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Points15,0/15,0
Calification 7,0 sur 7,0 (100%)
Question1
Finalisé
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Énoncé de la question
En ce qui concerne l'innovation dans l'éducation pour Blanco et Mesina :
Sélectionnez une :
Sélectionnez-en un :

a.
C'est un processus ouvert et inachevé qui implique la réflexion à partir de la pratique

b.
Suppose une transformation et des changements qualitatifs significatifs

c.
Cela implique une intentionnalité ou une intervention délibérée et doit être planifié.

d.
Cela implique un changement de conception et de pratique.

e.
Toutes sont correctes.
Question2
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0
 Poser une question

Énoncé de la question
Ne correspond pas à un élément de la typologie de l'innovation selon le mode de
réalisation
Sélectionnez-en un :

a.
Addition.

b.
Renforcement.

c.
Élimination.

d.
Substitution.

e.
Socialisation.
Question3
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
En fonction des typologies de l'innovation éducative selon l'intensité du changement,
Sélectionnez l'alternative qui expose 2 (deux) différences entre les innovations
marginales, innovations supplémentaires et innovations fondamentales.

Sélectionner un :

a.
Les innovations marginales ne modifient pas le rôle de l'enseignant, elles s'ajoutent au rôle que
le professeur joue un rôle, renforçant et améliorant un aspect de celui-ci;
Des innovations supplémentaires modifient les procédures sans transformer le rôle de base.
del enseignant, c'est le changement d'une méthode par une autre ; Innovations fondamentales,
mènent à la transformation du rôle enseignant, signifie un changement substantiel de
modèle didactique

b.
Des innovations marginales modifient le rôle de l'enseignant et améliorent les éléments de la
pédagogie; Innovations supplémentaires, si elles modifient complètement le rôle de l'enseignant et
ne impliquent pas les représentants dans le processus d'enseignement ; Innovations
fondamentales, permettent un rôle protagoniques dans le rôle d'enseignant et diminuent le
participation des directeurs.

c.
Des innovations marginales modifient le rôle de l'enseignant, changeant le rôle qui vient.
exerçant le professeur, renforçant et améliorant un aspect de celui-ci;
Des innovations supplémentaires, ne modifient pas les procédures de l'institution,
maintiennent les méthodes d'enseignement ; Innovations fondamentales, mènent à la
la transformation du rôle enseignant signifie un changement substantiel de modèle didactique.

d.
Innovations marginales, maintiennent le rôle de l'enseignant et évitent les améliorations dans les
éléments de la pédagogie ; Innovations supplémentaires, ne modifient pas le rôle de l'enseignant
impliquent les représentants dans le processus d'enseignement ; Innovations
fondamentales, permettent un rôle clé dans le rôle d'enseignant et diminuent le
participation des directeurs.

e.
Les innovations marginales conduisent à la transformation du rôle de l'enseignant, cela signifie un
changement substantiel de modèle didactique ; Innovations supplémentaires, modifient les
procédures sans transformer le rôle de base de l'enseignant, c'est le changement d'une méthode
D'autre part; Les innovations fondamentales ne modifient pas le rôle de l'enseignant, elles s'ajoutent.
le rôle que joue le professeur, renforçant et améliorant un aspect de
celui-là.
Question4
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0
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Énoncé de la question
L'un des soi-disant "sept péchés capitaux" de l'innovation éducative concerne
la peur de la nouveauté et la prédisposition à continuer à travailler comme cela se fait et s'est fait
fait toujours. Cette description correspond à :
Sélectionnez une :

a.
Individualisme

b.
Corporativisme

c.
Contrôle bureaucratique

d.
Formation du personnel enseignant

e.
Inertie institutionnelle
Question5
Finalisé
Se ponctue 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Laquelle des caractéristiques suivantes ne doit PAS avoir le processus d'innovation pour le
auteur Goñi Zabala ?
Sélectionnez une :

a.
Planification

b.
Contextualisé.

c.
Climat organisationnel adéquat

d.
C'est une action ponctuelle

e.
Connaissance Actualisée
Question6
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Ne correspond pas à la conclusion du concept de Développement Organisationnel :
Sélectionnez une :

a.
C'est une stratégie éducative simple

b.
Elle est destinée à toute l'organisation

c.
Elle est administrée depuis la direction

d.
Se développe de manière planifiée

e.
Cherche à augmenter l'efficacité
Question7
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Ne correspond pas au modèle d'application (planification) du Développement Organisationnel :
Sélectionnez une :

a.
Alternatives possibles.

b.
Concordance.

