.

CHAPITRE III

FORMULATION DU PROBLÈME

3.1. Signification de la formulation du problème

Formuler le problème de recherche signifie délimiter l'idée initiale et

l'introduire dans le contexte scientifique. En d'autres termes, il s'agit de délimiter
les questions spécifiques de la recherche par son argumentation
scientifique. Et l'argumentation scientifique n'est rien d'autre que la présentation
logique d'une idée basée sur des faits ou sur des connaissances déjà acceptées (Vara

H., 2010)

C'est pourquoi poser le problème implique de situer votre idée initiale dans le monde.
des connaissances scientifiques déjà acceptées sur le sujet, de telle manière que
tu t'alignes avec eux et évites des contradictions inutiles.

Poser un problème signifie exposer toutes les raisons pour lesquelles on le fait.
considère un problème. Toutes ces raisons s'appellent des arguments. Et chaque
l'un d'eux doit être fondé sur des connaissances scientifiques
précédent
Selon (Vara H., 2010) Un problème bien posé garantit toujours quatre
points de base dans la recherche. Garantit :

Il existe du matériel bibliographique qui permet une étude approfondie de

problème.
Que surgissent des objectifs et des hypothèses tentatives.
 Que les hypothèses générées puissent être testées, c'est-à-dire vérifiées ou
démontrées dans la pratique.
Que le problème intéresse l'organisation dans laquelle il est appliqué
recherche, ou à la communauté scientifique et entrepreneuriale.

En général, la formulation du problème a deux parties interconnectées :

L'argumentation du problème et
La formulation explicite en questions.

3.1.1. Argumentation du problème de recherche

Les arguments sont nécessaires dans la première partie du propos.

du problème. Argumenter le problème de recherche est simple.
Utilisez la « méthode de l'entonnoir », qui consiste à argumenter à partir de

général au spécifique. Cette méthode part de prémisses générales à

prémisses spécifiques, de plus en plus délimitées, qui conclut dans le
problème général de la recherche (la formulation).

Consiste à rédiger, de manière cohérente et ample, le

problème de recherche, en tenant compte des faits, les
relations et les explications du contexte qui permettent de comprendre
l'origine du problème”. (Valderrama, 2013)

La description du problème doit présenter des données vérifiables, qui

indiquent que le problème se pose effectivement dans la réalité, par
indices statistiques, avis d'experts, résultats d'études
précédents, observations propres ou d'autres indicateurs, le chercheur
soutient son affirmation qu'il y a une situation problématique qui lui
a détecté et qu'elle est objective, c'est-à-dire, qu'elle n'est pas le produit de

une vision biaisée ou préjugée des faits. "Avant son

La rédaction doit inclure la révision bibliographique sur le sujet
à enquêter et à ausculter les antécédents d'étude
(Valderrama, 2013)

L'identification et la justification de l'existence d'un problème

se construit à partir de la Variable Dépendante, dans le cas des études
corrélationnels ; ou de la (des) variable(s) d'étude, dans le cas des
investigations descriptives.

Pour rédiger correctement la description d'un problème, il faut

recommande :

Élaborer un arbre de problèmes. L'analyse de l'arbre de

problèmes, appelé également analyse situationnelle ou simplement
analyse des problèmes, aide à trouver des solutions par le biais de
mappage du problème. Identifiez en amont les
causes ou déterminants et la variante inférieure les conséquences ou
effets.
Pour l'élaboration des paragraphes, on utilise les méthodes
déductif et inductif ; c'est-à-dire notre façon de raisonner
doit partir du général pour arriver au spécifique du problème
ou vice versa, ou également connu sous le nom de méthode de l'entonnoir.

