Cours de mathématiques 5e Par Mr LEBELA Idole Darwin Beaudelair

Ex:
MM51.1 PUISSANCE D’UN NOMBRE 35 = 3×3×3×3×3
ENTIER NATUREL
1- Ecriture et lecture des puissances
Exemple de Situation: se lit a exposant n ou a puissance n. a est la base et n est
Mr LEBELA est un fleuriste évoluant dans la communauté l’exposant ou puissance.
urbaine d’Impfondo. Il entretient sa pépinière tous les jours. Ex:
Trois abeilles ont découvert des fleurs à butiner dans son jard 35 se lit 3 exposant 5 ou 3 puissance 5
in. Mr LEBELA constate qu’il y a chaque jour trois fois plus
d’abeilles que la veille autour des fleurs. Tenant compte de Remarque:
cette invasion, il demande à sa fille Amanda, qui est en classe - Quand l’exposant est égal à 2, on lit é
de 5e, de l’aider à déterminer le nombre d’abeilles Ex : 32 se lit 3 au carré
qui viendront butiner le 9e jour. - Quand l’exposant est égal 3, on lit
Solution Ex: 83 se lit au 8 au cube
• 1 Jour: 3
er

• 2ème Jour: 3×3=9 ↔32 2- Ecriture des multiples de 10 sous la forme . :

• 3ème Jour: 3×3×3=27↔33 Soit n un entier positif :
• 4eme Jour: 3×3×3×3=81↔ = 34 =1 ×1 ×1 ×1 ×1 ×1
• 5ème Jour : 3×3×3×3×3=243↔35 1 =1×1 2 =2×1 ;2 =2×1
• 6ème Jour : 3×3×3×3×3×3=729↔36 3 =3×1
 7e Jour : 3×3×3×3×3×3×3=2187↔37
 8e Jour : 3×3×3×3×3×3×3×3= 6561↔ 38 II- Propriétés des puissances:
 9e Jour : 3×3×3×3×3×3×3×3×3=19683↔ 39 1- Par convention on a :
Le nombre d’abeilles pour le 9e jour est donc de 19683 soit 39 a0 = 1 ex : 40 = 1
a1 = a ex : 41 = 4
I- Je retiens: a-1 = ex : 4-1 =
On appelle puissance d’un nombre entier naturel a, le produit
de n facteurs égaux au nombre a.
On écrit: a-n = ex : 4-n =
=a×a×a×a× ..
a est un nombre entier naturel quelconque 2- Règles pour n et p entiers relatifs:
n est un nombre naturel différent de 1 a- (a × b)n = an× bn
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b- = ×
 Exercice:
a- (2×3)2 = 22×32 = 4×9=36
c- an × ap = an+p b- 7 =7 × =7
c- 72 × 73 = 72+3 = 75
d- = d- =5 = 5
e- = e- = =
Si b≠
f- =1

f- = si m = n g- =3
h- = =
g- = si m > n
3- Regèles et formules des puissances de :
h- = si m < n  Soit n un entier negatif:
1 =
Remarque: 1 est donc l’inverse de 1
 Toute puissance d’un nombre positif est un nombre
positif.  Soient n et p deux entiers relatifs.
- P1 : 1 × 1 = 1
=
×
- P2 : 1 =1
 Toute puissance paire d’un nombre négatif est un
nombre positif. - P3 : =1

=
- P4 : 1 =
 Toute puissance impaire d’un nombre négatif est un
nombre negatif. Exercice:
=  1 ×1 =1
 1 =1 ×

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 =1 PPCM et PGCD par décomposition d’un nombre

MM5.1.2
 1 = naturel en produit de facteur premiers

4- Nombre decimaux positif sous la forme de puissance de Exemple de situation:

× La salle à manger de la maison de Mr LEBELA à Oyo à la
 Pour écrire un nombre décimal positif sous la forme forme rectangulaire de largeur 30m, longueur 36m. Il se
d’une puissance de 1 , on déplace la virgule jusqu’au demande comment calculer l’aire de cette salle. De plus, il
dernier chiffre. veut recouvrir cette salle avec des carreaux. Un carreleur lui
 On met l’operateur × suivie de 1 propose des plaques de carreaux carrées, il doit en choisir
 Enfin ajoute la valeur de la puissance sur 10. Cette une: des plaques 140cm, 150cm, 3m ou 4m de côté. Il se
valeur est le nombre de chiffre après la virgule. demande quelles plaques choisir s’il ne veut pas les couper.
Intéressé par cette situation, Mr Beaudelair, enseignant de
Ex: mathématiques en 5e au CEG GOA, demande à ses élèves :
Soient les nombres decimaux suivant: 0,1 ; 0,01 ; 2,24 ; a- De calculer l’aire de cette salle;
0,2345 ; 5,031; 0,00011 b- D’écrire 3 et 36 sous la forme d’un produit de
Solution: nombres premiers ;
 ,1 = 1.1 c- D’écrire l’aire de cette salle sous la forme de produits
 , 1 = 1.1 de puissances de nombres premiers ;
 2,24 = 224.1 d- De calculer le PGCD et le PPCM de 30 et 36.
 0,2345 = 2345. 1 e- D’en déduire les dimensions des plaques que Mr
 5,031=5 31.1 LEBELA peut choisir ;
f- De calculer, dans chaque cas, le nombre de plaques
 , 11 = 11. 1
nécessaires pour couvrir la salle.
Solution:
Evaluation:
a- L’aire du terrain: L × l
A=36 × 30 =1080
b- 30 et 36 en produit de facteurs premiers
30=2×3×5 et 36 = 2×2×3×3
c- L’aire de salle en produit de puissance de nombres
premiers
A= 1080 =2×2×2×3×3×3×5= 2 × 3 × 5
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d- PPCM et PGCD de 30 et 36 375 3

PPCM (30 ; 36)=5×2 × 3 = 18 125 5
PGCD (30 ; 36)= 2×3×1=6 25 5 375= 3× 5 × 5 × 5
e- Les plaques à choisir 5 5
Il doit choisir les plaques de dimensions 3m ou 150 cm. En 1
effet on a
 Pour 3m
= 12 de 3m en longueur et = 1 de II- Le PPCM et le PGCD par décomposition:
1- PPCM: pour déterminer le PPCM par décomposition :
3m en largeur.
- On écrit les nombres sous formes de puissances ;
 Pour 150 cm
- On prend les nombres ayant les plus grandes
= 24 de 150 cm en longueur et = expressions.
. .
2 de 150 cm en largeur.
Ex: déterminons le PPCM de 20 et 8
f- Nombres de plaques nécessaires pour couvrir la salle. 20 = 2 × 5 et 8 =2
 Pour 3m. on a 10×12=120 plaques de carreaux PPCM (20 ; 8) = 2 × 5 = 4
 Pour 150 cm on a 24×20=480 plaques de carreaux PPCM (20 ; 8) = 40

I- Je retiens: 2- PGCD :
Décomposer un nombre naturel en produits de facteurs Pour déterminer le PGCD par décomposition :
premiers, c’est écrire ce nombre sous forme de multiplication - On écrit les nombres sous formes de puissances ;
des differents nombres premiers. Si un entier supérieur à 1 - On prend uniquement les facteurs égaux affectés de
n’est pas premier, il peut être décomposé en un produit de leurs plus petits exposants.
facteurs premiers.
Ex : Déterminons le PGCD de 24 et 36 par la methode de
Ex : Décomposer 32 et 375 en produits de facteurs premiers. décomposition.
32 2 24= 2× 2 × 2 × 3=2 × 3
16 2 36=2× 2 × 3 × 3 = 2 × 3
8 2 32= 2× 2 × 2 × 2 × 2 PGCD (24 ; 36) = 3× 2 =12
4 2
2 2 Evaluation:

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Il a disposé 2 sacs dans un carton (1×2). Il ya 2 boites

SYSTEME DE NUMERATION
MM5.1.3 dans chaque sacs (1×2×2). Il ya 2 sachets par boite
BINAIRE
(1×2×2×2). Il ya de 2 billes par sachet (1×2×2×2×2).
On a donc : 1×2×2×2×2 = 16 billes.
Exemple de situation:
 Le premier emballage aura donc 16 billes.
Monsieur LEBELA a l’habitude de disposer des billes par tas
 Le deuxième emballage a donc 23 billes 16billes =7
selon l’organisation suivante. Il commence par mettre :
billes. 7=4+2+1
 2 billes par sachet ;
 Puis 2 sachets dans une boîte ;
b- Ecriture de nombres billes d’emballage sous forme de
 Puis 2 boîtes dans un sac ;
puissance de 2.
 Puis 2 sacs dans un carton. En répartissant ainsi 23
 Premier carton
billes, il obtient 1 bille, 1 sachet, 1 boîte, aucun sac, 1
2×2×2×2 = 2
carton.
 Deuxième carton
Intéressé par la situation, Monsieur Beaudelair, enseignant
4+2+1 =2×2+2+1 = 2 2 2
de mathématiques au CEG de GAMPO OLILOU A, demande à
ses élèves de 5e:
c-Ecriture et calcul de la somme des puissances de 2
a- D’indiquer le nombre de billes contenues dans chaque
 2 2 2 2
emballage ;
 2 2 2 2 = 16 4 2 1 = 23
b- D’écrire le nombre de billes de chaque emballage sous la
d-Ecriture de la somme avec les chiffres 0 et 1
forme d’une puissance de 2
1×24 +0×23+ 1×22+1×21+1×20
c- D’écrire la somme de ces puissances de 2, puis de calculer
=16+0+4+2+1=23
cette somme ;
e- Vérification de la somme par division successives:
d- D’écrire autrement cette somme en utilisant les chiffres 0 23 2
et 1 ; 1 11 2
e- De vérifier, en utilisant des divisions successives par 2, qu 1 52
e 23 correspond au nombre obtenu avec les chiffres 0 et 1 1 22
Solution: 0 1
a- Nombre de billes dans chaque emballage: 23 = (10111)2 = 1×24 +0×23+ 1×22+1×21+1×20

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I- Je retiens: 3- La valeur de position d’un chiffre dans un nombre écrit

Le système de numération binaire est le système de en base 2
numération de position de base 2. Elle est donnée par le rang du chiffre et le poids du chiffre.
Les nombres occupant les rangs à droit ont des poids plus
1- Symbole : forts que ceux occupant les rangs à gauche qui ont des poids
Le système binaire a deux symboles qui sont 0 et 1. On plus faible. La position des chiffres indique la puissance de 2 à
laquelle ils sont associés.
2- Reconnaitre un nombre écrit en système binaire
On reconnait un nombre écrit en système de numération Ex:
binaire lorsque ce nombre n’a que deux symboles à savoir La valeur de position de chaque chiffre dans le nombre
à1 (01011101)2
Ex C D U
01011101 ; 11110 Rang du chiffre . 7 6 5 4 3 2 1 0
Poids du chiffre . 26 25 24 23 22 21 20
II- Lecture et écritures d’un nombre décimal en base 2 Position des chiffres 0 1 0 1 1 1 0 1
Ce qui donne 0×27 +1×26+ 0 ×25+1×24+1×23+1×22+0×21+1×20
1- La lecture d’un nombre en base 2:
La lecture d’un nombre en base 2 ne se fait pas comme celle
4- Regroupement des objets par paquets de 2:
d’un nombre écrit en base 1 .
Soit N le nombre d’objets à regrouper et b la base.
On a:
Ex:
= × × × × .
110 en système décimal (base10) se lit « cent dix » mais en
..Dizaines Unités
système binaire (base 2) 110 se lit « un, un, zéro ».
Avec = à
2- L’écriture d’un nombre en base 2:
L’écriture d’un nombre en base 2 se fait par la mise entre
= ×2 ×2 ×2 ×2 .
parenthèses de ce nombre en indiquant, en indice la base 2.
Ex:
Ex:
Regroupons 100 par paquets de 2 on a:
(01011101)2 ; (111)2
1 =1×2 2×2 1×2 ×2

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III- Conversion d’un nombre entier naturel d’une base à 1010011=(83)10

une autre. Evaluation:
1- Conversion d’un nombre décimal en nombre binaire:
Ecrivons les nombres suivants en base 2.
On donne 13 ; 18 ; 83
13 2 18 2
1 6 2 09 2
0 3 2 1 4 2
1 1 0 22
0 1
- 13 dans la base 2 s’écrit 11 1 2 et se lit 13 en base 2
- 18 dans la base 2 s’écrit 1 1 2 et se lit 18 en base 2

2- Conversion d’un nombre binaire en nombre décimal:

Ex: Ecrivons les nombres suivant en base 10
a- 111
b- 101001
Solution:
Pour 111 on a :
Coefficient 1 1 1
Base 2 2 2
Exposant 2 1 0

111=1. 2 1. 2 1. 2 4 2 1=7 111 = 7

Pour 1010011 on a:
Coefficient 1 0 1 0 0 1 1
Base 2 2 2 2 2 2 2
Exposant 6 5 4 3 2 1 0

