Ministères de la jeunesse adventiste

Mission du Tchad
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Aperçu du programme Ami
Bienvenue dans le monde passionnant du programme Ami ! Ce programme fait partie des
six classes progressives des Éclaireurs et vous conduira dans un voyage passionnant où
vous apprendrez et grandirez dans votre expérience chrétienne.
Le programme d'Investiture s'adresse aux Eclaireurs à partir de 10 ans.
Les Éclaireurs qui souhaitent être investis au grade Ami doivent remplir toutes les exigences
de base tel qu’indiqué dans ce document.
Les exigences peuvent être satisfaites de différentes manières, en fonction de la façon dont
chaque Éclaireur apprend le mieux.
Que Dieu vous bénisse dans votre apprentissage à grandir en tant que disciple de Jésus.

L’Equipe des Ministères de la Jeunesse Adventiste, Mission du Tchad

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Conditions d'adhésion au club des Eclaireurs
1. Être âgé de 10 ans au minimum.
2. Les formulaires de demande d'adhésion, disponibles auprès du directeur/secrétaire
du club, doivent être remplis et renvoyés au comité du club pour examen et
approbation.
3. Une carte de membre Eclaireur est disponible sur demande auprès du
directeur/secrétaire du club (facultatif)
4. Chaque Eclaireur doit payer les frais d'adhésion en vigueur dans son district.
5. Chaque Eclaireur doit posséder et porter régulièrement l'uniforme complet de
l'éclaireur et, le cas échéant, l'uniforme de terrain du club suivant les consignes de
son directeur.
6. Les Eclaireurs doivent se présenter aux réunions et aux événements parrainés par le
club dans l'uniforme indiqué par le directeur du club.
7. Les membres doivent être assidus, en participant à 75% au moins des activités du
Club pendant l’année. Les Eclaireurs qui ne respectent pas ces règles peuvent être
mis en probation ou se voir demander de se retirer du club.
8. Les Eclaireurs doivent apprendre et respecter l’Engagement et la Loi.
9. Les activités du club comprennent les travaux manuels, les excursions, les réunions
régulières du club et le travail en classe, la collecte de fonds, les sorties en camping,
les activités de sensibilisation, les sorties missionnaires les distinctions et toutes
autres activités organisées officiellement sous le leadership du directeur ou pasteur
local. Avant de rejoindre le club, l'Eclaireur doit accepter de participer et de coopérer
à ces activités.
10. Les parents de l'Eclaireur doivent être disposés à coopérer avec les règlements et
les activités du club. Il leur sera parfois demandé de fournir de l'argent et du temps
pour soutenir l'adhésion de leur enfant.
11. Tous les directeurs nommés ou élus et le personnel régulier sont membres du club
en vertu de leur fonction.

Philosophie du club des Eclaireurs

L'Église Adventiste du Septième Jour s'engage à comprendre les jeunes et à former ses
jeunes au leadership et au service de l'humanité.

Le club des Eclaireurs est un programme d'activités spirituelles et récréatives axé sur l'église
et conçu pour les jeunes de 10 à 15 ans. Le club attire ce groupe d'âge car son programme
propose des activités qui répondent à leurs besoins et à leurs intérêts. Une grande partie du
programme des Eclaireurs est construite autour de l'action physique. En effet, les jeunes de
10 à 15 ans sont dans une phase de développement physique rapide. Le programme est fait
d'actions, d'aventures, de défis, d'activités de groupe et offre des occasions de développer
de nouvelles attitudes et compétences qui produisent une croissance personnelle, un esprit
d'équipe ou de communauté et un sentiment de loyauté et d’amour pour Dieu.

Bien que le club des Eclaireurs s'adresse principalement aux jeunes, l'un de ses objectifs
fondamentaux est de réunir les parents et les membres de l'église en s'impliquant
activement dans le club et ses membres. Ici, le soi-disant fossé entre les générations
disparaît, car jeunes et vieux pratiquent le culte, travaillent et s'amusent ensemble dans un

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lien d'expérience commune. Des relations significatives se tissent lorsque les leaders et les
conseillers se joignent aux Eclaireurs pour partager, renforcer la confiance et travailler
ensemble.

Toute la philosophie des Eclaireurs repose sur le principe que « les enfants apprennent
mieux par l'exemple que par les préceptes ». En voyant les dirigeants et les parents
donner l'exemple des valeurs spirituelles et sociales, ils aspireront eux aussi à développer
des principes moraux élevés, des attitudes aimables et attentionnées, et la détermination
d'exceller dans toutes leurs activités.

Uniforme des Eclaireurs (Extraits du Manuel des uniformes - WAD)

En tant que section de la Conférence générale des Eglises Adventistes du Septième Jour, le
Département des Ministères de la Jeunesse de la DAO a pendant longtemps fonctionné
sans aucune norme ou point de référence documenté en ce qui concerne ses uniformes.
Cela a conduit à l’utilisation de diverses nuances de couleurs d’uniformes dans tous les
clubs, à la mauvaise utilisation ou disposition erronée des insignes, à la vente ou à
l’utilisation inappropriée des distinctions, etc.

Le contenu de ce manuel fut voté par le Concile de la Jeunesse de la DAO le 25 mai 2019 à
Lomé au Togo. De ce fait, tous les membres des Ministères de la Jeunesse Adventiste
(Jeunes Adultes, Ambassadeurs, Eclaireurs, Aventuriers) doivent se conformer aux normes
de ce manuel en ce qui concerne nos uniformes. Tout membre des Ministères de la
Jeunesse Adventiste qui s’habille autrement sera puni et/ou radié.

Importance de l’uniforme

L’uniforme fait référence à un type de vêtement standard porté par les membres d’une
organisation particulière pour la différencier ou l’identifier par rapport à une autre. Les
uniformes sont généralement portés quand on prend part aux activités de l’organisation,
surtout lors des occasions spéciales. Ils symbolisent l’uniformité dans la manière de se vêtir
ou dans le style. Les membres partagent un esprit de camaraderie et d’unité. Le principe de
l’uniforme de la Jeunesse Adventiste reflète les normes de propreté et de simplicité de
Christ. L’uniforme sert à rappeler constamment à celui qui le porte, les grands idéaux et
attentes des Ministères de la Jeunesse Adventiste.

Ainsi,

L’uniforme doit être porté lors des occasions suivantes :

▪ Rencontres régulières des Aventuriers, Eclaireurs, Ambassadeurs ou Chefs-Guides

▪ Parades de camporee.
▪ Fêtes publiques ou nationales, etc.
▪ Tout rassemblement public au cours duquel les Eclaireurs servent comme
messagers, huissiers, gardes d’honneur ou porteurs de drapeau.
▪ A la demande du Directeur du club, du Coordinateur de Zone ou du Responsable de
la Jeunesse de la Fédération.
▪ Programmes spéciaux comme les Incorporations, Journées des Aventuriers/
Eclaireurs ou Services d’Investiture.

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 ▪ Evènements au niveau de la Fédération/Mission tels que les parades et les rallyes.
▪ Services communautaires.

L’uniforme ne doit pas être porté :

▪ Par les non-membres.

▪ Pendant une vente ou une sollicitation à des fins personnelles, ou pour des buts
commerciaux ou politiques.
▪ N’importe quand et n’importe où quand son usage discrédite l’organisation ou suscite
des réflexions sur l’uniforme et bafoue sa dignité et sa valeur.
▪ L’uniforme ne doit pas être porté avec d’autres vêtements.

Les uniformes de terrain

Chaque club local est libre de définir ou de choisir un uniforme/vêtement de terrain (jeans, T-
shirt, jackets, etc.) de son choix. Les uniformes de terrain sont utilisés lors des activités de
terrain du club ou de l’église locale.

L’uniforme Standard

L’uniforme standard fait référence à l’usage adéquat de l’uniforme, y compris l’emblème

mondial et le foulard approprié pour le niveau ou la classe achevée.

Les insignes

Le Département de la Jeunesse de l’Afrique de l’Ouest et du Centre, en tant que section

mondiale de la Conférence Générale de l’Eglise Adventiste du Septième Jour, se réserve le
droit de choisir son uniforme. Cependant, les insignes des Clubs des Aventuriers, des
Eclaireurs, des Ambassadeurs et des Jeunes Adultes doivent être portés en harmonie avec
les directives prescrites par le Département de la Jeunesse de la Conférence Générale. Ces
directives relatives à la disposition des insignes doivent être suivies telles que stipulées.
Aucun Club, aucune Fédération/Mission, Union ou Division n’a le droit de faire des
exceptions ou de les modifier sous quelque forme que ce soit sans l’autorisation du
Département de la Jeunesse de la Conférence Générale via le Département de la Jeunesse
de la Division de l’Afrique de l’Ouest et du Centre. Aucune Union, Fédération/Mission,
Coordination, ni aucun district ou club d’église locale n’est autorisé à produire UN
QUELCONQUE matériel des Ministères de la Jeunesse Adventiste sans l’approbation ou
l’autorisation du Département de la Jeunesse de la Division de l’Afrique de l’Ouest et du
Centre.

Les insignes sont divisés en deux catégories :

▪ Les insignes d’identification : cela fait référence au groupe d’emblèmes qui

indiquent à quelle organisation ou à quel club la personne appartient.
▪ Les insignes de reconnaissance/récompense : cela fait référence au groupe
d’emblèmes qui témoignent de l’achèvement d’une classe, du rôle, ou réalisations
spéciales dans la conduite ou le service.

Ce qui suit fait référence à la description et à la disposition des éléments distinctifs officiels
du Club des Eclaireurs :

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 1. Le Triangle des Eclaireurs : c’est le symbole qui représente le Club des Eclaireurs.
2. Le triangle de 5 cm est porté sur le chapeau, le béret, etc.
3. Le triangle de 7,5 cm du Club des Eclaireurs dans la langue locale est porté sur la
manche droite au niveau de l’épaule.
4. Nom du club des Eclaireurs : On les porte sur la manche droite de la chemise
(filles et garçons) et sur la veste de l’uniforme à 1,2 cm en dessous de la couture de
l’épaule. Il est porté au-dessus de l’étiquette de fonction et du triangle Eclaireur sur la
manche droite.
5. Etiquette de fonction : Directeur/Coordinateur de Zone/District, Directeur de Club,
Directeur Adjoint, Instructeur, Conseiller et Conseiller Junior peuvent porter une
étiquette indiquant leur rôle ; elle est centrée en dessous du nom du club à 5 cm au-
dessous de la couture de l’épaule et 0,8 cm au-dessus du triangle Eclaireur sur la
manche droite.
6. Emblème mondial des Eclaireurs : Ce symbole ovale, comprenant le triangle des
Eclaireurs, représente l’organisation mondiale des Clubs des Eclaireurs de l’Eglise
Adventiste du Septième Jour. Ce symbole est porté sur la manche gauche de la
chemise (filles et garçons) et sur la veste de l’uniforme. Il est placé à 1,2 cm au-
dessous de la couture de l’épaule.
7. Foulard des Eclaireurs : Il est de couleur jaune et porte à l’arrière le logo mondial
des Eclaireurs. Un anneau facultatif est disponible. Il peut être porté par tous les
Eclaireurs incorporés et tous ceux qui ne sont pas Chefs-Guides.
8. Chevrons des classes Eclaireurs : Ce qui suit est une description des insignes de
reconnaissance des Eclaireurs : ils sont placés sur la manche gauche au-dessous de
l’emblème mondial des Eclaireurs. L’ordre de haut en bas comprend : Chef-Guide,
Guide, Voyageur, Pionnier, Explorateur, Compagnon et Ami. Tout le monde (y
compris les Chefs-Guides) ne devrait porter que les insignes des classes dans
lesquelles il/elle a été investi(e).
9. Pin’s des classes Eclaireurs : Après l’investiture dans chaque classe, l’Eclaireur
obtient un pin’s de reconnaissance devant être porté sur l’uniforme. Les pin’s
peuvent être placés au centre et au-dessus de la poche gauche. Le pin’s Chef-Guide
devrait être placé au centre et au-dessus de la poche gauche et les pin’s des autres
classes dans lesquelles le Chef-Guide a été investi placés au-dessous en ligne et
centrés. Le Chef-Guide pourrait aussi choisir de ne porter que le pin’s de Chef-
Guide. Quand on a obtenu les insignes des classes avancées, les pin’s des classes
ordinaires peuvent être placés sur l’écharpe.
10. Etiquette de classe : Placée au centre juste au-dessus de la poche gauche de la
chemise se trouve l’étiquette Eclaireur de la classe la plus élevée dans laquelle
l’individu a été investi. Elle doit être en équilibre avec le haut de la poche de la
chemise de l’uniforme.
11. Barrette/bande avancée de la classe des Eclaireurs : Elle est portée uniquement
par ceux qui ont rempli les conditions requises. Elle est placée du côté gauche de la
chemise juste au-dessus de l’étiquette de la classe des Eclaireurs.
12. Barrettes d’excellence des Eclaireurs : Elle est portée du côté gauche de la
chemise ou de la tenue au-dessus de la poche. Elle est généralement placée au-
dessus de l’étiquette de la classe ou de la barrette Avancée.
13. Ecussons capitaine et scribe : Les écussons capitaine et scribe sont portés par le
capitaine et le scribe de l’unité sur l’écharpe, ou placé au-dessus de la poche droite
de la chemise.

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 14. Echarpe de distinctions des Eclaireurs : Elle est portée par-dessus l’épaule droite
(sous le foulard) et sous la main gauche, du côté bas de l’écharpe qui se retrouve sur
la partie gauche du corps. Elle fonctionne comme un point de stockage des
distinctions et de tout autre emblème des Eclaireurs reçu par celui/celle qui la porte.
TOUS les éléments figurant sur l’écharpe DOIVENT être mérités et non troqués ou
achetés. Tout élément n’ayant pas été mérité et placé sur l’écharpe sera confisqué.
15. Etoiles du bureau du club des Eclaireurs : Les étoiles du bureau du Club des
Eclaireurs sont reçues du Directeur de la Fédération/Mission. Il y a deux options : 1)
Des étoiles brodés avec du tissu peuvent être placées au centre de la manche droite
à 0,08 cm au-dessous du point de 7,5 cm de l’emblème du triangle des Eclaireurs. 2)
Des étoiles métalliques peuvent être portées sur la poche gauche. Une seule étoile
devrait être portée, avec le chiffre indiquant le nombre d’années de service cumulées
et vérifiables. Les étoiles de reconnaissance de service sont décernées
annuellement par la Fédération/Mission qui garde une trace des années de service.
16. Fourragère : de couleur verte

Modèles et styles des uniformes

Uniforme de terrain Uniforme de

cérémonie

Garçons Filles Garçons et filles

Chemises à manches courtes Kaki Kaki Chemise blanche,
(modèle militaire) avec des
poches à gauche et à droite
ainsi que des épaulettes
Jupe / pantalon Vert foncé Vert foncé Vert foncé
Chaussures Noires Noires Noires
Ceinture Noire Noire Noire
Foulard (portant le logo Jaune Jaune Jaune
Eclaireur)
Echarpe Vert foncé Vert foncé Vert foncé
Béret/ Chapeau de garnison Noir/Vert Noir/Vert Noir/Vert
Chaussettes Noires Noires Noires
Cravate (portant le logo Noire Noire Noire
Eclaireur [facultatif])

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Quelques préliminaires
But
Le message adventiste au monde entier en ma génération. (Matt. 28 : 18-20)

Devise
« L’amour de Christ nous presse » (2 cor 5 : 14)

Engagement
Aimant le Seigneur Jésus, je promets de prendre une part active à l’œuvre de la société
J.A., faisant tout mon possible pour aider mon prochain et achever l’œuvre de
l’évangélisation dans le monde entier.

