LYCEE BILINGUE EMANA

COURS E.C.M 6ème

Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

COURS D’EDUCATION A LA CITOYENNETE

CLASSE DE 6ème
EDITION 2018-2019.

Avec la collaboration de :

Mme ATANGANA A. Bernadette

Mme MOGANG

M. TANWO Serge

M. EZEMBE B. Alexis

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 1

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

PROGRAMME OFFICIEL CLASSE DE 6ème

THEME : DU MILIEU FAMILIAL A L’INTEGRATION NATIONALE

CE PROGRAMME CONTIENT 03 MODULES, 10 CHAPITRES, 15 LECONS, 03 DOSSIERS ET 04 TD.

MODULE I : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE (15h)

PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de s’identifier d’une part comme membre d’une famille dont il défend les valeurs, et d’autre
part comme un élève responsable.

EVALUATION DIAGNOSTIQUE :

➢ CHAPITRE 0 : INTRODUCTION
Leçon 1 : Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté ?

➢ CHAPITRE I : LA FAMILLE
Leçon 2 : La famille
Leçon 3 : Le mariage
TD1 : La cérémonie de la dot
Leçon 4 : Les droits et les devoirs des membres d’une famille

➢ CHAPITRE II : LA PROTECTION DE LA FAMILLE

Dossier 1 : L’Etat civil
Leçon 5 : Institutions et mesures de protection de la famille
Dossier 2 : Le patrimoine familial

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 2

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

➢ CHAPITRE III : DE LA MAISON A L’ECOLE : LA ROUTE

Leçon 6 : La route
Leçon 7 : Le code de la route
Dossier 3 : Cas pratiques de comportements irresponsables sur la route.

➢ CHAPITRE IV : L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT SCOLAIRE

Leçon 8 : L’établissement scolaire
TD 2 : Environnement scolaire

MODULE II: FAIRE FACE AUX CONFLITS (05h)

PRESENTATION DU MODULE : Ce module doit développer chez l’apprenant les aptitudes à prévenir et à régler les conflits dans son cadre de vie.

➢ CHAPITRE V : LE DIVORCE
Leçon 9 : Le divorce

➢ CHAPITRE VI : LA SUCCESSION
Leçon 10 : La procédure de la succession.
Leçon 11 : Les conflits de succession

➢ CHAPITRE VII : LES CONFLITS A L’ECOLE

Leçon 12 : Les conflits à l’école.
TD 3 : Les conflits : entre frères/voisins

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 3

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

MODULE III : LES ATTEINTES A LA PERSONNE HUMAINE (05H)

PRESENTATION DU MODULE : Ce module promeut l’éducation aux droits et le respect à la dignité humaine.

➢ CHAPITRE VIII : LES DROITS FONDAMENTAUX DE L’HOMME

Leçon 13 : Droits de la personne humaine
TD 4 : Les instruments de protection des droits de l’homme

➢ CHAPITRE XIX : LES FORMES D’EXPLOITATION ET D’ABUS SUR ENFANTS

Leçon 14 : Les formes d’exploitation et d’abus sur enfants.

➢ CHAPITRE X : LA DELINQUANCE JUVENILE.

Leçon 15 : La délinquance juvénile.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 4

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°0 : INTRODUCTION
FILLE : LECON N°1 : QU’EST-CE QUE L’EDUCATION A LA CITOYENNETE ? DURÉE : 01h
NOTIONS : Citoyen, Education à la citoyenneté
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Quels sont vos droits ? DURÉE : 02min

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Le non respect du règlement scolaire. Désordre dans la salle de classe
Exemple d’action : Respect du règlement scolaire.
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de lui montrer l’importance de l’Education à la
citoyenneté et à la morale.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
introduction Education à Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que l’Education à 05min
la mémoire Education à la citoyenneté la citoyenneté et à la
citoyenneté morale?
et à la
morale

Résumé : L’éducation à la citoyenneté est la discipline qui forme les élèves pour en faire des futurs bons citoyens responsables, respectueux et patriotes.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 5

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

I- BUTS Respect Décrire Responsabilité Pré requis Brainstorming en vue de décrire Cite 03 buts de l’Education à 20min
Tolérance Dictionnaire les buts de l’Education à la la citoyenneté et à la morale
Paix citoyenneté et à la morale
Patriotisme… Lecture et analyse des
documents
Résumé : Les buts ou objectifs de l’éducation à la citoyenneté et à la morale sont de : donner aux élèves les connaissances indispensables pour vivre en
société ; inculquer ou d’apprendre aux jeunes des valeurs fondamentales telles que le respect, la paix, le patriotisme, la tolérance ; donner des
connaissances sur les institutions de l’Etat, maitriser nos comportements individuels et collectifs en société pour une vie harmonieuse, la protection de
l’environnement.
II- Débat Ecouter Attention Jeu de rôle Initier un jeu de rôle en vu de Cite 03 méthodes utilisées 20min
METHODES Emission Respect Brainstorming mettre en place un débat en Education à la
radio et télé Esprit citoyenneté et à la morale
Enquête d’équipe
Résumé : Les méthodes d’enseignement de l’Education à la Citoyenneté sont : Observer la société dans laquelle on vit ; Interroger des personnes-
ressources ; Mener des enquêtes ; Utiliser des documents appropriés ; Suivre les émissions de radio et de télévision (débats) ; les exposés, le jeu de rôle.
conclusion Education à Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Pourquoi l’Education à la 05min
la un résumé l’écoute construire un résumé citoyenneté et à la morale
citoyenneté est-elle indispensable ?
et à la
morale

Résumé : L’Education à la Citoyenneté est indispensable car, elle forme des citoyens responsables ouverts à leur pays et au monde.
Evaluation finale : Que signifie Education à la Citoyenneté ? Cite deux buts de l’ECM. Enumère deux de ses méthodes.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que la famille ? Cite 02 types de famille. Dessine ton arbre généalogique

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 6

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°1 : LA FAMILLE
FILLE : LECON N°2 : LA FAMILLE DURÉE : 02h
NOTIONS : famille, arbre généalogique
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que la famille ? Cite 02 type de famille. DURÉE : 02min

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Lors d’une fête à la maison, ton père tient à te présenter les autres membres de la famille que tu ne connaissais pas
Exemple d’action : Reconstituer ton arbre généalogique.
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de connaître les membres d’une famille et
pouvoir dresser son arbre généalogique.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
Introduction Famille Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que la famille ? 10min
mémoire Dictionnaire le terme famille
Lecture et analyse des
documents
Résumé : La famille est un ensemble de personnes unies par les liens de parenté ou de sang.

I- TYPES DE Famille Identifier Sens de Pré requis Brainstorming en vue Cite 02 types de famille ainsi 30min
FAMILLE nucléaire l’observation Texte d’identifier les types de famille que les membres qui la

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 7

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Famille élargie Attention composent

Curiosité
Respect
mutuel
Résumé : Les principaux types de famille sont :
- La famille nucléaire : elle est constituée du père, de la mère et des enfants.
- La famille élargie : elle est constituée des personnes qui ont un lien de parenté, de sang ou par des alliances (parents, enfants, ascendant,
descendant, cousins, oncles, etc.)
Grâce à l’arbre généalogique (schéma qui permet de présenter les membres d’une famille) on peut représenter les ancêtres d’une famille et ses
membres.
II- LES Famille Identifier Sens de Pré requis Brainstorming en vue Cite 02 autres types de famille 30min
AUTRES monoparentale l’observation Texte d’identifier les autres types de qu’on peut rencontrer
TYPES DE Famille Attention famille
FAMILLE monogamique, Curiosité
polygamique Respect
mutuel
Résumé : Les autres types de famille sont :
- La famille monoparentale qui est constituée d’un seul parent (le père ou la mère) et des enfants ;
- La famille polygamique qui comprend un père, plusieurs épouses et les enfants ;
- La famille composée dans laquelle chaque parent vient avec ses propres enfants.
conclusion Famille Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Quelle est l’importance de la 10min
un résumé l’écoute construire un résumé famille
Résumé : La famille est un cadre de vie idéale pour l’épanouissement de ses membres.
Evaluation finale : Qu’est-ce que la famille ? Cite deux types de famille. Enumère deux personnes de la famille élargie et deux autres de la famille nucléaire.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 8

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Qu’est-ce que l’arbre généalogique?

Devoir à faire à la maison : Dessine ton l’arbre généalogique. Définir mariage, acte de mariage ? Cite 03 types de mariage. Décris les étapes d’un type de
mariage

Bibliographie :

Document 1 :

Famille nucléaire Famille élargie Famille monoparentale Famille composée

Document 2 :

Texte :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 9

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°1 : LA FAMILLE
FILLE : LECON N°3 : LE MARIAGE DURÉE : 02h
NOTIONS : Mariage ; foyer conjugal ; dot ; Etat civil (Acte de mariage) ; régime matrimonial.
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Rappel sur les conditions à remplir pour se marier. Qu’est ce que le DURÉE : 03min
mariage ? Cite 03 types de mariages. Décris les étapes d’un type de mariage.

