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AmanyElsayed
CINEFETE
AUTRICHE
UN
FESTIVAL
CINEMATOGRAPHIQUE
POUR
PUBLIC
SCOLAIRE
DOSSIER PEDAGOGIQUE : INTOUCHABLES
un film de Eric Toledano et Olivier Nakache
Niveaux d’exploitation CECR : A2-‐B2
2013
Dossier
réalisé
par
Eugène
B.
Ladmiral
Pour
l’Institut
Français
d’Autriche
à
Vienne
1
TABLE
DES
MATIERES
COMMENT UTILISER CE DOSSIER ? 3
I. INTRODUCTION AU FILM 4-‐7
A. Fiche technique et artistique 4
B. Traduction du titre du film dans différents pays 5
C. Synopsis 6
D. Les personnages principaux 7
II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES 8-‐39
A. Avant d’aller voir le film
Activité
1
:
sensibiliser
au
médium
film
et
au
cinéma
en
général
A2-‐B2
-‐
Fiche
enseignant
10
Activité
2
:
découvrir
le
film
par
l’affiche
A2
-‐
Fiche
apprenant
11
A2
-‐
Fiche
enseignant
12
Activité
3
:
découvrir
le
film
par
la
bande-‐annonce
B1-‐B2
-‐
Fiche
apprenant
13
B1-‐B2
-‐
Fiche
enseignant
14
Activité
4
:
travailler
avec
la
fiche
technique
A2-‐B2
-‐
Fiche
apprenant
15
A2-‐B2
-‐
Fiche
enseignant
16-‐18
Activité
5
:
feuille
de
route
avant
et
après
la
projection
A2-‐B2
-‐
Fiche
apprenant
19
A2-‐B2
-‐
Fiche
enseignant
20-‐21
B. Après avoir vu le film
Activité 5 : feuille de route avant et après la projection
Activité 6 : reconstituer l’histoire
A2-‐B2 -‐ Fiche apprenant 22
A2-‐B2 -‐ Fiche enseignant 23-‐24
Activité 7 : analyser une séquence
B1-‐B2 -‐ Fiche apprenant 25-‐34
B1-‐B2 -‐ Fiche enseignant 35-‐36
Activité 8 : étudier les personnages
A2-‐B2 -‐ Fiche apprenant 37-‐38
A2-‐B2 -‐ Fiche enseignant 39
III. POUR ALLER PLUS LOIN 40-‐44
A. « Inspiré d’une histoire vraie » : Philippe Pozzo di Borgo et Abdel Sellou 40
C. Découpage séquentiel 41-‐44
D. Sitographie 44
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 2
COMMENT UTILISER CE DOSSIER ?
Ce dossier est destiné à être utilisé en cours de français langue étrangère (FLE) pour le public
scolaire autrichien dans le cadre Cinéfête 2013. Ce festival cinématographique est organisé par
l’Institut français d’Autriche à Vienne en coopération avec le Filmladen Filmverleih, le Votivkino de
Vienne, le Filmzentrum im Rechbauerkino de Graz, le Moviemento de Linz, le Leokino d’Innsbruck
ainsi que le Das Kino de Salzbourg.
Le
présent
dossier
comprend
huit
fiches
pédagogiques,
déclinées
du
niveau
A2
jusqu’au
niveau
B2
du
Cadre
Européen
de
Référence
pour
les
Langues
(CECR)
et
disposées
sous
forme
de
feuillets
photocopiables
à
la
fois
pour
l’apprenant
et
l’enseignant.
Il
propose
une
exploitation
possible
du
film
Intouchables
en
classe
de
FLE.
Les
fiches
pédagogiques
poursuivent
l’objectif
commun
d’initier
les
apprenants
aux
méthodes
d’analyse
filmique
à
travers
un
apprentissage
socio-‐
culturel,
communicatif
et
linguistique
du
français.
Les
fiches
pédagogiques
sont
regroupées
en
trois
blocs
:
«
Avant
d’aller
voir
le
film
»,
«
Après
avoir
vu
le
film
»
et
«
Pour
aller
plus
loin
».
Chaque
fiche
peut
être
exploitée
de
manière
indépendante.
Les
compétences
mises
en
jeu
pour
chaque
fiche
sont
rassemblées
sous
les
abréviations
suivantes
:
CO
:
compréhension
orale
CE
:
compréhension
écrite
PO
:
production
orale
PE
:
production
écrite
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 3
I. INTRODUCTION AU FILM
A. INTOUCHABLES : FICHE TECHNIQUE & ARTISTIQUE
Date de sortie au cinéma : le 2 novembre 2011
Tourné en : français
Genre : comédie
Éléments techniques : -‐ durée : 112 minutes
-‐ son : Dolby Digital
-‐ format : 35 mm
Sociétés : -‐ production : Quad Productions
-‐ coproduction : Chaocorp, Gaumont, TF1 Films Production
-‐ distributeur France : Gaumont
-‐ distributeurs à l’étranger : The Weinstein Company (Etats-‐Unis), Kinepolis
Film Distribution (Belgique), A Contracorriente Films (Espagne), Alliance Films
(Canada), Bloomage Entertainment (Corée du sud), Budapest Film (Hongrie),
Cathay (Singapour), Distribution Company (Argentine), Filmfreak Distributie
(Pays-‐Bas), Filmtrade – Spentzos Film (Grèce), Filmware International (Taiwan),
Frenetic Films (Suisse), GAGA (Japon), Golden Scene (Hong Kong), MediaPro
Distribution (Roumanie), Medusa (Italie), Senator Filmverleih (Allemagne),
MTVA (Hongrie), Mongkol Major (Thaïlande), Tanweer Alliances (Pologne), Zon
Lusomundo Audiovisuais (Portugal) …
Equipe technique : -‐ scénario et dialogues : Eric Toledano et Olivier Nakache, d’après le livre Le
second souffle de Philippe Pozzo di Borgo
-‐ direction de la photographie et direction artistique : Mathieu Vadepied
-‐ décors : François Emmanuelli
-‐ costumes : Isabelle Pannetier
-‐ son : Pascal Armant
-‐ script : Nathalie Vierny
-‐ montage : Dorian Rigal-‐Ansous
-‐ musique : Ludovico Einaudi
-‐ réalisateurs : Eric Toledano, Olivier Nakache
-‐ premier assistant réalisateur : Hervé Ruet
-‐ casting : Gigi Akoka
-‐ storyboard : Fred Remuzat
Production : -‐ producteurs : Nicolas Duval Adassovsky, Yann Zenou et Laurent Zeitoun
-‐ directeur de production : Laurent Sivot
-‐ producteurs associés : Dominique Boutonnat, Arnaud Bertrand et Hubert
Caillard
Acteurs : -‐ Philippe : Francois Cluzet
-‐ Driss : Omar Sy
-‐ Yvonne : Anne Le Ny
-‐ Magalie : Audrey Fleurot
-‐ Marcelle : Clotilde Mollet
Prix / récompenses : -‐ César du meilleur acteur pour Omar Sy (2012)
-‐ Prix du public et prix spécial de la critique, 16ème festival COLCOA du film
français à Hollywood (2012)
-‐ Prix du meilleur film et prix du public, 14ème festival international du film du
Wisconsin (2012)
-‐ Prix du meilleur acteur pour Omar Sy, Prix Lumières 2012
-‐ Prix du meilleur film et prix du meilleur acteur pour Omar Sy, Globes de cristal
2012
-‐ Tokyo Sakura Grand Prix 2011 et prix du meilleur acteur pour Omar Sy et
Francois Cluzet, 24ème festival international du film de Tokyo (2011)
-‐ Trophées du magazine Le film français 2011 : trophée du prix du public TF1,
trophée de Le film français, trophée des trophées
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 4
B. INTOUCHABLES : TRADUCTION DU TITRE DU FILM DANS DIFFERENTS PAYS1
Életrevalók Nietykalni 最強のふたり Quasi Amici Άθικτοι
Hongrie Pologne Japon Italie, Suisse italienne Grèce
En oväntad Ziemlich beste
Недосегаемите Freunde The Intouchables Nedodirljivi
Bulgarie vänskap Allemagne, Autriche, Suisse Etats-‐Unis, Canada anglophone Croatie
Suède
germanophone
Amigos
ﻝلﻡمﻥنﺏبﻭوﺫذﻭوﻥن
Invincibilii
Nedotknutelní
Can
Dostum
Roumanie
République
tchèque,
Slovaquie
Turquie
Improváveis
Koweït, Emirats arabes Unis
Portugal
1+1
Koskemattomat
De
Urørlige
Nedodirljivi
Prijatelja
Finlande
(Неприкасаемые)
Norvège,
Danemark
Serbie,
Monténégro
Slovénie
Russie
Intocable
Espagne
1
Source
:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Intouchables_(film).