Promesse
Par la grâce de Dieu, je veux être aimable, loyal et pur ; je veux être un serviteur de Dieu et
l’ami de tous ; je veux observer la loi des J.A.

Loi
La loi des Eclaireurs m’engage à :
Observer la vigile matinale ;
Accomplir fidèlement mon devoir ;
Prendre soin de mon corps ;
Être honnête et véridique ;
Être courtois et obéissant ;
Être respectueux à l’église ;
Être toujours joyeux ;
Être toujours au service de Dieu.

Hymne national : La Tchadienne

Peuple Tchadien,
Debout et à l’ouvrage !
Tu as conquis ta terre et ton droit ;
Ta liberté, naîtra de ton courage,
Lève les yeux, l’avenir est à toi.

Ô mon pays,
Que Dieu te prenne en garde
Que tes voisins admirent tes enfants.
Joyeux, pacifique, avance en chantant,
Fidèle à tes ancêtres qui te regardent.

Peuple Tchadien,
Debout et à l’ouvrage !
Tu as conquis ta terre et ton droit ;
Ta liberté, naîtra de ton courage,
Lève les yeux, l’avenir est à toi.

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 Hymne de la Jeunesse Adventiste : L’appel du Maître
L’appel de ton maître retentit. Es-tu présent volontaire ?
Auprès de toi le pécheur gémit, courbé dans sa misère.
Toi jeunesse volontaire, Jésus ton sauveur compte sur toi !
Proclame l’amour sur la terre ! Pars J.A, c’est pour ton roi.

Chant des Eclaireurs

Nous sommes de forts explorateurs, de vrais serviteurs de Dieu.
Nous marchons toujours sans peur, purs et francs sous tous les cieux.
Nous montrons à tous le chemin qui conduit à notre roi.
Jésus-Christ notre Seigneur revient pour vous et moi.
(Composé en 1949 par Henri BERGH)

Chant à l’unisson : debout jeunesse !

1
Debout jeunesse, lève-toi ! Courageuse et vaillante.
Accours à l’ordre de Jésus, l’âme heureuse et croyante.

Refrain :
Il vit ! (3 fois)
Il vit, jeunesse ton rédempteur vit !
Il vit ! Oui ton rédempteur vit !

2
Si l’on te dit : jeunesse il faut jouir du temps qui passe.
Non, rien n’est grand et rien ne vaut la route que Dieu trace.

3
Garde en ton cœur un idéal d’amour et de service.
Pour arrêter le flot du mal, sois prête au sacrifice.

4
Dans notre monde en désarroi, songe à ceux de ton âge.
Jeunesse, on a besoin de toi et de ton témoignage.

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Cérémonie d’ouverture
L’ordre des éléments se présente comme suit :
a) La prise de commandement ;
b) Commandement
c) Le cri (slogan) ;
d) Le chant à l’unisson (en marquant les pas sur place) ;
e) Le cri (slogan) ;
f) Le but ;
g) La devise ;
h) L’engagement des Aventuriers ;
i) L’engagement des Eclaireurs et ainés ;
j) La promesse ;
k) La loi des Aventuriers ;
l) La loi JA ;
m) Le cri (slogan) ;
n) L’hymne national (si on est à l’extérieur) ;
o) L’hymne J.A ;
p) Chant des Eclaireurs ;
q) Chant des Aventuriers ;
r) Le cri (slogan) ;
s) La prière d’ouverture ;
t) Remise de commandement.

Cérémonie de clôture
Etapes a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m sans changements
▪ Chant des Aventuriers
▪ Chant des Eclaireurs
▪ L’hymne J.A
▪ L’hymne national (si on est à l’extérieur)
▪ Le cri (slogan)
▪ Les annonces ;
▪ La prière de clôture ;
▪ La remise du commandement

N.B : Le jeune qui conduit cette cérémonie doit parler avec autorité et à haute voix, sans
hésitation. La cérémonie se termine par la remise du commandement. L’hymne national se
chante en entier en matinée mais on exécute seulement le refrain deux fois en après-midi.

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Philosophie et objectifs de la classe Ami

Philosophie
C’est une classe d’étude où l’on apprend des techniques et des connaissances qui
permettent au jeune d’être un bon voisin, un bon camarade maintenant et un ami de Dieu
pour l’éternité.

Objectifs
▪ Donner aux juniors l'occasion d'apprendre que Dieu aime et prend soin de tous les
hommes.
▪ Les aider à réaliser que le Christ est la plus grande révélation de Dieu.
▪ Encourager les juniors à prendre conscience que l'église s'intéresse à eux en tant
qu'individus.
▪ Permettre la croissance et le développement personnels par le biais de relations
interpersonnelles dans le cadre d'activités choisies.
▪ Élargir leur vision des besoins de leur communauté et les aider à trouver des moyens
de répondre à ces besoins.
▪ Les aider à développer un désir d'accomplissement dans tout leur travail, et stimuler
un désir de continuer à travers tout le programme de la classe.

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Objectif : Connaître les préliminaires de la J.A et leur explication

Condition Requise 1 - Avoir au moins10 ans

Explication : La classe ami est destinée aux enfants d’une dizaine d’années et tient compte
de leurs capacités physiques et mentales. Si on commence ce cours avant cet âge, cela
peut causer des difficultés et même, très probablement, ôter tout intérêt à l’enfant pour les
cours futurs. Toutefois, les enfants de moins de 10 ans et les adultes peuvent faire ce cours
s’ils ont au moins le niveau du cours moyen.

Condition Requise 2 - Être un membre actif du club des Eclaireurs

Explication : Pour être un membre actif, l’Ami doit :

▪ Apporter son soutien financier au club ;

▪ Participer à au moins 75 % des activités ;
▪ Soutenir le club par son influence ;
▪ Accepter sa part de responsabilités quand l’occasion lui est donnée.

Condition Requise 3 -Mémoriser et expliquer la promesse et la loi des Eclaireurs.

N.B. Le travail de mémorisation sera fait en dehors des heures de cours en salle.

Explication : Chaque jeune devrait avoir un code pour donner un sens à sa vie. Pour l’ami
en particulier et le jeune adventiste en général, la loi et la promesse constituent ce code.
Elles doivent être étudiées et mises en pratique. De même que les nations ont une
constitution, la promesse et la loi des Eclaireurs sont la constitution de notre programme
pour eux dans le monde entier. Tous les Eclaireurs devraient lui obéir car elle règle toutes
les activités. Chaque garçon et chaque fille doit vivre sa promesse et la loi.

Signification de la promesse

Par la grâce de Dieu Le jeune doit se reposer sur Dieu pour faire sa volonté. Cela
signifie aussi que c’est seulement par sa grâce que nous
sommes sauvés de nos péchés par la puissance de Jésus-
Christ, notre sauveur et rédempteur.

Je veux être aimable : Le jeune doit être attentionné et gentil non seulement envers les
hommes, mais aussi envers toute la création de Dieu.

Loyal Le J.A agi bien en étudiant, en travaillant et en jouant. On peut

compter sur lui et il fait toujours de son mieux.

12
Pur Le jeune remplit son esprit de choses vraies et bonnes et passe
son temps dans des activités qui formeront son caractère fort et
propre.

Je veux être un Je m’engage à servir Dieu en premier et du mieux possible en

serviteur de Dieu tout ce que je serai appelé à être ou à faire.

Et l’ami de tous Je vivrai pour être une bénédiction pour les autres et leur faire ce
que j’aimerais qu’ils fassent pour moi.

Je veux observer la loi Je chercherai à en comprendre le sens et je m’efforcerai de vivre

des J.A selon son esprit, me rendant compte que l’obéissance à une loi
est essentielle dans toute organisation.

Signification de la loi

Observer la vigile Chaque jeune doit faire sa prière et étudier sa bible chaque jour
matinale avant de commencer ses activités. La première nourriture
spirituelle dont nous avons besoin est la parole de Dieu.

Accomplir fidèlement Le J.A va jusqu’au bout et fait toujours ce qu’il a à faire dans le
mon devoir strict respect des principes de la parole de Dieu. Le J.A n’a pas
peur d’accompli son devoir ; il s’acquitte de bon cœur à ses
tâches à la maison, à l’école et à l’église.

Prendre soin de mon « Une bonne santé contribue pour une large part à former, parmi
corps les jeunes, des caractères purs et nobles, à dominer les appétits
et à s’abstenir des excès qui nous détournent. » Education p.
231

Le jeune apprend à se maîtriser et à garder son corps en bonne

santé. Il reconnaît que son corps est le temple du saint esprit,
qu’il lui a été confié par Dieu pour qu’il en prenne soin.

Être honnête et « Le monde n’a pas tant besoin d’hommes d’une grande
véridique intelligence que d’hommes au noble caractère. » Education p.
255

Le J.A. fait sa part honnêtement, ne se met pas dans les ennuis,

respecte ce qui n’est pas à lui et s’acquitte fidèlement de ses
responsabilités.

Être courtois et Le J.A doit montrer de la politesse, inspirée du caractère de

obéissant Jésus car la politesse est comme un rayon venant d’un cœur qui
reflète l’amour de Jésus : saluer tout le monde aimablement, être
toujours prêt à aider les étrangers, les personnes âgées, les
pauvres et les plus petits.

Être respectueux à Se déplacer sans bruit dans le temple, ayant les pieds, les mains
et le cœur en harmonie avec le moment et le lieu. Dieu est

13
l’église présent dans l’église, car elle a été consacrée à son service ; se
tenir tranquille, faire attention à toutes les paroles et actions,
avoir de la révérence en priant, ne pas bavarder…

Être toujours joyeux Le jeune doit être heureux car il a été racheté à un grand prix. Il
doit être content et sa vie doit être comme un soleil qui
influencera la vie des autres.

Être toujours au Le but suprême de tout jeune adventiste est de travailler pour
service de Dieu Dieu. Les enfants peuvent accomplir une œuvre missionnaire
acceptable dans leur famille et dans leur église.

N.B. toutes ces explications doivent être mémorisées.

Condition Requise 4 - Lire le livre « sentier de la joie »

Explication : Ce livre écrit par Lawrence Maxwell, peut être lu individuellement ou comme
exposé par groupe pour la classe. Il est une explication détaillée de la promesse et de la loi
sous forme de petites histoires.

Condition Requise 5 - Avoir un certificat valide du club de lecture

Explication : L’ami devra lire entièrement tous les livres choisis pour sa classe par sa
société de jeunesse et les résumer. Une fois la lecture terminée, une attestation lui sera
décernée. Cette attestation ne peut servir que pour la classe ami, d’autres livres étant
prévus pour les autres. Parmi les livres que nous pouvons proposer figurent :

▪ Sur ses pas ;

▪ Le sentier de la joie ;
▪ Les paraboles de Jésus ;
▪ Vers Jésus.

Condition Requise 6 (classe avancée) : Connaître chanter ou jouer sur un instrument

l’hymne des Eclaireurs et l’hymne national ; puis en donner la signification.

14
Objectif : Familiariser l’ami avec l’ancien testament et l’aider à reconnaître son sauveur
dans les histoires qu’il contient. Le thème général sera donc JÉSUS DANS L’ANCIEN
TESTAMENT.

Condition Requise 1- Mémoriser la liste des livres de l’ancien testament et connaître les
cinq divisions dont ils font partie. Démontrer son habileté à trouver n’importe quel livre de
l’ancien testament.

Quelques éléments sur les origines de la bible

Le mot bible vient du grec « Biblos » qui signifie « les livres ». Biblos est le pluriel de
« biblia » c’est-à-dire « le livre » ou « le rouleau de papyrus ». La Bible par définition est
donc un ensemble de textes écrits dans des rouleaux que les hébreux au départ et ensuite
les chrétiens considèrent comme sacrés.

A l’époque de Jésus-Christ, la bible n’était connue sous son nom actuel. Les grecs
l’appelaient « hé graphaï ». Elle comprenait 24 livres faisant partie du canon juif. Le canon
est l’ensemble des livres que les juifs considèrent comme inspirés de Dieu.

N.B : Cette bible comportait 24 livres parce que les 12 petits prophètes formaient un seul
livre et il n’y avait pas de division (exemple : 1 Samuel et 2 Samuel étaient juste Samuel).

L’histoire de la bible s’avère très liée à celle de l’écriture et du livre. Les premiers supports
de la bible furent des tablettes de terre cuite, le papyrus, le parchemin de Chine. La terre
cuite a surtout été employée en Syrie et à Babylone.

Aujourd’hui la bible est le livre le plus lu dans le monde. Elle a été diffusée en milliards
d’exemplaires et traduites en quelques 2100 langues et dialectes. Elle a été écrite par 40
personnes pendant environ 15 à 16 siècles. Les premiers livres ont été écrits par Moïse
avant Jésus-Christ et les derniers par Jean le disciple de Jésus-Christ. Mais une seule
personne en réalité en est l’auteur : Dieu. C’est lui qui avait parlé et les hommes ont écrit.
C’est pourquoi on définit la bible comme étant « le livre inspiré de Dieu ». 2 Timothée 3 :16-
17. La bible a pour but de pousser l’homme à aimer son Dieu et l’adorer ce qui le conduira à
se détourner du mal.

L’ancien testament

Historique

L’ensemble des livres de l’ancien testament fut composé en trois grandes étapes : la loi
(Thora en hébreux), les prophètes (Nébium) et les écrits (kétoubim). Il a été écrit au 14 e

15
siècle par Moïse (la Thora) et plus tard, par d’autres grands écrivains et poètes comme
David, Salomon, Ezéchiel, Daniel etc.

Au 3e siècle avant Jésus-Christ, une colonie juive existait à Alexandrie en Egypte. Le Roi
Ptolémée Phil Adelphe (284 – 247 ap. J.C.) ordonna que l’ensemble des livres constituant
ce que nous appelons aujourd’hui ancien testament fût traduit en langue grecque. Cette
traduction a été appelée « Septante » car réalisée, dit-on, par 70 savants juifs.

