INTRODUCTION

La mise en œuvre de a politique gouvernementale en matière d’éducation implique

l’inventaire des méthodes et des moyens appropriés.

L’encadrement et l’évaluation pédagogiques constituent une des stratégies susceptible de

contribuer à l’atteinte des objectifs d’éducation dans cette phase de redressement de notre
système éducatif.

Le présent code qui s’inspire essentiellement des codes précédents, répond à la vision de la
politique actuelle qui confie à l’Inspection générale de l’enseignement primaire, secondaire et
de l’alphabétisation le suivi et l’évaluation des personnels de l’éducation du préscolaire au
secondaire.

Conçu dans un souci d’orientation, ce code est destiné à servir d’outil et d’aide indispensable
pour tous ceux qui ont la tâche complexe d’encadrer et d’évaluer les activités pédagogiques.

Il se compose essentiellement de cinq parties :

1. Importance de l’encadrement, du contrôle et de l’évaluation pédagogiques dans le

système éducatif congolais ;
2. Personnel en charge de l’encadrement, du contrôle et évaluation pédagogiques :
3. Modalité de mise en œuvre de l’encadrement, du contrôle et évaluation
pédagogiques :
4. Moyens et outils de mise en œuvre de l’encadrement, du contrôle et évaluation
pédagogiques :
5. Termes de référence de l’encadrement, du contrôle et évaluation pédagogiques

1
 1 – IMPORTANCE DE L’ENCADREMENT, DU CONTROLE ET DE L’EVALUATION
PEDAGOGIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS

1.1 Textes de référence

Dans le système éducatif congolais, la question de la formation professionnelle est

fondamentale. Si l’inspection n’est pas entièrement impliquée dans la formation initiale des
enseignants, leur perfectionnement nécessite une intervention permanente des inspecteurs.

L’encadrement et l’évaluation pédagogiques constituent par conséquent une stratégie

judicieuse pour assurer le perfectionnement sur le terrain du personnel enseignant. Cette
stratégie est définie à travers les textes règlementaires ci-après

- loi scolaire 25-95 du 17 novembre 1995 modifiant la loi 008/90 du 6 septembre 1990 et
portant réorganisation du système éducatif en République du Congo ;
- décret n° 96-174 du 15 avril 1996 fixant les normes applicables à l’école ;
- décret n° 2004-327 du 16 juillet 2004 modifiant le décret n° 96-221 du 13 mai 1996 portant
règlementation de l’exercice privé de l’enseignement ;
- décret n° 2003-187 du 11août 2003 portant organisation du ministère de l’enseignement
primaire, secondaire chargé de l’alphabétisation ;
- décret 2003-191du 11 août 2003 portant attribution et organisation de l’inspection
générale de l’enseignement primaire, secondaire et de l’alphabétisation ;
- arrêté n° 7537/MEN-CAB du 23 septembre 1977 relatif à la déconcentration de
l’enseignement en République Populaire du Congo ;
- arrêté n° 537/MENRSTET-CAB portant institution d’une modification pour
l’immatriculation des établissements privés d’enseignement ;
- arrêté 2674 du 12 juin 2002 fixant les procédures administratives de présentation des
candidats des établissements privés d’enseignement privé aux examens d’Etat ;
- arrêté 2675 du 12 juin 2002 portant autorisation d’enseigner dans les établissements
privés d’enseignement ;
- arrêté 2676 du 12 juin 2002 portant autorisation de diriger les établissements privés
d’enseignement ;
- arrêté 2677 du 12 juin 2002 portant fonctionnement des établissements privés
d’enseignement ;
- arrêté 2977 du 28 juin 2002 fixant les conditions d’extension, de transfert d’un
établissement privé d’enseignement ;
- arrêté 3155/MEPA-CAB/INRAP du 18 mai 2005 portant officialisation des programmes
de l’enseignement primaire en République du Congo ;
- arrêté 2978 du 28 juin 2002 fixant les frais d’études des dossiers relatifs à l’autorisation
de l’exercice privé de l’enseignement ; - la
convention sur l’enseignement entre l’Etat et les confessions religieuses ;
- lettre circulaire n° 253/03 /MEPSA-CAB relative à l’optimisation du temps
d’apprentissage ;

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 - lettre circulaire n° 089/MEPSA-CAB/DCEPE/SC du 17 juillet 2003 relative aux
demandes de création et d’ouverture des établissements privés d’enseignement ;
- note circulaire n° 449/MEN/SGEN/INRAP/SCEP du 10 janvier 1979 relative aux
documents pédagogiques obligatoires ;
- note de service n° 003MEN-CAB du 2 janvier 1981 sur l’animation et l’encadrement
pédagogiques ;
- note de service n° 279/MEN/SGEN/INRAP/SCEP DU 24 octobre 1978 sur les visites
des inspecteurs ;
- note de service n° 857/MEN-DGES du 8août 1981 portant réorganisation des
départements pédagogiques des établissements d’enseignement secondaire ;
- note de service n° 1173/MEPSA-CAB/IGEPSA-ICP du 15 octobre 2004 fixant le
calendrier des journées d’animation pédagogique dans les établissements d’enseignement
général du secondaire deuxième cycle ;
- note de service n° 1102/MEPSA-CAB/IGEPSA-ICP du 04 octobre 2004 fixant le
calendrier des journées d’animation pédagogique dans les établissements d’enseignement
général du secondaire premier cycle ;
- note de service n° 245/MEN-CAB du 15 février 1998 relative au canevas du contrôle
pédagogique ;
- note de service n° 448/MEN du 28 avril 1980 relative à l’encadrement départemental au
niveau des lycées :

1.2 De l’encadrement, du contrôle et de l’évaluation

La fonction d’agir et celle d’apprécier la portée et les résultats de l’action sont assumés par
des groupes et des personnels distincts. L’encadrement, le contrôle et l’évaluation
pédagogiques font partie des actions de supervision.

Une clarification de ces actions assurées par des personnels à différents niveaux s’avère utile
en vue d’un fonctionnement optimal du système éducatif.

1.2.1 L’encadrement pédagogique est une action qui, par des instructions et orientations,
vise à faire acquérir des aptitudes aux personnels en vue d’accroitre leurs performances.
Il peut se
réaliser par des conférences et des séminaires pédagogiques, des leçons de démonstration et
d’essai, des discussions et des conseils méthodiques ainsi que des journées d’animation
pédagogiques.

1.2.2 Le contrôle pédagogique consiste à vérifier l’exécution des tâches, la mis en

application des directives et des instructions officielles par le personnel enseignant.
Il porte traditionnellement sur la pédagogie (enseignement/apprentissage), sur la
confrontation de l’action pédagogique aux normes établies.
II peut être étendu au contrôle des structures scolaires, des équipements, du matériel
didactique, de l’environnement scolaire.

