Activité : compréhension de l’oral

Support : parlons d’hygiène corporelle !

Composante de la compétence : Comprendre un court document oral sur les gestes de propreté
corporelle.
Objectifs d’apprentissage :
– Repérer l'idée principale
– Identifier les informations clés.
– Restituer oralement les informations clés.
Déroulement
Transcription :
Amine : Salut Kamel ! Ce matin, tu t'es lavé les mains avant de prendre ton petit-déjeuner ?
Kamel : Oui, bien sûr. Ma maman m'a appris à me laver les mains avec du savon pendant au moins
vingt secondes.
Amine : Et toi, est-ce que tu te brosses toujours les dents le soir ?
Kamel : Oui, tous les soirs. Je me brosse les dents après le dîner pour enlever les restes de
nourriture.
Amine : Moi aussi. Et parfois, après le sport, je prends une douche pour être propre.
Kamel : C'est important d'être propre pour rester en bonne santé et pour se sentir bien.
Amine : Tu as raison. Et n'oublie pas la serviette propre pour te sécher !
Pré-écoute/mise en situation :
Comment maintenir sa propreté quotidiennement ? Expression libre.

Écoute :
1ère écoute :
Qui parlent ? Amine et Kamel.
Ils parlent de quoi ? Ils parlent des gestes de propreté.

2ème écoute :
Relie chaque geste de propreté à son temps :
Se laver les mains Le soir, après le dîner
Se brosser les dents Après le sport
Prendre une douche Avant de prendre son petit-déjeuner
Avec quoi Kamel se lave les mains et pendant combien de secondes ? Avec du savon et pendant
au moins vingt secondes.

3ème écoute :
Pour quoi Kamel se brosse les dents ? pour enlever les restes de nourriture.
Pour quoi Amine prend une douche ? pour être propre.
Pour quoi c’est important d’être propre ? pour rester en bonne santé et pour se sentir bien.

Post-écoute /restitution orale :

À partir de l’énoncé écouté, dis quels sont les trois gestes de propreté adoptés par Amine et Kamel
pour vivre en bonne santé. Expression libre.

À titre d’exemple :
Pour vivre en bonne santé, Amine et Kamel se lavent les mains, se brossent les dents et se douchent.
Activité : production de l’oral
Support : Affiche de la routine de propreté
Composante de la compétence : produire un monologue oral sur sa routine de propreté.
Objectifs d’apprentissage :
– Utiliser le lexique adéquat.
– Structurer un court discours avec une prononciation compréhensible.
Déroulement
Support :
Routine de propreté de Kamel

Avant de prendre ………………

ton petit-déjeuner ………………

……………….. Ablutions

Après le dîner ………. Brossage des dents

Mise en situation :
Quels sont les gestes de propreté à adopter pour vivre en bonne santé ? Expression libre.

Observation/expression dirigée :
Contexte : La maman de Kamel est à l’hôpital. Avant d’y aller, elle a collé l’affiche de Routine de
propreté sur le mur de la salle de bain. Malheureusement, Kamel l’a touchée avec ses mains
mouillées, c’est pourquoi quelques éléments ont été effacés.
Réponds à ces questions pour aider Kamel à compléter l’affiche de nouveau.
Quel est le geste de propreté qui concerne les mains et qui nécessite de l’eau et du savon ? le lavage
des mains.
Quand est-ce que chaque musulman doit faire les ablutions ? avant la prière.
Dessine quelque chose en relation avec le brossage des dents.
Complète la routine de propreté de Kamel.
1ère ligne : le lavage des mains
2ème ligne : avant la prière
3ème ligne : illustration portant sur le brossage des dents
À partir de l’affiche complétée, dis à tes camarades ce qu’ils doivent faire quotidiennement pour
être propres.

Expression libre :
Explique le lavage des mains ou le brossage des dents à tes camarades de classe. Expression libre.

À titre d’exemple :
Le lavage des mains se fait avec de l’eau et du savon pendant au moins 20 secondes. Nous nous
lavons les mains pour nous débarrasser des saletés et garder notre bonne santé.
Activité : compréhension de l’écrit
Support : l’hygiène corporelle
Composante de la compétence : Comprendre un court texte explicatif sur l'hygiène corporelle.
Objectifs d’apprentissage :
– Identifier l’idée principale et les informations essentielles.
– Repérer le vocabulaire clé.
– Restituer les informations clés.
Déroulement
Texte :
L’hygiène corporelle
Le lavage des mains est une habitude simple mais très importante. Avant de manger, après
être allé aux toilettes ou après avoir joué dehors, il faut utiliser de l'eau et du savon. Il faut
frotter paume contre paume, entre les doigts et le dos des mains pendant au moins vingt secondes,
puis rincer et sécher avec une serviette propre. Se brosser les dents deux fois par jour aide à éviter
les caries. On utilise une petite quantité de dentifrice et on brosse toutes les faces des dents pendant
deux minutes. Faire sa toilette chaque jour, changer de vêtements propres et garder sa serviette
propre sont des gestes qui protègent contre les microbes et aident à se sentir respecté et confiant.
Éléments périphériques :
Quel est le titre de ce texte ? L’hygiène corporelle.
Que vois-tu dans l’illustration ? Lavage des mains avec de l’eau et du savon.

