LA
TRANSPOSITION
DIDACTIQUE
Encadré par: [Link]
Réaliser par: CHERKAOUI OMARI HOUDA
DERRAZE SOUKAINA
DAHMAN CHAIMAE
I:INTRODUCTION
LA BIOGRAPHIE DE
YVES CHEVELLARD
Naissance:1er mai 1946 (79 ans)Tunis
Nationalité :française
Formation :École normale supérieure
Activité:Mathématicien
Autres informations:A travaillé pour Lycée Thiers /Institut de
recherche sur l'enseignement des mathématiques /Université
d'Aix-Marseille/ Distinction /Prix Hans-Freudenthal
II:PROBLEMATIQUE
III:DEVELOPPEMENT
1:Définition
❖La transposition didactique transforme un objet de savoir à enseigner en objet d’enseignement.
❖C’est le processus par lequel un savoir savant devient un savoir à enseigner, puis un savoir appris par les élèves.
❖La transposition didactique est le processus par lequel un savoir scientifique (le savoir savant) est transformé
pour devenir un savoir à enseigner (dans les programmes) puis un savoir enseigné (dans la classe).
❖La transposition didactique transforme les savoirs de recherche en cours enseignables.
❖rendre le savoir accessible, compréhensible et adapté aux élèves.
❖est l'art de rendre le savoir accessible sans le dénaturer .
❖Équilibre entre rigueur scientifique et clarté pédagogique.
LES METHODES DE LA TRANSPOSITION
DIDACTIQUE
Transposition Externe:
Elle consiste à faire passer le savoir savant au savoir à
enseigner
Transposition Interne:
Elle consiste à adapter et transformer les savoirs à enseigner
en savoirs enseignés
LE Rôle de la Transposition Didactique
1 Rendre accessible 2 Adapter au contexte 3 Créer du sens
Simplifier les concepts Ajuster le contenu aux capacités Établir des connexions entre le
complexes sans perdre leur cognitives et aux besoins savoir théorique et les
essence scientifique ni leur spécifiques des apprenants applications pratiques, motivant
rigueur intellectuelle. selon leur niveau et leur âge. les étudiants par la pertinence.
LES Enjeux de la
Transposition Didactique
Les enjeux :
1. Rendre le savoir accessible :Le premier enjeu est de permettre à chaque élève, quel que soit
son niveau, de comprendre un concept souvent complexe. Par exemple, en mathématiques, on ne peut pas
enseigner la notion de “fonction” à un élève du primaire comme à un étudiant d’université. Il faut donc
simplifier sans trahir le sens.
2. Préserver la rigueur scientifique :En simplifiant, il y a toujours un risque de déformer le savoir .
L’enseignant doit donc trouver un équilibre entre fidélité au savoir scientifique et adaptation pédagogique.
3. Donner du sens à l’apprentissage :Le savoir doit être relié à des situations concrètes que les
élèves peuvent comprendre .
Cela permet de motiver les apprenants et de favoriser leur implication.
4. Assurer la cohérence du système éducatif :La transposition didactique permet d’unifier les
programmes scolaires, d’assurer une progression logique des apprentissages du primaire au secondaire, et
de garantir une égalité des chances entre les élèves
LES CRITERES DE LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE
❖ Les critères d’une bonne transposition :
Pour qu’une transposition soit réussie, plusieurs critères doivent être respectés :
1. La pertinence : le contenu doit correspondre aux besoins et au niveau des élèves.
2. La fidélité : le savoir doit garder son sens scientifique essentiel, même après
simplification.
3. La clarté : les explications, exemples et activités doivent être compréhensibles et
concrets.
4. L’adaptabilité : le contenu doit pouvoir être ajusté selon le contexte, la classe, et les
élèves.
5. La cohérence : les notions doivent s’enchaîner logiquement dans le programme scolaire
CONCLUSION
En conclusion, la transposition didactique est une étape indispensable entre
le savoir scientifique et le savoir enseigné . Elle permet aux élèves de
comprendre, d’appliquer et de construire leurs propres connaissances . Sans
ce travail de transformation, l’enseignement serait trop abstrait et inadapté
aux réalités de la classe
LES FRACTIONS:
