Rapport de stage

Professeur stagiaire de la
langue française

Réalisé par : Elmamouni Badreddine

Etablissement de stage : collège 2 Mars
Professeur d’accueil : Mme Douhabi Laila
Promotion 2024-2025
 Remerciements

Avant tout développement sur cette recherche, il apparaît opportun de

commencer mon rapport par des remerciements, à ceux qui m’ont
beaucoup appris au cours de cette formation, et même à ceux qui ont
eu la gentillesse de faire de cette formation un moment très profitable.

Je tiens à remercier tout d’abord mon professeur encadrant que je

respecte énormément M SEHOUL MOUNIR, pour son soutien, ses
encouragements et son appui qui m’a permis de réaliser ce travail
notamment les informations qu’il m’a fournies au cours du processus
de ma recherche.

Je tiens également à remercier tous les formateurs du Département de

français au niveau du Centre Régional des Métiers de l'Éducation et
de la Formation Casablanca-Settat pour leurs conseils, leurs
observations qui ont été bénéfiques pour moi et d’importance ainsi
que leur critique constructive.

Aussi, mes remerciements à Mme LAILA DOUHABI ma professeur

accueillante qui m’a formé et m’a accompagné tout au long la
période de stage avec beaucoup de professionnalisme, de patience et
de pédagogie.
Félicitations des élèves qui ont eu les trois premières notes de la classe de 3ème année
collège.

Qui veut voyager loin, ménage sa monture.

 Introduction

Ce rapport de stage s’inscrit dans un contexte pédagogique qui a pour but de

former des enseignants pour le cycle collégial de la langue française, nous
effectuons notre formation au sein du CRMEF de Casablanca, notre formation
est accompagnée d’un stage qui nous permet de consolider nos acquis théoriques
obtenus durant notre formation. La formation s’étale de la période de 22
novembre 2024 jusqu’à le mois juillet de 2025. Nous avons bénéficié d’une
durée de stage qui se devise en deux semestre.

A cet égard on va évoquer les principales actions faites dans le stage ainsi que le
déroulement de toutes les séances qu’on a assistées et les conditions vécues
pendant toute la période consacrée à notre stage.

En premier lieu on va commencer notre rapport par une présentation de

l’établissement où nous effectuons notre stage d’après une fiche technique qui
nous fournit les informations nécessaires à ce propos.

Dans la même optique nous allons aborder d’une manière bien précise le
déroulement de notre stage, en terme de séances d’observations faites par notre
professeur d’accueil Mme LAILA DOUHABI, puis les prestations qu’on a
présentées au niveau de la mise des situations professionnelles.

Afin de conclure notre rapport, nous allons vous dévoiler l’intérêt, les avantages
ainsi que les difficultés rencontrées tout au long de notre séjour au sein de
l’établissement.

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I. Présentation de l’établissement

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 A. L’emplacement géographique du collège
Le collège 2 Mars se situe exactement à 17 AV 2 Mars, Casablanca 20000.

B. Infrastructures
L'infrastructure générale comprend deux compartiments dont chacun est
composé de rez-de-chaussée, premier étage et deuxième étage, le bureau de la
directrice se positionne à l’entrée de l’établissement, le nombre total des classes
est approximativement de vingtaine,

C. Ressources humaines
Le personnel administratif et pédagogique se répartit comme suit :

La directrice de l’établissement

Deux surveillants généraux

Trente-trois professeurs

Deux sécurités de garde

D. Effectifs des élèves

Le nombre des élèves s’étend à 315 élèves

E. Tâches du directeur
D'après l'article 10 du Bulletin Officiel n° : 3094 du 16/02/ 1972 - Page : 205 «
Chaque lycée ou collège est placé sous l'autorité d'un directeur, ou d'une
directrice pour les établissements de filles ». Celui-ci a des responsabilités qui
sont à la fois d'ordre pédagogiques, administratives et matérielles dont on peut
citer :

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  Veiller au bon déroulement des enseignements.
 Veille à la tenue régulière des instances pédagogiques
 Il est conseiller pédagogique pour les professeurs débutants.
 Veille à la bonne marche de l'école et au respect de la règlementation qui
lui est applicable.
 Il formule des propositions d'appréciation générale et de notes chiffrées à
l'égard des fonctionnaires de son établissement.

