Le livre du professeur • Français • 5e

Grammaire

Propositions de corrigés
1 Classe et Fonction, quelle différence ? p. 230

observer

Exercice 1 : 1. Le groupe de mots en gras est un groupe nominal. 2. Non, il n’a pas la même fonction dans les deux phrases. Dans la
première, il est sujet et dans la deuxième, il est COD.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai.

s’exercer

Exercice 3 : Exercice 5 : 1. Nom ou verbe. 2. Nom ou verbe. 3. Adjectif ou

Classes grammaticales Fonctions verbe. 4. Nom ou verbe. 5. Nom ou adjectif. 6. Nom ou verbe.
7. Article défini ou pronom personnel.
2. Article défini 1. Sujet
4. Adjectif qualificatif 3. Complément du verbe Exercice 6 : 1. Sujet. 2. Complément du nom. 3. Complément du
5. Pronom personnel 6. Complément de phrase verbe. 4. Complément du verbe.
7. Groupe nominal Exercice 7 : L’objectif de cet exercice est d’amener les élèves à dif-
Exercice 4 : 1. Terre. Dans le premier cas, c’est un verbe ; dans le férencier les fonctions grammaticales. Les réponses sont données
deuxième, c’est un nom. à titre d’exemple.
2. Nappe. Dans le premier cas, c’est un verbe ; dans le deuxième, 1. J’aime bien ton dessin mais le mien est plus beau. (sujet) /
c’est un nom. J’aime bien ton dessin mais je préfère le mien. (COD).
3. Fond. Dans le premier cas, c’est un verbe ; dans le deuxième 2. C’est une superbe soirée. (épithète) / Cet opéra est superbe.
c’est un nom. (attribut du sujet)
4. Rapide. Dans le premier cas, c’est un nom ; dans le deuxième, 3. Tu es un élève. (attribut du sujet) / Je vais interroger un élève.
c’est un adjectif. (COD)
5. Vive. Dans le premier cas, c’est un nom ; dans le deuxième, un 4. Nous sommes arrivés en retard à cause du bus. (sujet) / Il nous
adjectif. a déposés devant le cinéma. (COD)

2 Le verbe p. 231

observer

Exercice 1 : 1. a) Salua indique une action et paraissait indique un état. b) Paraissait peut être remplacé par être.
2. Les comédiens saluèrent le public sous un déluge de fleurs. Ils paraissaient émus de recevoir un tel accueil. a) La fin des verbes a changé,
on appelle cette partie la terminaison. b) Le verbe recevoir n’a pas été modifié car il est à l’infinitif.
Exercice 2 : Les verbes qui ont un complément sont : comprends - a offert - ont ordonné - avions décidé.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Vrai.

s’exercer

Exercice 5 : 1. Il la porte (verbe) à bout de bras. Nous fermons la 3. Il lit (verbe) dans son lit (nom).
porte (nom). 4. Il prend des cours de danse (nom) et danse (verbe) déjà très
2. La cause (nom) de son chagrin est inconnue. Il nous cause bien.
(verbe) du chagrin.

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Exercice 6 : Exercice 8 : 1. Étions : imparfait de l’indicatif. 2. Ai répété : passé

composé de l’indicatif. - viendrai : futur de l’indicatif. 3. Tira :
1er groupe 2e groupe 3e groupe passé simple de l’indicatif. 4. Sache : présent de l’impératif. -
1. Rougir 4. Dire serai : futur de l’indicatif. 5. Ai entendu : passé composé de l’indi-
2. Finir 5. Prendre catif. - ai compris : passé composé de l’indicatif. 6. Laisse : présent
3. Obéir 6. Aller de l’impératif. - suffit : présent de l’indicatif. 7. Faut : présent de
7. Vivre l’indicatif. - se dépêche : présent du subjonctif. - veut : présent de
8. Aller l’indicatif. - arriver : infinitif.
9. Prendre Exercice 9 : 1. est - 5. semblait - 6. font - 7. parais - 8. s’est
10. Dormir montré
Exercice 7 : 1. Veux : vouloir, 3e groupe. 2. Était : être, 3e groupe. Exercice 10 : 1. Il changerait. 2. Mes amies étaient venues. 3. Les
- neigeait : neiger, 1er groupe. 3. S’aperçut : s’apercevoir, 3e groupe. arbres se transforment. 4. Nous prenons. 5. Vous avez gardé. 6. Je
- embarrassaient : embarrasser, 1er groupe. 4. Laissa : laisser, 1er serai. 7. Tu finis. 8. Elles auront terminé. 9. Tu perdis. 10. Ils aient
groupe. - aurait compromis : compromettre, 3e groupe. 5. Avez : porté. 11. Vous dansez.
avoir, 3e groupe. - répondit : répondre, 3e groupe. - pourrait : pou-
voir, 3e groupe. Exercice 11 : 1. intransitif. 2. à double transitivité. 3. transitif
indirect. 4. transitif direct.

3 Le nom et le groupe nominal p. 233

observer

Exercice 1 : 1. Les mots en gras sont des noms.

2. Tim et Léo désignent des personnes uniques. On les reconnait à leur majuscule.
3. a) Les mots soulignés sont des déterminants. b) Ils servent à introduire le nom qu’ils précèdent en donnant des indications sur son
genre et son nombre.
4. a) mes et meilleurs se rapportent à amis. b) mes est un déterminant possessif et meilleurs est un adjectif qualificatif.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Vrai. 2. Faux. 3. Faux.

s’exercer

Exercice 4 : 1. Interdiction de fumer. 2. Tout le plaisir est dans le 4. Un mode : procédé, façon de fonctionner ; forme verbale (en
changement. 3. Les enfants préfèrent le jeu au travail. 4. On attend conjugaison). - une mode : manière de se comporter ou de s’ha-
la décision de l’arbitre. 5. Elle prend la direction du boulevard. biller propre à un groupe social, une région, un pays, une époque.
5. Un mousse : jeune garçon qui fait sur un navire l’apprentissage
Exercice 5 : noms communs - noms propres
du métier de marin. - une mousse : amas de bulles qui se forme à
Les étudiants voyageaient au Moyen Âge : des Italiens venaient à la surface de certains liquides.
Paris étudier la philosophie, le droit ou la théologie ; la ville de 6. Un page : jeune garçon, généralement d’origine noble, attaché
Bologne, en Italie, accueillait des Allemands aussi bien que des au service d’un roi, d’un seigneur ou d’une grande dame. - une
Anglais ou des Français. Tous parlaient le latin, et beaucoup com- page : chacun des deux côtés d’un feuillet, d’une feuille de par-
prenaient le français et l’italien. chemin ou de papier, pouvant recevoir un texte manuscrit, dacty-
lographié, imprimé et des illustrations.
Exercice 6 : 1. L’adjectif lourde permet de savoir qu’atmosphère
7. Un pendule : corps ou système matériel capable d’osciller autour
est féminin. 2. L’article défini le et l’adjectif naturel permettent de
d’un point fixe. - une pendule : petite horloge souvent munie d’une
savoir que cours est masculin. 3. L’adjectif grands permet de savoir
sonnerie, destinée à être posée ou appliquée, et dont le méca-
que poêles est masculin et l’adjectif blanc permet de savoir que
nisme est réglé par un balancier.
carrelage est masculin.
8. Un poêle : appareil de chauffage. - une poêle : ustensile de cui-
Exercice 7 : 1. Masculin. 2. Féminin. 3. Féminin. 4. Féminin. sine en métal, de forme ronde, à bords bas et légèrement inclinés,
5. Masculin. 6. Masculin. 7. Masculin. 8. Masculin. muni d’une longue queue et servant à cuire certains aliments à
feu vif.
Exercice 8 : 1. Un aide : personne qui assiste quelqu’un dans un
9. Un tour : limite extérieure d’une surface (à peu près) circulaire.
travail. - une aide : action d’aider quelqu’un.
- une tour : construction nettement plus haute que large.
2. Un livre : ouvrage écrit. - une livre : unité de poids ou unité
10. Un voile : pièce d’étoffe qui recouvre, protège ou masque. -
monétaire anglaise.
une voile : pièce de tissu montée sur le mât d’un voilier.
3. Un manche : partie d’un outil par laquelle on le tient lorsqu’on
l’utilise. - une manche : partie du vêtement dans laquelle on passe Exercice 9 : Taupes - bureau - vêtements - spectacle - Principal -
le bras. trésor - caves - nuit - monsieur - fariboles.