La rédaction doit être effectuée par des paragraphes, à la fin

De chaque paragraphe, les jugements émis doivent être validés.
de préférence avec des citations référentielles et textuelles, dans le but de
que ceux-ci aient un soutien théorique scientifique de ce que le
le chercheur soulève.
Il est rédigé en décrivant comment le problème est observé dans la
réalité du contexte général (International, National, Régional
 et local); ensuite, il s'agit de narrer les causes du problème, c'est-à-dire
en raison de quoi le problème se présente ; il doit ensuite être marqué
les effets que présente ce problème, c'est-à-dire que
conséquences produit ce problème ; et enfin il est rédigé
une explication de ce qui se passera, si le problème n'est pas résolu et
quelle serait la solution. En conséquence, il faut en tenir compte
dans la rédaction de la description de la réalité problématique le
ordre suivant :

Contexte général International, National, Regional and

local

Diagnostic Causes

Prévisions Effets

Contrôle des prévisions Solution possible au problème

La formulation du problème doit impliquer la possibilité de

réaliser un test empirique, c'est-à-dire la faisabilité de s'observer dans
la réalité unique et objective” comme l'affirment Kerlinger et Lee (2002)
cité par (Hernández, Mendoza, Christian P., 2018). Poser le
le problème de recherche quantitative consiste à affiner et
structurer plus formellement l'idée de recherche, en développant
cinq éléments : objectifs, questions, justification, faisabilité et
évaluation des carences

3.1.2. Formulation du Problème de recherche

La reconnaissance d'une situation problématique fournit un

point de départ pour une recherche. Ce point de départ doit
être formulé, de préférence sous forme de question, c'est-à-dire,
posant une question de telle manière qu'elle incite à une réponse
cohérente et précise.

En opinion de (Carrasco, 2005), la formulation est le point de départ,

la phase la plus pertinente du processus de recherche implique de posséder une

base théorique et autre empirique concernant le problème de recherche,

pour que le traitement méthodologique ultérieur soit viable et
opérationnel.

La base théorique est constituée par l'information et les connaissances

systématisés qui existent (qui décrivent, expliquent et définissent le
problème) sur le sujet qui est étudié, et qui doit posséder le
chercheur. Cela permettra une formulation correcte du problème
de recherche, logiquement orientée à trouver une réponse
juste, objective et pertinente. La base factuelle se réfère à
connaissance que doit avoir le chercheur concernant la réalité que
investigue, qu'elle soit naturelle ou sociale.

La formulation du problème doit contenir la variable ou les variables

de l'étude ; il convient également de mentionner la population dans laquelle se

réalisez l'étude, le lieu et l'année de la recherche. Ils doivent

formulez au moins trois questions, dont la première
doit appartenir au problème général et les deux autres au
problèmes spécifiques.

Le problème doit être formulé comme une question clairement et sans

ambiguïté ; par exemple, quel effet... ?, dans quelles conditions... ?
Quelle est la probabilité de ... ?, comment cela se rapporte-t-il à ... ?
 Kerlinger et Lee (2002) cité par (Hernández, Mendoza, Christian
P., 2018)

Il faut poser les questions : quoi ?, comment ?, de quoi ?

mode?
les questions nécessitent un niveau de recherche approprié.
(Valderrama, 2013)

On peut poser différentes questions telles que : dans quelle mesure ?

¿de qué manera?, ¿está A relacionado con B?, ¿cómo están A y B
relatifs ?, de quelle ampleur est-il ?, pourquoi est-il utile ?, qui sont-ils ?

ven affectés ?; Mais que la rédaction garde de la cohérence

question avec le problème à étudier.

a. Problème Général

La formulation du problème général doit être rédigée en prenant en compte

compte le titre de la recherche, de plus il doit être clair et sans

ambiguïtés sous forme de question. De telle manière que cela incite une
réponse cohérente et précise. Une structure doit être considérée
formel du point de vue logique et linguistique.
Pour les études descriptives, on peut commencer la question en disant :

Comment est _____________ dans les ____________________ ____________?

(Variable(s) de studio) Population d'étude (Lieu et année)

Pour les études corrélationnelles, on peut commencer la question en disant :

Dans quelle mesure______se rapporte à la_______dans les __________ ________?

Comment influence sur la

(Variable 1 ou indépendante)(Variable 2 ou dépendante) (Population d'étude) (Lieu et année)

b. Problèmes Spécifiques

Les problèmes spécifiques découlent du problème général, mais cela

La dérivation ne se fait ni par tâtonnement ni au hasard, elle a une procédure.

méthodologique qui exige le respect de certaines règles

méthodologiques”. (Carrasco, 2005) Cette règle méthodologique s'appelle la
opérationnalisation des variables d'étude.

