PROGRAMME DE SCIENCES CLASSES DE 6EME

MODULE I : LE MONDE VIVANT 10 HEURES

SEQUENCE 1 : IMPORTANCE DES CARACTERISTIQUES DU MILIEU SUR LA PRODUCTION
VEGETALE ET ANIMALE

SEANCE 1- INFLUENCE DU CLIMAT SUR LA PRODUCTION VEGETALE

Compétence : Déterminer l’influence du climat sur la production végétale et animale
Le climat est l’ensemble des éléments qui caractérisent l’état moyen de l’atmosphère dans une région. La
production végétale est la production de matière organique par les plantes. Elle dépend des précipitations
(pluviosité) et de la température.
1. Influence de la pluviosité
La pluviosité est la quantité d’eau qui tombe dans une région donnée en une période de temps.
Ce facteur climatique très important, détermine le rythme des saisons et le type de végétation.
- Une plante qui a besoin de beaucoup d’eau pour son développement doit être cultivée en période
où les précipitations sont importantes (ananas)
- Une plante qui a de faibles besoins en eau qu’on cultive dans ces conditions ne pourra pas bien se
développer (cotonnier).
2. Influence de la température
Expérience
Plusieurs grains de haricot sont mis en culture dans trois pots, tous placés à la lumière mais à des
températures différentes et arrosés tous les jours avec la même quantité d’eau.
On constate que dans le pot 1 (19°C), une seule graine sur 10 a germé, dans le pot 2 (25°C), 8 graines
sur 10 ont germé et dans le pot 3 (35°C) aucune graine n’a germé. On peut donc voir que la température joue
un rôle important dans la production végétale. Une température trop faible (pot 1) ou trop élevée (pot3) est
mauvaise pour la plante.

SEANCE 2 : COMPETITION DES ANIMAUX

Compétence : Expliquer la compétition des animaux
La compétition est la concurrence qui s’établit entre des êtres vivants pour l’accès aux ressources. Ces
relations de compétition se trouvent chez les animaux et chez les végétaux.

1. Compétition pour les ressources alimentaires

- Lorsque les ressources sont abondantes il y’a entraide ;
- Lorsque les ressources sont limitées : il se développe une relation d’agressivité ;
2. Compétition pour la reproduction
C’est une relation qui se passe entre les individus de mêmes espèces. Le mâle le plus fort domine et
s’accouple avec les femelles.
3. Compétition pour l’espace vital
SEANCE 3 : INFLUENCE DU SOL SUR LA PRODUCTION VEGETALE
Compétence : expliquer l’influence du sol sur la production végétale
La production végétale est sous la dépendance de la fertilité du sol, elle-même conditionné par les facteurs
édaphiques et les facteurs biotiques.
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 1- Les facteurs édaphiques
- Sa structure : il correspond au mode d’agencement des particules qui le constituent. On distingue : la
structure grumeleuse (agglutinés en agrégat) et la structure particulaire (séparées les unes des
autres).
- Sa texture : elle dépend de sa composition granulométrique. Les particules du sol sont : Les cailloux
et les graviers, Les sables, Les limons et Les argiles.
- Sa porosité : pourcentage d’espace vide par unité de volume du sol. Elle facilite la circulation de
l’eau et de l’air dans le sol, favorisant le développement des êtres aérobie qui y vivent.
- Sa perméabilité : c’est la capacité du sol à laisser passer l’eau. Plus le sol est perméable plus l’eau
pénètre rapidement. Les sols argileux sont inondables et asphyxiants, non propice pour l’agriculture.
- Sa composition chimique : les sols renferment des éléments chimiques sous forme d’ions.
2- Les facteurs biotiques

Les facteurs biotiques sont les facteurs liés aux êtres vivants du sol (les bactéries, des champignons
microscopiques, des animaux unicellulaires, des verts de terres et des insectes). Ces êtres vivants sont
indispensables à l’aération du sol et favorise sa capacité de rétention d’ion.

Ainsi la production végétale est favorisée par :

- La présence dans le sol d’une quantité suffisante d’eau, des sels minéraux ;
- La présence du complexe argilo-humique
- La porosité
- Les êtres vivants du sol.

SEQUENCE 2 : NECESSITE DE LA REPRODUCTION

SEANCE 4 : MULTIPLICATION DES PLANTES

Objectif : dégager les différents types de multiplication chez les plantes
La reproduction est le phénomène biologique par lequel, les êtres vivants donnent naissance à d’autres
êtres vivants qui leur ressemblent.
On distingue deux sortes de multiplication des êtres vivants :
- La multiplication sexuée : qui fait intervenir les organes reproducteurs ;
- La multiplication asexuée ou multiplication végétative : qui ne fait pas intervenir les sexes
1. La multiplication par voie sexuée des plantes.
a) Les organes reproducteurs mâles et femelles d’une plante à fleurs
Une fleur comprend :
Les pièces florales stériles (qui n’interviennent pas dans la reproduction), il s’agit :
- Des pétales, dont l’ensemble forme la corolle ;
- Des sépales dont l’ensemble forme le calice ;
Les pièces florales fertiles (qui permettent la reproduction). Il s’agit :
- Des organes reproducteurs mâles ou étamines qui comprennent une Anthère
contenant les grains de pollen et un filet ;
- Des organes reproducteurs femelles, dont l’ensemble est appelé pistil qui
comprend un stigmate sur lequel se pose le pollen, un style et un Ovaire qui
contient les ovules.
b) Les qualités d’une bonne graine
Une bonne graine doit être : mûre, saine, non parasitée.
N.B : Pour une meilleure production, il est avantageux d’utiliser des semences améliorée. Il existe 2 types
de graines :
- Les graines monocotylédones, qui ont un seul cotylédon (maïs, blé, riz, mil, sorgho) ;