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Ton ami t’invite au mariage de ses parents et voudrait savoir si tes parents sont mariés ou en concubinage
Exemple d’action : Enquête auprès de ses parents
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de prendre connaissance des fondements
légaux de la vie maritale ou nuptiale et l’importance de vivre dans la légalité.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Mariage Définir Sens de la Texte Lecture et analyse des Qu’est ce que la mariage ? 10min
mémoire Dictionnaire documents

Résumé : Le mariage est un acte solennel par lequel un homme et une femme décident de s’unir et de fonder une famille.

I- TYPES DE Mariage Identifier Respect Texte (code de Lecture et analyse des Cite 03 types de mariage 30min
MARIAGE coutumier, Décrire mutuel l’état civil) documents
civil et Confiance Images

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 10

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

religieux Amour

Résumé : Il existe plusieurs types de mariage :

- Le mariage coutumier ou traditionnel qui se célèbre selon les traditions et les coutumes des conjoints. Il est précédé par le versement de la dot;
- Le mariage religieux se déroule devant un prêtre, un pasteur, l’Imam afin d’obtenir la bénédiction divine ;
- Le mariage civil se déroule devant le Maire avec échange des alliances (anneau symbolisant le mariage entre un homme et une femme).
II- ETAPES Dot Identifier Sens de Texte (code de Lecture et analyse des Qu’est ce que la dot ? 30min
DU Fiançailles Décrire l’engagement l’état civil) documents
MARIAGE Images

Résumé : Les étapes du mariage sont : les fiançailles, le versement de la dot (ensemble des cadeaux qu’un fiancé offre à la famille de sa fiancée pour la demande
en mariage), la publication d’intention des futurs époux de se marier (la publication des bans) et la célébration officielle du mariage avec la signature de
l’acte de mariage après le port des Alliances.
III- L’ACTE Acte de Définir Curiosité Image Observer l’image en vue d’avoir Qu’est ce que l’acte de 30min
DE mariage Relever son en mémoire les éléments d’un mariage ?
MARIAGE importance acte de mariage

Résumé : L’acte de mariage est le document qui légalise le mariage civil. Il est remis à chaque époux à la fin de la cérémonie de mariage. Il permet à l’Etat
de reconnaitre le mariage civil et donne des droits et des avantages aux époux.
conclusion Mariage Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Quelle est l’importance du 05min
un résumé l’écoute construire un résumé mariage ?
Résumé : Le mariage est très important car, il renforce les liens entre les membres de la famille et de la société.
Evaluation finale : Qu’est-ce que le mariage ? Cite deux types de mariage. Enumère deux conditions nécessaires à la célébration d’un mariage. Donne deux
étapes du mariage.
Devoir à faire à la maison : Donner les étapes ou le déroulement de la dot dans votre région d’origine.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 11

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Bibliographie :

Document 1 :

Mariage coutumier Mariage civil Mariage religieux Acte de mariage

Document 2 :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 12

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Texte :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 13

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°1 : LA FAMILLE
FILLE : T.D N°1 : LA CEREMONIE DE LA DOT. DURÉE : 01h
NOTIONS : dot
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que la dot ? DURÉE : 02min

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Violation de la dot

Exemple d’action : Respecter les valeurs traditionnelles du mariage.
Formulation de la justification : Ce T.D permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de respecter les fondements traditionnels de vie
nuptiale.

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes
Plan de travail
Dot Définir Sens de la Pré requis Justification : cet exercice permet à l’apprenant de respecter
mémoire les fondements traditionnels de vie nuptiale. 10mn
Rappel/pré requis : Qu’est ce que la dot ?
Consigne de travail : faire des groupes de travail.
I- ELEMENTS Tissus Identifier Curiosité Image Observer les images en vue d’identifier les éléments d’une 10min
DE LA DOT pagne, dot
whisky,
aliments…

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 14

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

II- Intervenants Identifier Curiosité Jeu de rôle Faire un jeu de rôle en vue de relever les étapes d’une 10min
CEREMONIAL cérémonie de dot
III- Respect de Relever Pré requis Brainstorming en vue de relever l’importance et les limites de 10min
IMPORTANCE la tradition la dot
ET LIMITES
Synthèse : La dot est l’ensemble des cadeaux qu’un prétendant offre à la famille de la jeune fille pour la demande en mariage. Plusieurs éléments peuvent
composer une dot.
Importance ou avantages de la dot : la dot montre l’amour de l’homme pour sa femme ; la dot donne de la valeur à la femme dans la société ;
la dot montre que le mari est capable de s’occuper de sa femme, la dot marque le respect de la tradition.
Limites ou inconvénients de la dot : les dots excessives découragent les jeunes hommes en quête d’épouses ; elle encourage la multiplication
des unions libres ; la fille est considérée comme une marchandise ; la dot ne finit jamais; la dot peut entrainer le mariage forcé.
Devoir à faire à la maison : Défini droit, devoir, acte de naissance. Cite 05 droits et droits devoirs des enfants. Cite 03 droits et devoirs des parents (prévoir
un tableau à compléter avec les élèves)

Bibliographie :

Document 1 :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 15

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 16

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°1 : LA FAMILLE
FILLE : LECON N°4 : LES DROITS ET LES DEVOIRS DES MEMBRES D’UNE FAMILLE DURÉE : 02h
NOTIONS : devoirs, droits, Acte de naissance ; chef de famille
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que les droits ? Qu’est ce que les devoirs ? Cite 03 devoirs et DURÉE : 03min
droits de l’enfant. Cite 03 devoirs des parents

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Ton père demande à ton petit frère d’aller lui chercher de l’eau à boire, mais ton petit frère répond à votre père en disant qu’il ne
part pas
Exemple d’action : S’exécuter, obéir aux parents
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de cultiver en lui le sens du respect et de
l’obéissance

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Droit Définir Sens de la Texte Lecture et analyse des Qu’est ce que les droits ? 10min
Devoirs mémoire Dictionnaire documents Qu’est ce que les devoirs ?

Résumé : Les droits sont l’ensemble des avantages et des privilèges qu’un citoyen attend de la société ou de l’Etat. Les devoirs sont l’ensemble des
obligations à l’égard des membres de la famille, de la société ou de l’Etat.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 17

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

I- DROITS ET Droit Identifier Respect Texte (UNICEF, Lecture et analyse des Cite 03 devoirs et 03 droits de 25min
DEVOIRS Devoirs Définir Obéissance DUDH) documents l’enfant
DES Enfant Sens de la Qu’est ce que l’enfant ?
ENFANTS mémoire
Résumé : L’enfant est un garçon ou une fille qui n’a pas encore atteint l’âge majeure.
Les droits de l’enfant sont ses avantages et privilèges dans sa famille : le droit à l’éducation, le droit à la santé, le droit à la protection, le droit à la
vie, le droit à un nom, le droit à une nationalité, le droit au logement, le droit d’être élevé par ses parents, le droit aux loisirs, le droit à la nutrition, etc.
Les devoirs de l’enfant sont l’ensemble de ses obligations envers sa famille : l’obéissance, le travail à l’école et à la maison, la disponibilité, la
serviabilité, la gentillesse, le respect des parents et des aînés, la préservation du patrimoine familial, etc.
II- DROITS Droits et Identifier Respect Texte (code Lecture et analyse des Cite 03 devoirs et 03 droits des 25min
ET DEVOIRS devoirs des civil) documents parents
DES parents
PARENTS
Résumé : Les parents ont droit : à l’obéissance de leurs enfants, à l’amour des enfants, à la protection de leurs enfants.
Les devoir des parents sont : le devoir d’éduquer les enfants, le devoir de loger leurs enfants, le devoir d’aimer leurs enfants, la protection de leurs
enfants, la santé, l’encadrement des enfants, etc.
III- DROITS Droits et Identifier Respect Texte (code civil, Lecture et analyse des Cite 03 devoirs et 03 droits des 25min
ET devoirs des code pénal) documents époux
DEVOIRS époux
DES
EPOUX
Résumé : Dans le mariage, les époux possèdent aussi des droits et des devoirs :
Les devoirs du mari sont : trouver un logement pour sa famille, donner la ration alimentaire, exercer son devoir conjugal, protéger sa famille,
assurer l’éducation des enfants …
Les droits du mari sont : le respect ; la tranquillité ; l’amour…

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 18

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Les devoirs de la femme sont : respecter son mari ; assurer la propreté de la maison, des enfants ; préparer le repas familial ; remplacer le mari si
celui-ci est malade ou éloigné…
Les droits de la femme sont : le bonheur ; le respect, la protection ; le travail ; la ration alimentaire.
conclusion Droits et Construire Sens de Cours Brainstorming en vue deCite 02 conséquences lorsque 10min
devoirs un résumé l’écoute construire un résumé les parents n respectent pas
leurs devoirs
Résumé : Lorsque les parents ne respectent pas leurs devoirs, ceci peut avoir pour conséquences : l’abandon et/ou la maltraitance des enfants, les
violences conjugales, le divorce.
Evaluation finale : Cite deux devoirs de l’enfant dans la famille. Enumère deux obligations des parents. Donne deux obligations des époux.
Devoir à faire à la maison : Cite 03 acte d’Etat civil au Cameroun. Qu’est ce que l’acte de décès ? Que se passerait-il si un individu falsifie son acte de
naissance ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 19

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°2 : LA PROTECTION DE LA FAMILLE
FILLE : DOSSIER N°1 : L’ETAT CIVIL DURÉE : 01h
NOTIONS : acte de naissance, acte de mariage, acte de décès
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Cite 03 acte d’Etat civil au Cameroun. Qu’est ce que l’acte de naissance ? DURÉE : 03min
Que se passerait-il si un individu falsifie son acte de naissance ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Falsifier, déchirer ou perdre un acte de naissance

Exemple d’action : Etablir, préserver un acte de naissance
Formulation de la justification : Ce dossier permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de respecter de protéger les actes d’état civil.

