FICHE DE LECTURE
Article 124
1. Identification de l’article
Titre de l’article : Pratiques translittératiques et formation des enseignants du FLE aux usages de la
médiatisation numérique. Cas des enseignants du cycle primaire de la wilaya de Bordj Bou Arreridj
Auteur(s) : Sidi Salah Abdelwahab
Source (revue, site, etc.) : Thèse de doctorat, Université Mohamed Khider - Biskra, Faculté des
lettres et des langues, Département des lettres et des langues
Date de publication : 2024/2025
Comment citer l’article : Abdelwahab, Sidi Salah (2025). Pratiques translittératiques et formation
des enseignants du FLE aux usages de la médiatisation numérique. Cas des enseignants du cycle
primaire de la wilaya de Bordj Bou Arreridj. Thèse de doctorat, Université Mohamed Khider - Biskra.
2. Résumé de l’article
Cette thèse de doctorat examine les pratiques translittératiques et la formation des enseignants de
français langue étrangère (FLE) au cycle primaire dans la wilaya de Bordj Bou Arreridj, en lien avec
la médiatisation numérique. L’introduction contextualise l’évolution des TIC en éducation et pose la
problématique de l’intégration des compétences translittératiques (multimodalité, multimédiation). La
partie théorique analyse les concepts de translittératie (Cope & Kalantzis, 2009), les cadres
numériques (UNESCO ICT-CFT, DigCompEdu) et les besoins de formation. La méthodologie
combine une approche qualitative (entretiens, observations) et quantitative (questionnaires auprès de
50 enseignants). Les résultats révèlent une adoption limitée des outils numériques, des lacunes dans la
formation, et un potentiel pour développer des pratiques innovantes via la translittératie. La conclusion
propose des recommandations pour des formations ciblées et une intégration accrue des TIC dans les
curricula.
3. Mots-clés
Translittératie ; formation enseignants ; FLE ; médiatisation numérique ; cycle primaire
4. Problématique / Question principale abordée
Comment les pratiques translittératiques et la formation des enseignants du FLE au cycle primaire
dans la wilaya de Bordj Bou Arreridj peuvent-elles être améliorées par l’intégration de la
médiatisation numérique, et quels sont les défis rencontrés ?
5. Présentation du contenu
1. Intro (p.1-10)
Contexte TIC/éducation => problématique translittératie/FLE => objectifs/hypothèses/méthodologie.
2. Théorique (p.11-50)
Définition translittératie (Cope/Kalantzis) => cadres numériques (UNESCO/DigCompEdu) => besoins
formation.
3. Méthodologie (p.51-70)
Approche mixte => 50 questionnaires/entretiens/observations => analyse thématique/statistique.
4. Résultats (p.71-150)
Adoption limitée outils numériques => lacunes formation => potentiel translittératie (multimodalité).
5. Discussion (p.151-200)
Lien translittératie/pratiques => défis (infrastructures/formation).
Citations sélectionnées
“La translittératie dépasse la simple maîtrise des outils pour inclure une compréhension
multimodale” (p.15).
“Les enseignants manquent souvent d’une formation adéquate pour intégrer le numérique”
(p.72).
“La médiatisation numérique offre un potentiel transformateur pour le FLE” (p.201).
6. Résultats ou points clés
Adoption numérique faible ; besoin formation renforcée.
Potentiel translittératie pour pratiques innovantes.
Défis : Infrastructures insuffisantes ; résistance au changement.
Recommandations : Formations ciblées ; intégration TIC curricula.
7. Appréciation personnelle
La translittératie peut révolutionner le FLE, mais nécessite une formation adéquate face aux défis
locaux.
Focus translittératie ; contexte algérien spécifique.
Échantillon restreint (50) ; manque généralisation.
Référence formation FLE/numérique ; inspire pratiques innovantes.
8. Éléments iconographiques
Graphiques (p.80-90): Résultats questionnaires ;
Tableaux (p.100-110): Observations ;
Schémas (p.30-40): Modèles translittératie.
9. Références bibliographiques présentes dans l’article
Cope, B., & Kalantzis, M. (2009). Multiliteracies: New literacies, new learning. Routledge.
UNESCO (2018). Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants. UNESCO.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu).
Publications Office of the EU.
Guichon, N. (2012). Vers l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues. Paris: Didier.
Ministère de l’Éducation nationale (2020). Programme FLE cycle primaire. Algérie.
