Je connais les tables d’addition C-1
Il n’y a pas de secret…je dois connaître tous ces résultats par cœur !
la table de Pythagore
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Je connais les tables d’addition
Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5
2+1 =3 3+1 =4 4+1 =5 5+1 =6
2+2 =4 3+2 =5 4+2 =6 5+2 =7
2+3 =5 3+3 =6 4+3 =7 5+3 =8
2+4 =6 3+4 =7 4+4 =8 5+4 =9
2+5 =7 3+5 =8 4+5 =9 5+5 = 10
2+6 =8 3+6 =9 4+6 = 10 5+6 = 11
2+7 =9 3+7 = 10 4+7 = 11 5+7 = 12
2+8 = 10 3+8 = 11 4+8 = 12 5+8 = 13
2+9 = 11 3+9 = 12 4+9 = 13 5+9 = 14
2 + 10 = 12 3 + 10 = 13 4 + 10 = 14 5 + 10 = 15
Comme je sais que 6 + 5 = 5 + 6, je n’ai pas tout à apprendre pour les autres tables.
Table de 6 Table de 7 Table de 8 Table de 9
6+6 = 12
6+7 = 13 7+7 = 14
6+8 = 14 7+8 = 15 8 + 8 = 16
6+9 = 15 7+9 = 16 8 + 9 = 17 9 + 9 = 18
6 + 10 = 16 7 + 10 = 17 8 + 10 = 18 9 + 10 = 19
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
Je connais les tables de multiplication C-2
Il n’y a pas de secret…je dois connaître tous ces résultats par cœur !
La table de Pythagore
X 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
Je connais les tables de multiplication
Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5
2x1 =2 3x1 =3 4x1 =4 5x1 =5
2x2 =4 3x2 =6 4x2 =8 5x2 = 10
2x3 =6 3x3 =9 4x3 = 12 5x3 = 15
2x4 =8 3x4 = 12 4x4 = 16 5x4 = 20
2x5 = 10 3x5 = 15 4x5 = 20 5x5 = 25
2x6 = 12 3x6 = 18 4x6 = 24 5x6 = 30
2x7 = 14 3x7 = 21 4x7 = 28 5x7 = 35
2x8 = 16 3x8 = 24 4x8 = 32 5x8 = 40
2x9 = 18 3x9 = 27 4x9 = 36 5x9 = 45
2 x 10 = 20 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40 5 x 10 = 50
Comme je sais que 6 x 5 = 5 x 6, je n’ai pas tout à apprendre pour les autres tables.
Table de 6 Table de 7 Table de 8 Table de 9
6x6 = 36
6x7 = 42 7x7 = 49
6x8 = 48 7x8 = 56 8 x 8 = 64
6x9 = 54 7x9 = 63 8 x 9 = 72 9 x 9 = 81
6 x 10 = 60 7 x 10 = 70 8 x 10 = 80 9 x 10 = 90
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Astuces de calcul mental C-3
La table de 9 avec les doigts
(Sans l’apprendre et sans jamais se tromper…sauf en le faisant exprès !)
D’abord, on met les deux mains sur la table avec les doigts écartés.
On choisit une multiplication, par exemple 9 fois 4.
A partir de la gauche, on compte jusqu’ à 4 et on plie le
quatrième doigt.
Maintenant on a 3 doigts avant celui qui est plié et 6 doigts après.
Et hop, le résultat s’est affiché : 9 X 4 = 36
Ajouter/soustraire 8 et 9
Ajouter 9 c’est calculer « + 10 puis -1 » a 27 + 9 = (27 + 10) - 1 = 36
Soustraire 9 c’est calculer « - 10 puis +1 » a 27 - 9 = (27 - 10) + 1 = 18
Ajouter 8 c’est calculer « + 10 puis - 2 » a 27 + 8 = (27 + 10) - 2 = 35
Soustraire 8 c’est calculer « - 10 puis +2 » a 27 - 8 = (27 - 10) + 2 = 19
Décomposer pour calculer
Pour certaines personnes, il est plus facile de
décomposer un calcul pour l’effectuer mentalement.
