Wais R
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ScribdTranslationsPAR DAVID WECHSLER
HISTOIRE
Alfred Binet était un psychologue français qui a développé
le premier test de QI Échelle Binet-Simon, puis Stanford-
L'échelle d'intelligence de Binet est rapidement devenue la norme
test d'intelligence utilisé aux États-Unis.
Le prochain développement dans l'histoire de l'intelligence
les tests étaient la création d'une nouvelle mesure
instrument par le psychologue américain David Wechsler.
INTRODUCTION
Le WAIS-R prolonge la ligne de développement des tests qui
commencez par la publication du formulaire 1 de Wechsler
L'échelle d'intelligence de Bellevue en 1939, et a continué avec
révision, le WAIS publié en 1955.
QU'EST-CE QUE TEST D'INTELLIGENCE MESURE ?
Ils sont conçus pour mesurer les principales capacités mentales.
L'intelligence est la capacité agrégée ou globale de
individu d'agir de manière intentionnelle, de penser rationnellement et de
traiter efficacement avec son environnement (Wechsler, 1944, p.
3).
ÉCHELLE VERBALE
Total 1995 Durablement Nouveau
WAIS modifié
Information 29 20 0 9
Étendue de chiffres 14 14 0 0
Vocabulary 35 33 0 2
Arithmetic 14 12 1 1
Compréhension 16 12 0 4
similarités 14 10 1 3
ÉCHELLE DE PERFORMANCE
Image 20 14 1 5
achèvement
Image 10 6 0 4
arrangement
Conception de blocs 9 9 0 0
Objet 4 4 0 0
assemblage
Symbole numérique 93 90 0 3
NORMALISATION DE L'ÉCHELLE
Un plan d'échantillonnage stratifié a été adopté pour garantir que
proportions représentatives de diverses classes d'adultes
serait inclus dans l'échantillon de normalisation.
Âge
Sexe
Race
Région géographique
Occupation
Éducation
Résidence urbaine/rurale
DERIVATION DES SCORES
Développement de règles de notation.
Règles pour le démarrage et l'arrêt des tests.
Bonus pour performance rapide.
CONSTRUCTION DU TABLEAU IQ
Âge N Échelle verbale Performance Échelle complète
groupe échelle
MEAN SD MEAN SD MEAN SD
16-17 200 50.72 12.52 47,37 9,49 98,10 20,47
18-19 200 51,72 12,66 46,92 10.09 98.65 20,99
20-24 200 58,62 13,61 51,14 10,27 109,76 22,09
25-34 300 61.42 15.26 49.89 11,63 111,31 25,27
35-44 250 57,47 15,56 45,26 11,97 102.74 26.12
45-54 250 58,12 14,89 42,09 11.34 100,22 24,66
55-64 160 55.59 14.68 38.19 10.80 93.78 24.05
65-69 160 53.54 15.78 33.81 10.59 87.35 24.81
70-74 160 51.50 14.28 30.62 8,40 82,12 20,85
INTERPRÉTATION DU QI
Interprétation quantitative :
La distribution du quotient intellectuel verbal, de performance et total
ont été construits pour avoir une moyenne de 100 et un écart type de 15
dans chaque groupe d'âge de 9 ans.
Classification de l'intelligence :
• En utilisant des catégories qualitatives et diagnostiques pour décrire
niveaux d'intelligence qu'il est souhaitable d'attribuer des valeurs numériques
limites à chaque catégorie.
Des scores à l'échelle complète au-delà de 130 placent un individu dans la catégorie supérieure
ou la gamme « doué ». Les scores entre 120-129 sont classés comme « très
élevé." Les scores entre 110-119 sont "normal lumineux." Classifications
les autres scores sont les suivants : 90-109, moyen ; 85-89, faible moyen ;
70-84
fonctionnement mental limite, @50-69, léger
retardation; 35- @49, moderate retardation; 20-34, severe
retardation ; en dessous de 20 à 25, retard profond.
Propriétés de l'échelle
Reliability:
La fiabilité d'un test fait référence à l'exactitude de celui-ci.
mesures ou dit autrement jusqu'à
accord entre le score obtenu de deux ou plusieurs
administrations des tests au même sujet.
Deux types de données sont proposés
Coefficients de fiabilité
Erreur diffamée des mesures
Propriétés de l'échelle
Validity:
Les preuves initiales de la validité de l'échelle d'intelligence de Wechsler pour adultes
les échelles proviennent des procédures utilisées pour déterminer le
contenu de l'échelle W-B originale.
Directives générales pour l'administration
Chronométrer les articles
Interrogation des réponses
Directives générales pour la notation
Si une réponse est censée remplacer une réponse antérieure,
la réponse précédente doit être ignorée et la suivante
un marqué.
Toute réponse gâchée est notée "0"
Si deux réponses indépendantes sont données à une question,
l'examinateur doit demander quelle réponse est envisagée
Si un sujet donne deux réponses ou plus à une question,
aucun de cela ne nuit à la réponse, la meilleure réponse de
le groupe devrait être noté
REFERANCES:
[Link]
Taylor, M. J. & Heaton, R. K. (2001). Sensibilité et
spécificité du WAIS–III / WMS–III
scores de facteurs corrigés démographiquement dans
évaluation neuropsychologique. Journal de la
Société internationale de neuropsychologie, 7, 867–
874.
MERCI
