Le compte rendu de rédaction
A l’adresse des stagiaires et des novices
Eu égard à l’importance que peut revêtir la séance de correction d’un devoir de production écrite
dans l’aboutissement d’une séquence didactique et l’impact qu’elle pourrait avoir sur le
développement des stratégies d’apprentissage de nos élèves vu la diversité des modalités
d’exécution des tâches , l’alternance de l’oral et de l’écrit et la multitude de procédés faisant appel
à toutes les facultés intellectuelles de l’enfant . Il serait judicieux de longuement réfléchir après
correction et répertoriage des erreurs relevées sur les copies, d’élaborer une fiche pédagogique
répondant à la majorité des préoccupations ressenties par le professeur-correcteur.
Il ne s’agit pas de suivre machinalement les fameuses étapes du compte-rendu. Il est essentiel
plutôt de faire un choix pertinent des incorrections constatées ; celles ayant trait aux contenus de
la séquence et contribuant réellement à la constitution du texte demandé à produire.
On essayera par le biais de ce message démonstratif de vous fournir quelques indications,
nécessaires pour mener à bien une prestation de compte rendu de rédaction.
Etapes de la conduite pédagogique :
- Rappel du sujet : Imprégner de nouveau l’esprit de l’enfant de la situation problème. C'est-à-
dire actualiser les mêmes circonstances que celle de la production écrite pour rafraichir la
mémoire de l’apprenant de ce qu’il avait appréhendé puis réalisé sur sa copie du devoir.
- Appréciations d’ordre général : Moment psychologique favorisant la mise en confiance des
élèves. Les flatter d’abord en évoquant les points positifs dans un souci de motivation. Aborder
ensuite les lacunes et les erreurs permettrait l’ancrage tout au long de la prestation.
- Correction des fautes graves : les fautes seront traitées dans des contextes phrastiques, en
suivant consciemment le parcours du traitement de l’erreur (observation et repérage de
l’erreur _ correction _ justification faisant appel à la règle _ remédiation immédiate)
Le rôle du professeur consiste juste d’activer ce parcours, c’est aux élèves d’exécuter ses
opérations par le moyen des interactions et l’utilisation du tableau ainsi que les cahiers
d’essai.
Les exercices de remédiation devraient être minutieusement appropriées à la nature de
l’erreur ; des applications visant l’installation des automatismes d’emploi.
- Amélioration d’un produit : Partie primordiale de la correction. Elle se fera sur la base d’un
texte fabriqué, l’enseignant veillera à y introduire les quelques défauts de textualisation de ses
élèves qu’il aura identifiés dans leurs travaux. Autrement dit les réparations de
perfectionnement à effectuer collectivement sur le texte exposé appartiendront au discours
(haut niveau) : ponctuation, enchainement, omission, mal formulation, organisation linéaire et
cohérence.
