FICHE DE LECTURE
Article 135
1. Identification de l’article
Titre : Titre
Auteur(s) : Titre
Source (revue, site, etc.) : Titre
Date de publication : Titre
Comment citer l’article : Titre
2. Résumé de l’article
3. Mots-clés
4. Problématique – Question principale abordée
5. Présentation du contenu
Partie 1 : Titre
6. Résultats ou points clés
7. Appréciation personnelle
8. Eléments iconographiques
9. Références bibliographiques
10.Articles connexes
### Fiche de lecture d’un article scientifique
#### 1. Identification de l’article
Titre de l’article : The Effects of an Ethics Education Program on Artificial Intelligence among Middle
School Students: Analysis of Perception and Attitude Changes
Auteur(s) : Jung-In Choi, Eunja Yang, Eun-Hee Goo
Source (revue, site, etc.) : Applied Sciences, Vol. 14, No. 4
Date de publication : 16 Février 2024
Comment citer l’article : Choi, J.-I., Yang, E., & Goo, E.-H. (2024). The Effects of an Ethics
Education Program on Artificial Intelligence among Middle School Students: Analysis of Perception
and Attitude Changes. Applied Sciences, 14(4), 1588. https://doi.org/10.3390/app14041588
#### 2. Résumé de l’article
Cet article examine l’impact d’un programme d’éducation à l’éthique de l’intelligence artificielle (IA)
sur la conscience éthique et les attitudes des collégiens envers l’IA. Une méthodologie expérimentale a
été utilisée, validant un modèle de programme avec 10 experts, puis appliquant un pré-test et post-test
à 17 élèves de collège. Le programme met l’accent sur trois compétences : littératie en IA, pensée
critique en IA, et résolution de problèmes en IA dans un contexte éthique. Les résultats, analysés via
des tests t de Student appariés, montrent des améliorations significatives dans la conscience éthique et
les attitudes positives envers l’IA dans tous les domaines. L’article conclut sur l’importance de
l’éducation à l’éthique de l’IA pour promouvoir une utilisation responsable et des attitudes favorables
chez les jeunes apprenants.
#### 3. Mots-clés
Intelligence artificielle ; éducation éthique ; collégiens ; conscience éthique ; attitudes envers l’IA
#### 4. Problématique / Question principale abordée
Comment un programme d’éducation à l’éthique de l’IA influence-t-il la conscience éthique et les
attitudes des collégiens envers l’IA, et quelles sont les implications pour l’éducation à l’IA ?
#### 5. Présentation du contenu
- Intro (p.1-2): Contexte IA => enjeux éthiques (biais, confidentialité) => besoin éducation éthique =>
objectifs étude.
- Sect.1 Cadre théorique (p.3-5): Définition IA => compétences (littératie, pensée critique, résolution
problèmes) => importance éthique.
- Sect.2 Méthodologie (p.6-8): Validation modèle (10 experts) => pré/post-test (17 élèves) => tests t
appariés.
- Sect.3 Résultats (p.9-12): Améliorations conscience éthique/attitudes IA tous domaines.
- Sect.4 Discussion (p.13-14): Importance éducation éthique => implications pédagogiques.
- Conclusion (p.15): Recommandations (intégration éthique curricula).
Citations sélectionnées:
- “AI technology introduces challenges such as unfairness and potential disadvantages” (p.1).
- “Significant improvements were observed in the ethical awareness of middle school students” (p.9).
- “The program fosters favorable attitudes towards AI” (p.13).
#### 6. Résultats ou points clés
- Améliorations significatives conscience éthique/attitudes IA.
- Programme efficace : Littératie, pensée critique, résolution problèmes.
- Recommandations : Intégration éthique dans curricula scolaires.
#### 7. Appréciation personnelle
Ce que j’ai compris : L’éducation éthique en IA améliore la conscience et les attitudes des collégiens.
Ce que j’ai trouvé intéressant : Focus jeunes apprenants ; approche expérimentale.
Ce que j’ai trouvé discutable ou critiquable : Échantillon réduit (17 élèves) ; généralisation limitée.
En quoi cet article est utile pour moi : Référence pour éducation éthique IA ; inspire programmes
scolaires.
#### 8. Éléments iconographiques
Tableaux (p.10-11) : Résultats pré/post-test ; graphiques (p.12) : Améliorations conscience/attitudes.
Pertinence : Soutiennent analyse quantitative.
#### 9. Références bibliographiques présentes dans l’article
- UNESCO (2021). AI and Education: Guidance for Policy-makers. UNESCO.
- Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach. Pearson.
- European Commission (2017). DigComp 2.1: Digital Competence Framework. Publications Office
of the EU.
- Hagendorff, T. (2020). The ethics of AI ethics: An evaluation of guidelines. Minds and Machines.
- South Korea Ministry of Education (2023). AI Education Policy Framework.
#### 10. Articles connexes
- Selwyn, N. (2022). AI in Education: Promises and Pitfalls. Journal of Educational Technology. (Non
cité ; défis IA).
- Chan, C. K. Y. (2023). A comprehensive AI policy framework for education. Educational
Technology Research. (Non cité ; politiques IA).
- Jobin, A., et al. (2019). The global landscape of AI ethics guidelines. Nature Machine Intelligence.
(Non cité ; éthique IA).
