📘 Progression – CM2

🔹 1er trimestre

Semaine 1-2 : Le vocabulaire de l’école

(cahier, ardoise, tableau, stylo, règle…)

Semaine 3-4 : Les parties du corps

(tête, bras, jambe, yeux, oreilles, cœur…)

Semaine 5-6 : Les sentiments et émotions

(joie, tristesse, peur, colère, courage, surprise…)

Semaine 7-8 : Les synonymes (mots qui veulent dire presque la même
chose)

(ex. : heureux = content, maison = demeure…)

Semaine 9-10 : Les contraires (antonymes)

(ex. : chaud / froid, grand / petit, entrer / sortir…)

Semaine 11-12 : Les métiers

(boulanger, enseignant, médecin, pompier, agriculteur, mécanicien…)

🔹 2e trimestre

Semaine 1-2 : La maison et les objets

(chambre, salon, lit, fauteuil, fenêtre, cuisine…)

Semaine 3-4 : La ville et la campagne

(rue, immeuble, voiture, champ, ferme, tracteur…)

Semaine 5-6 : Les animaux domestiques et sauvages

(chat, chien, lion, éléphant, poule, mouton…)

Semaine 7-8 : Le vocabulaire de la nature et des paysages

(forêt, rivière, montagne, mer, désert…)

Semaine 9-10 : Les familles de mots

(ex. : chanter → chanson → chanteur ; écrire → écriture → écrivain)

Semaine 11-12 : Le vocabulaire des voyages et des vacances

(plage, valise, avion, hôtel, montagne, train…)

🔹 3e trimestre

Semaine 1-2 : Les aliments et la cuisine

(pain, riz, viande, légumes, cuillère, assiette, casserole…)

Semaine 3-4 : Les vêtements

(robe, pantalon, chemise, chaussures, manteau, chapeau…)

Semaine 5-6 : Le vocabulaire de l’hygiène et de la santé

(savon, brosse, dentifrice, médecin, médicament…)

Semaine 7-8 : Les outils et les métiers manuels

(marteau, scie, pelle, brouette, menuisier, maçon…)

Semaine 9-10 : Les expressions imagées

(ex. : avoir la tête dans les nuages, donner un coup de main, avoir le cœur
gros…)

Semaine 11-12 : Révisions générales + jeux de vocabulaire

(lotos, mots croisés, devinettes, classement de mots par champ lexical)

Période 1 (septembre – octobre)

 S1-S2

o Grammaire : Types et formes de phrases.

o Orthographe : Révisions des sons complexes (an/en, in/ain,

on/om) et des homophones a/à, et/est.

 S3-S4

o Grammaire : Phrase simple et phrase complexe.

o Orthographe : Accord déterminant/nom + accords simples

nom/adjectif.

 S5-S6

o Grammaire : Classes de mots (variables/invariables).

o Orthographe : Présent de l’indicatif (1er, 2e, 3e groupes) +

mémorisation de mots fréquents.
Période 2 (novembre – décembre)

 S7-S8

o Grammaire : Groupe nominal et expansions (adjectif,

complément du nom).

o Orthographe : Homophones son/sont, on/ont.

 S9-S10

o Grammaire : Sujet du verbe + accord sujet/verbe.

o Orthographe : Accord adjectif avec plusieurs noms.

 S11-S12

o Grammaire : Prédicat et compléments de phrase.

o Orthographe : Mots invariables fréquents (listes officielles) +

dictées flash.

Période 3 (janvier – février)

 S13-S14

o Grammaire : Compléments d’objet (COD, COI, COS).

o Orthographe : Homophones ce/se, ces/ses, c’est/s’est.

 S15-S16

o Grammaire : Attribut du sujet (accords avec verbe d’état).

o Orthographe : Imparfait de l’indicatif (3 groupes) + dictées

d’entraînement.

 S17-S18

o Grammaire : Pronoms personnels (sujet, compléments,

toniques).

o Orthographe : Futur simple (3 groupes) + accords difficiles

sujet/verbe.

Période 4 (mars – avril)

 S19-S20
 o Grammaire : Compléments circonstanciels (temps, lieu,
manière, cause, conséquence).

o Orthographe : Homophones ou/où, leur/leurs, dans/d’en.

 S21-S22

o Grammaire : Propositions subordonnées relatives (qui, que, où,

dont).

o Orthographe : Accord du participe passé avec être.

 S23-S24

o Grammaire : Propositions subordonnées complétives

(introduites par « que »).

o Orthographe : Accord du participe passé avec avoir (COD

avant le verbe).

Période 5 (mai – juin)

 S25-S26

o Grammaire : Subordonnées circonstancielles (temps, cause,

conséquence, condition, but).

o Orthographe : Homophones plus complexes

(quand/quant/qu’en, on/on n’).

 S27-S28

o Grammaire : Voix active / voix passive.

o Orthographe : Verbes pronominaux + accord du participe

passé.

 S29-S30

o Grammaire : Révisions générales (classes de mots, fonctions,

accords).

o Orthographe : Révisions générales (conjugaisons, accords,

homophones, lexique).
GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE
📘 LA PHRASE

1. Définition

Une phrase est un groupe de mots qui exprime une idée complète.
Elle commence toujours par une majuscule et se termine par un signe
de ponctuation.

👉 Exemple :

 Le chat dort sur le canapé. ✅ (idée complète)

 Sur le canapé. ❌ (ce n’est pas une phrase, car il manque un verbe et
une idée complète).

2. Les signes de fin de phrase

 Le point (.) → phrase déclarative (donne une information).

 Le point d’interrogation (?) → phrase interrogative (pose une

question).

 Le point d’exclamation (!) → phrase exclamative (exprime une

émotion).

3. Les types de phrases

1. Phrase déclarative → donne une information.

Ex. : J’aime lire des histoires.

2. Phrase interrogative → pose une question.

Ex. : Aimes-tu lire ?

3. Phrase exclamative → exprime un sentiment.

Ex. : Comme cette histoire est passionnante !

4. Phrase impérative → donne un ordre ou un conseil.

Ex. : Lis ton livre attentivement.

4. Les éléments essentiels de la phrase

Une phrase doit avoir au minimum :

 Un sujet (celui qui fait l’action).

 Un verbe (l’action ou l’état).

👉 Exemple :

 L’enfant court.

o Sujet = L’enfant

o Verbe = court
Exemples des phrases

🏫 1. Phrases sur l’école

 Les élèves écrivent une dictée dans leur cahier.

 La maîtresse explique une leçon de grammaire.

 Dans la cour, les enfants jouent au ballon.

 À l’école, j’aime lire à la bibliothèque.

💓 2. Phrases sur les sentiments

 Je suis très heureux de réussir mon exercice.

 Elle a peur de parler devant toute la classe.

 Nous étions tristes de quitter nos amis.

 Quel courage tu as montré pendant le match !

👷 3. Phrases sur les métiers

 Le boulanger prépare du pain chaud tous les matins.

 Le médecin soigne les malades avec attention.

 Le pompier éteint le feu avec son tuyau.

 Le menuisier fabrique une belle table en bois.

🌳 4. Phrases sur la nature

 La rivière coule doucement entre les arbres.

 Les oiseaux chantent dans la forêt au printemps.

 Le soleil brille derrière les montagnes enneigées.

 Les fleurs colorées parfument le jardin.

✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Reconnaître une phrase

Dis si ces groupes de mots sont des phrases ou non :

1. Le chien aboie.

2. Dans la cour.

3. Les élèves jouent au ballon.

4. Très rapide.

🟢 Exercice 2 – Trouver le type de phrase

Indique si ces phrases sont déclaratives, interrogatives, exclamatives

ou impératives :

1. Où vas-tu ?

2. Le soleil brille dans le ciel.

3. Ferme la porte, s’il te plaît.

4. Quelle belle journée !

🟢 Exercice 3 – Compléter une phrase

Complète ces phrases pour qu’elles soient correctes :

1. Le chat …

2. Dans la cour, les enfants …

3. Hier, nous …

🟢 Exercice 4 – Production

Écris :

1. Une phrase déclarative.

2. Une phrase interrogative.

3. Une phrase exclamative.

4. Une phrase impérative.

📘 LE SUJET – CM2

1. Définition

Le sujet est le mot ou le groupe de mots qui indique qui fait l’action ou de
qui / de quoi on parle dans la phrase.
👉 Le sujet est toujours lié au verbe.

2. Exemple

 Le chat dort sur le canapé.

o Sujet : Le chat (c’est lui qui fait l’action de dormir).

o Verbe : dort.

 Les enfants jouent au ballon.

o Sujet : Les enfants.

o Verbe : jouent.

3. Formes possibles du sujet

Le sujet peut être :

1. Un nom ou un groupe nominal

Ex. : Le chien aboie.

2. Un pronom
Ex. : Il dort.

3. Un groupe de mots plus long

Ex. : Le petit garçon aux cheveux bruns court dans la cour.

4. Un infinitif
Ex. : Lire est agréable.

4. Astuce pour trouver le sujet

On peut poser la question : Qui est-ce qui ? / Qu’est-ce qui ?

devant le verbe.
👉 Exemple :

 Chante Pierre. → Qui est-ce qui chante ? → Pierre.

✏️EXERCICES

🟢 Exercice 1 – Repérer le sujet

Souligne le sujet dans chaque phrase :

 1. Le chien court dans le jardin.

2. Les élèves écoutent la maîtresse.

3. Elle lit un livre d’aventures.

4. Mon petit frère joue au ballon.

5. Lire est une passion.

🟢 Exercice 2 – Trouver le verbe et le sujet

Dans chaque phrase, écris le verbe et son sujet :

1. Les oiseaux chantent dans les arbres.

2. Nous regardons un film.

3. Le soleil brille dans le ciel.

4. Tu aimes les histoires drôles.

🟢 Exercice 3 – Compléter

Ajoute un sujet correct devant chaque verbe :

1. … danse.

2. … jouent au foot.

3. … écrit une lettre.

4. … dormons tôt.

🟢 Exercice 4 – Production

Écris 4 phrases de ton choix :

 une phrase avec un sujet nom (ex. : le chat),

 une phrase avec un sujet pronom (ex. : elle),

 une phrase avec un sujet long (ex. : le vieil homme à la barbe

blanche),

 une phrase avec un sujet infinitif (ex. : courir).