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes
Acte d’Etat Définir Sens de la Pré requis Plan de travail
civil mémoire Justification : cet exercice permet à l’apprenant de
respecter les fondements traditionnels de vie nuptiale. 10mn
Rappel/pré requis : Qu’est ce que la dot ?
Consigne de travail : faire des groupes de travail.
I- Acte de Identifier Attention Les différents Observer les différents actes d’Etat civil en vue de les 20min
PRESENTATION naissance, Différencier Sens de actes identifier et les différencier
DES de mariage, l’observation Texte (code
DOCUMENTS de décès civil)

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 20

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

II- Falsification Dénoncer Respect des Texte (code Lecture et analyse des documents en vue de relever les 20min
CONSEQUENCES Frauder actes civil, code conséquences liées à la falsification des actes d’Etat civil
DE LA pénal)
FALSIFICATION
DE L’ETAT CIVIL
Synthèse : L’acte d’état civil est un document officiel qui regroupe toutes les informations d’un individu.
Il existe trois actes d’état civil :
- L’acte de naissance : c’est un document qui atteste de l’existence d’un individu dans un Etat. Il permet d’avoir accès à l’éducation, d’établir la carte
nationale d’identité, le passeport et d’autres papiers administratifs.
- L’acte de mariage : c’est un document qui prouve l’existence du mariage civil. Il donne des droits et des avantages aux époux et les protègent, de
même que leurs enfants.
- L’acte de décès : c’est un document qui atteste de la mort d’un individu. Il permet à un Etat de connaitre le nombre de morts dans son pays.
La falsification de ces actes a pour conséquences : les poursuites judiciaires, l’emprisonnement, l’inexistence officielle de la personne, etc.
Devoir à faire à la maison : Que signifie MINPROFF, MINAS, CNPS ? Que font ces institutions ? Qu’est ce que le testament ? Quel est l’importance du conseil
familial ?
Questionnaire :
1- Cite et identifie les différents actes d’Etat civil au Cameroun
2- Compare les différents actes
3- Existe-t-il des faux actes ? Où les fabrique-t-on et pourquoi ?
4- Quelles sont les sanctions lorsqu’on fabrique un faux acte ?
Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 21

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°2 : LA PROTECTION DE LA FAMILLE
FILLE : LECON N°5 : INSTITUTIONS ET MESURES DE PROTECTION DE LA FAMILLE DURÉE : 01h
NOTIONS : Conseil de famille ; testament ; Budget familial
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Que signifie MINPROFF, MINAS, CNPS ? Que font ces institutions ? DURÉE : 03min
Qu’est ce que le testament ? Quel est l’importance du conseil familial ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Violence dans le foyer, Querelles de succession dans la famille.

Exemple d’action : Dialoguer entre les époux, Recourir aux autorités traditionnelles ou au Ministères des Affaires Sociales, à la justice ou au testament.
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de dénoncer toutes formes d’atteintes à la
famille.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Famille Identifier Sens de Pré requis Brainstorming en vue Quelle est la cellule de base 10min
l’observation d’identifier la famille comme de la société?
cellule de base de la société
Résumé : La famille est un cadre de vie et la cellule de base de la société. Elle nécessite la protection.

I- Institutions Identifier Sens de la Texte (sur les Lecture et analyse des Cite 03 institutions de 15min
INSTITUTIONS Citer mémoire objectifs de ces documents protection de la famille
DE Sens de institutions)

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 22

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

PROTECTION l’observation
DE LA Respect des
FAMILLE us et
coutumes
Résumé : Les institutions de protection de la famille sont :
- Le gouvernement à travers le MINPROFF (Ministère de la Promotion de la femme et de la famille) ; le MINAS (Ministère des Affaires Sociales)
- Les églises, les orphelinats, les maisons de retraites (au choix de l’enseignant)
- Les traditions à travers les conseils de famille (est la réunion des membres de la famille pour discuter de leurs problèmes) qui renforcent l’unité familiale ;
- Les ONG et les organisations internationales comme ONU, UNICEF (Organisation des Nations Unies pour l’Enfance), UNESCO (United Nation of
Educational, Scientific and Cultural Organization), PAM, OMS
II- MESURE Mesures Identifier Sens de la Texte Lecture et analyse des Cite 03 mesures de 15min
DE Citer mémoire documents protection de la famille
PROTECTION Sens de
DE l’observation
LA FAMILLE Respect des
us et
coutumes
Résumé : Plusieurs mesures sont prises pour protéger la famille au Cameroun :
- La célébration des mariages collectifs par le MINPROFF ;
- La pension retraite ou décès (CNPS = Caisse Nationale de Prévoyance Sociale) ;
- Les allocations familiales (naissance, décès) ;
- Les assurances santé, maladie, décès.
- L’encadrement des enfants de la rue à travers les centres de protection des enfants abandonnés.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 23

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

conclusion Institutions Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Pourquoi est-il important de 10min
de un résumé l’écoute construire un résumé protéger la famille ?
protection
de la famille
Résumé : Il est important de protéger la famille pour assurer l’harmonie, sa cohésion et son épanouissement.
Evaluation finale : Cite deux institutions de protection de la famille. Donne deux mesures de protection de la famille.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que le patrimoine familial ? Cite 02 types de patrimoine familial et leur constitution. Quelles sont les mesures de
protection du patrimoine familial ?

Bibliographie :

Document 1 :

Texte : Au Cameroun, plusieurs institutions sont en charge de la protection de la famille. On peut citer : le Ministère de la Protection de la Femme et de
la Famille (MINPROFF), le Ministère des Affaires Sociales (MINAS), la Caisse Nationale de Prévoyance Sociale (C.N.P.S), les Organisations Non
Gouvernementales (O.N.G.) telles que l’UNICEF, l’UNESCO, le PAM, l’O.M.S…

Ces instituions mettent sur pied des mesures de protection de la famille : les O.N.G encadrent les enfants de la rue à travers des centres de
protection des enfants abandonnés (S.O.S Village d’Enfant, Enfance Joyeuse du Cameroun…), les ministères à travers la célébration des mariages
collectifs (MINPROFF), la protection des enfants abandonnés, les orphelins, les minorités (handicapé, albinos, pygmées…), les pensions retraite et décès
(C.N.P.S), les allocations familiales. Au niveau international, on a les organismes internationaux qui œuvrent aussi dans le domaine de la promotion et
de la protection des droits de l’enfant (UNICEF, UNESCO…)

Code civil : art. 1384 : Qui règle le problème de la responsabilité parentale (cet article autorise un enfant à se plaindre auprès d’uns institution pour un
parent qui n’assume pas ses responsabilités).

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 24

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INTEGRATION A LA VIE FAMILIALE
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°2 : LA PROTECTION DE LA FAMILLE
FILLE : DOSSIER N°2 : LE PATRIMOINE FAMILIAL DURÉE : 01h
NOTIONS : patrimoine familial, testament
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que le patrimoine familial ? Cite 02 types de patrimoine DURÉE : 03min
familial et leur constitution. Quelles sont les mesures de protection du patrimoine
familial ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Briser l’écran du téléviseur, casser les verres ou les plats .
Exemple d’action : Prendre soin des biens de la famille.
Formulation de la justification : Ce dossier permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin d’identifier et de protéger les biens de sa
famille.

