Test D-48

DESCRIPTION DE L'ÉPREUVE
Nombre Tést de domino D-48

Auteur Edgar Anstey. Adaptation P. Pichot. (Paris, France) Centre de

psychologie appliquée

Durée 25 minutes pour répondre.

45 minutes y compris la correction

Application Individuel et collectif. 12 ans et plus.

Évaluation éducative.
Évaluation vocale.
Sélection de personne
signification Mesure de l'intelligence générale (G). Test graphique non verbal
destiné à évaluer la capacité à conceptualiser et à appliquer le
raisonnement systématique à la solution de nouveaux problèmes
les fonctions centrales de l'intelligence : attraction et compréhension
de relations constitue une excellente mesure du facteur G, avec
peu d'influence des facteurs culturels, sociaux et éducatifs.

DÉVELOPPEMENT
Le test a été construit en 1944 par l'anglais Edgar Anstey et au départ
était destiné à un usage exclusif de l'armée britannique. À cette époque
il y avait déjà l'utilisation du test de matrices progressives de Raven, également de la part
de l'armée britannique.
En principe, le domino 48 était destiné à servir le test parallèle au Raven.
Cependant, des versions pour l'utilisation de vous deux ont été préparées.
population en général.
Bien que depuis ses débuts, celui de 48 ait été considéré comme un test parallèle
Al Raven, il y a ceux qui considèrent que ce n'est pas le cas (morales, 1975)
Le domino est dérivé de la théorie bifactorielle de Charles Spearman (britannique).
Cette théorie postule l'intelligence composée ou structurée en deux facteurs ; le
facteur général (G) Y facteurs spécifiques (S) Le facteur G est considéré comme une
énergie mentale, similaire, selon son auteur, à l'énergie physique du monde physique.
Le facteur G intervient dans tout processus mental ou intellectuel de l'être humain ; c'est
dire, que toute personne, peu importe sa condition sociale, éducative ou culturelle
présente dans une plus grande ou une moindre mesure le facteur G. Le D-48 mesure, théoriquement, la

intelligence d'un individu, non influencée ou contaminée par l'environnement;

c'est quelque chose comme l'intelligence. Pure

Dans la recherche de la saturation du facteur dans le domino, divers auteurs

ils ont trouvé des valeurs assez élevées Vernon a trouvé une saturation de G
0,80 ; Baines a trouvé dans les études réalisées une saturation de G
correspondant à 0,825.
L'auteur du test lui-même a trouvé 0,82. Ces résultats révèlent le D-48 comme
un test avec une influence faible d'autres facteurs en dehors du G.

DESCRIPTION
Cette version du test. Se compose d'un total de 44 éléments ou problèmes graphiques par
moyen de jetons qui représentent le jeu de domino. Ils ont en plus une
page d'instructions avec des exercices à titre d'exemple pour l'objectif de
que l'examen n'entend rien de ce qu'il doit faire. En plus de cette version
il existe dans le pays d'autres versions passées également dans des exercices avec des dominos

• D-48 : 48 articles
• D-48 : 44 éléments
• D-70 : 44 éléments
• 35 éléments
Dans chaque article, il y a une pièce de domino blanche dont le score doit être
déterminé par la personne examinée dans cette fiche de couleur l'examiné
vous devez indiquer, sur la feuille de réponse à ces fins, les numéros qui
considérés comme corrects.

La tâche de l'examiné consiste à voir la logique dans la séquence de la série de

fiches et déduire quel serait le nombre correct qui donnerait continuité aux séries
dans chaque moitié de la fiche.
Il convient de noter que, bien que les autres fiches, les valeurs sont données par
points comme cela se produit dans le véritable jeu à la date de couleur de la feuille de
les réponses doivent être données en chiffres et non en points
Cela doit être très souligné par l'examinateur car cela suppose une certaine difficulté
pour l'examiné, étant donné que son raisonnement pour la solution du problème s
vérifiez en termes de points et en retour sa réponse doit être donnée en
termes de nombres ; de cette manière, l'erreur est réduite cependant par
divination. En ce qui concerne ce dernier point, l'auteur affirme que la possibilité de
répondre correctement au hasard est de 1 sur 49.
La série d'exercices que j'ai mis dans le test est classée selon un indice de
difficulté croissante de moindre à plus grand c'est-à-dire que les premiers exercices
ce sera plus facile que les derniers.
Cette stratégie fonctionne comme un stimulant motivant pour l'examiné, car
qui augmente la confiance en sa propre capacité à résoudre les problèmes.