Consulté
le
5
septembre
2012.
5
C.
SYNOPSIS2
Le
film
relate
l’histoire
de
deux
hommes
que
rien
ne
prédestinait
à
se
rencontrer.
Philippe,
riche
homme
d’affaires
devenu
tétraplégique
suite
à
un
accident
de
parapente
va
embaûcher
Driss
comme
aide
à
domicile.
Jeune
banlieusard,
Driss
sort
tout
juste
de
six
mois
de
prison.
Loin
de
posséder
les
qualifications
requises
pour
le
poste,
il
séduira
Philippe
d’abord
par
son
«
manque
de
pitié
»
pour
lui.
Le
film
met
en
scène
la
rencontre
de
ces
deux
univers,
qui
vont
cohabiter,
s’apprivoiser,
se
téléscoper
et
donner
naissance
à
une
profonde
amitié,
une
relation
unique
et
hors
normes
qui
les
rendra
intouchables.
Ce film s’inspire librement de l’histoire de Philippe Pozzo di Borgo et Abdel Yasmin Sellou.
2
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=182745.html.
Consulté
le
15
septembre
2012.
6
D.
LES
PERSONNAGES
PRINCIPAUX
Philippe
Issu d’une riche famille, Philippe est devenu tétraplégique suite à un
accident de parapente. Mais son véritable handicap, c’est d’avoir perdu sa
femme décédée des suites d’un cancer. Ensemble, ils auront une fille,
Elisa, âgée de quinze ans et sur laquelle Philippe n’a plus vraiment de
contrôle.
Philippe
est
un
érudit
qui
aime
les
arts
(peinture,
poésie,
opéra,
musique
classique…),
passion
à
laquelle
il
peut
d’autant
plus
s’adonner
que
son
handicap
est
physique.
Les douleurs ressenties ainsi que les sautes d’humeur qu’elles
engendrent font que Philippe enchaîne les aides à domicile. Finalement,
c’est en Driss qu’il trouve contre toute attente « la » personne. En effet,
celui-‐ci ne montre aucune pitié à son égard et ne le stigmatise pas dans
son handicap, bien au contraire.
Au contact de Driss, Philippe redécouvrira son côté spontané et un peu
fou. Il est provocateur, cultivé, généreux, attentif aussi.
Driss
De
son
vrai
nom
Bakari
Bassara.
Originaire
du
Sénégal,
il
sera
adopté
par
son
oncle
et
sa
tante
à
l’âge
de
huit
ans
puis
renommé
Driss.
Avant
d’être
embauché
par
Philippe,
Driss
a
fait
six
mois
de
prison
pour
le
cambriolage
d’une
bijouterie.
Face
à
la
difficulté
éprouvée
à
retrouver
du
travail,
Driss
préfère
toucher
ses
Assédic.
Il
est
également
en
rupture
avec
sa
famille
qui
habite
entassée
dans
un
petit
appartement
de
la
banlieue
parisienne.
Au contact de Philippe, Driss surmontera son handicap social, passera
son permis, retrouvera du travail et renouera avec sa famille. Driss aime
la musique soul et funk dont il est littéralement imprégné. Il est droit,
sans détour, drôle et attentif. Il est rude aussi.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 7
II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 8
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 9
ACTIVITÉ N°1 : SENSIBILISER AU MEDIUM FILM ET AU CINEMA
FICHE ENSEIGNANT
? Niveaux CECR : A2-‐B2
? Compétence travaillée : PO
? Objectif : Introduire le thème du cinéma et du médium film en classe
L’exercice d’échauffement suivant peut consister à poser aux apprenants quelques questions sur
le médium film et le cinéma en général :
-‐"-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
–
Est-‐ce
que
vous
allez
souvent
au
cinéma
?
Aimez-‐vous
le
cinéma
?
Dites
pourquoi.
–
Quand
avez-‐vous
été
au
cinéma
la
dernière
fois
?
– Quel(s) film(s) avez-‐vous vu ? Quel(s) était/étaient le(s) thème(s) du film ?
– Le film vous a plu ? Dites pourquoi.
– Quel genre de film préférez-‐vous : comédie, drame, science-‐fiction … ?
Pourquoi ?
– Lisez-‐vous les critiques des films qui viennent de sortir ?
– Connaissez-‐vous des films français ? Si oui, lesquels ?
– Quels acteurs français / francophones pouvez-‐vous citer ?
– Connaissez-‐vous des réalisateurs français / francophones ?
-‐"-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
Vous pouvez mener ce petit questionnaire de différentes manières :
-‐ Soit en posant les questions « à la volée » en groupe-‐classe ;
-‐ Soit en découpant le questionnaire et en le distribuant à la classe divisée en groupes de deux. Au
sein de chaque groupe, les apprenants se posent mutuellement les questions et notent les
réponses des autres. Ensuite, chaque apprenant pourra rapporter les réponses de son partenaire
à la classe entière.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 10
ACTIVITE N°2 : DECOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE (A2)
FICHE APPRENANT
1.
a) Décrivez les personnages en les opposant en complétant le tableau ci-‐dessous. Trouvez au
moins cinq différences !
è il est blanc è il est noir
è è
è è
è è
è è
è è
b)
Pour
chacun
des
personnages,
imaginez
leur
mode
de
vie
respectif
et
leur
lieu
d’habitation.
Quelle
musique
écoutent-‐ils
?
Faites
des
hypothèses.
2.
Quel
est
leur
point
commun
?
Déduisez
:
qui
sont-‐ils
l’un
pour
l’autre
?
3.
Regardez
maintenant
le
titre
du
film.
A
votre
avis,
que
peut
bien
vouloir
signifier
«
Intouchables
»
?
4. Quel est le genre du film ? Cochez la case correspondante. Essayez de justifier.
Film d’animation q Drame q
Film d’action q Film fantastique q
Comédie q Film de guerre q
Comédie musicale q Film historique q
Documentaire q Thriller q
Western q Science-‐fiction q
5. A votre avis, quels vont être les thèmes du film ?
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 11
ACTIVITE N°2 : DECOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE (A2)
FICHE ENSEIGNANT
? Niveau CECR : A2
? Compétences travaillées : PO, PE
? Savoir-‐faire :
• décrire et interpréter l’image d’une affiche, la mettre en relation avec le titre
• décrire et présenter les personnages, les comparer brièvement
• exprimer ses opinions
? Actes de parole :
• décrire le physique de quelqu’un, décrire les goûts de quelqu’un
• parler des habitudes de quelqu’un
• comparer des personnes
? Durée : 30 minutes
? Matériel : l’affiche du film projetée par vidéoprojecteur ou rétroprojecteur
[voir page 8 du dossier ou bien téléchargeable à partir des liens suivants :
http://www.affichescinema.com/affiche.php?id=16873 pour l’affiche française
http://www.cinefacts.de pour l’affiche allemande et autrichienne]
1. a) Caractériser l’image en comparant et décrivant les deux personnages [travail individuel]
– Consigne : Décrivez les personnages en les opposant en complétant le tableau ci-‐dessous. Trouvez
au moins cinq différences !