1010011=1.2 .2 1. 2 +0.2 .2 1. 2 1. 2
= 64+16+2+1 = 83
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b- =2 114
MM5.1.4 ALGORITHME d’EUCLIDE

Exemple de situation: c- =1 76
Monsieur Pacôme ITOUA est un cultivateur de tomates
reconnu du village d’Avounou. Il dispose de 468 tomates 114
=1 38
rondes et de 364 tomates allongées qu’il souhaite 76
conditionner dans des cageots destinés à la vente. Il se
demande comment obtenir le plus grand nombre possible de d- =2 le PGCD (648 ;494) est donc 38
cageots contenant chacun le même nombre de tomates
rondes et de tomates allongées en utilisant toutes les
 =1 1 4
tomates. Intéressé par le problème, Monsieur Beaudelair,
enseignant de mathématiques, demande à ses élèves de 5e
d’utiliser la méthode des divisions successives pour  =3 52
déterminer le PGCD des nombres 684 et 494:
a- Diviser 684 par 494 ;  =2
b- Puis diviser 494 par le reste de la division précédente ;
c- Puis diviser le reste de la première division par le reste de
la deuxième division ; le PGCD(468 ;364) est donc 52
d- Ainsi de suite jusqu’à obtenir un reste nul, le PGCD étant
alors le dernier reste non nul. e- Décomposons 468 et 364 en produits de facteurs
Monsieur Beaudelair demande ensuite à ses élèves : premiers.
e- De décomposer 468 et 364 en produits de facteurs
premiers pour déterminer le PGCD des nombres 468 et  468=2×2×3×3×13=2 × 3 × 13
364, puis de comparer les résultats obtenus ;  364=2×2×7×13=2 × 7 × 13
f- D’en déduire le nombre maximum de cageots que l’on
peut réaliser ; f- Le nombre maximum de cageots que l’on peut réaliser
g- De déterminer le nombre de tomates rondes et le nombre
de tomates allongées que contiendra chaque cageot. PGCD (468 ; 364)= 2 × 13 = 52
On constate que le PGCD (468 ; 364) par l’algorithme
Solution: d’euclide es le même par la méthode décomposition.
a- =1 19
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Le nombre maximum des cageots qu’il peut réaliser Activité

est 52 Un élève de la classe de 5e s’entraine à la division euclidienne.
g- Nombres de tomates rondes et allongées Pour cela il prend les nombres 350 et 400. Aide lui à
 Tomates rondes: determiner le PGCD par l’algorithme d’euclide.
468÷52= 9.
 Tomates allongés: Solution
364÷52= 7  400>250
Il mettra donc 9 tomates rondes et 7 tomates allongées dans  400 :25 =1 et r =5 r≠
un cageot.  350 :50 = 7 et r = 0
 Donc le PGCD de 350 ; 400 est égal à 50
I- Description de l’algorithme d’Euclide
 L’algorithme d’Euclide est une suite finie des divisions Ex:
euclidiennes successives permettant de resoudre un Détermine le PGCD de 273 et 693 par l’algorithme d’euclide.
probleme ou d’obtenir un résultat. Solution
 Il permet de determiner ou de calculer le PGCD de deux Dividende 693 273 147 126
nombres entiers naturels en effectuant des divisions Diviseur 273 147 126 21
euclidiennes successives jusqu'à obtenir un reste non Quotient 2 1 1 6
nul r ≠ 0). Reste 147 126 21 0

II- Ecriture de l’algorithme d’euclide pour determiner le PGCD (273 ; 693)=21

PGCD :
Soit a et b deux entiers naturels. III- Calcul du PPCM connaissant le PGCD:
Connaissant le PGCD, on utilise la formule suivante pour
- 1ere étape compare a et b calculer le PPCM:
- 2e étape divise le plus grand par le plus petit
- 3e étape vérifie si le reste est nul (r =0). Si le reste est PPCM (a ; b) =
×
different de zéro r ≠ , on continu les démarches.
- 4e étape divise le diviseur par le reste Ex:
- 5e étape vitrifie si le reste est different de zéro r ≠ . Calculons le PPCM de 273 et 693 on a:
×
- Ainsi de suite jusqu’a obtenir un reste égale à zéro r PPCM (273 ; 693) = = = 61 2,88
=0). Et le PGCD est le dernier reste non nul.
Evaluation:
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b- Comparaisons :
NOTION DE NOMBRE DECIMAL
MM5.2.1  Temperature négatifs: -10,5<-7,6<-6,5<-4
RELATIF, ORDRE DANS ⅅ
 Temperature positifs +2,1<+4,5<+17

Exemple de situation: c- classons ces temperatures du plus eleves au plus basse:

L’élève Moralisa à l’habitude de suivre à la télévision le
bulletin météorologique de tous les continents. Pendant une -10,5 -7,6 -6,5 -4 0 +2,5 +4,5 +17
semaine et chaque matin à huit heures, Moralisa a relevé les
températures en degrés Celsius (°C) de la ville Moscou; elle
les a consignées dans le tableau ci-dessous: I- Je retiens:
Un nombre décimal relatif, c’est un nombre décimal
Jour L M Mr J V S D arithmétique qui s’écrivent avec un signe – ou +.
Temp en(°C) +2,1 -7,6 -10,5 -6,5 +17 +4,5 -4 Ex:
+1,2 5,5 111,14 +101,25.
Elle s’interroge sur ces nombres et se demande comment les
manipuler. Intéressé par ces nombres, Mr Beaudelair, 1- Notation:
enseignant de mathématiques du CEG GAMPO OLILOU A L’ensemble des nombres décimaux est notée ⅅ.
demande à ses élèves de 5e: ⅅ se subdivise en deux sous ensemble ⅅ- et ⅅ+ appelé
a- D’identifier chaque nombre ; décimaux relatif.
b- Comparer d’une part les températures positives entre
elles et d’autre part les températures négatives entre a- Ensemble des décimaux relatifs positif : ⅅ+
elles; C’est sont des nombres décimaux qui portent le signes +
c- Classer les températures de la plus élevée à la plus basse. ⅅ+ = {0 ; +1,2 ; +4,6 1 1,25 ..123,44 }

Solution: b- Ensemble des décimaux relatifs négatifs : ⅅ-

a- Identifions chaque nombre: C’est sont des nombres décimaux qui portent le signes -
Les nombres à virgule +2,1 ; +4,5 sont les nombres decimaux ⅅ- = { -111,14 ; -80,25 -1 ,23 .-5,4 ; -5,5 ; -1,1 ; 0}
relatifs positifs et les nombres à virgules 7,6 1 ,5 6,5 Ainsi on a : ⅅ = ⅅ- U ⅅ+
sont les nombres relatifs négatifs. Le nombre 17 et 4 sont Remarque:
des nombres entiers relatifs positifs et négatifs.  Un nombre décimal est composé de deux parties : la
partie entière et la partie décimale.

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 Tous les nombres entiers naturels sont des nombres Règle N˚2:
décimaux arithmétiques dont la partie décimale est De deux nombres decimaux relatifs ayant les signes négatifs
égale à zéro (0). , le plus petit est celui qui a une grande distance par
Ex : 4 peut s’écrire 4,0 rapport zéro.
Ex:
II- Comparaisons des nombres decimaux relatifs: 3 .15 est plus petit que 4.2. On écrit: 3 < 4
1- Ordre dans ⅅ:
On range les nombres décimaux relatifs par ordre croissant, Règle: ℕ˚3:
en commençant par les plus grands chiffres ou nombre qui De deux nombres decimaux relatifs ayant les signes contraire
portent le signe moins jusqu’a zéro en tenant compte de leur et , le plus grand est celui qui a le signe +
partie entière et partie décimale et à partir de zéro (0) on Ex:
écris les nombres ou chiffres en partant de 1 à l’infini portant 1.12 est plus grand que 24.27. On écrit: 1.12> 24.27
le signe plus en tenant toujours compte de leur partie entière
et décimale. Evaluation
On a donc:
-4,4 -3,5 -2,1 -1,1 0 +1,2 +2,5 +3,7 +4,8
ⅅ- ⅅ+
La comparaison des nombres relatifs se fait par rapport à leur
signe et par rapport à zéro (0).

2- Règles de comparaison:

-4,4 -3,5 -2,1 -1,1 0 +1,2 +2,5 +3,7 +4,8

Règle N˚1:
De deux nombres decimaux relatifs ayant les signes positifs
(+) le plus grand est celui qui a une grande distance par
rapport à zéro(0).
Ex:
+11.25 est plus grand que +7.5. On écrit : +11.25>+7.5

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b- Calcul de l’augmentation ou diminution de la

MM5.2.2 CALCULS ET OPERATIONS DANS ⅅ temperature
Lundi: 2 3= (-3) – ( 2 = 5 ;
Exemple de situation: Mardi: 1 4= (-4 (-1)= 3 ;
Pendant la saison sèche, les météorologues de la station Mercredi: 2,5 1,7= 1,7 2,5 = 4,2 ;
météo du mont Nabemba calculent chaque jour la différence Jeudi: 2,6 4,5 = 4,5 2,6 = 1,9
entre la température du soir et celle du matin.
c- Temperature moyenne:
L M Mr J  Par jour:
Temp du matin (en °C) +2 1 2,5 +2,6 - L: = = ; M: =
Temp du soir (en °C) 3 4 +1,7 +4,2
, , , , , ,
Intéressé par ces nombres, Mr Darwin, enseignant de - Mr: = ; J: =
mathématiques au CEG GAMPO OLILOU A, veut en faire usage
en classe. Pour cela, il demande à ses élèves de 5e de:  Pour les sept jours
a- Donner la nature de chaque nombre relevé et de 2 1 2,5 2,6 3 4 1,7 4,2 1,1 1,1
classer l’ensemble des nombres ; =
2 2
b- Calculer, pour chacun des jours, l’augmentation ou la
= =
diminution de température; 2
c- Calculer la température moyenne par jour et sur d- Le quotient:
les quatre jours (le matin et le soir); 2,6 26 13
, = = = ,56
d- Calculer le quotient en se limitant à deux chiffres 4,6 46 23
,
après la virgule. I- Additions et soustractions des nombres decimaux
relatifs:
Solution: 1- Les nombres ayant le même signe:
a- Nature de chaque nombre: Lorsque les nombres decimaux relatif ont le même signe, ont
+2 1 ; 3 4 sont les nombre entier relatif negatif fait l’addition de ces nombres et on ajoute le signe commun
et positif. devant le résultat.
+2,6 ; +4,2 ; +1,7 2,5 sont les nombres decimaux Ex:
relatif positif et negatif. Effectuer les calcules suivant
A = 2.1 11.8 ; B = +12.4+1.7
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Solution - Si devant la parenthèse on a un nombre ou un signe ce

A= 2.1 11.8 ⟹ A = 2.1 11.8 = 13.9 ⟹ A= 13.9 nombre doit multiplier le nombre ou le signe qui est
B = +12.4+1.7⟹ B = (12.4) + (1.7) =+13 ⟹ B=+14.1 dans la parenthèse.
- Si dans la parenthèse il ya plusieurs nombres, on
2- Les nombres ayant les signes contraires : effectue d’abord les calculs de ces nombres avant
Lorsque les nombres decimaux relatifs ont des signes d’enlever les parenthèses.
contraires, ont fait la soustraction de ces nombres et on Ex:
ajoute le signe du plus grand devant le résultat. Effectue les calculs suivants :
E = (+3.4) × (+6.01) = + (3.4×6.01) = +20.434
Ex: effectuer les calculs suivant : F = 5.25 × 6.61 = 5.25×6.6 = 34.65
C = 3 ,645 175,35 D = ,4 8 7, 21 G= 7 1.8 × 1 = 7 1.8×1 =G=+701.8

Solution 4- La division:
C = 3 ,645 175,35 ⟹ C= 3 ,645 175,35 = 144,7 5 Pour diviser un nombre décimal relatif a par un autre nombre
⟹ C= 144.7 5 décimal relatif b non nul :
D= ,48 7, 21 ⟹ D = (0,48 7, 21 = 6,541  On fait la division de ces nombres ;
⟹ D =+6,541  On fait la division de leurs signes comme l’indique le
tableau suivant: prend le signe + si les deux nombres
3- La multiplication : ont le même signe ;
Pour multiplier deux nombres decimaux relatifs, on fait le
calcul de leurs signes comme l’indique le tableau suivant: =+ =

× = + = =
+ × + = +
Ex:
× + =
Effectue les calculs suivants:
+ × = . .
A= =
. .

- Si les nombre sont dans les parenthèses, on doit sortir . .

B= =
des parenthèses en faisant la multiplication des signes. . .