Fiabilité.
La fiabilité des tests de tout sauf de calcul à partir de la formule de
Kunder et Richardson, adaptés aux cas comme les tés de dominos que
mesure un seul facteur de la capacité d'intelligence et sont donc
homogènes.
À partir de cette méthode, on mesure la cohérence interne. Il a été trouvé que
Le test de domino, le coefficient de fiabilité a tendance à augmenter avec l'âge.
en passant de 0,85 à 0,91 Anstey, j'ai trouvé une valeur supérieure à 0,90 dans le
emploi des dominos avec les adultes.
En comparaison avec les valeurs trouvées pour le Raven, on conclut que le
le domino se trouve au moins au même niveau de fiabilité que le premier
considérant comme auparavant assez défectueux dans la mesure du facteur G.
Validez.
Dans le processus et l'étude de validation du test de domino48, il est pris en compte comme
critère le test des matrices progressives de Raven a été considéré comme étant
les deux tests.

saturés du facteur G et peu contaminés par d'autres facteurs était correct

suppose que le coefficient de corrélation entre les deux constitue une
mesure de validité du domaine. Risso a trouvé un coefficient de corrélation
Entre radio à moins de 0,55 baines a trouvé avec d'autres versions des deux
tests le chiffre de 0.708..
Risso considère que ses résultats semblent indiquer qu'il s'agit de deux tests
Qu'ils soient complémentaires, non parallèles, destinés tous deux à mesurer de
de manière fiable et rapide la capacité intellectuelle des sujets qui soient
examinés.

Temps d'application.
Le temps normal d'application du test est de 25 minutes mais le test de
le domino est un test de pouvoir (tests de pouvoir) Si les sujets continuent de travailler, ils sont
vous pouvez accorder un temps supplémentaire de 10 à 15 minutes même si cela ne
il est nécessaire de le faire l'auteur propose que les sujets moins
les intelligents ne résoudront jamais les problèmes les plus difficiles même si on leur donne
temps et limités pour le faire.
Dans ce sens, il ne faut pas être excessivement rigoureux avec le temps.
la flexibilité est due au fait qu'un thé de pouvoir en tête miné devra avoir le
opportunité d'essayer de trouver une solution à chacun des problèmes dans les
Des études de recherche avec 120 sujets n'ont trouvé aucune différence.
significatives entre le groupe avec temps illimité (25 minutes) et le groupe sans
limite de temps.

Utilisation.
En évaluations collectives, le domaine peut s'appliquer à des sujets de 12 ans.
Cependant, dans les évaluations individuelles, cela peut s'appliquer à partir de
10 ans en dessous de cet âge ne recommande pas l'application du test avec
fins de type évaluatif bien qu'ils soient investigatifs.
Le test est particulièrement utile pour l'examen de l'intelligence des adolescents et
adultes, lorsqu'on souhaite obtenir rapidement une estimation de la capacité
intellectuel de groupes étudiants nombreux avec une marge suffisante de
fiabilité. Il n'est pas recommandé d'appliquer le test à des individus de plus de 65 ans
des années déjà qu'ils rencontrent des difficultés pour l'exécution de l'essai semblables à
les sujets âgés de moins de 10 ans.

Instructions d'application.
Tout test psychologique nécessite, dans sa phase d'application, un principe
fondamental qui doit être présent dans toute situation d'essai : que le
examiné comprendre ce qu'il doit faire; dans le cas où cela ne serait pas réalisé,
il n'est pas logique de continuer avec la demande pour des raisons évidentes.

Dans le cas où l'examinateur ne pourrait pas contrôler cette situation et appliquer la