📘 LES PRONOMS PERSONNELS

1. Définition

Un pronom personnel est un mot qui remplace un nom ou un groupe

nominal déjà connu dans la phrase.
👉 Il évite les répétitions.

Exemple :

 Marie lit un livre. Elle lit un livre. → Marie lit un livre. Elle le lit.

2. Les différents pronoms personnels

a) Pronoms personnels sujets

Ils remplacent le sujet du verbe.

 je, tu, il / elle / on, nous, vous, ils / elles

Exemples :

 Paul court. → Il court.

 Marie et moi allons au marché. → Nous allons au marché.

b) Pronoms personnels compléments

Ils remplacent le complément d’objet (COD, COI).

 me, te, le / la / l’, nous, vous, les, lui, leur

Exemples :

 Je vois Paul. → Je le vois. (COD)

 Elle parle à son frère. → Elle lui parle. (COI)

c) Pronoms personnels toniques

Ils servent à insister ou à être seuls après une préposition.

 moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles

Exemples :

 Moi, je viens ! (insistance)

 Je parle avec elle. (après une préposition)

3. Récapitulatif

Fonction Singulier Pluriel

 nous, vous,
Sujet je, tu, il/elle/on
ils/elles

me, te, le/la/lui, nous, vous, les,

COD/COI
y, en leur

nous, vous,
Tonique moi, toi, lui/elle
eux/elles

✏️EXERCICES

Exercice 1 – Remplacer par un pronom sujet

1. Paul chante. → ___ chante.

2. Marie et Luc vont à l’école. → ___ vont à l’école.

3. Mon chat dort. → ___ dort.

4. Toi et moi jouons. → ___ jouons.

Exercice 2 – Remplacer par un pronom COD

1. J’achète une pomme. → Je ___ achète.

2. Elle lit le livre. → Elle ___ lit.

3. Nous regardons la télévision. → Nous ___ regardons.

4. Tu invites tes amis. → Tu ___ invites.

Exercice 3 – Remplacer par un pronom COI

1. Marie parle à son frère. → Marie ___ parle.

2. J’écris à mes parents. → Je ___ écris.

3. Paul téléphone à sa copine. → Paul ___ téléphone.

4. Nous donnons des bonbons aux enfants. → Nous ___ donnons des
bonbons.

Exercice 4 – Pronoms toniques

Complète avec le bon pronom tonique.

1. Qui veut venir avec ___ (Paul) ?

 2. ___ (Marie), tu es d’accord ?

3. Je parle avec ___ (mes amis).

4. C’est toi qui viens, pas ___.

Exercice 5 – Invention

Écris 3 phrases :

 une avec un pronom sujet,

 une avec un pronom COD,

 une avec un pronom tonique.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Le pronom remplace un nom déjà présent ou sous-entendu.
👉 Toujours vérifier que le verbe s’accorde correctement avec le pronom.
📘 LE NOM

1. Définition

Un nom est un mot qui sert à désigner :

 une personne (élève, professeur),

 un animal (chien, lion),

 une chose (table, cahier),

 une idée ou un sentiment (joie, liberté, courage).

👉 Le nom est souvent accompagné d’un déterminant (le, la, un, une, des,
mon, cette...).

2. Les deux grandes catégories de noms

1. Nom commun : désigne une personne, un animal ou une chose de

manière générale.

o Ex. : un chien, une maison, la rivière.

o Il s’écrit avec une minuscule.

2. Nom propre : désigne une personne, un lieu ou une chose de

manière précise, unique.

o Ex. : Ali, Paris, la Seine, l’Afrique.

o Il s’écrit avec une majuscule.

3. Le genre et le nombre du nom

 Genre : masculin (un livre) ou féminin (une chaise).

 Nombre : singulier (un chien) ou pluriel (des chiens).

4. Astuce

👉 Pour trouver un nom, on peut essayer de mettre devant :

 un / une ou le / la.
Exemple : une table, un ami, la joie.

✏️Exercices
🟢 Exercice 1 – Nom commun ou nom propre ?

Souligne les noms communs et entoure les noms propres :

1. Paul joue avec son chien Médor.

2. La Seine traverse Paris.

3. L’enseignant explique la leçon.

4. Marie lit un livre dans le jardin.

🟢 Exercice 2 – Masculin / féminin

Transforme ces noms du masculin au féminin (ou inversement) :

1. un frère → …

2. une actrice → …

3. un roi → …

4. une maîtresse → …

🟢 Exercice 3 – Singulier / pluriel

Mets ces noms au pluriel :

1. une pomme → …

2. un oiseau → …

3. la maison → …

4. le cheval → …

🟢 Exercice 4 – Trouver les noms

Relève tous les noms dans cette phrase :

Le petit garçon regarde les étoiles dans le ciel de Dakar.

🟢 Exercice 5 – Production

Écris une petite phrase (6-8 mots) contenant :

 1. un nom propre

2. deux noms communs

📘 LE DETERMINANT – CM2

1. Définition

Un déterminant est un petit mot qui précède le nom pour le présenter, le

préciser.
👉 Sans déterminant, un nom paraît souvent « incomplet ».

Exemples :

 un cahier, la maison, mes amis, quel enfant ?

2. Les différents types de déterminants

1. Déterminants articles

 définis : le, la, les, l’

 indéfinis : un, une, des

👉 Ex. : Le chien dort. / Une fille lit un livre.

2. Déterminants possessifs (expriment la possession)

mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, vos, leur...
👉 Ex. : Mon frère joue avec ses jouets.

3. Déterminants démonstratifs (montrent, désignent)

ce, cet, cette, ces
👉 Ex. : Cette maison est grande.

4. Déterminants interrogatifs et exclamatifs

quel, quelle, quels, quelles
👉 Ex. : Quel livre veux-tu ? / Quelle belle journée !

5. Déterminants numéraux cardinaux (chiffres/nombres)

un, deux, trois, cent...
👉 Ex. : J’ai trois stylos.

3. Astuce

👉 Le déterminant accompagne toujours un nom et s’accorde avec

lui en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel).

Exemples :

 Ce garçon (masculin singulier).

 Cette fille (féminin singulier).

  Ces enfants (pluriel).

✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Trouver le déterminant

Souligne le déterminant dans chaque groupe de mots :

1. le chat

2. une pomme

3. mes amis

4. ce cahier

5. trois maisons

🟢 Exercice 2 – Compléter avec un déterminant

1. … élève entre dans la classe.

2. … arbres sont très grands.

3. J’aime … école.

4. … chaises manquent dans la salle.

🟢 Exercice 3 – Accorder le déterminant

Mets ces groupes au pluriel :

1. cette maison → …

2. mon cahier → …

3. le garçon → …

4. une fleur → …

🟢 Exercice 4 – Identifier le type de déterminant

Indique si le déterminant est article, possessif, démonstratif,

interrogatif/exclamatif ou numéral :

1. Mes cahiers sont rangés.

 2. Trois enfants jouent au ballon.

3. Quelle surprise !

4. Le soleil brille.

5. Cette jupe est jolie.

🟢 Exercice 5 – Production

Écris 4 phrases contenant chacune un type de déterminant

différent (article, possessif, démonstratif, numéral).

📘 LE GROUPE NOMINAL – CM2

1. Définition

Un groupe nominal (GN) est un groupe de mots formé autour d’un nom
noyau (mot principal).
👉 Le nom est presque toujours accompagné d’un déterminant et parfois
d’adjectifs ou d’un complément du nom.

2. Structure du GN

 Déterminant + Nom
👉 Le chien

 Déterminant + Nom + Adjectif

👉 Une maison blanche

 Déterminant + Nom + Complément du nom

👉 Le cahier de mathématiques

 Déterminant + Adjectif + Nom + Complément du nom

👉 Ce joli livre d’histoires

3. Exemples

 Le garçon (déterminant + nom).

 Une belle fleur (déterminant + nom + adjectif).

 Les enfants de la classe (déterminant + nom + complément

du nom).
  Cette grande maison du village (déterminant + adjectif +
nom + complément du nom).

4. Rôle du GN

Le groupe nominal peut être utilisé dans la phrase comme :

 Sujet : Le chat dort.

 Complément : Je regarde le film.

 Attribut (rare) : Cette femme est une enseignante.

✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Repérer le GN

Souligne le groupe nominal dans ces phrases :

1. La maîtresse explique la leçon.

2. Le petit chien court dans la rue.

3. J’ai acheté une pomme rouge.

4. Nous admirons les étoiles du ciel.

🟢 Exercice 2 – Compléter un GN

Complète ces groupes nominaux avec un adjectif ou un complément du

nom :

1. Une maison …

2. Le cahier …

3. Des enfants …

4. Cette fleur …

🟢 Exercice 3 – Transformer

Enrichis ces GN avec un adjectif :

1. le garçon → …

2. une jupe → …

3. les voitures → …
 4. le jardin → …

🟢 Exercice 4 – Trouver le noyau

Dans chaque GN, indique quel est le nom noyau :

1. Le grand chien noir.

2. Une belle robe de soirée.

3. Ce vieux livre d’histoires.

4. Mes trois amis de classe.

🟢 Exercice 5 – Production

Écris 4 phrases contenant chacune un groupe nominal que tu

auras inventé.

📘 L’ADJECTIF QUALIFICATIF – CM2

1. Définition

Un adjectif qualificatif est un mot qui accompagne un nom (dans un

groupe nominal) pour donner une précision sur ce nom.
👉 Il exprime une qualité, une caractéristique ou une manière d’être.

Exemples :

 une maison blanche

 un enfant gentil

 des fleurs colorées

2. Accord de l’adjectif

L’adjectif s’accorde toujours avec le nom qu’il qualifie, en :

 genre : masculin ou féminin,

 nombre : singulier ou pluriel.

👉 Exemples :

 un chien noir (masc. sing.)

 une jupe noire (fém. sing.)

 des chiens noirs (masc. plur.)

 des jupes noires (fém. plur.)