– Eléments de réponse : Il est blanc/noir, il est grand/petit, il est chic/sportif …
b) Faire des hypothèses [par deux]
– Consigne : Pour chacun des personnages, imaginez leur mode de vie respectif et leur lieu
d’habitation. Quelle musique écoutent-‐ils ? Faites des hypothèses.
– Eléments de réponse : libre cours à l’imagination des apprenants à partir des éléments déduits de
l’image.
2. Faire des déductions [par deux]
– Consigne : Quel est leur point commun ? Déduisez : qui sont-‐ils l’un pour l’autre ?
– Eléments de réponse : Ils sourient, ont l’air de se sentir bien ensemble. Ils sont amis.
3. Observer le titre [par deux]
– Consigne : Regardez maintenant le titre du film. A votre avis, que peut bien vouloir signifier
« Intouchables » ?
– Eléments de réponse : « Intouchables » signifie qu’ensemble, dans leur amitié, ils sont forts et plus
rien ne les arrêtent.
Pour répondre à la question, les apprenants pourront s’aider de la page 5 (« Traduction du film
Intouchables dans différents pays ») en considérant la traduction du titre du film dans d’autres
langues qu’ils connaissent (dont leur langue maternelle). Ils pourront aussi s’aider de l’affiche du
film parue en Autriche (voir page 9).
4. Caractériser le genre du film [travail individuel]
– Consigne : A votre avis, quel est le genre du film ? Cochez la case correspondante. Essayez de
justifier.
– Réponse : comédie.
5. Faire des hypothèses sur les contenus du film [groupe classe]
– Consigne : à votre avis, quels vont être les thèmes du film ?
– Réponse : amitié, solidarité, handicap.
Eventuellement travailler également à partir de l’affiche du film en allemand (voir page 9).
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 12
ACTIVITE N°3 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-‐ANNONCE (B1-‐B2)
FICHE APPRENANT
1. Qui sont ces personnages ? Inscrivez sous chaque photogramme le maximum
d’informations entendues et/ou déduites des scènes de la bande-‐annonce.
2.
Selon
vous,
que
signifie
Intouchables
?
A
qui
renvoie-‐t-‐il
et
pourquoi
?
3.
A
votre
avis,
quel
est
le
genre
du
film
?
Cochez
la
case
correspondante.
Justifiez
en
évoquant
des
scènes
précises
de
la
bande-‐annonce.
Film d’animation q Drame q
Film d’action q Film fantastique q
Comédie q Film de guerre q
Comédie musicale q Film historique q
Documentaire q Thriller q
Western q Science-‐fiction q
4. Imaginez l’intrigue du film.
!
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 13
ACTIVITE N°3 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-‐ANNONCE (B1-‐B2)
FICHE ENSEIGNANT
? Niveaux CECR : B1-‐B2
? Compétences travaillées : CO, PO, PE
? Savoir-‐faire :
• CO : comprendre les points essentiels de la bande-‐annonce
• PO : raconter l’intrigue d’un film, faire des descriptions simples
• PE : faire un récit
? Actes de parole :
• CO, PO : caractériser quelqu’un, décrire un lieu, situer quelqu’un/quelque chose dans le
temps et dans l’espace
• PO, PE : raconter une histoire fictive
? Durée : 50 minutes
? Matériel : un rétroprojecteur pour visionner la bande-‐annonce (voir Sitographie) et la fiche
apprenant en nombre suffisant.
1.
Caractériser
l’image
(personnages)
[travail
individuel
ou
par
deux]
–
Consigne
:
Qui
sont
ces
personnages
?
Inscrivez
sous
chaque
photogramme
le
maximum
d’informations
entendues
et/ou
déduites
des
scènes
de
la
bande-‐annonce.
–
Lors
de
la
mise
en
commun,
il
convient
de
souligner
que
les
deux
personnages
sont
très
fortement
liés
dans
leur
amitié
à
travers
leurs
grandes
différences
(origine
culturelle
et
sociale,
parcours
individuel).
2.
Observer
le
titre
[par
deux]
–
Consigne
:
Selon
vous,
que
signifie
Intouchables
?
A
qui
renvoie-‐t-‐il
et
pourquoi
?
–
On
pourra
éventuellement
utiliser/réinvestir
les
structures
suivantes
:
Je
suis
d’avis
que…
/
Il
me
semble
que
…
Mise
en
commun.
Débat.
–
Pour
guider
les
apprenants
dans
le
travail
sur
le
titre,
ils
pourront
s’aider
des
traductions
du
titre
dans
d’autres
langues
(voir
page
5).
3.
Définir
le
genre
du
film
[travail
individuel
ou
par
deux]
–
Consigne
:
A
votre
avis,
quel
est
le
genre
du
film
?
Cochez
la
case
correspondante.
Justifiez
en
évoquant
des
scènes
précises
de
la
bande-‐annonce.
–
Réponse
:
comédie.
4.
Raconter
[en
petits
groupes]
–
Consigne
:
Imaginer
l’intrigue
du
film.
Présentez
votre
travail
à
la
classe.
Donner
éventuellement
cet
exercice
à
réaliser
dans
le
cadre
d’une
PE
à
la
maison.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 14
ACTIVITE N°4 : TRAVAILLER AVEC LA FICHE TECHNIQUE (A2-‐B2)
FICHE APPRENANT
1. Quels métiers du cinéma vous suggère la fiche technique ? Ecrivez vos réponses tout
autour de la bulle :
le s métiers du cinéma
2.
Qui
suis-‐je
?
A
l’aide
de
la
fiche
technique,
reportez
le
nom
de
la
ou
des
personnes
dont
il
est
question
:
J’enregistre
sur
différentes
bandes
sons
des
voix
et
des
bruits
pendant
la
prise
de
vue,
de
la
musique,
des
ambiances
et
des
effets
sonores.
J’analyse
les
paramètres
financiers,
artistiques
et
commerciaux
relatifs
à
la
réalisation
d’un
film
que
je
voudrais
produire.
J’écris
des
textes
d’une
à
deux
pages
dont
je
suis
l’auteur
ou
bien
le
collaborateur
à
l’écriture.
Les
scénarios
racontent
l’histoire
entière
du
futur
film
mais
sans
indications
techniques.
J’apprends
mon
texte
et
j’interprète
un
personnage
dans
un
rôle
principal
ou
secondaire.
Je
suis
responsable
de
la
composition
et
de
la
qualité
de
l’image.
Je
détermine
tous
les
paramètres
techniques
et
artistiques
du
film
que
je
réalise.
3.
Vrai
ou
faux
?
Justifiez
votre
réponse
en
citant
la
fiche
technique.
a) Intouchables a été un fiasco.
¨ vrai ¨ faux
Justification : ………………………………………………………………………………………………………………
b) Le film est un long métrage.
¨ vrai ¨ faux
Justification : ………………………………………………………………………………………………………………
c) C’est un film qui fait rire.
¨ vrai ¨ faux
Justification : ………………………………………………………………………………………………………………
d) Le tournage a nécessité beaucoup de techniciens.
¨ vrai ¨ faux
Justification : ………………………………………………………………………………………………………………
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 15
ACTIVITE N°4 : TRAVAILLER A PARTIR DE LA FICHE TECHNIQUE
FICHE ENSEIGNANT (A2-‐B2)
Tout comme le générique, la fiche technique permet de repérer des informations
essentielles du film comme le titre, le nom des principaux artisans de l’œuvre ainsi que
d’autres éléments d’information parfois implicites comme les lieux du tournage, les
auteurs des musiques … Ici, son analyse permet à travers l’apprentissage de vocabulaire
relatif aux métiers du cinéma de sensibiliser les apprenants aux différentes étapes de
création filmique.
? Niveaux CECR : A2-‐B2
? Compétence travaillée : CE
? Objectifs d’analyse filmique :
-‐ Découvrir la fonction de différents métiers impliqués dans la création filmique
-‐ Sensibilisation (implicite) aux différentes étapes d’un film
? Objectifs linguistiques :
-‐ Découvrir et apprendre du vocabulaire relatif au champ lexical du cinéma
? Durée : environ 30 minutes
? Matériel :
-‐ la fiche apprenant correspondante en nombre suffisant
-‐ la fiche technique (page 4) en nombre suffisant
1.