essai sans se rendre compte que l'examiné n'a pas compris les résultats
elles resteront validées car elles ne refléteront pas la véritable capacité du
individu, dans le cas où il s'agit d'un test d'intelligence, ou son véritable
personnalité, en cas de test de personnalité.
Ainsi, pour amener la personne examinée à comprendre les
Les instructions à l'examinateur doivent prendre tout le temps nécessaire
en tenant compte que ce temps ne compte pas pour les fins de l'exécution de la
test.
La page préliminaire du test présente quatre éléments à titre d'exemple ; deux de
ces éléments sont liés et deux sont destinés à ce que le candidat les résolve.
L'examinateur doit s'assurer que tous répondent adéquatement aux
exemples B et C Vous devez également vous assurer que chaque examiné est
répondre aux réponses au bon endroit. ww
Un autre principe fondamental d'une situation de test est l'aspect
Motivationnel. L'examiné doit être mis dans une attitude exacte et positive pour faire la
test, il faut lui faire comprendre que l'objet du test n'est pas de le nuire,
s'il ne le bénéficie pas et qu'il doit donc faire le plus d'efforts possible pour
offrir la meilleure exécution. Dans le cas d'évaluer des étudiants, ils sont informés
que ce n'est pas un examen pour passer au niveau et que ça n'a rien à voir
avec ses notes.
La tâche spécifique d'appliquer le test commence par la distribution des livrets.
les examinés avec l'ordre strict de ne pas l'ouvrir jusqu'à ce qu'on leur dise de le faire
la première chose à faire, après la distribution, est de le remplir sur chaque feuille de
La réponse concernant les données personnelles doit rappeler qu'il ne faut pas
vous pouvez écrire dans le carnet et que toute annotation doit être faite dans le
feuille de réponse (protocole).
Il est important de préciser que cela doit être répété avec beaucoup d'accent afin de
diminuer ou éviter les dommages des cahiers
Lorsque l'examiné a terminé le processus d'écriture des données
personnelles, l'ordre est donné d'ouvrir le livret à la page préliminaire. Le
l'examinateur doit veiller à ce que tout le monde fasse la même chose et de
que personne ne commence le travail avant que l'ordre de commencer ne soit donné et que non
parcourez le cahier en ce moment, on vous avertit à nouveau que vos
Les réponses doivent être sur la feuille de protocole, feuille de réponses donc il se
donnez l'ordre de commencer le test.
Dans le cas où les feuilles du fascicule sont imprimées des deux côtés, elles doivent
s'assurer que les examinés aient leur cahier ouvert de telle manière que
seules les personnes peuvent voir la feuille contenant les problèmes qu'elles sont en train de résoudre.

instructions générales
L'évaluateur devra créer un climat favorable pour faire la tâche de résoudre les
exercices du test, Produire des motivations pour sa réalisation sur la base des avantages
que vont-ils obtenir avec les résultats.
Ensuite, on procède à compléter les données personnelles sur la feuille de réponses.
montrer de cette façon.

Instructions de correction.
La correction du D48. C'est très simple : un point a été crédité pour chaque réponse
correcte ; la somme des réponses correctes constitue le score
directe du test (PD).
Une réponse est considérée comme correcte lorsque les chiffres exacts sont donnés pour chaque
la moitié de la fiche en blanc et dans la bonne position. Les investissements de
La position est considérée comme des solutions erronées. On considère également comme erreur la
réponse qui omet le zéro et laisse simplement une moitié de la
fiche du protocole d'essai.
Ce score brut ne constitue pas, comme on le sait, un donné suffisant pour la
notation, car un même score peut avoir différentes significations
selon l'âge. Pour cette raison, il est nécessaire de convertir ce PD en un
puntuation pondérée, dans ce cas des percentiles ce qui permettra une
classification intellectuelle de la personne évaluée. Pour faciliter le temps de
correction, lorsqu'il s'agit de grands groupes, on utilise deux modèles avec
les réponses correctes et qui se placent de chaque côté de la feuille
réponse, permettant de voir les résultats, alors on compte les réponses
correctes de chaque côté de la feuille, ces deux valeurs sont additionnées et c'est la
la score direct (SD) est ensuite produite par la conversion de SD en percentile
(PC) Al PC Shell, rechercher la plage correspondante et finalement procéder à la
interprétation.
On peut également calculer de manière additionnelle le pourcentage d'efficacité de
l'exécution de chaque sujet pour déterminer la façon d'aborder la tâche
impliquée dans le test. La formule pour le calcul du pourcentage d'efficacité est
le suivant

C
T

Donde Ces égal au nombre de réponses correctes et T le nombre total de

objets que le sujet a tenté de résoudre c'est-à-dire.
T est égal au nombre de réponses correctes + Nombre de réponses
incorrectes.
À mesure que le % d'efficacité se rapproche de l'unité, cela nous indique que
l'individu se soucie beaucoup de la précision, bien qu'il consacre plus de temps
dans chaque problème c'est-à-dire le sujet aborde les problèmes de manière
soigneuse. En revanche, à mesure que le % d'efficacité est plus proche de
cero nous présente un individu qui sacrifie l'exactitude pour finir
plus rapide; il s'agit dans ce cas d'un sujet négligent dans la réalisation du
travail.
Le calcul du pourcentage de déficience revêt une importance diagnostique parce que
peut refléter la façon de travailler que l'examiné emploie dans d'autres domaines
l'académie par exemple le pourcentage d'efficacité n'a rien à voir avec le
pourcentage obtenu.