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. .
C= =+ Activité 3:
. .
Soit A= (-3,7) + (-5,9 . L’écriture 2A désigne le nombre
A+A. Calcule ce nombre et compare-le à 2(-3,7) +2 (-5,9).
Calcul de la somme algébrique:
Solution
Pour calculer une somme algébrique des nombres decimaux
2A =A+A = (-3,7) + (-5,9) + (-3,7) + (-5,9) = -3,7-5,9-3,7-
relatifs, on effectue les opérations indiquées successivement,
5,9 =
de la gauche vers la droite.
-19,2
2(-3,7) + 2(-5,9)=-7,4+ (-11,8)=-7,4-11,8=-19,2
Activité 1
Écris les sommes algébriques suivantes sans parenthèses
II- La troncature, l’arrondi et l’encadrement d’un
puis calcule leurs valeurs :
nombre décimal relatif:
A= (-5,2) + (+8,6) - (-5,1) + (-6,4);
1- La troncature:
B = (+8,7) – (+3,3) + (-8,5).
C’est couper le nombre décimal au rang indiqué et supprimer
les chiffres à droite de la coupure.
Solution
a- A l’unité : la troncature de 26,1549 est 26.
A= (-5,2) + (+8,6) - (-5,1) + (-6,4) =-5,2+8,6+5,1-
b- Au dixième: la troncature de 26,1549 est 26,1
6,4=+2,1; A=+2,1
c- Au centième: la troncature de 26,1549 est 26,15
B= (+8,7) – (+3,3) + (-8,5) = +8,7–3,3-8,5=-3,1 B=-3,1
Etc .
Activité 2:
2- L’arrondi: Faire l’arrondi d’un nombre consiste à
Soit C =7,2-10,4+3 ; soit B=7,2+10,4-3
trouver le nombre le plus proche à ce nombre afin de
Calcule les sommes algébriques A+B et A-B.
rendre les calculs plus simple.
a- A l’unité: l’arrondi de 23,597 est 24 en effet le chiffre
Solution
qui vient après la virgule est supérieur à 4.
A B =7,2 1 ,4 3 7,2 1 ,4 3
L’arrondi de 23,484 à l’unité est 23 en effet le chiffre
7,2 1 ,4 3 7,2 1 ,4 3
qui vient après la virgule est inferieur à 5.
A+B = 14,4
A B = 7,2 1 ,4 3 7,2 1 ,4 3
b- A la dixième: l’arrondi de 23,594 est 23,6 en effet on
7,2 1 ,4 3 7,2 1 ,4 3
considère le deuxième chiffre après la virgule, et si ce
A B= 14,8
deuxième chiffre est supérieur ou égale à 5 (6-7-8-9),
alors on ajoute +1 au premier chiffre après la virgule.

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L’arrondi de 23,574 à la dizaine n’est pas 23,58 mais  11 < +11,873 <11+1
23,6 11 < +11,873 <12
L’arrondi de 23,445 à la dizaine est 23,4. Le 2e chiffre après la  6 1< 6,528< 6 1
virgule est inferieur à 5. 7< 6,528 < 5

a- Au centième: l’arrondi de 23,597 est 23,60. En effet on b- Au dixième:

considère le troisième chiffre après la virgule, et si ce Encadrer au dixième le nombre +11,873 et 6,528
troisième chiffre est supérieur ou égale à 5 (6-7-8-9),
alors on +1 au 2e chiffre après la virgule. Solution:
L’arrondi de 23,575 à la centième est 23,58 On doit appliquer la troncature au dixième. On aura donc:
L’arrondi de 23,445 à la centième est 23,45  +11,8 < +11,873 <+11,8+0,1
+ 11,8 < +11,873 < +11,9
3- Encadrement :
Encadrer c’est donner une valeur inferieur et une valeur  6,5 ,1< 6,528< 6,5 ,1
supérieur à ce nombre 6,6 < 6,528 < 6,4
Ex:
2,4 <+2,2 <+2,4 c- Au centième:
On peut encadrer à l’unité près ; à la dizaine près ; au Encadrer au dixième le nombre 11,873 et 6,528
centième près etc .. Solution:
On doit appliquer la troncature au centième. On aura donc:
NB:  +11,87 < +11,873 <+11,87+0,01
Pour les nombres decimaux relatif negatif, on fait l’inverse + 11,87 < +11,873 < +11,88
des nombre.
Ex:  6,52 , 1< 6,528< 6,52 , 1
L’encadrement de –a est: –a <–a <–a+ ou 6,53< 6,528 < 6,51
–a+ >–a > –a
=indique la valeur du rang (1 ; 1/10 1/1 Evaluation:

a- A l’unité :
Encadrer à l’unité le nombre +11,873 et 6,528
Solution:
On doit appliquer la troncature à l’unité. On aura donc:

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comme suit : B1 ; B2 ; B3 ; B4 ; B5 ; B6 ; B7 et B8 ayant la forme

REVISION POSITIONS RELATIVES suivante.
DE DEUX DROITES B4 B5 B6

I- Rappels: B1
1- Definition d’une droite:
Une droite est l’ensemble des points alignés. C’est une ligne
droite qui se trace à l’aide d’une règle. B2
A B C D E

2- Definition d’une demi-droite B3

On appelle demi-droite une partie de la droite limité par un B8 B7
point appelé origine.
A B ∆ Mr Darwin professeur de mathématiques demande à ses
élèves de la classe de 6e de:
AB est une demi-droite de la droite ∆). Elle a pour origine le a- Déterminer les positions de chaque bois par rapport à
point A. un autre;
b- Justifier votre réponse.
3- Definition d’un segment de droite
Un segment de droite est une partie de la droite limitée par Solution:
deux points appelés extrémités. - B1 ; B2 ; B3 sont parallèles entre elles car elles ne
peuvent se croiser;
A B - B4 ; B5 ; B6 sont aussi parallèles entres elles car elles ne
peuvent se croiser;
AB est un segment de la droite ∆ . Il a pour extrémités les - B2 et B5 sont perpendiculaires car elles se croisent en
points AB. formant un angle droit;
- B7 et B8 sont sécantes car elles se croisent sans former
II- Les differentes positions des droites: de l’angle droit

Exemple de situation:
Mr Beaudelair est un menuisier dans le quartier Elonga. Il a
fabrique une porte en utilisant les bois qu’il a numérotés

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Je retiens: b- Notation:
Deux droites peuvent donc avoir trois positions: En mathématique deux droites perpendiculaires se note
 Position parallèle, par .
 Position perpendiculaire On écrit (d1) (d2) et se lit droite (d1) perpendiculaire à (d2).
 Position sécante. 3- Droites sécantes:
a- Définition:
1- Droites parallèles: On appelle deux droites sécantes, les droites qui se croisent
a- Définition : en un point sans former de l’angle droit.
On appelle de deux droites parallèles, les droites qui ne se (d1) (d2)
rencontrent pas dans leur prolongement.
(d1) A

(d2)
Les droites (d1) et (d2) se croisent au point A sans former de
Les droites (d1) et (d2) sont parallèles. l’angle droit.

b- Notation: b- Notation: deux droites sécantes se note par le

En mathématique deux droites parallèles se note par (d1) symbole . On écrit: (d1) (d2) = {A} et se lit (d1) inter
(d2) et se lit droite (d1) parallèle à (d2). à la droite (d2) égal singleton du point A.

2- Droites perpendiculaires: 4- Propriétés:

a- Définition: P1 : si deux droites sont parallèles, la parallèle à l’une est aussi
On appelle droites perpendiculaires, les droites qui se parallèle à l’autre.
croisent en un point en formant un angle droit de 9 ˚.
(d1) (d1)
(d2)
(d2) (d3)
(d1) (d2) or (d2) (d3) (d1) (d3)

P2 : si deux droites sont parallèles, la perpendiculaire à l’une

Les droites (d1) et (d2) sont perpendiculaires au pont O est aussi perpendiculaire à l’autre.

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(d3)
(d1) ANGLES DANS LA CONFIGURATION
MM5.3.1 DE DEUX DROITES PARALLELES
(d2) COUPEES PAR UNE SECANTE

(d1) (d2) or (d1) (d3) (d2) (d3)

Exemple de situation:
Evaluation: Les deux capitales les plus rapprochées du monde, Brazzavill
e (en République du Congo) et Kinshasa (en République
démocratique du Congo) sont séparées par le fleuve Congo.
Une étude de faisabilité a été faite par les autorités de ces
deux pays pour construire un pont route-rails sur le fleuve
Congo, comme l’indique la figure ci-dessous.

On suppose que les deux corniches sont des droites parallèles

situées dans le périmètre réservé à la construction du pont.
Émerveillé par ce projet, Monsieur Beaudelair, enseignant de
mathématiques au CEG Gampo Olilou, se demande quelle
analyse des angles doit être faite pour que la confi guration
du pont soit semblable de part et d’autre du fleuve.
Pour ce faire, il fait observer la maquette du pont à ses élèves
de 5e et leur demande de:
a- Reproduire la maquette sur ta feuille et mesure l’angle
avec ton rapporteur

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b- Citer les paires d’angles opposés par le sommet ; c- Indiquons tout en justifiant, les mesures d’angles
d’angles alternes internes d’angles alternes externes ;
et d’angles correspondants ;  est le supplément de or =6 ˚
c- Indiquer tout en justifiant, les mesures d’angles ⟹ =18 ˚ 6 =12 ˚⟹ = ˚.
;  et sont opposées par le sommet, ils sont
d- Vérifier si la configuration du pont sera semblable de donc de même mesure = = ˚.
part et d’autre de la rivière.  De même et sont opposées par le sommet, ils
sont donc de même mesure = = ˚.
Solution:  et sont alternes-internes, ils sont donc de la
a- Reproduction de la figure;
même mesure or = 6 ˚⟹ = = ˚
 et sont correspondant ils sont donc de la
C A B (D)
même mesure or = 12 ˚⟹ = ˚
 est le supplément de par conséquent
G E F D’ =18 ˚ 12 ˚=6 ˚⟹ =6 ˚
 et sont alternes-internes, ils sont donc de la
même mesure or = 12 ˚⟹ = = ˚
= prolongement du pont
=6 ˚ d- Vérifions si la configuration du pont sera semblable de
part et d’autre de la rivière.
b- / Citons les paires d’angles: Les angles et sont déterminés par les droites (AC)
 Les paires d’angles opposés par le sommet sont: et (DF) et la sécante ( ) sont alternes-internes.
et y ; y et ; et ; et Les angles et sont de même mesure donc (AC) et
(DF) sont parallèles. Ainsi la configuration du pont sera
 Les paires d’angles alternes internes sont: semblable de part et d’autre de la rivière.
y et ; y et
 Les paires d’angles alternes externes sont: I- Je retiens
et y ; et Une sécante qui coupe deux droites formes avec elles deux
 Les paires d’angles correspondantes sont: paires d’angles alternes-internes, deux paires d’angles
alternes-externes et quatre paires d’angles correspondants.
et ; et ; y ; y et

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II- Les angles associés: Deux angles sont adjacents complémentaires lorsque la
1- Angle adjacents : somme de leurs mesures est égale à 9 ˚ et ils forment un
Deux angles sont adjacents lorsqu’ils ont le même sommet et angle droit. Chacun est le complément de l’autre.
ont un coté commun.
2- Angles opposés par le sommet:
Deux angles opposés par le sommet ont des mesures égales.
Ils sont superposables. Les côtés de l'un sont le prolongement
des côtés de l'autre.
O =

mes =mes
a- Angles adjacents supplémentaires:
III- Angles et droites :
1- Angles alternes-internes:
Activité 1:
O Soient d1 et d2 deux droites parallèles de 6cm chacune.
= a- Placer le point A milieu de d2.
Deux angles sont adjacents supplémentaires lorsque la b- Tracer la droite d3 sécante à d1 au point B et sécante d2
somme de leurs mesures est égale à 18 ˚. Chacun est le au
supplément de l’autre. c- Identifier les angles à l’intérieure de la bande d1 et d2

b- Angles adjacents complémentaires: Solution: d3

= B d1
A

O y d2
c- On dit que les angles à l’intérieur de des droites d1) et (d2)
coupé par (d3) sont alternes-internes.

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Je retiens 1: Solution:
Deux angles sont alternes internes lorsqu’ils sont situés à d3
l’intérieur de la bande délimitée par les deux droites
parallèles coupés par une sécante et de part et d’autre de la A
sécante. d1
B
2- Angles alternes externes: d2
Activité 2: d3
On te servant de l’activité1. Identifier les angles à l’extérieur
de la bande d1 et d2 A
Solution: d1
d3 B
d1 B
d2
c-/ On dit que les angles A situés à l’extérieur de des droites
d2 d1 et d2 et B situés à l’intérieur de la droite sont
A correspondantes.

On dit que les angles à l’intérieur de des droites d1) et (d2) Je retiens 3:
coupé par (d3) sont alternes-externes. Deux angles sont correspondant lorsqu’ils sont situés de
même côté de la sécante, l’un à l’extérieur et à l’intérieur de la
Je retiens 2: bande délimitée par les deux droites parallèles.
Deux angles sont alternes externes lorsqu’ils sont situés à
l’extérieur de la bande délimitée par les deux droites IV- Mesures des angles alternes-internes, alternes-
parallèles coupés par une sécante et de part et d’autre de la externes et correspondantes:
sécante.
Activité 4:
3- Angles correspondants: Soit la figure suivante.
Activité 3: On te servant de l’activité1. Identifier les angles à
l’intérieure et à l’extérieur du même côté de la sécante et de
la bande d1 et d2.