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 - Les graines dicotylédones qui ont deux cotylédons (haricot, arachide, soja…).
c) La germination
La germination est le passage de la graine, de la vie ralentie à la vie active. Pour une bonne germination, la
graine doit être bonne :
- L’humidité doit être relative ;
- La température moyenne ;
- La graine ne doit pas être enfoncée profondément dans le sol.
Lors de la germination, la radicule s’enfonce dans le sol, la tigelle se développe et les premières feuilles
apparaissent.
- La germination épigée est celle dans laquelle les cotylédons sortent du sol (L’arachide…) ;
- La germination hypogée est celle dans laquelle les cotylédons restent dans le sol (le maïs…).
2. La multiplication végétative.
La multiplication végétative est le mode de reproduction des plantes qui se fait à partir d’un organe de
l’appareil végétatif (tige, racine…). La multiplication végétative peut être naturelle ou artificielle Les
a) Le bouturage
Le bouturage est la technique de multiplication des plantes à partir de ses boutures (fragments de tige,
de feuille ou de racine). Des nombreuses plantes sont multipliées en agriculture à partir de cette
technique : le manioc, l’ananas, l’igname, la canne à sucre, bananier, …
b) Le marcottage
Le marcottage consiste à préparer une marcotte (rameau enraciné de la plante Mère) et la séparer pour
avoir une nouvelle plante. Il peut se faire en butte ou en archet.
c) Le greffage
Le greffage consiste à fixer un greffon sur un rameau d’une plante sauvage de même espèce.
d) Le bourgeonnement de la levure de bière
La levure de bière est un être vivant visible uniquement au microscope qui vit dans des milieux sucrés.
Les levures émettent des bourgeons qui deviennent des nouvelles levures. C’est le bourgeonnement.
Le même phénomène est observé lors de la levée de la pâte à pain (levure du Boulanger).
e) La bipartition de la bactérie
Les bactéries sont des microorganismes constitués d’une seule cellule que l’on classe parmi les
végétaux. Elles se reproduisent par bipartition : division d’une cellule-mère en son milieu pour donner deux
cellules-filles.
Pour ses besoins, l’Homme utilise les bactéries et à chaque espèce de Bactérie correspond un type de produit.
Exemples : Lactobacille (fabrication du yaourt) ; Pseudomonas (vitamine B12) ; Bacillus thuringiensis
(insecticide)

SEQUENCE 3 : LA CHASSE, LA PECHE ET LA CUEILLETTE

SEANCE 5 : RECENSEMENT DES ESPECES CONSOMMABLES DE SON ENVIRONNEMENT
Objectif : recenser des espèces consommables de son environnement
1. Recensement des espèces consommables de son environnement
L’Homme exploite de nombreuses espèces d’êtres vivants ou leurs produits pour assurer ses différents
besoins en aliments.
- Les espèces d’origine animale : bœuf, chèvre, poule, tilapia, antilopes,
Abeilles, escargots….
- L’espèce d’origine végétale : igname, manioc, riz, orange, tomate, palmier à huile….
2. Recensement des espèces en voie de disparition de son environnement
Certaines espèces de notre environnement sont en voie de disparition, on peut citer : les baleines, les
phoques, les lions blancs, les éléphants, le rhinocéros, le panda, le palmier rotin, le karité, le bubinga,….
Pour protéger ces espèces en voie de disparition, il faut :
- Adopter des lois qui interdisent la chasse, la pêche ou l’exploitation de ces espèces ;
- Créer des réserves et des parcs nationaux qui attirent aussi bien les nationaux que les étrangers ;
SEANCE 7- CLASSEMENT DE L’ESPECE IDENTIFIEE DANS LE MONDE VIVANT
Objectif : classer l’espèce identifiée dans le monde vivant
Les oiseaux, poissons, les verts, les mollusques (les gastéropodes, bivalves, céphalopodes) les arthropodes
(insectes, arachnoïdes, crustacés, myriades), les protozoaires, lichens, les plantes (algues, mousses, fougères,
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gymnospermes, dicotylédones, monocotylédones, champignons, Les vertèbres, Les invertébrés, Les
mammifères, Les reptiles, Les batraciens, Les insectes, Les amphibiens
- Les procaryotes : bactéries
- Les protistes : eucaryotes unicellulaires
- Les champignons
- Les animaux
- Les végétaux

SEQUENCE 4 : PLANTES MEDICINALES

SEANCE 8/9- ROLES DE QUELQUES PANTES MEDICINALES ; METHODES DE CULTURE ET

D’UTILISATION
Objectif : donner le rôle des plantes médicinales, les méthodes de culture et d’utilisation
1. Le rôle des plantes médicinales
Les plantes médicinales sont les plantes qui sont utilisés totalement ou partiellement dans le traitement
des certaines maladies. Le tableau ci-dessous présente quelques plantes médicinales, les maladies dont elles
permettent le traitement, et leurs modes d’emploi simplifié.

Plantes médicinales Maladies traitées Modes d’emploi

Céleri - Insuffisance rénale ; Goutté ; Administration par voies orale des décoctions
Arthrite ou des feuilles en salade.
Goyavier - Stomatite ; Administration par voies orale des décoctions
- diarrhées ; dysenterie ou des feuilles ou des racines
Aloe Vera - ulcère ; mycose Absorption du gel et application du gel
- parasitoses intestinales
Carotte - diarrhées ; colites Prise des décoctions de feuilles ou de pousses
- gastro-entérites
Oranger - palpitations cardiaques Administration par voies orale des décoctions
- insomnies ; nervosité ou des feuilles ou des fleurs
Papayer - paludisme ; maux de ventre Décoctions des feuilles

2. Les méthodes de culture et d’utilisation

Les méthodes d’utilisation et d’administration des plantes médicinales.
Elles peuvent s’utiliser par :
- Macération : action de laisser tremper dans un liquide (généralement froid) ;
- Trituration : action de broyer pour réduire en fines particules ou en pâte ;
- Infusion : action de laisser tremper dans un liquide bouillant ;
- Décoction : action de faire bouillir dans un liquide.
Elles peuvent s’administrer par :
- Voie orale (décoction, macération…) ;
- Voie anale (purge, suppositoire…) ;
- Voie cutanée (onguent, pommade…)

SEQUENCE 5 : LA TRANSFORMATION DES PRODUITS AGRICOLES

SEANCE 10- ROLES DES MICROORGANISMES DANS LA TRANSFORMATION DES
PRODUITS ALIMENTAIRES : LES FERMENTATIONS
Objectif :
- Relevez le rôle des microorganismes dans la transformation des produits alimentaires ;
- Donner le principe d’extraction d’une huile végétale

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 1. Rôle des microorganismes dans la transformation des produits alimentaires
La fermentation est la transformation des matières organiques par les microorganismes
- les levures de bière, agents de la fermentation alcoolique, elles permettent de produire les boissons
alcooliques à partir du sucre (glucose) ;
- les levures du boulanger, qui permet de gonfler la pâte à pain ;
- les bactéries acétifiantes, agents de la fermentation acétique, elles permettent de produire le
vinaigre à partir de l’alcool (éthanol) ;
- les lactobacilles et les streptocoques, agents de la fermentation lactique, elles permettent de produire
du yaourt ou du fromage.
2. Le principe d’extraction d’une huile végétale ( coton, arachide, soja, neem ; palme)
L’extraction de l’huile de palme peut se faire selon les étapes suivantes :
- Faire bouillir les noix de palme ;
- Piler les noix dans un mortier ;
- Enlever les noyaux ;
- Presser le reste à travers un tamis ;
- Ajouter de l’eau à ce reste, le faire bouillir et récolter l’huile.