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3 Les déterminants p. 235

observer

Exercice 1 : 1. L’article indéfini un permet de présenter un rosier inconnu du lecteur, dont on n’a pas encore parlé. L’article défini le per-
met de désigner le rosier déjà évoqué.
2. La patience ne peut pas être dénombrée ni comptée : il est donc impossible de faire précéder ce nom d’un article indéfini (une) ou
d’un article défini (la).
3. On a planté des roses dans la cour. J’admire les roses de la cour. L’article un se met au pluriel : des. L’article défini le se met également
au pluriel : les.
4. On n’a pas planté de roses dans la cour. À la forme négative, l’article indéfini change de forme et devient de.
Exercice 2 : 1. Les déterminants en gras apportent une indication sur le possesseur des éléments désignés par les noms qu’ils accompagnent.
2. a) L’emploi du déterminant ce s’accompagne ici d’un geste (bras tendu, doigt pointé) permettant de montrer l’objet évoqué. b) Dans
ce joueur-ci, le déterminant ce est renforcé par le mot ci placé après le nom.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Les articles font partie des déterminants. - Des peut être un article indéfini ou un article défini contracté. 2. ma, ta, sa, mon,
ton, son. 3. un article indéfini dans une phrase à la forme négative. - un article partitif dans une phrase à la forme négative. - une préposition.

s’exercer

Exercice 4 : 1. De l’argent et de l’or fin. 2. De la patience et du 6. de la (article partitif) - La (article défini) - une (article indéfini).
courage. 3. Du pain noir. 4. De la crème de lait. 5. De l’orge et du
Exercice 9 : 1. Ses. 2. Votre. 3. Son. 4. Leur. 5. Leurs. 6. Nos.
blé. 6. Du talent et de la ruse. 7. De la musique et de la danse.
8. De l’eau et du sable. Exercice 10 : 1. Ce héros si célèbre. 2. Cet ancien puits asséché.
3. Cette bonne affaire. 4. Cet air de musique.
Exercice 5 : 1. article défini contracté. 2. article partitif. 3. article
défini contracté. 4. article défini contracté. 5. article partitif. Exercice 11 : 1. Sa guitare, cette guitare. 2. Ses oreilles, ces
6. article défini contracté. oreilles. 3. Son fils, ce fils. 4. Leur terrasse, cette terrasse. 5. Ses
chants, ces chants.
Exercice 6 : 1. article indéfini. 2. article défini contracté. 3. article
indéfini. 4. article défini contracté. 5. article défini contracté. Exercice 12 : Ce (déterminant démonstratif) - deux (déterminant
6. article indéfini. numéral) - leur (déterminant possessif) - son (déterminant posses-
sif) - ses (déterminant possessif) - ces (déterminant démonstratif) -
Exercice 7 : 1. la - des - de la. 2. du. 3. De la. 4. le - les - le -
deux (déterminant numéral) - un (article indéfini) - ce (déterminant
des - la - de la - de la - de la - aux. 5. du - de la. 6. les - les - les.
démonstratif) - son (déterminant possessif) - quatre (déterminant
Exercice 8 : 1. du (article partitif) - un (article indéfini) - le (article numéral) - son (déterminant possessif) - deux (déterminant numé-
défini). 2. du (article partitif) - un (article indéfini) - le (article ral) - Leur (déterminant possessif) - cette (déterminant démons-
défini). 3. un (article indéfini) - le (article défini). 4. du (article par- tratif) - Cet (déterminant démonstratif) - un (article indéfini) - ces
titif) - Le (article défini) 5. Le (article défini) - un (article indéfini). (déterminant démonstratif) - son (déterminant possessif).

4 l’adjectif p. 238

observer

Exercice 1 : 1. a) Les mots en gras sont des adjectifs. b) Ils servent à apporter des précisions sur les noms qu’ils complètent.
2. L’adjectif effarée a été formé à partir d’un verbe.
3. Je vis venir à moi, dans les grandes herbes vertes. / Les beaux garçons heureux, effarés et sauvages. Tous les adjectifs ont dû être modifiés
pour s’accorder avec les noms.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Vrai. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Vrai. 5. Faux.

s’exercer

Exercice 4 : 1. Un ami fidèle. 2. Un repas campagnard. 3. Un village belge. 4. Un endroit paisible. 5. Un vent frais. 6. Un réveil mati-
nal. 7. L’amitié fraternelle. 8. Un animal peureux. 9. Un garçon farceur. 10. Un enfant joueur.

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Exercice 5 : Une pluie glacée leur fouettait le visage et le vent déchainé décro-
cha la voile. Un grand craquement retentit dans la nuit sombre.
Genre et nombre Noms auquel ils Les marins effrayés et épuisés tremblaient de froid et de peur.
Adjectifs
des adjectifs se rapportent Soudain une vague plus grosse que les autres s’abattit sur le pont.
Frais masculin - singulier teint Exercice 7 : 1. Un exercice facile à faire. 2. Un chien fidèle à son
Jeunes féminin - pluriel filles maitre. 3. Des parents fiers de leur enfant. 4. Un élève doué en
Radieux masculin - singulier soleil dessin. 5. Une chanteuse célèbre dans le monde entier.
Printanière féminin - singulier matinée Exercice 8 : L’objectif de cet exercice est d’amener les élèves à
Simple masculin - singulier bonjour utiliser les comparatifs dans un contexte oral, sans préparation.

Nouveaux masculin - pluriel voisins Exercice 9 :

Patient masculin - singulier fleuriste Comparatifs ou
Adjectifs Intensité
Indécise féminin - singulier cliente superlatifs
Derniers masculin - pluriel adieux Belle forte
Cher masculin - singulier ami Belle comparatif
Oisif masculin - singulier passant Dorés comparatif
Rêveur masculin - singulier passant Blancs comparatif
Public masculin - singulier jardin Colorées faible
Municipale féminin - singulier bibliothèque Vive comparatif
Fidèles masculin - pluriel lecteurs Admirable superlatif
Exercice 6 : Ces réponses sont données à titre d’exemple. Éblouissante superlatif

5 les pronoms p. 240

observer

Exercice 1 : 1. Le premier le est un déterminant qui introduit un Exercice 2 : 1. Cette est un déterminant car il introduit le nom année
nom (géant) ; il fait partie du groupe nominal. Le deuxième le est et celle est un pronom car il remplace le groupe nominal cette année-là.
un pronom qui remplace le groupe nominal un fils. 2. Le pronom 2. Cet été-là fut difficile, mais celui qui suivit fut pire encore... Celle est
qu’ reprend le groupe nominal un fils. devenu celui car été est masculin. 3. Le pronom y reprend le pays.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Vrai. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Vrai. 5. Faux.

s’exercer

Exercice 5 : 1. Leur (déterminant) mère leur (pronom) a demandé de choisir leur (déterminant) robe. 2. L’ (déterminant) histoire des
deux frères l’ (pronom) a passionné. 3. La (déterminant) belle-mère lui mène la (déterminant) vie dure mais la (déterminant) fée est là
pour la (pronom) protéger. 4. On les (pronom) relit toujours avec plaisir, les (déterminant) contes de Perrault.
Exercice 6 :
Pronoms GN remplacés Texte 2
Texte 1 lequel un panier
où la montagne elle Justine
ils les enfants Elle Justine
(se) (les enfants) y un panier
Ils les enfants celui-ci un pull
en des myrtilles celui-là un pull
Elle leur grand-mère qui Mathis
en des myrtilles le le pull
qui une tarte il Mathis
y une tarte il Mathis
en une tarte en le pull
il Mathis
le le pull
y le pull

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Exercice 7 :
Pronoms Catégories
1. laquelle - j’ - moi pr. relatif - pronom personnel - pr. personnel
2. pronom - tu pr. relatif - pr. personnel
3. dont - je - t’ - nous pr. relatif - pr. perso. - pr. perso. - pr. perso.
4. C’ - que - j’ - j’ - y pr. démonstratif - pr. relatif - pr. perso. - pr. perso. - pr. adv.
5. que - tu - j’ - en pr. relatif - pr. perso. - pr. perso. - pr. adverbial
6. moi - celui-ci - celui-là pr. perso. - pr. démonstratif - pr. démonstratif
7. se - moi - au mien pr. perso. (réfléchi) - pr. perso. - pr. possessif
8. lequel - il - il - celui-là - qui - lui pr. relatif - pr. perso. - pr. perso. - pr. démonstratif - pr. relatif - pr. perso.
Exercice 8 : 1. Elle avait des cheveux blonds. Ils lui allaient très 4. C’est Mélissa dont je te parle souvent.
bien. 5. Ce sont nos voisins à qui je n’ai jamais parlé.
2. J’aimais ce jeu. Un ami me l’avait prêté.
Exercice 10 : 1. Le bateau à bord duquel nous avons voyagé était
3. J’ai croisé un passant. Je me suis adressé à lui.
un paquebot.
4. C’est Mélissa. Je te parle souvent d’elle.
2. Voici les plans à partir desquels nous travaillerons.
5. Ce sont nos voisins. Je ne leur ai jamais parlé.
3. J’ai rapporté beaucoup de souvenirs des pays dans lesquels je
Exercice 9 : 1. Elle avait des cheveux blonds qui lui allaient très bien. suis allée.
2. J’aimais ce jeu qu’un ami m’avait prêté. 4. Je me souviens du chemin par lequel nous sommes arrivés.
3. J’ai croisé un passant à qui je me suis adressé.

je valide mes connaissances sur les classes grammaticales variables p. 243

Exercice 1 : 1. Faux. 2. Elle était stupéfaite. - Cette maison parait des est un article indéfini. 6. Les livres de la bibliothèque les inté-
abandonnée. 3. a) 3e groupe. b) 3e groupe. c) 3e groupe. d) 2e ressent : leurs titres leur ont donné envie de les lire !
groupe. e) 3e groupe. 4. a) Transitif indirect. b) Transitif direct.
Exercice 4 : 1. Un superbe château médiéval se dresse sur la falaise
c) Transitif indirect. d) Transitif direct.
rocheuse. 2. Jean, rouge de honte, tremblait de colère. 3. Plutôt
Exercice 2 : 1. Le mot en gras est un nom commun dans la traduit une intensité moyenne. 4. Il a autant d’amis que moi.
phrase b). 2. a) masculin - pluriel. b) masculin - singulier. c)
Exercice 5 : 1. a) Marie l’a offert à sa sœur. b) Marie lui a offert
féminin - singulier. d) masculin - pluriel. 3. Le nom noyau est
un livre. 2. Leur est un pronom dans la phrase b). 3. Dans cette
livre. 4. Un groupe nominal contient obligatoirement un détermi-
phrase dont est un pronom relatif. 4. Quand vas-tu à la piscine ?
nant et un nom. 5. Un jeune homme en costume passa devant moi.
J’aimerais bien y aller avec toi.
Exercice 3 : 1. a) Cet animal. b) Ces arbres. c) Ces abeilles. 2. Je
Exercice 6 : J’ : pronom personnel - ai perdu : verbe - mon : déter-
leur ai rendu leurs affaires. 3. a) Elle a toutes ses chances. b) Il a
minant possessif - stylo : nom commun - rouge : adjectif - prête :
fait beau ces derniers jours. c) Louis noue ses lacets. 4. Dans cette
verbe - moi : pronom personnel - le tien : pronom possessif.
phrase, du est un article défini contracté. 5. Dans cette phrase,

