Planification Et Gestion Éducatives
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Transféré par
ScribdTranslationsCOLEGIO DE DAGUPAN
Institut des Études Supérieures
Rue Arellano, Ville de Dagupan
Maîtrise en arts dans l'éducation, spécialisation en gestion éducative
1stSemestre S.Y. 2021-2022
SÉMESTRE DU COURS EN
PLANIFICATION ÉDUCATIVE ET
GESTION
Préparé par :
ROLANDO D. ACORIBA JR. PhD, EdD, DPM
Professeur
COLEGIO DE DAGUPAN
Institut des Études Supérieures
Rue Arellano, ville de Dagupan
MAÎTRE EN ARTS EN ÉDUCATION SPÉCIALISÉ EN GESTION ÉDUCATIVE
SILABUS DE COURS
Numéro de cours :
Titre du cours Planification et gestion éducatives
Crédit de cours 3
Durée 3 heures par semaine pendant 18 semaines (54 heures)
Prérequis Aucun
Moi. DESCRIPTION DU COURS
Ce cours équipera l'étudiant d'une connaissance et d'une compréhension des concepts et théories fondamentaux pertinents pour le
planification et gestion de l'éducation en tant que service public et « bien public ». Par l'application critique de ces concepts et idées à des cas spécifiques
problèmes et défis émergents de la littérature et de la pratique (par exemple, à travers des études de cas publiées), l'étudiant développera des compétences transférables en
analyser et évaluer des sujets critiques de gestion et de planification.
Les questions à considérer au cours peuvent inclure :
Qu'est-ce que la planification et la gestion dans l'éducation ? Quelles sont les pratiques actuelles de planification et de gestion éducative dans différents pays ?
Quels sont les avantages et les inconvénients ?
Quelles sont les perspectives fondamentales en gestion et en planification ? Comment appliquer ces théories dans des environnements éducatifs et différents.
contextes internationaux ? Quels sont les inconvénients et les avantages ?
Quelle est l'approche humaniste en matière de gestion et de planification ? En quoi est-elle différente des autres approches ?
Comment l'impact culturel, social et institutionnel peut-il influencer la planification et la gestion de l'éducation, telles que l'inclusion ? Pourquoi l'interculturel est-il important ?
communication importante ? Comment prendre en compte ces facteurs dans la gestion et la planification de l'éducation ?
How to make management and planning effective? What factors are to be considered? What is strategic management?
How to take into account, different stakeholders? What is stakeholder management? Why are stakeholders important?
II. OBJECTIFS DU COURS
Après l'achèvement de ce cours, les étudiants diplômés devront être capables de :
1. Examiner de manière critique les tendances et les orientations dans la planification et la gestion de l'éducation dans différents contextes socio-économiques, politiques et
contextes culturels, à partir d'une base conceptuelle et théoriquement informée solide
2. Évaluer de manière critique la pertinence d'un éventail de théories en ce qui concerne l'étude et la pratique de la planification et de la gestion de
L'éducation à différents niveaux
3. Appliquez des concepts et des théories appropriés au développement, à la présentation, à l'analyse et à la discussion d'un cas spécifique dans le
domaine de la planification éducative, comme base pour une future activité professionnelle
III. PLAN DE COURS
A. LEADERSHIP ÉDUCATIF ET GESTION
Gestion
2. Gestion Éducative
3. Administration Éducative
Supervision Éducative
5. Leadership éducatif
6. Administration de l'éducation au niveau scolaire et collégial
B. QUESTIONS DANS L'ADMINISTRATION ÉDUCATIVE
1 Ressources humaines
2. Ressources physiques
3. Ressources financières
4. Ressources informatives
C. PLANIFICATION ÉDUCATIVE
1 Définition de la planification
2. Processus de planification éducative au niveau provincial et district
3. Financement de l'éducation
4. Planification des ressources humaines
5. Établissements éducatifs
D. LE SYSTÈME ET LA STRUCTURE DE L'ÉDUCATION
1 Les rôles de l'éducation dans le développement socio-économique
2. Rôle du gouvernement dans l'éducation
3. Problèmes majeurs dans l'éducation
E. ADMINISTRATION SCOLAIRE ET QUESTIONS LIÉES
1. Compétences en communication
2. Relation entre l'école et la communauté
3. Éducation formelle, informelle et non formelle
IV. MÉTHODOLOGIES
A. Méthode de Conférence (Virtuelle)
B. Méthode Reportoriale (Virtuelle)
C. Analyse de cas individuelle et de groupe
V. EXIGENCES DU COURS
A. Document de réflexion
B. Plan de développement personnel (format APA)
C. Analyse de cas groupés et individuels
D. Examen de mi-session
E. Examen final
VI. ÉVALUATION
Quiz 40% (4)
Analyse de cas individuelle, Plan de développement personnel et Document de réflexion 20% (3)
Analyse de cas en groupe 20% 2
Examen intermédiaire et examen final 20% (1)
TOTAL 100%
VII. RÉFÉRENCES
BRYSON, John M (2011) Planification stratégique pour les organisations publiques et à but non lucratif 4e éd., Jossey-Bass
New York.
FITCH, Poppy & VAN BRUNT, Brian (2016) Un guide du leadership et de la gestion dans l'enseignement supérieur
Routledge, New York.
FREEMAN, R Edward (2015) Gestion Stratégique : Une Approche par les Parties Prenantes Cambridge University Press
Londres.
GUNTER, Helen M & MILLS, Colin (2017) Consultants et Consultation : le Cas de l'Éducation Springer
Berlin.
LINGARD, Bob et al. (2015) Globaliser les Responsabilités Éducatives Routledge, Londres.
ODDEN, Allan R (2011) Gestion stratégique du capital humain dans l'éducation Routledge, Londres.
