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Mode D'emploi Élève

Le mode d'emploi de l'élève décrit l'organisation quotidienne pour faire ses devoirs et apprendre ses leçons, en insistant sur l'importance de la préparation et de la participation en classe. Il détaille les différents types de devoirs et évaluations, ainsi que les méthodes de révision et de correction pour améliorer les performances. L'accent est mis sur la nécessité d'une pratique régulière et active des mathématiques pour réussir.

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Mode D'emploi Élève

Le mode d'emploi de l'élève décrit l'organisation quotidienne pour faire ses devoirs et apprendre ses leçons, en insistant sur l'importance de la préparation et de la participation en classe. Il détaille les différents types de devoirs et évaluations, ainsi que les méthodes de révision et de correction pour améliorer les performances. L'accent est mis sur la nécessité d'une pratique régulière et active des mathématiques pour réussir.

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Mode d’emploi de l’élève

Chaque soir, j’ouvre mon agenda afin de faire mes devoirs pour le lendemain et d’apprendre
mes leçons. De plus, je relis mes leçons du jour afin de commencer à les mémoriser.
Les premiers jours, je pers un peu de temps, par la suite j’en gagne car j’apprends plus vite !
Puis, je prépare mon cartable avec mon emploi du temps pour n’oublier aucun matériel.

En classe, j’apporte mon cahier et le cahier iparcours, éventuellement (sur demande du


professeur) la calculatrice et le matériel de géométrie. Le manuel reste à la maison.

Chaque cours commence par une mise en route qui est projetée au tableau et que je
commence dès l’entrée en classe. Les notions abordées pourront être évaluées dans les devoirs.

Dans le cahier, je note la leçon et les exercices d’application.


La rédaction des exercices est importante, la correction doit être rigoureuse en vert par
exemple pour voir ce qui a été mal rédigé ou mal raisonné.

Les devoirs notés :


Le devoir préparé (DP) J’ai une semaine ou plus pour faire les exercices visant des notions
spécifiques. Je peux demander de l’aide à mon professeur en classe sur ce que je ne
comprends pas. Je dispose des résultats ou corrections pour valider mon travail.
Une évaluation rapide sera faite en classe sur 1 ou plusieurs exercices.

L’interrogation écrite « surprise » (IE) pour laquelle je ne suis pas averti(e). Elle permet de
voir si le chapitre en cours est bien travaillé et assimilé et porte sur des notions simples et déjà
utilisées en classe. Pour la réussir, il est indispensable d’être attentif en classe et de travailler
régulièrement afin d’être à jour dans les apprentissages (ce qui est demandé et indispensable
pour suivre le déroulement des cours !)

Le devoir de fin de chapitre (DS) pour lequel je suis prévenu(e) plusieurs jours avant. Il porte
sur un ou plusieurs chapitres. Pour le préparer, je revois ma leçon et m’assure que je connais
les propriétés et définitions. Puis je refais plus spécialement les exercices pour lesquels j’avais
fait des erreurs, sur du brouillon et sans la correction sous les yeux.
Je prépare ma copie double et mon matériel pour gagner du temps au début du contrôle.

Chacun de ces devoirs est corrigé et noté par le professeur.


Quand le professeur me rend ma copie, j’écoute la correction projetée au tableau et je pose
des questions sur ce que je ne comprends pas. Puis quelques jours plus tard, je reprends ma
copie et je corrige les exercices faux. Je rends ensuite cette correction à mon professeur
qui la corrigera à nouveau.

Il est très important de reprendre ses fautes afin de ne plus les refaire, les chapitres se suivent,
mais se complètent, ils ne sont pas indépendants les uns des autres !

Respecter ces conseils permettra une meilleure réactivité en classe, mais une attention
régulière et une participation active sont indispensables ! Il faut pratiquer les mathématiques,
au même titre qu’un sport et ne pas se contenter de « regarder » ses leçons et exercices du
fond de son canapé !

Bon courage et belle année scolaire !

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