Les problèmes spécifiques constituent des éléments précieux qui

permettent le traitement détaillé du problème général.” (Carrasco,
2005), les éléments de la variable d'étude se trouvent après le
décomposition en dimensions de la variable, les mêmes qui serviront
pour la formulation des objectifs et des hypothèses spécifiques.

Pour les recherches corrélationnelles, lorsque les variables sont très

complexes, c'est-à-dire qu'ils contiennent trop de catégories et de concepts, les

des problèmes spécifiques se construisent en prenant comme point de départ

les dimensions qui comprennent la variable 1 ou indépendante ; mais si
les variables sont concrètes et simples, le point de départ pour formuler
les problèmes spécifiques sont les indicateurs de la variable ; et dans le
cas des enquêtes descriptives selon la complexité de la
variable d'étude, les problèmes spécifiques se formulent à partir de
les dimensions ou indicateurs de la variable ou des variables d'étude qui
contient le problème de recherche, sans tenir compte de la
indépendance ou dépendance d'elles (Carrasco, 2005)

En ce qui concerne le nombre d'entre eux, cela peut être deux ou trois, cela dépendra de

critère du chercheur. Ce sont les mêmes que ceux indiqués dans le Projet de la
Recherche
Les problèmes spécifiques sont formulés sur la base du tableau de
opérationnalisation des variables et des indicateurs
Tableau 2
Opérationnalisation des variables pour une recherche corrélationnelle

VARIABLE DIMENSIONS INDICATEURS

Éléments tangibles
Qualité de Empathie
service
Sécurité
Capacité de réponse
fiabilité
Volume des ventes
Niveau des ventes Rotation de
marchandises
Conformité de
méta

Problème spécifique N° 1
Problème spécifique N° 2
Problème spécifique N° 3
Problème spécifique N° 4
Problème spécifique N° 5

Source : Élaboration personnelle basée sur le livre de méthodologie de la recherche

scientifique de Sergio Carrasco Díaz

Pour les études corrélationnelles, on peut commencer la question en disant :

Première forme de rédaction

P.E.1 : Dans quelle mesure___se rapporte-t-il à la_________dans les ________ _____ ?

Comment influence sur la
(1radimensión) (Variable 2 ou dépendante) Étude de population

P.E.2 : Dans quelle mesure ___ se rapporte-t-il à la _________ dans les ________ _____ ?
Comment cela influence-t-il dans le

(2dadimensión) (Variable 2 ou dépendante) (Poblac. étude) (Lieu)

Deuxième façon de rédiger

P.E.1. Dans quelle mesure _____de____ est-il lié à _____dans les_____ _____ ?
 (1radimension) Variable 2

P.E.2, P.E.3, P.E.4, P.E.5. = IDÉM

Pour les études descriptives, on peut commencer la question en disant :

Comment est_________________dans les _______________________ ____________?

(Première dimension) (Population d'étude) (Lieu)

3.2. Formulation du titre de la recherche

Le titre est le sceau de distinction de tout bon produit académique (Barrera,

2014)

Il est curieux de voir comment se résout le titre d'une recherche. Dans

certaines opportunités, c'est ce qui est déterminé en premier ; dans d'autres, leur choix

se laisse pour la fin du travail ; et il ne manque pas d'occasions où le titre se

précise, en marche. Dans les protocoles académiques, cela est fixé en fonction du
instructions que l'on a. La vérité du sujet est que le titre comme tous les
d'autres aspects d'un travail scientifique, en particulier en ce qui concerne la forme
de présentation, c'est quelque chose de réelle importance. C'est pourquoi cela mérite bien que l'on

étudiez sa structure, quelle que soit l'occasion où cela se fait, car ils obligent
la difficulté apparente de son énoncé et les confusions habituelles au moment
de fixer des critères pour sa formulation, selon (Barrera, 2014), dans le monde
académique, pour sa part, les titres se détachent des critères généraux
qui orientent la recherche, c'est pourquoi les éléments de base sont proposés
pour sa formulation, parmi eux sont :

a. Qu'est-ce que c'est : Il s'agit de poser la question de ce qu'il faut faire, d'indiquer le type de recherche : si c'est