II. Déroulement du stage

Quant à notre groupe et en raison d’un empêchement de trouver un professeur

d’accueil qui nous a retardé de commencer notre stage à son échéance
convenable, nous avons débuté le stage à cette date 05/02/2025. Il est
impérativement de souligner que notre professeur d’accueil n’enseigne que la
3ème année collégiale.

A. Prise de contact avec les responsables de l'établissement

Lors de notre arrivée à l’établissement de 2 mars, le premier contact c’était avec

la directrice qui nous a accueilli avec tout respect et enthousiasme. Nous
sommes partis avec la note administrative qui atteste notre qualité en tant qu’on
est des professeurs stagiaires. Par la suite la directrice nous a présenté à notre
professeur d’accueil, ce fut une excellente rencontre à travers laquelle nous
avons échangé et partagé certaines idées.

B. Emplois de temps et fiche de programme

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 Comme c’est mentionné précédemment, le stage pédagogique est une période de
formation pratique. A ce titre, il se décline en plusieurs phases :

III. Phase d'observation

Après avoir contacter le professeur d’accueil, on est astreint en tant que des
professeurs stagiaires à une période d’observation pendant laquelle on doit :

 Se familiariser avec l'environnement scolaire.

 Noter minutieusement l'activité des élèves et celle du professeur.

 S'intéresser à l'attitude générale du professeur devant les élèves, son élocution,

sa maîtrise de la classe, la manière de poser les situations-problèmes et
l’accompagnement des élèves.

 Préparer par écrit les questions à adresser à l'encadreur sur ces choix et sur sa
démarche

Nous avons introduit notre phase d’observation à travers une compétition de la

dictée, à cette occasion notre professeur nous a donné l’opportunité d’animer la
séance et le déroulement du concours. Cet événement a rassemblé des élèves de
différents niveaux, favorisant l'esprit de compétition et l'amélioration des

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 compétences en orthographe. Les élèves étaient très motivés et engagés, ainsi
que l'ambiance était à la fois conviviale et compétitive.

 L’objectif de ce défi visant à encourager les élèves à pratiquer leur orthographe,

tester leur capacité rédactionnelle et de renforcer la confiance en soi des
participants.

La deuxième séance a été consacrée à une activité de lecture autour de la

nouvelle policière intitulée Le crime de l'été. L’objectif de la séance c’était de
permettre aux élèves de dégager la structure narrative de la nouvelle policière et
de comprendre le genre policier.

Le 07/02/2025 le cours de cette séance a été porté sur une activité de langue à
savoir les temps du récit. L’objectif était clair et bien définit c’est utiliser
correctement l’imparfait et le passé simple.

Le 14/02/2025 la séance s’est déroulée à propos d’une activité de langue et

communication qui porte sur la leçon suivante exprimer son point de vue qui a
pour objectif en le justifiant.

Cette phase d'observation m'a permis de constater l'importance des activités

pédagogiques variées pour stimuler l'apprentissage des élèves, en d’autre terme
de créer un climat ou rapprochement avec les élèves. Les événements comme la
compétition de dictée et les séances de lecture enrichissent leur expérience
scolaire et favorisent un climat d'apprentissage positif.

IV. Phase de la prise en charge de la classe

A. Compte rendu des prestations animées

La prise en charge de la classe au niveau du stage que ce soit totalement ou

partiellement, consolide et forge les acquis reçus durant notre formation. Alors
la pratique a pour but tout d’abord à assimiler et percer nos connaissances, puis

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cette pratique susciter chez le professeur stagiaire l’aptitude pour faire face aux
différentes composantes de la classe, et de découvrir son milieu, son entourage
auquel il fait partie.

Lors de notre stage, j’ai eu l’opportunité d’animer l’ensemble des activités

couvrant les quatre domaines suivants : la lecture, la langue et communication,
la production orale et la production écrite. Ma première prestation a été portée
sur une activité de lecture intitulée « Le crime de l’été », dont l’objectif
principal était de dégager la structure d’une nouvelle policière.
La séance s’est globalement bien déroulée, malgré le fait qu’elle ait été
imprévue. En effet, la désignation des stagiaires devant présenter leur activité a
été faite de manière inopinée par notre encadrante. De ce fait, je n’avais pas eu
le temps nécessaire pour préparer une fiche pédagogique détaillée à l’avance.