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t s Les angles correspondants [6] et [3] sont égaux. On a donc:

5 3 12 ˚ [6] = [3]. Alors l’angle 6 = 6 .
A
B 1 Je retiens 4:
5 ˚ - Si deux angles alternes-internes sont formés par deux
z 2 6 droites parallèles et une sécante, alors ils ont la même
4 mesure.
- Si deux angles alternes-externes sont formés par deux
Donne la mesure de chacun des angles suivants 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; droites parallèles et une sécante, alors ils ont la même
5 ; 6 sachant que les droites ( ;( ; sont mesure.
parallèles. - Si deux angles correspondants sont formés par deux droites
Solution: parallèles et une sécante, alors ils ont la même mesure.
 La mesure de l’angle 1:
Comme les droites ( et ( V- Parallélisme et angles:
sont égaux. Alors Activité 5:
l’angle 1 est égal à 12 ˚. Construis un angle et place un point E tel que:
 La mesure de l’angle 2: - et soient des angles alternes-internes;
Comme les droites ( et ( - mes =mes
sont égaux. Alors - Vérifie que les droites (EA) et (OB) sont parallèles
l’angle 2 est égal à 5 ˚.
Solution :
 La mesure de l’angle 3:
E A
est plat. Donc = 18 . Alors
L’angle 3= ⟹ 3 = 18 12 = 6
 La mesure de l’angle 4: O B
Les angles 4 et 2 sont opposés par le sommet. Comme deux
angles opposés par le sommet sont égaux, on a: [4] = [2] =
5 . L’angle 4 est «égal à 5
Les angles et déterminés par les droites (EA),
 La mesure de des angles 5 et 6:
(OB) et la sécante AO sont alternes-internes. Les angles
Comme les droites ( et ( , les angles et ont la même mesure. Donc les droites (EA) et (OB)
correspondants [5] et [2] sont égaux. On a donc: [5] = [2]. sont parallèles.
Alors l’angle 5 = 5 .

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Je retiens 5:
- Si deux angles alternes-internes ont de même mesure MM5.3.2 POSITIONS RELATIVES
alors les deux droites coupées par la sécante sont DE DEUX CERCLES
parallèles.
- Si deux angles correspondants ont de même mesure Exemple de situation:
alors les deux droites coupées par la sécante sont Monsieur Le Racheté est un éleveur renommé du village
parallèles. d’Okouéssé. Il a six chèvres qu’il attache à cinq piquets A, B, C,
Evaluation: D et E à l’aide de six cordes comme l’indique le dessin ci-
dessous. Les piquets sont placés de telle façon que AB = AC =
5 m, AD = 7 m, AE = 6 m ; A, B et D sont alignés, A, C et E sont
alignés, et (AE) et (AD) sont perpendiculaires.
Les cordes des chèvres attachées en A et D mesurent respecti
vement 3 m et 2 m ; celles des chèvres attachées en B et C
mesurent toutes les deux 4 m. Les cordes des chèvres
attachées en E mesurent 2 m et 3 m.

Monsieur Le Racheté souhaite équiper son terrain et se

demande quelle est, pour chaque chèvre, la limite maximale
de la zone qu’elle peut brouter. Informé de la situation,
Monsieur Beaudelair, enseignant de mathématiques au CEG
d’Okouéssé, demande à ses élèves de 5e de:
a- Réaliser la figure de la situation

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(1 cm sur la figure correspondra à 1 m dans la réalité) ; A B

b- Déterminer le point qui est équidistant des points A, B
et C pour installer un bac à eau ;
c- Tracer, pour chaque chèvre, la limite maximale de la
zone qu’elle peut brouter
d- Identifier toute la zone que peuvent brouter à la fois la F
chèvre attachée en B et celle attachée en C, et colorer
cette zone ;
e- Déterminer les positions relatives des différentes
trajectoires circulaires décrites par ces chèvres ; C
f- Calculer le périmètre et l’aire du disque associé à  Traçons les deux autres médiatrices des segments AB
chaque trajectoire. et AC. Elles passent tous deux au pont F.
 Ces trois médiatrices se rencontrent donc en un point F
Solution: qui est le milieu de BC. En ce point AF=BF=CF. Le
a- Réalisation de la figure: point F est donc le point d’installation du bac d’eau.
A B D
c- maximale de broutage pour chaque chèvre

E
b- Détermination d’un point équidistant aux points A, B et
C.
ABC forment un triangle rectangle isocèle. AB=AC. A est donc
équidistant à B et C.
 Traçons la médiatrices du segment AB
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 Les trajectoires du bleu et marron et du violète sont

sécantes
B D  Les trajectoires du bleu et blanche sont tangentes
A
 Les trajectoires du bleu et vertes sont disjointes.
 Les trajectoires de blanche et rouge sont disjointe
intérieurement.
 Les trajectoires du violète et blanche sont tangente
intérieurement.
F G

f- Calcule du périmètre et de l’aire de disque pour chaque

trajectoire:
 Périmètre et l’aire du disque du bleu:
C
- Périmètre: P=2×π × r avec r=3cm et π=3.14 on a:
P= P=2×3.14×3= 18.84 cm
E
- Aire: A= × ×
A=3.14×3×3= 28.26cm2
 Périmètre et l’aire du disque du marron:
- Périmètre: P=2×π× r avec r=4cm et π=3.14 on a:
P= P=2×3.14×4= 25.12cm
 La chèvre A peut brouter dans la zone Bleu - Aire: A= × ×
 La chèvre B peut brouter dans la zone Marron A=3.14×4×4=50.24cm2
 La chèvre C peut brouter dans la zone violette  Périmètre et l’aire du disque du verte:
 La chèvre D peut brouter dans la zone Verte - Périmètre: P=2×π× r avec r=2cm et π=3.14 on a:
 Les chèvres E peuvent brouter dans la zone Rouge et P= P=2×3.14×2=12.56cm
Blanche. - Aire: A= × ×
A=3.14×2×2=12.56cm2
d- La chèvre B et C peuvent brouter ensemble dans la  Périmètre et l’aire du disque du violète:
zone noire G. - Périmètre: P=2×π× r avec r=4cm et π=3.14 on a:
P= P=2×3.14×4= 25.12cm
e- Déterminons les differentes positions relatives des - Aire: A= × ×
trajectoires circulaires: A=3.14×4×4=50.24cm2

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 Périmètre et l’aire du disque de la blanche: Je construis un cercle de rayon r et je place les points A, B et C
- Périmètre: P=2×π× r avec r=3cm et π=3.14 on a: A
P= P=2×3.14×3=18.84cm .
- Aire: A= × ×
A=3.14×3×3=28.26cm2 R O R
 Périmètre et l’aire du disque du rouge: B C
- Périmètre: P=2×π× r avec r=2cm et π=3.14 on a:
P= P=2×3.14×2= 12.56cm
- Aire: A= × ×
A=3.14×2×2=12.56cm2 2- Construction du centre d’un cercle par un rayon de
(r cm):
I- Construction du centre d’un cercle à la règle et au a- Tracer le rayon de r cm sur ta feuille.
compas: b- Prendre la distance du rayon avec ton compas
1- Construction du centre d’un cercle par les médiatrices: c- Placer ton compas sur l’un des extrémités et fait tourné.
a- Placer le point A sur ta feuille;
b- Tracer deux droites (AB) et (AC) sécantes en A ; Solution:
c- Construire les médiatrices des segments [AB] et [AC]
qui se coupent au point O.
d- Justifier que O es le centre du cercle.
O
Solution:
A B

L’extrémité choisie est le centre du cercle et l’autre est le

point de cercle.
O
II- Les differentes positions d’un cercle par rapport à un
autre cercle:
C Un cercle et un autre cercle peuvent être:
Ces trois médiatrices se croisent au point O. En ce point si - Sécante
OA=OB=OC. O est donc le centre du cercle qui passent par - Tangente
les points A ; B ; C. - Disjointe

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1- Cercles sécants:  Si la distance des centres est égale à la difference des

Deux cercles sont dits sécants, lorsqu’ils ont deux points rayons alors, les deux cercles sont tangents
communs. intérieurement.
Ex: Autrement dit OO’=r r’
Soient 1 et 2 deux cercles de rayons (O ; r1) et (O ; r2)
sécants en A et B on a : 1 2 = { , } b- Tangents extérieurement: On a 1 2 = { }
A Exemple d’un programme de construction des tangentes à un
cercle passant par un point extérieur à ce cercle: on
construit un cercle (C) de centre O et de rayon [OA] on
O O’ place un point B extérieur à (C);

B 1 2
A A
 Si la distance des centres est comprise entre la
O
difference et la somme des rayons, alors les deux O
cercles sont sécants.
Autrement dit <OO’< r r’

2- Cercles tangents:  Si la distance des centres est égale à la somme des

Deux cercles sont dits tangents lorsqu’ils ont un seul point rayons, alors les deux cercles sont tangents
commun. extérieurement.
Ex: Autrement dit OO’=r r’
Soient 1 et 2 de rayons (O ; r1) et (O ; r2) deux cercles
tangent au point A. Deux cas sont à distingués: 3- Cercles disjoints:
Deux cercles sont dits disjoints lorsqu’ils n’ont aucun point
a- Tangents intérieurement: On a 1 2 ={ } commun.

Ex:
Soient 1 et 2 de rayons (O ; r1) et (O ; r2) deux cercles
O` A disjoints. Deux cas sont à distingués:
O

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a- Cercles disjoints intérieurement:

1 2 = { }

O
O O

 Si la distance des centres est inferieure à la difference  Deux ou plusieurs cercles sont dits concentriques,
des rayons, alors les deux cercles sont dis disjoints lorsqu’ils ont le même centre mais n’ayant pas
intérieurement. Autrement dit : OO’<r r’ nécessairement le même diamètre. C’est à dire de
diamètre differents.
b- Cercles disjoints extérieurement:
1 2 = { } III- Mesures du cercle:
1- Diamètre et rayon:
1 2

r= =2×
O O
R1 R2 2- Périmètre:
=2× × = × Par conséquent
 Si la distance des centres est supérieure à la somme des r= =
×
rayons, alors les deux cercles sont dis disjoints
extérieurement. Autrement dits: OO’>r r’ 3- L’aire du disque:
Aire du disque est égale à pi fois rayon fois rayon.
4- Cercles concentriques ou couronne : S= × ×
Ex:
Soient 1 et 2 de rayons (O ; r1) et (O ; r2) deux cercles Evaluation:
concentriques. On a :

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Solution: B
MM5.3.3 DROITES REMARQUABLES a- Construction du triangle DFB:
D’UN TRIANGLES
B’
Exemple de situation:
Mr Darwin se promène sur la plage de Pointe-Noire.
Il part d’un point nommé D vers un autre point nommé F dont D P P’ P P P F
la longueur est de 650m. De loin il aperçoit un bateau situé au
point B. Comme l’indique le dessin ci-dessous. b- La caractéristique de BP.
 BP peut être:
- Une bissectrice lorsqu’il partage l’angle B en deux parie
égale;
- Une médiane lorsqu’il passe par A et le milieu de DF;
- Une hauteur lorsqu’il passe par A et perpendiculaire à
DF.
 Lorsque BD=BF on a le triangle isocèle DB’F, alors l’axe
de symétrie B’P est à la fois:
- La médiatrice de la base
- La bissectrice du sommet principale
Mr Darwin souhaite connaitre les caractéristiques de la droite - La hauteur et la médiane du sommet principale.
(BP) en fonction de sa position P sur (DF), mais ne sait pas
comment faire. Il demande alors aux eleves de la 5e de lui I- Je retiens:
aider à: Un triangle est une figure géométrique ou polygone qui a
a- Construire le triangle DBF en prenant comme unité trois (3) côtés, trois (3) angles et trois (3) sommets. Chaque
sommet étant opposé a un côté.
1cm=100m et = 56˚ et = 43
b- De tracer la droite (BP) et donner sa caractéristique
II- Droites remarquables:
suivant les différentes positions que Mr Darwin occupe
Dans un triangle nous pouvons distingués quatre (04) types
sur le trajet [DF]. On suppose que Mr Darwin
de droites.
est au milieu de [DF]. Le bateau a levé l’ancre et s’est dépla
cé ; il s’arrête à égale distance de D et F. Que peut-
on alors dire de la droite (BP) ?

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1- La médiatrice: Les médiatrices d1 ; d2 et d3 de ce triangle sont concourantes,

a- Definition: leur point commun est le centre du cercle circonscrit à ce
La médiatrice du triangle est la droite qui passe par le milieu triangle.
d’un coté et perpendiculaire à ce coté.
c- Cercle circonscrit:
A (d) Un cercle circonscrit à un triangle est le cercle qui passe par
Ex: les trois sommets de ce triangle.