Les sections de l’ancien testament

Nombre
Section Thème Livres
de livres
Pentateuque ou Genèse, Exode, Lévitique, Nombre,
05 Moïse
livres de Moïse Deutéronome
Josué, Juges, Ruth, 1 et 2 Samuel, 1
Livres historiques 12 Vie en Canaan et 2 Rois, 1 et 2 Chroniques, Esdras,
Néhémie, Esther
Job, Psaumes, Proverbes,
Livres poétiques 05 Poètes
Ecclésiaste, Cantique des Cantiques
Grands Esaïe, Jérémie, Lamentations de
05
prophètes Jérémie, Ezéchiel, Daniel
Livres prophétiques Osée, Joël, Amos, Abdias, Jonas,
12 Petits prophètes Michée, Nahum, Habacuc, Sophonie,
Agée, Zacharie, Malachie

N.B : Pour mémoriser l’ensemble de ces livres, l’ami peut les répéter régulièrement ou de
les chanter. Le jeune qui connaît l’ordre des livres les retrouve rapidement dans la bible.

Jésus dans l’ancien testament

Chaque partie de l’ancien testament nous raconte quelque chose concernant Jésus et le
plan du salut. Dans la liste des noms expliqués suivante, les amis verront comment l’Eternel
prend soin de son peuple. Pour en savoir plus il serait souhaitable que l’ami étudie l’histoire
de chacun de ces personnages.

Josué : Yahvé est la délivrance ;

Samuel : Dieu a entendu ;
Esdras : Dieu a aidé ;
Esaïe : Dieu fortifiera ;
Zacharie : Yahvé s’est souvenu ;
Daniel : Dieu est mon juge ;
Aggée : né un jour spécial ;
Néhémie : Dieu a consolé ;
Amos : qui porte les fardeaux ;
Sophonie : Yahvé a protégé ;
Osée : Yahvé sauve.
Malachie : mon messager ;

16
Condition Requise 2 - Lire une section du nouveau testament

Explication : Le nouveau testament comprend quatre sections : les évangiles, les actes des
apôtres, les épîtres et l’apocalypse de Jean. Le J.A devra choisir l’une de ces sections, la
lire pendant quatre mois au plus et dire dans un résumé écrit, ce dont il est question dans la
section étudiée, le ou les messages fondamentaux qui y sont contenus.

Condition Requise 3- Connaître et expliquer le Psaume 23 ou le Paume 46 :1 – 9

Explication : Cette partie poursuit un double objectif : 1) Faire que les amis connaissent
Jésus comme Ami et protecteur ; 2) Leur faire prendre conscience que le grand but de la vie
est de connaître Jésus et lui obéir.

Explication du Psaume 23 : On l’appelle aussi le Psaume du Berger. Il présente à la fois

les délices des enfants et la consolation des personnes âgées. Il montre un tendre Berger
conduisant son troupeau au repos, le nourrissant dans de verts pâturages et le protégeant
des dangers et des lieux déserts. Il se termine par une déclaration de confiance absolue en
l’Eternel pour guider son enfant avec amour pendant sa vie et le recevoir comme son invité
jusqu’à la fin e ses jours. Ce poème comprend trois strophes. Les deux premières (V.1 – 3
et V.4) présentent la direction et la protection de Dieu. La troisième est réservée à
l’hospitalité généreuse d’un hôte exceptionnel.

Explication du Psaume 46 : 1-9 : On l’appelle aussi le « Psaume de Luther » parce que ce

grand réformateur avait l’habitude de le chanter au milieu des difficultés. Son thème général
est que, au milieu des bouleversements, le peuple de Dieu reste en sécurité parce que Dieu
veille.

NB. Les différents versets doivent être mémorisés.

Condition Requise 4 : avec l’aide du conseiller, discuter avec le groupe sur l’amour de
Christ et sa protection révélés dans la vie des personnages ci-après : Jonas, Joseph, Esther
ou Ruth.

Explication : Raconter en résumé l’histoire de l’un de ces personnages. Prendre soin de

dresser une liste des évènements importants. Montrer que bien des évènements de la vie de
ces personnages de l’ancien testament montre la vie de Jésus et nos relations avec lui, sous
forme de tableau.

Joseph Jésus
Aimé de son père Fils bien aimé de son père
Envoyé par ses frères Envoyé sur la terre pour aider ses frères humains
Vendu par ses frères comme
Traité comme un ennemi
esclave, a souffert en prison
A souffert en prison A souffert sur la croix
Son père le croit mort Mort réellement et séparé de son père
Relâché de la prison Ressuscité
Monte au ciel et occupe la place d’honneur à la droite de
Devient premier ministre
Dieu
Sauve sa famille de la famine Sauve l’humanité tout entière

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 Ruth Jésus
Naomi et sa famille quittent
Parfois nous quittons la protection du plan de Dieu
La terre promise
Mort et tragédie frappent Il en résulte toujours des difficultés
Naomi et Ruth retournent en Les problèmes et épreuves nous font souvent retourner à
Palestine Jésus et à ses plans
Ruth glane dans les champs
Jésus nous accorde des privilèges spéciaux
du Riche Boaz
Boaz a des liens de parenté
Jésus est notre frère
avec Ruth par Naomi
Boaz aime Ruth et l’épouse Jésus nous aime et prend soin de nous pour toujours

Jonas
Le livre de Jonas est le seul des douze petits prophètes qui ait la forme d’un récit. Il raconte
la mission de Jonas à Ninive pour annoncer que la ville sera bientôt détruite à cause de ses
péchés. Le prophète ayant jugé sa tâche trop lourde tente de désobéir à Dieu, au lieu de
s’accrocher à une foi forte. En réalité, connaissant la patience et la miséricorde de Dieu,
Jonas a peur d’être humilié si le peuple se convertit et que la malédiction ne s’abat sur la
ville. Il tente donc de fuir, mais Dieu le rattrape par l’intermédiaire d’une tempête et d’un
poisson.

Parmi les leçons à retenir de l’histoire de Jonas et sa prophétie se trouve la vérité selon
laquelle la grâce de Dieu apporte le salut à tous (Tite 2 :11), que le salut n’est pas réservé
aux juifs seulement, mais aussi aux païens (actes 11 : 18). Jésus utilise aussi l’expérience
de Jonas dans la mer pour illustrer sa mort et sa résurrection (Mathieu 19 : 39, 40).

Esther
Le livre d’Esther décrit une crise dans le destin du peuple de Dieu, qui les menaçait de
destruction totale. L’instrument de leur délivrance fut une juive qui, après une vie tranquille
auprès de son cousin et père adoptif Mardochée, fut élevée à la position de reine d’un
empire mondial. La bible présente Esther comme une femme au jugement éclairé, sachant
se maîtriser et acceptant de se sacrifier. Face au défi lancé à Mardochée, elle donne une
réponse courageuse et remarquable : « si je dois périr, je périrai ».

Le caractère religieux et l’enseignement du livre d’Esther peuvent être résumés ainsi qu’il
suit :

▪ La délivrance est le résultat d’une foi vivante en Dieu ;

▪ La brève gloire de Haman le traître montre clairement la nature éphémère de la
puissance et de la prospérité humaine ;
▪ Dieu abaisse l’orgueilleux et élève ceux qui se confient en lui ;
▪ Les moyens utilisés pour la délivrance sont humains, mais la délivrance vient de
Dieu.

Esther Mardochée Haman

Timide, réservée Représentant de Dieu Caractère du diable
Aime Dieu Agit comme le saint esprit Rempli de haine

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 Accepte la responsabilité Refuse de soutenir le mal Projet d’assassinat
Guidée par les conseils de Humble, mais conviction
Plein d’orgueil
Mardochée profonde
Honnête Cœur franc Trompeur
Courageuse Savait quel était le péril Impatient de détruire
Prête à mourir Pas de compromis Aucune vérité en lui
Vaincu à cause de son
Victorieuse Victorieux
péché

Condition Requise 5 (classe avancée) : connaître les différentes méthodes de

purification de l’eau et démontrer son aptitude à construire un abri de camp. Donner
la signification de « Jésus, source de l’eau vive » et « Jésus, notre refuge ».

Explication : Le but ici est d’associer certaines leçons concernant les techniques de survie
aux vérités spirituelles concernant Jésus.

1- Méthode pour purifier l’eau

▪ Faire bouillir l’eau pendant 20 minutes (à partir du temps où elle commence à
bouillir). L’eau aura un goût fade parce que l’oxygène a diminué mais on peut lui
rendre sa saveur en la battant vigoureusement, ou en la versant plusieurs fois dans
un récipient puis dans un autre ;
▪ Utiliser une ou deux gouttes de teinture d’iode par litre d’eau et laisser ainsi pendant
une demi-heure ;
▪ Utiliser une part de Chlore (goutte d’eau de Javel) pour 1 litre d’eau. Laisser ainsi
pendant 30 minutes ;
▪ Bien fermer la bouteille, et mettre un peu de coton dans le bouchon pour absorber
l’humidité. Acheter des comprimés de purification à la pharmacie et les mettre dans
la bouteille selon les indications. Laisser reposer pendant 30 minutes.

2- Abri de camp
Le genre le plus simple est l’appentis. On peut le construire de la façon suivante :
▪ Placer une corde ou une barre à environ deux mètres au-dessus du sol entre deux
arbres ou deux bons piquets, et à environ deux mètres l’un de l’autre ;
▪ En choisissant les pieux à mettre en fourche, rassurez-vous qu’ils soient bien droits,
que la tête est taillée en biseau et le bas en pointe ;
▪ Passer un grand morceau de plastique, de bâche, etc. par-dessus la barre. Les coins
et les côtés peuvent être maintenus avec des piquets de tente ou de Pierres.

Certains appentis plus élaborés peuvent avoir une structure plus solide et un toit de chaume.
Pour cela on peut utiliser des lattes, des longues herbes, des roseaux, des fougères, des
feuilles de palmiers. Si vous avez besoin de chaleur, l’appentis ne doit pas être trop grand.
Un bon appentis accueille au plus deux personnes. Il faut toujours le construire de sorte que
son ouverture ne soit pas face au vent.

Quelques modèles utilisant une bâche ou un plastique. (Voir dans les documents
appropriés)

19
 3- Jésus, l’eau de la vie

Jean 4 :4 – 42 : histoire de la femme au puit

Cette eau représente la vie du Christ, et chaque âme doit l’avoir en entrant dans une relation
vivante avec Dieu. Jésus dit à la femme « celui qui de cette eau aura encore soif ; mais celui
qui boira de l’eau que je lui donnerai n’aura jamais soif ». En d’autres termes, celui qui

20
cherche à résoudre ses problèmes par les moyens humains ne sera jamais satisfait. Jésus
est le seul capable de combler tous nos besoins.

Jean 7 :37 – 44 : le dernier jour de la fête

Jésus conclut son propos ici en disant « si quelqu’un a soif, qu’il vienne à moi et qu’il
boive ». Si malgré cette promesse, nous choisissons de rester dans les difficultés de la vie
c’est notre problème ; nous manquons d’eau vive. Si nous allons à Christ avec la simplicité
d’un enfant allant trouver ses parents, en lui demandant les choses qu’il a promises et en
croyant que nous les recevrons, nous les obtiendrons.

Exode 17 : 6 ; Nombre 20 :8 : frapper le rocher

Le rocher que Moïse a frappé était une image de Jésus qui, par sa mort, a fait jaillir de vives
sources de salut pour tous ceux qui ont soif. Les paroles du Christ sont une eau vive. En
présence de tout le monde il a été frappé pour que l’eau de la vie coule dans ce monde.
Christ est le rocher du salut d’Israël.

4- Jésus, notre refuge

Ecritures générales : Romains 8 :1 ; Hébreux 6 :18 ; 2 Samuel 22 :3 ; Psaumes 9 :19 ;

Psaumes 91 : 2, 9. Nous devons connaître notre condition réelle, sinon nous ne pouvons
pas sentir le besoin de l’aide du Christ. Nous ne pouvons pas comprendre que nous
sommes e danger pour chercher le refuge.

Les villes refuges – Nombre 35 :6 – 28 : Ces villes étaient un symbole du refuge qui nous
est offert en Jésus-Christ. Par son sang, le Sauveur a donné à Israël des villes refuge contre
le danger d’une mort temporaire. Aucune puissance ne peut arracher au Seigneur celui qui
demande que son péché soit expié. « Il n’y a maintenant aucune condamnation pour ceux
qui sont en Jésus-Christ ».

Le pécheur est exposé à la mort éternelle aussi longtemps qu’il ne trouve pas un abri en
Jésus.

21
 Servir les autres

Objectif : Fournir aux Amis l’occasion de connaître la joie et le bonheur qu’il y’a à servir les
autres.

Condition Requise 1- Témoigner de votre amitié à un nécessiteux par le moyen des

activités suivantes :

1- Visiter quelqu’un ayant besoin d’amitié ;

▪ Encourager les amis à visiter les enfants d’une famille étant venue s’installer
récemment dans leur voisinage, pour leur souhaiter la bienvenue. Ils peuvent leur
montrer les alentours, le quartier, et les inviter à l’église et aux activités des jeunes ;
▪ Les amis peuvent aller voir une personne solitaire, ou qui ne peut sortir, et lui
apporter de la joie par leur présence et par des cadeaux appropriés (friandises,
gâteaux, faits par les amis eux-mêmes).

2- Aider un nécessiteux
▪ Se rapprocher des diacres, des ministères de la Femme etc. de votre église locale
pour savoir quels sont les nécessiteux de l’église et où ils habitent.
▪ Rendre service à ces nécessiteux à travers des tâches précises (nettoyer des
alentours, faire des commissions, puiser de l’eau, cuisiner etc.).

3- Organiser une soirée d’amitié

Il s’agit de donner à l’AMI l’occasion de participer au plan et à l’organisation d’une soirée, de
mieux comprendre et éprouver la notion de responsabilité et en même temps, d’éprouver le
plaisir à le faire.

▪ Organisation
- Choisir le lieu, la date et l’heure de la réunion après une discussion avec les
dirigeants de la société ;
- Choisir le thème de la soirée et les décorations nécessaires ;
- Établir la liste des invités ;
- Prévoir les jeux et divertissements ;
- Préparer la collation (repas) et les services.

▪ Participation des amis

Les AMIS doivent participer à l’élaboration des plans, à tous les aspects des diverses tâches
à accomplir et peuvent même diriger certaines commissions.

