PROGRAMMED’ETUDES

2nde (IB TMG)

CHARGE HORAIRE MINIMALE HEBDOMADAIRE : 18 Heures
CHARGE HORAIRE MINIMALE ANNUELLE : 396 heures

Programme d’étude de la Spécialité Industrie du Bois – Transformation Mécanique des Grumes (IB-TMG) 2nde
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4-1-1-Présentation du programme des modules liés aux compétences générales2ndeIB TMG

Enoncé de la compétence: Se situer au regard du métier et de la formation et participer à un travail collectif

Titre du module: Métier et formation
Niveau d’études: Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 22 heures
Eléments de la Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
S’imprégner du contexte Métier de Technicien en Industrie du Bois option
général du métier de Transformation Mécanique des grumes :
Technicien en Industrie du  Genèse et évolution du métier dans le contexte local
Bois option  Domaines d’intervention du métier Analyser les données collectées sur le métier
Transformation  Lexique et jargon technique du métier
Mécanique des grumes.  Activités du métier Décrire une perception du métier en faisant le lien avec
 Marché du travail les données collectées
 Perspectives d’emploi
 Rémunération Citer les différentes organisations professionnelles
 Possibilités de l’auto emploi et de reconversion
 Droits et responsabilités
 Organisations professionnelles
S’imprégner des Exigences du métier Enumérer les principales exigences du métier
exigences et contraintes  Caractéristiques Décrire les différentes tâches du métier
propres au métier  Exigences du métier Identifier les facteurs de stress courants dans le métier
 Qualités personnelles
Contraintes du métier
 Tâches inhérentes du métier
 Conditions de travail et risques encourus Décrire l’impact de l’exercice du métier sur
 Facteurs de stress inhérents au métier l’environnement
 Impacts environnementaux et nécessité de protection de la
nature Citer les différents partenaires intervenants
Partenaires et intervenants

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S’approprier des Démarche de formation Citer les étapes et les centres d’intérêts de la formation
référentiels de formation  Programme d’étude Enumérer les différentes étapes d’évaluation
dans son entièreté  Système d’évaluation Faire part

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Enoncé de la compétence: Respecter les règles universelles de Santé, Sécurité et Environnement en milieu de travail
Titre du module : Qualité, Hygiène, Sécurité et Environnement (QHSE)
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Appréhender les notions Démarche qualité : Définir correctement les principaux termes et
de qualité  Définitions normalisées expressions liés à la qualité
 Normes qualités Indiquer les principales normes relatives à la qualité
 Principales composantes de qualité Donner les principales composantes de la qualité et les
 Causes de la non qualité causes de non qualité

Moyens de contrôle Indiquer les principaux outils d’analyse de données

 Techniques de mesure et de contrôle utilisées pour maitriser la qualité
 Instruments de mesures : Types, caractéristiques (Sensibilité, Renseigner une fiche constat de non qualité
fidélité, justesse), domaines d’application, exactitude.
 Consignation des informations et de mesures (fiches de contrôle
…)
 Editions de message oraux et/ou écrits d’anomalies
Donner la signification des expressions « audit qualité »
et « certifié »
Indiquer les principales étapes d’un audit qualité
Donner la signification de « être certifié ISO 900 »

Appréhender les notions Audits - certification

de qualité  Audit qualité
(suite)  Certification, homologation, label
 Fonction maintenance et normes ISO 9000

S’approprier les effets Activité physique Expliquer le rôle des muscles squelettiques pour un
physiopathologies liés à  Posture geste et une posture donnée
l’environnement de travail  Manutention
 Déplacement
 Coût physiologique de l’activité musculaire :
- Dépense énergétique Donner les principales pathologies liées à un
environnement de travail

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 - Déplacement
 Physiopathologie :
- Fatigue musculaire
- Tendinite
- Usure articulaire
- Affections péri articulaires (TMS, Syndrome du canal carpien,
hygroma,…)
- Lombalgie
- Lumbago
- Sciatique
- Hernie discale Indiquer les moyens de prévention collective et
- Déformation du squelette individuelle
- Mal de dos
 Prévention
- Adaptation du poste de travail Identifier à partir des situations de travail les
Gestes et postures de travail composantes de la charge mentale, les facteurs de
stress