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 1.2.3 L’évaluation pédagogique, selon De Ketele, signifie examiner le degré
d’adéquation entre un ensemble d’informations et un ensemble de critères adéquats à
l’objectif fixé, en vue de prendre une décision.
Il existe différents types et plusieurs fonctions de l’évaluation :

• l’évaluation diagnostique à pour vocation essentielle d’identifier, de détecter les besoins,

les aptitudes, les compétences de l’encadré. Elle sert souvent à orienter l’action de
l’encadreur.
• l’évaluation formative est dans le processus de formation, l’action et/ou le moyen par
lequel l’encadreur régule son action sur l’encadré en lui apportant les remédiations
nécessaires. L’encadré s’informe également sur ses propres performances.

•l’évaluation sommative intervient en fin de formation en mesurant le niveau

d’acquisition par l’encadré d’une partie ou de la totalité d’un cours, d’un programme d’un
module ou d’un cycle… Elle peut donner lieu à un classement et/ou à une certification.

1.2.4 L’évaluation administrative concerne surtout les administrateurs scolaires

appelés à juger de la compétence des élèves et de la qualité des enseignements dispensés
dans les différentes disciplines, en vue de prendre des décisions qui touchent directement les
élèves, les enseignants, les parents d’élèves et donc, toute l’organisation scolaire.

2 - PERSONNEL EN CHARGE DE L’ENCADREMENY, DU CONTROLE

ET DE L’EVALUATION PEDAGOGIQUE

Dans le système éducatif congolais, selon le niveau de responsabilité, les personnels en

charge de l’encadrement, du contrôle et de l’évaluation pédagogiques sont nombreux et
appartiennent à des structures variées.

Au niveau national : l’inspection générale de l’enseignement primaire, secondaire et de

l’alphabétisation est la structure principale chargée du contrôle conformément au décret n°
2003-191 du 11 août 2003.
Elle travaille de concert avec :
- La direction générale de l’enseignement secondaire
- la direction générale de l’éducation de base et de l’alphabétisation ;
- la direction générale de l’administration scolaire ;
- l’institut national de recherche et d’action pédagogiques ;
- la direction de l’agrément et du contrôle des établissements privés d’enseignement.

Au niveau départemental : l’encadrement, le contrôle et l’évaluation pédagogiques sont

assurée par les personnels des structures suivantes :
- la direction départementale ;
- le réseau départemental des formateurs
- les inspecteurs des lycées de zones ;
- les inspecteurs des C.E.G ;

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 - les inspections des écoles primaires ;
- les inspections du préscolaire ;
- les établissements scolaires.

3 - MODALITE DE MISE EN ŒUVRE CDE L’ENCADREMENT, DU CONTROLE

ET DE L’EVALUATION PEDAGOGIQUES

3.1 Des stratégies opérationnelles

L’encadrement, le contrôle et l’évaluation pédagogiques à tous les niveaux se font de

manière directe et indirecte.

3.1.1 L’encadrement direct

Il s’effectue par une intervention sur le terrain, notamment par des contacts réguliers avec les
personnels en charge de l’encadrement à tous les niveaux afin d’identifier les problèmes qui
se posent au fonctionnement des structures, de repréciser les orientations des textes officiels
et éventuellement de proposer des solutions de remédiation.

L’encadrement direct se fait par :

Au niveau national
- Les missions d’encadrement pédagogiques ;
- Les stages de perfectionnement ;
- Les séminaires ;
- Les conférences ;
- Les réunions regroupant les Chefs de circonscriptions scolaires et les formateurs du
réseau départemental

Au niveau départemental et au niveau des circonscriptions

- Les missions d’encadrement pédagogique ;
- Les journées d’animation pédagogique ;
- Les journées de leçons de démonstration ;
- Les séminaires, les stages de perfectionnement, les recyclages, les ateliers, les conférences
pédagogiques… ;
- Les visites de classes et d’écoles

Au niveau du secteur et de la zone

- Les journées d’animation pédagogique ;
- L’organisation des leçons d’essai ;
- Les journées de leçons de démonstration ;
- Les visites de classes.

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Au niveau de l’établissement
- Les journées d’animation pédagogique ;
- L’organisation des leçons d’essai ;
- Les visites de classes ;
- Le groupe d’animation pédagogique (GAP) ;
- La tenue des conseils de maîtres ou professeurs.

3.1.2 L’encadrement indirect

Il s’effectue par ;

Au niveau national
- La diffusion des directives pédagogiques, administratives et d’autres outils tels que les
grilles d’évaluation et des bilans en direction des départements, des coordinations et des
circonscriptions scolaires.
- Les directives pédagogiques nées des synthèses des rapports et des procès-verbaux des
activités et des comptes rendus.

Au niveau départemental
- La diffusion des directives pédagogiques, administratives et d’autres outils tels que les
grilles d’évaluation et des bilans en direction des circonscriptions, des zones, des secteurs
et des établissements.

Au niveau de l’établissement
- L’analyse et l’exploitation des procès-verbaux des différentes activités pédagogiques des
Chefs d’établissements, des Directeurs des études, et des groupes d’animation
pédagogique ;
- Les visites de classes ;
- Les notes d’orientation.

3.1.3 Le contrôle direct se fait par

Au niveau national
- Les missions d’inspection des structures et des personnels pédagogiques ;
- Les missions d’investigation sur les activités des établissements scolaires ;
- Les missions de vérification de l’exécution des programmes scolaires ;
- Les missions de déroulement des examens d’Etat ;
- Les mission de vérification de la régularité des contrats, des conventions.

Au niveau départemental
- L’étude des projets d’établissements, leurs suivis et leurs régulation ;
- Les missions de contrôle et d’inspection ;
- Les visites d’établissements et de classes.

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Au niveau de l’établissement
- Les visites de classes ;
- Le suivi de l’exécution du projet d’établissement ;
- La vérification des documents obligatoires ;
- La vérification des bulletins de notes ;
- La vérification du cadre des apprenants ;
- La vérification de l’état d’avancement des programmes ;
- La gestion de la banque de sujets ;
- Le contrôle des directives pédagogiques et administratives.

3.1.4 Le contrôle indirecte se fait par :

Au niveau national
- l’exploitation des rapports, procès-verbaux, et fiches synthèses issues des structures de
base :

Au niveau départemental
- L’analyse et l’exploitation des rapports, procès-verbaux, et fiches synthèses issues des
zones des secteurs et des établissements.

Au niveau de l’établissement
- La vérification des documents obligatoires ;
- La vérification des bulletins ou relevés de notes ;
- La vérification des cahiers des élèves ;
- La vérification des productions (préscolaire) ;
- La fiche de suivi de l’enfant (préscolaire.)