Rassemblement
de
vocabulaire
autour
du
thème
des
métiers
du
cinéma
–
Distribuer
la
fiche
technique.
–
[à
deux].
Consigne
:
parcourir
la
fiche
technique
et
écrire
autour
de
la
bulle
les
métiers
du
cinéma
qu’elle
vous
suggère.
–
[Groupe
classe].
Faire
une
mise
en
commun
au
tableau.
Le
cas
échéant,
compléter
nécessairement
à
l’aide
des
métiers
suivants
:
le
décorateur,
le
producteur,
le
directeur
de
la
photographie,
l’acteur
/
le
comédien,
l’ingénieur
du
son,
le
costumier,
le
scénariste,
le
réalisateur,
le
monteur,
le
ou
la
scripte.
Puis
replacer
le
rôle
et
la
fonction
de
chacun
des
métiers
dans
les
différentes
étapes
de
création
d’un
film
:
µ
le
scénariste
:
il
est
auteur
ou
collaborateur
à
l’écriture
du
scénario,
qui
est
le
développement
de
l’histoire
dans
son
entité
mais
sans
indications
techniques.
Le
scénario
comporte
tous
les
personnages,
les
lieux
et
les
éléments
de
l’intrigue.
Il
permet
de
faire
des
repérages,
le
casting
ainsi
que
d’évaluer
le
budget.
µ
le
réalisateur
:
il
est
le
garant
de
l’unité
du
film.
Il
participe
à
l’écriture
du
scénario,
il
choisit
les
acteurs
principaux,
les
lieux
de
tournage,
met
en
scène
le
jeu
des
acteurs
tout
en
dirigeant
les
équipes
techniques.
Après
le
tournage,
il
assure
le
suivi
des
opérations
de
montage
et
de
mixage.
µ
le
directeur
de
la
photographie
:
en
fonction
du
cadre
et
de
la
lumière
déterminés
avec
le
réalisateur,
il
va
choisir
le
matériel
adéquat
(objectifs,
pellicules,
éclairage).
Il
est
également
responsable
de
la
composition
de
l’image
et
de
sa
qualité.
µ
le
producteur
:
c’est
la
personne
qui
décide
de
la
production
d’un
film
en
fonction
de
critères
commerciaux,
artistiques
et
financiers.
µ
l’ingénieur
du
son
:
il
est
responsable
de
la
prise
du
son
c’est-‐à-‐dire
à
la
fois
de
l’organisation
logistique
du
matériel
nécessaire
lors
des
enregistrements
et
aussi
de
la
qualité
du
son.
Il
met
aussi
en
mémoire
les
ambiances
et
les
effets
de
son
qui
seront
incorporés
à
la
bande
définitive.
De
manière
générale,
image
et
son
sont
enregistrés
séparément
au
tournage.
Ce
n’est
qu’au
moment
du
montage
qu’ils
se
retrouveront.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 16
µ l’acteur : il apprend son texte avant le tournage. Pendant le tournage, il joue son rôle
conformément aux exigences du metteur en scène. On distingue les rôles principaux des rôles
secondaires.
µ le scripte : il assiste le metteur en scène. Il indique le numéro de la scène qu’on va tourner et le
note dans son script ; il note le time-‐code au début et à la fin de la prise ; il observe attentivement
le déroulement de la prise ; enfin, il note l’avis de l’équipe sur la qualité de la prise.
µ le monteur : il effectue les montages et assemblages successifs, techniques et artistiques, des
images et du son, à partir des enregistrements bruts (support vidéo, épreuves développées par un
laboratoire cinématographique ou "rushes"...) selon les instructions ou en concertation avec la
réalisation.
2. Faire des associations
– [travail individuel]. Consigne : à l’aide de la fiche technique, compléter le deuxième exercice.
– [Groupe classe]. Passer à la correction à l’aide des éléments ci-‐dessous tout en éclaircissant ou en
expliquant les attributs de chaque métier avec les informations indiquées à la page précédente.
Noter également au fur et à mesure au tableau les verbes à l’infinitif suivants : enregistrer des
voix, des bruits, de la musique, des effets sonores sur des bandes son / produire un film / écrire
un scénario / jouer un rôle principal ou secondaire / être responsable de la composition et de la
qualité de l’image / réaliser un film.
J’enregistre sur différentes bandes sons des voix et des
Pascal Armant
bruits pendant la prise de vue, de la musique, des
ambiances et des effets sonores.
J’analyse les paramètres financiers, artistiques et
Nicolas Duval Adassovsky, Yann
commerciaux relatifs à la réalisation d’un film que je
Zenou et Laurent Zeitoun
voudrais produire.
J’écris des textes d’une à deux pages dont je suis
l’auteur ou bien le collaborateur à l’écriture. Les
Eric Toledano et Olivier Nakache
scénarios racontent l’histoire entière du futur film
mais sans indications techniques.
J’apprends mon texte et j’interprète un personnage Francois Cluzet, Omar Sy, Anne Le Ny,
dans un rôle principal ou secondaire. Audrey Fleurot, Clotilde Mollet
Je suis responsable de la composition et de la qualité
Mathieu Vadepied
de l’image.
Je détermine tous les paramètres techniques et
Eric Toledano et Olivier Nakache
artistiques du film que je réalise.
3. Compréhension de texte
– [travail individuel]. Consigne : à l’aide de la fiche technique, compléter le troisième et dernier
exercice. Ne pas oublier de justifier les réponses en inscrivant l’élément de réponse pertinent
dans le champ prévu à cet effet.
– [Groupe classe]. Passer à la correction. Si nécessaire, noter au fur et à mesure au tableau les mots
de vocabulaire suivants : la musique de film / être composé de / un extrait de / sortir au cinéma /
la date de sortie / la comédie / faire rire (les spectateurs)/ un film en noir et blanc, un film en
couleur.
a) Intouchables a été un fiasco.
¨ vrai þ faux
Justification : le film a été récompensé par de nombreux prix.
b) Le film est un long métrage
þ vrai ¨ faux
Justification : la durée est de 1h52
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 17
c) C’est un film qui fait rire.
þ vrai ¨ faux
Justification : comédie.
d) Le tournage a nécessité beaucoup de techniciens.
þ vrai ¨ faux
Justification : A côté du réalisateur, il y a également un directeur de la photographie, un
décorateur, une costumière etc
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 18
ACTIVITE N°5 : FEUILLE DE ROUTE AVANT ET APRES LA PROJECTION
FICHE APPRENANT (A2-‐B2)
1. Les personnages
Combien de personnages principaux y-‐a-‐t-‐il ?
q 1 q 2 q 3
Comment
s’appellent-‐ils
?
Quelle
évolution
propre
à
chacun
est-‐il
donné
de
suivre
au
public
?
2. Le genre du film
Cochez la/les catégorie(s) pertinente(s). Justifiez.
Film d’animation q Drame q
Film d’action q Film fantastique q
Comédie q Film de guerre q
Comédie musicale q Film historique q
Documentaire q Thriller q
Western q Science-‐fiction q
3. Les lieux
-‐ Où se déroule l’histoire ? Précisez le plus possible.
-‐ Choisissez trois adjectifs pour décrire les univers respectifs de chacun des
personnages principaux. Quelles couleurs dominantes dans le choix des décors ont été
utilisées pour marquer une opposition entre les deux personnages ?
-‐ Sur le plan psychologique, que symbolisent les intérieurs ? les excursions et escapades
à l’extérieur ?