Activité mentale
 Définition
 Notion de charge mentale
 Physiopathologie
- Surmenage
- Anxiété
- Stress : origine, indicateurs, sources, conséquences
 Prévention :
- Organisation du travail
- Expression et communication dans l’entreprise
Donner les modifications physiologiques qui
Ambiance lumineuse accompagnent l’état de stress et leurs conséquences
 Sources lumineuses Décrire à partir d’exemples les effets des modifications
- Lumière naturelle de conditions de travail (automatisation, aménagement
- Lumière artificielle (lampe à incandescence, à décharge) horaire, télé travail,…)
 Grandeurs caractéristiques d’un éclairage
 Confort visuel Distinguer à partir d’observation (salle de classe,
atelier, …), les différentes sources de lumière
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 - Définition
- Conditions (niveau d’éclairement, absence de reflet,
d’éblouissement, contraste …) Illustrer à l’aide d’expériences simples les trois
 Physiopathologie : grandeurs physiques de flux lumineux, d’éclairement et
- Fatigue visuelle de luminance
- Risques d’accidents
 Prévention et réglementation :
- Niveaux d’éclairement recommandés pour différents types
d’activité Donner les principaux dysfonctionnements de la vision
- Mesures correctives (diffuseur, réflecteur…) (myopie, hypermétropie, presbytie, daltonisme)
Ambiance sonore Décrire les incidences possibles des
 Onde sonore dysfonctionnements de la vision de travail
 Bruit
 Physiopathologie :
- Effet de masque Illustrer à l’aide des exemples le niveau sonore des
- Fatigue auditive bruits environnants.
- Surdité Donner le principe d’addition des niveaux sonores,
- Effets extra-auditifs l’effet de la distance
 Prévention et réglementation Décrire les effets à court terme et à long terme d’une
- Suppression réduction du bruit exposition au bruit sur l’appareil auditif et extra auditif
- Protection individuelle (système cardio-vasculaire, sommeil, performances
psychomotrices, …)
Donner les différents seuils (seuil d’audition, seuil de
fatigue, seuil légal, seuil de douleur)
Identifier les critères de reconnaissance de surdité
professionnelle à partir du tableau des maladies
professionnelles
Repérer à partir de documents les obligations
réglementaires, les recommandations en matière de
prévention

Donner les principaux moyens physiologiques de lutte

contre froid (vasoconstriction, métabolisme, frisson,
thermique, …) et de lutte contre la chaleur
(vasodilatation, sudation, métabolisme, …) ainsi que les
Ambiance thermique modifications de comportement (activité physique,
alimentation, habillement,…)
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  Élément de la thermorégulation : Donner quatre paramètres physiques conditionnant
- Production de chaleur par l’organisme l’ambiance thermique
- Déperdition de chaleur par l’organisme Décrire le rôle des quatre paramètres physiques sur les
 Confort thermique : différents mécanismes de la régulation thermique
- Définition Justifier les variations du confort thermique en fonction
- Paramètre de confort thermique de l’activité de travail
 Physiopathologie Mettre en évidence les effets d’une ambiance thermique
- En ambiance chaude : transpiration, soif, fatigue, nausées, sur l’individu et sur son activité de travail
vertiges. Décrire les moyens d’amélioration (isolation thermique,
- En ambiance froide : Frisson, rhumes, bronchites, angines. ventilation, climatisation, boissons, temps
 Prévention et réglementation d’acclimatation, pauses, rotation de poste, vêtements,
- Isolation thermique …) pour une situation donnée
- Ventilation
- Climatisation Mettre en évidence les incidences des comportements
- Boissons alimentaires (habitudes alimentaires, mode de
- Temps d’acclimatation restauration, …), du sommeil, des médicaments et
- Pauses, rotation de poste psychotrope (alcool, drogue…) sur l’activité du travail
- Vêtements … (vigilance, performance, problème de communication,
…).
Décrire les incidences des conditions de travail (travail
poste, travail itinérant, productivité, travail précaire,
Climat social, …) sur le comportement alimentaire, le
Mode de vie et travail sommeil, la consommation de psychotropes.
 Influences réciproques
 Alimentation
 Rythmes biologiques
 Médicaments et psychotropes
S’approprier les risques Exposition au risque électrique Donner à l’aide d’exemples, la notion de contact direct
professionnels liés au  Electrisation et indirect
métier  Electrocution Mettre en l’évidence le lien existant entre l’intensité du
 Physiopathologie : Brûlures, tétanisation musculaires, effets sur courant électrique, la résistance du corps humain et
la contraction cardiaque et la respiration l’effet de l’organisme
 Prévention Donner les limites d’intervention sur un appareil
- Textes réglementaires électrique (maintenance de 1er niveau) ou une
- Niveaux d’habilitation électrique installation électrique
Donner les différents niveaux d’habilitation électrique