22
▪ Exemple d’une soirée de nouvel an :
- Décoration : décorer la salle avec des calendriers, des guirlandes…en papier, en
carton…
- Accueil : prière, puis s’asseoir sur les sièges disposés autour de la table ;
- Jeux : trouver le nom du personnage à partir d’une de ses actions (répartir les invités
en groupes pour une compétition) ou encore les meilleurs vœux de nouvel an ;
- Animation : préparer un groupe de chant ;
- Collation : biscuits + arachides + jus de fruit + croissants ;
- Jeu : mettre dans une boite à tirer le vœu de nouvel pour l’un des invités et chacun
vient tirer un vœu à tour de rôle ;
- Départ : bénédiction de l’ancien ou du pasteur.

Condition Requise 2- Démontrer ce qu’est un bon citoyen à la maison et à l’école.

Explication : Il s’agit d’étudier les qualités du caractère qui sont essentielles à l’influence
qu’exerce un jeune chrétien chez lui et à l’école.

a) Les qualités d’un bon citoyen à la maison et à l’école

Dans quelques années vous serez des hommes et des femmes. Quelle sorte d’homme ou
de femme voulez-vous être ? Trouvez les qualités que vous aimeriez voir en vous-même.

Tout d’abord, vous aimeriez être aussi en forme et actif. Celui qui ne peut pas se lever
rapidement pour courir faire une commission pour sa mère parce qu’il est trop fatigué ne sert
pas à grand-chose dans la maison.

Ensuite, vous aimeriez faire la commission le mieux possible. Ainsi dans cette simple tâche
on peut distinguer les qualités d’un bon citoyen :

▪ Obéissance : vous êtes parti tout de suite ;

▪ Confiance en soi : vous saviez où aller et comment y aller ;
▪ Attentif : on n’a pas eu besoin de répéter la demande ;
▪ On peut compter sur vous ;
▪ Coopération : vous êtes capable d’aider quelqu’un au mieux de vos possibilités.

Ces qualités ne sont pas les seules : il y’a en outre des qualités que l’on peut voir chez ceux
qui nous entourent comme le dévouement de votre père pour sa famille, la compréhension
de votre dirigeant religieux, l’enthousiasme de votre professeur ou votre maître d’école…

b) Pourquoi est-il nécessaire de devenir un bon citoyen ?

Vous êtes une partie de votre pays et, en grandissant, vous désirerez votre part de ce que la
vie offre. Ce que vous prenez et donnez dépend des qualités que vous apportez à travailler
pour vous-même.

Soyez un citoyen qui réfléchit, pas un citoyen qui ne pense pas. Soyez constamment au
courant des évènements du jour dans votre communauté, votre pays et dans le monde.
Apprenez à connaître votre pays, la région et la ville où vous habitez ; à savoir comment

23
votre ville est gouvernée et quelle part vous jouez. Faites votre part de citoyen dans la
grande tâche qui consiste à soutenir ses points forts et l’aider à vaincre ses points faibles.

Soyez prêts à faire votre part dans des devoirs peu importants en apparence comme : obéir
aux règlements de la circulation, observer les règles de jeux, et bien d’autres choses.

c) Quelques questions de discussion

➢ Quels sont les droits et les devoirs d’un citoyen de votre pays ?
➢ Dites ce que vous pouvez faire, en tant que citoyen, pour aider votre église ?
➢ Renseignez-vous sur ce que doit faire quelqu’un qui veut acquérir la nationalité de
votre pays, et comment cela se passe.
➢ Apprenez à expliquer la façon dont votre pays est gouverné ;
➢ Expliquer pourquoi les lois sont établies dans votre pays.
(Ces questions font partie de la distinction Citoyen Chrétien).

Condition Requise 3 (classe avancée) : Amener au moins deux visiteurs à l’école du

sabbat ou au Club des Explorateurs.

Explication :
▪ Chaque réunion J.A doit comporter un projet pour sauver des âmes ;
▪ Vous pouvez offrir une récompense spéciale pour amener des visiteurs. Ils
peuvent être de l’église ou des no membres.
▪ Faire un programme entier de l’école du sabbat dirigé par des juniors. Ils offriront
de la musique, l’histoire missionnaire et, surtout, ils seront en uniforme. Vos
responsables de l’école du sabbat seront heureux de collaborer, si vous leur en
parlez assez longtemps à l’avance.

24
Objectif : Aider les amis à comprendre les évènements qui ont conduit à la naissance de
l’Eglise Adventiste du Septième Jour.

Condition Requise 1- Etudier et discuter sur la période allant de l’ascension du Christ à

1844.

Explication :
▪ de l’an 27 à l’an 31 : L’église chrétienne a été fondée par Jésus-Christ en l’an 27 de
notre ère et débute par son baptême dans le Jourdain en l’an 27 de notre. Cette
église chrétienne est fondée et dirigée par Christ lui-même et s’achève en l’an 31 par
sa mort. C’est la première période du christianisme qui s’achève par sa montée au
ciel.
▪ de l’an 31 à l’an 100 : Cette période représente l’église apostolique (Ephèse qui
signifie « désirable aux yeux de Dieu »). Elle naît en l’an 313 avec l’effusion du Saint
Esprit à la pentecôte et s’achève avec la mort de l’apôtre Jean.
▪ de l’an 100 à l’an 313 : C’est l’église des pères qui correspond dans l’apocalypse à
l’église de Smyrne qui veut dire « amertume ». À la mort de l’apôtre Jean, la charge
de l’église est confiée aux évêques et anciens de l’église. Ceux-ci, avec l’introduction
du culte Romain dans l’église, connaîtront l’appellation de « père » de l’église. Cette
église s’appuie sur le pouvoir politique. Cette période s’achève en l’an 313 par le
sacre de l’empereur Romain Constantin dit « Le Grand » comme chef de l’église.
▪ de l’an 313 à l’an 538 : L’église est élevée au rang de pouvoir politique et
symbolisée dans la bible par l’église de Pergame qui signifie « élévation ».
Désormais, le pouvoir politique à l’autorité sur la loi ; les offices sacrés de Dieu
même être changés ; c’est ainsi que le 07 mars 321, Constantin change l’adoration
du Sabbat au profit du dimanche. En 533, l’empereur Justinien 1er accorde un
pouvoir illimité sur l’église à l’évêque de Rome. Cette période prend fin en 538 par le
début de la persécution papale.
▪ de l’an 538 à 1517 : C’est l’apostasie générale de l’église. Cette période est
symbolisée par l’église de Thyatire qui signifie « encens broyé » ou encore « la
mondaine ». Elle est caractérisée par la persécution papale et l’entrée des doctrines
visant à banaliser le culte du vrai Dieu. Elle s’achève en 1517 par la naissance de
l’église protestante ou du protestantisme par Martin Luther qui en est le père.
▪ de l’an 1517 à 1798 : L’église est symbolisée par l’église de Sardes qui veut dire
« chant de joie » ; les historiens l’ont appelée la « demi réformée ». Elle naît avec la
réforme Martin Luther, un théologien allemand devenu moine pour essayer de
trouver la paix et le salut. Professeur à l’Université de Wittenberg, il lut que la bible

25
 disait « le juste vivra par la foi ». Peu de temps après, un moine appelé Tetzel
commença à vendre des pardons pour les péchés sous forme de document écrit
appelé « indulgence ». Très en colère, Luther écrivit 95 thèses pour expliquer que la
doctrine des indulgences n’était pas biblique et les cloua aux portes de l’église de
l’église de Wittenberg. Cette action de Luther suscita un grand réveil religieux et une
réforme. En 1521, il fut interpellé devant le concile appelé « Diète », réunit à Worms
pour être jugé. En raison de la protestation qu’ils manifestèrent contre les doctrines
et les pratiques catholiques, Luther et les réformateurs qui l’ont suivi en l’occurrence
les Suisse Zwingli et Jean Calvin, les anglais Latimer, Ridley et William Tyndale,
l’écossais John Knox, ont été appelés « protestants » d’où la naissance du
mouvement protestants. Certains de ces hommes, déclarés hérétiques par l’église
catholique, furent brûlés vifs et d’autres pendus ou noyés, parce qu’ils réclamaient
l’observation stricte de la parole de Dieu telle qu’elle est écrite. La persécution
prendra fin le 20 février 1798 lorsque le français Napoléon entre avec ses troupes à
Rome et fait prisonnier le Pape Pie X.
▪ de l’an 1798 à 1844 : L’église est symbolisée par l’église de Philadelphie qui veut
dire « amour fraternel ». On l’appellera « la dévouée ». Elle naît avec la fin de la
persécution papale et s’achève en 1844 avec la naissance du mouvement
Adventiste. Elle est caractérisée par le service pour les frères et leur attention est
concentrée ou centrée sur le retour de Christ.

Condition Requise 2 - Discuter des questions relatives à la présentation audio-visuelle « le

grand conflit » ou lire et discuter sur le « conflit imminent ».

Question Réponse
A quelle université Martin Luther enseignait-il ? Wittenberg
Combien d’anges ont-ils dit : « ce même Jésus qui a
été enlevé au ciel viendra de la même manière que Deux (Actes 2 : 11)
vous l’avez vu allant au ciel. »
En 1755, quel grand tremblement de terre s’est
Lisbonne
produit ?
Jérusalem (3000 convertis en 1
Où les disciples ont-ils prêchés avec hardiesse ?
jour)
Qui était parmi les persécuteurs des chrétiens
Saul
nouvellement convertis ?
Sur quel chemin se trouvait Saul quand il a été
Damas
converti ?
Quel est le puissant prédicateur et réformateur de
Huss
Bohème qui a été brûlé sur un bûcher ?
D’où était Arnold de Brescia ? Italie
Quel est l’empereur qui payait les gens pour qu’ils
Constantin
deviennent chrétiens ?
Sur quel mont Jésus se rendait-il souvent ? Mont des oliviers
Qui a été appelé l’ « étoile du matin de la réforme » ? W. Tyndale
Quel est le groupe de gens qui se sont réfugiés dans
les montagnes du nord de l’Italie pour échapper à la Les Vaudois
persécution pendant le moyen âge ?
Qui a été le traducteur célèbre de la Bible ? W. Tyndale

26
En Ecosse, qui a établi un centre missionnaire ? Colomban
Quel est le pays qui est devenu le centre du
La Suisse
mouvement protestant ?
Quel prédicateur écossais a prêché sur les prophéties
J. Knox
de Daniel et de l’Apocalypse ?
Devant quel empereur Paul a-t-il été accusé et
Néron
exécuté ?
Qu’est-ce qui a enlevé Jésus au ciel ? Des nuages
Qui avait douze disciples ? Jésus
En 1521, Martin Luther dut se présenter devant le
concile de l’église catholique appelé Diète. Où eut lieu Worms
cette réunion ?
Qui a été un grand prédicateur Anglais ? Wesley
Quel est le grand prédicateur grâce auquel la ville de
Calvin
Genève a été réformée ?
Quel était le nom donné aux protestants français ? Huguenots
Quel nom donne-t-on à l’association de l’église et du
Papauté
gouvernement ?
En l’an 538, qui était le roi le plus puissant d’Europe ? Le Pape

27
Objectif : Apprendre les principes généraux de tempérance et de bonne santé, ainsi que la
façon dont ils conduisent au développement d’un esprit et d’un corps vigoureux.

Condition Requise 1-Discuter des principes de tempérance contenus dans Daniel 1 : 8 et

participer à une scénette sur Daniel 1 ; mémoriser et expliquer Daniel 1 : 8

Explication : Être tempérant, c’est s’abstenir des choses et des actions mauvaises et
utiliser avec modération et prudence les choses qui sont bonnes.

a) Quelques significations de la tempérance

▪ C’est la maîtrise de soi par la puissance du Saint-Esprit ;
▪ Comme nous le lui demandons, Dieu par son esprit, nous guide dans nos choix ;
▪ Nous décidons d’abord de le servir ;
▪ Nous décidons de dire « non » à Satan ;
▪ Si nous le lui demandons, Dieu nous donne le pouvoir de résister à la tentation ;
▪ Décider de ne pas manger et de boire des choses qui nous feront du mal ;
▪ Décider de permettre à Dieu de nous guider dans toutes nos activités de la journée.

b) Daniel 1 : 8
« Daniel résolut de ne pas se souiller par les mets du roi et par le vin dont le roi buvait, et il
pria le chef des eunuques de ne pas l’obliger à se souiller. »

Dans ce texte, Daniel reconnaît que son corps est le temple du saint esprit et qu’il doit en
prendre soin. Bien que l’invitation vienne du Roi Daniel ne souhaite pas pêcher contre le roi
des rois. Il respecte donc les principes de tempérance énumérés plus haut.

c) La scénette sur Daniel 1 : 8

Imaginer un sketch pour représenter la scène de Daniel devant le chef des eunuques avec
ses trois compagnons. Chaque jeune jouera un personnage précis.

Condition Requise 2- Apprendre les principes d’une alimentation saine et préparer un

diagramme des principaux groupes d’aliments.

Explication :

a) Les principes d’une alimentation saine et équilibrée

La majorité des pays ainsi que certains organismes internationaux publient des tableaux de
rations alimentaires types indiquant les quantités maximales de nutriments à ne pas
dépasser pour avoir un régime alimentaire sain et équilibré. Les quantités seront cependant
différentes d’une personne à l’autre. Il est utile de consommer trois repas par jour. L’apport
énergétique doit être réparti entre les trois repas : 25 p. 100 au petit déjeuner, 45 p. 100 au
déjeuner et 30 p. 100 au dîner.