exploratoire, descriptif, analytique, comparatif, explicatif, prédictif

projective, interactive, confirmatory, evaluative (Hurtado, 2010).
b. À propos : Cela concerne le sujet, le domaine, la discipline ou le champ de
 science, sur lesquels porte le travail. (c'est la variable ou les variables de
étude)
c. Qui sont : Cela se réfère à l'unité ou aux unités d'étude, aux éléments
détentrices de l'information et motivatrices de l'intérêt réel de la
investigation. (population d'étude)
d. Où : Présentez le contexte de l'étude, la localisation géographique,
indiquer le lieu où se déroule la recherche.
e. Quand : Cela se réfère à la temporalité, favorise l'identification de l
date, époque ou période au cours de laquelle la recherche a lieu (Barrera, 2008)
comme c'est le cas pour les recherches historiques. Si le design est, par
exemple, rétrospectif, évolutif, le quand doit être contenu dans le
titre.

3.3. Les Objectifs de la Recherche

Les objectifs sont les buts de l'étude, expriment en fin ce que l'on souhaite
s'atteindre ; par conséquent, tout le développement du travail de recherche se
orienter à atteindre ces objectifs. Ceux-ci doivent être clairs et précis pour éviter
confusions ou déviations; néanmoins, cela n'implique pas que les objectifs
ne peuvent pas être modifiés pendant la réalisation de la recherche, car dans
certains cas il faut le faire" (Bernal, 2010).

Son la guide de l'étude et il faut les avoir à l'esprit tout au long de leur
développement. Évidemment, les objectifs qui seront spécifiés doivent être
congruentes entre sí" (Hernández, Mendoza, Christian P., 2018).

L'objectif de la recherche est de répondre au problème de recherche

proposé ; en ce sens, c'est l'expression du but qui anime le
chercheur à réaliser la recherche et répond à la question : à quoi cela sert-il ?
je vais enquêter ?, quel changement important souhaitons-nous réaliser ? Les objectifs
doivent s'exprimer clairement pour éviter de possibles dérives dans le
développement de la recherche, et doivent être susceptibles d'être atteints. Ils sont
les guides de la recherche tout au long du processus (Deza J. & Muñoz S.,
2012).

La détermination des objectifs est la partie fondamentale de tout

recherche, car ils établissent les limites de l'enquête ; c'est
dire, établissent jusqu'où l'on souhaite aller. Les objectifs sont les fondations
de la structure sur laquelle reposera le reste de notre recherche.
(Valderrama, 2013)

Les objectifs guident le chercheur sur les activités qu'il doit réaliser.
pour résoudre le problème posé, il est également indispensable
catalyseurs dans l'évaluation permanente du processus d'opérationalisation
de variables, et par conséquent dans l'élaboration des instruments de
collecte de données ; c'est-à-dire qu'ils constituent un modèle méthodologique de

références pour comparer et vérifier si les instruments de mesure

(questionnaire, guide d'entretien, liste de vérification, etc.), ont été élaborés
de manière appropriée pour atteindre les objectifs visés, comme celui de
recueillir les données strictement nécessaires. (Carrasco, 2005).

En résumé, les objectifs de recherche guident tout au long du développement de

La recherche, "Indiquent les objectifs de ton étude et marquent la fin de ta thèse.
En effet, la recherche se termine lorsque vous avez atteint les objectifs ; le
l'objectif, alors, est l'indicateur-cible de ta thèse, car il indique quand tu as
acabado"(Vara H., 2010)

Selon l'opinion de (Vara H., 2010), pour identifier les objectifs, vous devez
avoir formulé les problèmes. Il y a une règle importante ici : à chaque
Le problème formulé correspond à un objectif. Si vous en avez formulé trois
problèmes, alors, tu auras trois objectifs ; si tu as formulé deux problèmes,
Alors tu auras deux objectifs.

Les objectifs ne sont jamais des questions, ce sont toujours des affirmations ou des propositions.

d'action. Comme les problèmes formulés sont des questions; alors, dans les
Les objectifs doivent seulement être transformés en affirmations ou propositions d'action.

Les objectifs sont des phrases qui commencent toujours par un verbe à l'infinitif
tel que montré dans le tableau N° 03. Étant des affirmations, elles n'utilisent jamais

les questions n'ont pas de signes de ponctuation.