MODULE II : LA MATIERE, SES PROPRIETES ET SES TRANSFORMATIONS 04 heures

SEQUENCE 6 : LES PROPRIETES ET LES CARACTERISTIQUES DE LA MATIERE

SEANCE 12- ETATS PHYSIQUE, FORMES, PERMEABILITE, SOLUBILITE ACIDITE, BASICITE

Objectif : déterminer les propriétés et caractéristiques de la matière
1. Les propriétés physiques
Les propriétés physiques sont celles qui n’empêchent pas qu’une substance se transforme en une autre
substance. Parmi ces propriétés, on peut citer :
- La perméabilité : c’est la capacité d’une substance à se laisser traverser par par l’eau ;
- La solubilité : c’est la capacité d’une substance à se dissoudre dans un liquide ;
- La dilatation : c’est la capacité d’une substance à augmenter de volume sous l’effet de la chaleur.
2. Les propriétés chimiques
Les propriétés chimiques sont celles qui permettent à une substance de se transformer en une autre.
Parmi ces propriétés, on peut citer :
- La combustibilité : c’est la capacité d’une substance à brûler en présence d’une flamme : alcool, pétrole
- La corrosion : c’est la détérioration superficielle d’un métal sous l’effet de l’humidité, du sel, etc. (un
clou laissé à l’air libre se rouille) ;
- Acide est une substance qui a un goût très vif et piquant (exemple jus de citron) ;
- Une base par contre a une saveur douce (exemple savon).
L’acidité-basicité d’une solution se mesure par le degré de pH (potentiel d’hydrogène) à l’aide d’un pH
mètre, le papier tournesol ou papier Ph :
- pH=7, la solution est neutre 1 (eau distillée,…) ;
- pH<7, la solution est acide (vinaigre, jus de citron,…) ;
- pH>7, la solution est basique (eau de javel, savon liquide,…)
Utilisation du papier tournesol
Le tournesol est une substance qui a la propriété de devenir rouge en présence d’acide et bleue en
présence de base.
Liquide acide Liquide basique Liquide neutre
Papier tournesol bleu Devient rouge Reste bleu Reste bleu
Papier tournesol rouge Reste rouge Devient bleu Reste rouge
Un liquide acide rougit le Un liquide basique bleu Un liquide neutre ne change pas
papier tournesol le papier tournesol rouge la couleur du papier tournesol

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SEANCE 13- TEMPERATURE ET ETAT DE LA MATIERE
Objectif : déterminer les propriétés et caractéristiques de la matière
La température est une grandeur physique qui correspond à la sensation du chaud et du froid. Pour
mesurer la température, on utilise un instrument appelé thermomètre.
La température s’exprime en degrés Celsius (°C). Dans les pays anglo-saxons, on utilise plutôt le degré
Fahrenheit (°F)
Les états de la matière dépendent de la température. Ainsi, l’augmentation de la température peut par exemple
faire passer l’eau de l’état liquide à l’état gazeux (vaporisation) ; par contre, une baisse de la température peut
la faire passer de l’état liquide à l’état solide (congélation)
- La température de fusion de la glace est constante est égale à t1=0O C
- La température d’ébullition est égale à t1=100O C

SEANCE 14 –VOLUME, MASSE, MASSE VOLUMIQUE, DENSITE, CONCENTRATION MASSIQUE

Objectif : déterminer les propriétés et caractéristiques de la matière
1. La masse
La masse d’un corps est une grandeur qui caractérise la quantité de matières. L’unité légale de la masse
est le kilogramme (kg). Il possède des multiples tels que :
- La tonne (t) utilisée dans le commerce international (pétrole, ciment, gravier) ;
- Le quintal (q) surtout utilisé dans le commerce des céréales (maïs, blé).
Il y a également des sous multiples tels que gramme (g) ou le milligramme (mg) utilisé dans les pharmacies
(exemple, le paracétamol 500 contient 500 mg de substance active). D’autres unités sont aussi utilisées : le
carat (0,2 g) utilisé pour les pierres précieuses et la livre anglaise ou pound en Anglais (1lb = 0,45 kg).
Unités Kilogramme Hectogramme Décagramme Gramme Décigramme Centigramme Milligramme
Symbole Kg hg dag g dg cg Mg
Valeur 1kg 0,1kg 0,01kg 0,001kg 0,1g 0,01g 0,001g
La tonne (1t=1000kg) et le quintal (1q=100kg) sont des unités pour de grandes masses
Pour mesurer les masses, on utilise des balances. Il en existe différentes sortes, chacune correspondant à un
usage particulier.
- La balance de Roberval : elle possède deux plateaux et s’utilise avec des poids marqués. Elle est
beaucoup utilisée en boucherie ;
- La balance romaine : elle possède deux bras dont l’un est muni d’un crochet et l’autre d’un curseur.
Elle est utilisée par les acheteurs de cacao, café, arachide,
- La balance automatique : elle possède un écran affichant directement la valeur de la pesée. Elle est
utilisée dans les boucheries, poissonneries, alimentations,
- Le trébuchet : il est utilisé par les bijoutiers ;
- Le pèse-lettre : il est utilisé à la poste.
2. Le volume
Le volume d’un corps est l’espace qu’il occupe. Son unité légale est le mètre cube (m3).
Le volume d’un liquide ou d’un solide en poudre se mesure à l’aide d’un récipient gradué appelé éprouvette
graduée.
Le volume d’un solide de forme géométrique simple se calcule à partir de la mesure de ses dimensions. Pour
mesurer le diamètre d’un cylindre, on utilise un pied à coulisse.
Unité Mètre cube Décimètre cube Centimètre cube Millimètre cube
Litre 1000L 1L 0,001L=1ml 0,001ml
Pour mesurer le volume d’un liquide ou d’un solide. On utilise les récipients gradués (bécher, éprouvettes,
fiole…).
Pour calculer le volume on utilise les formules :
- Le volume du cube : V=a× 𝒂 × 𝒂 ×= 𝒂𝟑
- Le volume du cylindre : V=𝝅 × 𝒓 × 𝒓 × 𝒉 = 𝝅𝒓𝟐 𝒉
- Le volume d’une sphère : V=𝟒⁄𝟑𝛑𝐫 𝟐

