Scribd
Importer
78 vues44 pages

Lecturoscope 1

Fiches de lecture CP

Transféré par

mariec56
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF ou lisez en ligne sur Scribd
78 vues44 pages

Lecturoscope 1

Fiches de lecture CP

Transféré par

mariec56
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF ou lisez en ligne sur Scribd
OF aaa oe aa a) , ¥ , rk om Joélle Roudet-Baillot ae Delbarre-Chompeou cnr J Cycle des apprentissages fondamentaux OWE EDITIONS Mi © MDI 1998 Au cycle des apprentissages fondamentaurx, l'apprentissage de la langue est un « enjeu essentiel qui reguiert de la part des enseignants une vigilance toute particuliore a la diversisé des rythmes et des modes dacquisition, & la construction progressive de Cet apprentissage « exige des phases de travail sys galement de toutes les situations de classe », onomie ». ique, mais senrichit Dans cette introduction des programmes & ['école primaire, ce qui a nourri notre projet et conduit nos choix, c'est & la fois Vidée de parcours diversifiés des éleves ~ le respect des rythmes individuels ~ et Paide a Pacquisition dune attitude autonome devant des écrits variés. Quelles que soient les méthodes et les supports utilisés par les maitres, l'apprentissage de la lecture procéde de plusieurs démarches complémentaires qui, sché- matiquement, sont de deux ordres W la reconnaissance automatique des mots, la constitution d'un capital de mots par entrainement a la reconnaissance par la voie directe (recon- naitre un mot déji connu) ou par l'entrainement a la reconnaissance par la voie indirecte (identifier les composants graphophonétiques, les sons, les leteres et leurs relations) 5 m T'accés au sens des mots, des phrases, des textes, Ia idées exprimées & aide du contexte. compséhension des C'est avec cette double préoccupation que nous avons congu les fichiers LEcTUROSCOPE 1 et LECTUROSCOPE 2. Les 32 fiches quiils contiennent proposent des activités ludiques per- ‘mettant aux maitres de compléter harmonicusement les séances de lecture en offrane aux éléves des activités adaptées & leurs difficulrés @apprenti lecteur. Le tableau des compétences est un outil précieux pour lenseignant dans le sens oi il indique clairement pour chaque fiche le programme de travail dans lequel elle s'instre et les compécences qu'elle vise. C'est sur des supports variés et attrayants que les éléves vont exercer leur réflexion et résoudre les caches proposées. Les titres incitateurs, la mise en page, le type d’activité proposé et Ja qualité des consignes rectlent lidée d'un « plus », une sorte de valeur ajoutée qui donne & toutes ces fiches : + « plus » de varigeé dans les mises en pages ; «plus » de sens par le choix des supports linguistiques ; « plus » de jeux par le choix et la variété des taches & accomplir + « plus » de sensibilisation aux textes de la littérature de jeunesse ; + «plus » de plaisir par la mise en réussice. és par cous les Ce fichier plaira aux éleves particulitrement concern «plus » des recommandations magistrales traditionnelles : + « plus » dattention ; + « plus » application 5 + « plus » d’imagination 5 + «plus » d’effort. A tous « plus » de plaisir et « plus » de satisfaction ! Les auteurs Locturoscope 7 9 Mr 98, LECTUROSCGOPE est un outil riche, souple, ouvert, qui trouvera narches pédagogiques conduisant & une Crest tn fichier concu pour permetere s d'acquisition des particularités sa place dans toutes les d meilleure maitrise de la langu la différenciation des parcours individuel de la langue. les fiches ne sont pas congues pour étre traitées de maniére exhaus- tive ni pour étre utilisées dans une progression prédéterminée. Elles sone tine sorte de'« banque d’activités », une « réserve de jeux » basées sur des difficultés de la