Dans leur tête cela donne un calcul comme celui-ci :
Au début cela peut sembler difficile…mais avec un peu
d’entraînement, cela devient une stratégie très
efficace et rapide !
Multiples et diviseurs
• Je sais reconnaître des multiples :
- 36 est multiple de 4 car on trouve 36 en multipliant 4 par un autre nombre.
- 36 est aussi multiple de 9.
- On trouve les multiples dans les résultats des tables de multiplication.
• Je sais reconnaître des diviseurs :
- 9 est un diviseur de 36 car 36 : 9 = 4
- 4 est un diviseur de 36 car 36 : 4 = 9
Divisible par 2 : si c’est un nombre pair.
Divisible par 5 : son chiffre des unités est 0 ou5
Divisible par 3 : la somme de ses chiffres est dans la table de 3 (324 : 3+2+4 = 9)
Divisible par 9 : la somme de ses chiffres est dans la table de 9 (648 : 6+4+8 = 18)
Divisible par 10: son chiffre des unités est 0
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
Multiplier et diviser par 10, 100 …
Je sais multiplier par 10, 100
• Quand on multiplie un nombre par 10, cela signifie Milliers Unités
qu’on donne à chaque chiffre une valeur 10 fois plus c d u c d u
grande. 7 3
- Le chiffre des unités devient donc le chiffre des 7 3 0
dizaines.
- Le chiffre des dizaines devient celui des centaines.
• Quand on multiplie un nombre par 100, cela signifie qu’on donne à chaque chiffre
une valeur 100 fois plus grande.
Je sais multiplier des décimaux
C’est la même chose avec les nombres décimaux. Quand on multiplie un nombre par
10, le chiffre des centièmes devient le chiffre des dixièmes etc.
Je sais diviser par 10, 100, 1 000…
• Quand on divise un nombre par 10, cela signifie qu’on donne à
chaque chiffre une valeur 10 fois plus petite.
• Quand on divise un nombre par 100, cela signifie qu’on donne à
chaque chiffre une valeur 100 fois plus petite. Etc.
Multiplier et diviser par des multiples de 10
Pour multiplier par 20, 30 etc. on multiplie d’abord par 2, 3 etc. puis par 10
25 X 1 0 = 25 0 3 X 1 00 = 3 00 12 X 2 0 = 24 0 400 : 10 = 40
Le compte est bon
Chaque nombre ne peut être
utilisé qu’une seule fois
Je ne suis pas obligé d’utiliser
tous les nombres
J’essaie de trouver le calcul en
une seule ligne. Dans ce cas je ne
peux écrire QUE les nombres du tirage.
Si je dois utiliser plusieurs lignes,
je peux réutiliser le résultat d’une
ligne précédente.
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
Calculs avec des nombres entiers C-4
L’addition La soustraction
Le résultat s'appelle une somme. Le résultat s'appelle une différence.
● Chercher ce qui reste
● Réunir deux ou quand on enlève, on retire,
plusieurs collections des objets.
d'objets.
● Chercher ce qu'on a
enlevé.
● Ajouter des objets à
une collection. ● Chercher ce qui manque pour
compléter une
collection.
On peut additionner les
nombres dans l’ordre que l’on ● Calculer un écart.
veut.
Je dois toujours commencer
mon calcul par le plus grand
nombre
La mutliplication La divison
Le résultat s'appelle un produit. Le résultat s'appelle un quotient.
● Calculer la somme de plusieurs
Dividende : le nombre que je divise
nombres égaux. (24 + 24 + 24 = 3X24 Diviseur : le nombre par lequel je
= 72) ……………………….divise
Quotient : le résultat
● Eviter d’avoir à calculer une Reste : Ce qu’il reste !
longue addition. (imagine l’addition
que représenterait 56 X 35 !) Avant de l’apprendre, je dois
maîtrise la multiplication et la
On peut multiplier les nombres soustraction !
dans l’ordre que l’on veut.
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
Calculs avec des décimaux C-5
L’addition et la soustraction
1ère étape 2ème étape Au besoin, 3ème étape
Aligne ensuite les complète
Commence par placer avec des 0 ! Effectue maintenant
chiffres de la partie
et aligner les virgules l’opération, comme
entière puis ceux de
pour éviter les erreurs. d’habitude.
la partie décimale.