6 les prépositions et les adverbes p. 244

observer

Exercice 1 : 1. On peut supprimer ou déplacer Demain et rapidement. 2. Demain apporte une information sur le temps et rapidement sur
la manière. 3. Les autres mots en gras sont des prépositions ; ils servent à relier un mot (ou un groupe de mots) à un autre mot.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Vrai. 5. Faux. 6. Faux. 7. Vrai.

s’exercer

Exercice 4 : 1. sûr est un adjectif et non une préposition. 2. a est 2. Il est passé par le parc.
un verbe (avoir) et non une préposition. 3. moment est un nom et 3. Ce cadeau est pour toi.
non un adverbe. 4. malgré est une préposition et non un adverbe. 4. Nous sommes en vacances !
5. vers est une préposition et non un adverbe. 5. Les enfants se dirigent vers le manège.
6. Elle est allée au cinéma avec ses parents.
Exercice 5 : L’objectif de cet exercice est d’amener les élèves à
7. Ce sont les jouets de ta sœur.
construire des groupes prépositionnels en utilisant les prépositions
8. Ce matin, je suis partie sans mon cartable.
proposées à bon escient. Les réponses sont données à titre d’exemple.
9. Le chat s’est caché sous mon lit.
1. Je range mes affaires dans ma valise.
10. Ta trousse est sur ton bureau.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les classes grammaticales 5

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Exercice 6 : 2. J’aime bien ce pull rouge en laine.

Mots dont ils modifient le 3. Elle lui a répondu avec un sourire moqueur. (Remarque : on
Adverbes peut considérer ici que le complément circonstanciel de manière
sens
complète le verbe a répondu ou bien qu’il complète la phrase dans
très adverbe (tard) son entier, auquel cas il convient de souligner Elle lui a répondu.)
tard verbe (sommes rentrés) 4. Je suis fier de toi.
vraiment adjectif (heureux) 5. Cette maison à vendre m’intrigue.
si adjectif (bonne) Exercice 8 :
franchement adjectif (sympathique) Adverbes Prépositions
tellement verbe (avons ri) beaucoup - encore - vraiment -
depuis - avant - d’ - en - sur -
trop adverbe (vite) là-bas - plus - ici - cruellement
avec - à - de
- tellement - bien - vite
vite verbe (a passé)
bien verbe (serions restés) Exercice 9 : 1. Samuel est allé chez le coiffeur.
2. C’est le cartable de mon frère.
plus adverbe (longtemps) 3. Mon père travaille toute la semaine à Paris.
longtemps verbe (serions restés) 4. La voisine est toute la journée à (ou devant) sa porte.
5. J’ai lu cette information dans le journal.
Exercice 7 : 1. J’ai parlé à ton entraineur.

7 Les mots de coordination et les mots de subordination p. 246

observer

Exercice 1 : 1. La conjonction et sert à relier deux mots ou groupes de mots appartenant à la même classe grammaticale, ou bien deux pro-
positions. 2. Les mots ou groupe de mots reliés par cette conjonction sont respectivement : des noms, des propositions et des adjectifs.
Exercice 2 : 1. Dans la phrase A, le mot qui permet de relier les deux propositions est quand ; dans la phrase B, c’est que ; dans la
phrase C, c’est comment et dans la phrase D, c’est que. 2. Que se rapporte à un nom dans la phrase D et il se rapporte à un verbe dans
la phrase B.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Les mots de coordination permettent de relier deux mots appartenant à la même classe grammaticale ou deux groupes
nominaux (remarque : seules les conjonctions de coordination et, ou, ni permettent de relier deux groupes nominaux). 2. Faux. 3. Les
mots de subordination permettent de relier une proposition principale et une proposition subordonnée.

s’exercer

Exercice 5 : 1. or - mais. 2. ou - car. 3. ni - donc.

Exercice 6 : 1. Je n’ai pas eu le temps de faire tous mes devoirs car je les ai commencés trop tard.
2. Je ne comprenais pas les exercices de français, je les ai donc laissés de côté. (On pourra accepter : Je ne comprenais pas les exercices de
français, donc je les ai laissés de côté.)
3. Mon grand frère avait promis de m’aider, mais / or il ne l’a pas fait.
4. Je finirai tout cela demain matin, il faudra donc que je me lève plus tôt.
Exercice 7 : alors - en effet - ainsi - cependant - pourtant.
Exercice 8 : Il s’agit ici de vérifier que les élèves maitrisent l’emploi des conjonctions de subordination. Les réponses sont données à titre
d’exemple.
1. Je ne sais pas si elle viendra. 2. Je crois que je suis malade. 3. Préviens-moi quand tu arriveras. 4. Puisque tu es en retard, tu n’auras
pas de gâteau. 5. Il m’a laissé un message afin que je le rejoigne.
Exercice 9 :
1. Mots subordonnants Classes grammaticales
qui pronom relatif 2. 1. La proposition subordonnée complète un nom. 2. La proposi-
tion subordonnée complète un verbe. 3. La proposition subordon-
si conjonction de subordination
née complète un verbe. 4. La proposition subordonnée complète
que conjonction de subordination la phrase. 5. La proposition subordonnée complète un nom. 6. La
lorsque conjonction de subordination proposition subordonnée complète un verbe. 7. La proposition
subordonnée complète un nom.
qui pronom relatif
qu’ conjonction de subordination
que pronom relatif

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Exercice 10 : 1. Les deux équipes se connaissent bien, en effet elles se sont déjà rencontrées à plusieurs reprises.
2. Les Bleus préfèrent tenter de déstabiliser la défense adverse, pourtant ils pourraient tirer de loin.
3. L’équipe de France s’est entrainée pendant des mois, cependant le résultat est décevant.
4. On joue pour ne pas perdre le ballon car personne ne veut prendre de risques.
Remarque : ces réponses sont données à titre d’exemple ; il est possible de déplacer les adverbes de liaison dans la phrase.

je valide mes connaissances sur les classes grammaticales variables p. 249

Exercice 1 : 1. Faux. 2. J’habite chez mes parents. - J’arriverai nous sommes partis au cinéma. - Il est venu me chercher tôt, ainsi
avant toi. - Voici une maison à vendre. 3. Ta valise est dans le nous sommes arrivés à l’heure au cinéma. - Il était tôt quand nous
coffre. - Lucas rentre du collège. - J’ai réussi grâce à toi. sommes sortis, alors je l’ai invité au restaurant. 5. Je n’ai pas fait
Remarque : l’article défini contracté du introduit bien un groupe mon exercice car je n’ai pas compris la consigne.
prépositionnel, même si la préposition est “masquée” dans l’ar-
Exercice 4 : 1. Vrai. 2. a) conjonction de subordination. b) pronom
ticle. Elle apparaît lorsque l’article prend la forme du féminin :
relatif. 3. a) Je me demande quel temps il fera demain. b) J’ignore
Lucas rentre de la piscine.
où se trouve ce château. c) Je ne sais pas lequel de ces deux pulls
Exercice 2 : 1. Vrai. 2. Vrai. 3. Cette phrase contient quatre je vais choisir. 4. Je n’aime pas mentir parce que c’est malhonnête.
adverbes (encore, jamais, ici, auparavant). 4. Il avance lentement. Parce que est une conjonction de subordination.
- Avant, la télévision était en noir et blanc. - Elle arrive bientôt.
Exercice 5 : que est un pronom relatif ; Alors est un adverbe de
Exercice 3 : 1. Les mots de coordination peuvent être des adverbes liaison ; que est une conjonction de subordination ; devant est
de liaison ou des conjonctions de coordination. 2. Faux. 3. mais une préposition ; qui est un pronom relatif ; bien est un adverbe ;
- et - or - donc - car - ou - ni. 4. Il est venu me chercher et à est une préposition.

8 le sujet du verbe p. 250

observer

Exercice 1 : 2. Ce mouton est un GN, l’acheter est un groupe verbal à l’infinitif,

1. a) Verbe Sujet tu est un pronom, le forgeron est un GN.
3. Tu et le forgeron sont placés après le verbe parce qu’il s’agit res-
est Ce mouton pectivement d’une question de niveau soutenu (Qu’en penses-tu ?) et
serait L’acheter d’un verbe de parole à l’intérieur d’un dialogue (demanda le forgeron).
penses tu 4. a) Le verbe souligné n’a pas de sujet parce qu’il est au mode impé-
ratif. b) Il est conjugué à la deuxième personne du singulier (tu).
demanda le forgeron 5. Ces moutons sont bien gras. Le verbe a dû être modifié pour
b) On peut poser la question Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ? s’accorder au sujet.
devant le verbe.

s’exercer

Exercice 2 : 1. Ce grand garçon tout maigre. 4. À la fenêtre que recouvrent habituellement des rideaux blancs
2. les derniers promeneurs. apparait le visage de Finette.
3. Un joli poisson aux écailles argentées.
Exercice 4 : Les réponses sont données à titre d’exemple.
4. le temps humide et grisâtre.
1. Mon frère est arrivé le premier.
5. Maya.
2. Nous arriverons vers midi.
Exercice 3 : 1. Les baigneurs jouent dans la mer que plissent des 3. Pierre et toi resterez à la maison.
bourrasques de vent. 4. Prendre des photos est interdit.
2. Je marche vers l’endroit d’où partent les cris des enfants. 5. Elles nous rejoindront après le repas.
3. Dans le champ à l’herbe grasse broutent les vaches.