28
La ration alimentaire varie selon l’âge. Elle doit être adaptée au poids et à l’activité physique
de chacun. Ainsi l’enfant et l’adolescent ont des besoins énergétiques élevés. Les protéines
doivent être consommées en quantité suffisante pour permettre une croissance musculaire
harmonieuse. Le calcium, le phosphore, la vitamine D sont nécessaires au développement
osseux. Les personnes âgées doivent avoir des apports alimentaires permettant de ralentir
la perte osseuse et d’éviter les fractures du col du fémur et de la colonne vertébrale, ainsi
que l’hyperparathyroïdie secondaire liée à l’âge. Leur alimentation doit être riche en
protéines, en calcium, en vitamine D et jumelée, autant que possible, à une activité sportive.
La femme enceinte doit avoir des apports riches en protéines, glucides, vitamines, fer et
calcium, permettant le développement du fœtus et l’élaboration du placenta. Si la mère
décide d’allaiter, elle doit équilibrer ses besoins pour que son lait soit riche en vitamines, fer,
calcium et sels minéraux.

b) Diagramme des principaux groupes d’aliments

Groupes
Apport dans l’organisme Exemple
d’aliments
Energie, fibres, vitamine B,
thiamine, ni acine, riboflavine, sels
Pains et céréales Blé, riz, maïs, millet
minéraux, zinc cuivre,
manganèse…
Légumineuses ou Haricots, pois, lentilles,
Protéines
légumes à gousses arachide
Racines tubéreuses Pommes de terre, manioc,
Vitamines et sels minéraux
et féculents igname, taro
Vitamine C et A, sodium, cobalt,
chlore, cuivre, magnésium,
Fruits et légumes
manganèse, phosphore, potassium,
cellulose…
Viande, poisson, Protéines, lipides, eau ; sels
œuf minéraux, vitamines D et A
Lait et produits Protéines, phosphore, calcium, Lait entier, fromage, Yaourt,
laitiers vitamine C …
Riches en calories mais en général Beurre, saindoux, graisses
Graisses et huiles
pauvres en nutriments animales et végétales
Sucres, confitures et
Glucides
sirops

c) Conséquences des troubles nutritionnels

Un apport nutritionnel inadapté par la qualité des nutriments absorbés, par la quantité des
aliments consommés ou par les deux à la fois, peut conduire à une suralimentation, à une
dénutrition ou à une malnutrition. La boulimie et l’obésité illustrent l’excès des apports
énergétiques et les troubles des comportements alimentaires. En cas de déficit d’apport
énergétique dû à une pauvreté extrême, à des régimes alimentaires mal contrôlés ou à
certaines maladies psychologiques comme l’anorexie mentale ou le renoncement à la vie,
un amaigrissement progressif s’installe qui peut conduire à la cachexie. Dans un premier
temps, l’organisme utilise toutes les réserves graisseuses pour se maintenir en vie, puis
prélève sur la masse musculaire. Cette situation grave s’accompagne d’une baisse

29
considérable de l’immunité, d’une mauvaise résistance aux maladies infectieuses ainsi que
de troubles de la conscience.

d) Quelques conseils
Il est conseillé de consommer des aliments variés, de maintenir un poids idéal, d’éviter une
consommation excessive de corps gras, de graisses saturées et de cholestérol, d’absorber
des aliments contenant suffisamment d’amidon et de fibres, d’éviter de manger trop de
sucre, trop de sel et d’avoir une consommation d’alcool modérée. La consommation
quotidienne et variée de fruits et de légumes frais est hautement recommandée : les
nutritionnistes estiment que la quantité de ces aliments doit être comprise entre 400 et 800 g
par jour, et représenter 5 à 10 fruits et légumes frais différents.

Condition Requise 3-Obtenir la distinction natation 1

Explication : conditions pour la distinction en natation pour débutant

1) Retenir la respiration : le visage étant complètement sous l’eau, retenir la
respiration pendant au moins 10 minutes ;
2) Respiration rythmique : alternativement respirer par la bouche au-dessus de l’eau
et expirer par la bouche et le nez avec la tête complètement sous l’eau, dix fois
rythmiquement et continuellement ;
3) Flotter sur le ventre : dans l’eau jusqu’à la taille, flotter sur le ventre et revenir à la
position debout sans aide, ni support ;
4) Glisser sur le ventre : l’élève, dans l’eau jusqu’à la taille, en donnant une poussée
le visage baissé, glisse à plat ventre sur une distance de deux longueurs de corps
puis se remet debout,
5) Faire la planche : dans de l’eau à la taille, se mettre sur le dos avec le visage au-
dessus de l’eau et flotter pendant au moins 10 secondes, puis se remettre debout
sans aide ;
6) Glisser sur le dos : dans l’eau à la taille, les bras restant sur les côtés, s’asseoir en
arrière, donner une poussée et glisser au moins sur la longueur d’un corps, puis se
remettre debout avec aisance et confiance ;
7) Glissade rythmée en avant : dans de l’eau à la taille, donner une poussée pour se
mettre sur le ventre en glissant, faire aller les jambes selon la manière pour débutant,
avec aisance et sans hâte, avancer ainsi sur la longueur de trois corps, puis se
remettre debout ;
8) Glissade rythmée sur le dos : comme ci-dessus ;
9) Mouvements des bras (normaux ou à la façon des chiens) : dans l’eau jusqu’à la
taille, se mettre sur le ventre, le visage bien enfoncé dans l’eau, les jambes traînant
ou bougeant doucement, montrer qu’on peut avancer en sachant faire aller et venir
les bras.
10) Nage palmée sur le dos : dans l’eau jusqu’à la taille, commencer en glissant sur le
dos puis continuer à se déplacer avec les mains, en utilisant la méthode des
palmes ;
11) Nage combinée en avant : dans l’eau arrivant jusqu’à la poitrine, nager d’une façon
bien coordonnée sans arrêt sur une distance de 20 m le long du rivage (ou de la
piscine) ;

30
 12) Nage combinée sur le dos : dans l’eau jusqu’à la poitrine, nager sur au moins 10 m,
confortablement et avec aisance, en utilisant la méthode des palmes associée à celle
du battement d’ailes.
13) Changement de direction : dans l’eau jusqu’à la poitrine, commencer la nage des
débutants en avant et, en nageant, tourner angle droit rapidement pour revenir vers
un niveau moins haut. Recommencer en tournant vers la gauche. Ensuite faire un
tour complet.
14) Dessus - dessous : dans l’eau jusqu’à la poitrine, commencer à nager en avant
parallèlement à l’extrémité peu profonde de la piscine. Bouger ou se reposant dans
la position de flottement. Ensuite, recommencer à nager et continuer ;
15) Changement de niveau : marcher jusqu’à avoir l’eau jusqu’au cou. Se tourner vers
le rivage (bord piscine). Après une petite poussée sur le fond, nager jusqu’au niveau
d’eau à la taille.
16) Saut dans l’eau jusqu’à la taille : les pieds viennent en premier. Ce test doit se
terminer par un glissement, un glissement avec une petite poussée, ou la nage
combinée du débutant en avant.
17) Saut dans eau profonde, à niveau, et nage.
18) Plongeon tête la première : ce test doit être exécuté d’un endroit solide, peu élevé
au-dessus de l’eau arrivant jusqu’au cou. Terminer en émergeant et nageant un peu
le long du bord.
19) Sauter en eau profonde, remonter et nager pendant 14 m. sans s’arrêter ou
toucher, faire demi - tour et revenir au point de départ.
20) Faire un plongeon simple d’une plateforme, d’un quai, etc., remonter et nager
pendant 14 m. Opérer un demi-tour et commencer à revenir au point de départ. A mi-
chemin, se tourner sur le dos et se reposer ou sans bouger, ou avec de petits
mouvements de pagaie, pendant 15 secondes. Se tourner et revenir au point de
départ en nageant.

Condition Requise 4-Faire une randonnée de 3 km en 1 heure

Objectif : montrer aux AMIS que l’on a besoin d’activités pratiques et aussi de bien
comprendre la théorie de la véritable tempérance

Explication : Aucun exercice ne peut remplacer la marche. Elle améliore beaucoup la

circulation du sang et elle fait travailler tous les organes.

Condition requise 5 (classe avancée) : savoir construire un four ; bouillir et faire frire les
aliments dans un camping.

31
Explication :
▪ Comment construire un four : Il y’a plusieurs types de fours ; certains peuvent
même être achetés directement sur le marché. Mais l’une des méthodes les plus
simples est celle du four hollandais. Pour le construire, on prend une marmite, on la
place sur quatre grandes pierres avec des braises en dessous ; on la couvre avec
une poêle ou tout simplement son couvercle. Sur cette poêle ou couvercle, on met
également des cendres et des braises et le four est prêt. Une règle nécessaire est
que les braises doivent être très chaudes. Le charbon de bois donne des
températures plus égales que la flamme.
▪ Cuire au four : Il y’a différentes façons de cuire au four des aliments avec le matériel
de camping. En fait, on peut faire cuire à peu près tout ce que l’on cuit au four chez
soi. Mettre juste l’aliment à l’intérieur du four.
▪ Faire bouillir : Tout récipient ne brûlant pas et pouvant conserver les liquides peut
être utilisé. Le meilleur feu est celui qui produit une flamme très chaude. Il faut se
rappeler qu’en haute altitude l’eau bout à une température beaucoup plus basse ;
aussi la préparation demande-t-elle plus de temps, la cuisson étant plus lente.
▪ Faire frire : C’est une autre méthode simple de cuisiner au-dessus d’un feu de
camp. De tous les ustensiles que les campeurs transportent, le plus utilisé est la
poêle. Comme généralement on doit tenir la poêle au-dessus d’un feu ouvert, il vaut
mieux avoir un feu de braises ou de charbon de bois, et non des flammes qui vont
brûler les mains.

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Objectif : Faire connaître aux amis la joie qu’on éprouve à découvrir la nature de Dieu et de
faire naître en eux le plaisir d’avoir accompli quelque chose en travaillant pour des
distinctions.

Condition Requise 1-Participer à une randonnée afin de contempler la nature et observer

les objets relatifs aux paysages bibliques.

a) Préparation de la randonnée
Écrire sur un papier tout e qu’on pense trouver. Puis, à l’aide d’une concordance, trouvez les
textes ou la chose est mentionnée. Exemples : feuille (Apoc 22 : 2) ;

b) La sortie elle-même
Former des groupes de deux, chaque groupe ayant une bible, un crayon et du papier.
Inscrire autant de choses de la nature et les relier aux passages bibliques.

Condition Requise 2- Obtenir l’une des distinctions suivantes : chats, chiens,

mammifères, graines, oiseaux, antilopes.

a) Chats
1) Quel est le nom scientifique de la famille des chats ? (Félidés)
2) Quelle est la structure des pattes communes à tous les chats ? (Les chats ont 5
orteils aux pattes de devant, et 4 aux pattes de derrière. Chaque orteil a une griffe
pointue et recourbée qui se retire dans une sorte d’étui.)
3) Comment sont faits les yeux de tous las chats ? (L’iris, partie colorée de l’œil
autour de la pupille, est de diverses couleurs. Certains chats ont une couleur
différente pour chaque œil. Dans la lumière vive, ou pendant la partie éclairée du
jour, l’Iris se resserre et ne laisse passer qu’un peu de cet éclat. La nuit, il s’ouvre
très grand, plus que ne le fait l’œil humain ou d’un autre animal. Il laisse alors passer
toute la lumière possible. Cela permet au chat de voir même avec une faible
lumière.)
4) Quelle est la nourriture principale de la famille des chats ? comment les dents
sont-elles appropriées à cela ? (Les chats mangent presque tout ce que l’homme
mange : le bœuf, surtout le foie, le cœur et les rognons, le cheval, le poisson. Les
chats ont trente dents. Les incisives – les dents qui coupent – sont placées sur le
devant et sont les plus petites. Les larges prémolaires et molaires dans le fond de
leur bouche pour broyer et mâcher la nourriture. Des canines longues et pointues
leur servent à saisir et déchirer la chair de leur proie.
5) A quoi servent les moustaches des chats ? les longues moustaches des chats
sont des organes de sens très délicats. La plupart des chats ont de 25 à 30 poils de
moustache qui poussent en quatre rangs depuis le côté de la bouche jusqu’au-

33
 dessus des yeux. Ils sont attachés à des nerfs situés dans la peau et ils aident les
chats à sentir leur chemin à travers les plantes et à éviter de se cogner dans les
arbres et les murs. Les chats se touchent souvent les moustaches entre eux pour
« se parler ».
6) Comment les oreilles des chats sont-elles protégées ? la partie extérieure est
protégée par les mouvements rapides qu’elle peut faire. L’oreille peut se coucher
complètement en arrière sur la tête du chat. L’oreille est protégée par une série de
canaux sinueux arrivant jusqu’aux organes de l’ouïe qui permettent d’entendre.
7) Nommez quatre sortes de chats domestiques. Chats domestiques à poil ras (leur
pelage est court, doux, brillant et peut être d’une seule couleur ou de couleurs
mélangées. Ces chats gentils, fidèles et qui aiment la maison sont parmi les plus
affectueux.) les chats siamois (avec des yeux bleus qui louchent légèrement et une
queue un peu tortillée. Les chatons naissent blancs et prennent leur couleur d’adulte
en un an. Des poils courts, luisant couvrent leur corps long et svelte. Ces chats
semblent moins indépendants que les autres. Ils comptent plus sur leurs amis
humains que les autres et poussent des miaulements forts et tristes jusqu’à ce qu’on
s’occupe d’eux.) les chats à poils longs (le plus commun est le persan. Ils ont des
corps courts, des têtes rondes, des nez comme écrasés, et de petites oreilles. Leur
queue est touffue et ils ont comme une collerette autour du cou. Ces chats ont une
voix douce et agissent avec plus de dignité que les chats à poils ras. Ils n’ont pas la
rapidité gracieuse des autres, mais semblent fiers de montrer leur magnifique pelage
et leurs cols duveteux.) les chats birmans (leur corps est semblable à celui des
siamois. Leurs yeux sont dorés et brillants. Ils ont des manières distantes et dignes,
mais ce sont des compagnons loyaux et affectueux.).
8) Quel est l’avantage pour l’homme d’avoir des chats domestiques ? Les chats
aident l’homme en tuant les souris et les rats dans les maisons, les magasins, les
entrepôts et les fermes.
9) Nommez 07 sortes de chats non domestiqués. Identifiez chacun et dites dans
quelle partie du monde on les trouve. Lion (Afrique), Lynx (Afrique), Guépard (Afrique
centrale et Inde), Tigre (Asie et Inde), Lion des montagnes ou Puma (Amériques),
Léopard africain, Ocelot (de l’Arkansas aux USA et au Paraguay.
10) Quel animal appelle-t-on « le roi des animaux » ? (Le lion). Quel gros chat de
l’Amérique du Sud et du Nord est connu sous plusieurs noms ? donnez au moins 04
de ces noms (Puma : lion des montagnes, couguar, catamount, peintre).
11) Racontez l’histoire d’Androclès et du Lion de James Baldwin. A Rome, il y’a
bien des siècles vivait un pauvre esclave dont le nom était Androclès. Son maître
était un homme cruel, et si méchant avec lui qu’un jour Androclès prit la fuite. Il resta
caché dans une forêt pendant plusieurs jours. Mais il n’y avait rien à manger et
Androclès devenait si faible et si malade qu’il pensait mourir. Finalement, il a rampé
jusqu’à une caverne et s’est étendu là. Bientôt il s’endormit. Après un certain temps,
un grand bruit l’éveilla. Un lion était entré dans la caverne et rugissait. Androclès fut
effrayé, car il pensait que cet animal voulait le tuer. Bientôt, il vit que le lion n’était
pas en colère, mais qu’il boitait comme si sa patte lui faisait mal. Alors Androclès
oublia sa peur. Il saisit la patte du lion pour voir ce qu’il en était. La lion se tenait
tranquille et frottait sa tête contre l’épaule d’Androclès. Il semblait dire : « je sais que
tu vas m’aider ». Androclès souleva la patte et vit qu’une longue épine y était entrée.
Il prit le bout de l’épine entre ses doigts, tira d’un coup sec et fit sortir l’épine. Le lion
fut très soulagé et reconnaissant. Il sautait partout comme un chien joyeux et léchait