Exploitation du texte :
Que représente le lavage des mains ?
Le lavage des mains est une habitude simple mais très importante.
Relève le passage qui se rapporte aux étapes du lavage des mains :
Il faut frotter paume contre paume, entre les doigts et le dos des mains pendant au moins vingt
secondes, puis rincer et sécher avec une serviette propre.
Réponds par « vrai » ou « faux » :
- On se lave les mains après avoir joué dehors. Vrai
- Le brossage des dents cause les caries dentaires. Faux
Relie :
Lavage des mains L’eau et le savon
Brossage des dents Le dentifrice
Quels sont les autres gestes de propreté cités dans le texte ?
Faire sa toilette chaque jour, changer de vêtements propres et garder sa serviette propre.
Complète avec : salir, propres :
Sales Propres
Nettoyer Salir

Synthèse :
Complète avec : microbes, mains, corporelle, dents :
La bonne hygiène corporelle se base sur des gestes simples mais importants. Le lavage des mains,
le brossage des dents et quelques autres pratiques nous protègent des microbes et maintiennent
notre bonne santé.
Activité : lecture
Support : le savon magique
Composante de la compétence : lire à voix haute un texte court avec précision et expressivité.
Objectifs d’apprentissage :
– Respecter la ponctuation et la segmentation.
– Lire avec un rythme adapté.
– Améliorer la fluidité.
Déroulement
Texte :
Le savon magique
Samir trouve un savon magique dans la salle de bain. Chaque fois qu'il se lave les mains,
il sent une odeur fraîche et il se sent prêt pour l'école. Le savon enlève la saleté et les
microbes.
Image du texte :
Quel est le titre de ce texte ? Le savon magique.
Que vois-tu dans l’illustration ? Un savon.

Exploitation du texte :
Le professeur désigne un élève pour qu’il fasse la lecture. En collaboration, les lecteurs détectent
les mots difficiles à prononcer et ceux difficiles à comprendre.
Difficiles à prononcer : bain, mains, fraîche, prêt.
Difficiles à comprendre : magique, microbes.

Explication et décomposition syllabique et transcription phonétique :

En binômes, les élèves procèdent à la recherche des mots difficiles dans les dictionnaires.
Magique : ce qui agit d'une manière surprenante.
Microbes : les organismes qui causent les fermentations et les maladies.
En collaboration, les lecteurs font la décomposition syllabique et la transcription phonétique des
mots difficiles à prononcer.
Mots Décomposition syllabique Transcription phonétique
Bain bain bɛn
Mains mains mɛ̃
Fraîche fraî-che fʁɛʃ
Prêt prêt pʁɛ

Lecture modèle :
Lire le texte à voix haute de manière expressive en insistant sur :
- La ponctuation (virgule, point)
- Le rythme
- L’intonation naturelle.
Attirer l’attention des élèves : « Écoutez comment je fais une pause au niveau de la virgule. »

Lecture individuelle :
Les élèves lisent le texte à tour de rôle tout en essayant d’articuler correctement et de suivre les
instructions de leur professeur.
Activité : ressources linguistiques
Support : panoplie d’exercices
Composante de la compétence : mobiliser les ressources linguistiques pour produire un court
énoncé sans erreurs majeures.
Objectifs d’apprentissage :
– Identifier et utiliser le vocabulaire clé.
– Utiliser le présent de l’indicatif.
– Orthographier correctement 10 mots clés.
Déroulement
Distribution des copies et explication des activités :
Le professeur distribue les copies contenant les exercices à faire par ses élèves. Par la suite, il leur
explique ce qu’ils doivent faire tout en prenant en considération l’hétérogénéité du groupe classe.

Mise en œuvre :
Les élèves font leurs exercices de manière progressive.

Correction collective :
Activité 01 : relie entre l’illustration et la désignation :

Brossage des dents

Douche

Lavage des mains

Activité 02 : complète par : brosse à dents, savon, baignoire, dentifrice :

Brossage des dents Douche Lavage des mains
Brosse à dents, dentifrice Baignoire Savon

Activité 03 : forme une phrase pour chaque geste de propreté cité dans les activités précédentes :
- Le lavage des mains est une pratique essentielle pour empêcher les maladies.
- Le brossage des dents empêche les caries dentaires.
- Nous devons prendre une douche tous les deux jours.

Activité 04 : souligne les pronoms relatifs « qui » et encadre les antécédents :

- J’essuie mes mains avec une serviette propre qui sèche rapidement.
- Je lave mon visage avec une mousse douce qui nettoie la peau.
- Je porte une chemise propre qui sent bon le parfum.
Activité 05 : forme des phrases contenant la proposition subordonnée relative par « qui » :
- J’utilise du savon liquide. Le savon liquide sent la lavande.
- J’utilise du savon liquide qui sent la lavande.
- Je me brosse les dents avec un dentifrice. Le dentifrice protège mes gencives.
- Je me brosse les dents avec un dentifrice qui protège mes gencives.
- Je prends une douche avec de l’eau fraîche. L’eau fraîche réveille mon corps.
- Je prends une douche avec de l’eau fraîche qui réveille mon corps.