9 leS compléments essentiels du verbe : COD, COI, attribut du sujet p. 251

observer

Exercice 1 : 1. Les groupes de mots soulignés complètent des de mots en gras. 2. Éloïse et une élève de 5e B désignent la même
verbes. 2. COD (répond à la question qui ? ou quoi ?) : un sonnet personne dans la phrase A. 3. A. Éloïse et Jeanne sont des élèves
(x2), la jeune femme. - COI (répond à la question à qui ? ou à de 5e B. - B. Éloïse et Jeanne connaissent une élève de 5e B. Le
quoi ?) : à la femme aimée (x2), à son amour. 3. Le verbe offrir groupe de mots en gras est modifié dans la phrase A car dans ce
a deux compléments différents. cas le complément du verbe donne une caractéristique du sujet ; il
doit donc s’accorder avec lui.
Exercice 2 : 1. Non, il n’est pas possible de supprimer le groupe

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les classes grammaticales 7

 Le livre du professeur • Français • 5e

Exercice 3 : 1. Les mots en gras donnent des informations sur la être. b) Ce n’est pas possible avec les verbes de l’exercice 1.
personnalité d’Éloïse. 2. a) On peut remplacer tous les verbes par

vérifier

Exercice 4 : 1. Le COD, le COI et l’attribut du sujet sont des fonctions grammaticales, sont des compléments essentiels du verbe, appar-
tiennent au groupe verbal, ne peuvent pas être supprimés. 2. L’attribut du sujet est introduit par un verbe attributif.

s’exercer

Exercice 5 : 1. ses gants, son bonnet, son écharpe, son cartable. (intransitif)
2. à ses parents. 3. un bon petit-déjeuner. 4. les lapins. 5. les 2. Il a volé une montre. (transitif) - L’avion vole vers le nord.
frites - les. (intransitif)
3. Ne pousse pas ton frère ! (transitif) - L’herbe pousse dans le
Exercice 6 : 1. COI - COD. 2. COI - COD. 3. COD - COI. 4. COD - COI.
jardin. (intransitif)
5. COD - COI. 6. COD - COI.
4. J’avance mon travail. (transitif) - Le train avance lentement.
Exercice 7 : 1. COI. 2. COD. 3. COD - COI. 4. COI. 5. COI - COD - (intransitif)
COI - COI 6. COI. 7. COI - COD - COI.
Exercice 13 : 1. Réponds à ta mère (COI) ! → Réponds-lui !
Exercice 8 : 1. Elle a manqué son train (COD). - Elle manque à 2. J’ai promis à mon mari (COI) que je rentrerais pour manger
tous ses devoirs (COI). (COD). → Je le lui ai promis.
2. Je parle l’anglais (COD). - Je parle à Lucette (COI). 3. Elle rend souvent des services (COD) à sa voisine âgée (COI).
3. Elle aide sa sœur (COD). - Vos remarques aideront à l’améliora- → Elle lui en rend souvent.
tion de nos services (COI). 4. Elle a rencontré l’homme de sa vie (COD). → Elle l’a rencontré.
4. Il demande à ses hommes (COI) de se préparer (COD). - Il 5. Il a dit à sa femme (COI) qu’elle était magnifique (COD). →
demande des pâtisseries (COD). Il le lui a dit.
6. Il a offert des fleurs (COD) à la femme qu’il aime (COI). → Il
Exercice 9 : 1. l’ : COD du verbe accueillir. 2. lui : COI du verbe
les lui a offert / Il lui en a offert.
avait préparé. - une surprise : COD du verbe avait préparé. - qu’il
l’apprécierait : COD du verbe espérait. - l’ : COD du verbe appré- Exercice 14 : 1. perdu. 2. bien incompréhensibles. 3. riche. -
cierait. 3. des invitations : COD du verbe avait lancé. - y : COI du très fortunée. 4. qui. 5. le seul chef. 6. bien vieux. 7. tout ce
verbe avaient répondu. 4. le : COD du verbe saisit. 5. lui : COI du que je souhaite. 8. les meilleurs amis du monde. 9. intéressant.
verbe souhaita. - un joyeux anniversaire : COD du verbe souhaita. 10. impossible. 11. la seule qui m’ait répondu.
- 6. des cadeaux : COD du verbe avaient apporté. - les : COD du
Exercice 15 : 1. une faim de loup : COD, GN. - affamés : attribut du
verbe remit. - lui : COI du verbe remit.
sujet, adjectif (participe passé employé comme adjectif). 2. nom-
Exercice 10 : 1. l’âne si doux marchant le long des houx. - ses breux : attribut du sujet, adjectif. - de nombreux amis : COD, GN.
oreilles. 2. briller tous les yeux. - tous les yeux (un COD peut 3. sa férocité : COD, GN. - féroce : attribut du sujet, adjectif.
en contenir un autre). 3. un livre inaccessible. 4. un œuf tout 4. belle : attribut du sujet, adjectif. - une belle journée : COD,
blanc. 5. un visage. 6. tes souliers crottés - ton écharpe - tes GN. 5. le vieil homme : COD, GN. - tranquillisé : attribut du sujet -
mains - tes règles de grammaire. adjectif (participe passé employé comme adjectif).
Exercice 11 : Ces réponses sont données à titre d’exemple. Certains Exercice 16 : 1. Madeleine : COD, nom propre. - préoccupée : attri-
verbes peuvent être, suivant leur emploi, transitifs ou intransitifs. but du sujet, adjectif.
1. Je dors la fenêtre ouverte. (intransitif) 2. grande : attribut du sujet, adjectif. - ta soupe : COD, GN.
2. J’ai offert des fleurs à ma mère pour sa fête. (transitif) 3. à quelqu’un : COI, groupe prépositionnel. - l’ : COD, pronom
3. Il regarde la télévision tous les soirs. (transitif) personnel.
4. J’écoute de la musique dans ma chambre. (transitif) 4. le : COD, pronom personnel. - de jeux vidéo : COI, groupe pré-
5. Elle aime le chocolat. (transitif) positionnel.
6. Il nage bien. (intransitif) / Il nage la brasse. (transitif) 5. l’ : COD, pronom personnel. - lui : COI, pronom personnel. - la
7. Je suis né dans cette ville. (intransitif) grande nouvelle : COD, GN.
8. Nous avons beaucoup ri hier soir. (intransitif) 6. triste : attribut du sujet, adjectif. - lui : COI, pronom personnel.
9. Qu’est-ce que tu grandis vite ! (intransitif) - que tu l’aimes : COD, proposition subordonnée.
10. Je prends le bus chaque matin pour aller au collège. (transitif) 7. que tu as l’air triste : COD, proposition subordonnée. - t’ : COI,
pronom personnel. - de nouveaux ennuis : COD, GN (remarque : ici
Exercice 12 : Ces réponses sont données à titre d’exemple.
de n’est pas une préposition mais un article indéfini = des).
1. Je mange des tartines. (transitif) - Je mange à la cantine.

10 le complément d’agent p. 254

observer

Exercice 1 : 1. Ce sont les verts qui font l’action dans ces phrases. 2. Le verbe est à la voix active dans la phrase A et à la voix passive
dans la phrase B. 3. Le GN sujet dans la phrase A est Les verts. Dans la phrase B, il est placé après le verbe et est introduit par la prépo-
sition par. 4. Non, ce n’est plus le sujet du verbe mais le complément d’agent.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les fonctions grammaticales 8

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s’exercer

Exercice 2 : 1. par mes parents. 2. de tous. 3. par le vent. 4. par 2. Notre gâteau a été mangé par les souris.
certains députés. 3. La nouvelle aurait été révélée par un proche de l’acteur.
4. Vous êtes attendus de tous.
Exercice 3 : Ces réponses sont données à titre d’exemple.
1. Le cycliste fut acclamé par la foule. Exercice 4 : 1. par un voisin. 4. d’une grande frayeur. 5. d’amis.

11 les compléments de phrase : les compléments circonstanciels p. 255

observer

Exercice 1 : 1. Les hommes de Christophe Colomb n’ont pas eu 3. Ils répondent aux questions : dans quel but ? (pour le repas),
de mal à ramener de la nourriture. Le gibier est abondant. Une pour quelle raison ? (comme il y a peu d’habitants), où ? (Dans
bonne odeur de viande grillée se répand. Les hommes s’assoient. Les cette partie du monde, dans la clairière, sur des rondins de bois),
groupes de mots soulignés ne sont pas indispensables. quand ? (Bientôt, Lorsque le repas est prêt), de quelle manière ?
2. Ces groupes de mots peuvent être déplacés au sein des phrases. (joyeusement).

Vérifier

Exercice 2 : 1. Vrai. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Faux. 5. Vrai.

S’exercer

Exercice 3 : Exercice 4 :
Questions auxquelles ils C.C. de temps C.C. de lieu
Compléments circonstanciels
répondent à la tombée de la nuit - À cet sur les eaux du pacifique - sur
Cet été Quand ? instant - Pendant quelques le pont - dans le lointain - au
à la mer Où ? secondes. ras de l’eau.
En chahutant De quelle manière ? Exercice 5 :
parce qu’il venait de tante C.C. de moyen C.C. de manière
Pour quelle raison ?
Huguette avec le dictionnaire - avec sa avec application - avec atten-
avec de la colle À l’aide de quel outil ? règle - avec ses crayons de tion - avec le plus grand soin
la semaine dernière Quand ? couleurs. - à mi-voix.
au musée Où ? Exercice 6 : 1. Grâce à leur soutien : C.C. de cause. 2. pour avoir
Avec quel moyen de trans- le temps de déjeuner : C.C. de but. 3. afin de passer des vacances
en métro reposantes : C.C. de but. 4. si bien qu’il a raté son bus : C.C. de
port ?
conséquence.
À midi Quand ?
Exercice 7 : L’objectif de cet exercice est d’amener les élèves à
au restaurant Où ?
utiliser des compléments circonstanciels et à les distinguer. Les
au collège Où ? réponses sont données à titre d’exemple.
la bouche en cœur De quelle manière ? 1. Le weekend, j’aime me promener à la campagne.
avec une demi-heure de retard Quand ? 2. Sacha et moi sommes revenues hier de Bretagne.
3. Les garçons, nettoyez cette pièce immédiatement !
Remarque : en chahutant pourrait aussi s’analyser comme un C.C. 4. Après l’avoir tendrement bercée, Agathe a couché délicate-
de cause. ment sa fille dans son berceau.
5. Les cambrioleurs se sont introduits chez nous, dans la nuit,
silencieusement : ils ont ouvert la porte avec un pied de biche.
6. Vous rentrerez en bus dans une heure.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les fonctions grammaticales 9

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12 les fonctions liées au nom : épithète, complément du nom p. 257

observer

Exercice 1 : 2. Le texte a encore un sens si on supprime les expressions sou-

1. Mots lignées. 3. Les groupes de mots soulignés servent à donner des
Expressions précisions sur les noms qu’ils complètent.
complétés
de raclement - que nous avions entendu bruit Exercice 2 : 1. a) cour : du collège. - puits : vaste ; noir. -
fenêtres : des appartements. - cœur : affolé. - chose : lumineuse.
grand - désert couloir - ronflement : terrifiant. - coups : petits ; secs. - paravent : qui
apeuré camarade nous dissimulait. b) On peut identifier trois classes grammaticales
de son pull manche différentes : adjectif, GP et proposition subordonnée. 2. a) Le
texte garde un sens. b) À l’intérieur des GN, il ne reste plus que
petite - de bois - vermoulue - qui était entrouverte porte les déterminants et les noms noyaux.

Vérifier

Exercice 3 : 1. Vrai. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Faux. 5. Vrai. 6. Vrai.

s’exercer
Exercice 4 :
Adjectifs Mots auxquels ils se rapportent Épithètes ou attributs
froid - pluvieux mois épithètes
vieux manoir épithète
jeune frère épithète
rouillée elle attribut du sujet (précédé du verbe était)
folles herbes épithète
longues allées épithète
désert jardin attribut du sujet (précédé du verbe semblait)
calme tout attribut du sujet (précédé du verbe était)
Exercice 5 : 1. Il prépare un repas festif.
2. Le ciel bas et lourd annonce de l’orage.
3. Il faut que nous profitions de ce temps doux et printanier.
4. Elle aime ces soirées calmes et paisibles.
Exercice 6 : lourdes (épithète liée du nom armures) est un adjectif - splendides (épithète liée du nom manteaux) est un adjectif - qui
étaient doublés de fourrure (épithète liée du nom manteaux) est une proposition subordonnée relative - qui fut riche et copieux
(épithète détachée du nom repas) est une proposition subordonnée relative - où se trouvaient trois couchages (épithète liée du nom
chambre) est une proposition subordonnée relative - confortables, grands, larges (épithètes liées du nom lits) sont des adjectifs - somp-
tueux (épithète liée du nom lit) est un adjectif - qui était digne d’un roi (épithète liée du nom lit) est une proposition subordonnée
relative - magnifique (épithète liée du nom couverture) est un adjectif - brodée, fourrée (épithètes détachées du nom couverture) sont
des adjectifs.
Exercice 7 : 1. Un vaisseau spatial. 2. Une journée printanière. 3. Un corps athlétique. 4. Un livre scolaire. 5. Une randonnée pédestre.
6. La voute céleste.
Exercice 8 : 1. Un château du Moyen Âge. 2. La fraicheur du matin. 3. L’atmosphère de la Terre. 4. Une région du Midi. 5. Une idée
de génie. 6. Une empreinte de doigt.
Exercice 9 :
Compléments du nom Noms qu’ils complètent
sans arrêt train
de 10h27 bus
du roi Arthur épée
de Kim mère
en terre cuite vase
de marchandises train

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les fonctions grammaticales 10

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Exercice 10 :
Nom Expansion Classe grammaticale Fonction
homme jeune adjectif épithète
forêt épaisse adjectif épithète
plaine vaste adjectif épithète
château magnifique adjectif épithète
donjon du seigneur groupe prépositionnel complément du nom
muraille solide adjectif épithète
pont-levis en chêne groupe prépositionnel complément du nom
herse de métal groupe prépositionnel complément du nom
Exercice 11 :
Nom Expansion Classe grammaticale Fonction
vavasseur qui rentrait de la chasse proposition subordonnée épithète
hospitalité [aucune expansion]
cour de la maison groupe prépositionnel complément du nom
femme du vavasseur groupe prépositionnel complément du nom
filles jeunes - aimables - belles adjectifs épithètes
chevalier de la Table Ronde groupe prépositionnel complément du nom
vavasseur [aucune expansion]
fils qu’il chérissait proposition subordonnée épithète
souper qui fut excellent proposition subordonnée épithète
soirée agréable adjectif épithète
Exercice 12 : L’objectif de cet exercice est d’amener les élèves à utiliser le plus d’adjectifs possible. Les réponses sont données à titre
d’exemple.
1. a) Un minuscule château biscornu dont les murs tombent en ruines. b) Un imposant château de granit qui domine la vallée.
2. a) Un chevalier ridicule qui ne sait pas se battre. b) Un chevalier de la Table Ronde, preux et loyal, qui fait l’admiration de tous.
3. a) Une sombre forêt terrifiante dont aucun voyageur n’est jamais revenu. b) Une vaste forêt de feuillus, aux larges allées ensoleillées.
4. a) Un vieux cheval de trait fatigué et maigre, qui peine à avancer. b) Un superbe cheval de parade, vif et fringant, à la crinière tressée
et à la robe immaculée.
5. a) Une vieille armure rouillée qui semble dater d’une autre époque. b) Une belle armure solide et brillante que Lancelot n’aurait pas
reniée.
Exercice 13 :
Compléments du nom Compléments circonstanciels
à cheveux À la nouvelle boutique de la rue principale
en or en riant
de momie de peur
à dents à Londres
en train En Espagne
Remarque : en train peut aussi s’analyser comme un C.C. de moyen.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les fonctions grammaticales 11

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je valide mes connaissances sur les fonctions gramamticales p. 261

Exercice 1 : 1. Un COD est un complément essentiel du verbe ; Exercice 5 :

introduit par un verbe d’action. 2. Sa mère lui téléphone tous les Mots ou groupes de mots Leur fonction
jours. - Nous parlons des vacances. 3. Il semble heureux. - Il s’ap-
pelle Martin. - Sa maison a l’air grande. Cette semaine C.C. de temps
beaucoup de travail COD du verbe avons
Exercice 2 : 1. Vrai. 2. Le chanteur est acclamé par ses fans. - Je fus
saisi d’une grande frayeur. 3. Toutes les pizzas ont été mangées. - J’ sujet du verbe attends
Le criminel a été arrêté. de la semaine complément du nom fin
Exercice 3 : 1. Faux. 2. Le groupe de mots en gras est un C.C. de l’ COD du verbe attends
temps. 3. Le groupe de mots en gras est un C.C. de cause. 4. a) avec impatience C.C. de manière
GN - GP. b) Verbe au gérondif. c) Adverbe.
Hier C.C. de temps
Exercice 4 : 1. Un nom peut être complété par un adjectif en fatigué attribut du sujet tu
fonction épithète, un groupe prépositionnel dont la fonction est
complément du nom. 2. La maison rouge est celle de ma tante. - Ce en COI du verbe parlerai
nuage ressemble à un gros éléphant. Clara est une fille adorable en rentrant C.C. de temps
et très gentille. 3. J’ai vendu tous mes jouets d’enfant. - Le frère belle épithète du nom journée
de ma mère s’appelle Philippe. 4. Un chevalier traversa la salle à
qui nous attend épithète du nom journée
grandes enjambées. 5. petit : épithète du nom livre. - que j’ai
trouvé : épithète du nom livre. - du Moyen Âge : complément du lui COI du verbe laisse
nom manuscrit. pour qu’il nous rejoigne C.C. de but

13 les types et les formes de phrase p. 262

observer

Exercice 1 : 1. Les phrases A et G sont interrogatives. On les peuvent également se terminer par un point d’exclamation.
reconnait à leur point d’interrogation final. 2. Les phrases C et F
Exercice 2 : 1. Les phrases A, B, C et E sont à la forme négative.
donnent un ordre. Elles se terminent par un point (phrase C) ou un
2. a) ne... rien ; n’... pas ; ne... pas ; n’... guère. b) Les marques de
point d’exclamation (phrase F). 3. La phrase D est exclamative ;
négation entourent le verbe ou son auxiliaire lorsqu’il est conju-
elle se termine par un point d’exclamation, mais ce n’est pas
gué à un temps composé.
un signe suffisant pour la reconnaitre, car les phrases injonctives

Vérifier

Exercice 3 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Faux.

s’exercer
Exercice 4 :
Déclaratives Interrogatives Exclamatives Injonctives
2. Je n’ai rien compris. 7. Viendrez-vous me voir 1. Je n’ai rien compris ! 4. Ajouter une pincée de sel.
demain ? 3. Pas du tout ! 5. Passe-moi le sel.
6. Vous viendrez me voir en fin d’heure.
8. Interdiction de fumer.
Exercice 5 :
Interrogations totales Interrogations partielles
3. Est-ce que cela vous permet de gagner votre vie ? 1. Depuis quand écrivez-vous ?
4. Ne trouvez-vous pas cela difficile ? 2. Qu’est-ce qui vous a donné envie d’écrire ?
5. Comment l’inspiration vous vient-elle ?
6. Que pensez-vous de la rentrée littéraire ?
Exercice 6 : 1. Où les enfants se sont-ils échoués ? 2. Comment Ralph a-t-il rassemblé les enfants ? 3. Qu’a-t-il demandé aux plus grands ?
4. Pour quelle raison les enfants ont-ils allumé un grand feu sur la plage ? 5. Que faisaient les enfants toute la journée ?

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Les fonctions grammaticales 12

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Exercice 7 :

Forme affirmative Forme négative

1. Les grands refusent d’obéir à Ralph. 3. Ses propositions ne suscitent guère d’enthousiasme.
2. Ils estiment qu’il n’a aucune légitimité. 4. Pendant ce temps, personne ne s’occupe des petits.
5. Privés de soins, beaucoup tombent malades.
6. Les familles sont sans nouvelles de leurs enfants.
Exercice 8 : 1. Les petits n’ont peur de rien. 8. Les petits n’ont plus faim.
2. Les grands ne les consolent jamais.
Exercice 9 : 1. On n’a pas le temps de trainer, on est en retard.
3. Personne n’approuve l’idée de Jack.
2. Rien n’est plus gênant que de débarquer en plein spectacle !
4. Pourquoi ne faudrait-il pas manger de la viande ?
3. On a de la chance, ça n’a pas commencé !
5. Jack n’a capturé ni cochon(s) sauvage(s) ni pécari(s).
4. J’ai peur qu’on ne trouve pas de places assises.
6. Il ne veut pas faire de feu.
5. On n’a pas réservé.
7. La cabane n’est pas encore achevée.

14 la phrase simple et la phrase complexe p. 264

observer

Exercice 1 : 1. La phrase A contient un verbe conjugué. parties de la phrase sont reliées entre elles par la conjonction de
2. a) La phrase B contient deux verbes conjugués. b) Les deux coordination car. c) Ces deux parties s’appellent des proposi-
parties de la phrase sont reliées entre elles par une virgule. c) Ces tions (et elles sont ici coordonnées).
parties s’appellent des propositions (et elles sont ici juxtapo- 4. La phrase A est une phrase simple car elle n’a qu’un seul verbe
sées). conjugué.
3. a) La phrase C contient deux verbes conjugués. b) Les deux

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai. 4. Faux. 5. Faux.

s’exercer

Exercice 3 :
a).
Phrases simples Phrases complexes

1. Hier, nous sommes allés voir les chevaux. 2. Les uns se reposaient, les autres étaient à l’entrainement.
3. Le manège était ouvert et on y voyait les plus jeunes ; ils
montaient des poneys.
4. J’aurais bien aimé monter Escarboucle, mon cheval préféré,
mais une jeune fille l’avait déjà choisi.
5. C’est décidé, je reviendrai demain : je monterai Escarboucle
et nous galoperons au soleil.
b) [Les uns se reposaient], [les autres étaient à l’entrainement]. - [Le manège était ouvert] et [on y voyait les plus jeunes] ; [ils mon-
taient des poneys]. - [J’aurais bien aimé monter Escarboucle, mon cheval préféré], mais [une jeune fille l’avait déjà choisi]. - [C’est
décidé], [je reviendrai demain] : [je monterai Escarboucle] et [nous galoperons au soleil].
Exercice 4 : Les réponses sont données à titre d’exemple ; d’autres 2. Sa voiture est tombée en panne parce qu’il n’y avait plus d’es-
solutions sont possibles. sence. (subordination)
1. Il n’osait pas sortir la nuit car il avait très peur. 3. Nous rentrions de l’école puis nous prenions notre gouter.
2. Avec insistance, ses amis lui demandèrent de venir, il finit donc (coordination)
par accepter. / Avec insistance, ses amis lui demandèrent de venir, 4. Les adversaires sont en nombre inférieur si bien que la victoire
alors il finit par accepter. de notre équipe est assurée ! (subordination)
3. Nous n’avons pas eu cours d’anglais car le professeur était 5. Sa famille et ses amis sont heureux pour lui : en effet, il vient
absent ! de remporter le concours. (coordination)
4. J’ai fermé les volets et j’ai éteint les lumières, ainsi nous
Exercice 6 : 1. subordonnée. 2. principale. 3. subordonnée.
sommes prêts à partir.
4. principale. 5. subordonnée.
5. Le temps est maussade mais je sors tout de même car j’ai envie
de me promener. Exercice 7 : 1. dès qu’il fit jour. 2. si l’on voulait être de retour
au camp avant la nuit. 3. parce qu’ils ne voulaient pas perdre de
Exercice 5 : Les réponses sont données à titre d’exemple ; d’autres
temps. 4. lorsque, vers trois heures après midi, un coup de fusil
solutions sont possibles.
éclata sous les arbres. 5. de sorte que leurs camarades ne pou-
1. Les feuilles tombent car l’automne arrive. (coordination)
vaient plus les apercevoir.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • La phrase 13
 Le livre du professeur • Français • 5e

15 la proposition subordonnée relative p. 266

observer

Exercice 1 : 1. Les propositions en gras servent à compléter un nom, sur lequel elles apportent des précisions. 2. Elles ne peuvent pas
être déplacées dans la phrase. 3. Les mots qui introduisent ces propositions sont des pronoms relatifs.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Vrai. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Vrai.

s’exercer

Exercice 3 : 1. Mathieu rapporte le livre qu’il a emprunté à Lucie. 5. Les conseils dont (COI) il se souvient lui redonnent courage et
(épithète du nom « livre ») 2. Cet album, dont ils avaient parlé confiance en lui.
tous les deux, lui a beaucoup plu. (épithète du nom « album »)
Exercice 7 : 1. Le monde dans lequel nous vivons est en danger.
3. Lucie, qui collectionne les comics, propose de lui en prêter
2. Certains pensent que c’est une situation à laquelle nous ne
d’autres. (épithète du nom « Lucie ») 4. Mais Mathieu préfère les
pouvons rien.
mangas, qu’il trouve plus réalistes. (épithète du nom « mangas »).
3. Certains pensent que ce sont des problèmes auxquels nous ne
Exercice 4 : pouvons rien.
Propositions subordonnées relatives Noms complétés 4. La cause pour laquelle je me bats est importante.

dont les salons étaient imprégnés lumière Exercice 8 : 1. Lancelot aime Guenièvre, qui est la femme du roi
Arthur.
qui enveloppait ce palais étincelant nuit
2. Le chevalier Méléagant lança un défi que Lancelot remporta
que les danses ne réclamaient pas invités haut la main.
qui profilaient çà et là leurs énormes silhouettes clochers 3. Jean de Léry décrit un fruit exotique dont personne n’a jamais
entendu parler.
Exercice 5 : Ces réponses sont données à titre d’exemple. 4. Passepartout et Phileas Fogg vont vivre des aventures qui ren-
1. Il a déchiré le pantalon que sa mère lui a offert. forceront leur amitié.
2. La personne qui est assise devant nous a été ma maitresse au CP.
3. La route dont ils parlent dans ce documentaire est très dangereuse. Exercice 9 : 1. Chrétien de Troyes a écrit des romans de chevalerie
4. Elle nous a raconté une histoire qui nous a impressionnés. qui sont passionnants.
5. J’ai très mal dormi le soir où il y a eu de l’orage. 2. Les grands explorateurs rédigeaient des carnets de voyage dans
lesquels ils décrivaient les populations locales et les paysages
Exercice 6 : 1. Le combat que (COD) se livrent ces deux chevaliers exotiques.
est sans pitié. 3. Le Graal est une coupe magique que les chevaliers de la Table
2. Perceval, qui (sujet) a peu d’expérience, est en difficulté. Ronde recherchent dans leur quête.
3. Il pense au jour où (C.C. de temps) il a été adoubé. 4. Les chevaliers se rendirent sur le lieu du tournoi dont ils avaient
4. Il se souvient des conseils que (COD) Gornemant lui a donnés. entendu parler.

15 les propositions subordonnées complétives p. 268

observer

Exercice 1 : 1. Les propositions en gras complètent un verbe. 2. Ces propositions ne peuvent pas être supprimées ni déplacées dans la
phrase. 3. Ces propositions sont COD du verbe qu’elles complètent.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Faux. 5. Faux.

s’exercer

Exercice 3 : Exercice 4 : Ces réponses sont données à titre d’exemple.

Propositions subordonnées 1. Les professeurs se félicitent que le voyage se soit bien passé.
Verbes complétés 2. Le détective s’est aperçu que le voleur avait laissé des
conjonctives
empreintes.
que les objets avaient changé de place remarqua 3. Il a dû comprendre que je ne souhaitais pas le revoir.
que nous allons passer trois semaines au 4. Nous attendions que le spectacle reprenne.
pense
bord de la mer 5. Tous ont constaté que Pierre avait fait des progrès en mathé-
que tu sois peinée comprends matiques.
que cette équipe participe au tournoi veulent

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • La phrase 14
 Le livre du professeur • Français • 5e

Exercice 5 : 1. Le film [que nous avons vu hier] est génial. (relative) supprimée ni déplacée. - La proposition quel projet lui convien-
2. Je me réjouis [que ce film t’ait plu]. (complétive) drait le mieux est une complétive ; elle complète le verbe sait et
3. Je trouve le projet [que tu as proposé] extraordinaire ! (relative) ne peut pas être supprimée ni déplacée.
4. Je trouve [que ce projet est original]. (complétive) 5. La proposition Si elle part n’est pas une complétive car elle
peut être supprimée et déplacée dans la phrase ; elle complète la
Exercice 6 : 1. La proposition que je connais depuis le collège
phrase, c’est une circonstancielle.
n’est pas une complétive car on peut la supprimer ; elle complète
un nom, c’est donc une relative. - La proposition que j’apprécie Exercice 7 : 1. de quoi il parlait avec Guillaume. 2. comment dire la
beaucoup n’est pas une complétive car on peut la supprimer ; elle vérité à son frère. 3. qui a fait cela. 4. quel cadeau leur ferait plaisir.
complète un nom, c’est donc une relative.
Exercice 8 : 1. Ils vont regarder s’il y a bien le nombre de chaises
2. La proposition alors que je l’appelais pour prendre des nou-
nécessaires.
velles n’est pas une complétive car elle peut être supprimée et
2. Nous nous demandions quelle était sa couleur préférée.
déplacée dans la phrase ; elle complète la phrase, c’est une cir-
3. J’ignore pourquoi Arnaud refuse subitement de me parler.
constancielle. - La proposition qu’elle avait décidé de changer de
4. Le professeur regardait où en était le travail de ses élèves.
vie est une complétive ; elle complète le verbe dire et ne peut pas
5. J’exige de savoir qui d’entre vous a fait cela !
être supprimée ni déplacée.
3. Les propositions qu’elle s’enferme dans la routine du quotidien Exercice 9 : 1. Je ne comprenais pas de quoi elle parlait.
et qu’elle n’est pas assez utile à la société sont des complétives qui 2. J’ignore si c’est encore loin.
complètent le verbe trouve ; elles ne peuvent pas être supprimées. 3. Je me demandais combien nous étions.
4. La proposition si sa place n’est pas au sein d’une ONG est une 4. J’aimerais savoir de quoi on vous accuse.
complétive ; elle complète le verbe se demande et ne peut pas être

16 les propositions subordonnées circonstancielles p. 270

observer

Exercice 1 : 1. Les propositions subordonnées en gras peuvent être quoi ? ; pour que tout soit finit à temps répond à la question
supprimées et déplacées. dans quel but ?
2. La proposition dès que nous aurons besoin de toi répond à la 3. Ces propositions sont des compléments circonstanciels.
question quand ? ; puisque tu es là répond à la question pour-

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai. 4. Faux.

s’exercer

Exercice 3 : 1. depuis deux heures n’est pas une proposition tion de subordination et ne contient pas de verbe conjugué ; c’est
subordonnée circonstancielle, car ce groupe de mots n’est pas un groupe prépositionnel.
introduit par une conjonction de subordination et ne contient pas 6. Le soir n’est pas une proposition subordonnée circonstancielle,
de verbe conjugué ; c’est un groupe prépositionnel. - lorsque ma car ce groupe de mots n’est pas introduit par une conjonction
mère m’a appelé pour le repas est une proposition subordon- de subordination et ne contient pas de verbe conjugué ; c’est un
née circonstancielle de temps car ce groupe de mots est introduit groupe nominal.
par une conjonction de subordination (lorsque) et contient un
Exercice 4 : Les réponses sont données à titre d’exemple.
verbe conjugué ; on peut aussi le supprimer et le déplacer dans la
1. Je suis heureux quand je te vois.
phrase ; il répond à la question « quand ? ».
2. Chloé range sa chambre avant que ses amies n’arrivent.
2. Quand je discute est une proposition subordonnée circonstan-
3. Dès que je l’aperçois, je me précipite à sa rencontre.
cielle car ce groupe de mots est introduit par une conjonction de
4. Je joue sur l’ordinateur en attendant que mes parents rentrent
subordination (quand) et contient un verbe conjugué ; on peut
du travail.
aussi le supprimer et le déplacer dans la phrase ; il répond à la
5. À chaque fois que nous faisons une partie de babyfoot
question « quand ? ».
ensemble, nous nous disputons.
3. Comme je n’avais pas encore fait mon travail n’est pas une
6. Après que tu auras fini tes devoirs, nous irons à la piscine.
proposition subordonnée circonstancielle de temps, mais une
7. Alors que j’étais en train de lire dans le salon, j’ai entendu un
subordonnée circonstancielle de cause qui répond à la question
drôle de bruit dans la cuisine.
« pourquoi ? ».
4. trop tard n’est pas une proposition subordonnée circonstan- Exercice 5 : 1. parce qu’il y avait repéré une animalerie. 2. comme
cielle, car ce groupe de mots n’est pas introduit par une conjonc- je n’avais rien de spécial à faire. 3. puisque ses parents n’en vou-
tion de subordination et ne contient pas de verbe conjugué ; c’est laient pas. 4. Étant donné que c’était bientôt son anniversaire.
un groupe adverbial. - parce que j’avais cours le lendemain à huit
Exercice 6 : a) 1. afin que tu n’aies pas froid (proposition subor-
heures n’est pas une proposition subordonnée circonstancielle de
donnée). 2. pour que tu puisses t’acheter un sandwich (proposition
temps, mais une subordonnée circonstancielle de cause qui répond
subordonnée). 3. pour venir à la maison (groupe prépositionnel).
à la question « pourquoi ? ».
4. afin de se qualifier (groupe prépositionnel). b) Il y a deux pro-
5. en une heure n’est pas une proposition subordonnée circonstan-
positions circonstancielles (phrases 1 et 2).
cielle, car ce groupe de mots n’est pas introduit par une conjonc-

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • La phrase 15
 Le livre du professeur • Français • 5e

Exercice 7 : Les réponses sont données à titre d’exemple. Exercice 8 :

1. Je suis parti un peu plus tôt du travail pour que nous ayons le
temps d’aller faire les courses. Temps, cause ou
Propositions
2. Ma mère a confisqué ma console de jeu de façon à ce que je me but ?
mette sérieusement au travail. lorsque les pirates atteignent la palissade Temps
3. Le professeur nous a envoyé le sujet par mail afin que nous
parce qu’ils ne sont pas assez nombreux Cause
puissions le préparer chez nous.
4. J’emmène la voiture au garage pour que les plaquettes de afin qu’elles soient prêtes pour la deuxième
But
frein soient changées. offensive
Comme je suis trop jeune pour tirer Cause
Tandis que je réalise cette opération Temps
Exercice 9 : 1. Quentin a été exclu du jeu parce qu’il a triché.
2. Lorsque l’arbitre a annoncé la sanction, Quentin était furieux.
3. Ses coéquipiers lui ont parlé afin qu’il se calme.

je valide mes connaissances sur la phrase p. 273

Exercice 1 : 1. a) Interrogatif. b) Injonctif. c) Déclaratif. d) Excla- village où nous allons se trouve près de Rouen. b) J’ai remporté toutes
matif. e) Déclaratif. 2. Cette interrogation est partielle. 3. Pablo les compétitions auxquelles j’ai participé cette saison. 3. a) sujet.
n’a peur de rien. 4. Je crains que tu ne sois malade n’exprime pas b) COI. c) COD. 4. Elle est épithète du nom « histoires ».
la négation.
Exercice 4 : 1. Les propositions subordonnées complétives com-
Exercice 2 : 1. a) Le texte contient trois phrases simples. b) Le plètent un verbe. 2. Faux. 3. Je crois que tu ferais mieux d’aller
texte contient deux phrases verbales. 2. Cette phrase contient 4 dormir. - Le président a déclaré qu’il allait démissionner. 4. où il se
propositions. 3. a) [Appelle-moi] [dès que tu seras rentré]. (subor- trouvait. - s’il ne rêvait pas.
dination) b) [J’aurais voulu te voir], [or tu n’étais pas là.] (coordi-
Exercice 5 : 1. Faux. 2. Après que est suivi de l’indicatif. 3. J’ai
nation) c) [Je crois] [que tu as raison]. (subordination) d) [Je suis
ajouté une couette afin que tu n’aies pas froid. - Comme il était
en retard], [ne m’attends pas]. (juxtaposition)
encore tôt, je me suis recouchée. 4. a) cause. b) temps. c) but.
Exercice 3 : 1. a) que tu m’as offert. b) dont nous parlons. 2. a) Le d) temps.

17 les formes de discours p. 274

observer

Exercice 1 : 1. a) Le passage B est descriptif. b) Le passage A exprime une action. c) Le passage C apporte des informations sur les
Mange-Pierre (qui sont des créatures imaginaires). 2. Les verbes sont conjugués à l’imparfait dans le passage descriptif (B), au passé
simple dans le passage qui exprime une action (A) et à l’imparfait dans le passage explicatif (C).