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes
faire
Patrimoine Définir Sens de la Pré requis Plan de travail
familial mémoire Justification : cet exercice permet à l’apprenant d’identifier
et de protéger les biens de sa famille. 10mn
Rappel/pré requis : Qu’est ce que le patrimoine familial ?
Consigne de travail : faire des groupes de travail.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 25

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

I- Nature Identifier Sens de Texte Observer les documents en vue d’identifier leur nature, 10min
PRESENTATION Auteurs l’observation Images auteurs et source
DES Source
DOCUMENTS
II- TYPES ET Patrimoine Identifier Sens de Texte Lecture et analyse des documents. Questions – Réponses 10min
CONSTITUTION matériel Citer l’observation
Patrimoine
financier

III- MESURES Testament Lecture Respect des Texte (Ex : un Lecture et analyse des documents. Questions - Réponse 10min
DE Assurance… Identifier traditions testament)
PROTECTION
Synthèse : Le patrimoine familial est l’ensemble des biens appartenant à une famille.
Il existe différents types de patrimoine familial :
- Le patrimoine immobilier (maisons, terrains, entreprises)
- Le patrimoine mobilier (meubles, les véhicules…)
- Le patrimoine financier (gains des époux, des comptes en banques, pension de réversion…)
- Le patrimoine vivant (animaux de la ferme, de course, de zoo, de loisir, d’accompagnement …)
Le patrimoine familial peut être protégé grâce à un certain nombre de mesures :
- Le testament (document laissé par un défunt qui partage ses biens entre les membres de sa famille.)
- Les conseils de famille
- Les assurances (elles protègent les biens contre les accidents)

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 26

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

- Les tribunaux (ils règlent les conflits liés au partage du patrimoine familial)
- Sécuriser les terrains avec la délivrance des titres fonciers
- Eviter l’ingérence des personnes étrangères à la famille.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que la route ? Quelles sont les parties de la route ? Comment appelle-t-on ceux qui utilisent la route ? Cites en 02.

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 27

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INSERTION DE L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°3 : DE LA MAISON A L’ECOLE : LA ROUTE
FILLE : LECON N°6 : LA ROUTE DURÉE : 01h
NOTIONS : Route, signalisation routière ; prévention routière
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que la route ? Quelles sont les parties de la route ? Comment DURÉE : 02min
appelle-t-on ceux qui utilisent la route ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : En rentrant des classes, tu remarques un monsieur (piéton) marchant sur la chaussée.
Exemple d’action : Lui demander de rejoindre le trottoir
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de savoir utiliser la route.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Route Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que la route ? 10min
mémoire route
Résumé : La route est la voie publique aménagée pour la circulation des usagers.

I- LES Chaussée Identifier Sens de Image Observer l’image en vue Cite 03 parties de la route 20min
PARTIES DE Trottoir Décrire l’observation d’identifier les parties de la
LA Rigole… Attention route
ROUTE

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 28

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Les parties d’une route sont :

- La chaussée est la partie de la route réservée à la circulation des voitures.
- Les trottoirs sont les parties surélevées de la route réservées aux piétons.
- Les caniveaux sont des rigoles d’écoulement des eaux au bord des trottoirs.
On peut aussi ajouter : Passage clouté (passage délimité et réservé à la traversée de la chaussée pour les piétons), Passage à niveau (c’est une route
traversée par un chemin de fer), La piste cyclable (passage réservé aux cyclistes), Le terre-plein (partie de la route située sur la chaussée et séparant deux
voies)
Dessiner les parties de la route ici
II- LES Usager Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce qu’un usager de la 10min
USAGERS Identifier mémoire et identifier les usagers de la route ?
route Cite 02 usagers de la route
Résumé : Les usagers de la route sont les utilisateurs de la route. On distingue plusieurs usagers de la route : les piétons, les cyclistes, les automobilistes, les
motocyclistes. En dehors des piétons et des cyclistes, tous les autres usagers de la route doivent avoir un permis de conduire (document officiel qui autorise la
conduite d’une catégorie de véhicule automobile : A, B, C, D).
conclusion Route Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Quel comportement doivent 10min
un résumé l’écoute construire un résumé avoir les usagers de la route ?
Résumé : La route est un bien public et chaque usager doit être attentif pour éviter les accidents de la route.
Evaluation finale : Qu’est-ce que la route ? Enumère deux parties de la route. Donne deux types de route. Cite deux usagers de la route. Donne deux types de
permis de conduire.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que le code de la route ? Pourquoi est-il important de respecter le code de la route ? Quelles sont les conséquences
liées au non respect du code de la route ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 29

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INSERTION DE L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°3 : DE LA MAISON A L’ECOLE : LA ROUTE
FILLE : LECON N°7 : LE CODE DE LA ROUTE. DURÉE : 01h
NOTIONS : prévention routière ; accident de la route ; contrat d’assurance.
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que le code de la route ? Pourquoi est-il important de DURÉE : 03min
respecter le code de la route ? Quelles sont les conséquences liées au non respect du
code de la route ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : En rentrant des classes, tu remarques un monsieur (piéton) marchant sur la chaussée.
Exemple d’action : Circuler ou marcher à droite
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de savoir utiliser la route en respectant son
code

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
Introduction Code de la Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que le code de la 10min
route mémoire Texte code de la route route ?
Lectures et analyse du
document

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 30

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Le Code de la route est l’ensemble de toutes les règles relatives aux droits et aux devoirs de chacun sur la route.

I- IMPORTANCE Panneaux Identifier Sens de Texte Lecture et analyse des Cite 02 types de 10min
DU CODE DE LA de Relever l’observation Images documents signalisation routière
ROUTE signalisation Attention
Vigilance
Résumé : Les règles du code de la route sont indiquées par les panneaux de signalisation (ensemble des signes ou objets permettant d’organiser la
circulation routière) et les injonctions des agents de circulation (policier).
On distingue plusieurs types de signalisation routière :
- Les feux de signalisations (vert, orange, rouge)
- Les injonctions de l’agent de circulation (policier)
- Les signaux horizontaux (signes inscrits sur la chaussée en blanc). Ex : le passage clouté, les accotements…
- Les signaux verticaux ou panneaux de circulation. Ex : le panneau STOP, Virage, Ecole, Hôpital …
Le code de la route permet d’éviter les accidents de la route, les embouteillages.

II- Accident Relever Vigilance Image Lecture et analyse des Cite 03 conséquences du 10min
CONSEQUENCES Attention Texte documents non respect du code de la
DU NON- Prudence route
RESPECT Sens de
DU CODE DE LA l’observation
ROUTE
Résumé : Les conséquences du non-respect du code de la route sont : les embouteillages, les accidents de circulation, la verbalisation policière, la mise en
fourrière de la voiture, les sanctions de paie d’amendes, les pertes en vie humaine, la destruction des biens, les handicaps physiques.
conclusion Prévention Observer Sens de u Cours Brainstorming en vue de Que doit faire tout usager 10min
routière Respecter respect construire un résumé de la route ?

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 31

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Tout usager de la route doit observer ou respecter la prévention routière (ensemble des mesures prises pour éviter les accidents de circulation) afin
d’éviter les accidents de la route.
Evaluation finale : Que signifie code de la route ? Cite deux feux de signalisation routière. Donne deux conséquences du non-respect du code de la route.
Devoir à faire à la maison : Cite deux causes des accidents de circulation. Cite 03 comportements irresponsables sur la route

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 32

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INSERTION DE L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°3 : DE LA MAISON A L’ECOLE : LA ROUTE
FILLE : DOSSIER N°3 : CAS PRATIQUES DE COMPORTEMENTS IRRESPONSABLES SUR LA DURÉE : 01h
ROUTE
NOTIONS : comportements irresponsables
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Cite deux causes des accidents de circulation. Cite 03 comportements DURÉE : 03min
irresponsables sur la route

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Tes amis te demandent d’aller jouer au ballon en route (autres situation : rouler à vive allure, conduire sans permis)
Exemple d’action : Tu les déconseilles de ne pas aller jouer en route (rouler à vitesse moyenne, conduire avec un permis)
Formulation de la justification : Ce dossier permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin d’être prudent en route

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes
faire
Comportements Identifier Sens de Pré requis Plan de travail
irresponsables l’observation Justification : cet exercice interpelle l’apprenant à la
prudence sur la route. 10mn
Rappel/pré requis : Cite 03 comportements
irresponsables sur la route

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 33

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Consigne de travail : faire des groupes de travail.

I- Nature Identifier Sens de Texte Observer les documents en vue d’identifier leur nature, 10min
PRESENTATION Auteurs l’observation Images auteurs et source
DES Source
DOCUMENTS
II- CAS Conduire à vive Discuter Prudence Texte Traiter un cas pratique par groupe de travail 20min
PRATIQUE allure Vigilance Images
Somnoler au
volant…
Synthèse : Plusieurs cas de comportements irresponsables sur la route peuvent être enregistrés :
Pour les piétons : courir ou s’amuser sur la route ; traverser en diagonale ; circuler sur la chaussée ; circuler sur la route avec des écouteurs dans
les oreilles
L’automobiliste : téléphoner au volant ; conduire en état d’ivresse ; excès de vitesse ; dormir ou somnoler au volant ; surcharger le véhicule
Le cycliste et motocycliste : circuler entre les automobilistes.
Les comportements irresponsables mettent en danger les usagers de la route et peuvent causer des accidents.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce qu’un établissement scolaire ? Qui dirige votre établissement scolaire ? Cite 02 autres responsables qui assistent le
chef d’établissement.