2- La bissectrice d’un triangle:

a- Definition:
B La bissectrice d’un triangle est la droite qui passe par le
C sommet d’un angle de ce triangle et divise cet angle en deux
La droite (d) est la médiatrice du segment BC angles égaux.

b- Construction de la médiatrice et le cercle circonscrit: (d)

Activité 1: Ex: A
- Construire un triangle ABC tel que: AB=3cm ; BC=6cm
et AC=4cm
- Tracer ces médiatrices
- Tracer un cercle passant par ces trois sommets B
C
d2
A d3 b- Construction de la bissectrice et le cercle inscrit:
d1 Activité 2:
- Construire un triangle ABC tel que: AB=4cm BC=5cm
et AC=3cm
O
C C - Tracer ces bissectrices
B - Tracer un cercle à l’intérieur de ce triangle et qui passe
par les trois commets de ce triangle.

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A (d)
Ex: A

d1 d2

B C B
d3 C
Les bissectrices d1 ; d2 et d3 des angles A, B et C de ce triangle Remarque :
sont concourantes. Leurs point communs est le centre du Selon le contexte, une médiane est une droite, un segment, ou
cercle inscrit dans ce triangle. une longueur.

c- Cercle inscrit: b- Construction de la médiane d’un triangle quelconque:

Un cercle inscrit est un cercle intérieur à un triangle et Activité 3:
tangente aux supports de ses cotés. - Construire un triangle ABC tel que: AB=3cm ; BC=6cm
et AC=4cm
- Tracer ces médianes

d1
A

d2
O
3- Médiane et centre de gravité dans un triangle
quelconque: B C
a- Definition: d3
La médiane est la droite qui passe par le sommet du triangle Ces médianes d1 ; d2 et d3 de ce triangle sont concourantes.
et le milieu du coté opposé a ce sommet. Le point G est le point de concours de ces médianes.
Il est appelé centre de gravité.
Le centre de gravité d’un triangle se situe au de chaque
médiane à partir de chaque sommet.

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4- Hauteur: c- La médiane et le cercle circonscrit dans un triangle

a- Definition: rectangle:
Une hauteur d’un triangle est une droite issue du sommet du c1-/ Triangle rectangle et Médiane
triangle et perpendiculaire au coté opposé à ce sommet. Dans un triangle rectangle, la médiane issue du de l’angle
droit est égale à la moitié de la longueur de l’hypoténuse.
Ex: Ex:
A B
O
h

A C
B C OA=OB=OC=
(d)
c2-/ Le triangle rectangle et le cercle circonscrit:
b- Construction d’une hauteur et le l’orthocentre:
Activité 5:
Activité 4:
- Construit un triangle ABC rectangle en A tel que:
Construit un triangle ABC tel que: AB=4cm BC=5cm et
AB=3cm ; BC=6cm et AC=4cm
AC=3cm
- Trace ces médianes
A
- Trace un cercle passant par ces trois sommets.

O
B d2
d1 O
d3
B C
A C
d1 d2 d3

Les trois hauteurs d1 ; d2 et d3 de ce triangle sont

Le point O est le centre du cercle et l’intersection des trois
concourantes. Le point de concours s’appelle l’orthocentre.
médiatrices.
- Si un triangle est rectangle, alors le centre de son cercle
circonscrit est le milieu de l’hypoténuse

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- Si dans un cercle un triangle a pour sommets les deux

2 extrémités d’un diamètre et un point sur le cercle, A
alors ce triangle est rectangle.

d- Les droites particulières d’un triangle isocèle et

équilatéral.

d-1/ Triangle isocèle: B C

Un triangle isocèle est un triangle qui a deux cotés de même
longueurs à la base. On dit qu’un triangle est équilatéral, lorsqu’ils a trois axes de
symétrie qui sont les médiatrices de ses côtes opposés.
A Un triangle équilatéral a trois angles égaux.
= = =6 ˚

Remarque:
Le point de rencontre de ces axes de symétrie est à la fois :
B C - Centre du cercle circonscrit
- Orthocentre.
On dit que le triangle ABC est isocèle en A, cela veut dire que
AB =AC. Un triangle isocèle en A possède un axe de Evaluation:
symétrie : c’est la médiatrice de [BC].

Remarque:
Cet axe de symétrie est à la fois :
- La médiatrice de la base
- La bissectrice du sommet principale
- La hauteur et la médiane du sommet principale.

d-2/ Triangle équilatérale :

Un triangle équilatéral est un triangle qui a trois (3) cotés de
même longueur et trois angles égaux.

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- Le rectangle a quatre côtés deux a deux égaux et

MM5.3.4 PARALLELOGRAMMES PARTICULIERS parallèle.
- Le losange et le carré ont chacun quatre (4) côtés de
Exemple de situation: même longueur. Mais leurs diagonales sont differents.
Les élèves de la classe de 5e du CEG de Darwin school à - Le carré a quatre angles droits.
Brazzaville découvrent à la bibliothèque de leur
établissement un livre d’arts plastiques contenant la frise ci- c- Construction d’un quadrilatère particulier:
dessous: Soi le rectangle ABCD de 4cm de largeur et 8 cm de longueur.
Tel que:
A 8 cm B

4cm
Impressionnés par sa beauté, ils se proposent de la
reproduire et de rechercher des informations sur cette D C
frise. Pour réussir ce travail, ils se confient à leur enseignant q
ui leur demande : d- L’aire du rectangle par décomposition:
a- d’identifier les quadrilatères particuliers sur la frise ; On peut couper ce rectangle en deux pour avoir deux carrés
b- de décrire les quadrilatères particuliers identifiés ; de 4 cm de côté chacun.
c- de construire un quadrilatère particulier identifié sur A 4cm E 4cm B
la frise ;
d- de calculer l’aire du quadrilatère particulier identifié 4cm
sur la frise par décomposition de ce quadrilatère en
toutes autres formes de polygones, tout en fixant les mesures D 4cm F 4cm C
des côtés ;
e- de démontrer qu’un quadrilatère particulier identifié es Or l’aire du carré est A= C×C. On aura donc :
t soit un rectangle, soit un carré, soit un losange.
A=C×C+C×C A= 4×4+4×4 A=16+16
Solution: A=32
a- Identifions les quadrilatères particuliers:
En jaune ce sont les rectangles ; en vert ce sont les losanges ; e- Démontrons que ce quadrilatère est un rectangle:
et en violet ce sont les carrés. - Ses angles sont droits
b- Descriptions de ces quadrilatères:
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- Ses côtés opposes sont parallèles deux à deux et de A B

même longueur.
- Ses diagonales sont de même mesure
I

I- Je retiens :
Les parallélogrammes particuliers sont les quadrilatères qui D C
ont quatre côtés deux à deux égaux et parallèles.
c- Propriétés:
II- Les differentes parallélogrammes particuliers: P1: Si un parallélogramme a un angle droit alors c’est un
Le rectangle ; le losange et le carré sont les trois rectangle.
parallélogrammes particuliers, car ils possèdent toutes les P2 : Si un parallélogramme a ses diagonales de même mesure,
propriétés du parallélogramme. alors c’est un rectangle.
P3: Si un parallélogramme a ses cotés opposés de même
1- Le rectangle: longueur deux à deux, alors c’est un rectangle.
a- Definition:
Un rectangle est un quadrilatère qui a quatre (04) angles NB :
droits et quatre côtés égaux deux à deux parallèles. Un rectangle a deux axes de symétries qui sont les de deux
côtés consécutifs et un centre de symétrie.
b- Construire un rectangle:
Soit ABCD une figure géométrique tel que AB= CD =6m et
AD=BC=3cm. A B
a- Faire la figure.
b- Avec ton équerre et ton rapporteur vérifier ses angles I
c- Tracer les demi-droites d1 et d2 qui sont les diagonales
de cette figure et vérifie qu’ils se coupent en leur milieu. D C

Solution:
d- Périmètre et l’aire d’un rectangle:
a- Périmètre : (P)

P= (L+l) ×2

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b- Aire (surface) : S P4: Si un quadrilatère est un losange, alors ses côtés sont de la
S= L × l même longueur.

2- Le losange: NB:
a- Definition: Un losange a deux axes de symétrie, qui sont les diagonales.
Un losange est un quadrilatère qui a quatre (4) cotes de
même longueurs et deux diagonales de longueur différentes.

b- Construire un losange:
Soit ABCD une figure géométrique dont les diagonales sont
donnés par: [AC]= 2cm ; [BD]=6cm
a- Faire la figure d- Périmètre et l’aire du losange:
b- Donner la nature de cette figure et la mesure de ses  Périmètre : P
côtés. P=4×C
Solution:
A  Aire (surface)

× =
S= avec
D B =

C 3- Le carré:
a- Definition:
C’est un losange. Ces quatre cotés sont égaux. Un carré est un quadrilatère qui a quatre (4) cotés de même
[AB] = [BC] = [CD] = [AD] = 4cm longueur et quatre (4) angle droits.

c- Propriétés : b- Construire un losange:

P1: Si un parallélogramme est un losange, alors ses côtés Soit ABCD une figure géométrique dont chaque mesure 4cm
opposes sont parallèles deux à deux.  Faire la figure
P2: ses angles opposes ont la même mesure  Donner la nature de cette figure et la mesure de ses
P3: ses diagonales se coupent en leur milieu et sont angles et côtés.
perpendiculaires.  Tracer ces diagonales.

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Solution: d- Périmètre et l’aire du carré:

A B  Périmètre: P
P= 4× C

 Aire (surface)

D C S = C× C

 ABCD est un carré, chaque angle mesure 45˚ et ses Evaluation:

côtés sont de même mesures. Ces diagonales se
coupent en leur milieu en formant un angle droit.

c- Propriétés:
P1: ses côtés consécutifs sont perpendiculaires et de la
même longueur.
P2 : ses diagonales se coupent en leur milieu, sont
perpendiculaires et de même longueur (par définition, un
carré est à la fois un rectangle et un losange).
P3: Si un quadrilatère a ses côtés consécutifs
perpendiculaires et de la même longueur, alors c’est un carré.

NB:
Un carré a quatre axes de symétrie qui sont les médiatrices
der ces côtés consécutifs et ses diagonales.

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 Le nombre de jus de goyaves correspond donc à

MM5.4 NOMBRES RATIONNELS 36-30=6 goyaves.
 Sa fraction est donc = GO = = .16666666
Exemple de situation:
Une usine de fabrication de jus de fruit vend ses jus de fruit
I- Je retiens:
par packs de 36 bouteilles. Elle fait la promotion de ses
Un nombre rationnel est un nombre qui s’écrit sous forme
produits pour attirer la clientèle. Un client achète un pack
d’une fraction.
composé de de jus d’orange, de jus de barbadine, de jus
de gingembre et le reste de jus de goyave. Ex:
Mr Beaudelair, enseignant de mathématiques au CEG GAMPO = ,75 ; = ,5 ; = 3,33 ; ,75 ; ,5 3,33
OLILOU A,
Sont des nombres rationnels.
soucieux de connaître la fraction du pack représentant les jus
L’ensemble des nombres rationnels se note par
de goyave, demande à ses élèves de 5e de déterminer:
a- La fraction du pack représentée par les bouteilles de = / ℕ
jus d’orange et de jus de barbadine Tout entier relatif est un nombre rationnel et son
b- La fraction du pack représentée par les bouteilles de jus dénominateur est égal à 1.
d’orange, de jus de barbadine et de jus de gingembre
c- La fraction du pack représentée par les bouteilles de jus II- Ecriture d’une suite décimale illimitée périodique
de goyave. sous forme fractionnaire.
Solution: 1- Développement décimal illimité ou suite décimale
a- Fraction d’orange O et de barbadine B) est O+B soit: illimitée :
× ×
= = = ; O+B= = = ,777777
×
Activité :
Trouve les nombres rationnels représentés par les fractions:
b- Fraction d’orange O et de barbadine B et gingembre 3 11 3 1 25 5 3
× × × = .5 = 2.5 = 4545 = .666
(G) est O+B+G soit: = = 12 9 4 2 1 11 2
= ; O+B+G = = = ,833333333333 .
 Les nombres 0.5 et 2.5 sont des nombres rationnels
decimaux.
c- Fraction du jus de Goyave (GO) :
 Les nombres .4545 et .666 sont des nombres
 On sait que O+B+G correspond à × 36 = 3 jus. rationnels non decimaux.

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 Les nombres rationnels non decimaux ont leur partie a- 0.45454545 ..

décimale illimitée. b- 3.6666666 ..
Solution:
Je retiens: a- 0.45454545
Lors que la partie décimale d’un nombre est illimitée en parle La periode est 45. Posons = .45454545 ⟹ = . 45
de développement illimitée. Multiplions 1 on a 1 = 45.45
Faisons la soustraction de 1 = 45.45 .45
Ex: = .77777777777777 .. 45
⟹ 99 = 45 ⟹ =
= .714285714255 99
Donc 0.45454545 .. =
Le nombre = .77777777777777 ..écrits en code décimal
b- 3.6666666
est appelés nombres périodiques. La periode est 6. Posons = 3.666666 ⟹ = 3. 6
Multiplions 1 on a 1 = 36.6
2- La période: Faisons la soustraction de 1 = 36.6 3.6
La période est la partie de ces décimales qui se répète à 33 11
l'infini. On écrira = .77777777777777 .. =0,7) ⟹ 9 = 33 ⟹ = =
9 3
Donc 3.666666 .. =
3- Règle d’écriture d’un nombre décimale périodique sous Evaluation:
forme de fraction
C’est la methode qui nous permet d’écrire un nombre décimal
sous forme d’une fraction.
 Définir le nombre périodique comme une variable.
 Multiplier le nombre périodique par une puissance de
10 pour que la période devienne entière.
 Soustraire le nombre de l'étape 1 du nombre de l'étape
2 pour obtenir un entier.
 On isole la variable et on simplifie la fraction.