3. Place de l’adjectif

L’adjectif peut se placer :

 avant le nom : une belle robe

 après le nom : un arbre grand et fort

4. Astuce

👉 Pour reconnaître l’adjectif, on peut poser la question :

"Comment est… ?" ou "Quel est… ?"
Ex. : Le cheval noir. → Comment est le cheval ? → noir (adjectif).

✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Repérer l’adjectif

Souligne l’adjectif qualificatif dans chaque phrase :

1. Le chat noir dort sur le canapé.

2. J’ai mangé une pomme rouge.

3. Les enfants joyeux jouent dans la cour.

4. Ce vieux livre est intéressant.

🟢 Exercice 2 – Accorder l’adjectif

Mets les adjectifs entre parenthèses au bon genre et nombre :

 1. Une maison (grand).

2. Des fleurs (joli).

3. Un homme (pauvre).

4. Trois filles (heureux).

👉 Attendu : grande, jolies, pauvre, heureuses.

🟢 Exercice 3 – Compléter avec un adjectif

Ajoute un adjectif pour enrichir chaque GN :

1. une jupe …

2. un jardin …

3. le soleil …

4. mes amis …

🟢 Exercice 4 – Transformer

Mets ces GN au pluriel en respectant l’accord :

1. un petit garçon → …

2. une maison blanche → …

3. ce livre intéressant → …

4. une voiture rouge → …

🟢 Exercice 5 – Production

Écris 4 phrases avec :

 un adjectif masculin singulier,

 un adjectif féminin singulier,

 un adjectif masculin pluriel,

 un adjectif féminin pluriel.

LES TEMPS DU VERBE – CM2

1. Les quatre temps principaux étudiés au CM2

 Présent de l’indicatif : action qui se déroule maintenant.

 o Ex. : Je mange une pomme.

 Imparfait de l’indicatif : action passée, habituelle ou en cours.

o Ex. : Quand j’étais petit, je jouais dans le jardin.

 Futur simple : action qui se passera plus tard.

o Ex. : Demain, nous partirons en vacances.

 Passé composé : action terminée dans le passé.

o Ex. : Hier, j’ai joué au football.

2. Conjugaisons modèles

A) 1ER GROUPE : CHANTER

 Présent : je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous

chantez, ils chantent.

 Imparfait : je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous

chantiez, ils chantaient.

 Futur : je chanterai, tu chanteras, il chantera, nous chanterons,

vous chanterez, ils chanteront.

 Passé composé : j’ai chanté, tu as chanté, il a chanté, nous avons

chanté, vous avez chanté, ils ont chanté.

B) 2E GROUPE : FINIR

 Présent : je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils

finissent.

 Imparfait : je finissais, tu finissais, il finissait, nous finissions, vous

finissiez, ils finissaient.

 Futur : je finirai, tu finiras, il finira, nous finirons, vous finirez, ils

finiront.

 Passé composé : j’ai fini, tu as fini, il a fini, nous avons fini, vous
avez fini, ils ont fini.

C) 3E GROUPE : PRENDRE

 Présent : je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez,

ils prennent.

 Imparfait : je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous

preniez, ils prenaient.
  Futur : je prendrai, tu prendras, il prendra, nous prendrons, vous
prendrez, ils prendront.

 Passé composé : j’ai pris, tu as pris, il a pris, nous avons pris, vous
avez pris, ils ont pris.

3. Rappel sur le passé composé

👉 Le passé composé se forme avec l’auxiliaire (être ou avoir) + le

participe passé.

Exemples :

 J’ai mangé une pomme.

 Elle est allée à l’école.

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier le temps

Indique le temps de chaque verbe.

1. Hier, j’ai regardé un film.

2. Demain, tu iras à la piscine.

3. Je finis mes devoirs.

4. Quand j’étais petit, je lisais beaucoup.

Exercice 2 – Conjuguer au présent

Conjugue manger au présent de l’indicatif.

Exercice 3 – Conjuguer à l’imparfait

Conjugue jouer à l’imparfait de l’indicatif.

Exercice 4 – Conjuguer au futur simple

Conjugue aller au futur simple.

Exercice 5 – Conjuguer au passé composé

Conjugue venir au passé composé avec être.

Exercice 6 – Transformation

Transforme les phrases au temps demandé.

1. Paul joue au foot. (imparfait) → …

2. Nous irons à Paris. (présent) → …

3. J’ai lu un livre. (futur) → …

💡 Astuce pour les élèves :

 Présent = maintenant

 Imparfait = action habituelle ou description dans le passé

 Futur = plus tard

 Passé composé = action terminée dans le passé

📘 L’IMPARFAIT DE L’INDICATIF – CM2

1. Définition

L’imparfait est un temps du passé.

Il sert à exprimer :

1. Une habitude dans le passé → Quand j’étais petit, je jouais au

ballon.

2. Une description → Le ciel était bleu et la mer brillait.

3. Une action en cours → Il pleuvait quand je suis sorti.

2. Comment former l’imparfait ?

On prend le verbe à la 1re personne du pluriel (nous) au présent, puis

on enlève -ons et on ajoute :

👉 -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

Exemple avec chanter (nous chantons → chant-)

 je chantais

 tu chantais

 il/elle chantait
  nous chantions

 vous chantiez

 ils/elles chantaient

3. Conjugaisons modèles

a) 1er groupe : chanter

 je chantais

 tu chantais

 il chantait

 nous chantions

 vous chantiez

 ils chantaient

b) 2e groupe : finir

 je finissais

 tu finissais

 il finissait

 nous finissions

 vous finissiez

 ils finissaient

c) 3e groupe : prendre

 je prenais

 tu prenais

 il prenait

 nous prenions

 vous preniez

 ils prenaient

4. Cas particuliers

 Être est irrégulier à l’imparfait :

o j’étais, tu étais, il/elle était, nous étions, vous étiez, ils/elles

étaient.
✏️Exercices

Exercice 1 – Repérer l’imparfait

Souligne les verbes à l’imparfait.

1. Quand j’étais petit, je jouais souvent dans le jardin.

2. Les oiseaux chantaient et le soleil brillait.

3. Elle finissait ses devoirs quand je suis arrivé.

4. Nous regardions la télévision pendant que papa lisait.

Exercice 2 – Conjuguer à l’imparfait

Conjugue les verbes demandés à toutes les personnes.

1. manger

2. venir

3. être

Exercice 3 – Transformation

Mets ces phrases à l’imparfait.

1. Aujourd’hui, je joue au ballon. → Hier, …

2. Nous allons à l’école. → Quand nous étions enfants, …

3. Paul est malade. → Quand il était petit, …

Exercice 4 – Invention

Écris 3 phrases à l’imparfait :

 une phrase d’habitude,

 une phrase de description,

 une phrase avec une action en cours interrompue par une autre
(utilise le passé composé).

Exemple :

 Chaque dimanche, nous allions au marché.

  La maison était grande et lumineuse.

 Je lisais un livre quand mon frère est arrivé.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 On utilise l’imparfait pour raconter, décrire, ou répéter une action
dans le passé.
👉 Attention à l’accord : les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -
aient reviennent toujours.

📘 LE PASSE COMPOSE

1. Définition

Le passé composé est un temps du passé.

👉 Il exprime une action terminée, souvent brève et datée.

Exemples :

 Hier, j’ai mangé une pomme.

 La semaine dernière, nous avons visité un musée.

2. Comment former le passé composé ?

Le passé composé se forme avec :

👉 Auxiliaire (avoir ou être) au présent + participe passé du verbe.

Exemples :

 J’ai chanté. (avoir + chanté)

 Elle est allée à l’école. (être + allée)

3. Choix de l’auxiliaire

 La majorité des verbes utilisent avoir.

o Ex. : Il a mangé, j’ai fini, nous avons pris.

 Certains verbes de mouvement ou d’état utilisent être.

o Ex. : Il est allé, elle est venue, nous sommes partis.

👉 Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet.

 Elle est allée.

  Ils sont venus.

👉 Avec avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet (sauf quand
le COD est placé avant).

 J’ai mangé des pommes.

 Les pommes que j’ai mangées. (accord avec pommes placé avant).

4. Conjugaisons modèles

a) Verbe chanter (avoir)

 j’ai chanté

 tu as chanté

 il a chanté

 nous avons chanté

 vous avez chanté

 ils ont chanté

b) Verbe aller (être)

 je suis allé(e)

 tu es allé(e)

 il est allé / elle est allée

 nous sommes allé(e)s

 vous êtes allé(e)(s)

 ils sont allés / elles sont allées

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier le temps

Souligne les verbes au passé composé.

1. Hier, j’ai vu un film.

2. Les enfants ont joué dans la cour.

3. Elle est partie en vacances.

 4. Nous avons mangé des gâteaux.

Exercice 2 – Conjuguer au passé composé

Conjugue les verbes suivants au passé composé.

1. manger (avec avoir)

2. aller (avec être)

3. finir (avec avoir)

4. venir (avec être)

Exercice 3 – Accord avec être

Mets les phrases au féminin pluriel.

1. Ils sont allés à l’école.

2. Il est parti en voyage.

3. Nous sommes venus hier.

Exercice 4 – Transformation

Transforme ces phrases au passé composé.

1. Aujourd’hui, je joue au foot. → Hier, …

2. Marie regarde la télévision. → Hier, …

3. Nous allons au marché. → Samedi dernier, …

Exercice 5 – Invention

Écris 3 phrases au passé composé :

 une avec l’auxiliaire avoir,

 une avec l’auxiliaire être,

 une où le COD est placé avant le verbe.

Exemple :

 J’ai dessiné un paysage.

  Elles sont parties à la campagne.

 Les fleurs que j’ai cueillies étaient magnifiques.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Avoir est l’auxiliaire le plus fréquent.
👉 Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
👉 On utilise souvent le passé composé avec un indicateur de temps
(hier, l’an dernier, ce matin…).

📘 Le présent et le futur simple de l’indicatif – CM2

1. Le présent de l’indicatif

a) Définition

Le présent exprime :

 une action qui se passe maintenant (Je lis un livre.),

 une action qui se répète, une habitude (Chaque matin, je prends

mon petit déjeuner.),

 une vérité générale (L’eau bout à 100°C.).

b) Formation

Chaque groupe de verbes a ses terminaisons :

 1er groupe (-er) → chanter

o je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez,

ils chantent

 2e groupe (-ir → -issons) → finir

o je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils

finissent

 3e groupe → verbes irréguliers (être, avoir, aller, venir, dire…)

o être : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont

o avoir : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont

o aller : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont
2. Le futur simple de l’indicatif

a) Définition

Le futur simple exprime une action qui se déroulera plus tard.

Exemples :

 Demain, nous irons au cinéma.

 Plus tard, je serai médecin.

b) Formation

On prend l’infinitif du verbe + terminaisons du futur :

👉 -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont

 1er groupe (-er) → chanter

o je chanterai, tu chanteras, il chantera, nous chanterons, vous

chanterez, ils chanteront

 2e groupe (-ir) → finir

o je finirai, tu finiras, il finira, nous finirons, vous finirez, ils

finiront

 3e groupe (exemples fréquents)

o être : je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils

seront

o avoir : j’aurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils

auront

o aller : j’irai, tu iras, il ira, nous irons, vous irez, ils iront

o faire : je ferai, tu feras, il fera, nous ferons, vous ferez, ils

feront

3. Comparaison présent / futur

 Présent = maintenant (Aujourd’hui, je mange une pomme.)

 Futur = plus tard (Demain, je mangerai une pomme.)

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier le temps

Indique si le verbe est au présent ou au futur simple.

1. Demain, nous partirons en vacances.

2. Je regarde un film.

3. Plus tard, tu deviendras médecin.

4. Nous sommes à la maison.

5. Vous chanterez à la fête de l’école.

Exercice 2 – Conjuguer au présent

Conjugue aller au présent de l’indicatif.

Exercice 3 – Conjuguer au futur simple

Conjugue chanter au futur simple.

Exercice 4 – Transformation

Mets ces phrases au futur simple.

1. Aujourd’hui, je joue au foot. → …

2. Nous mangeons une glace. → …

3. Tu es malade. → …

Exercice 5 – Double temps

Écris 2 phrases :

 une au présent,

 la même au futur simple.

Exemple :

 Présent : Aujourd’hui, il travaille à l’école.

 Futur : Demain, il travaillera à l’école.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Présent = -e, -s, -ons, -ez, -ent (selon le groupe).
👉 Futur = toujours -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.
📘 LES ARTICLES – CM2
1. Définition

Un article est un petit mot placé devant un nom pour le déterminer (le
préciser).
👉 Il fait partie du déterminant.

Exemple :

 le chien, une maison, du pain.

2. Les différents articles

a) Les articles définis

 le, la, l’, les

👉 Ils désignent quelque chose de précis, connu de tous.

 Exemples : le soleil, la lune, l’école, les enfants.

b) Les articles indéfinis

 un, une, des

👉 Ils désignent quelque chose de non précis.

 Exemples : un chien (n’importe lequel), une fleur, des amis.

c) Les articles partitifs

 du, de la, de l’, des

👉 Ils désignent une quantité indéterminée que l’on ne peut pas
compter.

 Exemples : du pain, de la confiture, de l’eau, des pâtes.

3. Particularités

 L’article s’accorde en genre et en nombre avec le nom.

o le livre / les livres

o une pomme / des pommes

 Parfois, de remplace du, de la, des devant un adjectif.

o Il a des amis. → Il a de bons amis.

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier l’article

Souligne les articles dans ces phrases.

1. Le chat dort dans la maison.

2. J’ai acheté une robe et des chaussures.

3. Il boit du lait et de l’eau.

4. Les enfants jouent dans le jardin.

5. Une étoile brille dans le ciel.

Exercice 2 – Compléter avec un article

Complète par un, une, le, la, l’, les, du, de la, de l’, des.

1. J’ai vu ___ chien dans la rue.

2. Peux-tu me passer ___ sucre ?

3. ___ lune éclaire la nuit.

4. Elle boit ___ jus d’orange.

5. Nous avons acheté ___ pommes.

Exercice 3 – Classer

Classe les articles suivants dans le bon tableau : le, une, du, des, la, un,
de l’, les, de la.

Exercice 4 – Transformation

Remplace l’article par un autre et réécris la phrase.

1. J’ai vu un chien. → …

2. Elle a acheté du pain. → …

3. La fille joue dans le jardin. → …

Exercice 5 – Invention

Écris 3 phrases :

 une avec un article défini,

  une avec un article indéfini,

 une avec un article partitif.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Définis = on connaît bien (le soleil).
👉 Indéfinis = on ne connaît pas précisément (un garçon).
👉 Partitifs = une quantité qu’on ne peut pas compter (du lait).

📘 L’ADJECTIF QUALIFICATIF – CM2

1. Définition

L’adjectif qualificatif est un mot qui accompagne un nom pour donner

une précision, une qualité ou une caractéristique.
👉 Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre
(singulier/pluriel) avec le nom.

Exemples :

 Une maison rouge.

 Des fleurs belles.

 Un garçon intelligent.

2. Fonction

L’adjectif peut être :

 épithète → placé juste avant ou après le nom.

o Un petit chat noir.

 attribut du sujet → après un verbe d’état (être, sembler, paraître,

devenir…).

o Ce chat est noir.

3. Accord de l’adjectif

 Masculin singulier : un garçon gentil

 Féminin singulier : une fille gentille

  Masculin pluriel : des garçons gentils

 Féminin pluriel : des filles gentilles

⚠️Quelques règles spéciales :

 Adjectifs terminés par -e au masculin → pas de changement au

féminin (un élève sage → une élève sage).

 Adjectifs terminés par -eux → -euse au féminin (un homme heureux

→ une femme heureuse).

 Adjectifs terminés par -f → -ve au féminin (un loup neuf → une

histoire neuve).

4. Place de l’adjectif

 La plupart des adjectifs se placent après le nom (un livre

intéressant).

 Certains peuvent être avant le nom : petit, grand, joli, beau, jeune,
vieux, mauvais, bon… (un grand arbre, une jolie fleur).

✏️Exercices

Exercice 1 – Repérer l’adjectif

Souligne les adjectifs qualificatifs.

1. Le ciel bleu s’éclaircit.

2. J’ai vu une belle maison ancienne.

3. Cet exercice est difficile.

4. La petite fille porte une robe rouge.

5. Les chiens bruyants aboient.

Exercice 2 – Accord

Mets les adjectifs entre parenthèses au bon accord.

1. Une histoire (intéressant) → …

2. Des maisons (joli) → …

3. Un homme (heureux) → …

4. Des filles (sportif) → …

 5. Une mer (calme) → …

Exercice 3 – Transformation

Réécris les phrases au pluriel.

1. Le chat noir dort. → …

2. La robe rouge est jolie. → …

3. L’arbre vert pousse vite. → …

Exercice 4 – Complète

Ajoute un adjectif pour compléter la phrase.

1. Un élève …

2. Une chambre …

3. Des voitures …

4. Un ciel …

Exercice 5 – Invention

Écris 3 phrases :

 une avec un adjectif épithète,

 une avec un adjectif attribut,

 une avec plusieurs adjectifs dans la même phrase.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 L’adjectif s’accorde toujours avec le nom qu’il qualifie.
👉 Vérifie genre (masculin/féminin) et nombre (singulier/pluriel).

📘 LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS – CM2

1. Définition

Le complément circonstanciel (CC) est un mot ou un groupe de mots

qui complète le verbe pour donner une information supplémentaire.
👉 Il indique où, quand, comment, pourquoi, avec qui, à quelle
condition… l’action se passe.
Exemples :

 Paul joue dans le jardin (CC de lieu).

 Elle parle avec douceur (CC de manière).

 Ils partiront demain (CC de temps).

⚠️Si on enlève le CC, la phrase reste correcte, mais moins précise :

 Paul joue. (sans CC)

2. Les principaux types de CC

1. Complément circonstanciel de temps → répond à la question

Quand ?

o Ex. : Je partirai demain.

2. Complément circonstanciel de lieu → répond à la question Où ?

o Ex. : Il habite à Paris.

3. Complément circonstanciel de manière → répond à la question

Comment ?

o Ex. : Elle chante avec joie.

4. Complément circonstanciel de cause → répond à la question

Pourquoi ?

o Ex. : Il est puni à cause de sa bêtise.

5. Complément circonstanciel de conséquence → indique le

résultat.

o Ex. : Il a trop mangé, si bien qu’il est malade.

3. Formes possibles du CC

Un CC peut être :

 un adverbe (ici, demain, vite…)

 un groupe nominal (le matin, la semaine prochaine…)

 un groupe prépositionnel (à Paris, avec ses amis, pour réussir…)

 une proposition subordonnée circonstancielle (quand il

arrivera, parce qu’il était fatigué…)
4. Astuce pour le repérer

👉 Pour trouver le CC, pose les questions : quand ? où ? comment ?

pourquoi ?

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier

Souligne les compléments circonstanciels et indique leur nature.

1. Nous irons à la plage demain.

2. Paul travaille avec soin.

3. Elle reste à la maison parce qu’il pleut.

4. Les oiseaux chantent dans les arbres.

5. J’ai couru rapidement.

Exercice 2 – Compléter

Ajoute un CC aux phrases suivantes.

1. Marie lit …

2. Nous jouons …

3. Elle a pleuré …

4. Je travaille …

5. Ils partiront …

Exercice 3 – Transformation

Transforme chaque phrase en ajoutant un autre CC.

1. Paul mange dans la cuisine. (ajoute un CC de temps)

2. Nous allons au parc. (ajoute un CC de manière)

3. Elle est restée à l’école. (ajoute un CC de cause)

Exercice 4 – Invention

Écris 3 phrases avec :

  un CC de temps,

 un CC de lieu,

 un CC de manière.

Exercice 5 – Comparaison

Dans les phrases suivantes, supprime le CC et réécris la phrase.

1. Les enfants jouent dans le jardin.

2. Je partirai demain matin.

3. Elle chante avec grâce.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Le CC n’est pas obligatoire mais il enrichit la phrase.
👉 Tu peux avoir plusieurs CC dans la même phrase (Demain, à Paris, il
chantera avec joie.).
📘 LE COD ET LE COI – CM2

1. Définition

Le complément d’objet complète le verbe en précisant sur quoi ou sur

qui porte l’action.
Il existe deux types :

 COD (complément d’objet direct)

 COI (complément d’objet indirect)

2. Le COD (Complément d’Objet Direct)

👉 Le COD se rattache directement au verbe, sans préposition.

On le trouve en posant la question qui ? ou quoi ? après le verbe.

Exemples :

 Paul mange une pomme → Paul mange quoi ? → une pomme (COD).

 Marie regarde la télévision → Marie regarde quoi ? → la télévision

(COD).

 Il aime son chien → Il aime qui ? → son chien (COD).

⚠️Le COD se place souvent après le verbe, mais il peut aussi être placé
avant (notamment avec les pronoms).

 Je l’ai vu. (l’ = COD placé avant le verbe).

3. Le COI (Complément d’Objet Indirect)

👉 Le COI se rattache au verbe par une préposition (à, de, pour, avec, en,
sur…).
On le trouve en posant la question à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?
après le verbe.

Exemples :

 Paul parle à son ami → Paul parle à qui ? → à son ami (COI).

 Elle pense à son voyage → Elle pense à quoi ? → à son voyage

(COI).

 Il se souvient de son enfance → Il se souvient de quoi ? → de son

enfance (COI).
4. Différence COD / COI

 COD → sans préposition (Il mange une pomme).

 COI → avec préposition (Il parle à son frère).

5. Particularité avec l’accord du participe passé

👉 Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le COD si celui-ci est

placé avant le verbe.

 J’ai mangé des pommes. (pas d’accord, COD après)

 Les pommes que j’ai mangées. (accord car COD les pommes est
avant).

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier COD et COI

Souligne le COD en bleu et le COI en vert.

1. Paul mange une pomme.

2. Elle parle à sa voisine.

3. J’écoute de la musique.

4. Nous pensons à nos vacances.

5. Il a rencontré son ami.

Exercice 2 – Trouver la question

Pour chaque phrase, écris la question qui permet de trouver le COD ou le

COI.

1. Marie regarde la télévision.

2. Paul écrit à son grand-père.

3. Elle se souvient de son enfance.

4. J’ai vu un film.

Exercice 3 – Compléter

Ajoute un COD ou un COI pour compléter la phrase.

 1. Paul lit …

2. Elle parle …

3. J’ai rencontré …

4. Nous pensons …

5. L’enfant cherche …

Exercice 4 – Transformation

Remplace le COD ou le COI par un pronom.

1. Marie regarde la télévision. → Marie la regarde.

2. Paul parle à son ami. → Paul … parle.

3. J’ai acheté des bonbons. → Je … ai achetés.

4. Elle pense à son frère. → Elle … pense.

Exercice 5 – Invention

Écris 4 phrases :

 une avec un COD,

 une avec un COI,

 une avec les deux,

 une où le COD est placé avant le verbe.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 COD = sans préposition, COI = avec préposition.
👉 Toujours poser la question : qui ? quoi ? à qui ? à quoi ? de qui ? de
quoi ?
📘 LE GENRE (MASCULIN / FEMININ) – CM2

1. Définition

En grammaire, le genre d’un mot indique s’il est masculin ou féminin.

👉 Le genre concerne principalement les noms et les adjectifs.

Exemples :

 un garçon (masculin) / une fille (féminin).

 un chat noir / une chatte noire.

2. Le genre des noms

a) Noms avec forme différente

Certains noms changent complètement de forme :

 un homme / une femme

 un roi / une reine

 un père / une mère

b) Noms qui changent avec un suffixe

Beaucoup de noms forment le féminin en ajoutant un -e ou en modifiant la

terminaison.

 un ami → une amie

 un lion → une lionne

 un acteur → une actrice

 un vendeur → une vendeuse

c) Noms invariables (même forme au masculin et au féminin)

 un élève / une élève

 un camarade / une camarade

 un journaliste / une journaliste

3. Le genre des adjectifs

👉 L’adjectif s’accorde en genre avec le nom qu’il qualifie.

Exemples :

 un chien noir (masc. sing.)

  une chatte noire (fém. sing.)

 des chiens noirs (masc. plur.)

 des chattes noires (fém. plur.)

4. Règles générales de formation du féminin

 On ajoute -e : grand → grande.

 Si l’adjectif finit par -e, il ne change pas : sage → sage.

 -eur → -euse : travailleur → travailleuse.

 -f → -ve : neuf → neuve.

 -x → -se : heureux → heureuse.

✏️Exercices

Exercice 1 – Identifier le genre

Indique le genre des noms en gras.

1. Le cheval court vite.

2. La maison est grande.

3. Un roi puissant gouverne le pays.

4. Une actrice célèbre joue dans ce film.

Exercice 2 – Mise au féminin

Mets ces noms au féminin.

1. Un ami → …

2. Un chanteur → …

3. Un acteur → …

4. Un vendeur → …

5. Un lion → …

Exercice 3 – Accord des adjectifs

Accorde correctement l’adjectif.

 1. Un garçon (gentil).

2. Une fille (heureux).

3. Des élèves (sérieux).

4. Une femme (actif).

5. Des maisons (blanc).

Exercice 4 – Transformation

Réécris ces phrases au féminin.

1. Le voisin est content.

2. Un acteur célèbre joue ce rôle.

3. Le chat noir dort.

Exercice 5 – Invention

Écris 4 groupes nominaux :

 un masculin singulier,

 un féminin singulier,

 un masculin pluriel,

 un féminin pluriel.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Le genre se reconnaît grâce à l’article (le, un = masculin ; la, une =
féminin).
👉 L’adjectif s’accorde toujours avec le nom en genre et en nombre.
📘 LE NOMBRE (SINGULIER / PLURIEL) – CM2

1. Définition

En grammaire, le nombre d’un mot indique s’il est au singulier (un seul
être, objet, idée) ou au pluriel (plusieurs êtres, objets, idées).
👉 Le nombre concerne principalement les noms, les déterminants et les
adjectifs.

Exemples :

 un chien (singulier) / des chiens (pluriel).

 une maison rouge (sing.) / des maisons rouges (plur.).

2. Règles générales pour former le pluriel des noms

a) La règle la plus fréquente

On ajoute simplement -s au nom singulier.

 un chat → des chats

 une table → des tables

b) Noms terminés par -s, -x, -z

Ils ne changent pas au pluriel.

 un fils → des fils

 un nez → des nez

 un choix → des choix

c) Noms terminés par -al

La plupart deviennent -aux au pluriel.

 un cheval → des chevaux

 un journal → des journaux

⚠️Exceptions : certains prennent simplement un -s (un festival →
des festivals).

d) Noms terminés par -eau, -au, -eu

Ils prennent souvent un -x.

 un bateau → des bateaux

 un jeu → des jeux

⚠️Exceptions : pneu → pneus, bleu → bleus.
3. Accord de l’adjectif au pluriel

👉 L’adjectif s’accorde toujours avec le nom en genre et en nombre.

Exemples :

 un chien noir → des chiens noirs

 une maison rouge → des maisons rouges

4. Les déterminants au pluriel

 le / la → les

 un / une → des

 ce / cet / cette → ces

✏️Exercices

Exercice 1 – Singulier ou pluriel ?

Indique si les mots en gras sont au singulier ou au pluriel.

1. Les maisons sont grandes.

2. Un enfant joue dans le jardin.

3. Des arbres poussent vite.

4. La fleur est belle.

5. Ses amis sont gentils.

Exercice 2 – Mise au pluriel

Mets ces groupes nominaux au pluriel.

1. Une pomme rouge → …

2. Le cheval blanc → …

3. Un bateau rapide → …

4. Le journal du matin → …

5. Un choix difficile → …
Exercice 3 – Mise au singulier

Mets ces groupes nominaux au singulier.

1. Les fleurs bleues → …

2. Des maisons anciennes → …

3. Les chevaux noirs → …

4. Les jeux amusants → …

5. Des nez pointus → …

Exercice 4 – Accord

Accorde correctement les adjectifs.

1. Les filles (souriant).

2. Des hommes (heureux).

3. Des maisons (ancien).

4. Les arbres (vert).

5. Les chevaux (rapide).

Exercice 5 – Invention

Écris 4 phrases :

 une avec un nom au singulier,

 une avec un nom au pluriel,

 une avec un adjectif au pluriel,

 une avec un déterminant au pluriel.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 La plupart des mots prennent simplement -s au pluriel.
👉 Attention aux mots terminés par -al, -eau, -eu, -x, -z : ce sont les
exceptions les plus fréquentes.
TYPES DE TEXTES
LE TEXTE NARRATIF – CM2
1. Définition

Un texte narratif est un texte qui raconte une histoire, vraie ou

inventée.
👉 Il peut s’agir d’un conte, d’une fable, d’un récit d’aventures, d’un
souvenir, d’un roman…

Exemples :

 Hier, je suis allé au marché et j’ai rencontré un vieil ami.

 Il était une fois une princesse qui vivait dans un château.

2. Les caractéristiques du texte narratif

Un texte narratif contient :

1. Un narrateur (celui qui raconte l’histoire) :

o Narrateur interne (je participe à l’histoire).

o Narrateur externe (il/elle raconte l’histoire sans y participer).

2. Des personnages (héros, amis, ennemis…).

3. Un cadre spatio-temporel (où et quand l’histoire se passe).

o Ex. : Il faisait nuit dans la forêt.

4. Une structure en 3 étapes principales :

o Situation initiale → on présente les personnages et le lieu.

o Élément perturbateur → un problème ou un événement

change la situation.

o Déroulement / péripéties → les actions pour résoudre le

problème.

o Situation finale → l’histoire se termine, parfois avec une

morale.

5. Les temps verbaux du récit :

o Au présent → si on veut un récit vivant (conte).

o À l’imparfait et au passé simple → si on raconte une histoire au

passé.
3. Organisation d’un texte narratif

Un bon récit doit contenir :

 Un début : présentation (qui, où, quand).

 Un problème : quelque chose arrive.

 Des actions : que fait le personnage ? quelles difficultés ?

 Une fin : résolution du problème.

4. Les connecteurs temporels

👉 Ils permettent d’organiser le récit.

 D’abord, puis, ensuite, enfin, un jour, soudain, tout à coup, après, le

lendemain…

✏️Exercices

Exercice 1 – Repérer

Lis ce court texte et trouve : le narrateur, les personnages, le lieu et le

temps.

Hier soir, Paul jouait dans le jardin quand soudain, un chien entra en
courant. Effrayé, il appela son père, qui fit fuir l’animal.

Exercice 2 – Mettre en ordre

Remets ces phrases dans l’ordre pour former un récit cohérent :

1. Paul retrouva son ballon et rentra à la maison.

2. Tout à coup, le ballon tomba dans la rivière.

3. Il jouait avec son ballon dans le jardin.

4. Heureusement, son frère plongea pour le récupérer.

Exercice 3 – Transformation

Transforme le récit suivant du présent au passé :

Aujourd’hui, Léa se promène dans la forêt. Elle rencontre un écureuil et lui
donne une noisette.
Exercice 4 – Inventer un texte narratif court

Raconte en 5 lignes une petite histoire qui commence par :

Un jour, je marchais tranquillement dans la rue quand…

Exercice 5 – Rédaction guidée

Écris un récit avec ces consignes :

 Situation initiale : un enfant part à l’école.

 Élément perturbateur : il perd quelque chose d’important.

 Péripéties : il cherche, rencontre quelqu’un qui l’aide.

 Situation finale : il retrouve l’objet et arrive en classe.

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Un bon texte narratif = des personnages + un lieu + une histoire avec
un début, un problème et une fin.
👉 Utilise des connecteurs temporels pour bien organiser ton récit.

📖 Exemple de texte narratif

Le ballon perdu

Hier après-midi, Lucas jouait avec son ballon dans le jardin de sa grand-
mère. Le soleil brillait et tout semblait calme.

Soudain, un coup de vent emporta le ballon par-dessus la clôture. Le

garçon, inquiet, courut dans la rue pour le chercher. Mais le ballon roulait
de plus en plus loin.

Alors qu’il désespérait de le retrouver, un voisin apparut, tenant le ballon

dans ses mains. Lucas fut soulagé et le remercia chaleureusement.

Enfin, il retourna dans le jardin, heureux d’avoir récupéré son jouet. Sa

grand-mère lui rappela de toujours faire attention.

Analyse du récit :

 Narrateur : externe (il raconte l’histoire de Lucas).

 Personnage principal : Lucas.

 Cadre : le jardin de sa grand-mère, l’après-midi.

 Situation initiale : Lucas joue calmement.

  Élément perturbateur : le ballon s’envole.

 Péripéties : il le cherche dans la rue.

 Situation finale : le voisin rapporte le ballon.

👉 Cet exemple peut servir de modèle de lecture pour montrer aux élèves
la structure d’un texte narratif.

📝 Modèle de rédaction guidée : écrire un texte narratif

Consigne générale

Écris une petite histoire en respectant la structure d’un récit.

1. Plan du récit

a) Situation initiale (le début)

👉 Présente :

 Qui est le personnage principal ?

 Où se passe l’histoire ?

 Quand se déroule l’action ?

Exemples de débuts possibles :

 Un matin, Emma se promenait dans le parc…

 Hier soir, Paul faisait ses devoirs dans sa chambre…

b) Élément perturbateur (le problème)

👉 Quelque chose arrive qui change la situation.

 Soudain, un ballon s’envola…

 Tout à coup, les lumières s’éteignirent…

 Brusquement, un chien apparut…

c) Péripéties (les actions)

👉 Le personnage réagit, agit, rencontre des obstacles ou de l’aide.

  Il chercha partout…

 Elle demanda de l’aide à son amie…

 Il courut très vite pour rattraper…

d) Situation finale (la fin)

👉 Le problème est résolu. L’histoire se termine bien (ou pas).

 Finalement, il retrouva son ballon et rentra chez lui soulagé.

 Heureusement, un voisin l’aida et tout s’arrangea.

 Depuis ce jour, elle fait toujours plus attention.

2. Connecteurs temporels utiles

Pour organiser ton récit, tu peux utiliser :

 Au début : Un jour, hier, un matin, il était une fois…

 Pour l’action : puis, ensuite, soudain, tout à coup, après, alors…

 Pour la fin : enfin, finalement, à la fin, depuis ce jour…

3. Exemple de plan guidé à compléter

1. Situation initiale :
Un jour, … (qui ? où ? quand ?)

2. Élément perturbateur :
Tout à coup, … (quel problème arrive ?)

3. Péripéties :
Le personnage … (que fait-il pour résoudre le problème ?)

4. Situation finale :
Enfin, … (comment l’histoire se termine ?)

✏️Exercice d’écriture
Raconte une petite histoire en suivant ce plan.
Début obligatoire :
Hier après-midi, je jouais tranquillement dans la cour quand…

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Toujours penser : Qui ? Où ? Quand ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
👉 Ne pas oublier la ponctuation (points, virgules, points d’exclamation…).

✅ Grille d’évaluation d’un texte narratif – CM2

1. Contenu du récit

 Mon texte raconte une vraie histoire avec un début, un problème

et une fin.

 J’ai présenté les personnages.

 J’ai indiqué où et quand se passe l’histoire.

 Il y a un élément perturbateur (un problème, un événement).

 J’ai écrit plusieurs actions (péripéties).

 Mon histoire a une fin claire.

2. Organisation et vocabulaire

 J’ai utilisé des connecteurs temporels (d’abord, puis, ensuite,

soudain, enfin…).

 J’ai varié le vocabulaire pour rendre l’histoire intéressante.

 J’ai utilisé des adjectifs pour décrire (grand, effrayant, joyeux…).

3. Orthographe et grammaire

 J’ai accordé les noms et adjectifs (ex. : une maison rouge / des
maisons rouges).

 J’ai accordé les verbes avec le sujet (ex. : ils jouent / il joue).

 J’ai respecté le temps du récit (imparfait/passé simple ou présent).

4. Présentation et ponctuation

 Mon texte est écrit en phrases complètes.

 J’ai utilisé la ponctuation correctement (point, virgule,

guillemets…).

 Mon texte est lisible (orthographe soignée, écriture propre).

5. Barème simplifié (à adapter)

 4 étoiles ⭐⭐⭐⭐ → Excellent récit, complet et bien écrit.

 3 étoiles ⭐⭐⭐ → Bon récit, quelques erreurs mais clair.

 2 étoiles ⭐⭐ → Récit compréhensible mais incomplet ou avec

beaucoup d’erreurs.

 1 étoile ⭐ → Récit très court ou difficile à comprendre.

💡 Astuce pour les élèves : après avoir écrit ton texte, relis-le avec la
grille pour vérifier si tu as respecté tous les critères.

✏️Exercices sur le texte narratif – CM2

🟢 Exercice 1 – Identifier le type de texte

Lis ces extraits et dis si ce sont des textes narratifs ou non.

1. Le soleil brille et chauffe la terre.

2. Hier, Thomas a perdu son cartable en allant à l’école.

3. Les volcans sont des montagnes qui rejettent de la lave.

4. Il était une fois une princesse enfermée dans une tour.

🟢 Exercice 2 – Remettre dans l’ordre

Voici des phrases mélangées. Mets-les dans le bon ordre pour former une
histoire cohérente.

1. Heureusement, son chien revint en courant avec le ballon dans sa

gueule.

2. Léa jouait tranquillement dans le jardin avec son ballon rouge.

3. Mais tout à coup, le ballon passa par-dessus la clôture.

4. Elle chercha partout, mais ne trouva rien.

🟢 Exercice 3 – Compléter un récit

Complète ce texte avec ton imagination :

Un matin, je me rendais à l’école. Tout à coup, …

Je me suis mis à courir, mais …
Heureusement, …
Finalement, …

🟢 Exercice 4 – Transformations

Transforme ces phrases pour les mettre :

1. Du présent au passé.

o Aujourd’hui, Léo marche dans la forêt. → …

2. Du singulier au pluriel.

o L’enfant joue avec son ballon. → …

🟢 Exercice 5 – Trouver la structure

Lis ce court récit et retrouve les parties : situation initiale, élément

perturbateur, péripéties, situation finale.

Hier soir, Max lisait dans sa chambre. Tout à coup, la lumière s’éteignit. Il
prit une lampe de poche, mais les piles étaient usées. Alors, il descendit
chercher des bougies. Enfin, il put continuer sa lecture tranquillement.

🟢 Exercice 6 – Inventer un récit guidé

Invente une histoire en suivant ce début :

Il était une fois un enfant qui découvrit une porte secrète au fond du
jardin…

🟢 Exercice 7 – Décrire un moment fort

Raconte en 5 lignes un moment où tu as eu peur, joie ou surprise (au

choix).

🟢 Exercice 8 – Vrai ou faux ?

Coche Vrai (✔️) ou Faux (❌).

 1. Un texte narratif raconte une histoire.

2. Dans un texte narratif, il n’y a jamais de personnages.

3. On peut écrire un récit au présent ou au passé.

4. Les connecteurs temporels sont importants pour organiser l’histoire.

📖 Exemple 1 : Le chat curieux

Un matin d’été, Clara ouvrit la fenêtre de sa chambre. Son chat, Tigrou,

sauta dehors et disparut dans le jardin. Clara l’appela plusieurs fois, mais il
ne revint pas. Inquiète, elle sortit et chercha partout. Finalement, elle le
trouva caché dans un buisson, en train de jouer avec un papillon.

Questions

1. Qui est le personnage principal ?

2. Que fait Tigrou au début de l’histoire ?

3. Pourquoi Clara est-elle inquiète ?

4. Où Clara retrouve-t-elle son chat ?

5. Quelle est la situation finale ?

📖 Exemple 2 : La tempête

Hier soir, Paul et sa sœur lisaient dans le salon quand le vent se mit à
souffler très fort. La pluie battait contre les vitres et la maison tremblait.
Tout à coup, les lumières s’éteignirent. Les enfants eurent peur, mais leur
mère alluma des bougies et tout le monde se rassura.

Questions

1. Quand se déroule l’histoire ?

2. Que faisaient Paul et sa sœur au début ?

3. Quel événement perturbe la soirée ?

4. Comment réagissent les enfants ?

5. Quelle solution trouve la mère ?

📖 Exemple 3 : Le ballon rouge

Sam jouait au ballon dans la cour de l’école. Tout à coup, le ballon s’envola
et passa par-dessus le mur. Sam courut pour le rattraper, mais il trébucha
et tomba. Heureusement, son ami Karim ramassa le ballon et le rendit à
Sam, qui le remercia avec un grand sourire.

Questions

1. Qui sont les personnages de l’histoire ?

2. Que se passe-t-il avec le ballon ?

3. Que fait Sam pour le récupérer ?

4. Qui aide Sam à la fin ?

5. Quelle émotion ressent Sam à la fin de l’histoire ?

👉 Ces trois textes permettent de travailler :

 Lecture compréhension

 Identification de la structure narrative

 Réponses en phrases complètes

📖 Exemple 1 – Le chat perdu

Un soir d’été, Julie cherchait son chat dans le jardin. Elle appela longtemps
mais il ne répondit pas. Inquiète, elle prit une lampe de poche et partit
dans la rue. Après quelques minutes, elle trouva son chat perché dans un
arbre. Soulagée, elle le ramena à la maison.

❓ Questions

1. Qui est le personnage principal de l’histoire ?

2. Quand l’histoire se déroule-t-elle ?

3. Quel est l’élément perturbateur ?

4. Comment l’histoire se termine-t-elle ?

5. Relève un connecteur temporel dans le texte.

📖 Exemple 2 – L’accident de vélo

Samedi dernier, Paul roulait à vélo dans le parc. Tout à coup, une pierre
bloqua sa roue et il tomba par terre. Heureusement, un passant l’aida à se
relever et l’accompagna chez lui. Paul n’avait qu’une petite égratignure,
mais il décida de faire plus attention la prochaine fois.

❓ Questions

1. Où se passe l’histoire ?

2. Quel problème arrive à Paul ?

3. Qui l’aide à résoudre le problème ?

4. Quelle est la morale implicite de l’histoire ?

5. Souligne la phrase qui décrit la situation finale.

📖 Exemple 3 – La surprise d’anniversaire

Hier, Léa rentra de l’école un peu fatiguée. Lorsqu’elle ouvrit la porte de sa

maison, toutes les lumières étaient éteintes. Elle avança doucement, puis
soudain, ses amis crièrent : « Joyeux anniversaire ! ». Léa eut la plus belle
surprise de sa vie.

❓ Questions

1. Quelle est la situation initiale ?

2. Quel est l’élément perturbateur ?

3. Quelle émotion ressent Léa à la fin ?

4. Quels mots indiquent que l’action arrive soudainement ?

5. Résume le texte en deux phrases

📘 LE TEXTE DESCRIPTIF – CM2

1. Définition

Un texte descriptif est un texte qui décrit une personne, un lieu, un

animal, un objet… Il sert à donner des détails pour que le lecteur puisse
imaginer ce qui est décrit.

Exemple :

 La maison était grande, avec des murs blancs, un toit rouge et un

jardin rempli de fleurs.

2. Caractéristiques du texte descriptif

 On utilise beaucoup d’adjectifs qualificatifs (grand, petit, rouge,

brillant…).

 On donne des détails précis (taille, forme, couleur, odeur, bruits…).

 On peut organiser la description :

o Du général au particulier (ex. : d’abord l’ensemble d’une

maison, puis les pièces).

o De gauche à droite / de haut en bas (comme si on faisait

un dessin avec les mots).

3. Les temps verbaux utilisés

👉 On emploie souvent :

 Le présent : Le chien est grand.

 L’imparfait (si la description est dans un récit au passé) : Le jardin

était immense.

4. Exemple de texte descriptif

Le vieux chêne
Au milieu de la prairie se dressait un énorme chêne. Son tronc, large et
rugueux, semblait très solide. Ses branches s’étendaient comme des bras
géants et ses feuilles vert foncé formaient un immense toit de verdure.
Autour de lui, l’herbe douce et parfumée invitait à s’asseoir à l’ombre.
✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Identifier

Souligne tous les adjectifs qualificatifs dans ce texte :

Dans le salon, il y avait un grand canapé rouge, une petite table ronde et
un vieux tapis poussiéreux.

🟢 Exercice 2 – Décrire à ton tour

Décris en quelques phrases :

1. Ton animal préféré.

2. Ta chambre.

🟢 Exercice 3 – Compléter

Complète la description avec des adjectifs :

Le château était … et … . Ses murs … semblaient … . Dans la cour … se

trouvait une fontaine … .

🟢 Exercice 4 – Transformation

Transforme ce texte au passé :

La forêt est sombre et silencieuse. Les arbres sont hauts et les feuilles
sont épaisses.

🟢 Exercice 5 – Production d’écrit

Écris un petit texte descriptif (5 à 6 phrases) en choisissant l’un de ces

thèmes :

 Une maison mystérieuse.

 Ton héros préféré.

 Un lieu que tu aimes (plage, forêt, école…).

💡 Astuce pour les élèves :

👉 Utilise tes 5 sens (vue, ouïe, odorat, toucher, goût) pour enrichir ta
description.
👉 N’oublie pas d’employer des adjectifs variés.

Veux-tu que je prépare aussi un texte descriptif avec questionnaire

de compréhension (comme pour le narratif) ?

Vous avez dit :

oui

ChatGPT a dit :

Parfait 🙌 ! Voici un texte descriptif avec un questionnaire de

compréhension adapté au CM2.

📖 Texte descriptif

La chambre de Léa

La chambre de Léa est spacieuse et lumineuse. Les murs sont peints en

bleu clair et décorés de petits autocollants en forme d’étoiles. Près de la
fenêtre, il y a un grand bureau blanc recouvert de cahiers, de crayons et
d’un ordinateur portable.

Au fond de la pièce, un lit recouvert d’une couverture rose se trouve

contre le mur. À côté du lit, une petite table de chevet porte une lampe en
forme de lune. Enfin, une grande étagère remplie de livres et de jouets
occupe tout un pan de mur.

C’est une chambre joyeuse et bien rangée, où Léa aime lire et rêver.

❓ Questions de compréhension

1. Repérage

1. De quelle couleur sont les murs de la chambre ?

2. Que trouve-t-on sur le bureau ?

3. Quelle est la couleur de la couverture du lit ?

4. Quelle forme a la lampe ?

5. Que contient l’étagère ?

2. Vrai ou faux ?
 1. Les murs sont verts.

2. Le bureau est près de la fenêtre.

3. Le lit est couvert d’une couverture bleue.

4. L’étagère contient des livres et des jouets.

3. Réflexion

1. Quels adjectifs le texte utilise-t-il pour décrire la chambre ?

2. Que fait Léa dans sa chambre ?

3. Et toi, comment est ta chambre ? (décris-la en 3 phrases).

👉 Ce type d’activité permet de lire, repérer, analyser et produire un

texte descriptif.

Veux-tu que je propose aussi deux autres petits textes descriptifs

avec questions (par exemple : un animal et un paysage) pour varier les
entraînements ?

Vous avez dit :

oui

ChatGPT a dit :

Génial 🙌 ! Voici donc deux autres petits textes descriptifs avec leurs
questionnaires pour varier les entraînements en CM2.

📖 Texte 1 : Le chien de Sam

Le chien de Sam s’appelle Rocky. C’est un grand berger allemand au poil

brun et noir. Ses yeux brillants semblent toujours joyeux. Il porte un collier
rouge et ses oreilles pointues se dressent dès qu’il entend un bruit. Rocky
adore courir dans le jardin et jouer avec son maître.

❓ Questions

1. Repérage

1. Comment s’appelle le chien de Sam ?

2. Quelle est la couleur de son poil ?

 3. Quelle est la couleur de son collier ?

4. Que fait Rocky dans le jardin ?

2. Vrai ou faux ?

1. Rocky est un petit chien.

2. Ses yeux sont joyeux.

3. Il porte un collier bleu.

4. Rocky aime courir.

3. Réflexion

1. Quels adjectifs servent à décrire Rocky ?

2. Si tu avais un chien, comment le décrirais-tu en 3 phrases ?

📖 Texte 2 : Le paysage de montagne

Devant moi s’étend une vaste vallée verte entourée de hautes montagnes.
Les sommets sont couverts de neige brillante, même si le soleil éclaire la
scène. Dans la vallée, une rivière claire serpente au milieu des prés fleuris.
Quelques chalets en bois, aux toits gris, sont posés près des arbres. Le
paysage est calme et magnifique.

❓ Questions

1. Repérage

1. Quelle couleur domine dans la vallée ?

2. Que trouve-t-on sur les sommets des montagnes ?

3. Que traverse la vallée ?

4. Comment sont les chalets ?

2. Vrai ou faux ?

1. Les montagnes sont basses.

2. Le soleil éclaire le paysage.

3. La rivière traverse les prés fleuris.

4. Les chalets sont en pierre.

3. Réflexion
1. Quels adjectifs décrivent les montagnes et la vallée ?

2. Que ressens-tu en lisant cette description ?

3. Peux-tu écrire 4 phrases pour décrire un autre paysage (mer,

campagne, ville…)
DIALOGUES
 Exemple de dialogue
Le métier de pompier »

Contexte : À l’école, les élèves discutent avec un pompier invité.

— Bonjour monsieur, dit la maîtresse. Pouvez-vous expliquer votre métier

à nos élèves ?
— Bien sûr, répondit le pompier avec un sourire. Mon travail consiste à
protéger les personnes et à éteindre les incendies.
— Est-ce que c’est dangereux ? demanda Julie.
— Oui, parfois. Mais nous sommes très bien formés et nous travaillons
toujours en équipe, expliqua le pompier.
— Avez-vous déjà sauvé des animaux ? questionna Karim.
— Oui, plusieurs fois ! J’ai même sauvé un petit chat coincé sur un toit.
— Waouh ! s’exclamèrent les enfants.
— Et n’oubliez pas, conclut le pompier, notre métier est difficile, mais c’est
une grande fierté d’aider les autres.