Tableau 3
Verbes utilisés selon le niveau de recherche

Niveau descriptif Niveau corrélationnel

Analyser Déterminer
Calculer Comparer
Caractériser Étudier
Classer Établir
Comparer Relier
Quantifier
Décrire
Examiner
Identifier
Mesurer
Source : Étapes pour élaborer des projets de recherche scientifique de Santiago
Valderrama Mendoza Pág. 136

3.3.1. Objectif Général

C'est le point où le chercheur souhaite arriver, c'est aussi ce que se

viser à atteindre de manière intégrale. L'énoncé des objectifs à atteindre doit
être clair, précis et viable, car les conclusions se référeront à l'accomplissement ou
l'échec de ceux-ci doit être cohérent avec la formulation du problème
général. (Valderrama, 2013).
On cherche avant tout à contribuer à résoudre un problème en particulier ; dans ce cas,
il convient de mentionner quel est ce problème et de quelle manière on pense que le

L'étude aidera à le résoudre (Hernández, Mendoza, Christian P., 2018).

D'autres recherches ont pour objectif principal de tester une théorie ou

apporter des preuves empiriques en sa faveur. Les objectifs doivent être exprimés
avec clarté et en étant spécifiques, mesurables, appropriés et réalistes, c'est-à-dire,

susceptibles d'être atteints.

Ce sont les guides d'étude, il faut les avoir à l'esprit tout au long de votre
développement. Lors de la rédaction, il est habituel d'utiliser des verbes (décrire, déterminer,

demostrar, examinar, especificar, indicar, analizar, estimar, comparar,

valoriser) et établir des relations par rapport aux concepts ou variables inclus

(Hernández, Mendoza, Christian P., 2018).

Pour les études corrélationnelles, on peut formuler en commençant par le verbe

infinitif le plus approprié, selon le tableau N° 02, afin que le
l'objectif ait un sens logique et une cohérence sémantique dans sa rédaction, que
cela peut être de la manière suivante :

Déterminer le degré de relation entre _______ et __________ dans les ________ ________
l'influence de
V 1 ou indépendant

Déterminer dans quelle mesure________se rapporte à _______dans les _______ ________

(V 1 ou indépendant) (V 2 ou dépendant) (Étude de la population) (Lieu et année)

Pour les études descriptives, on peut commencer la question en disant :

Décrire _________________ dans les _______________________ _________________

(Variable(s) de étude) (Population d'étude) (Lieu et année)

3.3.2. Objectifs Spécifiques.

Ses objectifs spécifiques sont ceux qui découlent ou se déduisent de l'objectif.

général. Ils doivent être nécessaires et précis, et ne pas se répéter dans de longues phrases.

car ils doivent être atteints par la recherche. Ils suivent le même
processus d'énoncé que l'objectif général.

Pour les études corrélationnelles, on peut le formuler de la manière suivante :

Première forme de rédiger

O.E.1. Déterminer le degré de relation de _______ et __________ dans les ________ _____
l'influence de
(1dimension de la V 1) (V 2 ou dépendant) (Étude de la population) (Lieu)

O.E.2. Déterminer le degré de relation de _______ et __________ dans les ________ _____
l'influence de
(2démension de la V 1) (V 2 ou dépendant) (Population. étude) (Lieu)

Deuxième façon de rédiger

O.E.1. Déterminer dans quelle mesure _______ se rapporte à ______ dans les _______ ______
influence sur la

(1radimensión de la V 1) V 2 ou dépendant
O.E.2. Déterminer dans quelle mesure _______ se rapporte à ______ dans les _______ ______
influence sur la

(2d dimension de la V 1) V 2 o dépendant

Troisième forme de rédaction

O.E.1. Déterminer le degré de relation ______de____ avec la ______dans les_______ ____

(1 dimension)

O.E.2, O.E.3, O.E.4, O.E.5. = ID.

Pour les études descriptives, on peut commencer la question en disant :

 Décrire _______________________ dans les _______________________ ____________

(Première dimension) (Population d'étude) (Lieu)

3.4. Justification de la recherche

La justification de la recherche indique pourquoi la recherche est menée

exposant ses raisons. Par le biais de la justification, nous devons démontrer
que l'étude est nécessaire et importante. (Hernández, Mendoza, Christian P.,
2018).