La deuxième prestation était le 21-02-2025, l’objet de cette séance s’est déroulé

sur une activité d’orale, dans laquelle j’ai présenté un texte poétique intitulé
L’heure du crime de grand poète Maurice Carême, après avoir m’inspiré du
passage de notre professeur pour la 1er séance puisque la séance n’était pas
programmée au préalable, j’ai pris l’initiative pour animer la deuxième séance
avec un niveau du 3eme année collège, l’objectif du cours c’était tout d’abord
dire un poème dune manier expressive, puis de faire susciter les apprenants à
mémoriser, durant ce cours j’ai adopté une démarche alliant comment exprimer
et dire un poème et de comprendre les composants d’un poème à savoir , c’est
quoi une strophe, un vers, une rime et ses types, la sonorité,,,. J’ai essayé de
traiter avec mes élèves le thème du poème, ainsi que l’explication de vers par
vers pour bien concevoir le sens. La séance c’est bien passée en présence d’un
climat propice et enthousiasmée.

B. Compte rendu de la séance du 26 mars 2025 – Activité de

soutien

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Le 26 mars 2025, j’ai animé une séance de soutien durant laquelle j’ai abordé un
cours qui porte sur le conditionnel. L’objectif principal était d’apprendre à
conjuguer un verbe au conditionnel, de reconnaître ses différentes valeurs
(hypothèse, souhait, conseil, etc.) et de l’utiliser correctement dans divers
contextes.

J’ai commencé la séance par un rappel sur les modes et les temps verbaux,
illustré à l’aide de quelques exemples simples afin de rafraîchir les
connaissances des élèves. Pour atteindre les objectifs de la séance, j’ai ensuite
proposé deux exercices, choisis selon un rythme progressif et adapté.

Concernant mes attentes, je pensais que les élèves disposaient de prérequis

suffisants pour comprendre et intégrer la notion abordée. Toutefois, je me suis
heurté à un niveau globalement faible : une majorité d’élèves manquent de bases
en grammaire, notamment en conjugaison, ce qui a freiné la progression de la
séance.

Dans ce contexte, j’ai vu une opportunité d’intégrer cette problématique dans

mon projet personnel encadré, en me concentrant sur l’impact des lacunes
linguistiques, notamment en conjugaison sur la capacité d’interaction des élèves.
Cette expérience m’a permis de mieux cerner les difficultés rencontrées et
d’envisager des pistes de remédiation adaptées.

Le 14-04-2025, Ce jour-là, notre professeur d’accueil m’a confié une tâche

pédagogique centrée sur une activité de production écrite. L’objectif principal
était de consolider et harmoniser le jargon propre à la nouvelle policière, puis de
guider les élèves dans la rédaction d’un court récit en respectant les étapes du
schéma narratif.

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Pour ce faire, j’ai préparé un sujet à la fois pratique et accessible, en veillant à
formuler une consigne claire et concise. De manière générale, la séance s’est
déroulée dans de bonnes conditions, tant en termes de rendement que de
résultats obtenus auprès des élèves.

Cependant, j’ai rencontré une légère difficulté pour adapter et reformuler les
réponses des élèves dans un contexte cohérent et unifié. Cet aspect reste à
améliorer dans mes prochaines interventions pédagogiques.

Le 23-04-2025 : Lors de cette séance, j’ai travaillé sur une étude de cas en lien
avec mon projet personnel intitulé les lacunes linguistiques chez les apprenants
en matière de conjugaison. La séance s’est déroulée sur une durée d’une heure et
demie.

L’étude de cas que j’ai présentée aux élèves comprenait six exercices, chacun
conçu pour mettre en évidence une difficulté particulière que rencontrent les
apprenants dans l’usage correct de la conjugaison. Ces exercices ont permis non
seulement d’identifier les erreurs récurrentes, mais également de mieux
comprendre les origines de ces lacunes, qu’elles soient liées à des confusions
temporelles, à un manque de maîtrise des règles grammaticales ou à une
mauvaise application des temps verbaux.

Le 13-05-2025 : J’ai eu la chance de clôturer mes prestations dans le cadre du

stage par la correction d’un examen régional normalisé, session juin 2015. Nous
avons procédé collectivement à la correction, qui portait sur deux volets : le
premier concerne les questions de compréhension, tandis que le second portait
sur les faits de langue et la communication. En raison de la contrainte
temporelle, nous n’avons pas pu traiter la partie rédactionnelle.