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 Identifier en fonction du risque encouru le type de
Exposition au risque chimique protection adéquat
 Identification des produits chimiques : d’origine organique Donner la notion de toxicité pour l’homme et pour
(solvants, colles), d’origine minérale (huiles, poussière, l’environnement
fumée…) Décrire le trajet des produits chimiques dans
 Toxicité et écotoxicité des produits chimiques l’organisme, les organes cibles et effets sur la santé (y
 Physiopathologie compris le fœtus)
- Voies de pénétration dans l’organisme Mettre en relation intoxication aigue (notion de VLE) et
- Intoxication aigue, chronique, allergie accident, intoxication chronique (notion VLE) et effets à
 Prévention long terme
- Règles de stockage Décoder les pictogrammes
- Fractionnement Illustrer la hiérarchie des mesures de prévention
- Utilisation
- Elimination
- Mesures de prévention : Prévention intégrée/intrinsèque :
suppression du risque, protection collective : captage à la
source et ventilation, protection individuelle : équipement de
protection individuelle.

Exposition aux risques biologiques Donner les différentes familles de micro organismes
 Nature et réservoirs des agents pathogènes Donner les principaux réservoirs en prenant appui sur
 Circonstance de contamination (coupure, inhalation, ingestion) l’environnement professionnel
 Modes d’action des micro-organismes et moyens de défense de Décrire les circonstances de contamination (coupures,
l’organisme (immunité spécifique et non spécifique) inhalation, ingestion, …)
 Physiopathologie :
Décrire les étapes de l’infection microbienne et indiquer
- Infection microbienne
les mécanismes de défense de l’organisme
- Mécanismes de défense de l’organisme
 Prévention
Indiquer les moyens de prévention individuelle et
- Mesures d’hygiène
collective
- Respect des procédures
- Atmosphère contrôlée
- Protection physique (masque, gants, vêtements…)
- Produits antiseptiques
- Vaccins

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 - Immunoglobulines
Exposition aux risques liés aux circulations ou aux risques de
chutes et glissades
 Situations dangereuses liées aux circulations
- Déplacements sur sols glissants, encombrés, dégradés, avec Donner les principaux dommages (contusions,
dénivellation fractures)
- Présence d’éléments saillants Décrire la limitation des déplacements
- Interaction avec les circulations de produits de matériels de
personnes
 Préventions
- Réparation des sols, revêtements, antidérapants Indiquer les moyens de prévention individuelle et
- Rangement collective
- Balisage
- Chaussures antidérapantes
Exposition au risque ou risques liés aux machines et Donner des différents phénomènes dangereux : énergie
outillages : cinétique ; énergie mécanique ; énergie de pression ;
 Situations dangereuses liées à l’utilisation des machines et énergie thermique ; formes agressives, …
outillages Décrire les principaux dommages (chocs, fractures,
- Ecrasement écrasement, sectionnement, cisaillement, arrachement,
- Cisaillement poinçonnements, perforation, projection, brûlures, …)
- Coupure ou sectionnement Identifier les dispositifs de protection intégrés aux
- Happement et enroulement machines (protecteurs, équipements de protection
- Entrainement sensibles, commande bi manuelle, dispositifs d’arrêt
 Prévention d’urgence, …)
- Obligation du concepteur Indiquer les moyens de prévention individuelle et
- Protecteurs fixes (carter, capots, écran grillagé, ….) collective
- Protecteurs mobiles ( porte pivotante, coulissante, …)
S’approprier les Cadre juridique de la prévention Donner des principes généraux de la prévention
démarches de la  Principe généraux de prévention
prévention  Réglementation relative à l’accueil du nouvel embauché Indiquer les responsabilités des différents acteurs de la
 Responsabilité civile et responsabilité pénale prévention

Acteurs de la prévention
Chefs d’établissement, services médicaux du travail, membre du
CHSCT, délégué du personnel, personnel chargé de l’hygiène et Identifier les attributions des différents acteurs de la