3.1.5 L’évaluation directe se fait par :

Au niveau national
- Les missions d’inspection des structures et des personnels pédagogiques ;
- Les missions d’investigation sur les activités des établissements scolaires ;
- Les missions de vérification de l’exécution des programmes scolaires ;
- Les missions de déroulement des examens d’Etat ;
- Les missions de vérification de la régularité des contrats, des conventions.

Au niveau départemental
- L’étude des projets d’établissements, leurs suivis et leurs régulation ;
- Les missions de contrôle et d’inspection ;
- Les visites d’établissements et de classes.

Au niveau de l’établissement
- Les visites de classes ;
- Le suivi de l’exécution du projet d’établissement ;
- La vérification des documents obligatoires ;

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 - La vérification des bulletins de notes ;
- La vérification du cadre des apprenants ;
- La vérification de l’état d’avancement des programmes ;
- La gestion de la banque de sujets ;
- Le contrôle des directives pédagogiques et administratives ;
- Le contrôle des activités des élèves.

3.1.6 L’évaluation indirecte se fait par :

Au niveau national
- l’exploitation des rapports, procès-verbaux, et fiches synthèses issues des structures de
base :

Au niveau départemental
- L’analyse et l’exploitation des rapports, procès-verbaux, et fiches synthèses issues des
zones des secteurs et des établissements.

Au niveau de l’établissement
- La vérification des documents obligatoires ;
- La vérification des bulletins ou relevés de notes ;
- La vérification des cahiers des élèves ;
- La vérification des productions (préscolaire).

4 - MOYENS ET OUTILS DE MISE EN ŒUVRE DE L’ENCADREMENT

DU CONTROLE ET DE L’EVALUATION PEDAGOGIQUES

Un minimum de moyens et d’outils est indispensable pour assurer l’encadrement, le contrôle

et l’évaluation pédagogiques.

4.1- Pour l’encadrement

Au niveau national : Organisation des séminaires, des ateliers, des journées d’études et des
stages de perfectionnement de inspecteurs, des conseillers pédagogiques et des enseignants
en collaboration avec les autres directions générales, notamment la direction générale de
l’éducation de base et de l’alphabétisation, la direction générale de l’enseignement
secondaire, la direction générale de l’administration scolaire et l’institut national de
recherche et d’action pédagogiques

Au niveau départemental
- Livres programmes, programmes scolaires et guides pédagogiques ;
- Constitution d’une documentation adéquate (rôle des antennes de l’INRAP) ;
- Moyens roulants, nautiques ;
- Moyens de production des documents : papiers, machine à écrire, à ronéotyper,
ordinateur, photocopieurs ;
- Elaboration des fiches pédagogiques pour les enseignants ;

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 - Elaboration des documents relatifs à la gestion des classes multigrades ;
- Fabrication du matériel didactiques à base des matériaux locaux ;
- Elaboration des grilles d’observation ;
- Organisation des séminaire départementaux par les inspecteurs et les réseaux de
formateurs départementaux (plans de formation annuelle).

Au niveau local
- Dotation des livres programmes, des guides pédagogiques, des manuels, des fournitures
scolaires et du matériel didactique ;
- Equipement en mobilier ;
- Fabrication du matériel didactique à base des matériaux locaux ;
- Rencontres.

4.2 Pour le contrôle

Au niveau national
- Moyen d’intervention favorisant la recherche (véhicule légers, nautiques …) ;
- Fiche et grille d’évaluation ;
- Moyen de communication (téléphone, téléfax, télex, internet).

Au niveau départemental
- Moyen d’intervention visant la recherche (véhicule légers, nautiques) ;
- Moyen de communication (téléphone, téléfax, télex, internet) ;
- Fiches d’inspection et de visites d’établissement et de classe ainsi que les grilles
d’évaluation et les séquences pédagogiques.
- Moyens de production des documents.

Au niveau local
- Moyen de communication (téléphone) ;
- Registre d’inventaire ; - Fiche de contrôle ;
- Moyens roulants pour faciliter le déplacement et les rencontres des enseignants.

4.3 Pour l’évaluation

Au niveau national
- Fiche, grille d’évaluation ;
- Fiche d’observation ;
- Questionnaire ;
- Interview ;
- Examens d’Etat (certification) ;
- Enquêtes de terrain ;
- Rapports d’activités.

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Au niveau départemental
- Moyen d’intervention visant la recherche (véhicule légers, nautiques) ;
- Moyen de communication (téléphone, téléfax, télex, internet) ;
- Fiches d’inspection et de visites d’établissement et de classe ainsi que les grilles
d’évaluation et les séquences pédagogiques.
- Moyens de production des documents
- Test d’évaluation.

Au niveau local
- Equipement et mobilier pour les évaluations ;
- Exploitation des résultats ;
- Fiches et grilles d’évaluation ;
- Tests/items d’évaluation ;
- Bulletins de vote et/ou relevés de notes ;
- Enquêtes du terrain ;
- Rapports d’activités

5 - TERMES DE REFERENCE DE L’ENCADREMENT, DU CONTROLE

ET DE L’EVALUATION PEDAGOGIQUES

5.1 Attributions de l’encadreur, du contrôleur et de l’évaluateur

Le présent code donne des directives précises et permet d’apprécier la travail fourni par les
différents acteurs de l’éducation du préscolaire au secondaire. Il s’adresse aux enseignants,
aux directeurs des études, aux chefs d’établissements, aux formateurs du réseau
départemental, aux conseillers pédagogiques et aux inspecteurs conformément à leurs
attributions.

5.1.1 Au niveau du préscolaire

L’éducatrice est tenue de :

- effectuer les contrôles et les évaluations trimestriels :
- élaborer les répartitions mensuelles : avant le 30 de chaque mois ;
- mettre à jour le cahier journal et les fiches de préparation à soumettre au visa du chef
d’établissement une fois par semaine ;
- élaborer tous les documents obligatoires à afficher dès octobre ;
- préparer sa classe avant la rentrée des élèves ;
- appliquer les programmes officiels ;
- faire passer le test de fin de trimestre ;
- surveiller les enfants pendant la récréation, le repas et le repos ;
- visiter le cahier de préparation de l’éducatrice une fois par semaine ;
- visiter les classes par l’observation de chaque éducatrice deux fois par mois ;
- produire un état trimestriel des finances ;
- produire les différents rapports dans les délais.

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La directrice du centre d’éducation préscolaire est tenue de :

- élaborer un programme et planning d’encadrement pédagogique ;

- viser les documents obligatoires et les préparations des éducatrices une fois par semaine ;
- viser les répartitions mensuelles, le registre le 5 de chaque mois ;
- viser les autres documents dans les délais raisonnables ;
- programmer et exécuter des visites de classe deux fois par mois ;
- suivre les cas difficiles ;
- organiser les activités d’essai et les évaluations trimestrielles ;
- élaborer les rapports administratifs dans les délais ;
- organiser les réunions ;
- préparer les conseils d’administration.

