Niveau : CE6
Année Scolaire: 2025-2026
Rapport d’évaluation diagnostique
Après la distribution des affaires scolaires et mettre le point sur le règlement intérieur de la classe et
Afin d’établir son profil de salle de classe et vue l’importance de découvrir où l'élève se situe par
rapport aux apprentissages prévus au programme ainsi que par rapport à la norme et afin d'offrir un
accompagnement ou des situations d'évaluation formative qui permettront à l'élève d'aller plus loin
dans sa démarche d'apprentissage , ce qui permettras de personnaliser la programmation et
l’intervention pédagogique pour rendre plus accessibles les attentes et les contenus d'apprentissage
à l'étude et prendre le temps de décoder les intérêts, les forces et les faiblesses des élèves , de bâtir
sur les forces ou les talents particuliers de l'élève pour le valoriser et l'amener à partager davantage
avec ses compagnes et ses compagnons de classe toute en respectant les différences, accepter les
élèves là où ils et elles sont rendu(e)s dans leur cheminement tout en se souciant d'abord et avant
tout de leur offrir des défis qui les amèneront à cheminer et à pousser plus loin.
Programmation des semaines de l’évaluation diagnostique
Du 12 au 15 septembre 2025: - Passation des tests de l’évaluation diagnostique (langue française)
Du 16 au 17 septembre 2025: - Correction des tests de l’évaluation diagnostique en corrigeant les
fautes et en rectifiant les acquis.
Du 18 au 19 septembre 2025 : - Investir les résultats de l'évaluation diagnostique pour soutenir et
résoudre les obstacles en proposant des activités de soutien bien ciblées, pour surmonter les
difficultés et combler les lacunes.
Cadres de référence de l’évaluation diagnostique
Matière : Langue française
Composants Les cours ciblés
Lire un texte à haute voix et d’une manière expressive en respectant les signes de
Lecture
ponctuation
Compréhension
Déterminer le titre et l’extrait du texte, et répondre à des questions en relation avec le texte
de l’écrit
1-Savoir ranger les mots par ordre alphabétique. 2-donner le pluriel des noms qui se
Lexique terminent par al et eu .
3-Barrer l'intrus.
1-Préciser le type de phrase
2- Souligner le COL et le COT
Grammaire
3-accorder l'adjectif qualificatif
Conjugaison 1-Conjuguer les verbes au temps demandé.
1-Compléter par: a/a/et/est
2-Mettre une phrase au féminin .
Orthographe
3- Compléter par tout .[Link]
1-Compléter un paragraphe
Production 2-mettre en ordre des phrases pour construire un paragraphe
écrite
Les données générales sur les apprenants :
Ce6
n. d’apprenants n. de filles N. de garçons
18 12 6
Les résultats de l’évaluation diagnostique
10
Ce6
8
0
française
Non acquis Partiellement acquis Acquis
Ce6 : Non acquis Partiellement acquis Acquis
Langue française 6/18 33.3% 5/18 23.7% 7/18 38.8%
Matière : langue française
Les remarques obtenues après la correction et l’analyse des résultats
Lecture -Difficultés à lire des phrases.
Compréhension -Difficultés à comprendre les questions.
de l’écrit
Ecriture -Difficultés à savoir écrire des lettres en cursive.
-Difficultés à savoir écrire des phrases simples.
Conjugaison -Difficultés à savoir conjuguer les verbes au passe compose et a l'imparfait
Grammaire -Difficultés à savoir distinguer le COL et le COT.
-Difficultés à savoir distinguer Le type de chaque phrase.
Lexique -Difficultés à savoir transformer au pluriel .
Orthographe -Difficultés à savoir distinguer les homophones.
Production -Difficultés à comprendre la question.
écrite
Stratégie de remédiation
Encourager les apprenants à lire les textes avec une bonne lecture en respectant les signes de
ponctuation, et en corrigeant les fautes commises.
Adopter des histoires courtes pour élever le niveau de lecture chez l’apprenant.
Se concentrer sur la réalisation des dialogues entre les élèves.
Motiver les apprenants à mémoriser le texte du dialogue.
Se concentrer sur la bonne écriture cursive en utilisant un cahier d’alternance.
Adopter des exercices de soutien et remédiation dans les semaines de l’évaluation diagnostique.
Adopter des exercices de soutien au cours de chaque unité didactique en mettant le point sur la
correction des erreurs commises et d’enrichir les acquis.
Bien choisir des exercices faciles puis adopter la gradation dans la difficulté des questions.
La participation des parents dans l’opération enseignement/apprentissage est obligatoire.
Signature de l’enseignante : signature de Mme. la directrice : Signature de M. l’inspecteur :