4. Thèmes
Quels sont les thèmes abordés dans le film ? Cochez la bonne réponse et essayez de
justifier votre choix :
q Les riches et les pauvres
q Le handicap
q L’amitié, la solidarité
q Les banlieues parisiennes
5. Le rôle de la musique
Quels genres musicaux avez-‐vous identifié dans le film ? Associez chaque genre de
musique identifié à chacun des personnages principaux ainsi qu’à des séquences
marquantes du film. Vous pouvez vous aider du découpage séquentiel proposé à la fin de
ce dossier.
rock q soul / funk q
jazz q disco q
classique q électro q
punk q techno q
reggae q zouk q
pop q grunge q
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 19
ACTIVITE N°5 : FEUILLE DE ROUTE AVANT ET APRES LA PROJECTION
FICHE ENSEIGNANT (A2-‐B2)
– Avant la projection du film, lisez et expliquez les questions avec vos apprenants. Demandez-‐leur
de s’imprégner des questions et/ou d’emmener le questionnaire avec eux lors du visionnage. Vous
pouvez répartir les questions entre différents groupes d’apprenants.
– Après la projection, faites une mise en commun des observations et des réflexions à l’aide des
éléments de réponse suivants :
1. Les
personnages
Combien
de
personnages
principaux
y-‐a-‐t-‐il
?
q 1 þ 2 q 3
Comment s’appellent-‐ils ? Quelle évolution propre à chacun est-‐il donné de suivre au
public ? Philippe et Driss. Philippe a retrouvé goût à la vie, Driss a appris à mieux se
comporter, à se contrôler. De plus, Philippe va initier Driss à la peinture contemporaine et à
la poésie.
2. Le(s) genre(s) du film
Cochez les catégories pertinentes. Justifiez.
Film d’animation q Drame q
Film d’action q Film fantastique q
Comédie þ Film de guerre q
Comédie musicale q Film historique q
Documentaire q Thriller q
Western q Science-‐fiction q
Il s’agit d’une comédie : même si le film pourrait touche des thèmes qui pourraient également
relever du drame, le ton du film est définitivement à l’humour.
3. Les lieux
-‐ Où se déroule l’histoire ? Précisez le plus possible. A Paris, dans un hôtel particulier
d’un arrondissement cossu.
-‐ Choisissez trois adjectifs pour décrire les univers respectifs de chacun des
personnages principaux. Quelles couleurs dominantes dans le choix des décors ont été
utilisées pour marquer une opposition entre les deux personnages ?
Eléments de réponse : l’univers de Driss est monotone, chaotique, dans le besoin.
L’univers de Philippe est chamarré, intellectuel, cossu. La banlieue de Driss est
représentée dans des nuances de gris (symbole du malheur, de l’ennui, du désarroi) alors
que les appartements de Philippe sont riches en couleurs : rouge, or, bleu etc (symboles
du pouvoir, de la domination, de la richesse).
-‐ Sur le plan psychologique, que symbolisent les intérieurs ? les excursions et escapades
à l’extérieur ?
Les intérieurs symbolisent entre autres la souffrance, la routine, le repli sur soi voire
l’ennui mais aussi la méditation, la réflexion sur l’art. Les extérieurs symbolisent quant à
eux la liberté, le mouvement, l’extraversion.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 20
4. Thème
Quels sont les thèmes abordés dans le film ? Cochez la bonne réponse et essayez de
justifier votre choix :
q Les riches et les pauvres
þ Le handicap
þ L’amitié, la solidarité
q Les banlieues parisiennes
5. Le rôle de la musique
Quels genres musicaux avez-‐vous identifié dans le film ? Associez chaque genre de
musique à chacun des personnages principaux ainsi qu’à des séquences marquantes du
film. Vous pouvez vous aider du découpage séquentiel proposé à la fin de ce dossier.
rock q soul / funk þ
jazz q disco q
classique þ électro q
punk q techno q
reggae q zouk q
pop q grunge q
La musique classique renvoie à Philippe (Chopin, Berlioz, Vivaldi …). Séquences : 2, 24 …
La soul / funk est la musique de Driss (Kool & the Gang, Earth, Wind & Fire …). Séquences : 1,
24
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 21
ACTIVITE N°6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE (A2-‐B2)
FICHE APPRENANT
Consigne : numérotez les photogrammes selon leur ordre d’apparition dans le film. Donnez
à chaque photogramme un titre court et simple.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 22
ACTIVITE N°6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE (A2-‐B2)
FICHE ENSEIGNANT
? Niveaux CECR : B1-‐B2
? Compétences travaillées : PO, PE
? Objectifs d’analyse filmique :
• Savoir repérer la structure narrative d’un film
• Raconter l’intrigue d’un film
? Savoir-‐faire :
? Actes de parole : raconter une histoire (et son évolution)
? Durée : environ 50 minutes
? Matériel : la fiche apprenant correspondante en nombre suffisant
1. Reconstitution de la chronologie de l’histoire
– [travail individuel ou à deux]. Distribuer la fiche apprenant ou bien les photogrammes découpés.
Consigne : numéroter/remettre les photogrammes selon leur ordre d’apparition en donnant à
chacun un titre court et simple
– [Groupe classe]. Correction à l’aide des réponses page suivante. Cette phase de correction va
ensuite permettre aux apprenants de faire le résumé oral de l’histoire. Noter le vocabulaire
nouveau au tableau.
7 4
5 6
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 23
8 2
3 1
2. Raconter la suite du film
– [travail individuel]. A partir du dernier photogramme, écrivez la suite de l’histoire en 80 mots
environ.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 24
ACTIVITÉ N°7 : ANALYSE D’UNE SÉQUENCE (B1-‐B2)
FICHE APPRENANT
1
2
3
4
5
6
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 25
7
8
9
10
11
12
13
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
26
14
15
16
17
18
19
20
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
27
21
22
23
24
25
26
27
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
28
28
29
30
31
32
33
34
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
29
35
36
37
38
39
40
41
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
30
42
43
44
45
46
47
48
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
31
49
50
51
52
53
54
55
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
32
56
57
58
59
60
Séquence
suivante,
«
L’anniversaire
».
61
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 33
ACTIVITE N°7 : ANALYSE D’UNE SEQUENCE (suite)
FICHE APPRENANT
1.
a) Quelles sont les fonctions des différents plans ? Reliez les éléments correspondants.
permet une appréhension plus intime
du personnage (situation morale, • • Gros plan (isole un objet, un visage)
psychologique)
présentation d’un personnage et du plan rapproché poitrine (personnages
• •
décor dans lequel il évolue coupés juste dessous la poitrine)
trahit les émotions et les sentiments du plan rapproché taille (personnages
• •
personnage coupés juste dessous la taille)
permet de saisir les expressions du plan de demi-‐ensemble (réduction du
• •
personnage décor, individus en groupe)
b) Observez attentivement la séquence : quels sont les plans utilisés pour filmer les personnes ?
Cochez les cases pertinentes et justifiez en inscrivant des numéros de photogrammes
correspondants.
Philippe Driss
Plan de demi-‐ensemble
Plan rapproché taille
Plan rapproché poitrine
Gros plan
c)
Pour
chacun
des
deux
personnages,
que
traduit
le
choix
des
plans
par
rapport
à
leur
évolution
personnelle
?
Quel
type
de
plan
révèle
l’amitié
naissante
entre
les
deux
personnages
?
2.
Répondez
aux
questions
suivantes
à
l’aide
des
photogrammes.
Les
cases
vierges
à
côté
des
photogrammes
sont
prévues
pour
y
inscrire
vos
annotations.
a)
Quelles
scènes
soulignent
le
rapprochement
entre
les
deux
personnages
voire
un
sentiment
d’appartenance
commune
?
Justifiez.
b) Scène du « léger recadrage » (photogrammes 23 à 30). Observez les photogrammes 25 et 30.
Quel objet visible permet de faire le raccord avec les photogrammes précédents et suivants ?
Quel est le rôle joué par Driss dans cette scène ?
c) Combien de scènes comptez-‐vous à l’intérieur de cette séquence ? Comment qualifierez-‐vous
le rythme de cette dernière ?
3. Mettez-‐vous à la place de Philippe et rédigez en 100 mots environ un monologue
intérieur à partir de ce qu’il peut bien ressentir (photogramme 60) au vu de ce qu’il se
passe juste après (photogramme 61).