34
 les mains et les pieds de son nouvel ami. A partir de ce moment, Androclès n’eut
plus peur du tout et, la nuit, ils dormaient tous les deux côte à côte. Pendant
longtemps, le lion apporta de la nourriture à Androclès chaque jour ; et tous les deux
étaient de si bons amis qu’Androclès se trouvait heureux de sa nouvelle vie. Un jour,
des soldats qui traversaient la forêt trouvèrent Androclès dans la caverne. Ils
savaient qui il était et, avec brutalité, le tirèrent de là et le ramenèrent à Rome. C’était
la loi, à cette époque, que tout esclave qui s’était enfui devait combattre un lion
affamé. Un lion fut donc enfermé dans une cage, sans nourriture, pendant quelques
temps, et un jour fut fixé pour le combat. Quand le jour fut arrivé, des milliers de
spectateurs se pressaient pour voir cela. Ils considéraient cette lutte comme un
sport ! ils allaient voir de telles choses comme aujourd’hui, on va voir un match de
football ou un cirque. On ouvrit la porte de la cage et on y fit entrer le pauvre
Androclès. Il était presque mort de peur, car le lion poussait de terribles
rugissements. Androclès leva la tête, mais il ne vit aucune pitié sur ces milliers de
visages qui le regardaient. Alors le lion affamé se précipita. D’un seul bond il arriva
près du pauvre esclave. Androclès poussa un grand cri : mais ce n’était pas un cri de
terreur, c’était un cri de joie ! c’était son grand ami, le lion de la caverne ! les gens qui
s’attendaient à voir l’esclave tué par le lion étaient remplis de surprise. Ils virent
Androclès mettre les bras autour du cou du lion. Ils virent le lion se coucher à ses
pieds et le lécher avec affection. Ils virent la grosse bête frotter la tête contre le
visage d’Androclès, comme pour se faire caresser. Ils ne comprenaient pas ce qui se
passait. Après un moment, on demanda à Androclès d’expliquer cette situation. Il se
leva donc, et avec le bras passé autour du cou du lion, il raconta comment il avait
vécu avec l’animal dans la caverne. « Je suis un homme » dit-il, « mais aucun
homme n’est devenu mon ami. Seul ce pauvre lion a été gentil avec moi, et nous
nous aimons comme des frères ». Les gens n’étaient pas méchants au point de
vouloir être cruels envers le pauvre esclave à ce moment-là. Ils ont commencé à
avoir pitié de lui et se mirent à crier : « vis et sois libre, libre ». D’autres criaient :
« libérez aussi le lion ! donnez leur liberté aux deux ! ». C’est ainsi qu’Androclès fut
libéré et on lui donna le lion à garder comme ami. Et Androclès et le lion ont vécu à
Rome pendant de nombreuses années très heureuses.
12) Racontez quatre histoires de la bible dans lesquelles est mentionné un
membre de la famille des chats. Samson a tué un lion ; David a tué un lion ; Daniel
et la fosse aux lions ; l’une des quatre bêtes de Daniel.

b) Les Antilopes
1) Donner 05 caractéristiques générales des antilopes ;
2) Donner 03 groupes de ces animaux, avec 02 exemples de chacun ;
3) Être capable d’identifier au moins 15 antilopes différentes ;
4) Que mangent-elles ? comment digèrent-elles la nourriture ?
5) Donner trois raisons montrant que c’est un bienfait d’avoir ces animaux dans le pays
où l’on vit.
6) Que sont les faux sabots ? quels membres de cette famille n’en ont pas ?
7) Quelles sont les antilopes classées comme animaux rares maintenant ? où peut-on
en voir, en plus du Zoo ou d’un muséum ?
8) Quels sont les ennemis naturels des antilopes ? comment protègent-elles leurs petits
et elles-mêmes ?

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 9) Quelle est : a) la plus grosse antilope ? b) la plus rapide ? c) la meilleure
combattante ? d) une bonne grimpeuse ; e) celle qui est surtout nocturne ? f) celle
qu’on appelle « le chamois africain » ?
10) Dites quelle est l’antilope que vous aimez le plus observer. Parlez de cinq de se
habitudes.

Classes avancées
1) Donner l’ordre et le nom scientifique de la famille à laquelle les antilopes appartiennent ;
2) Donner les caractéristiques particulières des différentes sous-familles avec des
exemples pour chacune ;
3) Quelle est la grande antilope qui diffère de la plupart des autres par son aspect ?
4) A quoi servent les glandes à musc chez les antilopes ? où ces glandes sont-elles situées
chez les types grégaires ? chez les types solitaires ?
5) Quelle espèce peut-on s’attendre à trouver : a) dans la brousse, les lits des roseaux,
près de l’eau ; b) dans les régions arides ; c) dans les plaines ouvertes ; d) dans les
zones de broussaille et de forêt ; e) dans le voisinage des pentes rocheuses ou sur les
collines ?
6) Décrire les cornes mâles et des femelles pour chacune des 15 espèces d’antilopes ;
7) Quelle est la structure de ces cornes ? y a-t-il des cerfs en Afrique du Sud ? quelle est la
structure de leurs cornes ?
8) Nommez au moins 20sortes d’antilopes que vous avez observées et pouvez identifier
dans la nature, dont 5 maximum vivent en captivité.
9) Qu’est-ce qu’une gazelle ? où les trouves-t-on ?
10) Nommez des maladies des bovins sauvages. Comment se transmettent-elles ? quelle
est leur importance économique pour l’homme ?
11) Connaître les lois concernant le gibier dans votre province ou votre pays.

c) Graines (semences)
1) Quel est le but principal d’une graine ? continuer l’espèce
2) Quelle était la nourriture donnée à l’homme dans le jardin d’Eden ? des fruits, des
graines et des noix
3) Connaître le but de chaque partie d’une graine : enveloppe (protection extérieure),
cotylédon (contient la nourriture de la future plante, surtout albumine et amidon, ou
de l’huile), germe (partie qui deviendra la nouvelle plante).
4) Connaître 4 différentes manières dont les graines sont dispersées par les plantes.
Nommer trois sortes de plantes qui dispersent leurs graines selon chaque manière.
Graines avec ailettes (érable, orme, pin, frêne) graine emportée par le vent
(coquelicot, coton, Iris, Chardon, Pissenlit), graines transportées par les animaux ou
l’homme (teignes, châtaignes), graines voyageant sur l’eau (lotus américain, noix de
coco, la plupart des graines à ailettes), graines qui sautent des plantes (violette, ne-
me-touchez-pas)
5) Connaître 10 sortes de graines que nous utilisons comme aliments. Riz, blé, avoine,
seigle, orge, millet ou mil, sorgho, maïs, haricots, pois, arachides, amandes, noix,
noix cajou, tournesol, citrouille, soja
6) Connaître 5 sortes de graines utilisées pour faire de l’huile. Coton, Ricin,
Tournesol, Soja, Noix de coco, Palme, Arachide
7) Connaître 5 sortes de graines utilisées pour donner du goût (épices). Moutarde, Anis,
Céleri, Cumin, Poivre, Sésame

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 8) Expliquer pourquoi une graine peut germer dans l’obscurité. Tout ce qu’il faut à une
graine pour germer est de l’air, de l’humidité et une bonne température.
9) Raconter ou écrire en 300 mots comment vous avez obtenu certaines de vos graines
et comment vous les avez nettoyées. Racontez une expérience intéressante que
vous avez eu en ramassant des graines.
10) Faites une collection de 30 graines différentes, dont 20 ramassées par vous-même.
Mettre une étiquette à chacune avec son nom, la date de la cueillette, le lieu et la
personne qui l’a ramassée. Vous pouvez les coller sur un papier épais, ou les mettre
dans des tubes transparents.

d) Chiens
1. a. Donner le nom scientifique de la famille des chiens. Canidés ;
b. Nommer les 03 classes d’animaux appartenant à cette famille : Chacal, Loup, renard ;
2. Donner 05 caractéristiques de la famille des chiens :
▪ Dents pointues
▪ Mangeurs de viandes (carnivores)
▪ 05 griffes aux pattes de devant
▪ 04 griffes aux pattes de derrière
▪ Halètent en tirant la langue

3) Nommer 05 membres sauvages de la famille des chiens : Coyote, Dingo, Chacal, Loup,
renard

4. Nommer 16 sortes différentes de chiens communs : Beagle, Colley (berger écossais),

Caniche, Carlin, St Bernard, Pékinois, Fox terrier, Lévrier, Chihuahua, Basset, cocker,
Dalmatien, Epagneul, Labrador, Berger Allemand, Boxer
5. Citer 05 cas où les chiens aident l’homme :
▪ Trouvent les gens perdus
▪ Transport
▪ Chasse
▪ Chasse aux criminels,
▪ Conduisent les aveugles
6. Donner le nom de la plus petite race des chiens : Chihuahua
- Donner le nom de la plus grande race : Chien-loup Irlandais
7. Ecrire ou décrire oralement la valeur pour l’homme des chiens suivants :
▪ Berger allemand : aide les aveugles.
▪ St Bernard : retrouve les gens perdus en montagne.
▪ Chien de berger : surveille les troupeaux
▪ Colley : protège les familles
▪ Husky’ Eskimo : tire les traîneaux
8. Ecrire ou raconter comment les chiens ont aidé d’une manière particulière en temps de
guerre. Les chiens étaient dressés à attaquer l’ennemi et à grader la nuit. Aussi à porter des
messages à travers les lignes ennemies.
9. Nommer 05 chiens classés comme « chiens jouets »
Caniche, Carlin, Chihuahua, Papillon, Papillon, Loulou, pékinois
10. quel est le seul chien ayant une langue complètement ou noire ? Le Chow-Chow.
- Quel est le chien qui court le plus vite ? Le Lévrier
- Quel est le chien jouet qui est devenu le plus populaire ? le Caniche

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 - Quel est le chien qui a été le plus utile pour retrouver la trace des criminels ? Le Limier
11. Raconter une histoire vraie de chien.

e) Mammifères
1. Nommer 15 espèces de mammifères sauvages que vous avez observés et que vous
pouvez identifier dans la nature, dont 05 sauvages. Donner 05 caractéristiques des
mammifères.
2. Tous les mammifères ont des mamelles, ou glandes à lait pour nourrir leurs petits. La
plupart des mammifères portent leurs petits. Ils sont couverts de poils ; ils n’ont
jamais plus de 4 membres (pattes), et ont toujours deux pattes de devant. Tous les
mammifères ont le sang chaud et leur cœur est divisé en quatre parties. Tous
respirent l’air ; l’une des caractéristiques les plus intéressantes est qu’ils prennent
bien soin de leurs petits.
3. Nommer 04 mammifères utiles, et dire pourquoi ils le sont.
4. Il est intéressant de remarquer qu’un mammifère peut être très utile dans un endroit,
et très malfaisant dans l’autre. Les mammifères prédateurs se nourrissent de souris
des champs et ainsi ne détruisent pas du gibier utile. Ils peuvent aussi avoir une
belle fourrure. Certains mammifères sont utiles à l’homme indirectement. Le lapin à
larges pattes est une bonne proie pour des mammifères prédateurs plus gros qui,
sans lui, se jetteraient sur du gibier que l’homme aime.
5. Les chiens servent de guides, de protecteurs et d’amis. Les chevaux aident l’homme
pour son travail et lui donnent du plaisir. Le bétail de ferme fournit de la nourriture.
Les chats aident à tuer des animaux nuisibles autour des fermes. Les baleines
fournissent de la nourriture, des vêtements et d’autres produits utiles.
6. Citer des choses que les animaux font et qui ne sont pas bonnes.
7. Aux USA, des mammifères locaux causent chaque année de grandes pertes à
l’agriculture. Les plus coupables sont les Lapins de garenne, les Souris des champs,
les rats, les porcs-épics, les taupes et les marmottes.
8. Des pertes sont causées au bétail et à la volaille par certains mammifères comme
les loups, les coyotes, les lions de montagne, les lynx et les ours.
9. Certaines maladies peuvent être transmises à l’homme par les mammifères, ou des
mammifères à l’homme par des insectes. La peste bubonique peut être apportée des
rats à l’homme par des puces…
10. Nommer une ou plusieurs espèces de chacun des ordres suivants et dire quelque
chose de leurs habitudes : carnivores, rongeurs, marsupiaux, insectivores, ongulés.
▪ Carnivores : Ce groupe d’animaux vit sur la terre ou dans l’eau. Ils ont tous le même
genre et la même disposition des dents. Phoque, Panda géant, morse, loup.
▪ Rongeurs : Ils rongent tout le temps leur nourriture : plantes ou animaux. Rats
masqués, castors, souris, écureuils, rats, lapins.
▪ Marsupiaux : Ce sont des animaux avec une poche. A sa naissance, le bébé se
glisse dans la poche de sa mère, s’attache à un téton placé sur le ventre de celle-ci,
et reste ainsi jusqu’à ce qu’il soit plus développé. Kangourou et Opossum.
▪ Insectivores : Ces animaux sont équipés pour creuser la terre pendant toute leur
existence. Ils se nourrissent surtout d’insectes. Taupes, hérissons, musaraignes
▪ Ongulés : Sauf le porc, tous les animaux de ce groupe ont des organes digestifs
faits pour ruminer. Porc, chameau, bovins, lama, girafe.

38
 11. Ecrire ou donner oralement à l’examinateur un bref rapport sur « les animaux
sauvages que j’ai observé ».

f) Oiseaux familiers
1) Canaris
▪ Donner les noms de 04 variétés de canaris : sauvage, domestique, chanteur,
anglais, français, écossais, belge
▪ Donner un bref historique de l’origine et de la venue des canaris en Europe : Entre
1555 et 1585, le canari devint connu en Europe. Le terme « oiseau canari » a été
employé pour la première fois en 1576 e Angleterre. La mode d’avoir des canaris a
dû s’étendre rapidement, car il est devenu commun de voir des canaris en cage et,
en 1976, un canari signifiait un homme en prison dans le langage criminel.
▪ Nommer et distinguer 04 graines utilisées pour nourrir le canari : Cumin, Fenouil,
tanaisie, Millet, Plantain.
▪ Décrire brièvement les soins généraux à donner aux canaris : Les canaris doivent
vivre dans des cages propres, assez grandes pour que les oiseaux puissent voler
pour faire de l’exercice. Même si ces oiseaux mangent des graines, ils ont aussi
besoin de feuilles vertes (salade, légumes). Il leur faut aussi de l’eau pour boire et se
baigner.