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 34

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INSERTION DE L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°4 : L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT SCOLAIRE
FILLE : LECON N°8 : L’ETABLISSEMENT SCOLAIRE. DURÉE : 01h
NOTIONS : Personnel d’encadrement ; conseils ; activités post et périscolaires ; transparence budgétaire
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce qu’un établissement scolaire ? Qui dirige votre établissement DURÉE : 03min
scolaire ? Cite 02 autres responsables qui assistent le chef d’établissement.

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Payement des frais exigibles, revendication des notes.

Exemple d’action : S’adresser à la Direction des finances, consulter un Censeur ou un SG.
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de prendre connaissance de son
environnement scolaire et d’identifier le rôle des différents intervenants.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Etablissement Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce qu’un 10min
scolaire mémoire établissement scolaire établissement
scolaire ?
Résumé : Un établissement scolaire est une institution dans laquelle on reçoit le savoir et les connaissances appropriées.
I- STRUCTURE Structure Identifier Sens de Etablissement Observer son établissement Cite 03 structures de 10min
D’UN Schématiser l’observation scolaire scolaire en vue d’identifier les ton établissement
ETABLISSEMENT éléments qui le constituent
SCOLAIRE

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 35

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : L’établissement scolaire comprend : des salles de classe, des bureaux administratifs, une bibliothèque, une cour, une cantine, des aires de jeu,
l’infirmerie et parfois des dortoirs. Celui-ci peut s’identifier par une plaque d’indication.

II- Proviseur Identifier Respect des Etablissement Observer son établissement Décris le 15min
FONCTIONNEMENT Censeur… Décrire autorités scolaire scolaire en vue de décrire son fonctionnement de ton
D’UN Politesse fonctionnement établissement scolaire
ETABLISSEMENT
SCOLAIRE
Résumé : L’établissement scolaire est un milieu bien organisé. A la tête, on a un chef (proviseur, directeur, principal) : il assure la direction pédagogique et
financière de l’établissement ainsi que son entretien. Il est assisté par :
- Les censeurs ou les préfets des études : ils sont responsables des enseignements ;
- Les surveillants généraux et de secteurs : ils veillent à la discipline ;
- L’intendant ou l’économe : il s’occupe des finances ;
- Les services rattachés à l’administration : le service des activités post et péri scolaire (APPS), le service des sports scolaires, le service de
l’orientation scolaire, la bibliothèque, l’infirmerie.
III- GESTION Gestion Décrire Respect des Etablissement Observer son établissement Que dit le règlement 10min
TRANSPARENTE transparente autorités scolaire scolaire en vue de décrire sa intérieur de ton
DU Politesse gestion établissement à propos
BUDGET DE des heures d’absences
L’ETABLISSEMENT.
Résumé : Pour bien fonctionner, un établissement scolaire a besoin :
- D’un personnel qualifié
- Un règlement intérieur qui précise ce qui est permis et ce qui est interdit en milieu scolaire.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 36

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

- Les conseils (discipline, de classe, d’enseignements, d’administration) chargés de sanctionner et de discuter des problèmes de l’établissement.
conclusion Etablissement Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Quel est le but de 05min
scolaire un résumé l’écoute construire un résumé l’établissement
scolaire ?
Résumé : L’établissement scolaire est une institution qui éduque et instruit les enfants.
Evaluation finale : Que signifie établissement scolaire ? Nomme deux responsables d’un établissement scolaire. Donne deux attributions du chef
d’établissement.
Devoir à faire à la maison : Dresse un inventaire du patrimoine de ton établissement scolaire. Que faut-il faire pour le préserver ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 37

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIE SOCIALE

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’INSERTION DE L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT
EFFECTIF : MODULE N°1 : LA VIE FAMILIALE ET SCOLAIRE
GARCON : CHAPITRE N°4 : L’ELEVE DANS SON ETABLISSEMENT SCOLAIRE
FILLE : T.D N°2 : ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DURÉE : 01h
NOTIONS : patrimoine
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Dresse un inventaire du patrimoine de ton établissement scolaire. Que DURÉE : 03min
faut-il faire pour le préserver ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Monter sur les tables bancs. Ecrire sur les murs de la salle de la classe
Exemple d’action : Marcher entre les allées. Nettoyer ou effacer les écriteaux sur le mur
Formulation de la justification : Ce T.D permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de prendre conscience du patrimoine de
l’établissement et de le préserver.

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes
faire
Environnement Définir Sens de la Pré requis Plan de travail
scolaire mémoire Justification : cet exercice interpelle l’apprenant à
préserver le patrimoine scolaire 15mn
Rappel/pré requis : Qu’est ce que l’environnement
scolaire ?
Consigne de travail : faire des groupes de travail.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 38

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

I-INVENTORIER LE Biens meubles Identifier Respect du Etablissement Brainstorming en vue d’inventorier les biens meubles et 15min
PATRIMOINE DE Biens Classer patrimoine scolaire immeubles de l’établissement
L’ETABLISSEMENT immeubles scolaire
SCOLAIRE. Rectitude
morale
II- PRESERVER LE Biens meubles Habileté Respect du Pré requis Brainstorming en vue de relever quelques méthodes de 15min
PATRIMOINE DE Biens Agilité patrimoine Etablissement prévention du patrimoine scolaire
L’ETABLISSEMENT immeubles scolaire scolaire
SCOLAIRE. Rectitude
morale
Synthèse : L’environnement scolaire est l’ensemble des infrastructures que l’on retrouve dans un établissement scolaire.
Les biens d’un établissement scolaire peuvent être classés en :
- Biens meubles : bancs, tables, petits monuments…
- Biens immeubles : salles de classe, bâtiments, arbres, jardins, aires de jeu, parterres…
Pour les protéger, il faut : entretenir régulièrement les locaux, sensibiliser les élèves, dénoncer les vandales, créer une coopérative scolaire et des clubs.
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que le divorce ? Quelles sont les causes du divorce ? Cite 03 conséquences du divorce.

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 39

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LES CONFLITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : PREVENTION ET REGLEMENT DES CONFLITS
EFFECTIF : MODULE N°2 : FAIRE FACE AUX CONFLITS
GARCON : CHAPITRE N°5 : LE DIVORCE
FILLE : LECON N°9 : LE DIVORCE DURÉE : 01h
NOTIONS : divorce, répudiation, pension alimentaire, liquidation des droits
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que le divorce ? Quelles sont les causes du divorce ? Cite 03 DURÉE : 03min
conséquences du divorce.

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Papa et maman se disputent et du coup maman emballe ses affaires, quitte la maison pour aller au village chez grand-père (ou
grand-mère)
Exemple d’action : Réconciliation, savoir pardonner, recours aux intermédiaires, adresser des correspondances aux parents
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de préserver l’harmonie dans la famille.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
Introduction Divorce Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que le divorce ? 05min
mémoire divorce
Résumé : Le divorce est une procédure juridique qui met fin au mariage.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 40

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

I- CAUSES ET Causes Identifier Sens de Texte (code Lecture et analyse des Cite 03 causes du divorce 15min
PROCEDURE Procédure Décrire l’observation civil) documents Décris les étapes de la
procédure de divorce
Résumé : Les causes du divorce sont : l’infidélité ou l’adultère ; l’absence de dialogue entre les conjoints ; les disputes au sein du couple, la pauvreté,
l’alcoolisme, la stérilité, l’irresponsabilité de l’un des conjoints ; les violences conjugales.
Le divorce suit une procédure qui se déroule en quatre étapes :
- La demande : l’un ou les deux conjoints annoncent au juge leur intention de divorcer ;
- La conciliation : le juge tente de réconcilier les conjoints ;
- La séparation des corps : les 2 conjoints ne vivent plus sur le même toit (la même maison)
- Le jugement de divorce : il permet la répartition des biens et de choisir celui qui aura la garde des enfants.
II- Conséquences Relever Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de relever Cite 03 conséquences du 15min
CONSEQUENCES responsabilité Texte les conséquences du divorce divorce
Esprit de
dialogue
Résumé : Les conséquences du divorce sont : La haine entre les époux et leurs belles-familles ; les dépenses excessives liées à la procédure du divorce ;
l’absence d’amour familial pour les enfants ; les enfants sont instables et peuvent facilement sombrer dans la délinquance (banditisme, prostitution) ;
l’éducation des enfants est négligée, le traumatisme pour les enfants, l’éducation monoparentale des enfants, les familles recomposées, les époux n’ont
plus d’obligation l’un envers l’autre ; le patrimoine commun est partagé.
III- DROITS DES Droits Identifier Esprit de Texte (code Lecture et analyse des Cite 02 droits des époux 15min
EPOUX l’objectivité civil et pénal) documents séparés
SEPARES
Résumé : Les deux parents exercent toujours conjointement l’autorité parentale : ils doivent contribuer aux soins, à l’éducation et au développement de
leurs enfants, ils doivent maintenir des relations personnelles avec l’enfant, et aussi respecter les liens de l’enfant avec son autre parent et ses grands-
parents, l’un des époux doit verser une pension alimentaire (versement périodique d’une somme d’ragent à un ex-conjoint)