Tout travail ou projet de recherche nécessite d'être

justifié, c'est-à-dire qu'il doit être expliqué pourquoi cela se fait. Répondre à la

demander pourquoi on enquête. Justifier signifie donc, expliquer la

utilité, les avantages et l'importance que le résultat aura de la
recherche, tant pour la société en général, le domaine sociographique
où cela se déroule, ainsi que les sphères intellectuelles du pays. (Carrasco, 2005).

Selon Méndez cité par (Bernal, 2010), la justification d'un

la recherche peut être de nature théorique, pratique ou méthodologique et se
développe ce qui suit :

Justification théorique : Lorsque le but de l'étude est de générer

réflexion et débat académique sur les connaissances existantes, confronter
une théorie, confronter les résultats ou faire de l'épistémologie de la connaissance

existant.

Dans le cas des Sciences Administratives, un travail de recherche

elle a une justification théorique, quand une théorie administrative est remise en question
 (c'est-à-dire les principes qui le soutiennent), son processus de mise en œuvre ou

ses résultats.

Justification pratique : Lorsque son développement aide à résoudre un

problème ou, du moins, propose des stratégies qui, une fois appliquées
contribueraient à le résoudre. Les études de recherche de premier cycle, dans
le domaine des Sciences Administratives, en général, est de caractère
pratique, ou bien, décrivent ou analysent un problème ou proposent des stratégies
qui pourraient résoudre des problèmes réels s'ils étaient mis en œuvre.

Justification méthodologique : Lorsque le projet à réaliser

propose une nouvelle méthode ou une stratégie pour générer des connaissances

valide et fiable.

Selon (Carrasco, 2005), la justification peut être de caractère pratique,

théorique-scientifique, doctrinaire, méthodologique, socio-économique, politique-
administratif et technologique et s'élargit aux suivants :

La justification pratique : Elle fait référence à ce que le travail de recherche

servira à résoudre des problèmes pratiques, c'est-à-dire résoudre le problème

qu'est-ce que la matière de recherche.

Justification théorique et scientifique : Elle repose sur ce que les résultats de

la recherche pourra être généralisée et intégrée dans la connaissance
scientifique et en plus servent à combler des lacunes ou des espaces cognitifs

existants.

Justification doctrinale : nous parlons de justification doctrinale, si avec

les réalisations de la recherche sont modifiées, changées ou consolidées
 conceptions doctrinales d'une communauté ; c'est-à-dire, si les résultats
de la recherche influent directement sur les attitudes, croyances,
tendances, inclinations et points de vue de la population.

Justification méthodologique : Si les méthodes, procédures et techniques

et les instruments conçus et utilisés dans le développement de la
recherche, ils ont validité et fiabilité, et étant employés dans d'autres
les travaux de recherche s'avèrent efficaces, et il en découle que
peuvent être standardisés.

Justification socioéconomique : Elle réside dans les bénéfices et les utilités que
rapporte à la population les résultats de la recherche, en ce qui concerne
constitue une base essentielle et un point de départ pour réaliser des projets de

amélioration sociale et économique pour la population.

Justification politico-administrative : Lorsque les résultats de la

l'investigation motive le gouvernement à prendre des décisions politiques et

administratives au bénéfice de la population.

Justification technologique : Cela fait référence au fait que les résultats de la

la recherche permet la conception et l'élaboration de techniques,

instruments et équipements pour la production de biens économiques,
scientifiques, industriels, etc., qui dynamisent le développement des processus
productifs en général.

Selon (Hernández, Mendoza, Christian P., 2018), une recherche parvient à

être convenable pour diverses raisons : cela peut aider à résoudre un problème
social, à construire une nouvelle théorie ou à générer de nouvelles inquiétudes de

recherche. Voici quelques-uns de ces critères

formulés comme des questions, qui ont été adaptés d'Ackoff (1973) et Miller
y Salkind (2002). Nous affirmerons également que, plus le nombre de
les réponses sont données de manière positive et satisfaisante, la recherche
aura des bases solides pour justifier sa réalisation et prend en compte les
suivants :

Convenance : Quelle est la commodité de la recherche ? c'est-à-dire, pour

À quoi ça sert ?