2- Perruches, oiseaux d’amour

▪ De quelle contrée viennent les perruches ? de l’Afrique
▪ Décrire brièvement leurs habitudes concernant la nourriture, le nid, le comportement
général : La perruche se nourrit dans les arbres ou sur le sol, le temps passé à l’un
ou l’autre endroit variant avec les espèces. Elles mangent surtout des graines, fruits,
feuilles et fleurs et, quand elles sont nombreuses, elles peuvent menacer les
récoltes. Elles font leurs nids généralement dans des arbres creux, ou parmi des
pierres, avec seulement, un peu de bois pourri pour déposer les œufs.
Habituellement, les perruches sont affectueuses et intelligentes. Ce sont des
acrobates et elles peuvent faire bien des tours intéressants sur de petites échelles
et des bascules. On peut aussi leur apprendre à parler.

3. Pigeons
▪ Nommer et identifier 06 variétés de pigeons
▪ Pigeon suisse ; très gros oiseau, élevé surtout pour se petits
▪ Pigeon boule : à la fois des aristocrates et des clowns
▪ Gros victoria : d’Australie, où il n’existe plus, mais qui vit à Santa Catalina, près de
Los Angeles (USA)
▪ Pigeon voyageur rapide : oiseau dont la vitesse, le courage et l’intelligence sont
remarquables. Son instinct de voyageur est très sûr.
▪ Pigeon paon : a été longtemps un favori des éleveurs
▪ Pigeon acrobate : le virtuose du vol et de l’acrobatie.

Condition Requise 3-Connaître et identifier 05 fleurs sauvages, 05 reptiles de votre localité

10 fleurs sauvages : la rose, la marguerite, l’orgueil de chine, la narcisse, les lis, le

tournesol, l’orgueil de Chine, le flamboyant, l’hibiscus, la tulipe, la violette

39
Objectif : développer chez les amis l’intérêt et les aptitudes par des activités récréatives et
d’apprécier la vie en plein air.

Condition Requise 1-savoir comment les cordes sont faites et comment en prendre soin.
Savoir faire les nœuds suivants et connaître leur usage : ganse, boucle, tour mort, nœud en
huit, nœud plat, nœud de galère, nœud de chirurgien, chaise simple, chaise double, demi-
clé, tisserand, jonction, gueule de raie.

Explications :

A. Cordes

Avant les modernes, l’homme a certainement utilisé des lianes, des roseaux, des fibres et
des lanières de cuir. Ces matériaux lui suffisaient et c’est seulement quand le coton et la
laine ont été filés et transformés en cordes qu’il a commencé à chercher une meilleure
matière pour les cordes.

Aujourd’hui les cordes sont faites en fibre de manille, en sisal, en chanvre. Il y’en a aussi en
nylon et en plastique, qui sont très résistantes et ne sont pas attaquées par l’humidité.
Cependant on ne peut les employer pour certains cas, car la forte chaleur les rend
élastiques et si elles sont souvent exposées au froid et au chaud à tour de rôle, cela les
endommage.

La meilleure corde est faite en chanvre. Le chanvre véritable est assez rare et ce que nous
trouvons généralement est de la fibre de manille. Le sisal n’a que les deux tiers de la solidité
de la fibre de manille.

La corde est l’un des matériaux les plus appropriés pour joindre d’une façon temporaire
divers objets. C’est aussi un article essentiel pour le camping, la navigation à voile et de
nombreuses autres activités.

B. Prendre soin des cordes

La durée d’une corde peut être prolongée si on s’en sert et en prend soin correctement. Ce
soin ne comporte que quelques règles simples, qui sont :

1) Conserver les cordes aussi sèches que possible. L’humidité fragilise les cordes.
2) Inspecter les cordes périodiquement sur toute la longueur pour voir s’il n’y a pas des
signes de dommage (à l’intérieur et à l’extérieur) ;

40
 3) Quand on ne s’en sert pas, il est bon d’enrouler la corde et de la garder dans un
endroit sec. La corde sera enroulée comme un serpent, dans le sens des aiguilles
d’une montre, ou le contraire, suivant la façon dont les fibres sont tordues.

C. Nœuds

Il peut arriver que des vies humaines dépendent d’un nœud bien ou mal fait. Le nœud bien
fait est celui qui résistera à n’importe quel effort ; pour cela il faut utiliser de vraies cordes et
non des ficelles ou encore des lacets de souliers.

Toute confection de nœud commence par une ganse, puis une boucle et ensuite un tour
mort

La ganse Le tour mort La boucle

Nœud simple : Sert à attacher

un cordage.

Nœud en huit : Sert à

raccourcir une corde sans la
couper, et à empêcher que la
corde ne passe au travers d’un
trou.

Nœud plat ou de jonction :

Sert à joindre deux cordes de
même ou de différente
grosseur, ou à joindre les
paquets.

Nœud de galère : Sert à faire

une échelle de cordes et bois.

Nœud de chirurgien : Sert à

attacher les points de suture ou
à solidifier un nœud simple ; le
fabriquer revient à faire deux
tour au lieu d’un seul lors de la
confection d’un nœud simple.

Nœud de chaise simple : C’est

41
un nœud de sauvetage ; il peut
servir à sauver une personne
qui se noie.

Demi-clé : Il est utilisé pour

commencer et finir la ligature
carrée, ou pour assurer une
corde de tente à un piquet, en
faisant un tour.

Nœud de batelier : Il est très

souvent utilisé pour attacher le
bout d’une corde à un poteau
ou à un objet fixe.

Nœud de tisserand : Sert à

joindre solidement deux cordes
de même grosseur ou de
grosseur différente ;

Nœud de chaise double :

C’est aussi un nœud de
sauvetage qui peut servir à faire
descendre une victime d’une
montagne, d’un arbre ou d’un
lieu élevé.

Condition Requise 2- Participer à une sortie de camping de nuit

Explication : Dieu vient tout près d’un Eclaireur quand il est assis autour d’un feu de camp,
ou étendu sous un ciel étoilé. Aussi les sorties de camping sont-elles un temps privilégié
pour la croissance spirituelle.

Planification
▪ Prévoyez vos activités spirituelles avant de partir ;
▪ Vos plans doivent faire de ce camp plus qu’une sortie récréative ;
▪ Il vous faut bien connaître l’endroit du camp ;
▪ Préparez le site, autant que possible, la semaine précédente ;

NB : il s’agit d’un cours, non d’une activité de club.

Exemple de programme : Camping pendant un week-end

▪ Vendredi : arrivée au site, installation du camp, feu de camp et histoires, culte ;
▪ Sabbat : lever et dévotion personnelles, culte et groupes de prière, petit déjeuner,
école du sabbat, courte promenade, culte du sabbat, repas, repos, réunion,

42
 promenade, souper, clôture du sabbat, rangement et retour, feu de camp et jeux,
culte ;
▪ Dimanche : réveil, sport, nettoyage, petit déjeuner, préparation pour le départ,
départ.

Condition Requise 3- Réussir un examen sur les règles de sécurité générale

A. Sécurité concernant l’eau

1. Où nager ?
▪ Où que vous soyez, ne nagez pas seul. Un compagnon peut vous sauver la vie ;
▪ Évitez tous les endroits qui ne sont pas connus comme les plus surs pour nager ;
▪ La plage la plus sure est celle où patrouillent les sauveteurs ;
▪ Les jeunes enfants devraient toujours être surveillés par des adultes.

2. Quand nager ?
▪ Il faut attendre au moins une heure après un repas, mais comme un nageur qui a
faim se fatigue vite, bien nager avant l’heure du prochain repas ;
▪ Ne pas entrer tout d’un coup dans l’eau après un exercice assez vigoureux ;
▪ Se baigner est très dangereux. Si on coule, personne ne peut vous trouver.

3. Dangers cachés
▪ Ne jamais plonger dans des eaux inconnues où peuvent se trouver des rochers, des
déchets de toute sorte, du verre cassé au fond ;
▪ Les jouets ou objets gonflants sont très dangereux. Un courant ou une brise
inattendue peuvent les emporter avec leur passager bien loin du rivage en quelques
instants.
▪ Ne pas trop se refroidir, à cause des crampes ;
▪ Quand on fait du surfin, le courant peut emporter le surfeur peu à peu loin des
autres;
▪ Sur les plages surveillées, ne jamais nager à l’extérieur des limites de sécurité.
▪ Ne jamais nager dans les zones réservées au surfin ou aux planches à voile.
Beaucoup de nageurs sont blessés ainsi.

4. En cas de difficultés
▪ Ne pas paniquer ;
▪ Levez le bras droit en l’air pour signaler votre détresse ;
▪ Si on est pris dans un courant, ne pas essayer de nager contre lui, mais nager avec
lui, tout en se dirigeant en diagonale vers le rivage ;
▪ Apprendre à nager débout et à flotter ; l’épuisement est le plus grand danger qui
guette un nageur e difficulté ;
▪ Quand on est saisi par une crampe, se tourner sur le dos, flotter et crier pour appeler
à l’aide. Battre des bras n’importe comment ne peut que vous faire couler ;
▪ Si l’on est pris dans des herbes, ne pas lutter ; lentement et doucement, des
mouvements tranquilles délivrent rapidement.

5. Objets flottants pouvant aider

▪ Dans une piscine, regarder où vous allez sauter dans l’eau, car il est facile de
blesser quelqu’un ;

43
 ▪ Si vous allez trop loin du rivage, vous pouvez avoir des difficultés pour revenir et il
peut y avoir des animaux ou des poissons dangereux ;
▪ Dans l’eau, jouez raisonnablement ; ne faites rien pour effrayer et mettre en danger.

6. Aide flottante
▪ Essayer toujours de pousser ou d’envoyer vers la personne quelque chose qui flotte
avant d’essayer de la secourir vous-même. Il y’a plusieurs objets qui permettront à la
personne en danger de se maintenir sur l’eau ;
▪ Pousser une longue planche, ou une perche en bois vers la personne ;
▪ Enfermer de l’air dans un pantalon ou un seau renversé, puis nager vers la
personne ;
▪ Ou lancer un ballon léger en nageant vers la personne.

7. Lancer une corde

▪ Un bon lancer dépend du soin pris pour enrouler et tenir la corde ;
▪ A chaque tour, mettre la corde contre le tour précédent, sans croiser, la déposant
toujours avec soin et en envoyant vers le bout des doigts e faisant tourner l’extrémité
de la corde ;
▪ Sans déranger l’arrangement des cercles, faire passer les 2/3 du lasso sur la main
lançant ;
▪ Quand vous êtes prêts à lancer, tenez-vous de côté, avec l’épaule gauche tournée
vers la cible ; balancez les deux bras ensembles devant votre corps (vers le bas) et
lancez la corde tout en l’accompagnant du geste ; il faut bien s’exercer et bien
accompagner la corde si l’on veut atteindre le but.

B. Sécurité routière

▪ Regardez attentivement dans les deux directions avant de traverser la route et

traversez à angle droit ;
▪ Ne traversez pas derrière ou devant une voiture en stationnement. Si vous êtes
obligé de le faire, soyez prudent ;
▪ Utilisez un passage pour piétons quand il y’en a ;
▪ N’essayez pas de monter dans un véhicule en marche, ou d’en descendre ;
▪ Marchez toujours sur le trottoir ou l’endroit réservé, et non dans la rue ;
▪ Quand il n’y a pas de trottoir, marchez sur le côté gauche, si les voitures roulent à
droite, et vice versa ;
▪ Jouez toujours dans des endroits surs, jamais dans la rue ou sur une route ;
▪ Pour traverser, rappelez-vous ceci : au bord du trottoir, s’arrêter et regarder à
gauche, à droite, puis encore à gauche. Si la route est libre, traverser en marchant
vite. Ne pas courir pour traverser.

C. Sécurité à bicyclette

▪ Apprenez à conduire la bicyclette dans votre cour ou sur un terrain où cela est
permis. N’allez pas sur la route avant que vos parents ne vous en aient donné la
permission ;
▪ Evitez les routes et les rues très fréquentées ;
▪ Roulez près du trottoir, ou de la limite de la route, à droite ;

44
 ▪ Attention aux voitures stationnées qui repartent, ou aux portes qui s’ouvertes
brusquement ;
▪ Ne roulez jamais sur le trottoir, ou le sentier des piétons ;
▪ Obéissez à tous les signaux et feux ;
▪ Avant de vous engager sur une route, arrêtez-vous, regardez et écoutez ;
▪ Faites les signaux corrects pour tourner ou vous arrêter ;
▪ Ne jamais faire un crochet brusque, ni porter une autre personne ou un gros paquet ;
▪ Ne roulez pas à plus de deux côte à côte. Mais il vaut mieux rouler sur une seule
file ;
▪ Garder votre bicyclette en bon état ;
▪ Soyez toujours maître de votre vélo ; pas d’acrobaties ou de folies pour être admiré ;
▪ Ayez de bonnes lumières pour rouler la nuit ; un réflecteur et une sonnette sont
obligatoires.

D. Sécurité à la maison

1) Electricité
▪ Une maison doit toujours avoir un fil de terre principal ;
▪ Répétez aux enfants que les fils électriques qui passent sur leur tête sont
dangereux ;
▪ Eloignez-vous et éloignez toute personne des fils électriques tombés par terre ;
▪ Si vous n’êtes pas électricien ou électronicien, ne manipulez jamais les appareils ou
les installations électrique ; appelez un spécialiste ;
▪ Coupez immédiatement le courant et retirez la prise au moindre petit choc
électrique jusqu’à l’arrivée de l’électricien ;
▪ Ne manipuler jamais le courant découvert ou des appareils encore branchés ;
▪ Les appareils importants (réfrigérateurs, cuisinière, machine à laver) doivent être
reliés à terre (prise à trois ouvertures).

2) Installations électriques défectueuses

▪ Réparez tous les fils électriques endommagés ;
▪ Utilisez une rallonge qui sera branchée à une prise à trois broches ;
▪ Ne pas utiliser une prise ou un interrupteur endommagé ;
▪ Ne jamais mettre des fils libre dans une prise ;
▪ Ne jamais couper un fil électrique branché avec des ciseaux ;
▪ Ne pas laisser traîner une fiche de raccord dans une flaque d’eau ;
▪ Utilisez toujours des fusibles corrects ;
▪ Un fusible trop gros ne protège pas, mais peut causer des incendies ;
▪ Trop d’appareils branchés sur une même prise causeront une surchauffe dans la
prise ou les fils et risquer un incendie.

E. Sécurité dans une salle de réunion

▪ Des objets laissés par terre peuvent faire tomber quelqu’un. Mettez les choses à leur
place, surtout après vous en être servi ;
▪ Du verre cassé ou fendu, ou des lames en verre de fenêtre dans cet état peuvent
couper quelqu’un ;
▪ Vérifier les installations de lumière ;

45
 ▪ Caoutchoutez les tapis sur du plancher ciré ou du carrelage pour éviter les
glissades ;
▪ Bien ranger le matériel de camping pour éviter qu’il ne tombe sur l’assistance ;
▪ Prévoyez des extincteurs et apprenez à les utiliser ;
▪ Evitez de placer des objets sur les murs à hauteur de la tête ;
▪ Vérifiez les lampes à gaz et placez-les sur un endroit aéré ;
▪ Placez des étiquettes sur les équipements pour leur identification facile ;
▪ La cuisine doit être éloignée.