langue. Leur classement dans des registres de competences a acquérir permet une utilisation complémentair petsonnalisée. Les fiches doivent trouver tout naturellement leur place pour yune activité de découverte, de sensibilisation aux difficultés de la langue, + une réflexion sur des particularites, un entrainement sur une difficulté préalablemenc identifige, » le plaisir de la maitrise, ‘Ainsi, selon le choix retenu, les fiches seront utilisées individuelle- ment ou non, dans le cadre d'un défi 2 plusieurs ou d'un contrat de travail personnel, En petits groupes avec ou sans l'aide du maitre Elles constitueront pour les éleves en grande difficulté un support privilégié dans la mesure otf tous les éerits donnés lire sont des unités signifiances courtes rédigées dans un niveau de langue trés accessible. Mest recommandé de réaliser en début d'année des photocopies de chaque fiche en autant d'exemplaires qu'il y a d’éléves dans la classe et de plastifier ces photocopies. Les éléves pourront travailler au feutre effagable sur ces fiches plastifiées. Aprés usage, les fiches seront rassemblées par 'enselgnant et conservées pour année suivante. Couverture : Ateliers Gérard FINEL eee lMustrations : Nestor SALAS Edition : Pascale COSTET : 051802 © Editions MDI pour la premiere édition Dépét legal n° 2202 — Juillet 1998 ISBN 2 228 00914 X © VUEF / MDI 2002 Ecition n? 5 Septembre 2002 ‘Ce document est destiné a étre reproduit. En conséquence, son prix de vente rémunére Fautorisation de reproduire, Cette autorisation nest accordée qu’a Tusage exclusif dune classe. Tous droits de traduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Prénom 14 1s 16 Lecturoscope 1 Vole vole papillon Les mots qui roulent Un éléphant multicolore Une pomme & carreaux Le mot intrus A chacun son métier Panne de courant Les bulles de savon Une poule sur un mur Vive les vacances | Une vache @ lait Mots casés Quisuisje ? Un chemin en couleurs Crae... Boum... Hue Il! Ualphabet 7 18 19 20 21 me 23 24 25 flee 26 7 28 Oo 29 30 31 OO 22 Les huit petits cochons Le crapaud fait du vélo Les lunettes magiques Pour faire un pompon Shampooing malin Un joli bonhomme Vrai ou faux ? OU sontils ? A la grande école Quel est ce martien 2 Ouille ouille ouille Les mots fordus Le balai magique Mon papa livre-puzzle De livre en livre MDI 1998 Photocopie auroisée pour une clase seulement. | es mots qui roulent OTT IE TN LS Dessine deux roues aux] mots qui roulent. Q © une voiture un garage un vélo Oo © une chaise des patins a roulettes une patinette un sapin une caravane un landau un train une gomme une poussette un tracteur une mobylette une lampe un chariot un carrosse une bicyclette A toi d’écrire deux « mots qui roulent ». Oo Oo GO © Lectures © MDL 1988 Photocopie autorisée pour une clase seulement. n éléphant multicolore Colorie les cases ov: tu lis un nom d’animal. un une une chouette un briquet in oe geane | unogre —_unlion | algphan un une 7] oc un | une siffler | girafe noix | poisson | griffe 2) esurisgs eevectenta|fesony) cere! tiene eines une un une | un bouche | chameau toque | _pécheur un chien | un une tortue toupie un une grenouille Photocopie autorisée pour une clase seulement. un rasoir | renard un vase Lecluroscopre mg { Jue pomme a carreaux Colorie les cases oi: tu lis un nom de fruit. une une raclette une clémentine chapelle un une une un \ tei sucette abricot tricot noisette escargot SPT NL STR Se TT © MDI 1998 Photocopie autorsée pour une classe seulement. une poire des cerises un abricot un grillon des groseilles des prunes une vache un serpent une bille une abeille Looturoseope 1 MDI 1998 Photocopic autorisée pour une clase seulement. Relie chaque objet au métier correspondant. Ly (es a une clé 4 molette <

Vous aimerez peut-être aussi