1.
Dépouillement des résultats en Français – 4AEP
Nombre total d’élèves : 29
Acquis : 3 élèves
Partiellement acquis : 8 élèves
Non acquis : 18 élèves
2. Analyse statistique
acquis Partiellement acquis Non acquis
Nombre d’élèves 3 8 18
pourcentages 10 ,3% 27,6% 62,1%
� La majorité (près des deux tiers) se situe en non acquis, ce qui reflète un déficit marqué en
français chez les élèves du 4AEP.
Le taux d’« acquis » reste très bas (10,3 %), confirmant la persistance de lacunes linguistiques.
Le pourcentage de « non acquis » (62,1 %) traduit une difficulté généralisée dans les
compétences fondamentales : lecture, compréhension et expression.
Le groupe « partiellement acquis » (27,6 %) constitue une cible stratégique pour les actions de
remédiation, car il peut basculer plus facilement vers la maîtrise.
3. Causes possibles des difficultés
Causes pédagogiques
a. Lacunes accumulées depuis les niveaux précédents sans consolidation.
b. Méthodes centrées sur la mémorisation et l’écrit, au détriment de la pratique orale.
c. Manque de temps et de moyens pour différencier l’enseignement.
Causes non pédagogiques
a. Contexte sociolinguistique (langue française peu pratiquée en dehors de l’école).
b. Faible implication des familles
c. Démotivation des élèves face à une langue perçue comme complexe et distante de leur
quotidien
4. Plan de remédiation proposé
1. Groupes de besoins :
Groupe 1 (non acquis, 62,1 %) : reprise des bases, lecture syllabique, vocabulaire fondamental.
Groupe 2 (partiellement acquis, 27,6 %) : consolidation avec des textes simples, exercices de
compréhension, productions orales courtes.
Groupe 3 (acquis, 10,3 %) : activités de lecture prolongée et enrichissement lexical.
2. Méthodologie active :
Jeux de rôle, chansons et lectures guidées.
Exercices de lecture à voix haute et activités de communication orale.
Supports visuels et multimédias adaptés.
3. Suivi et consolidation :
Séances de soutien ciblées en petits groupes.
Fiches différenciées selon le niveau.
Évaluation formative régulière pour mesurer les progrès.
5. Difficultés potentielles
a. Charge de travail élevée pour rattraper les lacunes.
b. Risque de découragement chez les élèves « non acquis ».
c. Nécessité de maintenir la motivation à travers des activités ludiques et variées.
� Synthèse :
En français – niveau 4AEP, sur 29 élèves, seuls 10,3 % maîtrisent les acquis, alors que 62,1 %
n’ont pas atteint le seuil de base. La priorité absolue est donc d’élaborer un plan de soutien
intensif et différencié, en ciblant particulièrement le groupe « partiellement acquis » qui
représente près d’un tiers de la classe.