3. Exercices

🟢 Exercice 1 – Repérage

1. Quels sont les personnages de ce dialogue ?

2. Quel métier est décrit ?

3. Quel verbe de parole est utilisé pour Julie ?

4. Quelle anecdote raconte le pompier ?

🟢 Exercice 2 – Transformation

Réécris le dialogue sous forme de récit (sans tirets). Exemple : La

maîtresse demanda au pompier de parler de son métier. Le pompier
répondit qu’il protégeait les personnes et éteignait les incendies.

🟢 Exercice 3 – Production d’écrit

Invente un court dialogue entre :

 un médecin et un patient,

 OU un boulanger et un client,

 OU un élève et son instituteur.

💡 Astuce pour les élèves :
👉 Mets un tiret à chaque nouvelle réplique.
👉 Varie les verbes de parole (demanda, répondit, expliqua, s’écria,
murmura…).

📖 Dialogue 1 : L’entrepreneur

— Bonjour monsieur, dit Ali. Quel est votre métier ?

— Je suis entrepreneur, répondit l’homme. Je crée des entreprises et
j’organise le travail de plusieurs personnes.
— Est-ce difficile ? demanda Ali.
— Oui, il faut avoir de bonnes idées et beaucoup de courage, expliqua
l’entrepreneur. Mais c’est aussi passionnant.

❓ Questions

1. Quel est le métier de l’homme ?

2. Que fait un entrepreneur ?

3. Quels adjectifs pourraient décrire ce métier ?

📖 Dialogue 2 : Le travailleur du sel

— Bonjour madame, demanda Amina, que faites-vous dans ces grands

bassins ?
— Je suis travailleuse du sel, répondit la femme. Je récolte le sel que la
mer dépose.
— Est-ce fatigant ? demanda Amina.
— Oui, très, car il faut travailler longtemps sous le soleil, expliqua-t-elle.
Mais ce travail est important pour nourrir les familles.

❓ Questions

1. Où travaille la femme ?

2. Quel produit récolte-t-elle ?

3. Quelle difficulté rencontre-t-elle ?

📖 Dialogue 3 : Le tireur de pousse-pousse

— Bonjour monsieur, dit Karim. Pourquoi tirez-vous ce chariot ?

— C’est mon métier, répondit l’homme. Je suis tireur de pousse-pousse.
— Est-ce que c’est dur ? demanda Karim.
— Oui, c’est un travail fatigant, expliqua l’homme. Mais je transporte des
personnes et je gagne ainsi ma vie.

❓ Questions

1. Quel est le métier de l’homme ?

2. Que transporte-t-il avec son pousse-pousse ?

3. Comment décrit-il son travail ?

Dialogue 1 : Le voyage

— Bonjour Marie, dit Paul. Où es-tu allée le week-end dernier ?

— Je suis partie en voyage à la montagne avec ma famille.
— Qu’as-tu fait là-bas ? demanda Paul.
— Nous avons marché dans les sentiers et admiré les paysages
magnifiques, répondit Marie.
— Tu as aimé ?
— Oui, c’était fatigant mais très agréable !

❓ Questions

1. Où Marie est-elle partie ?

2. Avec qui est-elle allée en voyage ?

3. Qu’ont-ils fait à la montagne ?

4. Comment Marie a-t-elle trouvé le voyage ?

📖 Dialogue 2 : Les vacances

— Bonjour Moussa, dit son ami Karim. Où vas-tu passer tes vacances ?
— Je vais aller à la plage avec mes parents.
— Quelle chance ! s’exclama Karim. Qu’aimes-tu faire à la plage ?
— J’adore nager, jouer au ballon et construire des châteaux de sable.
— Moi aussi ! répondit Karim. J’aimerais bien t’accompagner.

❓ Questions

1. Où Moussa va-t-il passer ses vacances ?

2. Avec qui va-t-il à la plage ?

3. Qu’aime-t-il faire à la plage ?

4. Quelle réaction a Karim ?

📖 Dialogue 3 : La vie en ville

— Bonjour Fatou, dit Awa. Comment trouves-tu la vie en ville ?

— La ville est très animée, expliqua Fatou. Il y a toujours du bruit et
beaucoup de voitures.
— Est-ce que tu aimes ça ? demanda Awa.
— Pas toujours, répondit Fatou. Mais j’aime les magasins, les écoles et les
parcs de la ville.
— Moi, je préfère la campagne, dit Awa en souriant.

❓ Questions

1. Comment est la ville selon Fatou ?

2. Qu’est-ce qui ne lui plaît pas ?

3. Qu’aime-t-elle malgré tout ?

4. Où Awa préfère-t-elle vivre ?

👉 Ces dialogues permettent de travailler :

 le lexique des thèmes de la vie quotidienne,

 la compréhension d’un dialogue,

 et la production orale/écrite en inventant de nouveaux dialogues.

Veux-tu que je prépare ensuite une fiche d’exercices d’écriture guidée

où les élèves inventent un dialogue sur un voyage, leurs vacances ou la
ville/campagne ?

Vous avez dit :

au marché, à l'école, à l'hopital

ChatGPT a dit :

Parfait 🙌 ! Voici trois dialogues courts sur les thèmes : au marché, à

l’école, à l’hôpital, chacun avec un petit questionnaire de
compréhension adapté aux CM2.

📖 Dialogue 1 : Au marché

— Bonjour monsieur, dit Awa. Combien coûtent vos tomates ?

— Bonjour ! Elles sont à 500 francs le kilo, répondit le vendeur.
— Donnez-moi deux kilos, s’il vous plaît.
— Voilà, mademoiselle. Vous voulez autre chose ?
— Oui, je prendrai aussi un kilo d’oignons.

❓ Questions

1. Où se déroule ce dialogue ?

2. Que veut acheter Awa ?

3. Combien coûte un kilo de tomates ?

4. Que prend-elle en plus ?

📖 Dialogue 2 : À l’école

— Bonjour madame, dit Mamadou. Pouvez-vous m’aider pour mon exercice

de maths ?
— Bien sûr, répondit la maîtresse. Qu’est-ce que tu ne comprends pas ?
— Je ne sais pas comment poser cette addition, expliqua Mamadou.
— Regarde, dit la maîtresse, il faut écrire les chiffres les uns sous les
autres. Essaie maintenant.
— Merci beaucoup, dit Mamadou en souriant.

❓ Questions

1. Qui parle avec la maîtresse ?

2. Quelle matière pose problème à l’élève ?

3. Que lui explique la maîtresse ?

4. Comment réagit Mamadou à la fin ?

📖 Dialogue 3 : À l’hôpital

— Bonjour docteur, dit la maman. Mon fils a mal à la gorge.

— Bonjour, répondit le médecin. Depuis quand a-t-il mal ?
— Depuis hier soir, expliqua la maman.
— Ouvrez la bouche, demanda le docteur à l’enfant. Oui, c’est une angine.
— Est-ce grave ? s’inquiéta la maman.
— Non, rassurez-vous. Je vais donner un médicament, et il ira mieux
rapidement.

❓ Questions

1. Où se passe ce dialogue ?
 2. Qui accompagne l’enfant ?

3. Quel est le problème de l’enfant ?

4. Que dit le docteur pour rassurer la maman ?

🥗 Dialogue 1 : Les aliments et la cuisine

👩‍🦱 Maman : Que veux-tu manger ce soir ?

👦 Amadou : J’aimerais du riz avec du poisson.
👩‍🦱 Maman : Très bien ! Veux-tu que je prépare aussi une salade de
légumes ?
👦 Amadou : Oui, j’aime beaucoup les tomates et les concombres.
👩‍🦱 Maman : Parfait, nous aurons donc un repas équilibré !

❓ Questions

1. Que veut manger Amadou ?

2. Quels légumes aime-t-il ?

3. Quel mot utilise la maman pour dire que le repas est bon pour la
santé ?

4. Qui prépare le repas ?

🧼 Dialogue 2 : L’hygiène et la santé

👩‍⚕️Docteur : Bonjour Fatou, comment te sens-tu aujourd’hui ?

👧 Fatou : Bonjour docteur, j’ai mal à la gorge.
👩‍⚕️Docteur : As-tu pris froid ?
👧 Fatou : Oui, je n’ai pas mis mon écharpe hier soir.
👩‍⚕️Docteur : Il faut bien te couvrir et boire beaucoup d’eau chaude. Je vais
te donner un sirop.
👧 Fatou : Merci docteur, je ferai attention la prochaine fois.

❓ Questions

1. Quel est le problème de Fatou ?

2. Pourquoi a-t-elle mal à la gorge ?

3. Que conseille le docteur ?

4. Quelle décision prend Fatou ?

🥗 1. Vocabulaire des aliments et de la cuisine

🍎 a) Les aliments
  Fruits : pomme, orange, banane, mangue, raisin.

 Légumes : tomate, carotte, concombre, chou, pomme de terre.

 Viandes et poissons : poulet, bœuf, poisson, mouton.

 Féculents : riz, pâtes, pain, couscous.

 Produits laitiers : lait, fromage, yaourt.

 Boissons : eau, jus, lait, thé.

🍳 b) Les ustensiles de cuisine

 casserole, marmite, poêle, cuillère, fourchette, couteau, assiette,

verre, plat.

🧼 2. Vocabulaire de l’hygiène et de la santé

🚿 a) Objets d’hygiène

 savon, brosse à dents, dentifrice, serviette, peigne, shampoing.

🏥 b) Santé et corps

 médecin, infirmier, malade, fièvre, toux, grippe, gorge, tête, bras,

jambes.

💊 c) Soins

 médicament, sirop, comprimé, pansement, piqûre.

✏️Exercices

🟢 Exercice 1 – Classer

Classe ces mots dans la bonne catégorie (aliment, ustensile, objet

d’hygiène, santé) :
poêle – pomme – savon – médecin – riz – brosse à dents – carotte – cuillère
– fièvre.

🟢 Exercice 2 – Trouver le mot manquant

Complète avec un mot du vocabulaire :

1. Pour manger la soupe, j’utilise une …

2. Quand j’ai mal à la tête, je vais voir le …

3. La … est un fruit rouge.

 4. Pour me laver les dents, j’ai besoin d’une … et de …

🟢 Exercice 3 – Associer

Relie chaque mot à son groupe :

1. tomate – carotte – pomme de terre → …

2. fièvre – toux – grippe → …

3. casserole – couteau – assiette → …

4. savon – serviette – dentifrice → …