PROGRAMMATION QLM 2025 2026 Cycle 2

Période Thèmes et dossiers Compétences / Objectifs Interdisciplinar

Questionner le monde Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. EMC: Développ
du vivant, de la matière N 1, 2 et 3 Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. le sens de
et des objets Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s’alimenter, se reproduire…). Connaitre les l’intérêt généra
Animal, végétal ou différences entre un animal et un végétal. Respecter autru
minéral ? Réaliser un élevage en classe accepter et
Les animaux, ça vit et N 2 et 3 Identifier et construire le cycle de vie d’un animal à travers deux cas : croissance respecter les
Période 1 grandit comment ? continue et croissance discontinue (métamorphose). différences.
ARTS visuels
4 dossiers Questionner l’espace et Se repérer dans l’espace et le représenter. Réaliser des
7 séances le temps N2 et N3 : Se repérer sur des cartes. Connaitre les éléments constitutifs d’une carte : titre, empreintes des
Comment me repérer échelle, orientation, légende. Savoir utiliser une boussole. mains et/ou de
sur une carte ? N1 : Savoir utiliser une boussole. pieds.
Se repérer dans l’espace et le représenter. Mathématique
Comment me repérer N 1 Savoir se repérer dans son environnement proche. Situer des objets ou des personnes les Mesure de
dans la classe, l’école ? uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères. Connaitre le vocabulaire longueur
permettant de définir des positions et des déplacements.
EPS se repérer
N 2 Savoir se repérer dans son environnement proche : l’école.
dans l’espace
N 3 Étudier quelques modes de représentation de l’espace environnant : le plan de l’école.
pendant les
activités.

Période 2 Questionner le monde Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Français :
du vivant, de la matière N 1et 2 Observer les végétaux et les animaux dans un milieu proche au fil des saisons. Activités de sai
et des objets Constater la diversité des êtres vivants présents dans un milieu et leur interdépendance. MHF ce 1 / ce 2
Comment vivent les êtres N 2 et 3 Connaitre les régimes alimentaires de quelques animaux. Prendre conscience que les
5 dossiers vivants ensemble ? animaux dépendent des plantes pour se nourrir (notion de chaine alimentaire). Identifier et
7 séances classer les interactions en chaines, (réseau alimentaire et place des prédateurs)
Solide ou liquide ? Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états Identifier un
changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
Que peut-on faire avec N1 Identifier deux états de la matière : solide et liquide.
un ordinateur ? N 2 et 3 Connaitre quelques propriétés des solides et des liquides.
Commencer à s’approprier un environnement numérique
N 1 Décrire l’architecture simple d’un dispositif informatique. Découvrir les différents
éléments de saisie d’un dispositif informatique (clavier, souris, outils de prise de vues).
Identifier les connexions entre ces éléments.
N 2 Mettre en œuvre des dispositifs informatiques intégrés de type tablettes et récupérer les
données par synchronisation.
N 3 Exploiter les données acquises et stockées dans l’ordinateur pour produire un document
fini. Avoir acquis une familiarisation suffisante avec le traitement de texte et en faire un usage
rationnel (en lien avec le français).
Questionner l’espace et Se repérer dans le temps et le mesurer. Rituels : Donne
le temps N 1 et 2 Situer des évènements les uns par rapport aux autres dans une journée, une semaine. la date
Avant après ou N 2 Situer des évènements les uns par rapport aux autres dans un mois, une année. Lecture et
pendant ? N 3 Situer des évènements les uns par rapport aux autres dans un récit. compréhension
Questionner les Identifier des paysages. de l’écrit.
organisations du monde N 1et 2 Reconnaitre les principaux paysages français. Identifier leurs caractéristiques.
Quels sont les différents N 3 Reconnaitre quelques paysages de la planète. Identifier leurs caractéristiques.
types de paysages ?

Période 3 Questionner le monde Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états Identifier un EMC : Adopter
du vivant, de la matière changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne. comportement
et des objets N 1 et 2 Reconnaitre les états de l’eau (solide, liquide) et leur manifestation dans divers responsable pa
L’eau dans la nature : phénomènes météorologiques naturels (nuages, pluie, neige, grêle, glace) rapport à soi. L
4 dossiers sous quelles formes ? Mettre en œuvre des expériences simples pour illustrer les changements d’états de l’eau : la respect de sa
7 séances solidification. sécurité par la
L’eau peut-elle changer N 3 Savoir comparer et mesurer la température, le volume la masse de l’eau à l’état liquide et conformité aux
d’état ? à l’état solide. règles de
 Réaliser quelques objets et circuits électriques simples en respectant des règles prudence.
électrique, comment ça élémentaires de sécurité.
marche ? N 1 Observer un circuit électrique permettant d’assurer la fonction d’éclairer. Connaitre le
rôle de l’interrupteur (ON/OFF). Connaitre les constituants et comprendre le fonctionnement
d’un circuit électrique simple.
N 2 Analyser le fonctionnement d’un objet de la vie quotidienne : une lampe de poche.
Différencier générateur, récepteur
Réaliser quelques circuits électriques simples utilisant des lampes ou des petits moteurs.
N 3 Distinguer objets conducteurs et isolants électriques. Réaliser des montages permettant
de différencier des matériaux en deux catégories : bons conducteurs et isolants.
Questionner l’espace et Se repérer dans le temps et le mesurer.
le temps N 1 Repérer et situer des évènements personnels ou collectifs sur une frise du temps.
N 2 Repérer et situer des évènements du temps des parents sur une frise chronologique.
Comment situer ma vie N 3 Repérer et situer des évènements du temps des parents et des grands-parents sur une
dans le temps ? frise. Construire un arbre généalogique.