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 3. La relation entre la masse et le volume : la Masse volumique
La masse volumique (ρ) d’un corps homogène est le quotient de la division de sa masse par son volume.
L’unité légale de masse volumique est le kilogramme par mètre-cube
(kg/m3), mais on peut aussi avoir le kilogramme par décimètre-cube (kg/dm3) ou le gramme par
centimètre-cube (g/cm3).
N.B: 1 g/cm3 = 1 kg/dm3 = 1000 kg/m3
Le tableau ci-dessous donne quelques valeurs des masses volumiques de substances et corps usuels :
Substances ou corps usuels Masse volumique en kg/m3
Essence 740
Alcool pur 790
Glace 920
Huile 920
Vin 990
Eau 1 000

N.B : Pour déterminer la masse volumique d’un solide de forme ρ =mv

3. La densité
Soit l’expérience suivante : on introduit 10 ml d’huile dans 10 ml d’eau ; puis introduit un morceau de fer de
10 ml dans 10 ml d’eau. On observe les résultats suivants. On constate qu’à volumes égaux, l’huile est moins
lourde que l’eau et l’eau est à son tour moins lourde que le fer. D’où à volumes égaux, la masse de fer est
supérieure à celle de l’eau qui est elle-même supérieure à la masse de l’huile. Pour comparer les masses de
corps de natures différentes, mais de même volume, on a défini une grandeur physique appelée densité.
La densité d’un corps solide ou liquide est le quotient de la division de la masse d’un volume de ce corps
(mc) par la masse du même volume d’eau (me). Elle n’a pas d’unité.
Pour les corps gazeux, la densité est le quotient de la division de la masse du corps par la masse du même
volume d’air.
Substance Air Alcool Eau Aluminium Fer Cuivre
Densité 0,79 1 2,7 8,9 13,6 22.6
Le corps plus dense que l’eau coule dans l’eau alors que le corps moins dense flotte
4. La concentration massique
L’unité légale de la concentration massique est le gramme par litre (g/l). Lorsque la substance introduite est
en excès, elle n’arrive plus à se dissoudre. On dit alors que la solution est saturée. Cm=masse / litre

MODULE III : ENERGIE, SES SOURCES ET SA GESTION 14 heures

SEQUENCE 7 : LES FORMES ET LES SOURCES D’ENERGIES

SEANCE 15- LES FORMES D’ENERGIES
Objectif : Nommer les formes d’énergies
L’énergie est la grandeur qui représente la capacité d’un corps ou d’un système à produire un travail, à
produire de la chaleur.
1. Les formes d’énergies
En fonction de leurs causes, on distingue plusieurs formes d’énergies :
- Energie calorifique : causée par la production de la chaleur (fonctionnement d’un train à vapeur)
- Energie électrique : liée au passage du courant électrique (fonctionnement d’un lampadaire)
- Energie mécanique : due au mouvement d’un corps physique (fonctionnement d’une bicyclette)
- Energie chimique : causée par la transformation d’une substance en une autre (fonctionnement d’un
moteur d’automobile)
SEANCE 16 : LES SOURCES D’ENERGIES
Objectif : Nommer les sources d’énergies
On appelle source d’énergie toute réserve naturelle d’une forme d’énergie. On classe les sources d’énergies
en 2 groupes :
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 - Les sources d’énergies non renouvelables ou épuisables
- Les sources d’énergies renouvelables ou non épuisables
a) Les sources d’énergies non renouvelables
- Des sources fossiles ou combustibles : qui sont brûlés pour produire de l’énergie (le pétrole, le
charbon, le gaz naturel)
- Des sources nucléaires : c’est le cas de l’uranium utilisé dans les centrales nucléaires pour produire
de l’énergie ;
- La biomasse : les végétaux constituent les aliments qui fournissent de l’énergie aux animaux et à
l’Homme ;
b) Les sources d’énergies renouvelables
- Source d’énergie solaire : plaque solaire
- Source d’énergie éolienne : pour produire d’électricité ;
- Source d’énergie hydraulique : les centrales hydroélectriques,
- Source d’énergie géothermique ou chaleur de la Terre : sert à actionner les centrales électriques
SEANCE 17 : ENERGIE ET ENVIRONNEMENT : CAS DES COMBUSTIONS
Objectif : identifier les produits et les réactifs lors d’une combustion
1. Notion de transformation chimique : exemple de la combustion de la bougie
Lorsque la bougie brûle, la paraffine est consumée par la flamme, elle fond. Au cours de ce phénomène,
la paraffine disparait pour donner de la vapeur d’eau et du carbone : il s’agit d’une transformation chimique
appelée combustion.
Une transformation chimique est une transformation au cours de laquelle des substances disparaissent
pendant que de nouvelles substances se forment.
La combustion est la transformation chimique qui a lieu en présence de l’oxygène et d’une flamme.
2. Notion de réaction chimique : exemple de la combustion de la bougie
Une réaction chimique est une transformation au cours de laquelle des substances réagissent et disparaissent
pendant que de nouveaux corps se forment.
a) Identification des réactifs et des produits de la combustion de la bougie
Expérience 1 : Identification des réactifs
Deux bougies A et B allumées sont recouvertes avec deux demi-bouteilles d’eau minérale en prenant soin de
percer de quatre trous le verre de la bougie B.
Après quelques secondes, la bougie A s’éteint alors que la bougie B continue de brûler normalement. La
bougie B est suffisamment alimentée d’air. Le dioxygène favorise la combustion, c’est un comburant. La
paraffine qui est consumée au cours de la combustion est un combustible.
La paraffine et le dioxygène sont donc des réactifs.
Lors de cette combustion il se forme un dépôt noir (c’est le carbone) et le gaz carbonique : ce sont des produits
de la combustion
Equation littérale d’une réaction chimique
Réactif 1 + Réactif 2 + …. → Produit 1 + Produit 2 + ……
Exemple : paraffine + mèche + dioxygène → dioxyde de carbone + eau + carbone
- Lorsqu’une combustion a lieu avec dépôt de carbone ou dégagement de monoxyde de carbone, elle
est dite incomplète (combustion du pétrole lampant, du bois de chauffage) ;
- Lorsque la combustion produit uniquement du dioxyde de carbone et de l’eau, elle est dite
complète. (Combustion du gaz domestique).
3. Les combustions et l’environnement
Les combustions peuvent causer des dégâts dans notre environnement :
- Destructions des biens matériels (forêts, maisons, plantations) et même des pertes en vies humaines ;
- Les produits issus des combustions peuvent être nocifs pour notre environnement ;
- Entraine le réchauffement climatique et l’avancé de désert