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 de la sécurité, secouriste. prévention

Organismes de prévention
 Rôles
 Organismes dépendant de la sécurité sociale
 Organismes dépendant du ministère du travail : Inspection du Distinguer les différents organismes de prévention
travail, inspection médicale du travail.
 Organismes agrées
 Organisations professionnelles

Démarche de la prévention
Démarche participative et résolution du problème

Réparation des accidents du travail

 Procédure de déclaration Distinguer les différences de procédures entre
 Indemnisation de la victime accidents de travail et maladies professionnelles

Différencier les deux types de prestations :

- Prestations en nature : gratuité des soins
Prestations en espèces : indemnités journalières, rente
d’incapacité, rente aux ayant droit en cas de décès de la
victime.
Appréhender Accidents corporels et pratique de secourisme Expliquer la conduite à tenir face à un accident et
l’organisation du secours  Principe du secourisme (Protéger, examiner, alerter) illustrer les gestes de secours
au sein de l’entreprise  Secours requis pour les atteintes suivantes : Répertorier succinctement, les systèmes et
- Hémorragies équipements de sécurité présents dans l’établissement
- Inconscience Indiquer les caractéristiques des étapes suivantes :
- Détresse ventilatoire alerter, alarmer, évacuer.
- Arrêt cardio-ventilatoire
- Brûlures thermiques et chimiques
- Plaies
- Atteinte du squelette
- Malaise

Risques incendies et conduite à tenir Décrire les techniques de protection de la nature contre
 Systèmes et équipements de sécurité incendie (détection, la pollution systématique
Appliquer les techniques de recyclage
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 désenfumage, extincteurs, …) Identifier les appareillages ou équipements comportant
 Plan d’évacuation des matériaux de recyclables ou dangereux
 Conduite à tenir en cas d’incendie Indiquer les moyens de collecte et d’évacuation des
matériaux dangereux
Appréhender les notions Protection de la nature et des espèces nécessaires à l’homme
liées à la protection de  Systèmes naturels :
l’environnement - Notions d’écosystèmes Décrire le fonctionnement des systèmes naturels
- Interaction entre communautés et milieu physique Etablir la différence entre un produit biodégradable et
- Équilibre écologique un produit non-biodégradable
 Biodégradabilité Décrire le développement durable
 Développement durable Indiquer les normes en vigueur et leurs rôles

La pollution Décrire les techniques de protection de la nature contre

 Pollution systématique la pollution systématique
 Recyclage Appliquer les techniques de recyclage
Identifier les appareillages ou équipements comportant
des matériaux recyclables ou dangereux
Indiquer les moyens de collecte et d’évacuation des
matériaux dangereux

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Enoncé de la compétence : Appréhender les essences de bois et leurs utilisations
Titre du module : Connaissance du matériau bois
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures

Eléments de la
Connaissances Indicateurs d’évaluation
compétence
La systématique du règne végétal
 Définition de la systématique  Définir la systématique
 Les embranchements et leurs caractéristiques ;  Enumérer les subdivisions du règne végétal et
leurs caractéristiques générales ;
 Les classes et leurs caractéristiques ;
 Enumérer les classes végétales et leurs
 Les sous-classes et leurs caractéristiques ;
caractéristiques générales;
 Les ordres et leurs caractéristiques ;
 Enumérer les espèces végétales et leurs
 Les familles et leurs caractéristiques ;
Identifier les variantes caractéristiques générales;
 Les espèces ou essences et leurs caractéristiques ;
morphologiques des
arbres  Définir la cytologie ;
La cytologie
 Les différentes parties de la cellule végétale et
 Définition de la cytologie
leur fonction ;
 Les différentes parties de la cellule végétale et leur
 La multiplication cellulaire ;
fonction ;
 La différenciation ;
 La multiplication cellulaire ;
 Les types de cellules végétales
 La différenciation ;
 Les types de cellules végétales.
 Décrire le processus de germination de la graine
La formation de l’arbre ou de la plante devenant l’arbre ;
 De la graine à l’arbre ;  Décrire la nutrition et la vie de l’arbre ou de la
 La vie de l’arbre ou de la plante ; plante ;
Identifier les variantes
 La croissance de l’arbre ;  Décrire la croissance de l’arbre ;
morphologiques des
 Les différentes parties de l’arbre ;  Enumérer et identifier les différentes parties de
arbres (Suite et fin)
 Les anomalies morphologiques de l’arbre l’arbre ;
 Les différents types de cime ;  Enumérer et identifier les différents types de
 Les différents types de racines ; cime ;
 Les différents types de souches ;  Enumérer et identifier les différents types de

