SITUATION D’APPRENTISSAGE N° 2 …………… compense (est opposée) la charge du …………..

; c’est pourquoi
la charge totale de ……………. est …………… et on dit l’…………. est
STRUCTURE D’UN ATOME – QUELQUES PROPRIETES PHYSIQUES électriquement ……………. . Un …………. devient un ………… lorsqu’il gagne
ET MECANIQUES DE CERTAINS METAUX USUELS ou perd un ou plusieurs ……………….
Mots ou groupes de mots à utiliser : Métal, noyau, cristal, électrons,
positives, négatives, neutre, nulle, ion, atome.
Compétence disciplinaire n°1 : Elaborer une explication d'un fait ou Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 25min
d'un phénomène de son environnement naturel ou construit ; en mettant en
Consigne
œuvre les modes de raisonnement propres aux PCT.
Recopie et complète convenablement le texte à trous par les mots ou
groupes de mots proposés.
Situation de départ
…………………………………………………………………………………………….....
Bio, un élève de la classe de 4ème, fouillant un ancien cahier de
Activité 3 : Proposition d'explication de chacun des faits.
physique de son frère aîné découvre des phrases qui attirent son attention :
Support : Texte de la situation de départ et résultat de l’activité 2
Première série de phase : Des bâtons d’ébonite ou des bâtons de
Durée : 40min
plexiglas suspendus chacun à un support par un fil en coton et placés côte
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 25min
à côte n’ont aucun effet l’un sur l’autre. Mais lorsque ces bâtons sont frottés
par un chiffon sec et placés de nouveau l’un à côté de l’autre, on constate Consigne
que les bâtons de même nature se repoussent alors qu’il y a attraction 3-1- Formule des questions sur les faits circonscrits.
entre le bâton d’ébonite et le bâton de plexiglas. 3-2- Propose une réponse provisoire à chacune des questions formulées
Les bâtons d’ébonite portent des charges électriques négatives, tandis que …………………………………………………………………………………………….....
les bâtons de plexiglas portent une charge électrique positive Activité 4 : Mise à l’épreuve la proposition d’explication de chacun
Deuxième série de phases : Les casseroles en aluminium permettent de des faits.
cuire un aliment plus vite que les casseroles en fer dans les mêmes Sous – activité 4 – 1 : Electrisation d’un corps.
conditions Support
N’ayant rien compris de ces phénomènes, Bio rapporte ces faits à
son professeur de science physique, chimique et de la technologie pour
l’aider à les comprendre
Tâche : Elabore une explication relative à chacun des faits évoqués.
…………………………………………………………………………………………….....
INTRODUCTION
Activité 1: Expression de sa perception initiale de la situation de
départ.
Support : Texte de la situation de départ.
Durée : 40min
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 25min
Consigne
1-1- Exprime ta perception initiale sur chacun des faits
1-2- Echange ta perception des faits avec tes camarades.
1-3- Evoque des situations similaires à ces faits.
…………………………………………………………………………………………….....
REALISATION
Activité 2 : Circonscription de chacun des faits évoqués. Matériel : chiffon sec, stylo en plastique sec, bouts de papier.
Support : Durée : 60min
Le schéma céleste montre la gravitation des planètes au tour du soleil. De Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 45min
la même manière l’observation d’un …………. au microscope électronique
Consigne
montre qu’il est constitué d’un ………..autour duquel gravite un ou plusieurs
4-1-1- Approche le stylo en plastique des bouts de papier léger puis dis ce
…………….. Le …………… porte des charges ………… alors que les
que tu constantes.
……………. portes des charges ……………. . La somme des charges des
4-1-2- Frotte à l’aide d’un chiffon le stylo et approche la partie frottée des
bouts de papier puis dis ce que tu constates.
4-1-3- Précise ce qui est à la base de ce dernier constat puis dis alors
comment électrisé un corps.
4-1-4- Donne les différentes sortes charges électriques.
4-1-5- Donne la nature de la charge de chacun des objets du tableau du
support.
…………………………………………………………………………………………….....
Evaluation formative n°1
Contexte Document 3 :
Pour renforcer son apprentissage, Sandrine se propose de compléter un Pour qu’un atome soit électriquement neutre, c’est-à-dire sans charge
diagramme retrouvé dans un livre de PCT. Mais à l’entame de ce devoir, électrique apparente, il doit donc être constitué d’un nombre identique
elle éprouve des difficultés dont elle sollicite l’aide de l’un de ses d’électrons et de protons : c’est le nombre de charge ou numéro
camarades de classe. atomique, noté Z. La charge électrique élémentaire est notée e et
vaut 1,6.10−19 C.
Support Durée : 60min
Le diagramme trouvé se présente comme suit : Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 45min
Q1+
Consigne
4-2-1- Définis « atome » puis donne sa constitution.
4-2-2- Précise le type et la valeur de la charge électrique que porte chacun
a b
des différents constituants de l’atome.
4-2-3- Calcule la charge électrique d’un atome pris dans son état normal
puis tire une conclusion.
- Q2 Q3+
4-2-4- Donne la représentation symbolique d’un atome.
c 4-2-5- Compare la masse d’un atome à celle de son noyau et tire une
Tâche : Aide Sandrine à compléter le diagramme conclusion
Consigne …………………………………………………………………………………………….....