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 SEQUENCE 8 : ECHANGE D’ENERGIE
SEANCE 18 : LA CHALEUR : MODE DE TRANSFERT
Objectif : reconnaitre le mode de transfert de chaleur
La chaleur se transfert de 3 manières différentes : la conduction, la convection et le rayonnement.
1. La conduction
La conduction est la transmission de chaleur d’un point d’un corps à un autre point de ce même corps
sans déplacement de la matière. Le corps solide dans lequel la chaleur est conduite peut le faire plus ou moins
bien. On distingue ainsi : Les mauvais conducteurs thermiques ou isolants thermiques (laine, bois,
polystyrène).
2. La convection
La convection est le transfert de la chaleur d’un point à un autre d’un liquide ou d’un gaz sous l’effet
de déplacements de la matière.
3. Le rayonnement
Le rayonnement est le transfert de la chaleur sous la forme de rayons lumineux émis par une source.
SEANCE 19 : L’ELECTRICITE
Objectif : définir conducteur et isolant électrique puis donner la notion du courant et circuit électrique.
1- Les conducteurs et les isolants électriques
- Un conducteur électrique est un corps qui laisse passer le courant électrique. Exemple : le fil de fer,
la mine de crayon, le trombone ; le papier aluminium.
- Un isolant électrique est un corps qui ne laisse pas passer le courant électrique. Exemple : le papier,
la plastique, le coton et le verre.

NB : tous les métaux et acier sont des conducteurs électriques, les matières plastiques sont les isolants.
2. Notion de courant électrique : c’est un fils électriques entourés d’une gaine plastique. Ce plastique
est un isolant et nous protège des décharges électriques.
3. Notion de circuit électrique : Un circuit électrique est formé des matériaux qui conduisent le courant
électrique. C’est un réseau électrique composé de la pile, d’une lampe et des fils conducteurs.
Le circuit électrique de la maison est constitué de :
- Prise électrique permettent de rendre le courant disponible pour toute utilisation ;
- Les interrupteurs : permettent de commander l’allumage des lampes ;
- Le disjoncteur permet en cas de danger, de couper le courant dans la maison.
Les risques liés à l’utilisation de l’électricité : L’électrocution ; l’incendie ; dégât matériel
SEANCE 20- LA LUMIERE
Objectif : relever quelques sources de la lumière et leur mode de propagation
1. Les sources et les récepteurs de lumière
Il existe deux types de sources de lumière : les sources primaires et les sources secondaires.
- Les sources primaires de la lumière : ce sont des objets qui produisent la lumière qu’ils émettent
(projecteurs, lampadaires, soleil, étoiles) ;
- Les sources secondaires de la lumière : ce sont les objets qui diffusent la lumière qu’ils reçoivent (la
lune, le mur, le sol, les panneaux de signalisation).
2. La propagation de la lumière
Dans une pièce où il y a un peu de poussière ou de fumée, on peut voir la lumière se frayer un chemin à
travers les ouvertures (trous, fenêtres). Si les ouvertures ont des bords rectilignes, on observe des volumes
lumineux limités par des surfaces planes. Ces volumes lumineux sont appelés faisceaux lumineux : « Dans
un milieu transparent et homogène, la lumière se propage en ligne droite ».
On appelle rayon lumineux, la ligne droite suivie par la lumière. Un faisceau lumineux est un ensemble
de rayons lumineux issus d’une même source.
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La lumière se déplace sans interruption. Lorsqu’elle rencontre un objet, la lumière est :
- En partie réfléchie (déviée dans une direction), ou diffusée (déviée dans toutes les directions) par cet
objet (qui devient une source secondaire de lumière) ;
- En partie absorbé par l’objet
SEQUENCE 9 : UTILISATION DE L’ENERGIE
SEANCE 21/22/23- IDENTIFICATION DES ACTIONS MECANIQUES A PARTIR DE
QUELQUES SITUATIONS ; DETERMINER DE LEURS EFFETS ; SCHEMATISER D’UNE
FORCE PARTIR DE SES EFFETS
Objectif :
Identifier des actions mécaniques à partir de quelques situations ; déterminer leurs effets ;
1. Identifications des actions mécaniques à partir de quelques situations
- Lorsque l’on pose un livre sur une table ;
- Un caillou lancé en l’air retourne toujours vers la terre ;
- Un clou placé à côté d’un aiment est attiré vers celui-ci ;
- Un coup de tête donné à un ballon modifie son mouvement.
Toutes ces actions mécaniques sont appelées forces.
2. Déterminer de leurs effets
- Effets statiques : elle maintient un corps au repos ou le déforme (livre au repos sur la table) ;
- Effets dynamiques : elle met un corps en mouvement ou modifie son mouvement (déplacement du
clou, coup de tête sur le ballon).
3. Définition et classification des forces
Une force est définie comme toute cause capable de déformer un corps ou de la maintenir au repos (effets
statiques), de le mettre en mouvement ou de modifier son mouvement (effets dynamiques). Il existe deux
types de forces :
- Les forces de contact : s’il y a contact entre le corps acteur (celui qui produit la force) et le corps
réacteur (celui qui subit la force). Exemple : s’asseoir sur une chaise, presser une orange
▪ Les forces musculaires qui provoquent les mouvements de notre corps ;
▪ Les forces de traction
▪ Les forces pressantes action de vent sur le voile d’un bateau
- Les forces à distance ou forces de champ : qui agissent sans qu’il y ait nécessairement contact entre
le corps acteur et celui réacteur.
▪ Les forces magnétiques (attraction ou répulsion entre deux aimants) ;
▪ Les forces électriques (attraction ou répulsion entre des aimants) ;
▪ Les forces gravitationnelles (attraction entre deux masses).
4. Schématiser d’une force partir de ses effets
a) Caractéristique d’une force
Une force est une grandeur caractérisée par :
- Son point d’application : le point où la force agit sur l’objet ;
- Sa direction : est la droite d’action ou le support de la force ;
- Son sens : est l’orientation de la force par le mouvement ou la résistance qu’elle produit ;
- Son intensité est la valeur numérique de la force. Elle se mesure à l’aide d’un appareil appelé
dynamomètre. L’unité de mesure de l’intensité d’une force est le newton, son symbole est N.
b) Représentation d’une force
Exemple : on accroche sur une branche un objet à l’aide d’un fil de 5 cm. L’intensité de cette force est de 5
N. Représente cette force.