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 34
ACTIVITE N°7 : ANALYSE D’UNE SEQUENCE (B1-‐B2)
FICHE ENSEIGNANT
Une séquence est une unité de sens -‐ pour la narration et son esthétique – à la fois
explicite et implicite, située à n’importe quel moment du film. Elle se trouve à la
charnière entre le film entier et les plans, unités de plus petite dimension qui forment la
cohérence interne.
La séquence possède une double dimension :
-‐ La dimension visuelle comprend d’abord les éléments constitutifs de l’image, leur
position, la composition générale, leur mouvement, le jeu du champ et du hors-‐champ.
Puis leur mode de représentation dans chacun des plans : échelle des plans, angles de
prises de vue, profondeur de champ, lumière, contraste, mouvements de la caméra,
raccords …
-‐ La dimension sonore est constitutive de la structure rythmique de la séquence : elle
peut représenter une continuité ou encore une rupture.
L’objectif de l’analyse de « L’entente » (00:57:13) est de sensibiliser les apprenants aux
différentes composantes visuelles d’une séquence, dont notamment ici l’échelle des
plans ; De plus, l’analyse de différentes scènes dans une perspective à la fois esthétique
et narrative permettra de montrer dans quelle mesure la séquence – exactement située à
la moitié du film -‐ contribue à souligner le rapprochement entre les deux personnages et
à mettre en place la comédie, le burlesque.
?
Niveaux
CECR:
B1-‐B2
?
Objectif
d’analyse
filmique
:
Sensibilisation
aux
techniques
d’analyse
filmique
(échelle
des
plans)
?
Compétence
travaillée
:
PE
?
Savoir
faire
:
faire
un
récit
?
Actes
de
parole
:
• exprimer
des
sentiments
• parler
du
passé
?
Durée
:
1h30
?
Matériel
:
la
fiche
apprenant
correspondante
en
nombre
suffisant.
1.
Sensibilisation
à
l’échelle
des
plans
a)
–
[travail
individuel]
–
Consigne
:
reliez
les
éléments
correspondants
et
répondez
à
la
question.
–
[groupe
classe]
–
Correction
:
>
Plan
de
demi-‐ensemble
:
présentation
d’un
personnage
et
du
décor
dans
lequel
il
évolue.
>
Plan
rapproché
taille
:
permet
de
saisir
les
expressions
du
personnage.
>
Plan
rapproché
poitrine
:
permet
une
appréhension
plus
intime
du
personnage
(situation
morale,
psychologique).
>
Gros
plan
:
trahit
les
émotions
et
les
sentiments
du
personnage.
b)
–
[travail
à
deux]
–
Consigne
:
Observez
attentivement
la
séquence
:
quels
sont
les
plans
utilisés
pour
filmer
les
personnes
?
Cochez
les
cases
pertinentes
et
justifiez
en
inscrivant
des
numéros
de
photogrammes
correspondants.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 35
Philippe Driss
Plan
de
X
X
demi-‐ensemble
41,
46,
55
41,
46,
55
Plan
rapproché
X
taille
7,
11,
13,
15
Plan
rapproché
X
poitrine
3,
14,
19
X
Gros
plan
26,
47,
49
c)
–
[travail
individuel]
–
Consigne
:
Pour
chacun
des
deux
personnages,
que
traduit
le
choix
des
plans
sur
leur
évolution
personnelle
?
Quel
type
de
plan
souligne
l’amitié
naissante
entre
les
deux
personnages
?
–
Eléments
de
correction
:
pour
Philippe,
les
gros
plans
soulignent
une
évolution
interne,
psychologique,
un
passage
du
mal-‐être
au
bien-‐être
;
Pour
Driss,
les
plans
plus
larges
soulignent
une
évolution
positive
dans
le
comportement
et
dans
les
tâches
à
accomplir.
Les
plans
de
demi-‐ensemble
mettent
en
relief
les
liens
d’entente
entre
Philippe
et
Driss.
2.
La
mise
en
place
du
burlesque
–
[travail
individuel]
–
Consigne
:
Répondez
aux
questions
à
l’aide
des
photogrammes.
–
[groupe
classe]
–
Éléments
de
correction
:
a)
Quels
passages
soulignent
le
rapprochement
entre
les
deux
personnages
voire
un
sentiment
d’appartenance
commune
?
Justifiez.
>
Scène
des
photogrammes
3
à
14
:
les
photogrammes
montrent
la
bonne
entente
et
le
plaisir
de
Philippe
et
Driss
à
«
travailler
»
ensemble.
>
Scène
des
photogrammes
44
à
46
:
Driss
fait
monter
un
moteur
plus
puissant
sur
la
chaise-‐roulante
de
Philippe.
Ils
prennent
plaisir
à
dépasser
les
segways
sur
un
pont
parisien.
>
Scène
des
photogrammes
47
à
49
:
Driss
et
Philippe
profitent
tous
deux
de
massages.
Ils
fument
ensemble
un
joint.
>
Scène
51
à
55
:
Driss
choisit
pour
Philippe
une
boucle
d’oreille
qui
ressemble
fortement
à
celle
qu’il
porte
lui-‐même.
b)
Scène
du
«
léger
recadrage
»
(photogrammes
23
à
30).
Observez
les
photogrammes
25
et
30.
Quel
objet
visible
permet
de
faire
le
raccord
avec
les
photogrammes
précédents
et
suivants
?
Quel
est
le
rôle
joué
par
Driss
dans
cette
scène
?
Le
babyphone
fait
le
lien
entre
Philippe
–
en
train
de
sermoner
sa
fille
–
et
Driss
en
train
de
peindre
dans
sa
dépendance.
Driss
a
sommé
à
Philippe
de
remettre
les
pendules
à
l’heure
avec
sa
fille
et
d’être
plus
ferme
avec
elle.
c)
Combien
de
scènes
comptez-‐vous
à
l’intérieur
de
cette
séquence
?
Comment
qualifierez-‐vous
le
rythme
de
cette
dernière
?
La
séquence
compte
dix
scènes.
Ce
tempo
est
très
rythmé
voire
musical.
Il
est
un
des
attributs
de
la
comédie.
3.
Production
écrite
–
[travail
individuel]
–
Consigne
:
Mettez-‐vous
à
la
place
de
Philippe
et
rédigez
en
100
mots
environ
un
monologue
intérieur
à
partir
de
ce
qu’il
peut
bien
ressentir
(photogramme
60)
au
vu
de
ce
qu’il
se
passe
juste
après
(photogramme
61).
Remarques
:
vous
pourrez
donner
ce
travail
de
rédaction
à
faire
à
la
maison.
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
36
ACTIVITE
N°8
:
ETUDIER
LES
PERSONNAGES
(A2-‐B2)
FICHE
APPRENANT
1. Faites
le
portrait
de
chacun
des
personnages
2. Ligne
1
:
faites
le
portrait
du
personnage
de
Driss
à
partir
du
premier
photogramme
(attitude,
sentiments
éprouvés)
et
expliquez
comment
et
pourquoi
il
a
changé
(deuxième
photogramme)
Pour
la
ligne
2,
expliquez
en
quoi
la
vie
de
Philippe
a
changé.
1
2
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 37
3. Choisissez un des deux personnages. Racontez toute l’histoire en disant « je » :
!
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 38
ACTIVITE N°8 : ETUDIER LES PERSONNAGES (A2-‐B2)
FICHE ENSEIGNANT
? Niveaux CECR : A2-‐B2
? Objectif d’analyse filmique : analyse des personnages
? Savoir-‐faire :
• écrire une suite de phrases simples (A2)
• faire un récit (B1-‐B2)
? Actes de parole :
• décrire des personnes
• décrire des sentiments
? Compétences travaillées : PE, PO
? Durée : environ 40 minutes
? Matériel : la fiche apprenant correspondante en nombre suffisant
1. et 2. Travail de description et d’analyse
– [travail individuel] – Consigne : Faites le portrait de chacun des personnages.
– [groupe classe] – Eléments de correction : reportez-‐vous au descriptif des personnages au début
du dossier.