Le (la) conseiller (ère) pédagogique à l’obligation de :

- soumettre son programme trimestriel d’activités à l’approbation de l’ICC et/ou de

l’IAP ;
- aider les directrices par des conseils dans l’organisation administrative, pédagogique et
matérielle des centres d’éducation préscolaire ;
- aider les éducatrices dans la préparation des activités (leçons) et les suivre dans la tenue
des classe ; - visiter toutes les éducatrices de sa zone au moins une fois par trimestre ;
- effectuer les visites d’encadrement de toutes les éducatrices ;
- organiser avec l’ICC les plans de formation de la circonscription ;
- faciliter et favoriser l’échange d’expérience entre les éducatrices ;
- instruire les éducatrices sur les innovations pédagogiques et les aider à enrayer la routine
dans la pratique pédagogique ;
- identifier et suggérer à l’échelon supérieur les besoins en formation des éducatrices ;
- contribuer au perfectionnement permanent des éducatrices ;
- établir en fin d’année un rapport annuel d’activités.

L’inspecteur (trice), chef de circonscription préscolaire a le devoir de :

- Orienter et évaluer les activités administratives et pédagogiques de la circonscription ;

- faire appliquer la législation scolaire ;
- organiser au moins deux conférences et deux séminaires pédagogiques par an avec
procès-verbal à faire parvenir à la direction départementale ;
- organiser des conseils pédagogiques des centres d’éducation préscolaire ;
- contrôler et évaluer le fonctionnement de sa circonscription ;
- faire parvenir à l’échelon supérieur son programme et rapport annuel d’activités ;
- contrôler le travail des éducatrices ;
- susciter l’esprit de créativité des enseignants ;
- organiser et superviser les différentes évaluations trimestrielles ;
- donner les directives pédagogiques et administratives aux chefs d’établissements ;

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- visiter et inspecter toutes les éducatrice par an et faire parvenir à l’échelon supérieur les
bulletins de visites d’inspection ;
- analyser les résultats scolaires ;
- contribuer au renforcement des capacités des conseillers pédagogiques, des directrices
des CEP, des éducatrices et à la production des supports pédagogiques;
- organiser des animations pédagogiques au profit des conseillers pédagogiques , des
directrices et éducatrices ;
- assurer la formation continue des conseillers pédagogiques et des éducatrices face aux
contrainte pédagogiques ;
- élaborer et transmettre à l’échelon supérieur les différents rapports ;
- favoriser la circulation de l’information concernant les décrets, arrêtés, notes circulaires,
notes de services et directives provenant de l’échelon supérieur ;
- planifier les départ en congé administratif, de maternité et octroyer des permissions
d’absence ;
- noter les personnels placés sous leur tutelle ;
- agréer les projet d’établissement ;
- tenir une séance de travail au début et en fin d’année avec les présidents d’associations
des parents d’élèves pour examiner les projets communs en cours d’exécution ou en
création ;
- fournir à l’échelon supérieur les informations nécessaires à l’élaboration de la carte
scolaire, l’installation, la création, l’ouverture et la fermeture des centres d’éducation
préscolaires ;
- susciter et organiser l’émulation entre les centres d’éducation préscolaires.

5.1.2 Au niveau de l’école primaire

Le maître est tenu de :

-
- effectuer les contrôles et les évaluations mensuels et trimestriels (compositions
mensuelles et trimestrielles) ;
- organiser et faire passer les tests de fin des cycles (ne sont concernés que les maîtres de
CE1 et de CM2) ;
- Faire faire les devoirs écrits sur cahier au nombre de 6 au moins par semaine répartis
comme suit :

Mathématiques 1 devoir en dehors des exercices

Dictée d’application
Production écrite 1 devoir
Vocabulaire 2 devoirs
Grammaire
Conjugaison 1 devoir
Histoire Géographie
Education à la santé
Sciences et technologie
Initiation à la production 1 devoir

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 -élaborer les répartitions mensuelles : avant le 30 de chaque mois ;
- mettre à jour le cahier journal et les fiches de préparation à soumettre au visa du chef
d’établissement une fois par semaine ;
- élaborer tous les documents obligatoires à afficher en permanence dès le mois d’octobre
- mettre à jour les documents à tenir ;
- vérifier les cahiers des élèves ;
- organiser et gérer les classes à large effectif et les classes multigrades ;
- tenir à jour le registre d’appel ;
- contrôler la tenue des élèves.

Le chef d’établissement doit :

- élaborer un programme et planning d’activités ;
- viser le cahier journal et les préparations des enseignant une fois par semaine ;
- veiller à la bonne application des programmes officiels ;
- vérifier l’état d’avancement des programmes ;
- viser les répartitions mensuelles et le registre d’appel au plus tard le 5 de chaque mois
- viser les autres documents obligatoires dans les délais raisonnable ;
- organiser les évaluations mensuelles entre le25 et le 30 du mois ;
- organiser les évaluations formatives et sommatives ;
- analyser et exploiter les résultats scolaires ;
- visiter les classes : le chef d’établissement déchargé devra observer chaque maître deux
fois par mois, tandis que le chef d’établissement titulaire d’une classe le fera une fois par
mois ;
- gérer une banque de sujets ;
- organiser les leçons d’essai régulièrement sur les disciplines qui posent problème
- préparer les conseils d’administration ;
- produire un état mensuel des finances ;
- produire les différents rapports à temps ;
- organiser les rencontres sportives ;
- organiser les excursions ou les sorties ;
- organiser les émula tins scolaires.

Le conseiller pédagogique est tenu de :

- soumettre son programme trimestriel d’activités à l’approbation de l’inspecteur (ICCS ou
ICAP) dans la première quinzaine du trimestre ;
- visiter tous les maîtres de son secteur ou de sa zone au moins une fois par trimestre ;
- effectuer les visites d’encadrement de tus les maîtres ;
- organiser les plans de formation de circonscription avec le chef de circonscription et le
responsable du réseau départemental des formateurs ;
- animer les journées pédagogiques une fois par mois ;
- produire un rapport trimestriel d’activités à soumettre au chef de zone ;
- contrôler

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 • l’application des programmes officiels ;
• les visites de classe ;
• la tenue des cahiers des élèves ;
• le nombre prescrit de devoirs ;
• la tenue du maître et des élèves ;
• l’organisation de la classe.