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 MODULE IV : ÉDUCATION À LA SANTE 06 HEURES

SEQUENCE 10 : LA SANTE DE LA REPRODUCTION

Compétence : Lutte contre les grossesses précoce

Leçon 1 : LA PUBERTE
La puberté est le passage de l’enfance à l’adolescence. Le garçon et la fille se distingue par un ensemble de
caractères propres : ce sont les caractères sexuels primaires. D’autres par contre n’apparaissent qu’au
moment de la puberté : ce sont les caractères sexuels secondaires.
1. Les caractères sexuels

Garçon Fille
Caractères primaires Pénis, bourses et testicules Vulve
Caractères secondaires - Apparition des poils - Développement des seins ;
- Développement de la musculature et des - Apparition de la pilosité aux
pectoraux ; aisselles et au pubis ;
- Grossissement du pénis et des testicules ; - Elargissement du bassin ;
- Poussée de croissance - Poussée de croissance.
- Changement de voix - Les premières règles ou
- Apparition de premières éjaculations menstruations

2. Fécondation et grossesse
a) La fécondation
C’est la fusion entre un gamète mâle appelé spermatozoïde et un gamète femelle appelé ovule. Elle se déroule
en trois étapes : rapprochement des gamètes, pénétration de spermatozoïde et la fusion des noyaux des
gamètes.
b) La grossesse
Après la fécondation qui a lieu dans l’appareil génital de la femme (trompe de Fallope), l’œuf fécondé se
divise activement et migre à travers l’oviducte et atteint l’utérus où il se développe pour donner un nouvel
individu : c’est la nidation. L’œuf se transforme progressivement et au bout de 09 mois on aboutit à la
naissance d’un bébé
Leçon 2 : Les conséquences d’une grossesse précoce ;
1- Les causes des grossesses précoces
Une grossesse précoce est une grossesse qui survient avant l’âge de 18 ans, l’âge de la limite de
l’adolescence fixé par l’OMS. Les causes sont :
- L’absence du dialogue sur la sexualité dans la famille ;
- L’absence d’éducation sexuelle ;
- L’ignorance et la naïveté ;
- L’insouciance et le viol ;
- L’effet d’entrainement de groupe.
2- Les conséquences des grossesses précoces
- Stérilité, lésions handicapantes, décès ; Déscolarisation ; Responsabilité précoce ;
- Rejet par la famille, mariage forcé ou union libre, prostitution ; Condamnation pénale
- La mortalité à la naissance ; L’abandon des bébés ;
- Manque d’affection et d’encadrement pouvant conduire tard à la délinquance ;
- L’instabilité et la quête perpétuelle de l’identité.
3- Les moyens de se protéger contre les grossesses précoces
- Interdire les mariages précoces ;
- Soutenir les programmes de prévention des grossesses chez les adolescents ;
- Interdire les rapports sexuels forcés,

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 - Organiser des campagnes de sensibilisation.
- Encourager le maintien des filles à l’école ;
- Eduquer les adolescents sur leur sexualité à travers des cours d’éducation sexuelle ;
- Reconnaitre que les jeune peuvent avoir les relations sexuelles avant le mariage et en discuter ;
- Eduquer l’adolescent sur l’utilisation du préservatif

Leçon 3 : les pratiques néfastes à la sante de reproduction des adolescentes

Les principales pratiques culturelles néfastes à la santé de reproduction sont variées :
- Les mutilations génitales féminines : ce sont des suppressions de tout ou d’une partie des organes
génitaux de la femme, il s’agit principalement de l’excision et de l’infibulation (suppression des
organes génitaux, puis couture des grandes lèvres) ;
- Le repassage des seins : aplatissement des seins à l’aide d’un caillou chauffant ;
- Les mariages précoces et / ou forcés : c’est l’obligation d’une jeune elle à se marier très jeune et
parfois de force ;
- Les violences sexuelles : viols, harcèlement sexuel, inceste… ;

SEQUENCE 11 : LE IST
Leçon 1 : causes, symptômes et conséquences des IST
1. La gonococcie ou blennorragie
La gonococcie ou blennorragie gonococcique ou « chaude pisse » est due à une infection d’une bactérie
appelée gonocoque.
Les Symptômes ou manifestations sont :
- On note des sensations de brûlure au moment de l’élimination de l’urine chez l’homme,
démangeaisons et émission de pus par l’orifice urinaire (c’est la blennorragie) ….
- Chez la femme on a : les pertes blanches abondantes, des douleurs de la vulve, du bas-ventre, du dos,
un abcès au niveau des grandes lèvres qu’elle découvre en faisant sa toilette.
Les conséquences sont : Non traitée, la gonococcie peut entraîner : l’inflammation du col de l’utérus, des
articulations (arthrites), la stérilité…
2. La syphilis
Germe : Tréponème pâle. Il peut être transmis soit par contact direct lors des rapports sexuels, soit par
hérédité lors de la grossesse.
Symptômes :
Des douleurs, troubles menstruelles chez la femme, chute de cheveux (alopécie).
Conséquences :
Non traitée après plusieurs années, la syphilis peut entraîner : des lésions des os, des reins, du cœur (ce qui
conduit à la mort), des paralysies, des atteintes du système nerveux (entraînant la démence ou folie), des
fausses-couches, …
3. L’infection a chlamydia
Germe : Elle est due à une bactérie appelée chlamydia ou chlamydiae. L’infection à chlamydia est la
première cause de stérilité féminine au monde.
Symptômes : On constate une infection du canal urinaire chez l’homme, du col de l’utérus et de la trompe
chez la femme.
Conséquences : l’obstruction des trompes entraînant la stérilité, des grossesses extra-utérines, …
4. L’Hépatite B
Germe et transmission : La transmission de l’hépatite B est sexuelle et sanguine. Le VHB se transmet
également de la mère au fœtus pendant la grossesse.
Symptômes : des troubles digestifs de type nausée, une sensibilité du foie lors de la palpation diagnostique,
des selles claires et des urines foncées, …
Conséquences : L’hépatite B guérit de façon spontanée dans environ 40 % des cas ; les autres cas se transforment en
forme chronique, entraînant une cirrhose du foie (destruction des fonctions du foie) et, même un cancer du foie.