Ex:
Ecrire les nombres suivants sous forme de fraction. On
donne:

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II- Propriétés et constructions des figures symétriques

FIGURES SYMETRIQUES PAR
MM5 .5 par rapport à une droite:
RAPPORT A UNE DROITE
1- Propriétés:
Exemple de situation: P1:la symétrie d’une figure est une figure qui lui est
Koumou et Péa jouent à reproduire des dessins sur du sable. superposable
Koumou dessine une étoile dans le cadre rectangulaire AEFB P2: Deux figures symétriques ont la même forme et les mêmes
et demande à Péa de la reproduire dans le cadre EDCF. Ce dimensions.
dessin doit avoir les mêmes dimensions et occuper la même P3: Les points symétriques de chaque figure ont la même
place dans le cadre vide. distance par rapport à l’axe de symétrie.
P4: la symétrie axiale conserve les aires et les angles
A E D
2- Construction des figures symétriques:
a- Le symétrique d’un triangle:
Le symétrique d’un triangle est un triangle de mêmes
dimensions.

B F C Activité 1:
Soit un triangle quelconque ABC. Tel que : AB=4 cm ;
Solution: BC=7cm et AC=5cm.
A E D a- Fais la figure
b- Trace une droite (d) en dehors de ABC
c- Trace le triangle A’B’C’ symétrique de ABC par rapport
à (d)

B (d) B’
B F C

I- Je retiens: A A’
Deux figures symétriques par rapport à une droite se
superposent par le pliage le long de la droite. Cette droite
s’appelle axe de symétrie. C C’

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b- Le symétrique d’un carré: Solution:

Le symétrique d’un carré est un carré de même côté.
(d)
Activité 2:
Soit un carré ABCD. Tel que : AB=BC=CD=AC=3cm.
a- Fais la figure
b- Trace la droite (d) en dehors de ABCD P P’
c- Trace le carré A’B’C’D’ symétrique de ABCD par rapport
à (d).
Solution:

(d). d- Le symétrique d’un rectangle:

A B B’ A’ Le symétrique d’un rectangle est un rectangle de mêmes
dimensions.

Activité 4:
0 D C’ D’ Soit un rectangle ABCD. Tel que : AB=CD=6 cm et
BC=AD=3cm.
a- Fais la figure
b- Trace une droite (d) en dehors de ABCD
c- Le symétrique d’un cercle: c- Trace le rectangle A’B’C’D’ symétrique de ABCD par
Le symétrique d’un cercle est un cercle de même rayon. rapport à (d).
Solution:
Activité 3: (d)
Soit un cercle de rayon 3cm.
a- Fais la figure A B B’ A’
b- Trace la droite (d) en dehors de
c- Trace le cercle symétrique de par rapport à
(d).
D C C’ D’

Evaluation:

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c- Périmètre du nouvel enclos

MM5.6 EXPRESSIONS LITTERALES P= (35 15 ×2=7 2 3 2 =1

d- L’aire du nouvel enclos en fonction de

Exemple de situation: S= (15 × 35
Mr LEBELA possède une clôture électrifiée avec laquelle il dés
ire réaliser un enclos rectangulaire de 35 m de longueur et e- Développons S
15 m de largeur pour garder son troupeau de brebis. Il trouve S= (15 × 35 = 525 15 35
qu’une largeur de15 m est insuffisante pour = 2 525
ses brebis. Il envisage d’augmenter cette largeur de mètres f- Déduction
et de diminuer la longueur de mètres. Il pense que l’enclos a - Si l’enclos est augmenté de cm, l’aire est de 525
toujours le même périmètre et la même aire. Saisi de la - S’il est augmenté de 1cm, l’aire est de 5 4
situation, Mr Beaudelair enseignant de mathématiques - S’il est diminué de 1cm, l’aire est de 544
au CEG GAMPO OLILOU A, demande à ses élèves de 5e de: - Etc ..
a- Calculer le périmètre et l’aire de l’enclos actuel
b- Exprimer en fonction de les nouvelles longueurs et g- Calcul de S pour = =
largeur de l’enclos Pour = 4 : 4 2 4 525 = 16 8 525
c- Vérifier que le périmètre ne change pas ;
d- Exprimer, en fonction de , l’aire S de ce nouvel enclos ; S = 429
e- Développer l’expression S de l’aire et la réduire pour Pour =1 : 1 2 1 525 = 1 2
qu’elle puisse s’écrire sous la forme S= 2 525 525
f- Déduire que l’aire ne reste pas égale à celle de S=225
l’enclos initial;
g- Calculer l’aire S pour = 4 et = 10. I- Je retiens:
Une expression littérale est une écriture ou expression
Solution: mathématique qui s’écrive avec des nombres et des lettres et
a- Aire et périmètre de l’enclos actuel: les operateurs de calcul.
P= (L+l) ×2 = (15m+35m) ×2=100m
A= (L × l)= 15m × 35m=525 Ex:
2 3 2 1 2 .
b- Nouvel enclos
l=15 ; L= 35
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II- Differentes types des expressions littérales : Ex:

1- Les monômes : A( =1
a- Definition : A( est un monôme de degree 2. Il n’a qu’une seule variable.
Un monôme est une expression littérale qui ne possède qu’un
seul terme. =3 2 1
et signifie que le polynôme n’a qu’une seule
Ex : variable. Ce polynôme est de degré 4.
3 6
Un monôme est composé de deux parties : III- Développer, réduire et ordonner et factoriser une
- La partie numérique ou coefficient expression algébrique:
- La partie littérale.
1- Développer :
b- Monôme semblable : Développer un polynôme consiste à supprimer les
Les monômes semblables sont des monômes qui ont la parenthèses en faisant le produit des monômes.
même partie littérale. Soit on a:

Ex:
1 3 Ex:
Soit = 1 2 1 1 on a :
2- Les polynômes : =2 2 1 1
a- Definition :
Un polynôme est l’ensemble de plusieurs monômes 2- Réduire :
differents. Consiste à rassembler les monômes semblables et les
calculer.
Ex: Soit on a:
2 1 4 2 5 4

b- Degré d’un monôme et un polynôme : Ex:

Le degré d’un monôme et d’un polynôme ayant une seule =2 2 1 1
variable est le plus grand exposant de tous ses termes. =2 2 2

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3- Ordonner : = 1 2 2
C’est classer ses monômes selon les puissances croissantes ou
décroissante. On parle de l’ordre croissant ou décroissant. IV- Valeur numérique :
Calculer la valeur numérique d’une expression algébrique,
Ex : c’est remplacer la variable par la valeur donné puis effectuer
Soit = 2 2 on a: les calculs.
= 2 2
1- Monôme:
4- Factoriser: Soit A=1 et B=
Factoriser c’est écrire une expression algébrique sous la Calculer la valeur numérique de A et B pour = =
forme d’un produit. 1 = 1 =2 = 2
Soit = )
Solution:
Ex: A=1 = ; A=1 1 = 1 ; A=1 1 =1
2 1= 1 1 A=1 2 = 4 ; A=1 2 =4
En effet, 2 1 peut s’écrire par 1
= 1 [ 1] = 1 1 2- Polynôme:
Ex: soit = 3 et = 2 4
 Mise en évidence du facteur commun Calculons la valeur numérique de
Factoriser l’expression suivante : Pour = = 1 = 1 on a:
= 1 2 1 2 1
On a : Solution:
= 1 [ 2 1 2 ] = 3 =3
= 1 [2 1 2] 1 = 1 3 1 = 2
= 1 1 1 = 1 3 1 = 4
= 1
= 2 4= 4
= 1 2 3 1 4 5 1 = 1 2 1 4= 5
On a: 1 = 1 2 1 4= 1
= 1 2 3 1 4 5
= 1 [ 2 3 4 5 ] Evaluation:
= 1 [2 3 4 5]
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- La première partie s’appelle premier membre

MM5.7 ÉQUATIONS A COEFFICIENS ENIERS - La deuxième partie s’appelle second membre
OU FRACTIONNAIRES.
Ex : -5 +4 = 7
Exemple de situation:
Avec ses économies, l’élève Darwin souhaite acheter des Deuxième membre
livres qui coûtent le même prix. S’il en achète 7 avec ses Premier membre
économies, il lui manque 525 FCFA. S’il en achète 6 avec les
mêmes économies, il lui reste 2345 FCFA. Désemparé, Darwin 1- Règle de résolution d’une équation:
s’interroge sur le prix unitaire de chaque livre. - Résoudre une équation d'inconnue , c'est déterminer
Profitant de cette situation, son enseignant de toutes les valeurs de (si elles existent) pour lesquelles
mathématiques demande à Darwin et à ses camarades de l'égalité est vraie. Chacune de ces valeurs est appelée
classe de déterminer le prix unitaire de chaque livre. solution de l'équation.
- Pour determiner cette valeur de , on envoie tous les
Solution: nombres n’ayant pas au deuxième membre et tous les
Posons le prix unitaire de ce livre on a: nombres ayant au premier membre.
7 525 = 6 2345 ⟹ = 287 - Lorsqu’un nombre ou change de membre, il change
aussi son signe.
En effet 7×287 525=19565
6×2870+2345= 19565 II- Equation du type a +b=c +d
19565 est la valeur de ces économies. a +b=c +d a -c = d-b =
= S=
I- Je retiens:
On appelle équation du 1er degré à une inconnue toute
expression algébrique d’égalité de la forme: a +b= c Ex:
a ; b ; c et d sont des réels et est l’inconnue. a- 2 +1=3 1⟹2 3 = 1 1⟹ = 2
⟹ = 2 S= { 2}
Ex: Ex:
2 +1=4 1; = 3 ; 5 -3=2 +1 5 -2 =+1+3 3 =+4 =
S=
NB :
Une équation est composée de deux parties:

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Exercice :
Trouve le nombre tel que son quintuple augmenté de 7 soit MM5.8.1 PROPORTIONNALITE
égal à 3.
a- Correction Exemple de situation:
a- Étape n°1 : Choix de l'inconnue Soit x le nombre Mr Darwin, qui voyage avec ses enfants, a besoin d’acheter 45
cherché. litres pour faire le plein d’essence de sa voiture dont le
b- Étape n°2 : Mise en équation Le quintuple du nombre réservoir a une contenance de 55 litres. La station-
augmenté de 7 est 5x + 7. Pour trouver le nombre service affiche le prix du litre d’essence à 595 FCFA.
recherché, il suffit de résoudre : 5x + 7 = 3 Monsieur Darwin se demande:
c- Étape n°3 : Résolution de l'équation 5x + 7 = 3 5x + 7 a- Combien coûterait le plein d’essence de sa voiture si le
– 7 = 3 – 7 5x = – 4 5x 5 = . réservoir était vide;
b- Quelle quantité d’essence il peut acheter avec 23 88 FC
Étape n°4: Conclusion Le nombre cherché est donc . FA avec 5 950 FCFA.
Pendant le soutien scolaire, Essengo, le fils aîné d
Evaluation Mr Darwin, propose cette situation à son précepteur
afin qu’il l’aide à répondre aux interrogations de son père.