Questionner le monde Réaliser quelques objets et circuits électriques simples en respectant des règles EMC : Le respe
du vivant, de la matière élémentaires de sécurité. de sa sécurité p
et des objets N 1 et 2 Avoir des notions sur la sécurité dans l’usage de l’électricité au quotidien et savoir la conformité a
L’électricité : quels que le passage de l’électricité dans le corps humain présente des dangers qui peuvent être règles de
usages, quels dangers ? mortels. Aborder le risque d’électrocution. prudence.
N 2 Savoir qu’il existe de nombreux objets utilisant l’électricité et les classer selon la source
L’air, une matière ? d’énergie utilisée. Identifier ce que produit l’électricité : chaleur, mouvement, son ou lumière.
N 3 Découvrir quelques idées de grandeurs électriques (Voltage) : différence entre plusieurs
Période 4 Les végétaux, ça vit et formats de piles.
grandit comment ? Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états Identifier un
4 dossiers changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
6 séances N 1 Prendre conscience et de l’existence et des effets de l’air par l’observation de
phénomènes naturels et de mise en mouvement de différents objets.
N 2 Mettre en œuvre des expériences simples indiquant l’air. Mettre en mouvement un objet
avec de l’air avec du vent.
N 3 Connaitre quelques propriétés de l’air (matérialité, compressibilité)
Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
N 1 Connaitre le processus de germination d’une graine en mettant en évidence son besoin
en eau.
N 2 Être capable de conduire une culture en identifiant quelques besoins vitaux des végétaux.
N 3 Construire le cycle de vie d’un végétal (de la graine à la plante, de la fleur au fruit, du fruit
à la graine).

Questionner le monde Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
du vivant, de la matière N 1 Identifier quelques interactions dans l’école : l’exemple des déchets de papier et de
et des objets plastique.
N 2 Identifier quelques interactions dans l’école : l’exemple du gaspillage alimentaire à la
Quel avenir pour nos cantine et le devenir des déchets.
déchets ? N 3 Identifier quelques interactions dans l’école : l’exemple des déchets de la vie courante et
Comment mon corps de leur devenir
peut-il bouger ? Reconnaître des comportements favorables à sa santé.
N 1 Constater la variété des aliments, connaitre les catégories d’aliments. Identifier les
Pourquoi les aliments changements de rythme d’activité quotidiens (les différentes phases : sommeil, activité, repos,
Période 5 sont-ils variés ? repas…).
N 1 et 2 Repérer et nommer les organes intervenant dans un mouvement corporel. Décrire le
Que faire pour rester en rôle des principaux organes mobilisés.
6 dossiers forme ? Prendre des habitudes quotidiennes de propreté : mettre en œuvre des règles d’hygiène de
9 séances vie (se laver le corps, se laver les mains, se brosser les dents).
Prêt(e) pour le défi
techno ? N 2 Identifier l’origine des aliments.
N 2 et 3 Prendre conscience des effets positifs d’une pratique physique régulière sur
l’organisme. Mettre en relation son âge et ses besoins en sommeil. Comparer ces besoins Langage oral :
avec la réalité individuelle. Identifier les conséquences du manque de sommeil. Expliquer à l’or
N 3 Concevoir des modélisations de mouvement de flexion/ extension
Comprendre l’importance de la variété alimentaire dans les repas.
Prendre des habitudes quotidiennes de propreté : faire la différence entre propre et sale,
entre sain et malade.
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles
élémentaires de sécurité.
N 1 et 2 Suivre la notice d’assemblage d’un objet technique à utiliser : réaliser un véhicule qui
avance grâce à l’air.
N 3 Réaliser un objet technique par association d’éléments existants en suivant un schéma de
montage : un quizz électrique.
Questionner les Comparer des modes de vie.
organisations du monde N 1 Comparer des modes de vie à différentes époques : l’exemple de l’école.
N 2 Comparer des modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques :
Vit-on toujours et l’exemple des transports.
partout de la même N 3 Comparer des modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques :
façon ? l’adaptation au milieu naturel avec l’exemple des écoliers du monde.