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Leçon 2 : Hygiène des organes génitaux et prévention contre les IST
a) Hygiène des organes génitaux
Elle consiste à :
- Assurer la propreté des sous-vêtements en contact avec eux (ils doivent être bien lavés et repassés et
être changés quotidiennement) ;
- Prendre des soins de propreté des organes génitaux et plus particulièrement chez la femme pendant la
période de menstruation (toilette vulvaire fréquente, utilisation de serviettes hygiéniques jetables) ;
b) prévention des I.S.T.
Elle passe par :
- L’hygiène des organes génitaux et des sous-vêtements ;
- La sensibilisation pour adopter des comportements responsables (hygiène et usage du préservatif) ;
- La vaccination contre l’hépatite B et le dépistage volontaire du VIH-SIDA ;
- La connaissance des premiers signes de la maladie afin de se soigner à temps ;
SEQUENCE 12 : ALIMENTATION EQUILIBREE
LECON 1 : LES DIFFERENTS CATEGORIES D’ALIMENTS ET LEURS ORIGINES
1. Les différentes catégories d’aliments et leurs origines
On distingue donc 6 groupes d’aliments simples :
- Les lipides : graisses animales et huiles végétales ;
- Les protides : œuf, lait, céréales, viandes, poissons,
- Les glucides : le lait, féculents, céréales, pain,
- Les sels minéraux : fruits, légumes,
- L’eau
- Les vitamines : fruits, légumes, tubercules, l’œuf,
Remarque : Le lait est un aliment qui contient tous les groupes d’aliments simples : c’est un aliment complet.
2. Les rôles d’aliments simples
En fonction de leurs rôles dans l’organisme, on peut les classer en trois catégories :
- Les aliments constructeurs (riches en protéines) sont nécessaires à la croissance.
- Les aliments protecteurs (riches en vitamines, sels) qui nous protègent contre certaines maladies.
- Les aliments énergétiques qui nous donnent la force et vitalité. Ce sont les aliments riches en glucides
Leçon 2 : LES MALADIES NUTRITIONNELLES
1. Les maladies nutritionnelles par carences

Maladies Type de carence ou d’excès. Manifestations et caractéristiques.

Marasme Absence des aliments ¤ Cause : arrêt précoce de l’allaitement maternel.

énergétiques (lipides et - Retard de croissance ; perte de poids très sensible ; muscles et os atrophiés ; yeux
glucides) dans l’alimentation. enfoncés dans les orbites ; troubles de comportement (anxiété et nervosité).
Kwashiorkor Absence de protides dans ¤ Cause : arrêt brutal du sevrage et sous-alimentation en protéines.
l’alimentation. - Manque d’appétit ; retard de croissance et fonte musculaire ; diarrhée persistante,
troubles de comportement, cheveux raides et cassants ; sensibles aux infections
Rachitisme Absence de vitamine D ou ¤ Cause : allaitement maternel insuffisant
alimentation pauvre en sels de - Bourrelets des poignets et des chevilles ; déformation des os, et surtout des jambes,
calcium. dents poreuses ; tremblements musculaires dus au manque de calcium convulsions,
risques mortels.
Obésité, Excès de lipides et glucides ¤ Cause : suralimentation en corps gras et sucres.
diabète, AVC (aliments énergétiques). - Surcharge du poids ; polyphagie et polydipsie ; Hypertension, athérosclérose ; perte des
connaissances ; Risques d’infarctus du myocarde.

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 MODULE V : ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT ET AU DEVELOPPEMENT
DURABLE 07 h

SEQUENCE 13 : LA POLLUTION DE L’EAU ET SES CONSEQUENCES

Compétence : lutter contre la pollution de l’eau
SEANCE 31/32- L’EAU DANS L’ENVIRONNEMENT ; LES QUALITES D’UNE EAU POTABLE
Objectif : donner les formes d’eau et ses qualités
1. L’eau dans l’environnement
La quantité d’eau sur Terre est toujours la même depuis la formation de la Terre. L’eau est donc en
théorie une source inépuisable. Ce même volume d’eau se transforme tout le temps en passant par ses trois
différents états (vapeur d’eau, eau liquide, glace) : c’est le cycle de l’eau.
2. Les qualités d’une eau potable
Une eau potable est une boisson désaltérante au goût très peu prononcé et dont la consommation ne
risque pas de poser des problèmes de santé.
Les qualités d’une eau potable sont : incolore, inodore, limpide, fraîche, sans saveur, agréable à
boire, dépourvue de germes ou de débris organiques.