Solution:
a- / 55 × 595 FCFA= 32.725 FCFA
b- / Soit Q cette quantité on a Q= = 4, 13

Q= = 1 litres

I- Je retiens :
On appelle proportion l’égalité de deux fractions.
Soit les quatre nombres a ; b ; c et d forment une proportion
si est seulement si:
=

× ×
Ex : = car = = et = =
× ×

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 Les nombres a et d sont appelés termes extrêmes de la = Tel que : × = ×

proportion.
 Les nombres b et c sont appelés termes moyens de la Ex :
proportion. 7 21 7 21
= ⟹ × 9 × 27 = × 9 × 27 ⟹ 7 × 27 = 21 × 9
9 27 9 27
Ex: = 189 = 189

 7 et 27 sont des termes extrêmes de la proportion III- Suite des nombres proportionnels:
 9 et 21 sont des termes moyens de la proportion Un ouvrier gagne 152f. Pour 8 heures de travail. Pour
doubler, tripler, ... son salaire, l’ouvrier doit doubler, tripler, ...
II- Propriétés : son temps de travail.
P1 : Dans une proportion, le produit des extrêmes est égal au Exprimons par un tableau la correspondance des grandeurs «
produit des moyens. heures de travail - salaire »:

= = × = × Solution
Temps de travail 1 2 4 8 16 24 32 40
Ex: = = × = × ↔ = Salaire 152 304 456
Le calcul des rapports de chacun des nombres nous donne le
nombre 19.
P2 : Lorsque le produit des extrêmes est égal aux produits des 152 3 4 456
moyens × = × dans une proportion, on peut diviser = 19 = 19 = 19
cette égalité par × et on retrouve l’égalité du départ. 8 16 24
Donc pour obtenir un nombre de la seconde ligne, il suffit de
× ×
multiplier par 19 le nombre correspondant de la première
Ex: = = = ligne. On a donc:
× ×

Ex : Soit × = × en le divisant par × on a : Temps de 1 2 4 8 16 24 32 40

travail
6×1 2×3 1 2 Salaire 19 38 76 152 304 456 608 760
= = =
3×6 3×6 3 6 Ce tableau comporte deux suites de nombres: ceux de la
première ligne et ceux de la seconde ligne. On dit que ces
P3 : La multiplication par un même entier permet de deux suites de nombres sont des suites proportionnelles
conserver l’égalité du rapport.
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 Je retiens: b- 30×8= 4 ⟹ 24 = 4 ⟹ = =3 ⟹ =
Deux suites de nombres sont proportionnelles quant en
multipliant ou en divisant par une même constante non nulle,
les termes de l’une on obtient les termes de l’autre. Le facteur c- 11 = 21 × 33 11 = 693 ⟹ = 63 ⟹ =
constant entre l’une et l’autre est appelé coefficient de
proportionnalité. V- Grandeurs proportionnelles :
1- Grandeurs directement proportionnelles:
IV- Quatrième proportionnelle : Soit k un entier naturel et , , trois (3) grandeurs
Le quatrième proportionnelle c’est le terme qui manque dans données. , , sont proportionnelles aux nombres , ,
égalité proportionnelle. si et seulement si :
Soient des nombres entiers. est le terme qui
manque. On note : = = ↔ =
×
= = = × ↔ = = ↔ = ×

= ↔ = ×
Ex : = ↔ 3 = 2 × 12 ↔ 3 = 24 ↔ = = 8.
Donc = = = 3 × 8 = 2 × 12 ↔ 24 = 24 vrai = ↔ = ×

 Exercice: Ex:
Déterminer le quatrième proportionnelle dans chacune des Détermine , , respectivement proportionnelle aux
cas suivants : nombres 5 ; 3 ; 2. Sachant que = 12
a- =
Solution :
12
b- = = = ↔ = = 12
5 3 2 5 3 2 1

c- =
Solution :
a- 12 = 3 × 2 ⟹ 12 = 6 ⟹ = =5⟹ =

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= 12 ↔ = 5 × 12 ⟹ =6 Posons = ⟹ = ⟹ =
5
= 12 ↔ = 3 × 12 ⟹ = 36 Posons = ⟹ = ⟹ =
3
= 12 ↔ = 2 × 12 ⟹ = 24 Posons = ⟹ = ⟹ =
2

2- Grandeurs inversement proportionnelles: Ex:

Des grandeurs inversement proportionnelles varient dans le Partage 850 en partie inversement proportionnel à 5 ; 8 ; 10
rapport inverse, c'est-à-dire si l’une devient plus grand
qu’elle n’était, l’autre devienne aussi plus petit qu’elle n’était Solution:
avant. = = ⟹
1 1 1 1 1 1
Soit k un entier non nul partager en trois part 5 8 1 5 8 1
85
inversement proportionnelles à , , . ⟹
On a: 8×1 5×1 5×8
5×8×1 5×8×1 5×8×1
; ; on a: = = ⟹ ⟹ 85
⟹ =2
17
4
× × ×  Les valeurs de sont alors
× × × × × ×
Posons = 2 ⟹5 =2 ⟹ = =4
⟹
× × ×
Posons = × 85 = 25 ⟹ = 25
× ×
Posons = × 85 = 2 ⟹ =2
Soient × × × = et × × = .
On a: Evaluation:
=

On cherche alors les valeurs de

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c- De traduire les données de ce diagramme dans un

MM5.8.2 TABLEAUX DE DONNEES ET tableau statistique ;
DIAGRAMMES STATISIQUES d- De déterminer la quantité d’eau de pluie récupérée au
mois de juin, puis celle récupérée tout au long de
Exemple de situation: l’année
Dans le jardin du collège de Ngo, on a installé une cuve pour e- D'interpréter ce graphique (en s’appuyant sur les mois
récupérer l’eau de pluie. La quantité d’eau de pluie en litres les plus pluvieux ou les moins pluvieux, et les mois
L) récupérée chaque mois de l’année est représentée par le où moins de 500 L d’eau ont été récupérés).
Diagramme en barres ci-dessous.
Solution:
2000 1900 a- Représentation du diagramme sur un papier
1800
1800 1700
1600 b- Titre du diagramme:
1400
Représentation graphique de la quantité d’eau en litre
1200
1100
récupérer au cours d’une année.
1200
1000
800 c- Tableau statistique:
800 700 Mois J F M A M J J O S O N D
600
600 500 Quantité 500 200 300 1900 700 1200 600 400 800 1700 1100 1800
400 d’eau
400 300
200
200
0 d- Quantité d’eau récupérer:
J F M A M J J A S O N D  En mois de juin c’est 12 litres
 Pour toute l’année on
Mademoiselle Radaline élève de 5e de ce collège, souhaite a:500+200+300+1900+700+1200+600+400+800+
exploiter le graphique pour déterminer la quantité d’eau de 1700+1100+1800=11200 litres.
pluie récupérée tout au long de l’année. Intéressé par cette
situation, Monsieur LEBELA, son enseignant de e- Interprétation du graphique:
mathématiques, demande à ses camarades de 5e : Le graphique montre que :
a- De représenter ce diagramme sur un papier millimétré  Avril-Juin-Octobre-Novembre-Décembre ont été des
ou un autre papier quadrillé ; mois les plus pluvieux. Ils correspondent au periode de
b- De donner un titre à ce diagramme ; la grande saison de pluie.

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 Mai-Juillet-Septembre ont été des mois moins pluvieux. Ex:

Ils correspondent au periode de la petite saison de Voici les notes obtenus par les élèves de la 5e en maths au
pluie. cours d’un devoir de classe.
 Janvier-Fevrier-Mars-Aout sont des mois ou on a 14 ; 12 ; 6 ; 8 ; 11 ; 10 ; 10 ; 8 ; 8 ; 14 ; 12 ; 9 ; 7 ; 7 ; 6 ; 10 ; 12 ;
récupéré moins de 500 litres. Ils correspondent au 11 ; 8 ; 5.
periode de la petite et grande saison sèche. a- Donner un titre à ce tableau.
b- Traduit ces données dans un tableau
I- Je retiens:
Le tableau statistique ou tableau de données, est un tableau Solution:
qui regroupe toutes les informations d’une étude statistique Titre: Les notes du devoir de classe de mathématique en 5e
(série statistique).
Notes Eleves
1- Composition du tableau statistique: 5 1
Un tableau statistique est composé d’un titre, des lignes et 6 2
des colonnes: 7 2
 Le titre sert à nommer le tableau statistique; 8 4
 Les lignes représentent les unités statistiques qui sont 9 1
les plus petits éléments décris par une enquête; 10 3
 Les colonnes représentent les variables, des éléments 11 2
qui peuvent prendre des valeurs differentes à 12 3
l’intérieur du tableau statistique. 14 2
N 20
2- Traduction des données statistiques en tableaux
d’effectif: 3- Traduction du tableau d’effectif en tableau de
Le tableau des effectifs décrit le nombre de fois qu’apparait frequence:
une unité observée. L’effectif d’une unité statistique est noté Pour tracer le tableau de frequence ou frequence relative, on
divise chaque effectif absolu par l’effectif total. = .

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Notes Eleves = II- Représentation des données par un diagramme:

1- Diagramme en circulaire:
5 1 0.05 Un diagramme circulaire est un graphique en forme de cercle
6 2 0.1 divisé en secteur d’angles dont l’origine est le entre du cercle.
7 2 0.1 Ils servent à illustrer la proportion de différents éléments
8 4 0.2 par rapport à un tout.
9 1 0.05
10 3 0.15 Ex:
11 2 0.1
12 3 0.15
14 2 0.1
N 20 1

4- Traduction d’un tableau de frequence en en tableau

d’effectif:
= × .
Ce diagramme mesure 36 ˚. Sa moitié mesure 18 ˚.
Pour représenter des données dans ce graphique, il faut
Notes = Eleves
d’abord calculer la mesure des angles de ces effectifs au
= ×
centre du cercle.
5 0.05 1
Soit l’effectif d’un caractère et N l’affectif total. L’angle
6 0.1 2 de au centre du cercle est donné par:
7 0.1 2
= × . Pour la moitié du cercle c’est = × .
8 0.2 4
9 0.05 1
10 0.15 3 Activité 1:
11 0.1 2 Voici le tableau des effectifs des eleves du CEG Darwin school
12 0.15 3 en fonction de leur classe.
14 0.1 2
N 1 20

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Classes Effectif Angles
Classe Effectif 6e 40 80°
6e 40 5e 48 96°
5e 48 4e 32 64°
4e 32 3e 60 120°
3e 60 N 180 360
N 180
b- Représentation en diagramme circulaire:
a- Calcule les angles correspondant à ces effectifs
b- Représente graphiquement ces données en diagramme
circulaire de 36 ˚ Effectifs des eleves par classe
Solution:
a- Mesures des angles au centre du cercle.
 Pour la 6e : 40
4 60 classe 6e
= × 36 = 8
18 classe 5e
classe 4e
 Pour la 5e:
48 classe 3e
= × 36 = 96 48
18 32

 Pour la 4e:
32
= × 36 = 64
18 2- Diagramme en bandes:
Le diagramme en bande appelé aussi diagramme à barre
 Pour la 3e : servent à comparer différents éléments par rapport à l'une de
leurs caractéristiques.
6
= × 36 = 12
18 Ex:
Voici le tableau des effectifs des eleves du CEG Darwin school
en fonction de leur classe.

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Classe Effectif Effectifs des eleves par classe

6e 40
5e 48
classe 3e 60
4e 32
3e 60
classe 4e 32 classe 6e
N 180
classe 5e
Représenter graphiquement ces données en bande
classe 5e 48 classe 4e
Solution:
classe 3e
Effectifs des eleves par classe classe 6e 40
70
60 0 10 20 30 40 50 60 70
60
48
50
40 classe 6e Evaluation
40
32 classe 5e
30
classe 4e
20 classe 3e
10

0
classe 6e classe 5e classe 4e classe 3e

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a ; b ; c sont des réels et est l’inconnue.

INEQUATIONS A COEFFICIENTS
MM5.9
ENTIERS OU FRACTIONNAIRES
Ex:
2 1 1 3 7
Exemple de situation: 3 4> 7< 2
Amanda, qui est en 5e au CEG Darwin School, a obtenu
respectivement les notes 13,5 et 5 sur 20 à ses deux premiers II- Résolution des different types d’inéquations
devoirs de mathématiques. Inquiet de la régression du travail a- Inéquation du type b +d
de son élève, Mr LEBELA, son enseignant de mathématiques,
demande à l’ensemble de la classe de déterminer à partir de ⟹ ⟹
quelle note au 3e devoir la moyenne des trois notes de ⟹
Amanda sera au moins égale à 11 sur 20.

Solution:
 Soit la note inconnue.
.
 La moyenne des trois notes est
Ex:
 Déterminons la note dont la moyenne sera inferieur ⟹ ⟹
à 11. On a:
⟹ ⟹
13.5 5
< 11 ⟹ 13.5 5 < 3 × 11
3
⟹ 18.5 < 33 ⟹ < 33 18.5 ⟹ < 14.5

C’est à partir de la note 14.5 que Amanda pourra avoir au b- Inéquation du type a b c +d
moins 11 sur 20.
⟹
I- Je retiens: ⟹ ⟹
On appelle inéquation du 1er degré à une inconnue toute Ex
expression littérale ou inégale de la forme:

> <

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Ex: Ex:
⟹ ⟹ < < 5 6⟹ < 1
⟹ > 1⟹ >

c- Inéquation du type a +b > c +d

> >
 Exercice:
> ↔ > Jean a eu 5 € de la part de ses grands-parents pour son
anniversaire. Il souhaite s'acheter des BD Manga. Sur
internet, un livre coûte 6,9 € avec 1 € de frais de port.
Combien peut-il s'acheter de livres ?