– [travail par deux] – Consigne : Ligne 1 : faites le portrait du personnage de Driss à partir du
premier photogramme (attitude, sentiments éprouvés) et expliquez comment et pourquoi il a changé
(deuxième photogramme). Pour la ligne 2, expliquez en quoi la vie de Philippe a changé.
– [groupe classe] – Eléments de correction :
> Ligne 1, Driss : sur le premier photogramme, Driss a l’air négligé, il ne se tient pas bien. Il n’est pas
motivé, défaitiste. Sur le deuxième photogramme, Driss est tout le contraire. Au contact de Philippe
et de son amitié, il a radicalement changé son attitude envers lui et les autres.
> Ligne 2, Philippe : Au contact de Driss, Philippe a retrouvé goût à la vie. C’est grâce à Driss que
Philippe rencontre Eléonore, la femme avec laquelle il entretient une correspondance épistolaire.
3. Le point de vue des personnages
– Consigne : Choisissez un des deux personnages. Racontez toute l’histoire en disant « je ».
– [travail individuel] – A l’oral ou à l’écrit.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 39
III. POUR ALLER PLUS LOIN
A. LA VERITABLE HISTOIRE ENTRE PHILIPPE POZZO DI BORGO ET ABDEL
YASMIN SELLOU
? Niveaux CECR : B1-‐B2
? Savoir-‐faire :
• faire un récit
• résumer et classer des éléments d’information issus de source diverse
• comprendre, même partiellement, des émissions de télévision
• comprendre, même dans les points significatifs, un article de journal
? Actes de parole :
• raconter une histoire
• exprimer une opinion, un jugement
• reformuler, résumer
• argumenter
? Compétences travaillées : CO, CE, PO, PE
? Durée : 180 minutes
Pistes de travail :
Le film « Intouchables » s’est librement inspiré d’une histoire vraie. Le reportage « A la vie
à la mort » (réalisé par Jean-‐Pierre Devillers, 2002) est à l’origine du film. Pour vous
informer sur l’histoire des personnes réelles, faites des recherches sur le sujet. Vous
pouvez entre autres consulter les liens repertoriés dans la sitographie à la fin du dossier
(dont plusieurs liens vers des supports vidéo). Ces recherches vous permettront de
relever dans le film la part de fiction et la part de réalité.
Enfin, vous pourrez, avec votre ressenti et vos propres mots, écrire la suite du film,
rédiger une critique de ce film ou bien mener un débat sur les points forts/faibles
du film (notamment la manière dont les thèmes du film ont été traités ou encore la
qualité technique du film : choix des plans, mouvements de la caméra etc).
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 40
B. DECOUPAGE SEQUENTIEL
N° MINUTAGE DUREE DESCRIPTION DE LA SEQUENCE
Générique de début : la course poursuite – Deux hommes semblent
prendre soudainement la fuite à bord d’une Maserati en région parisienne.
L’un de couleur noire est au volant, l’autre de couleur blanche est assis à
côté, l’air dans le vague. Leur excès de vitesse leur vaut d’être poursuivis
00:00:00
1 06’30’’ puis arrêtés par la police. Pour se sortir d’affaire, le conducteur (Driss)
00:06:30
affuble son passager, handicapé (Philippe), d’une crise imaginaire. Ce
dernier se prend au jeu, ils sont escortés jusqu’à l’hôpital. Arrivés devant
le bâtiment, ils repartent sans attendre le personnel des urgences.
Musique Jazz-‐funk (Earth, Wind & Fire, September).
L’entretien d’embauche – Musique classique. Dans un riche hôtel
parisien, de nombreux candidats à un entretien d’embauche sont
00:06:31 auditionnés pour une place d’aide à domicile auprès d’un riche handicapé.
2 04’57’’
00:11:38 Driss s’octroie le droit de passer avant les autres. Il ne cherche qu’à
obtenir le plus rapidement possible une signature afin de pouvoir
retoucher les Assédic.
En banlieue – Driss rentre chez lui après une longue absence. Le
spectateur lui découvre de nombreux frères et ses sœurs, tous entassés
00:11:39
3 04’31’’ dans un petit appartement d’HLM. Sa mère, révoltée de ne pas avoir eu de
00:16:10
nouvelles de lui pendant six mois le chasse de chez elle (on apprendra plus
tard qu’il a purgé six mois de prison pour le braquage d’une bijouterie).
La nuit dans la rue – Driss passe la soirée puis la nuit en bas des HLM
00:16:11
4 01’25’’ avec d’autres, fumant des joints. Il s’en va au petit matin. Travelling sur les
00:17:36
HLM.
Le papier des Assédic – Driss revient à l’hôtel parisien chercher son
00:17:37 papier pour les Assédic. On lui fait visiter la maison ainsi que sa
5 03’42’’
00:21:09 dépendance. Philippe lui propose de le prendre à l’essai. Musique
classique.
00:21:10 Emménagement – Il intègre la dépendance qui lui est attribuée.
6 00’28’’
00:21:38
La formation – Il apprend les premiers gestes pour s’occuper de son
00:21:39 patron : il le met du lit au fauteuil roulant en oubliant de le sangler, le lave
7 03’30’’
00:25:09 en intervertissant shampoing et crème pour les pieds, lui enfile non sans
difficulté des bas de contention.
00:25:10 Réticence – Driss refuse d’effectuer une des tâches qui lui incombe
8 00’41’’
00:25:51 consistant à « vider le cul » de son patron.
Les débuts – Driss traite la fille de Philippe sans pitié, s’occupe de manière
00:25:52 convenable mais inconventionnelle de Philippe, s’intéresse de près à
9 03’51’’
00:29:43 Magalie, la secrétaire de Philippe, se fait masser à domicile, oublie l’heure
quand il est dans la baignoire.
00:29:44
La
voiture
–
Driss
choisit
la
Maserati
pour
conduire
Philippe.
Driss
fait
10
01’27’’
comprendre
avec
violence
au
voisin
qu’il
ne
peut
pas
se
garer
devant
la
00:31:11
sortie
de
l’hôtel.
A
la
galerie
d’art
–
Dans
une
galerie,
Philippe
s’intéresse
à
un
tableau
00:31:12
contemporain.
Driss
montre
beaucoup
d’incompréhension
envers
l’intérêt
11
01’53’’
00:33:05
de
Philippe
pour
ce
tableau
et
pour
la
peinture
moderne
en
général.
Driss
tourne
en
dérision
le
handicap
de
Philippe
par
une
«
vanne
».
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 41
Mise en garde – Un proche de Philippe le met en garde contre Driss, au vu
de son casier judiciaire, de son comportement et de sa visible
00:33:06
12 01’42’’ incompétence. Philippe ne tient pas compte de cet avertissement car il
00:34:48
apprécie chez Driss sa manière de le traiter comme une personne tout à
fait normale.
00:34:49 La drague – Driss propose à Magalie de prendre un bain avec lui.
13 01’15’’
00:36:04 Proposition qu’elle décline avec humour.
00:36:05 01’52’’ La relation épistolaire – Driss découvre que Philippe entretient une
14
00:37:57 relation épistolaire avec une certaine Eléonore.
00:37:58 02’01’’ La crise – Philippe fait une crise en pleine nuit. Driss le calme avec des
15
00:39:59 compresses.
Prendre l’air – Les « douleurs fantômes » de Philippe reprennent, il a
00:40:00 03’00’’ besoin de respirer. Driss l’emmène dehors, faire un tour aux bords de la
16
00:43:00 Seine. Il est environ quatre heures du matin. Driss et Philippe discutent et
partagent un joint. Philippe se sent mieux.
Embauché – « Aux deux magots », Philippe et Driss continuent au petit
00:43:01 03’42’’
17 matin d’apprendre à se connaître, Philippe parle un peu de sa vie et des
00:46:43
drames qui l’ont marquée. Il embauche Driss de manière définitive.