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 41

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

conclusion Divorce Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Cite 03 valeurs que les 05min
un résumé l’écoute construire un résumé époux doivent cultiver
pour évider le divorce
Résumé : Dans le mariage, les époux doivent être responsables, tolérants. Ils doivent aussi dialoguer, savoir pardonner et se réconcilier.
Evaluation finale : Qu’est ce que le divorce ? Cite 03 causes du divorce. Décris les étapes de la procédure de divorce. Cite 03 conséquences du divorce. Cite
02 droits des époux séparés. Cite 03 valeurs que les époux doivent cultiver pour évider le divorce
Devoir à faire à la maison : Dessine ton arbre généalogique. Quel rang occupes-tu dans la succession ? Quelle est l’importance du testament ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 42

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LES CONFLITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : PREVENTION ET REGLEMENT DES CONFLITS
EFFECTIF : MODULE N°2 : FAIRE FACE AUX CONFLITS
GARCON : CHAPITRE N°6 : LA SUCCESSION
FILLE : LECON N°10 : LA PROCEDURE DE LA SUCCESSION DURÉE : 01h
NOTIONS : Patrimoine familial ; testament
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que le testament ? Quelle est l’importance du testament ? DURÉE : 03min
Qu’est ce que la succession ? Quel rang occupes-tu dans la succession ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Le veuvage. Les héritiers qui se disputent pour le patrimoine de leur parent
Exemple d’action : Protéger la veuve et les orphelins. Saisir une juridiction compétente
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de préserver l’harmonie dans la famille.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Succession Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que la 05min
mémoire succession succession ?
Résumé : La succession est la transmission des biens d’une personne décédée à ses héritiers. Elle s’ouvre après le décès.

I- ETAPES DE LA Etapes Identifier Esprit de Texte Lecture et analyse des Cite les étapes de la 15min
SUCCESSION Citer dialogue documents succession
Décrire Sens de la

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 43

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

justice

Résumé : Les étapes de la succession sont : les arrangements funéraires ; l’obtention de l’acte de décès ; la lecture et vérification du testament ; la
détermination du patrimoine du défunt ; la détermination des héritiers ; le paiement des dettes ; le partage de la succession.
II- Types de Identifier Sens de la Image Lecture et analyse des Cite 03 types de testaments 10min
ETABLISSEMENT testament Etablir mémoire Texte documents
DU Sens de
TESTAMENT l’observation
Résumé : Il existe 4 types de testament : Le testament olographe (daté et signé du testateur) ; Le testament notarié (testament reçu par deux notaires ou
un notaire de deux témoins) ; Le testament secret (écrit dans le plus grand secret encore appelé testament mystique) ; Le testament verbal (volonté du
défunt exprimée verbalement ou oralement).
III- Importance Relever Sens de la Texte Lecture et analyse des Quelle est l’importance du 10min
IMPORTANCE justice et du documents testament ?
DU partage
TESTAMENT Esprit équité
Esprit de
réconciliation
Résumé : Le testament est un document très important car il permet : D’organiser la succession afin de protéger ses enfants, son conjoint, ses proches
(ayants droits) ; De choisir les légataires (personne qui reçoit les biens en héritage) ; Dire clairement nos dernières volontés ; De protéger le patrimoine
familial ; De désigner l’administrateur des biens.
conclusion Succession Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Que faut-il faire pour une 05min
un résumé l’écoute construire un résumé meilleure succession ?
Résumé : Pour une meilleure succession, il est important de laisser (rédiger) un testament.
Evaluation finale : Qu’est ce que la succession ? Cite les étapes de la succession. Cite 03 types de testaments. Quelle est l’importance du testament ? Que

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 44

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

faut-il faire pour une meilleure succession ?

Devoir à faire à la maison : Comment se manifestent les conflits de succession ? Quelles sont les causes et les conséquences des conflits de succession ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 45

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LES CONFLITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : PREVENTION ET REGLEMENT DES CONFLITS
EFFECTIF : MODULE N°2 : FAIRE FACE AUX CONFLITS
GARCON : CHAPITRE N°6 : LA SUCCESSION
FILLE : LECON N°11 : LES CONFLITS DE SUCCESSION DURÉE : 01h
NOTIONS : succession
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Comment se manifestent les conflits de succession ? Quelles sont les DURÉE : 03min
causes et les conséquences des conflits de succession ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Une bagarre éclate entre ton frère et ta sœur

Exemple d’action : Séparer, arbitre le conflit, raisonner les deux
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de préserver l’harmonie dans la famille.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
Introduction Conflits de Relever Sens de Pré requis Brainstorming en vue A quel moment peuvent 10min
succession l’observation d’identifier à quel moment les subvenir les conflits de
conflits de succession peuvent succession ?
subvenir

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 46

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Après la mort d’une personne, les conflits de succession peuvent naitre.
I- CAUSES DES Causes Identifier Esprit de Texte Lecture et analyse des Cite 02 causes des 10min
CONFLITS DE Relever discernement Pré requis documents conflits de succession
SUCCESSION
Résumé : Les causes de ces conflits peuvent être : l’absence d’un testament, la dispute de l’héritage, la falsification du testament lorsqu’il a été laissé par le
défunt…

II- Manifestations Identifier Sens de Texte Lecture et analyse des Cite 02 manifestations 10min
MANIFESTATIONS Conséquences Décrire l’observation Pré requis documents des conflits de
ET Esprit de succession
CONSEQUENCES réconciliation Cite 02 conséquences
DES CONFLITS DE et de des conflits de
SUCCESSION dialogue succession
Résumé : Ces conflits se manifestent par : les disputes familiales, les luttes à mains armées, les promesses de mort, les empoissonnements des membres de
la famille, les dépôts de plainte.
Les conséquences peuvent être : la dispersion du patrimoine familial, les pertes en vies humaines, la dislocation de la famille, la mésentente entre
les membres de la famille.
III- REGLEMENT Assise Convoquer Esprit de Texte (code Lecture et analyse des Cite 02 modes de 10min
DES CONFLITS DE familiale… Initier réconciliation civil, code documents règlement des conflits
SUCCESSION et de pénal) de succession
dialogue
Esprit de
pardon
Résumé : Les conflits de succession peuvent être résolus par des assisses familiales ou par décision du tribunal.
conclusion Conflits de Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Que devons nous faire 10min
succession un résumé l’écoute construire un résumé pour éviter les conflits
de succession ?

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 47

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Les conflits de succession entraînent des mésententes dans les familles. Pour éviter ces conflits nous devons pratiquer le dialogue, le respect du
testament, développer l’esprit de pardon et de réconciliation…
Evaluation finale : Cite 02 causes des conflits de succession. Cite 02 manifestations des conflits de succession. Cite 02 conséquences des conflits de
succession. Cite 02 modes de règlement des conflits de succession. Que devons nous faire pour éviter les conflits de succession ?
Devoir à faire à la maison : Cite 05 causes de conflit entre les élèves. Et 03 causes de conflit entre les élèves et les encadreurs. Quelles peuvent être les
conséquences de ces conflits ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 48

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LES CONFLITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : PREVENTION ET REGLEMENT DES CONFLITS
EFFECTIF : MODULE N°2 : FAIRE FACE AUX CONFLITS
GARCON : CHAPITRE N°7 : LES CONFLITS A L’ECOLE
FILLE : LECON N°12 : LES CONFLITS A L’ECOLE DURÉE : 01h
NOTIONS : Règlement intérieur; conflits
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Quelles sont les causes des conflits entre les élèves ? Et entre les élèves DURÉE : 03min
et les encadreurs ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Injures entre les élèves. Désobéissance d’un élève face au surveillant de secteur (enseignant, censeur…)
Exemple d’action : Séparer, arbitre le conflit, organiser des causeries éducatives
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de respecter ses camarades et l’autorité
scolaire

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Conflits Identifier Sens de Pré requis Brainstorming en vue les Cite 02 corps (groupes) 10min
l’observation victimes aux conflits dans un exposés aux conflits dans un
établissement scolaire établissement scolaire

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 49

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Au sein d’un établissement scolaire, les élèves et les encadreurs sont souvent exposés aux conflits.

I- LES Causes Identifier Respect Pré requis Brainstorming en vue Cite 02 causes de conflits entre 20min
CONFLITS mutuel d’identifier les causes de camarades
ENTRE Culture de la conflits entre camarades
CAMARADES paix
Maîtrise de
soi
Sens du
dialogue, de
la retenue ;
Résumé : Les conflits entre camarades sont nombreux (bagarres, les disputes, la discrimination…) et sont causés par : la jalousie, les mensonges, le
commérage, les insultes, la pauvreté.