La multiplication
Tellement simple !
La technique est la même qu’avec des nombres entiers.
Il suffit ensuite de compter le nombre de chiffres après
la virgule (ici 2 chiffres) et de replacer la virgule au
résultat au même endroit !
Multiplier et diviser mentalement par des multiples de 10
2,53 X 10 = 25,3 a pour multiplier par 10, je décale la virgule d’un chiffre vers la
droite.
2,53 X 100 = 253 a pour multiplier par 100, je décale la virgule de 2 chiffres vers la
droite.
37,2 : 10 = 3,72 a pour diviser par 10, je décale la virgule d’un chiffre vers la gauche.
3, 7 : 100 = 0,037 a pour diviser par 100, je décale la virgule de 2 chiffres vers la
gauche.
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
La division (diviseur à 1 chiffre) C-6
Pour noter l'opération, il existe trois symboles différents :
: est le symbole le plus utilisé à l'école élémentaire en France.
÷ se lit le plus souvent sur les calculatrices.
/ est également utilisé, notamment en informatique.
Tous les trois se lisent « divisé par ». Exemple, 20 : 5 se lit « vingt
divisé par cinq ».
Pour poser l’opération, on utilise une potence (comme dans le jeu
du pendu !)
[Link]
Les étapes du calcul uedivisionCM
dividende diviseur
• Comme le nombre à diviser compte 3 chiffres, au
maximum le quotient comptera trois chiffres.
• On partage d’abord les centaines. Est-ce que je peux
partager 5 en 4 parts ? Oui, cela fait 1 centaine par part
que j’écris au quotient.
• J’ai partagé 4 centaines donc je les enlève du dividende
et je calcule ce qui reste à partager.
• Je dois continuer à diviser.
• Je ne peux plus partager les centaines, donc je partage
les dizaines.
• Il y a 12 dizaines que je dois partager en 4. Donc en 12
combien de fois 4 ? Il y en a 3.
• J’écris 3 au quotient. J’ai partagé mes 12 dizaines,
donc je les soustrais du dividende. Il me reste 8 unités.
• Je dois donc partager les 8 unités en 4.
• En 8, combien de fois 4 ? c’est 2 que j’écris au quotient.
• Je soustrais les 8 unités que j’ai partagées et il me
reste 0.
• La division est donc finie et le quotient est exact,
puisqu'il ne reste plus rien à diviser. Ainsi :
528 = 132 x 4 + 0
quotient reste
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
La division (diviseur à plusieurs chiffres) C-7
Pour calculer le quotient de 835 : 13, on pose l’opération de la façon suivante :
• Comme le nombre à diviser compte 3 chiffres, au
dividende diviseur
maximum le quotient comptera trois chiffres.
• Pour m’aider, j’écris la table de x 13 dans la marge
de mon cahier …un peu de temps perdu au début
pour gagner du temps pendant le calcul et limiter
les erreurs.
• On partage d’abord la plus grande unité (centaine)
par le nombre correspondant au diviseur :
• Puis-je partager 8 centaines en 13 ?
• Je ne peux pas, donc mon quotient compte 0
centaine.
• Je partage alors les 83 dizaines en 13.
• Pour trouver combien cela fait, je cherche dans la
table du diviseur.
- 5 x 13 = 65 ?
- 6 x 13 = 78 ?
- 7 x 13=91 ?
• 78 est le résultat le plus proche sans dépasser 83. Je
partage donc en 6 dizaines que j’écris au quotient
et je soustrais 78 dizaines (=780) aux 83 dizaines.
• Il me reste alors 55.
• Je partage 55 en 13. En 55
combien de fois 13 ? Il y en a 4
car 4 × 13 = 52.
• J’écris 4 au quotient puis je
soustrais 52. Il me reste 3
unités
• Je ne peux plus continuer le
partage, donc la division est [Link]
uedivisionCM
terminée.
835 = 64 x 13 + 3
quotient reste
A-I CLEMENT - Ecole Montaud – cycle de consolidation