Pertinence sociale : Quelle est sa portée pour la société ?, qui sont

Qui bénéficiera des résultats de la recherche ?, De quelle manière ?
En résumé, quelle portée ou projection sociale a-t-il ?

Implications pratiques : aidera-t-il à résoudre un problème réel ?

A des implications transcendantales pour un large éventail de problèmes
pratiques?

Valeur théorique : Avec la recherche, est-ce qu'un vide sera comblé ?

connaissance ? Pourra-t-on généraliser les résultats à des principes plus
amplios?, l'information obtenue peut-elle servir à réviser,
développer ou soutenir une théorie ? pourra-t-on connaître dans une plus grande mesure le

comportement d'une ou de plusieurs variables ou la relation entre elles ?

Y a-t-il possibilité d'une exploration fructueuse d'un phénomène
l'environnement ?, que s'attend-on à savoir avec les résultats qui n'étaient pas connus

avant ?, peut-on suggérer des idées, des recommandations ou des hypothèses pour

futurs études ?

Utilité méthodologique : La recherche peut-elle aider à créer un

nouvel instrument pour collecter ou analyser des données ?, contribue à la
 définition d'un concept, d'une variable ou d'une relation entre des variables ? peuvent-ils

s'améliorer avec elle dans la manière d'expérimenter avec une ou plusieurs

variables?, suggèrent-elles comment étudier plus adéquatement une population ?

Viabilité ou faisabilité : Nous devons tenir compte de la disponibilité

des ressources financières, humaines et matérielles qui détermineront en
dernière instance, les enjeux de la recherche.

3.5. Délimitation de la Recherche

Selon (Carrasco, 2005), la délimitation du problème est d'une importance vitale

car cela permet au chercheur de se limiter à un domaine, spatial et temporal
et théorique. Examinons séparément chacune des limitations mentionnées.

Délimitation spatiale : Il s'agit de désigner expressément l'endroit où

l'enquête est réalisée, pour cela il est nécessaire de consigner le nom du
lieu (entreprise ou organisation) centre peuplé, district, province,
département, région, etc.

Délimitation temporelle : La délimitation temporelle se réfère à la période

du temps qui est pris en compte, par rapport aux faits, phénomènes et
sujets de la réalité, et doivent être d'un, deux ou plusieurs ans. Ne doit pas

se confondre avec la durée du travail de recherche.

Délimitation théorique : consiste à organiser en séquence logique, organique
y déductive, les thèmes centraux qui font partie du cadre théorique dans lesquels
les variables du problème de recherche sont circonscrites.

D'autre part, dans la délimitation du problème se trouve le résumé des

composantes et caractéristiques du thème ou du problème établissant dans la
adresse de l'étude à réaliser. Pour cela, il faut prendre en compte ce qui suit :
Indiquer les limites théoriques du problème par son
conceptualisation : La délimitation théorique est en relation avec les variables
de l'étude c'est-à-dire, l'exposition des idées et des concepts liés à
la variable du problème qui est étudié. Le chercheur adopte une
posture théorique seulement. Des connexions possibles seront éclaircies entre

différents éléments qui sont présents dans la problématique étudiée,

et d'autres qui ne le sont pas pour les objectifs de la recherche seront écartées.
Fixer les limites temporelles de la recherche : La délimitation
la temporalité réside dans l'intérêt et la possibilité d'analyser le problème
durant une période déterminée. Les applications en fonction du type de
l'enquête a une période de temps déterminée, où elle sera mesurée
les réalisations des variables d'étude, où le temps est fixé pour le
application prudente des instruments.

Établir les limites spatiales de la recherche : La délimitation

l'aide spatiale à définir la zone géographique (région, zone, territoire) qui
comprendra la recherche. Une partie de
univers du monde observé (échantillon), sur lequel l'étude sera réalisée et
les résultats de celle-ci se généraliseront à la population dont il s'agit
extrait

Définir les unités d'observation : La définition des unités de

L'observation nous aide à délimiter qui sont les sujets ou objets de
étude qui nous permettra d'avoir une idée concrète sur les caractéristiques
fondamentales que doivent réunir les éléments échantillonnés objet du
étude.