L’inspecteur :
L’inspecteur, chef de circonscription scolaire (ICCS) premier responsable administratif et
pédagogique fera parvenir au directeur départemental de l’enseignement primaire,
secondaire chargé de l’alphabé-tisation, au réseau départemental des formateurs son
programme annuel d’activités au plus tard une semaine après la rentrée des classes et un
rapport trimestriel d’exécution de ce programme faisant ressortir :
- le point sur le programme d’encadrement pédagogique avec les thèmes ;
- le point des projets d’écoles
- le point sur le programme des tournées et visites d’écoles et/ou de classes ;
- le point sur le programme de titularisation ;
- le point sur toutes les activités d’encadrement pédagogique ;
- le point sur toutes les activités administratives ;
- le points sur les difficultés rencontrées, les solutions apportées ainsi que les stratégies de
leur mise en œuvre

En outre l’ICCS, avec le concours des ICAP, doit :

• organiser au moins deux conférence et deux séminaires pédagogiques par an avec
procès-verbal à faire parvenir à la direction départemental ;
• organiser et superviser les évaluations trimestrielles ;
• visiter et inspecter tous les maîtres par an et faire parvenir à l’échelon supérieur les
bulletins de visites d’inspection, les procès-verbaux de titularisation ;
• donner les directives pédagogiques et administratives aux chefs d’établissements, chefs
de secteurs et chefs de zones à la première semaine de chaque trimestre ;
• tenir une séance de travail au début et en fin d’année avec les président d’association des
parents d’élèves pour examiner les projets commun en cours d’exécution ou en création
• organiser les conseils pédagogiques ;
• organiser des conseils de circonscription une fois par an ;
• entreprendre des recherches en y associant les enseignants ;
• encourager les partenariats avec les associations des parents d’élèves, les ONG et les
autres partenaires sociaux ;
• contrôler et évaluer le fonctionnement de sa circonscription scolaire ;
• analyser les résultats scolaires ;
• faire participer les enseignants aux cours d’alphabétisation des jeunes déscolarisés et des
adultes ;
• susciter l’esprit de créativité des conseillers pédagogiques, chefs d’établissements et des
enseignants.

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 5.1.3 Au niveau du secondaire

Le professeur est responsable de l’acquisition par les élèves des savoirs, savoir-faire, savoir-
faire faire et savoir être en conformité avec les objectifs définis par chaque cycle
d’enseignement. Il est appelé à :
- tenir les documents obligatoires (emploi du temps dûment visé, fiche ou cahier de
préparation, programme et répartition, cahier de notes, cahier de conseils pédagogiques,
cahier de texte, registre d’appel, relevés de notes, bulletins de notes, guide pédagogique ) ;
- remplir régulièrement les documents administratifs (cahiers de texte, registre d’appel,
relevé de notes, bulletins de notes) ;
- prendre part à toutes les activités organisées par le département et par l’établissement ;
- prendre part aux journées d’animation pédagogique au niveau local et communal ;
- appliquer et achever les programmes officiels ;
- préparer consciencieusement ses classes ;
- effectuer des contrôles et des évaluations des acquis scolaires trois fois au moins par
trimestre et par discipline.

Le chef de niveau :
- veille sur l’exécution des programmes d’études ;
- coordonne les activités des différentes classes de même niveau ;
- rend compte au chef d’établissement ;
- organise des réunions ;
- collabore étroitement avec le chef de département.

Le département ou groupe d’animation pédagogique regroupe les professeurs par

disciplines ou groupe de disciplines et constitue la cellule de base pour l’action et l’animation
pédagogiques. Il est dirigé par un chef de département, un professeur élu par ses pairs,
entériné par le chef d’établissement, sur la base de la compétence, de l’expérience, de
l’éthique et de la disponibilité. Il est le moteur et l’élément catalyseur du département.

Le chef de département :
- organise et coordonne les activités du département ;
- est responsable devant le chef d’établissement et/ou le directeur des études ;
- propose le programme et le planning d’activités du département ;
- veille sur l’exécution des programmes ;
- propose les chef de niveau ;
- planifie et organise mes rencontres pédagogiques et les leçons d’essai, les conférences-
débats ;
- programme les devoirs départementaux ;
- programme et effectue les visites de classe dans le cadre de l’animation pédagogique, une
fois par trimestre et par professeur ;
- conseille et assiste les autres professeurs en matière de pédagogie et de méthodologie

15
 - accompagne le chef d’établissement ou le directeur des études dans les visites de classe ;
- supervise l’élaboration des sujets des devoirs départementaux et des compositions.

N.B : le chef de département peut bénéficier d’un allègement d’horaires : 15 à 18 au collège et 12 à 15

heures au lycée.

Le directeur des études doit :

- organiser l’élection du chef de département et la restructuration des bureaux des
départements, en début de chaque année ;
- orienter, coordonner et évaluer les activités des départements et des structures rattachées
à la direction des études ;
- faire adopter le programme et le planning d’activités de chaque département ;
- suivre la progression des programmes d’enseignement et en faire un compte rendu avant
la fin de trimestre ;
- contrôler le déroulement régulier des cours en visant les cahiers de textes des classes tous
les 15 jours ;
- participer aux réunions des département au moins une fois par trimestre et par
département ;
- organiser les conseils des départements deux fois par trimestre ;
- effectuer des visites de classe (30 visites par trimestre) avec procès-verbal ;
- vérifier et viser les documents obligatoires des professeurs une fois par trimestre ;
- élaborer les emplois du temps (20 par semaine au collège par professeur et 15 heures au
lycée par professeur) ;
- veiller à la régularité des évaluations (Contrôle des connaissances des élèves) trois fois au
moins le trimestre ;
- coordonner les devoirs départementaux et les leçons d’essai (une leçon par trimestre et
par discipline) ;
- analyser et exploiter les résultats scolaires une fois par trimestre ;
- soumettre les livrets scolaires, les cahiers de liaisons, les relevés de notes à la signature du
chef d’établissement ;
- accompagner les visites d’inspection ;
- organiser les séances d’encadrement ou d’entretiens pédagogiques ;
- favoriser l’élaboration des fiches communes et l’organisation des leçons d’essai.

Le chef d’établissement
Le chef d’établissement à l’obligation de :
- préparer les documents des conseils d’administration (inaugural et bilan) et en appliquer
les conclusions ;
- être le premier pédagogue de l’établissement ;
- suivre et évaluer l’exécution des tâches des autres membres de l’équipe de maîtrise
- organiser les conseils des professeurs et des classes une fois par trimestre ;
- vérifier et viser les documents obligatoires de ses collaborateurs (directeur des études,
surveillants général, gestionnaire …).

16
 - effectuer les visites de classe en compagnie du directeur des études et du chef de
département (15 visites par trimestre) ;
- faire parvenir à l’inspection les listes officiels des élèves au plus tard le 15 novembre ;
- faire parvenir les rapports dans les délais ;
- assure l’inscription des élèves aux examens d’Etat (Bac, BEPC) ;
- veiller aux bonnes relations humaines au sein de l’établissement ;
- veiller à ce que les membres de l’équipe de maîtrise et les enseignants disposent du
matériel adéquat de travail ;
- faciliter les visites d’inspection ;
- apposer la signature sur les livrets scolaires ;
- faire preuve d’initiative et de créativité pour la bonne gestion de l’établissement,.