Ex: Correction
d- Étape n°1 : Choix de l'inconnue Soit x le nombre de
> > 3 6⟹ > 6⟹ > livres que Jean pourra acheter.
⟹ > 3 e- Étape n 2 : Mise en équation Un livre coûte 6,9 € donc
3 x livres coûteront 6,9 × x €. Avec 1 € de frais de port,
cela fera 6,9 × x 1 €.
Il suffit de résoudre : 6,90 × x + 10 < 50
f- Étape n°3 : Résolution de l'inéquation 6,90 × x < 40 x <
d- Inéquation du type ax + b < cx + d 40 ÷ 6,90
Étape n°4 : Conclusion Jean pou
< <
Evaluation:
< ↔ <

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A
MM5.10.1 PRISME DROIT
B C
Exemple de situation:
Monsieur LEBELA, enseignant de mathématiques au CEG
Darwin School, est également éleveur d’oiseaux. Pour eux, il
construit une niche ayant la forme d’un prisme droit comme E F
l’indique la figure ci- dessous, avec AC = AD=5cm, AB = 3 cm
et BC =4 cm. D
B
c- Calcule de l’aire des faces à peindre:
A C  Aire latérale (Al) = Périmètre de base (P) × Hauteur
(h)
Al = [(3+4+5) × 5]
E Al = [12×5]=60cm2
Al=60cm2
D F Aire total du prisme droit: At

Il souhaite la camoufler dans le feuillage d’un arbre et décide  At = Aire latérale (Al) + Aire des deux bases (B1+B2)
de peindre toutes les faces de la niche en vert. Il propose à
ses élèves de 5e de : B1=
×
=
×
= .
× .
a- Donner toutes les informations utiles concernant le
prisme droit ; Or B1=B2=6.25cm2
b- Réaliser un patron de ce prisme ; Donc on a:
c- Calculer l’aire des faces à peindre. At=60cm2+6.25cm2+6.25cm2=72.50cm2
At =72.50cm2
Solution:
a- Informations utiles au prisme droit: I- Je retiens:
Un prisme droit est un solide qui a deux faces parallèles et
 Un prisme a deux faces superposables et parallèles
superposables qui sont des polygones (triangles,
 Ces faces peuvent avoir plusieurs formes de figures
quadrilatères, ...) ; ces deux faces sont appelées les bases du
géométriques;
b- Réalisation du patron:
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prisme droit et les autres faces sont des rectangles qui sont Remarque:
appelées faces latérales. Les arêtes cachées sont en pointillés.
 Deux arêtes perpendiculaires ne sont pas toujours
1- Représentation d’un prisme droit : représentées par des segments perpendiculaires
B  Deux droites parallèles dans la réalité sont
H G représentées par deux droites parallèles.
A C
E F 3- Propriétés du prisme droit :
 Deux faces parallèles, superposables et identiques
E D C délimitées par un polygone
 Les autres faces sont des rectangles. Ce sont les faces
D F latérales
A B
II- Le patron d’un prisme droit:
Base B Sommet Le patron d’un solide est une construction plane qui permet
de fabriquer une maquette de ce solide.
A C Un patron d’un prisme droit est constitué de deux bases
Hauteur triangulaires et des faces latérales rectangulaires dont le
Face latérale nombre est égal au nombre de côtés du polygone de base.
E

D F arêtes

2- Construction d’un prisme droit en perspective cavalière:

III- Volume et aire total du prisme droit:

1- Volume : V
Volume(V) = aire de Base(B) × hauteur (H)
V=B×H
Base triangulaire Base quadrilatère Base hexagone

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2- Aire latérale et total du prisme droit:

a- Aire latérale: AL MM5.10.2 CYLINDRE DE REVOLUTION
Aire latérale (Al) = Périmètre de base (P) × Hauteur (h)
AL=PB × H Exemple de situation:
Pendant la récréation, les élèves de la classe de 5e du CEG
b- Aire total: AT Antoine Bantou assistent à la livraison d’eau potable dans
AT = Aire latérale (AL) + Aire des deux bases (B1+B2) leur établissement scolaire par un camion-citerne. Le
AT = AL+ B1+B2 réservoir du camion a la forme d’un cylindre de révolution de
dimensions suivantes : hauteur h = 7,5 m et rayon de base
Ex: R = 3 m. Impressionnés, les élèves décident de construire le
Soit un prisme droit de base rectangulaire dont les mesures cylindre observé et de pousser leur curiosité sur l’ensemble
sont les suivantes: L=8m ; l=3m ; h=20. On a: des informations liées à ce solide.
 Aire de base B=8m×3m=24m2
 Volume V=24m2×20m=480m3
 Aire latérale AL=2(8+3) × 20=420m2
 Aire total AT=420m2+24m2+24m2=468m2

Evaluation:

Solution:

R=3

h=7.5

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- Ce cylindre possède deux bases en forme de cercle ou I- Je retiens:

de disque; Le cylindre droit est un solide qui a deux sommets en forme
- Ces bases sont superposable; de disque ou cercle superposables et une face latérale.
- Il a une face latérale;
- Son patron est de la forme suivante: 1- Représentation d’un cylindre:

Axe de révolution
A
M

Surface latérale

1- Son Volume: B
V= × × × N Base circulaire
V=3.14×3×3×7.5
V= 211.95cm3
En tournant autour du côté [AB], le côté [MN] décrit la surface
2- Son Aire: latérale. Le côté [AM] (ou [BN]) décrit un disque, appelé
 Aire de la surface latérale: disque de base. Les deux bases du cylindre sont deux disques
AL = 2 × × × superposables et parallèles.
AL= 2 × 3.14 × 3 × 7.5
AL= 141.3cm2 Remarque:
L’axe (AB) du cylindre est perpendiculaire aux deux disques
 Aire d’une base de base.
= × ×
= 3,14 × 3 × 3 2- Représentation en perspective cavalière:
= 28,26

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3- Propriétés d’un cylindre:

- Les bases d’un cylindre sont deux disques de même
rayon.
- Les deux disques de base d'un cylindre de révolution
sont parallèles
- La hauteur d’un cylindre est la longueur du segment qui
joint les centrer des bases.

4- Patron d’un cylindre:

Un patron de cylindre de révolution est constitué de P2: La section d’un cylindre de révolution par un plan
- Deux disques de rayon r; perpendiculaire à sa base est un rectangle.
- D’un rectangle de dimensions h (hauteur) et de
longueur 2 × ×

2× ×
III- Volume et aire d’un cylindre:

R 1- Volume:
V= × × ×

Ex:
II- La section plane du cylindre: Soit un cylindre de rayon 3 cm et de hauteur 5 cm. Son
1- Définition: volume est donné par le calcul:
La section plane du cylindre par un plan est l’intersection du V = 3.14 × 3 × 3 × 5
cylindre avec ce plan. V = 141,3

2- Propriétés: 2- Aire:
P1: La section d’un cylindre de révolution par un plan  Aire de la surface latérale:
parallèle à sa base est un disque identique au disque de base. =2× × ×
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= 2 × 3.14 × 3 × 5
= 94,2 MM5.11 USAGE DU TABLEUR

 Aire d’une base Exemple situation:

= × × Le père d’Amanda veut répartir la somme de 120 000 FCFA
= 3,14 × 3 × 3 entre ses trois enfants. Chaque fois que le père donne 500
= 28,26 FCFA à l’aîné, il donne 3 FCFA au cadet et 2 FCFA au
benjamin.
 Aire totale Quand il aura tout distribué, quelle somme d’argent aura
= × chaque enfant ?
= 2 × 28,26 94,2 Aîné de la famille, Amanda se demande quel montant il va
= 15 ,72 recevoir. Il expose cette situation à ses camarades de 6e du
CEG Darwin School. Tous souhaitent utiliser leur ordinateur
Evaluation pour résoudre la situation mais rencontre des difficultés.
Ils se confient à leur professeur de mathématiques qui leur su
ggère d’utiliser un tableur. Pour cela, il leur propose d’ouvrir
un tableur et de remplir le tableau suivant:

A B C D E
1 Ainé Cadet Benjamin Somme disponible
2 Avant 0 0 0 120000
réparation
3 500 300 200 119000
4 1000
5

a- Expliquer comment on a trouvé la somme de 119 000

dans la cellule E3.
b- Remplir les cellules C4 et D4 en précisant la formule
utilisée.

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c- Calculer la somme disponible correspondant à la cellule Avant

0 0 0 120000
E4. Préciser la formule utilisée. répartition
d- Déterminer les montants que reçoit Amanda de la 3e 1ere étape 750 400 150 118700
étape à la 17e étape de répartition en utilisant l’outil 2ème étape 1500 800 300 116100
« Recopie la formule ». 3ème étape 2250 1200 450 112200
e- Utiliser la même procédure pour déterminer le 4ème étape 3000 1600 600 107000
montant du cadet et du benjamin d’Amanda. 5ème étape 3750 2000 750 100500
f- Quelle somme reste-t-il à la 17e étape de répartition ? 6ème étape 4500 2400 900 92700
g- Déduire le montant reçu par chacun des trois enfants. 7ème étape 5250 2800 1050 83600
h- Représenter dans un graphique les montants reçus par 8ème étape 6000 3200 1200 73200
chacun des trois enfants. 9ème étape 6750 3600 1350 61500
10ème étape 7500 4000 1500 48500
Solution: 11ème étape 8250 4400 1650 34200
a- Expliquons la somme E3 12ème étape 9000 4800 1800 18600
La somme 118.700 a été trouvée en faisant
13ème étape 9750 5200 1950 1700
E3=E2 B3 C3 D3
14ème étape 10500 5600 2100 -16500
E3=12 . 75 4 15 =118.7
b- Valeurs des cellules C4 et D4
On sait que B4=B3+B3=750+750, par conséquent
f-/ Montant restant à la 13e étape est 1700 FCFA.
C4=C3+C3=400+400=800 et D4=D3+D3
=150+150=300
g-/ Représentation graphique
c- Somme correspondant à la cellule E4
E4=E3 B4 C4 D4
E4= 118.7 15 8 3 =116.1

d- e/Montant reçus par Darwin de la 3e à la 13e étape et

celui de son cadet et benjamin.

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12000  Word
9750
 Excel
10000 Ces logiciels sont utilisés pour saisir, mémoriser, corriger,
actualiser et mettre en forme des documents contenant du
8000
texte.
6000 5200
III- Nombres et formules:
4000 1- Les opérations dans un tableur:
a- Addition et soustraction
1950
2000  Pour faire l’addition ou la soustraction, on sélectionne
deux ou plusieurs cellules séparées par les operateurs
0 plus ou .
Darwin Cadet Benjamin
Ex:
C8 =A10+B5
F4 = E3 D4
I- Je retiens:  Pour trouver l somme d’une colonne ou d’une ligne, on
Un tableur est un logiciel permettant de traiter les écrit= SOMME A1 A2 A3 .A1
informations sous formes de tableau en plaçant les données
dans les cellules et en créant des formules afin d’automatiser b- Multiplication:
les calculs simples ou complexes. Pour faire la multiplication, on sélectionne deux ou plusieurs
cellules séparées par les operateurs multiplication (×) ou (*).
II- Edition de textes:
Faire l’édition de texte, c’est faire le traitement de ce texte par Ex:
les logiciels. C8 =A10*B5
F4 = E3*D4
1- Traitement de texte:
Le traitement de texte consiste à créer et modifier des textes c- Division:
à l’aide d’un ordinateur. Ce travail est appelé par faire la Pour faire la division, on sélectionne deux ou plusieurs
saisie. cellules séparées par les operateurs divisions (:) ou (/).
2- Les logiciels du traitement texte: Ex:
Pour faire le traitement des textes, on utilise plusieurs types C8 =A10 : B5
de logiciels dont entre autres: F4 = E3/D4
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2- Saisir une formule: Ex:

La saisie d’une formule se fait en sélectionnant une cellule Soit à représenter graphiquement les données suivantes:
puis en tapant une combinaison pour permettre de faire un
calcul de façon automatique. Pour entrer une formule, il suffit AGENT AGENT 1 AGENT 2 AGENT 3
de commencer la saisie par le signe d’égalité = puis d’entrer VARIABLE
les references des cellules à utiliser et des operateurs. SALAIRE 125000 90000 60000
DEPENSE 90000 65000 50000
Ex: EPARGNE 35000 25000 10000
A B C D
1 250 150 =A1+B1 =A1*B1 1- Représentation graphique des salaires
2 =B2:2 725 A1*A2 :D1 C2 B2
3
4 SALAIRE
140000
3- Recopier une formule: 120000
- Sélectionnez la cellule contenant la formule à copier ;
100000
- Appuyez+C
- Cliquez sur la cellule dans laquelle coller la formule 80000

60000 SALAIRE
IV- Représentation graphiques des données: 40000
1- Definition d’un graphique:
20000
Un graphique sert à représenter les données sur une surface.
C’est une transcription des données par un dessin. 0
AGENT 1 AGENT 2 AGENT 3

2- Règle:
 Sélectionnez des données pour le graphique. 2- Représentation graphique des dépenses:
 Cliquez sur Insertion > Graphiques recommandés.
 Sous l'onglet Graphiques recommandés, sélectionnez
un graphique pour en afficher l'aperçu. ...
 Sélectionnez un graphique.
 Sélectionnez OK.

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Evaluation:
DEPENSES

AGENT 1
AGENT 2
AGENT 3

3- Représentation graphique des épargnes:

EPARGNE

AGENT 3

AGENT 2
EPARGNE

AGENT 1

0 10000 20000 30000 40000

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