II- LES Causes Identifier Respect de Pré requis Brainstorming en vue Cite 02 causes de conflits entre 20min
CONFLITS l’autorité d’identifier les causes de élève et encadreur
ENTRE Culture de la conflits entre camarades
ELEVES ET paix
ENCADREURS Maîtrise de
soi
Sens du
dialogue, de
la retenue ;
Résumé : Les conflits entre élèves et encadreurs sont causés par la désobéissance, l’insubordination, l’abus d’autorité.
Ces deux types de conflits ont pour conséquences : les exclusions (temporaires ou définitives), les corvées, la convocation des parents, les
mutations disciplinaires (pour les encadreurs), le conseil de discipline, rencontrer un psychologue ou le conseiller d’orientation
conclusion Conflits Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Que faut-il faire pour préserver 10min
un résumé l’écoute construire un résumé une vie harmonieuse au sein

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 50

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

de l’établissement scolaire ?

Résumé : Une vie harmonieuse au sein d’un établissement scolaire passe par le respect du règlement intérieur, de ses camarades et de ses encadreurs.
Evaluation finale : Cite 02 causes de conflits entre camarades. Cite 02 causes de conflits entre élève et encadreur. Cite 02 sanctions pour les élèves et 02
sanctions pour les encadreurs.
Devoir à faire à la maison : Prévoir un protocole d’enquête pour le T.D qui suit. Identifier une cause de conflit entre tes frères (ou sœurs). Quel était ton
rôle dans ce conflit ? (négociateur, observateur…). Comment s’est manifesté ce conflit ? Comment fut-il résolu ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 51

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LES CONFLITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : PREVENTION ET REGLEMENT DES CONFLITS
EFFECTIF : MODULE N°2 : FAIRE FACE AUX CONFLITS
GARCON : CHAPITRE N°7 : LES CONFLITS A L’ECOLE
FILLE : T.D N°3 : LES CONFLITS : ENTRE FRERES/VOISINS DURÉE : 01h
NOTIONS : conflit
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Protocole d’enquête DURÉE : 02min

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Bagarre entre ton frère et le voisin

Exemple d’action : Séparer, arbitrer le conflit, organiser des causeries éducatives, faire appel au chef du quartier
Formulation de la justification : Ce T.D permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin d’entretenir des relations de bon voisinage

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes
Conflit Définir Sens de la Pré requis Plan de travail
mémoire Justification : cet exercice interpelle l’apprenant afin
d’entretenir des relations de bon voisinage. 05mn
Rappel/pré requis : Qu’est ce que le conflit ?

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 52

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Consigne de travail : faire des groupes de travail.

I-ENQUETES Mener Curiosité Personnes en Effectuer une descente sur le terrain avec un protocole Menée la
Interroger conflit d’enquête en vue de requérir les avis veille par les
apprenants
II- Conflits Restituer Fidélité Exposé Restitution par les apprenants des informations recueillies 25min
RESTITUTION (types) (les infos du Esprit sur le terrain d’après le protocole d’enquête
protocole
critique
d’enquête)
III- Discuter Esprit Exposé Mener un débat 30min
DISCUSSIONS critique
Synthèse Plusieurs formes de conflits peuvent naître entre frère et voisin. Cependant il faut savoir les résoudre en entretenant des relations de bon
voisinage et le dialogue.
Devoir à faire à la maison : Définir Droits de la personne humaine. Identifier : les droits individuels, collectifs et spécifiques de la personne humaine.

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 53

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIOLATION DES DROITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’EDUCATION AUX DROITS ; LA PROMOTION ET LA PROTECTION DES DROITS DE
L’HOMME
EFFECTIF : MODULE N°3 : LES ATTEINTES A LA PERSONNE HUMAINE
GARCON : CHAPITRE N°8 : LES DROITS FONDAMENTAUX DE L’HOMME
FILLE : LECON N°13 : DROITS DE LA PERSONNE HUMAINE DURÉE : 01h
NOTIONS : Personne humaine, Droits fondamentaux
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que les droits de la personne humaine ? Cite 02 droits DURÉE : 03min
individuels de la personne humaine.

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Un voleur est attrapé dans votre quartier et les populations veulent le lyncher à mort
Exemple d’action : Appeler la police. Dénoncer
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de préserver les droits de la personne humaine

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Droits de la Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que les droits de la 05min
personne mémoire Texte droits de la personne humaine. personne humaine ?

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 54

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

humaine (Convention de
Genève du 12
aout 1949)

Résumé : Les droits de la personne humaine sont l’ensemble des privilèges que possèdent un être humain (homme ou femme).

I- LES DROITS Droits Identifier Amour du Texte Lecture et analyse des Cite 03 droits individuels de la 15min
INDIVIDUELS individuels prochain (Constitution, documents personne humaine
Respect des DUDH…) Cite 02 types de droits
droits et P.I.D.C.P individuels
lois
Respect de
la personne
humaine
Résumé : Les droits individuels (prérogatives légitimes dont disposent les individus pour agir) sont généralement : Les droits civils (ensemble de prérogatives
attachées à la personne) : droit au respect de la vie privée, au respect de la vie familiale, au respect du domicile, droit à la liberté de pensée, de conscience et
de religion…Les droits politiques (libertés politiques garanties par le pays pour une personne ayant la nationalité) : droit de vote, droit de se porter candidat, droit
de présenter une pétition…

II- LES Droits Identifier Amour du Texte Lecture et analyse des Cite 03 droits collectifs de la 15min
DROITS collectifs prochain (Constitution, documents personne humaine
COLLECTIFS Respect des DUDH, Code du
droits et travail au
lois Cameroun…)
Respect de P.I.D.E.S.C
la personne
humaine

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 55

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

Résumé : Les droits collectifs (prérogatives accordées au groupe auquel l’individu appartient) sont généralement : Les droits économiques, sociaux et culturels.
Ces droits sont : la sécurité sociale, le droit au logement, à l’alimentation, à l’eau, aux soins de santé, à l’éducation, au travail…
III- LES Droits Identifier Amour du Texte (C.D.E, Lecture et analyse des Cite 02 types de droits 15min
DROITS spécifiques prochain C.E.F.D.E.F) documents spécifiques avec un exemple
SPECIFIQUES. Respect des pour chaque droit
droits et
lois
Respect de
la personne
humaine
Résumé : Les droits spécifiques (prérogatives accordées et reconnues à une certaine catégorie de personne) sont les droits relatifs aux enfants : droit à la vie, à
l’éducation, à la santé, à la protection. Les droits relatifs aux femmes : droit aux mêmes chances, à l’obtention des diplômes, à des bourses, au travail, à la
formation professionnelle. On peut aussi ajouter le droit à l’égard des personnes âgées, à l’égard des migrants…

conclusion Droits de la Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Quelle attitude devons-nous 05min
personne un résumé l’écoute construire un résumé avoir envers la personne
humaine humaine ?
Résumé : Nous devons respecter la personne humaine quelque soit sa religion, son sexe ou sa catégorie.
Evaluation finale : Qu’est ce que les droits de la personne humaine ? Cite 03 droits individuels de la personne humaine. Cite 02 types de droits individuels.
Cite 03 droits collectifs de la personne humaine. Cite 02 types de droits spécifiques avec un exemple pour chaque droit. Cite 02 comportements à adopter
face à la personne humaine
Devoir à faire à la maison : identifier les instruments de protection de protection des droits de l’homme.

Bibliographie :
D.U.D.H : Déclaration Universelle des Droits de l’Homme
C.D.E : Convention relative aux Droits de l’Enfant
C.E.F.D.E.F : Convention sur l’Elimination de toutes les Formes de Discrimination à l’Egard des Femmes

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 56

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

P.I.D.C.P : Pacte International sur les Droits Civils et Politiques

P.I.D.E.S.C : Pacte International relatif aux Droits Economiques, Sociaux et Culturels

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIOLATION DES DROITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’EDUCATION AUX DROITS ; LA PROMOTION ET LA PROTECTION DES DROITS DE
L’HOMME
EFFECTIF : MODULE N°3 : LES ATTEINTES A LA PERSONNE HUMAINE
GARCON : CHAPITRE N°8 : LES DROITS FONDAMENTAUX DE L’HOMME
FILLE : T.D N°4 : LES INSTRUMENTS DE PROTECTION DES DROITS DE L’HOMME DURÉE : 01h
NOTIONS : droits de l’homme
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : identifier les instruments de protection de protection des droits de DURÉE : 02min
l’homme.