L’inspecteur
L’inspecteur, principal responsable de l’encadrement, le contrôle et l’évaluation
pédagogiques, est tenu de :
- élaborer le programme d’activités annuel ;
- prendre contact avec les départements (GAP) en début d’année scolaire ;
- organiser des animations pédagogiques locales ou communales au niveau départemental
une fois au moins le trimestre ;
- programmer deux inspections pédagogiques pour chaque enseignant et par année ;
- participer à l’élaboration des programmes scolaires ;
- contribuer à la production des supports pédagogiques ;
- évaluer la mise en œuvre des programmes scolaires et la progression des enseignements ;
- participer à l’organisation des examens et concours ;
- proposer la liste des enseignants commis aux différents examens d’Etat ;
- analyser les résultats scolaires ;
- évaluer les personnels enseignant et administratif; à travers les inspections pédagogiques
et administratives ;
- élaborer les rapports d’inspection pédagogique chaque trimestre ;
- faire l’état de sa discipline à la fin de chaque année ;
- entreprendre des recherches en association avec les enseignants ;
- faire le point des difficultés liées à sa discipline, apporter des solutions ou bâtir des
stratégies pour y faire face ;
- évaluer le fonctionnement des collèges et/ou des lycées ;
- susciter l’esprit de créativité des membres des équipes de maîtrise et du personnel
enseignant.

5.2 - Documents obligatoires de l’encadreur, du contrôleur et de l’évaluation

Pour mener à bien leurs tâches, les enseignants, les chefs d’établissements, les superviseurs
disposent des documents obligatoires de travail, outils indispensables dans
l’accomplissement de leurs tâches administratives et pédagogiques.

17
 5.2.1 – Documents obligatoires au niveau du préscolaire

[Link] – Documents de la Directrice du centre d’éducation préscolaire

A tenir A afficher
1 - Lois scolaire et d’autres textes administratifs 1 – Répartition mensuelle
2 – Code de l’encadrement pédagogique 2 – Emploi du temps
3 – Programme officiel 3 – Répartition es thèmes 4
4 – Cahier de préparation – Répartition des champs et poèmes
5 – Cahier d’éducation motrice 5 – Listes nominatives des enfants 6
6 – Cahier de conseils – Répartition des enfants par mois de naissance
7 - Cahier d’observation psychologique 7 – Règlement intérieur de l’établissement
8 – Cahier de demande du matériel 8 – Dates anniversaires des enfants
9 – Cahier d’évaluation des enfants
10 – Cahier journal
11 – Cahier de rapport d’accident
12 – Registre d’appel journalier

[Link] – Documents du (de la) conseiller (ère) pédagogique principal (e)

A tenir A afficher

1 - Programme officiel(UNICEF) 1 – Programme et planning d’activités

2 – Rapports administratifs et pédagogiques 2 – Tableaux statistiques des enfants
3 – Registre d’ordonnancement des dépenses et 3 – Plan du centre
recettes 4 – Historique du centre
4 – Cahier de suivi des enfants 5 – Tableau synoptique des directrices du centre
5 – Registre financier 6 – Organisation administrative et pédagogique
6 – Manuels du centre 7 – Répartition mensuelle
7 – Résultats des évaluations des enfants 8 – Liste nominative des enfants
8 – Liste alphabétique des agents du centre 9 – Calendrier scolaire
9 – Cahier d’observation du personnel 10 – Liste d’accueil et de permanence
10 – Cahier circulaire 11 – Courbe des résultats des évaluations
11 – Cahier de rapports des accidents 12 – Règlement intérieur du centre
12 –Cahier d’inventaire du matériel 13 – Liste par année de naissance des enfants
13 – Cahier de comptes rendus et procès-verbaux des 14 – Liste des enfants par sexe
réunions 15 – Menu de la semaine
14 – Cahier de présence 16 – Tableau de départ en congé de maternité
15 – Cahier des visites médicales des enfants et du
personnel 16 – Cahier des visites de classe
17 – Cahier de conseil
18 – Cahier d’animation pédagogique
19 – Registre matricule des enfants et du personnel
20 – Livre d’or
21 – Monogramme du centre
22 - Budget

18
 [Link] – Document de l’inspecteur Chef de circonscription scolaire

A tenir 10 – Rapport des séminaires, conférences

11 – Chemises des procès-verbaux des leçons d’essai
1 – La loi scolaire et d’autres textes administratifs 12 – Chemise des procès-verbaux des animations
2 – Code d’encadrement, du contrôle et de pédagogiques
l’évaluation pédagogiques 13 – Rapports d’activités
3 – Programme officiel (UNICEF) et répartitions 14 – Fiche de contrôle des documents obligatoires
4 – Programme annuel d’encadrent 15 – Cahier de contrôle de l’état d’avancement des
5 – Planning mensuel et hebdomadaire d’activités programmes
6 – Fiches de visite de classe 16 – Organisation administrative et pédagogique de la
7 – Fiches de visite de centre circonscription
8 – Tableau des effectifs des enseignants 17 – Calendrier des différentes évaluations
9 – Tableau des bâtiments, des salles de classe et des
classes pédagogiques

[Link]

A tenir 24 – Fiches de renseignement des enseignants de la

circonscription
25 – Cahier de transmission
1 – La loi scolaire et d’autres textes administratifs
26 – Registres du courrier arrivée et départ
2 – Code d’encadrement, du contrôle et de
27 – Cahier d’observation du personnel
l’évaluation pédagogiques
28 – Registre financier
3 – Programme officiel (UNICEF) et répartitions
29 – Cahier de l’inventaire du matériel didactique de la
4 – Programme annuel d’encadrent
circonscription
5 – Planning mensuel et hebdomadaire d’activités
30 – Rapports des missions
6 – Fiches de visite de classe et des écoles
31 – Registre d’ordonnancement des recettes et des
7 – Résultats des différents évaluations
dépenses de la circonscription
8 – Listes des enseignants de la circonscription
9 – Cahier de contrôle des documents obligatoires
10 – Emplois du temps des établissement de la A afficher
circonscription
11 – Règlement intérieur des établissements de la 1 – Liste des écoles de la circonscription
circonscription 2 – Programme et planning d’activités
12 – Rapports d’activités 3 – Tableaux des bâtiments, salles de classes et classes
13 – Rapports des évaluations pédagogiques
14 – Rapports pédagogique 4 – Tableau synoptique des encadreurs
15 – Procès-verbaux des sessions du conseil 5 – Tableau statistiques des effectifs des élèves
pédagogiques 16 – Fiche de contrôle du 6 – Organigramme de la circonscription, de l’IGEPSA,
matériel des classes 17 – du ministères
Budget de la circonscription 7 – Tableau de bord
18 – Vade me cum de la gestion des ressources 8 – Carte scolaire
humaines 19 – Livre d’or 9 – Calendrier prévisionnel
20 – Registre des fournitures
21 – Organisation pédagogique dans la
circonscription 22 – Cahier de présence des
agents de l’inspection 23 – Dossier
individuel des personnels de l’inspection

