UNIVERSITÉ NATIONALE DE SAN MARTÍN

FACULTÉ D'ÉDUCATION ET D'HUMANITÉS

Direction de l'Unité de Postgrade de la FEH - T

Programme de Maîtrise en Sciences de l'Éducation avec

mention en Psychopédagogie
SILABO DE LAASIGNATURA :
ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE ET INTERVENTION VOCATIONNELLE
I. DONNÉES INFORMATIVES :
1.1 Formation professionnelle Maîtrise en Psychopédagogie
1.2 Crédits 05 crédits
1.3 Type de matière Obligatoire
1.4 Emplacement
Ciclo académique IV cycle
- Semestre Académique II
Année Académique 2016
1.5 Programmation
Date de début 09/07/16
Date de Fin 31/07/16
1.6 Enseignant Lic. MSc. Carlos Trigoso García
[email protected]# 872396 - 942973057
II. SOMMAIRE
La présente matière d'Évaluation Psychopédagogique et d'Intervention Vocationale,
fournit aux maîtres les connaissances théoriques et méthodologiques pour le travail de
orientation des enseignants dans l'établissement éducatif à partir des contenus liés à
une approche scientifique disciplinaire de la psychopédagogie, les dilemmes de l'éducation formelle et
pas formel, le fait pédagogique, l'apprentissage et ses problèmes jusqu'à la proposition de
des instruments déterminés pour l'action tutorale, qui permettront de connaître la réalité
des étudiants en général et dans leurs spécificités liées aux difficultés de
apprentissage et analyse du contexte pour l'identification des besoins.
III. COMPÉTENCE.
Connaître le processus de l'Évaluation Psychopédagogique des étudiants et propose
stratégies d'intervention tutorielle via l'application d'instruments orientés à recueillir
informations sur les difficultés d'apprentissage et le contexte dans lequel elles se développent
étudiant.
IV. OBJECTIFS.
4.1. Objectif général.
Comprendre le processus d'évaluation psychopédagogique des étudiants et proposer
instruments et stratégies d'intervention tutorielle.

4.2. Objectifs spécifiques :

a) Comprendre le caractère disciplinaire et scientifique de la Psychopédagogie à partir de
diversité théorique.
b) Orienter l'action psychopédagogique vers le modèle d'intervention par programmes.
c) Définir les difficultés d'apprentissage en fonction des précisions conceptuelles
suggerantes.
d) Identifier les phases de l'évaluation psychopédagogique
e)Identifier les besoins d'intervention dans son contexte professionnel.
 f) Analyser des cas liés aux problèmes d'apprentissage des étudiants et la
intervention tutorelle du professeur.

V. PROGRAMMATION DES CONTENUS D'APPRENTISSAGE.

 INDICATEURS DE
DATE CONTENUS CAPACITÉ ATTITUDES
RÉUSSITE
LA PSICOPÉDAGOGIE -Analyse correctement
1. Vers un concept de la les conceptualisations
Psychopédagogie. sur la psychopédagogie.
2. Apprentissage formel et non Analyse et propose
Discrimine
formel. alternatives de
de manière appropriée les
3.Alterations solution
supprimer un
9 et 10 concepts de l'éducation
apprentissage. situations
de juillet 4.Dérivations théoriques formel
y problématiques de
pratiques. Comprend le fait
apprentissage de
5. Le fait psychopédagogique. les étudiants. psychopédagogique et les
6.Dimensions de la problèmes de
Psychopédagogie. apprentissage.

PROBLÈMES D'APPRENTISSAGE -Comprend les

1. Il apprentissage y sus problèmes de
problèmes. apprentissage.
2. Définition des difficultés -Identifie les problèmes
d'apprentissage. d'apprentissage et applique
3. Difficultés d'apprentissage : Responsabilité
techniques de diagnostic
16 et 17 Diagnostic et Évaluation. Assertivité
4. Casuistique. et évaluation.
de juillet Résoudre Proactivité
cas appropriés Participation.
psychopédagogiques Conduite critique.
présentés en la Travail en
institution éducative. équipe

MODÈLES D'ORIENTATION E - Comprend les typologies

INTERVENTION du modèle d'orientation
PSICOPÉDAGOGIQUE : MODÈLE DE psychopédagogique.
INTERVENTION PAR SERVICES - Découvrez le modèle de
1. Conceptualisation y Connaître et appliquer intervention par services.
typologies du modèle de le processus de - Découvrez le processus de

orientation. intervention évaluation

30 et 31 psychopédagogique y le
2. Modèle d'intervention par psychopédagogique
de juillet informe respectif.
services. en une
Appliquez correctement
3. Évaluation psychopédagogique. institution
les instruments de
4. Le rapport psychopédagogique. éducative. recollecte d'informations
5. Instruments de collecte de
psychopédagogique.
information
psychopédagogique.

VI. ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES :

Le travail collaboratif est l'activité d'apprentissage la plus importante du cours et consiste

au niveau académique du travail en équipe en utilisant un ordinateur portable.

5.1. De la théorie
Technique d'exposition dialoguée.
Technique herméneutique des lectures assignées.
Technique interrogative pendant le cours.

5.2. De la pratique en classe :

Exposition de travail individuel et collectif
 Travail d'équipe.

VII.MÉDIAS ET MATÉRIAUX ÉDUCATIFS.

7.1. Médias
Visuels, Auditifs et Audiovisuels
7.2. Matériaux :
Projecteur multimédia
Panneau, feutre et peluche.
Séparatas
VIII. ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES.

L'évaluation a un caractère formatif et sommative, ce qui implique le suivi et

évaluation des indicateurs atteints par les participants au cours du développement du
cours.

Le cours comprend des activités obligatoires pour chacun des sujets qu'il développe, les
qui suivent un processus séquentiel permettant de favoriser l'acquisition de compétences.
Chaque activité présente, de manière spécifique, ses propres indicateurs d'évaluation.

La note minimale pour être approuvé est (11).

Travail individuel de nature critique 20%

Travail d'équipe 30%
Résultats d'application de
instruments de collecte d'information 50%
psychopédagogique.
Note finale du cours 100%

30 % d'absences au cours inhabilite l'étudiant.

IX. RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

1. Ayala, Carlos. Évaluation Psychopédagogique. Disponible à http://www.casadellibro.com/libro-

:
évaluation-et-rapports-psychopédagogiques-inclut-CD/9788478693689/763440

2. Bausela Esperanza. Modèles d'orientation et d'intervention psychopédagogique : modèle de

intervention par services. Disponible sur : http://www.rieoei.org/deloslectores/823Bausela.PDF

3.Brunet,JeanPierre(1998). Définition des difficultés d'apprentissage. Disponible sur :

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4. Évaluation psychopédagogique. Disponible à Le

: lien fourni ne contient pas de texte à traduire.

5. Sánchez, María. L'évaluation psychopédagogique, mesure extraordinaire dans l'enseignement

secondaire. Disponible fr
http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/revistaEducarm/11/20_Evalpsicope
dagog.pdf

6. Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo (2005). Psychopédagogie : Problèmes d'Apprentissage.

______________________
Carlos Trigoso García
ENSEIGNANT