Complète le diagramme ci-dessus en remplaçant les lettres a, b et c par le Sous – activité 4 – 3 : Structure électronique des atomes.
type d’interaction (attraction ou répulsion) convenable. Support
…………………………………………………………………………………………….....  Le tableau ci – dessous renferme les 20 premiers atomes rangés
Sous – activité 4 – 2 : Constitution d’un atome. dans les cases.
Support
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.
Document 1 :
Depuis l'Antiquité, les hommes cherchent à savoir de quoi est faite la ❑ ❑
1 H He
matière. Pour le savant grec Démocrite, « la matière est constituée d'une 1 2
multitude de petits corps invisibles, indivisibles et éternels : les atomes. »
Cette vision de la matière est encore globalement vraie de nos jours. Hydro Héliu
Toutefois, elle est affinée en 1911 par le physicien Ernest Rutherford qui gène m
découvre, d'une part, que la quasi-totalité de la masse d'un atome est
concentrée dans un tout petit volume chargé positivement : le noyau ; et ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
2 3 Li 4 Be 5 B 6C 7 N 8O 9 F 10 Ne
d'autre part, que les électrons (chargés négativement) gravitent autour du
noyau comme les planètes autour du Soleil.
Lithiu Béryl Bore Carb Azote Oxygè Flu Néon
Document 2 m lium one ne or
❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
3 11 Na 12 Mg 13 Al 14 Si 15 P 16 S Cl
17 18 Ar
 Sodiu Magn Alumin Silici Phosp Soufr Chl Argo Tâche : Expliquer le fait.
m ésiu ium um hore e ore n Consigne
m 1- Cite les constituants d’un atome puis dis si l’atome de magnésium est
électriquement neutre.
1 ❑ ❑ 2- Fais la représentation de la structure électronique des atomes suivants :
19 K Ca
20 Azote, Néon, Phosphore et Chlore puis préciser pour chacun d’eux le
groupe et la période.
Potass Calci 3- Déterminer la valence de chacun de ces atomes.
ium um …………………………………………………………………………………………….....
Sous – activité 4 – 4: Processus d’ionisation des atomes.
Les lignes horizontales du tableau sont les périodes, alors que les lignes Support
verticales sont les groupes.  Ion, particule chargée électriquement et formée lorsqu'un atome ou un
groupe d'atomes neutres gagne ou perd un ou plusieurs électrons. Un
atome qui perd un électron forme un ion chargé positivement, appelé
cation. Un atome qui gagne un électron forme un ion chargé
négativement, appelé anion. Les atomes peuvent se transformer en ions
Fig. 2-2 : Structure électronique de l’aluminium par exposition aux rayons X ou à une lumière d'énergie suffisante. Ce type
Du noyau vers l’extérieur de l’atome, les couches électroniques portent les de radiation est appelé rayonnement ionisant.
noms K, L, M, N…  Pocessus de formation de l’ion oxygène
Durée : 60min Le passe de l’atome à ion est appelé ionisation. Le nombre d’électrons
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 45min perdus ou gagnés respecte la règle de l’octet qui s’énonce :
Consigne Au cours de leur transformation les atomes tendent à avoir leur dernière
4-3-1- Dis comment se répartissent les électrons d’un atome puis précise le couche saturée à huit électrons, sauf l’atome d’hydrogène qui ne peut en
mode de remplissage des couches.
avoir que deux sur sa dernière couche.
4-3-2- Compare le groupe de l’atome d’aluminium et le nombre d’électrons
sur la dernière couche de sa structure électronique puis conclus. Elle s’applique en respectant les remarques suivantes :
4-3-3- Compare la période de l’atome d’aluminium et le nombre de Soit n le nombre total d’électrons que possède un atome sur sa dernière
couches que comporte sa structure électronique puis conclus. couche
4-3-4- Au vu de l’extrait du tableau de la classification périodique des  Si 1≤ n˂ 3 alors l’atome perd tous les électrons de sa dernière couche
éléments, trouve la relation entre le nombre Z d’électrons que pour donner un ion positif appelé cation, sauf l’hélium
possèdent un atome et le numéro de la case occupée par ce dernier.  Si 3˂n˂ 7 alors l’atome gagne autant d’électrons qu’il lui faut pour avoir
4-3-5- Représente la structure électronique des autres atomes du tableau
huit électrons sur sa dernière couche pour donner un ion négatif appelé
du support.
4-3-6- Représente la structure électronique d’un atome appartenant au 7 ème anion.
groupe et à la 3ème période puis précise son nom et son symbole.  Si n=4 les conditions expérimentales imposent le gain ou la perte de 4
4-3-7- Définis la valence puis donne la valence de l’atome de carbone et de électrons.
fluor.
…………………………………………………………………………………………….... Exemples :
Evaluation formative n°2 -L’atome X en perdant n électrons donne un cation de formule X n+ suivant
Contexte
l’équation :
Jean découvre l’extrait suivant : «L’atome de Magnésium est
électriquement neutre». Etonné de ce qu’il vient de lire, Jean décide de se X → Xn+ + ne-.
rapprocher de Jacob pour plus d’explication. -L’atome Y en gagnant m électrons donne un anion de formule Y m- suivant
l’équation :
Support Y + me- → Ym-
Numéro atomique de quelques éléments : Mg (Z=12) ; N (Z=7) ;
Ne(Z=10) ; P(Z=15) et Cl (Z=17).  Processus de formation de l’ion oxygène
Charge élémentaire : e = 1,6. 10-19 C
 Sous – activité 4 – 5 : Propriétés physiques et mécaniques des
−¿¿
+ 2e métaux usuels.
Support

