Progression EVAR adaptée au Moyen-Orient (MS/GS)
Cette progression d’Éducation à la Vie Affective et Relationnelle (EVAR) a été conçue en
conformité avec les nouveaux programmes 2025-2026. Elle vise à développer chez les
élèves de MS et GS une meilleure connaissance de soi, la capacité à identifier et exprimer
leurs émotions, ainsi que l’acquisition de comportements favorables au respect, à la
bienveillance et à la coopération.
L’adaptation au contexte du Moyen-Orient garantit le respect des valeurs culturelles locales,
en centrant les apprentissages sur : la connaissance du corps, l’expression et la gestion des
émotions, le respect de soi et des autres, la bienveillance et l’empathie (semaine du 23
novembre), la construction d’un climat scolaire positif, la citoyenneté et la responsabilité
dans la vie quotidienne de la classe.
Période Objectifs / Compétences travaillées
Période 1 : Connaître son corps, émotions - Nommer les différentes parties du corps
et règles de vie (visage, bras, jambes…)
- Découvrir et identifier des émotions
simples : joie, tristesse
- Reconnaître ces émotions lors de jeux
moteurs, histoires ou dessins
- Construire collectivement les règles de vie
de classe (écouter, partager, attendre son
tour, ranger)
- Développer sa connaissance de soi à
travers des activités ludiques
Période 2 : Respect et entraide - Apprendre à exprimer son accord ou son
refus avec des mots simples (« oui », « non
», « stop »)
- Développer la capacité à respecter le
choix de l’autre
- Commencer à identifier des adultes de
confiance (enseignant, parent, encadrant
sportif)
- Jeux coopératifs simples pour favoriser
l’entraide et la solidarité
Semaine spéciale – Bienveillance (23 - Découvrir et expérimenter la
novembre) bienveillance à travers des histoires et jeux
de rôle
- Développer l’empathie : comprendre ce
que ressent un camarade
- Valoriser les paroles et gestes positifs
entre élèves
- Construire ensemble la « fleur de la
bienveillance » (chaque pétale = une action
positive)
Période 3 : Relations positives - Identifier différentes formes de relations
positives (amitié, camaraderie)
- Prendre conscience de ce que signifie être
un bon camarade (écoute, aide, respect)
- Jouer à des activités de groupe favorisant
la coopération (jeux de construction, jeux
collectifs)
- Apprendre à demander de l’aide en cas de
besoin
Période 4 : Vivre ensemble - Identifier les ressemblances et différences
entre soi et les autres (goûts, préférences,
apparence)
- Développer l’empathie (comprendre ce
que ressent l’autre)
- Décrire ce que signifie traiter quelqu’un
avec respect
- Prendre conscience que chaque élève a sa
place dans le groupe
Période 5 : Citoyenneté et responsabilité - Découvrir que chacun peut participer aux
activités de la classe (sans distinction
fille/garçon)
- Renforcer le respect mutuel et la
coopération dans des projets communs
- Apprendre à utiliser des paroles positives
pour construire un climat de confiance
- Revenir sur les règles de vie de classe
pour comprendre leur importance
- Développer la responsabilité individuelle
(prendre soin du matériel, respecter les
règles établies)