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Le discours descriptif utilise souvent l’imparfait, des indicateurs de lieu et des expansions du nom. 3. le discours explicatif.

s’exercer

Exercice 3 : Le premier extrait est narratif. Les verbes sont conju- rocheuse s’avançait dans la mer et se prolongeait par une chaîne
gués au passé simple et des indicateurs de temps (Soudain, de récifs. C’était là que se dressait la silhouette de La Virginie
Aussitôt) permettent de situer les actions les unes par rapport avec ses mâts arrachés et ses cordages flottant dans le vent. » Ces
aux autres. Le deuxième extrait est descriptif. Les verbes sont passages sont descriptifs car ils présentent le cadre de l’action :
conjugués à l’imparfait et des expansions du nom permettent de la côte sur laquelle Robinson a échoué, où sont encore visibles les
décrire le troll (épouvantable, grise, terne comme la pierre, couvert traces du naufrage... Le temps employé est l’imparfait et il y a de
de verrues, qui avait l’air d’un énorme rocher au sommet duquel nombreuses expansions du nom ainsi que des indicateurs de lieu.
était planté une petite tête chauve de la taille d’une noix de coco). 3. Robinson reprit connaissance. Une vague déferla sur la grève
mouillée et vint lui lécher les pieds. Il se laissa rouler sur le dos.
Exercice 4 : 1. Robinson se trouve sur une plage. Son bateau a fait
Robinson s’assit avec effort et ressentit une vive douleur à l’épaule
naufrage pendant une tempête.
gauche. Sans les passages descriptifs, il manque des informations
2. « il était couché, la figure sur le sable » ; « Des mouettes noires
sur le cadre de l’action ainsi que sur le naufrage.
et blanches tournoyaient dans le ciel redevenu bleu après la tem-
4. Le complément circonstanciel de lieu À l’Ouest permet de situer
pête. » ; « La plage était jonchée de poissons morts, de coquillages
la falaise par rapport à l’endroit où se trouve Robinson.
brisés et d’algues noires rejetés par les flots. À l’ouest, une falaise

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • La phrase 16
 Le livre du professeur • Français • 5e

18 les paroles rapportées p. 276

observer

Exercice 1 : 1. Le texte A semble le plus vivant et le plus authen- de marque de 2e personne (tu > il), le point d’interrogation dispa-
tique des deux car il transcrit les paroles des personnages telles rait (la phrase interrogative devient une proposition subordonnée
qu’elles ont été prononcées (ou sont censées l’avoir été). 2. Dans interrogative indirecte), les indicateurs de temps sont modifiés
le texte B, les guillemets et les tirets disparaissent, les sujets des (demain > le lendemain) et le système des temps du présent est
verbes de paroles ne sont plus inversés (lui demanda Sarah > Sarah remplacé par le système du passé, selon la concordance des temps
lui demanda), il n’y a plus de marque de 1re personne (je > il) ni (viens > viendrait ; es > étais).

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Faux. 3. Les guillemets sont utilisés quand les paroles sont rapportées directement, permettent de différencier
les paroles des personnages et le récit et ne sont pas utilisés dans les textes de théâtre.

s’exercer

Exercice 3 : 1. Dire : a) Affirmer – déclarer – énoncer – assurer. 3. Répondre : d) Rétorquer – répliquer – renchérir – repartir.
2. Demander : c) Interroger – questionner – s’informer – s’enquérir. 4. Continuer : b) Poursuivre – enchainer – reprendre – insister.
Exercice 4 :

Paroles rapportées directement Paroles rapportées indirectement

• « Venez donc loger dans ma demeure, proposa l’homme. • u n homme qui leur demanda qui ils étaient. Ils répondirent
– Pas question. On ne s’attarde pas quand on a une mission impor- qu’ils étaient des chevaliers qui s’occupaient de leurs affaires.
tante. » •M  ais l’homme affirma que son logis était encore loin.
• « Avant d’arriver, nous accomplirons un bon morceau de chemin ! → Dans ces deux extraits, les verbes sont au passé. Il n’y a
ajouta-t-il. Ainsi vous ne perdrez pas votre temps. que des marques de 3e personne. Les sujets des verbes de
– Dans ces conditions, j’accepte », répondit le Chevalier. parole ne sont pas inversés. Les paroles sont rapportées dans
→ Dans ces deux extraits, il y a des guillemets, des tirets et le sujet des propositions subordonnées.
des verbes de parole est inversé. On relève aussi les marques du
langage oral (!) et de 1re et 2e personnes (Venez, nous, vous, j’).
Exercice 5 : 1. La chouette fit remarquer au loup qu’il était revenu Exercice 6 : 1. « Tu n’es qu’une misérable petite créature sans
de mission la veille et qu’il devait les conseiller. intérêt ! » ajouta le vautour.
2. Le loup répliqua que le Soleil était trop chaud et que sa fourrure 2. « J’ai perdu la vue en regardant l’astre solaire, et personne ne
avait brûlé lorsqu’il s’en était approché. pourra me la rendre ! » gémit le lièvre.
3. Une petite araignée s’avança alors et déclara qu’elle voulait 3. L’ours prit la parole à son tour et déclara : « J’ai tenté ma
bien essayer. chance l’année dernière, mais je me suis brûlé les pattes en tou-
4. Le loup lui demanda comment elle osait se proposer alors que chant le Soleil. »
les meilleurs avaient échoué. 4. Mais la petite araignée répondit : « Je partirai dès demain, à la
première heure. »

19 la cohérence du texte p. 278

observer

Exercice 1 : 1. Le troll est le groupe nominal répété. Cet extrait n’est pas très agréable à lire. 2. Le troll était occupé à boire. Derrière lui
se trouvait un petit buisson. Le lutin s’y glissa pour observer le monstre. Celui-ci était d’une taille prodigieuse, doté d’une petite tête aplatie
et de jambes courtes et arquées. Il était assis devant un grand feu.

Vérifier

Exercice 2 : 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Le texte 17
 Le livre du professeur • Français • 5e

s’exercer

Exercice 3 :
Mot ou groupe de mots en gras Nom ou GN repris Type de reprise
un guerrier aussi redoutable le géant Morholt nominale
le le géant Morholt pronominale
Ils le géant Morholt et Tristan pronominale
les deux combattants le géant Morholt et Tristan nominale
son adversaire le géant Morholt nominale
il Tristan pronominale
lui le géant Morholt pronominale
celle-ci son épée pronominale
le jeune chevalier Tristan nominale
Exercice 4 : 1. Une fois dans la cave, Tibert le chat entreprend de chercher les souris dont avait parlé Renart. Il soulève des caisses qui
s’écroulent dans un fracas épouvantable.
2. Le propriétaire entre immédiatement dans la cave, un bâton à la main. Tibert se cache pour lui échapper.
3. Tibert a trouvé un coin sombre. Il s’y blottit.
4. Le propriétaire allume une torche et s’approche de la cachette de Tibert. Celui-ci bondit, toutes griffes dehors.
5. Tibert comprend que Renart a voulu lui jouer un mauvais tour. Il le lui fera payer.
Exercice 5 :
Pronom Mot ou groupe de mots repris Classe grammaticale
les - leur les animaux que Renart a maltraités pronoms personnels
le Renart pronom personnel
Ce qu’on le pende pronom démonstratif
qui Renart le goupil pronom relatif
lui Renart pronom personnel
les Tous les animaux pronom personnel
lui Renart pronom personnel
en Renart secoue la tête pronom adverbial
y une haie pronom adverbial
la sienne sa vie pronom possessif
Exercice 6 : 1. Ce matin, nous étions dans la salle de français lorsque l’orage a éclaté. Soudain, la pièce s’est retrouvée plongée dans le noir.
2. Je suis sûre que nous n’avons pas choisi le parcours le plus court. Nous pourrons emprunter un autre chemin/trajet au retour.
3. Ma mère a l’habitude de prendre la voiture pour aller faire les courses. Mais ce matin, l’auto n’a pas démarré.
4. Le voleur est reparti avec un gros sac. Mais ce cambrioleur a vite été repéré.
Exercice 7 : 1. Jean descendit dans la cuisine pour le souper. Le repas se déroula dans la bonne humeur. Mais Jean était pressé de finir son
livre et il remonta dans sa chambre dès que le diner fut fini.
2. Lucie a aperçu un renard. Mais en voulant s’approcher, elle a fait fuir l’animal.
3. Un écrivain a été invité au collège. Je suis heureuse de rencontrer un homme de lettres célèbre, d’autant plus que celui-ci fait partie
de mes auteurs préférés. 4. Le président de la République a pris part aux célébrations du 14 juillet. Le chef de l’État a assisté au tradi-
tionnel défilé.
Exercice 8 : Perceval jura devant tous de retrouver le château de Corbénic et le Graal. Suivant son exemple, les cinquante chevaliers de la
Table Ronde se levèrent et prononcèrent le même serment que lui : ainsi commença la quête du Graal. Le jeune chevalier erra à travers
le royaume de Logres durant plusieurs années. Il livra de nombreux combats et réussit de nombreuses prouesses, mais il ne retrouvait pas
le château. Un jour, notre héros croisa plusieurs chevaliers atteints de folie ; ils descendaient d’une colline. Perceval reconnut parmi eux
plusieurs de ses compagnons de la Table Ronde.
Exercice 9 : 1. Thème constant. 2. Thème constant. 3. Thème linéaire. 4. Thème linéaire.
Exercice 10 : Les réponses sont à titre d’exemple, l’objectif étant de permettre aux élèves d’utiliser les différentes progressions théma-
tiques.
1. Le chevalier enfourcha son destrier. Il partit au galop dans la forêt. Le jeune homme espérait arriver à temps sur les lieux du
combat. 2. Au sortir de la forêt, le chevalier aperçut un château. Ce château se dressait sur une haute falaise. Celle-ci descendait à
pic dans un ravin qui paraissait infranchissable.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • Le texte 18
 Le livre du professeur • Français • 5e

je valide mes connaissances sur la grammaire de texte p. 281

Exercice 1 : 1. Le discours explicatif. 2. Vrai. 3. Le présent. 4. Exercice 3 : 1. Vrai. 2. L’ile de Beauté. 3. Le roi. 4. Reprises qui
Faux. 5. Le discours narratif. 6. a) Discours narratif. b) Discours désignent Renart : Le goupil, Il, lui, le. Reprises qui désignent
descriptif. c) Discours explicatif. Dame-Blanche : sa commère, elle. 5. Molière était un grand écri-
vain. Il a écrit de nombreuses pièces de théâtre. Aujourd’hui
Exercice 2 : a) Paul annonça qu’il avait gagné au loto. b) Puis il
encore, les élèves lisent des textes de cet auteur.
ajouta qu’il allait démissionner le lendemain.

G R A M M A I R E • c o r r i g é s • La phrase 19