−¿¿ 2−¿¿
O + 2e O

 Processus de formation de l’ion aluminium

−¿¿
+ 3e

3 +¿¿ −¿¿
Al Al + 3e
Durée : 60min
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 45min
Consigne
4-4-1- Définis ion, cation, anion, ion monoatomique, ion polyatomique puis
donne la nature de l’ion oxygène et celle de l’ion aluminium.
4-4-2- Écris les équations de formation des ions du tableau du support de
l’activité 4-3 sauf pour les atomes du dernier groupe.
4-4-3- Range les ions ci –dessus en anions et en cations puis précise parmi
eux les ions monovalents et les ions polyvalents.
…………………………………………………………………………………………….....
Evaluation formative 3
Contexte
Un atome peut quitter son état normal pour devenir un ion suivant un
processus. Ce processus bien que facile est souvent difficile à comprendre
pour certains apprenants.

Support
On considère les ions suivants : Na+ ; Cl- ; O2- ; K+ ; F- ; S2- ; SO42- ; HCO3- ;
NO3- ; Ca2+ ; CO32-.
Tâche: Expliquer les faits
Consigne
1- Donne le nom du processus de passage d’un atome à un ion.
2- Enonce une explication sur la formation des ions suivants : Cl- ; Ca2+ ;
Na+.
3- Classe les différents ions du support en quatre groupes : anions, cations,
ions monoatomiques, ions polyatomiques.
…………………………………………………………………………………………….....
Durée : 60min
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 45min
Consigne
4-5-1- Précise les propriétés mécaniques des métaux mise en évidence
dans le support.
4-5-2- Dis quand est – ce qu’un métal est : élastique, dure, malléable et
Durée : 45min
fragile
Stratégie de travail : TI : 15min ; TC : 30min
4-5-3- Trouve les propriétés physiques des métaux suivants : fer, cuivre,
aluminium et zinc. Consigne
……………………………………………………………………………………………..... 4-6-1- Dis comment on obtient un alliage.
Sous – activité 4 – 6 : Alliages métalliques: notion, exemples et 4-6-2- Propose alors une définition à un alliage.
utilités. 4-6-3- Dis l’intérêt et quelques usages que l’on fait des alliages.
Support …………………………………………………………………………………………….....
RETOUR ET PROJECTION

Activité 5 : Objective les savoirs construits.

Support : Savoir construits.
Durée : 30min
Stratégie de travail : TI : 10min ; TC : 20min
Consigne
5-1- Fais le point des savoirs construits.
5-2- Dis comment ces savoirs ont été construits.
5-3- Dégage les difficultés rencontrées.
5-4- Dégage les possibilités d’amélioration.
…………………………………………………………………………………………….....
Activité 6: Réinvestis tes acquis dans une situation de vie courante.
Contexte
A la fin de la SA2, le professeur de PCT organise une sortie
pédagogique dans une forge de fabrication d’une marmite en aluminium.
Les élèves ont suivi le processus de fabrication du début jusqu’à la fin.

Tâche : Décris le processus de fabrication d’une marmite