Au commissariat de police – Driss va récupérer son petit frère Adama au
00:46:44 02’03’’
18 commissariat de police. Il était en garde à vue pour avoir été pris avec
00:48:47
trente grammes de drogue.
L’appel téléphonique – Driss, excédé par les lettres que Philippe envoie à
00:48:48 03’30’’
19 Eléonore, le somme de l’appeler. Driss forcera le premier coup de fil.
00:52:18
Philippe est très stressé.
00:52:19 02’29’’ A l’opéra – Philippe et Driss se rendent à l’opéra. Philippe est encore au
20
00:54:48 téléphone avec Eléonore. Driss tourne la pièce d’opéra en dérision.
00:54:49 00’40’’ La photo – Driss choisit la photo que Philippe devrait envoyer à Eléonore.
21
00:55:29 Philippe complexe à cause du fauteuil roulant.
Léger recadrage – Driss ne supporte pas le comportement d’Elisa, la fille
00:55:30 01’42’’ de Philippe : son maquillage, son petit ami Bastien que Driss surnomme
22
00:57:12 « le plumeau » (à cause de sa coiffure), sa manière de traiter les autres. Il
exige de Philippe de réagir le plus rapidement possible.
00:57:13 04’10’’ L’entente – Différentes scènes montrent l’entente entre Philippe et Driss.
23
01:01:21 Ils s’influencent mutuellement, cette proximité les rend heureux et forts.
L’anniversaire – Dans une ambiance familiale guindée, la fête
d’anniversaire a lieu autour d’un concert de musique classique.
L’atmosphère se détend au départ de la famille. L’orchestre joue un
dernier morceau pour Philippe, qui initie Driss à la musique de Vivaldi.
01:01:22 10’06’’
24 Suite à quoi, Driss fera écouter ses classiques à Philippe en faisant rentrer
01:11:28
dans la maison une véritable ambiance de fête. Tout le monde se met à
danser autour de Driss et Philippe se réjouit de la bonne humeur régnante.
C’est heureux qu’il va se coucher. Driss lui ouvre alors la lettre d’Eléonore
dans laquelle se trouve une photo.
Préparation pour le rendez-‐vous – Yvonne et Driss conseillent Philippe
01:11:29 00’49’’
25 sur la tenue vestimentaire qu’il doit mettre pour le rendez-‐vous avec
01:12:18
Eléonore. Philippe est très stressé.
01:12:19 00’41’’ La menace – Driss attrape Bastien à la sortie de l’école et lui ordonne de
26
01:13:00 mieux se comporter avec Elisa.
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 42
Le rendez-‐vous – Philippe, arrivé un peu avant le rendez-‐vous fixé avec
Eléonore, est très stressé. Il boit plusieurs whiskys. Pendant ce temps,
01:13:01 02’42’’ Driss est parti sur le lieu de travail de sa mère et l’observe. Philippe
27
01:15:43 l’appelle et lui demande s’il veut prendre le large. Driss accepte. Philippe a
besoin de respirer. Il n’attend pas l’arrivée d’Eléonore et part du café. Ils se
croisent à la porte du café sans se voir.
L’avion – Driss fait monter Philippe dans un jet privé apprêté pour le vol.
01:15:44 02’47’’
28 Philippe transmet à Driss une enveloppe contenant onze mille euros pour
01:18:31
le tableau qu’il a peint.
Le parapente – Philippe effectue un vol en parapente. Il demande à ce que
01:18:32 02’45’’
29 Driss soit également équipé. Driss refusera d’abord puis sous la pression
01:21:17
prendra également son envol.
Retour à Paris – A leur retour à Paris, l’entente entre les deux hommes est
01:21:18 01’24’’
30 parfaite. Driss trouve avec déplaisir son petit frère venu trouver refuge
01:22:42
chez lui, probablement suite à une rixe de dealers.
Le passé de Driss – Driss se livre à Philippe et lui raconte son passé
01:22:43 03’10’’ familial. La scène se passe devant un tableau. Ils décident de mettre fin à
31
01:25:53 leur belle histoire, Driss étant obligé de retourner chez lui pour recadrer
son petit frère.
01:25:54 00’23’’ Les croissants – Sur l’ordre de Driss, Bastien purge sa peine tous les
32
01:26:17 matins en apportant des croissants à l’hôtel.
01:26:18 03’48’’ Départ de Driss – Driss prend congé du personnel de la maison. Yvonne
33
01:30:06 lui remet une photo de Philippe en souvenir.
01:30:07 01’05’’ Sur le quai de la gare – Driss et son frère attendent leur mère qui rentre
34
01:31:12 du travail pour rentrer ensemble à la maison.
Philippe déprime, Driss en banlieue – Depuis le départ de Driss,
01:31:13 02’49’’ Philippe fait de la déprime. Deux aides à domicile lui succèdent sans
35
01:34:02 succès. Dans l’intervalle, Driss est rentré en banlieue et cherche à remettre
son petit frère dans le droit chemin.
Entretien d’embauche – Driss est convoqué à un entretien d’embauche. Il
01:34:03 01’26’’
36 brille par la manière de se présenter, de par sa culture. Il a passé le permis
01:35:29
de conduire un mois plus tôt.
01:35:30 01’17’’ Le retour de Driss – Philippe replonge dans des crises que rien ne semble
37
01:36:47 calmer. Yvonne demande à Driss de venir.
01:36:48 02’43’’ La fuite – Ensemble, Driss et Philippe vont partir.
38
01:38:31 Echo au flashforward, séquence numéro 1.
01:38:32 01’04’’ Au bord de la mer – Driss et Philippe sont au bord de la mer.
39
01:39:36
01:39:37 01’59’’ Le rasage – Driss rase Philippe et s’amuse à lui tailler différentes
40
01:41:36 moustaches.
Au restaurant – Driss emmène Philippe au restaurant face à la mer. Peu
01:41:37 01’23’’
41 après leur arrivée, Driss prend congé. On comprend qu’il a arrangé un
01:43:00
rendez-‐vous avec Eléonore. Philippe stresse un peu.
01:43:01 04’36’’ Le départ de Driss – A travers le carreau, Driss prend une fois encore
42
01:43:50 congé de Philippe. Eléonore arrive. Philippe à l’air ravi.
01:43:51 00’51’’ Philippe Pozzo di Borgo et Abdel Yasmin Sellou.
43
01:44:42
Cinéfête 2013/Dossier pédagogique/Intouchables, de E. Toledano et O. Nakache 43
01:44:42 04’18’’ Générique de fin.
44
01:49:00
C.
SITOGRAPHIE
• En
francais
:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Intouchables_(film)
http://www.youtube.com/watch?v=cXu2MhWYUuE
(bande-‐annonce)
http://www.allocine.fr/film/fichefilm-‐182745/secrets-‐tournage/
http://www.franceinter.fr/emission-‐parenthese-‐retour-‐sur-‐le-‐film-‐de-‐l-‐annee-‐2011-‐intouchables
(reportage
radiophonique)
http://www.lexpress.fr/culture/cinema/toledano-‐nakache-‐dans-‐une-‐societe-‐qui-‐tire-‐vers-‐la-‐
performance-‐intouchables-‐exalte-‐la-‐fragilite_1077578.html
http://www.lexpress.fr/emploi-‐carriere/emploi/intouchables-‐est-‐un-‐appel-‐a-‐recruter-‐
autrement_1107796.html
http://www.youtube.com/watch?v=tJrnjP54OCg
http://www.youtube.com/watch?v=DHsKzrpoa-‐0
http://www.youtube.com/watch?v=FOrNIYZKQYo
(Intouchables,
la
véritable
histoire,
documentaire)
• En
allemand
:
http://www.welt.de/kultur/kino/article13930548/Die-‐wahre-‐Geschichte-‐von-‐Ziemlich-‐beste-‐
Freunde.html
http://derstandard.at/1325485455100/Klassengrenzen-‐ueberschreiten-‐und-‐fuers-‐Leben-‐lernen
Cinéfête
2013/Dossier
pédagogique/Intouchables,
de
E.
Toledano
et
O.
Nakache
44
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