5.2.3 – Documents obligatoires au niveau du secondaire 1er et 2è cycles

19
[Link] – Documents obligatoires du Professeur

A tenir 5 – Guide pédagogique

6 - Emploi du temps
7 – Registre ou cahier des notes des élèves
1 - Loi scolaire et d’autres textes administratifs
8 – Cahier journal
2 – Code d’encadrement, de contrôle et de l’évaluation
9 – Fiche ou cahier de préparation des cours
pédagogiques
10 – Cahier de conseils
3 – Programme officiel
12 – Cahier de réunions
4 – Répartition des programmes

[Link] – Documents obligatoires du chef de département

A tenir 7 – Etat d’avancement des programmes

8 – Répartitions des programmes
1 - Loi scolaire et d’autres textes administratifs 9 – Planning des réunions
2 – Code d’encadrement, de contrôle et de 10 – Rapport pédagogique trimestriel
l’évaluation pédagogiques 11 – Chemise des procès-verbaux et comptes rendus
3 – Programme officiel des réunions
4 – Programme et planning d’activités du 12 – Cahier de liaison avec le directeur des études
département 5 – Tableaux statistiques 13 – Cahier journal des activités des départements
des enseignants du département 6–
Emplois du temps des professeurs

[Link] Documents obligatoires du directeur des études (collèges et lycées)

A tenir

1. Loi scolaire et d’autres textes administratifs 1. Tableau statistique des professeurs par sexe
2. Code d’encadrement, du contrôle et d’évaluation nationalité et spécialité
pédagogiques 2. Emploi du temps général
3. Listes officielles des élèves par classe 3. Mouvement quotidien de professeurs
4. Emploi du temps individuels des professeurs 4. Listes des professeurs principaux
5. Chemise des procès-verbaux et comptes rendus des 5. Liste des chefs de départements
réunions des départements 6. Liste du personnel administratif
6. Rapports administratifs et pédagogiques 7. Listes des élèves chefs de classe
7. Cahiers de texte 8. Tableaux statistiques des classes
8. Cahiers de vie des départements pédagogiques, des effectifs scolaires et ratio
9. Matrices des résultats scolaires 9. Tableaux des bureaux des départements
10. Relevés des notes des élèves pédagogiques
11. Livrets scolaires 10. Calendrier des fêtes scolaires
12. Cahier de présence des professeurs 11. Tableaux des résultats des évaluations
13. Cahier de permission d’absence des professeurs et du scolaires
personnel administratif 12. Graphique de l’évolution des résultats au
14. Règlement intérieur BEPC et/ou au Bac
15. Registre de matériel didactique 13. Programme et planning d’activités
16. Programmes officiels 14. Calendrier des examens et concours
17. Programme et planning d’activités 15. Tableaux synoptiques du staff administratif
18. Programme d’activités des départements pédagogiques 16. Calendrier des animations pédagogiques
et des services rattachés
19. Répartitions mensuelles, trimestrielles et annuelles du
programme par discipline
20. Guide méthodologique
21. Structuration des départements pédagogiques
22. Fiche de contrôle du volume hebdomadaire
23. Chemises des procès-verbaux et comptes rendus des
animations pédagogiques
24. Cahier d’inventaire du matériel didactique
25. Document d’analyse des résultats scolaires

20
 [Link] - Documents obligatoires du chef d’établissement (collège - lycée)

A tenir A afficher

1. Loi scolaire et d’autres textes administratifs 1. Tableaux des personnels administratifs, enseignant,
2. Code d’encadrement, du contrôle et d’évaluation de service (par sexe, nationalité, spécialité)
pédagogiques 2. Organigramme du ministère
3. Rapports administratifs et pédagogiques 3. Organigramme de l’établissement
4. Listes officielles des élèves de l’établissement 4. Tableaux statistiques des classes pédagogiques, des
5. Fiche de renseignement et dossier du personnel effectifs scolaires par niveau d’étude, âge, sexe,
6. Journal de l’établissement nationalité et des ratios
7. Règlement intérieur
5. Tableau synoptiques du staff administratif
8. Emplois du temps des professeurs
6. Calendrier scolaire
9. Guide pédagogique
10. Programmes officiels 7. Calendrier des jours fériés
11. Etat d’avancement des programmes 8. Emploi du temps général
12. Calendrier d’animation pédagogique 9. Programme et planning d’activités
13. Planning des réunions 10. Courbe de l’évolution des résultats scolaires
14. Chemises des procès-verbaux et comptes rendus 11. Arrêté des vacances scolaires
des réunions
15. Cahier de liaison avec le directeur des études
16. Registre matricule (enseignants et élèves)
17. Cahier d’analyse des résultats
18. Budget de l’établissement
19. Plan de délimitation de l’établissement
20. Titre de propriété de l’établissement scolaire
21. Document de gestion financière
22. Registre d’ordonnancement des recettes et des
dépenses
23. Cahier de suivi du personnel administratif,
pédagogique et des élèves
24. Livre d’or

[Link] - Documents de l’inspecteur

A tenir

1 - Loi scolaire et autres textes administratifs 8 - Cahier d’animation pédagogique

2 - Code de l’encadrement, du contrôle et de 9 - Calendrier des visites dans les établissements
l’évaluation pédagogiques 10 - Fiches d’évaluation des programmes
3 -Programme officiel 11 - Rapports des descentes
4 -Guide pédagogique 12 - Fiches des renseignements et dossiers individuels
5 - Programme et planning d’activités des enseignants
6 -Emplois du temps des professeurs par 13 - Organigramme du ministère
établissement 14 - Organigramme de l’inspection
7 - Cahier de contrôle des documents obligatoires 15 - Fiches d’inspection et grille d’évaluation
Vade Me cum de gestion des ressources humaines