Condition Requise 4- monter et démonter une tente et confectionner un lit de camp

A. Tentes

1) Types de tentes (Voir dans les documents appropriés)

La plupart des tentes sont basées sur des figures géométriques simples. Quand on connaît
ces formes, il est facile de choisir ce qui convient le mieux : Cône, cloche, pyramide,
Parapluie, Ancienne, Prisme, en « A », Prisme à forte pente, auvent, à murs, Explorateurs,
Boulanger, Campeur.

2) Prendre soin d’une tente

a) Au camp
▪ Niveler le sol ;
▪ Enlever toutes les pierres pointues et remplir tous les trous ou les creux ; sinon, in
mat de tente ou un talon peut faire un trou dans le tapis de sol ;
▪ Certains des campeurs emportent un morceau de toile qu’ils mettront par terre. Le
nettoyage de la tente est aussi plus facile : on roule la toile et on la secoue à
l’extérieur ;
▪ La tente peut durer plus longtemps en plaçant des morceaux de contreplaquer ou de
carton sous le mat central et les pieds de tous les lits ;
▪ S’il y’a beaucoup de vent, il vaut mieux descendre la tente pour la protéger, surtout si
elle est en forme de parapluie. Un coup de vent inattendu peut l’abattre, casser le
mat et/ou déchirer le tissu ;
▪ Attention au rétrécissement de la toile pendant une grande pluie. Aux premières
gouttes d’une flotte, il faut desserrer toutes les cordes.

46
b) A la maison
▪ Ne jamais ranger une tente mouillée ;
▪ Avant de la ranger, voir s’il y’a des déchirures, des cordes usées, s’il manque des
anneaux, etc.
▪ S’il est nécessaire de la rendre imperméable, faites-le avant de la ranger ;
▪ Assurez-vous que l’endroit de rangement est bien sec.

3) Monter et démonter correctement une tente

Il faut environ 6 personnes, mais un campeur expérimenté peut le faire tout seul.

Pour monter, il faut :

a) Fermer les portes ; mettre des piquets aux quatre coins ;
b) Assembler le mat avent de le mettre en place
c) Placer des piquets pour la corde avant et attacher la corde. Noter que la tension des
cordes part du centre de la tente ;
d) Assembler le mat arrière et le placer. Fixer la corde arrière et tirer le faite (faite)
e) Mettre des cordes aux quatre coins et pour l’avant-toit. Tendre les cordes pour avoir
un toit bien uni ;
f) Mettre les autres piquets, ouvrir les portes, étendre le tapis de sol bien à plat.
g) Résultat.

47
Pour démonter :

48
 a. Fermer la porte, desserrer les cordes, enlever les piquets, étendre la tente bien à
plat ;
b. Replier les panneaux portes vers le milieu. Rassembler toutes les cordes ;
c. Replier le haut et le bas. Ensuite plier dans le sens de la longueur du sac de la
tente ;
d. Rouler sacs, mats et piquets dans la tente. Mettre la tente dans le sac.

Lit de camp
Pour une sortie de camp avec une seule nuit, préparez votre lit chez vous avant de partir. Il
ne sera pas compliqué. Mais si vous devez rester quelque temps au même endroit, le temps
passé à faire un lit de camp sera récompensé par un plus grand confort. Mais n’utilisez que
du bois mort, ou des branches tombées.
S’il fait chaud, une couverture suffit. Pliez-la afin d’avoir deux épaisseurs en dessous de
vous. Mettre la couverture au carré, avec une épaisseur dessous et deux dessus.

S’il fait frais, il faut deux couvertures au moins. Pliez la 1ere avec deux épaisseurs dessous,
et remontez le bas sur vos pieds. Lancez la moitié de la 2e sur vous et pliez le bas sous vos
jambes.

Un campeur entraîné peut dormir directement sur le sol. Il creuse un trou pour les épaules,
un pour ses hanches, étend le tapis de sol et une couverture, s’allonge et s’endort
profondément.
On peut utiliser une vieille couverture ou de la grosse toile pour faire un matelas. On fait un
matelas avec un vieux drap de 147 x 75 cm rempli de feuilles sèches. Ayez toujours un tapis
de sol imperméable.

49
Le lit de trappeur est un morceau de grosse toile de 250 x 90 cm, avec des ourlets de 10 cm
de chaque côté pour deux bâtons.

Un hamac se fait avec de la très toile suspendue entre deux arbres. Dans les bois de
conifères on peut couper des plaques de terreau souple comme matelas.

Le lit pliant militaire est très bien pour les camps longs.

Condition Requise 5- Connaître les 10 règles de la randonnée et que faire lorsqu’on perdu

Explication :

▪ Qu’est-ce qu’une randonnée ?

C’est une promenade qui a un objectif précis ; le concerné sait d’où il vient et où il va. Aucun
exercice ne peut remplacer la marche. Elle améliore beaucoup la circulation du sang et elle
fait travailler tous les organes.

▪ Les 10 règles d’une randonnée

1) La randonnée doit être planifiée ;
2) Elle n’est pas une course (on va au rythme du plus petit randonneur) ;
3) Le randonneur doit avoir une trousse de premiers soins ;
4) Il doit avoir des vêtements appropriés (qui sont adaptés aux saisons. Exemple :
s’habiller en blanc la nuit, sombre en saison froide, clairs en saison sèche…) ;
5) Avoir des chaussures appropriées (basse ou tennis…) ;
6) Avoir son matériel d’orientation ;
7) Observer les règles de sécurité ;
8) Être courtois et de bonne humeur ;
9) Le randonneur va jusqu’au bout ;
10) Être en bonne santé.

Condition Requise 6- Mémoriser les signes de piste et être capable de baliser 2km de
piste.

Explication : Les signes de piste sont un langage secret entre groupes d’Eclaireurs en
situation de camping. Ils se placent à gauche sur une route, rue et avenue, et à droite sur
une piste ou un sentier. On peut utiliser les objets de la nature (bois, pierres, feuilles…) ou
de la craie.

A- Historiette sur les signes de piste

1) S’il y’a une direction à suivre,

2) C’est qu’il y’a une direction à éviter,
3) Car il s’y trouve un danger péril.
4) Au lieu d’attendre ici,
5) Allons plutôt lire le message caché.
6) Où nous nous sommes séparés,
7) Le chef était absent au rendez-vous (je suis absent)
8) Car il avait un obstacle à franchir,
9) Pour aller chercher de l’eau potable.

50
10) Ayant trouvé de l’eau non potable,
11) Il chercha le camp dans cette direction,
12) Malheureusement il se trouva en fin de piste.

Début de piste

#
Direction à suivre
Se place généralement aux carrefours lors de
changements de route.

Direction à éviter

Indique une mauvaise direction. Se place généralement à

l'entrée des chemins croisés.

Danger (péril)
Indique un danger sur le chemin, ou à proximité.

Message caché

Indique la présence d'un message caché à trois pas dans

la direction de la flèche.

Nous nous sommes séparés

Attendre ici

Obstacle à franchir

Indique que la piste passe par un obstacle (rivière, tronc

d'arbre, éboulis, etc.) qu'il est nécessaire de franchir.

Eau potable
Indique un point d'eau potable.

51
Eau non potable
Indique un point d'eau non potable.

Camp dans cette direction

Fin de piste

Indique la fin du balisage de l'itinéraire. Peut également

signifier « retour au point de départ ».

Quelques précautions à prendre pour bien baliser une piste :

▪ La piste doit être signée (porter un signe qui permet à l’autre équipe de la
reconnaître) ;
▪ Ne pas mettre plusieurs jalons (signes) sur un terrain rectiligne
▪ Une piste ne doit pas abîmer la végétation, ni dégrader les propriétés ;
▪ Si la piste semble se perdre, revenir au dernier signe aperçu et chercher le suivant
en décrivant des arcs de cercle de plus en plus grands ;
▪ Le dernier groupe efface les signes laissés par le premier.

Condition Requise 7- Remplir une distinction en arts et travaux manuels

Explication : Le but est de développer les aptitudes personnelles de l’Ami ce qui lui
apportera beaucoup de satisfaction. Avec l’aide de son instructeur, il choisira une activité
manuelle à mener et se procurera lui-même tous les documents nécessaires. Quelques
activités peuvent être : fabriquer un outil utile, peindre un tableau ou tout autre chose liée au
travail manuel.

Condition Requise 8 (classe avancée) : Allumer un feu avec une bûchette d’allumette en
utilisant des matériaux naturels et le maintenir flamboyant.

Explication :
1) Allumage : Nids abandonnés de petits oiseaux, herbe sèche, mousse, aiguilles de pin,
écorce effilochée, pommes de pin, feuilles sèches, petites branches mortes, fougères
sèches, tiges d’ajoncs…
2) Bois : Les arbres résineux (ex. filaos) fournissent un bois qui brûle vite et ne fume pas,
même s’il est un peu vert. Les arbres ayant une sève sucrée (eucalyptus, acacia). Les
arbres dont le bois n’est pas très serré brûlent bien ;Les arbres durs sont excellents
pour entretenir le feu, mais pour l’allumer, ils doivent être fendus, et très secs.
3) Faites une liste des combustibles qu’on peut trouver dans votre région et faites une
collection des différents bois afin de bien les connaître.

52
4) Allumage du feu : Avant d’allumer le feu, il faut d’abord dégager l’endroit en enlevant
toutes feuilles et herbe dans un rayon de 3m tout autour. Il vous faut :
▪ Tout ce qui est petit, sec et s’enflamme facilement. Les feuilles mortes et l’herbe
sèche peuvent être utilisées si nécessaire, mais elles ne durent pas longtemps ;
▪ De quoi allumer ;
▪ Du bois.

Empilez les matériaux au centre du terrain dégagé et disposez-les comme une tente
pointue, pas trop serrés, car le feu a besoin de beaucoup d’air. Autour de la « tente », placez
le bois fendu : d’abord deux gros morceaux pour faire une fondation, ensuite des morceaux
plus petits, couche après couche, jusqu’à ce que vous ayez un cube de 30 à 50 cm de côté.
Mettez-vous face à la pile avec le vent dans le dos, frottez une allumette et tenez-là
quelques secondes (entre vos mains arrondies) pour que son bois commence bien à
s’enflammer puis placez là contre les brindilles. En peu de temps vous aurez un feu
magnifique.

5) Prendre soin des allumettes : Ne jetez jamais une allumette ; laissez-la brûler jusqu’au
bout ; un étui de film à photo en métal est excellent pour conserver les allumettes ; ils
ont un bon couvercle et ne prennent pas l’eau. Mettez dans l’étui un petit morceau de
papier émeri (sablé) qui servira à frotter les allumettes si l’endroit où vous êtes est
humide. Le bambou peut faire aussi un bon étui à allumettes. Vous pourrez lui faire un
couvercle en cuir pendant les travaux manuels, et l’attacher à votre ceinture. Pour
rendre les allumettes imperméables, trempez-les dans du vernis dilué. La paraffine est
aussi une bonne protection.

Condition Requise 9- Savoir utiliser le couteau et la hache et connaître les 10 règles de

sécurité les concernant.

Explication : Le couteau est une partie importante de l’équipement pour le campeur et celui
qui marche dans la brousse. Il vaut mieux qu’il ait une lame large et courte. Om peut
commencer en faisant de minces bâtonnets, avec le couteau ou la hache ; essayez de
fabriquer une cuillère, une fourchette tec. Pour apprendre à se servir d’une hache, faire six
piquets de tente bien taillés ; fendre du bois convenablement ; abattre un petit arbre et lui
enlever ses branches avec soin. Tailler une bûche correctement.

A) Règles de sécurité pour la hache

1- La lame doit toujours bien couper ;
2- La poignée doit être bien serrée ;
3- Ne pas laisser la hache sur le sol ;
4- Ne jamais couper les arbres sur pied si l’on ne pense pas les utiliser et si l’on n’a
n’en a pas la permission ;
5- Porter la hache convenablement ;
6- Dégager tout autour de vous ;
7- Que tous les spectateurs se tiennent à une bonne distance, et surtout pas dans l’axe
de la hache ;
8- Ne pas se servir de la hache comme marteau ou maillet
9- Il est dangereux de travailler avec une hache quand on est fatigué, car on peut mal
s’en servir.

53
 10- Quand on passe la hache à quelqu’un, présenter d’abord le manche, la tête en bas.

B) Règles de sécurité pour le couteau

1- Quand vous ne vous en servez pas, garde-le dans son étui ;
2- Ne remettez jamais le couteau dans l’étui s’il est mouillé ;
3- Ne vous servez jamais de votre couteau comme tournevis ;
4- Ne tapez pas sur le dos de la lame quand vous coupez du bois ;
5- Ne nettoyez jamais un couteau en l’enfonçant plusieurs fois dans la terre ou l’herbe.
Cela abîmera la lame ;
6- Ne tenez pas près de vous ce que vous coupez ;
7- N’utilisez pas votre genou comme banc quand vous coupez quelque chose ;
8- Que votre couteau soit toujours aiguisé ;
9- Attention à vos doigts !
10- Ne tisonnez pas dans le feu avec le couteau, car la très grande chaleur détruira sa
trempe ;
11- Choisissez un couteau à poignée rugueuse pour mieux le tenir en mai

54
 FICHE D’EVALUATION AU GRADE AMI

Rubriques Conditions Note Moy/20 Appréciations Date Signature de

requises d’évaluation l’examinateur
1
2
GN 3
4
5
Avancé
1
2
RB 3
4
Avancé
1
SA 2
Avancé
1
HE Avancé
1
2
SF 3
4
Avancé
1
2
EN 3
Avancé
1
2
3
CS
4
5
6
7
Avancé
TOTAL MOYENNE GENERALE ……………./20

Examen achevé le……………………………A……………………………………

55
Références bibliographiques

▪ Manuel du conseiller Ami

▪ Manuel du Chef-Guide (Union Franco-Belge)
▪ Pathfinder Achievement Class, 2004
▪ Manuel Scout, Baden-Powel
▪ Manuel des Uniformes de la DAO
▪ Church Heritage Manuel, General Conference youth Department. 2002
▪ Origin and History of Seven-day Adventists, Arthur W.Spalding
▪ https://www.gcyouthministries.org/

56
Contributeur principal
Betsaleel Moulngari

Equipe éditoriale
Wihaoudi William Pascal
Tchouplaw René
Tapmon Wang-Kel
Josué Ouangkissam
Eloge Mbaihondoum
Malakdi H. Jean-Baptiste

©Ministères de la Jeunesse Adventiste

Mission du Tchad | 2022

57