c.
Diagnostic conjoint

d.
Conception de plans d'action et leur mise en œuvre

e.
Collecte d'informations
Question8
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Parmi les objectifs du Développement Organisationnel, on trouve « créer de la confiance entre
personnes et groupes de toute l'organisation”. Partant de ce postulat indique
Brièvement, quelles sont les alternatives qui correspondent à deux avantages de se conformer.
avec cet objectif :

Sélectionnez-en un :
a.
Augmenter l'autodirection des personnes qui font partie de l'organisation.
Éviter les retards dans les processus d'enseignement et d'apprentissage.

b.
Améliorer les contenus des matières. – Impliquer les parents dans les cours

c.
Aide à la résolution de problèmes. - Aide à atteindre les objectifs de l'organisation

d.
Évite l'atteinte des objectifs de l'institution. – Aide à impliquer tout le monde dans la gestion
éducative

e.
Aide à atteindre les objectifs de l'institution. – Permet d'améliorer les processus dans la
gestion éducative
Question9
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Le modèle d'apprentissage de David Kolb propose que le cycle d'apprentissage commence par :
Sélectionnez une :

a.
Questions et problèmes des gens.

b.
L'action humaine.

c.
Significations partagées.
d.
Réflexion sur les circonstances.

e.
Nouvelles idées.
Question10
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Indique la pertinence de respecter les cinq disciplines de l'apprentissage organisationnel
(Pensée systémique, Maîtrise personnelle, Modèles mentaux, Construction d'une
vision partagée, Apprentissage en équipe.
Sélectionnez une :

a.
C'est important car cela aide à améliorer la performance de la gestion directionnelle.

b.
C'est important car si cela n'est pas respecté, cela entraînerait des problèmes dans les processus de

enseignement

c.
C'est important car si cela n'est pas respecté, cela entraînera des problèmes dans les processus de

apprentissage

d.
C'est important car ce sont les caractéristiques que les écoles doivent avoir et respecter.
intelligentes qui leur permettront de se développer en tant qu'organisations innovantes dans le
domaine éducatif.
e.
C'est important car cela aide à améliorer la performance des enseignants

Question 11
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Enoncé de la question
Sélectionnez l'option qui ne correspond pas à une caractéristique de l'école efficace :
Sélectionnez une :

a.
Culture scolaire positive.

b.
Objectifs clairs et concrets.

c.
Ils n'exploitent pas leurs ressources humaines

d.
Développent des actions envers les parents et les tuteurs

e.
Règles claires.
Question 12
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Selon la conception cognitivo-constructiviste, indiquez quelles sont les deux
conceptions spécifiques de l'apprentissage.
Sélectionnez un :

a.
Enrichissement Cognitif et Restructuration Conceptuelle ou Changement Cognitif

b.
Enrichissement Cognitif et Apprentissage Significatif

c.
Accumulation de connaissances et Pensée sélective

d.
Amélioration des processus et apprentissage sélectif

e.
Enrichissement de l'apprentissage et restructuration de l'enseignement
Question13
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Les enseignants qui maintiennent cette conception ont affirmé qu'on apprend à travers de la
expérience. Elle recueille et accumule des régularités entre les événements, elle
établissent des relations et acquièrent des compétences et des habitudes de tout type, qui peuvent être
consolidant et légalisant.” Cette définition correspond à :
Sélectionnez une :

a.
Conception empiriste comportementale.

b.
Conception cognitivo-constructiviste.
c.
Conception située socio-historique

d.
Conception humaniste.

e.
Conception écologique
Question14
Finalisé
On note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Les compétences TIC des enseignants pour le Ministère de l'Éducation
du Chili, à travers son centre d'éducation et de technologie
Liens, et obtenus après la publication des Normes TIC
pour la formation initiale des enseignants (Mineduc, 2008), axé
en FID (formation initiale des enseignants), sont :

Sélectionnez une :

a.
Pédagogique - Social.

b.
Technique - Gestion - Responsabilité.

c.
Gestion - Développement professionnel.

d.
Pédagogique – Technique – Gestion - Sociale, éthique et légale - Responsabilité et développement
professionnel.

e.
Responsabilité et développement professionnel.
Question 15
Finalisé
Se note 1,0 sur 1,0

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Énoncé de la question
Basés sur ____________________, les enseignants pourraient être peu cohérents avec leurs
les élèves dans la mesure où leur niveau de connaissance est plus élevé provoquant un impact
limité et peu de contact entre l'élève et l'enseignant.
Sélectionnez une :

a.
l'apprentissage significatif

b.
la conception empiriste comportementale

c.
l'enseignement-apprentissage

d.
les fondements de l'éducation

e.
la proposition éducative