[Link] Document du département ou de la coordination

A tenir A afficher

1. La loi scolaire et d’autres textes administratifs 1. Listes des C.E.G ou lycées de la zone

21
 2. Code de l’encadrement, du contrôle et de 2. Programme et planning d’activités
l’évaluation pédagogiques 3. Tableaux des bâtiments, des salles de classes et
3. Programme officiel classes pédagogiques de la zone
4. Guide pédagogique 4. Tableaux synoptique des encadreurs
5. Programme et planning d’activités 5. Tableaux statistiques des effectifs des élèves
6. Listes des établissements de la zone 6. Organigramme de la coordination et de l’IGEPSA
7. Liste des professeurs par établissement 7. Organigramme du ministère
8. Fiche d’inspection administrative financière et 8. Tableaux de bord
matérielle 9. Carte scolaire de la zone
9. Emplois du temps des professeurs par 10. Tableau d’honneur
établissement 11. Historique de la coordination
10. Cahier de contrôle des documents obligatoires
11. Calendrier d’animation pédagogique
12. Calendrier des visites dans les établissements
13. Fiche d’évaluation des programmes
14. Rapport d’inspection
15. Fiche de renseignement, dossiers individuel des
enseignants, du personnel administratif de la zone
16. Cahier De Transmission
17. Registre du courrier arrivée et départ
18. Rapports des missions
19. Rapport administratif et pédagogique
20. Organigramme du ministère
21. Organigramme de l’inspection
22. Fiche d’inspection et grille d’évaluation
23. Registre d’ordonnancement des recettes et des
dépenses de la zone
24. Livre d’or
25. Vade Me cum de gestion des ressources humaines

5.3 Qualités professionnelles et éthiques de l’encadreur, du contrôleur

et de l’évaluateur

La fonction d’encadreur et d’évaluateur est complexe et délicate du fait des contacts

multiformes qu’elle induit entre d’une part l’encadreur et/ou le contrôleur et d’autre part la
ou les personne (s) qui est ou sont sous son contrôle.

De l’attitude et de la personnalité de l’encadreur et du contrôleur dépend souvent la nature

des rapports qu’il tisse avec ses administrés, allant dans le ses soit du renforcement soit de
l’affaiblissement de son autorité.

Aussi pour accomplir avec efficacité ses diverses activités et jouer pleinement son rôle, la
personne intéressée doit-elle faire preuve des qualités professionnelles et éthiques requises.
Celles-ci peuvent se résumer ainsi :

Au plan professionnel
- Autorité ;
- Compétence ;
- Bons styles de travail ;
- Honnêteté intellectuelle ;
- Esprit de recherche ;
- Esprit d’ouverture.

22
Au plan éthique - Exigence
envers soi-même ; - Dévouement ;
- Pondération ;
- Rigueur ;
- Equité ;
- Discrétion ; -
Probité morale.

En favorisant un climat d’échange et d’enrichissement réciproque, l’encadreur et/ou le

contrôleur pédagogique favorise la fonction ‘‘conseil’’ et réduit le fossé entre lui et son
administré. Il reste que la compétence constitue en dernier ressort la
dimension déterminante qui valorise l’encadrer et le contrôleur vis-à-vis des tiers.

CONCLUSION

Le redressement du système éducatif congolais dépend en grande partie de l’encadrement,

du contrôle et de l’évaluation pédagogiques et administratifs.
Le présent code met donc à la disposition des usagers les procédures et les modalités
d’accomplissement de leurs activités.

Cependant, sa mise en application exige les hommes capables et un minimum de moyens

d’actions sans lesquels l’opérationnalité et l’efficacité en serait compromises.

23
 ANNEXE

Lexique

Le lexique proposé porte sur quelques concepts couramment utilisés. Ils l’ont été en vue
d’obtenir un minimum commun de compréhension de la part des utilisateurs. Ces concepts
ont été soit travaillés soit repris extenso de nos sources bibliographiques.
Il s’agit notamment de :

Animation pédagogique

L’animation pédagogique consiste à faire naître une activité dans un groupe, une équipe,
grâce à des motivations et à des intérêts susceptibles de donner une impulsion à cette
activité.
Elle a pour but de provoquer, d’accroître la participation des membres du groupe grâce à des
techniques spécifiques de motivation, catalyseur, l’animateur facilite le travail en permettant
au groupe de réaliser ses potentialités et de faire progresser vers les objectifs fixés.

Atelier

Généralement le terme atelier est employé dans le système éducatif pour désigner un travail
en groupe qui est centré sur un objet déterminé et qui doit aboutir à une production ;

exemple : un atelier de mathématiques, de vocabulaire. L’atelier se caractérise par une

relation particulière entre le formateur et le participant à l’atelier. Au cours d’un séminaire il
peut être mis en place des ateliers.

Conférence

La conférence est une communication ou un ensemble d’exposés qui portent sur des sujets
d’éducation, de pédagogie pratique, des savoirs à prendre en compte à l’établissement.
Elle est animée par l’inspecteur ou des personnes ressources en direction des enseignants,
des conseillers pédagogiques, des équipes de maîtrise des établissements scolaires. Elle se
termine par l’adoption des résolutions.

Contrôle pédagogique

Le contrôle pédagogique est une opération qui a pour but de vérifier la conformité d’une
action, d’une connaissance, d’une performance avec un modèle établi à l’avance. En cas
d’erreur ou de déviation, de hiatus entre le modèle et al pratique il induit des actions de
remédiations.
Lorsqu’il donne lieu à une notation, il peut servir à classer, à hiérarchiser les enseignants, les
équipes de maîtrise, les établissements, etc…

24
Efficacité de l’école

Degré de réalisation des objectifs éducatifs et opération en relation avec les ressources
fournies pour leur mise en œuvre. Un système efficace sera celui qu obtiendra la réalisation
de ses objectifs avec le minimum de ressources et un niveau de qualité appréciable.

Evaluation

Elle est une analyse critique des résultats obtenus ou à obtenir destinée à apporter une
remédiation nécessaire ou à suggérer une décision à prendre.
Elle consiste à signaler les avantages et les inconvénients d’une action aussi bien du point de
vue quantitatif que qualitatif

Leçon d’essai

Elle est une phase pratique d’une réflexion sur la méthodologie d’une discipline. Elle est
exécutée par un enseignant devant ses pairs dans une classe précise avec des objectifs bien
ciblés

A la fin de la leçon les observations faites donnent lieu à un débat qui permet aux
participants de dégager le plan suivi, relever les insuffisances et les mérites constatés, le
degré d’atteinte des objectifs visés ainsi que les difficultés rencontrées.

Ce débat prend en compte le degré de motivation et de participation des élèves et le degré de

réussite ou d’échec de la leçon.

Les inspecteurs, les conseillers pédagogiques, les chefs d’établissements, les formateurs du
réseau départemental sont garants du bon déroulement de la leçon d’essai.

Leçon de démonstration

Elle est exécutée par un inspecteur, un conseiller pédagogique, un enseignant d’application

dans une classe précise avec des objectifs précis et devant des enseignants du même
département ou de la même circonscription, zone, secteur ou établissement.
La procédure est la même que pour la leçon d’essai.

Séminaire

Il est une réunion d’enseignants sous la direction d’un ou plusieurs professeurs ou personne
ressources ayant pour objet l’étude d’un problème ou d’une matière principalement sous
forme de discussion. Les activités y revêtent un caractère d’information ou de formation
débouchant sur des termes de référence à faire usage dans les activités futurs.

25