Le fait de travailler sur la correction d’un examen officiel avec les apprenants
représente une réelle opportunité pédagogique. Cela permet non seulement

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d’explorer la morphologie et les mécanismes linguistiques mis en jeu, mais aussi
de mieux comprendre les critères de conception d’un examen. De plus, cet
exercice offre un cadre pertinent pour évaluer le niveau cognitif des élèves et
mesurer leur maîtrise des savoirs enseignés.

V. Récapitulatif alliant entre difficultés et avantages

Pour mener ce rapport à son terme, il est essentiel de mettre en évidence les
difficultés rencontrées tout au long de la période de stage, ainsi que les
avantages et les apports pédagogiques que j’ai pu acquérir durant cette période.
Le stage constitue un cadre privilégié pour consolider les acquis théoriques
dispensés durant la formation au sein du CRMEF. Il offre également
l’opportunité d’explorer concrètement le domaine de l’enseignement, en
confrontant la réalité du terrain aux connaissances pédagogiques préalablement
acquises. Cette immersion permet d’observer de près les réflexions, les
représentations, les comportements des élèves et, surtout, leur relation avec la
langue française.
La période de stage s’est révélée particulièrement enrichissante, tant sur le plan
professionnel que personnel. Elle m’a permis de renforcer mes compétences,
d’expérimenter différentes approches pédagogiques et de bénéficier de
l’expérience précieuse de ma professeure d’accueil. J’ai pu observer ses
techniques d’enseignement, sa gestion de classe, ainsi que son style relationnel
avec les élèves.
Ce stage m’a offert l’occasion d’appliquer, d’adapter et de perfectionner les
notions théoriques apprises au CRMEF, tout en développant mes propres
pratiques professionnelles dans un cadre réel et stimulant.

Quant aux difficultés, au cours de ma période de stage, plusieurs obstructions

ont été observées au sein de la classe. L’une des principales concernait
l’hétérogénéité du niveau des élèves, notamment en ce qui concerne la maîtrise

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de la langue française : certains présentaient des lacunes importantes en
orthographe, en conjugaison ou en compréhension, rendant difficile
l’avancement collectif. À cela s’ajoutait un manque de motivation chez certains
élèves, en particulier lors des activités de lecture ou d’expression écrite. La
gestion de la classe représentait également un défi, notamment pour maintenir la
discipline face à des comportements perturbateurs tels que les bavardages ou les
interruptions fréquentes. La gestion du temps constituait une autre difficulté, car
il n’était pas toujours évident de terminer les séances comme prévu, en raison de
retards ou d’imprévus. De plus, encourager la participation de tous les élèves se
révélait complexe : certains étaient très engagés, tandis que d’autres restaient
passifs ou hésitaient à s’exprimer. Enfin, l’adaptation des supports pédagogiques
et l’application concrète des méthodes apprises au CRMEF demandaient
réflexion et ajustements constants afin de répondre efficacement aux besoins
réels des élèves.

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 Conclusion

Ce stage représente une étape cruciale dans notre formation d'enseignants. Il

nous a permis de lier la théorie à la pratique, tout en développant des
compétences essentielles pour notre future carrière. Les expériences vécues
durant cette période enrichissent notre parcours et nous préparent à relever les
défis de l'enseignement.

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Table des matières
Remerciements......................................................................................................................................1
Introduction...........................................................................................................................................1
Présentation de l’établissement.............................................................................................................2
L’emplacement géographique du collège...........................................................................................3
Infrastructures....................................................................................................................................3
Ressources humaines.........................................................................................................................3
Effectifs des élèves.............................................................................................................................3
Tâches du directeur............................................................................................................................3
Déroulement du stage............................................................................................................................5
Prise de contact avec les responsables de l'établissement................................................................5
Emplois de temps et fiche de programme..........................................................................................5
Phase d'observation...............................................................................................................................6
Phase de la prise en charge de la classe.................................................................................................7
Compte rendu des prestations animées.............................................................................................7
Compte rendu de la séance du 26 mars 2025 – Activité de soutien...................................................8
Récapitulatif alliant entre difficultés et avantages...............................................................................10
Conclusion............................................................................................................................................13

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