PROGRAMME D'INTERVENTION EN LECTURE

ANGLAIS

(A.N 2020-2021)
PHASES DE LA OBJECTIFS CIBLE INTERVENTION TEMPS INDICATEUR DE SUCCÈS
PERSONNES IMPLIQUÉES
INSTITUTIONNALISATION STRATÉGIES CADRE

Phase 1 : 1. Pour augmenter le Sélectionner et Remédiation Lecture Le

étudiant orient le Coordinateurs début
Pré - Mise en œuvre conscience dans luttant et philippin) et
SÉLECTION lecture et étudiants Conseillers développement
(Conceptualisation of le continuer leur qui volonté Enseignants les lecteurs peuvent

REMÉDIATION LECTURE et passion pour la lecture participer Directeur d'école maintenant

lire
sélection des luttants ; DEBUT dans le Parents et autres avec 100%
apprenants) 2. Pour déterminer et LECTEURS remédiation (S.Y 2020- parties prenantes niveau de
surveiller le lecture 2021) Étudiants compétence
ORIENTATION apprenants en difficulté; DÉVELOPPER programme. et peut
(Orientation et introduction à 3. À fournir des lecteurs G Distribuer comprendre
parents des étudiants sélectionnés pour immédiat Lecture lecture
leur cours de lecture corrective) intervention à Matériaux passages
les apprenants qui sont à (flyers, avec 10 ou
Phase 2 : frustration feuilles de travail plus
Mise en œuvre indépendant et etc.) paragraphes.
CONDUITE rapide niveau de Contact et Le
(Actual implementaton of the lecture encourager début
Programme de Lecture 4. Pour évaluer le parents à et
 amélioration de soutenir leur développement
l'étudiant enfant dans les lecteurs peuvent

niveau de lecture de lecture même donnez des réponses

compétence à la maison. à ouvert-

Phase 3 : 5. Mener le Phil IRI Conduite terminé
comprehension remédiatif questons
ÉVALUATION FINALE test qui inclut cours de lecture
(Diagnostic) Lecture orale et dans le
à test leur communauté
lire avec le
vitesse/taux. soutien
de
barangay
éducation
travailleurs.

Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION D'APPRENTISSAGE POUR LES ÉLÈVES N'AYANT BESOIN D'UN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE

Année scolaire 2020-2021

GRADE NOM DE L'ÉLÈVE NIVEAU DE LECTURE SUGGESTED

ZONE SPÉCIFIQUE POUR INTERVENTION REMARKS
NIVEAU & AMÉLIORATION INTERVENTION MATÉRIAUX À UTILISER
SECTION ACTIVITÉS/TÂCHES
8 BlackBerry Frustration Taux de lecture Enseignant Illustrations responsables
Bonoan, Gerald S. compétence devrait fournir Lecture
lecture compréhension des matériaux
qui soutient la feuille de travail
intérêt de le
apprenant

8 Baies noires Ibus, Xyrus Frustration Compétence de lecture Enseignant Matériel de lecture en charge
Compréhension doit Correction de la feuille de travail

immédiatement les illustrations

erreur ou
mauvaise prononciation de
l'apprenant.
8 mûres Taddio, Jerry Frustration Reconnaissance des mots Enseignant Images responsables
devrait fournir des matériaux audio
lecture matériel
basé sur le
besoin de l'apprenant.

8 Blackberry Calaycay, Angelica Mae B. Frustration Compétence de lecture Fournir une feuille de lecture
Compréhension qui répond au besoin de compréhension
de l'apprenant. feuille de travail
Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION PÉDAGOGIQUE POUR LES APPRENANTS AYANT BESOIN DE SOUTIEN INSTRUCTIF

Année scolaire 2020-2021

NOTE NAME OF LEARNER READING LEVEL ZONE SPÉCIFIQUESUGGÉRÉ INTERVENTION REMARKS

NIVEAU & POUR INTERVENTION MATÉRIAUX À ÊTRE
SECTION AMÉLIORATION ACTIVITIES/TASK UTILISÉ
S
7 Jacquier Simbulan, Leilanie Frustration Mots de contenu Les enseignants/devraient illustrer
Taux de lecture fournir lecture
compétence matériaux cette compréhension
Reconnaissance de soutien le besoin feuille de travail
mots de contenu et intérêt de la liste des mots de contenu
l'apprenant. Matériaux audio

Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordonnateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION D'APPRENTISSAGE POUR LES APPRENANTS AYANT BESOIN D'UN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE

A.N 2020-2021

NOTE NAME OF LEARNER READING LEVELZONE SPÉCIFIQUE SUGGÉRÉ INTERVENTION REMARQUES

NIVEAU & POUR INTERVENTION MATÉRIAUX À ÊTRE
SECTION AMÉLIORATION ACTIVITÉS/TÂCHES UTILISÉ
9 Mandarine Ibus, Abegail Frustration Compréhension Enseignant/s devrait Illustration
Compétence en lecture fournir lecture
matériaux cette compréhension
soutenir la feuille de calcul des intérêts
de l'apprenant Liste des mots de contenu
9 Mandarine Ibus, Jerry Mae Frustration Rate of reading Provide worksheet Illustraton
compétence qui répond au besoin de lecture
Compréhension de l'apprenant. compréhension
Compétence de lecture feuille de travail
9 Mandarine Simon, Ange Frustration Taux de lecture Enseignants responsables Lecture
compétence doit compréhension correcte
Pauvre immédiatement la feuille de travail

reconnaissance de cette erreur ou Matériaux audio

comme mots de contenu mauvaise prononciation de
l'apprenant.

9 Mandarine Valera, Omar Frustration Pauvre enseignant responsable des matériaux audio
compétence de reconnaissance
devrait fournir de la compréhension
Compréhension lecture fiche de matériaux
Compétence en lecture qui sont écrits à
l'étudiant
niveau d'instruction.
Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Pris en note par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION D'APPRENTISSAGE POUR LES ÉLÈVES AYANT BESOIN D'UN SOUTIEN INSTRUCTIONNEL

Année scolaire 2020-2021

GRADE NAME OF LEARNER READING LEVEL ZONE SPÉCIFIQUE SUGGÉRÉ INTERVENTION REMARQUES
NIVEAU & POUR INTERVENTION MATÉRIAUX À ÊTRE
SECTION AMÉLIORATION ACTIVITIES/TASKS UTILISÉ
9 Mandarin Calaycay, Meckyla Frustration Évaluer les compétences en lecture Fournir des matériaux audio pour la feuille de travail
Mauvaise reconnaissance qui répond au besoin Compréhension
de mots de contenu de l'apprenant. feuille de travail
Lecture et Illustration
Compréhension Liste des mots de contenu
compétence
9 Mandarin Pizarro, Amie Frustration Rate of reading Provide worksheet Reading
compétence qui répond aux besoins de compréhension
de l'apprenant. feuille de travail

Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION D'APPRENTISSAGE POUR LES ÉLÈVES NÉCESSITANT UN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE

Année scolaire 2020-2021

GRADE NAME OF LEARNER READING LEVEL

ZONE SPÉCIFIQUE SUGGÉRÉ INTERVENTION REMARQUES
NIVEAU & POUR INTERVENTION MATÉRIAUX À ÊTRE
SECTION AMÉLIORATION ACTIVITÉS/TÂCHES UTILISÉ
10 Pomme étoiléeBonoan, MarqueFrustration Lecture Fournir une feuille de travail de lecture

Darnell compréhension qui répond au besoin de compréhension

compétence de l'apprenant. feuille de travail
10 Pomme étoiléeLayugan, Frustration Lecture Fournir une feuille de lecture
Donnalyn compréhension qui répond à la compréhension des besoins
compétence de l'apprenant. feuille de travail

Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I
 PLAN D'INTERVENTION D'APPRENTISSAGE POUR LES APPRENANTS DEMANDANT UN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE

Année scolaire 2020-2021

GRADE NAME OF LEARNER READING LEVEL ZONE SPÉCIFIQUE SUGGÉRÉ INTERVENTION REMARQUES
NIVEAU & POUR INTERVENTION MATÉRIAUX À ÊTRE
SECTION AMÉLIORATION ACTIVITÉS/TÂCHES UTILISÉ
10 Litchis Baniaga Frustration Lecture Fournir une feuille de travail de lecture

Amour de Glendelle compréhension qui répond au besoin de compréhension

compétence de l'apprenant.. feuille de travail
10 Litchis Toquero, Mike Frustration Lecture Fournir une feuille de travail Lecture

Rhoger compréhension qui répond au besoin de compréhension

compétence de l'apprenant. feuille de travail

Préparé par :

AILEEN MAE S. ZAFARALLA

Coordinateur de lecture (anglais) Noté par :

GARRY M. DUBLA
Directeur d'école I