Activité 06 : forme une phrase portant sur l’hygiène corporelle et contenant une PSR par « qui » :
- Je coupe mes ongles avec un petit ciseau qui brille au soleil.
- Je peigne mes cheveux avec un peigne solide qui ne casse jamais.
- Je couvre ma bouche avec un mouchoir propre qui protège mes camarades.

Activité 07 : souligne les verbes conjugués au présent de l’indicatif :

- Il prend une douche chaque jour.
- Vous peignez vos cheveux chaque matin.
- Elle lave son visage le matin et le soir.
- Il met des habits propres après la douche.

Activité 08 : conjugue les verbes mis entre () au présent de l’indicatif :

- Je (se laver) me lave les mains avant de manger.
- Nous (couvrir) couvrons notre bouche quand nous éternuons.
- Tu (se brosser) te brosses les dents trois fois par jour.
- Ils (changer) changent leurs vêtements sales.

Activité 09 : forme des phrases simples portant sur les gestes de propreté :
- Ils lavent leurs pieds tous les jours.
- Tu essuies tes mains avec une serviette propre.
- Nous coupons nos ongles régulièrement.
- J’utilise du savon.

Activité 10 : Dictée :
Pour rester en bonne santé, Salim se douche chaque jour et il se brosse les dents régulièrement. Il
se lave aussi les mains avant de manger. Il change ses habits sales et il couvre sa bouche quand il
éternue.
Les élèves voient le texte avant la dictée. Ensuite, une lecture du texte se fait par le professeur et 2
à 3 élèves. Après, le professeur lance la dictée.
Activité : production écrite
Support : activités préparatoires & situation d’écriture
Composante de la compétence : rédiger un court texte sur la propreté corporelle.
Objectifs d’apprentissage :
– Utiliser le vocabulaire adapté.
– Mobiliser les ressources linguistiques.
Déroulement
Préparation :
Activité 01 : complète avec : ablutions, prière, pieds :
Avant la prière, le musulman fait ses ablutions. Il lave ses mains, son visage, ses bras, essuie sa
tête et lave ses pieds. Les ablutions purifient le corps et préparent l’âme à rencontrer Allah.

Activité 02 : remets en ordre :

- Avant de manger, après les toilettes ou en rentrant de l’école, il faut utiliser de l’eau et du
savon.
- Les mains propres éloignent les microbes et protègent tout le corps.
- Se laver les mains est un geste important pour rester en bonne santé.

Se laver les mains est un geste important pour rester en bonne santé. Avant de manger, après les
toilettes ou en rentrant de l’école, il faut utiliser de l’eau et du savon. Les mains propres éloignent
les microbes et protègent tout le corps.

Activité 03 : complète le dialogue par des phrases personnelles :

Fatima : Pourquoi doit-on se laver les mains souvent ?
Nadia : Parce que les mains sales transportent des microbes qui peuvent nous rendre malades.
Fatima : Et pourquoi se brosser les dents chaque jour ?
Nadia : Pour garder une bouche propre et éviter les caries.
Fatima : Faut-il se doucher régulièrement ?
Nadia : Oui, pour avoir un corps propre et sentir bon.

Situation d’écriture :
Présentation de la situation d’écriture :
Ton frère a une mauvaise hygiène buccodentaire, il souffre des caries. Écris un court texte pour
expliquer à ton frère le geste à adopter pour soigner ses dents et empêcher de les rabîmer.
- Utilise le vocabulaire adéquat.
- Utilise la PSR par « qui ».
- Utilise le présent de l’indicatif.
Analyse :
En collaboration, le professeur et ses élèves lisent la situation d’écriture et la décomposent en :
contexte, tâche et consignes d’écriture. Puis, ils soulignent les mots clés.
Quel est le travail exigé ? Expliquer le brossage des dents.
Mise en œuvre :
La grille de conformité :
Le professeur et ses élèves définissent les critères de réussite en élaborant une grille de conformité.
Coche la bonne case Oui Non
Ma production explique le brossage des dents.
J’ai proposé un titre à ma rédaction
J’ai utilisé le vocabulaire adéquat
J’ai utilisé la PSR par « qui »
J’ai utilisé le présent de l’indicatif

Banque de mots :
Le professeur et ses élèves mettent au point une banque de mots qui servira de ressource durant la
phase d’écriture.
Verbes Se brosser, frotter, rincer, nettoyer, protéger, garder, éviter
Noms Dents, brosse à dents, dentifrice, eau, bouche, gencives, langue, carie, haleine, sourire
Autres Régulièrement, après, avant, bien, propre, doucement, correctement, essentiel, de, en

Rédaction & accompagnement :

Le professeur accompagne ses élèves en favorisant l’autocorrection et l’intercorrection de leurs
productions et leur autonomie.