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Ton ami est victime de violence chez lui et vient te voir de l’aider à trouver une structure qui protège les droits de l’homme
Exemple d’action : Se rendre au MINAS, MINPROFF, porter plainte dans un commissariat…
Formulation de la justification : Ce T.D permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de préserver les droits de la personne humaine

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/apprentissage Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes
faire
Droits de Définir Sens de la Pré requis Plan de travail

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 57

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

l’homme mémoire Justification : cet exercice interpelle l’apprenant afin

d’avoir en mémoire les instruments de protection des 05mn
droits de l’homme.
Rappel/pré requis : Qu’est ce que les droits de
l’homme ?
Consigne de travail : faire des groupes de travail.
I-LES Les différents Identifier Attention Constitution Lecture et analyse de quelques articles clés des différents 20min
INSTRUMENTS textes relatifs Lire Curiosité D.U.D.H textes
JURIDIQUES à la Respect de P.I.D.E.S.C
protection lois C.E.F.D.E.F…
des droits de
l’homme
(Constitution,
DUDH, CDE…)
II- LES Ministères Dénoncer Vigilance MINAS, Identifier les différentes institutions en charge de la 20min
INSTRUMENTS ONG Courage MINPROFF protection des droits de l’homme
INSTITUTIONNELS Commissariat O.N.G

Synthèse : Il est important de connaître les instruments en charge de la protection des droits de l’homme afin d’éviter l’injustice ou les guerres et d’assurer
un développement harmonieux.
Devoir à faire à la maison : Identifier 02 formes d’exploitation sur les enfants. Quelles peuvent être les conséquences ?

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 58

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIOLATION DES DROITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’EDUCATION AUX DROITS ; LA PROMOTION ET LA PROTECTION DES DROITS DE
L’HOMME
EFFECTIF : MODULE N°3 : LES ATTEINTES A LA PERSONNE HUMAINE
GARCON : CHAPITRE N°9 : LES FORMES D’EXPLOITATION ET D’ABUS SUR ENFANTS
FILLE : LECON N°14 : LES FORMES D’EXPLOITATION ET D’ABUS SUR ENFANTS DURÉE : 02h
NOTIONS : Maltraitance ; travail et traite des enfants ; abus sur enfants ; pédophilie.
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Cite 02 formes d’exploitation sur les enfants. Quelles peuvent être les DURÉE : 02min
conséquences ?

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Pendant les vacances, ton ami âgé de 10 ans te dit qu’il travaille dans un chantier pour construction d’une maison
Exemple d’action : Dénoncer
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de dénoncer toutes formes d’abus sur les
enfants

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 59

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

introduction Droit de Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue définir Qu’est ce que le droit de 10min
l’enfant mémoire droit de l’enfant l’enfant ?

Résumé : Le droit de l’enfant est l’ensemble des privilèges que la société reconnaît à l’enfant.

I-FORMES Maltraitances Identifier Sens de la Image Analyse des documents Cite 02 formes de 30min
D’EXPLOITATIONS Se responsabilité Témoignage maltraitances des
défendre Sens de enfants
l’écoute
Courage
Discernement
Réactivité.
Résumé : Le travail des enfants consiste à faire mener par ces derniers des activités excessives et parfois sans être payés. Il existe plusieurs formes
d’exploitation des enfants. On peut citer : les domestiques ; les pousseurs ; vendeurs à la sauvette ; petit commerce d’arachide ; les porteurs de sacs …
Toutes ces formes d’exploitation constituent une maltraitance.
II- AUTRES ABUS Abus Identifier Sens de la Image Analyse des documents Cite 02 formes d’abus 30min
SUR Se responsabilité Témoignage sur les enfants
ENFANTS défendre Sens de
l’écoute
Courage
Discernement
Réactivité.
Résumé : En plus du travail des enfants, il existe d’autres formes d’abus à cause de la fragilité et de la naïveté des enfants. On distingue ainsi les violences
physiques comme les viols, les sévices corporels, le recrutement forcé dans les bandes armées, l’excision, les violences morales comme les injures, la
pédophilie.

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 60

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

conclusion Maltraitance Dénoncer Vigilance Cours Brainstorming en vue de Que devons nous faire 10min
Abus construire un résumé face aux maltraitances et
abus des enfants ?
Résumé : Lorsque les droits des enfants sont violés, ceux-ci doivent dénoncer en s’adressant aux personnes et institutions.
Evaluation finale : Qu’est ce que le droit de l’enfant ? Cite 02 formes de maltraitances des enfants. Cite 02 formes d’abus sur les enfants. Que devons nous
faire face aux maltraitances et abus des enfants ?
Devoir à faire à la maison : Qu’est ce que la délinquance juvénile ? Cite 03 causes de la délinquance juvénile. Comment se manifeste-t-elle ? Cite 03
conséquences de la délinquance juvénile et propose 03 solutions

Bibliographie :

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 61

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

ETABLISSEMENT : LYCEE BILINGUE EMANA FAMILLE DE SITUATIONS : LA VIOLATION DES DROITS

CLASSE : 6e CATEGORIE D’ACTIONS : L’EDUCATION AUX DROITS ; LA PROMOTION ET LA PROTECTION DES DROITS DE
L’HOMME
EFFECTIF : MODULE N°3 : LES ATTEINTES A LA PERSONNE HUMAINE
GARCON : CHAPITRE N°10 : LA DELINQUANCE JUVENILE.
FILLE : LECON N°15 : LA DELINQUANCE JUVENILE. DURÉE : 01h
NOTIONS : délinquance juvénile
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Qu’est ce que la délinquance juvénile ? Cite 03 causes de la délinquance DURÉE : 03min
juvénile. Comment se manifeste-t-elle ? Cite 03 conséquences de la délinquance
juvénile et propose 03 solutions

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Une bande d’élèves de la classe de 6ème ont été surpris entrain de casser la plaque du lycée (Vandalisme au lycée)
Exemple d’action : Sensibiliser au respect du patrimoine public. Conseil de discipline
Formulation de la justification : Cette leçon permet d’installer des ressources nécessaires à l’apprenant afin de respect les biens publics

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
Introduction Délinquance Définir Sens de la Pré requis Brainstorming en vue de définir Qu’est ce que la 05min

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 62

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

juvénile mémoire délinquance juvénile délinquance juvénile ?

Résumé : La délinquance juvénile est l’ensemble des comportements que les jeunes adoptent et qui sont contraire à la loi et à la morale.

I- CAUSES DE LA Causes identifier Sens de Texte Lecture et analyse des Cite 03 causes de la 15min
DELINQUANCE l’observation documents délinquance juvénile
JUVENILE
Résumé : Les causes de la délinquance juvénile sont : la pauvreté et le chômage qui touchent les jeunes ; l’impossibilité des parents à assurer l’éducation
des enfants ; l’absence de l’autorité parentale ; l’insuffisance et l’absence des structures d’encadrement des jeunes ; la précarité des logements surtout en
ville (La mauvaise compagnie, Les échecs de la vie, L’éclatement familial à travers le divorce, Le mauvais traitement des marâtres aux orphelins…)
II- Vandalisme Identifier Prise de Texte Lecture et analyse des Cite 02 manifestations et 20min
MANIFESTATIONS Fugue… conscience documents 02 conséquences de la
ET Respect de la délinquance juvénile
CONSEQUENCES loi, de l’ordre
et des biens
publics
Responsabilité
Droiture
Résumé : La délinquance juvénile se manifeste par : la consommation de la drogue, la prostitution, le vol, le viol, le vandalisme, le banditisme, l’école
buissonnière, le vagabondage, la fugue.
Comme conséquences on peut citer : les grossesses indésirées, les maladies et infections (pulmonaires, sexuelles), les MST-Sida, les bagarres et
conflits divers, les poursuites judiciaires, les lynchages, les pertes en vies humaines
III- SOLUTIONS Délinquance Sensibiliser Prise de Texte Lecture et analyse des Cite 03 solutions à la 10min
Dénoncer conscience documents délinquance juvénile
Rejeter Respect de la
loi, de l’ordre

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 63

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

et des biens
publics
Responsabilité
Droiture
Résumé : Pour lutter contre la délinquance juvénile, il faut créer des écoles, créer des emplois, des maisons de jeunes. Les jeunes doivent être dynamiques
et courageux ; éviter la paresse ; être assidu à l’école.
conclusion Délinquance Construire Sens de Cours Brainstorming en vue de Que peut-on faire contre 05min
juvénile un résumé l’écoute construire un résumé ce fléau qui touche de
nombreux adolescents
Résumé : La délinquance juvénile est un fléau qui touche de nombreux adolescents qu’il convient d’aider, de canaliser, de diriger.
Evaluation finale : Qu’est ce que la délinquance juvénile ? Cite 03 causes de la délinquance juvénile. Cite 02 manifestations et 02 conséquences de la
délinquance juvénile. Cite 03 solutions à la délinquance juvénile.
Devoir à faire à la maison :

Bibliographie :

Alexis Thierry EZEMBE BELIBI

PLEG Hist. – Géo. – E.C.M

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 64

 LYCEE BILINGUE EMANA
COURS E.C.M 6ème
Mme ATANGANA Pulchérie, Mme MOGANG Gisèle, M. TANWO Serges & M. EZEMBE Alexis

PAR LE COLLECTIF DES ENSEIGNANTS DU LYCEE BILINGUE D’EMANA Page 65