SEANCE 33- LES DIFFERENTES SOURCES DE POLLUTION DES EAUX

Objectif : relever les différentes sources de pollution des eaux
1. Les différentes sources de pollution des eaux
La pollution (ou contamination) de l’eau est l’altération de la qualité des eaux souterraines (nappe
phréatique), des cours d’eau et des points d’eau.
Les différentes sources de pollution des eaux sont :
- Le rejet des déchets fécaux : rejetées dans la nature, les selles sont transportées par les eaux de
ruissellement et les eaux de pluies vers les rivières, les marigots et les puits d’eau ;
- Le rejet des déchets organiques (ordures ménagères) dans les cours d’eau ;
- Le rejet des substances chimiques par les industries et les navires ;
- La pollution chimique des nappes phréatiques et des puits d’eau par les latrines ;
- Les eaux usées venant des maisons d’habitations qui coulent vers les cours d’eau et s’enfoncent dans
le sol pour souiller la nappe phréatique ;
- Les produits chimiques contenus dans les engrais et les pesticides ;
- Les produits pharmaceutiques périmés que nous jetons dans les latrines et qui se retrouvent dans la
nappe phréatique ;
SEANCE 34/35- LES EFFETS DE LA POLLUTION DES EAUX SUR LA SANTE DE L’HOMME :
LES MALADIES LIEES A L’EAU ; EFFETS DE LA POLLUTION DES EAUX SUR LA FAUNE
AQUATIQUE
Objectif : donner les effets de la pollution sur la santé de l’Homme et sur la faune aquatique
1. Les effets de la pollution des eaux sur la sante de l’homme : les maladies liées à l’eau
Les maladies transmises à l’Homme à travers l’eau souillée sont encore appelées maladies hydriques. Parmi
celles-ci, on distingue essentiellement :
- La typhoïde, dont le germe est une bactérie appelée bacille d’Eberth ;
- Le choléra causé également par une bactérie qu’on nomme le vibrion cholérique ;
- La dysenterie amibienne causée par l’amibe dysentérique ;
2. Les effets de la pollution des eaux sur la faune aquatique
Une marée noire est nocive pour les algues et le plancton, les poissons, les crustacés, les mammifères marins
et les oiseaux marins.
SEANCE 36- LA LUTTE CONTRE LA POLLUTION DE L’EAU
Objectif : Dégager les techniques du traitement des eaux polluées
1. L’épuration des eaux usées
Les eaux usées, sont les eaux domestiques et industrielles véhiculant des déchets. Cette eau chargée est
recueillie dans des canaux qui les orientent vers des centrales d’assainissement et des stations d'épuration
La lutte contre la pollution des eaux interpelle les pouvoirs publics et chaque citoyen.
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 - De créer des stations d’épuration ; De veiller au traitement des déchets industriels ;
- D’inciter les industries à développer des substances moins toxiques pour l’homme ;
- D’inciter les agriculteurs à choisir les produits les moins nocifs ; De construire les latrines ;
- D’aménager les fosses septiques ; D’aménager les puits ; D’éviter de jeter des ordures dans les
rivières ; D’éviter de polluer la nature ; D’éviter de jeter les excréments dans la rivière.
2. Le traitement des eaux à domicile : obtention de L’eau potable
Plusieurs techniques permettent de rendre une eau potable à domicile :
- La décantation : technique de purification de l’eau qui consiste à laisser déposer les particules solides
- La filtration : technique qui consiste à isoler toute particule solide en suspension ;
- La javellisation : ajout des quelques gouttes d’eau de javel dans l’eau ;
- L’ébullition : bouillir de l’eau à 100 °C pour tuer les microbes
3. Quelques règles d’hygiène en rapport avec l’eau
Après purification, il faut :
- Conserver l’eau dans un récipient propre et couvert ;
- Utiliser une louche ou une tasse propre pour puiser l’eau du récipient ;
- Eviter de plonger les mains ou de laisser les animaux s’approcher de la réserve d’eau potable.
SEANCE 37- LES DIFFERENTS USAGES DE L’EAU
Objectif : déterminer les différents usages de l’eau
1. Les différents usages de l’eau
L’eau est présente un peu partout sur la Terre, sans elle, la vie humaine serait impossible. Elle est donc utilisée
à de nombreux finns par l’Homme.
- L’eau pour l’agriculture : Les plantes sont formées essentiellement d’eau et en ont besoin pour leur
développement. Certaines comme le riz ou le maïs (des céréales), nécessitent beaucoup d’eau (il faut
5 000 litres d’eau en moyenne pour produire 1 kg de riz).
- L’eau pour l’industrie : L’eau est aussi une source d’énergie. Elle permet de produire du courant
électrique dans les centrales hydroélectriques.
- L’eau dans la vie de tous les jours : L’eau est présente dans de nombreux gestes quotidiens : prendre
une douche ou un bain, faire la lessive, la vaisselle, boire, abreuver les animaux
SEANCE 38-LA GESTION DE L’EAU
Objectif : donner les méthodes de gestion des eaux
1. La gestion de l’eau
On appelle souvent la Terre la « planète bleue » parce que les océans recouvrent près de trois quarts de
sa surface. L’eau semble donc ainsi inépuisable. Or cette eau utilisable est :
- Extrêmement mal répartie : certains pays en possèdent peu (Koweït, Émirats arabes unis, les Bahamas,
Libye, l’Arabie saoudite...)
- Surexploitée : l’agriculture consomme 70 % et l’industrie 22 % de l’eau utilisée dans le monde
- Gaspillée : un Américain par exemple utilise 600 litres d’eau par jour ;
- Les réseaux de distribution sont mal entretenus, laissant s’échapper la moitié de l’eau transportée.
Compte tenu de tout ceci, il est important de :
- Réduire les écarts de consommation en transférant les excès vers les zones où il en manque ;
- Mieux entretenir les réseaux de distribution ;
- Contrôler l’augmentation de la population mondiale

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 SEQUENCE 14 : LA POLLUTION DE L’AIR ET DES CONSEQUENCES.
SEANCE 39- LA POLLUTION
Objectif : donner les constituants de l’air, leur usage naturels et artificiel, la qualité de l’air et
quelques polluants atmosphériques
L’air est le mélange gazeux qui constitue l’atmosphère terrestre et que de nombreux êtres vivants
respirent. La contamination de cette ressource indispensable à la vie ne peut qu’avoir des conséquences
importantes sur les êtres vivants.
1. Les constituants de l’air
L’air es constitué de :
- Les constituants majeurs : 21 % d’oxygène, 78 % d’azote et 1 % de gaz rares (comme l’argon) ;
- Les constituants mineurs : vapeur d’eau et dioxyde de carbone.
2. Les usages naturels et artificiels de l’air
- Il permet la respiration des êtres vivants (naturelle et artificielle) ; moteurs à essence, du feu de bois,
- Il permet le fonctionnement de certains appareils tels que les aspirateurs, les ventilateurs,
3. La pollution de l’air et quelques polluants atmosphériques
La pollution de l’air est l’envahissement des basses couches de l’atmosphère par les gaz et les particules
nuisibles à la vie. Ces constituants nuisibles peuvent être :
- D’origine naturelle : incendies des forêts ou des feux de brousses, éruptions volcaniques,
décomposition de la matière organique par les microorganismes (CO2, SO2, NO2)
- D’origine humaine : activités industrielles, transport inter urbain (CO2, SO2, NO2, O3, CFC)
NB : ces gaz sont appelés gaz à effets de serre
SEANCE 43 : LES CONSEQUENCES DE LA POLLUTION
Objectif : montrer les conséquences de la pollution
1. Les conséquences sur la santé des hommes
La pollution de l’air provoque principalement :
- L’irritation des yeux ; problèmes de vision ; Les maladies respiratoires ;
2. Les conséquences sur la terre
- Le réchauffement global de la planète : l’émission dans l’atmosphère de certains gaz (comme le
dioxyde de carbone) entraîne l’augmentation de la quantité de ce gaz dans l’atmosphère qui a pour
conséquence l’accentuation du réchauffement global de la planète, ou effet de serre.
- Le trou de la couche d’ozone : l’utilisation de chlorofluorocarbures (CFC) dans les bombes
aérosols et les réfrigérateurs a diminué la concentration d’ozone dans l’atmosphère (trou de la couche
d’ozone), alors, les rayons ultraviolets du Soleil sont émis vers la Terre avec une plus grande intensité.
2. Les conséquences sur l’environnement
Les pluies acides : certains gaz émis par les cheminées des industries (oxydes de soufre et d’azote) se
combinent avec l’humidité de l’air pour créer respectivement de l’acide sulfurique et de l’acide nitrique.
Ces acides retombent au sol lors des précipitations loin des zones où les gaz ont été émis : ce sont les pluies
acides. Celles-ci sont à l’origine de la mort des poissons dans les lacs et les rivières, ainsi que la destruction
des matériaux de construction sur les maisons d’habitation et les monuments des grandes cités industrielles.

MODULE III : LA TECHNOLOGIE 10 heures

SEQUENCE 14- Réalisation d’un projet simple

✓ Séance 45- Définition ;

✓ Séance 46- Étapes de la planification ;

SEQUENCE 15-Exemples de projet simple à réaliser

✓ Fabrication d’un filtre de traitement de l’eau ;

✓ Création d’un jardin potager ;

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