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  Le rôle et les types d’écorces ; racines ;
 Le rôle et les types de feuilles ;  Enumérer et identifier les différents types de
 Les types d’inflorescence et de fleurs ; souches ;
 Le fruit et la fructification ;  Enumérer et identifier le rôle et les types
 Les types de fruits ; d’écorces ;
 Enumérer et identifier le rôle et les types de
La formation du bois feuilles ;
 La structure du bois ;  Enumérer et identifier les types d’inflorescence
 Les trois directions anisotropiques du bois ; et de fleurs ;
 Les éléments de la structure du bois sur la section  Définir le fruit et décrire la fructification ;
transversale ;  Enumérer et identifier les types de fruits ;
 Les éléments de la structure du bois sur la section
tangentielle ;  Enumérer les éléments composant la structure
 Les éléments de la structure du bois sur la section radiale ; du bois le rôle de chacun ;
 Les anomalies structurelles du bois  Définir les trois directions anisotropiques du
bois ;
 Décrire et identifier les éléments de la structure
du bois sur les trois sections( transversale,
tangentielle et radiale) ;
 Identifier les anomalies structurelles et
morphologiques du bois et de l’arbre.

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Enoncé de la compétence : Appréhender le fonctionnement des outils et équipements de transformation mécanique des grumes
Titre du module : Procédés de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 22 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Identifier et décrire le Les scies Identifier chaque machine, son rôle, ses parties, son
fonctionnement des outils  La scie à chaîne fonctionnement ses réglages, les paramètres et
et équipements de  La scie à ruban parties de commande et de contrôle par l’opérateur.
production des sciages  Les scies mobiles (à ruban et à chaîne avec accessoires)
 La déligneuse
 La dédoubleuse
 La refendeuse
 L’ébouteuse
Les équipements de manutention
 Les chariots
 Les palans
 Les élévateurs
 Les ponts à grumes
 Les monorails
 Les blondins
 Les treuils
 Les grues sur rails
 Les rouleaux
 Les galets imbriqués,
 Les tourniquets
 Les éjecteurs
 Les déflecteurs
 Les chaînes ;
 Les bandes,
Les équipements d’évacuation des déchets
 Les canaux d’évacuation des sciures et déchets
 Les tuyaux d’aspiration des sciures et copeaux

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 Les machines à commande numérique et automatiquement
programmables actuelles et à devenir.
 La scie à chaîne
 La scie à ruban
 Les scies mobiles (à ruban et à chaîne avec accessoires)
 La déligneuse
 La dédoubleuse
 La refendeuse
 L’ébouteuse

Identifier et décrire le Les machines et équipements d’affûtage : Identifier chaque machine, son rôle, ses parties, son
fonctionnement des outils  Les affûteuses des scies à ruban et alternatives fonctionnement ses réglages, les paramètres et
et équipements d’affûtage  Les affûteuses des scies circulaires parties de commande et de contrôle par l’opérateur.
et d’entretien des outils de  Les affûteuses des scies à ruban et alternatives
coupe du bois.  Les rectifieuses
 Les avoyeuses
 Le banc de planage
 Les réglets
 Le laminoir
 Le marteau anglais
 La longue règle
 Le comparateur
 Les affûteuses des couteaux de dérouleuse et de
trancheuse
 Les machines à commande numérique et automatiquement
programmables actuelles et à devenir.
Identifier et décrire le Les outils de mesurage du bois : Identifier chaque outil, son rôle, ses parties, son
fonctionnement des outils  Le mètre à ruban fonctionnement ses réglages, les paramètres et
de mesurage sur le bois  Le galon circonférentiel parties de commande et de contrôle par l’opérateur.
 Le compas forestier
 Le mètre à pointe
 Le clinomètre suunto

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Enoncé de la compétence : Appréhender les différents procédés de transformation mécanique des grumes
Titre du module : Procédés de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 22heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Identifier et décrire les Le procédé de sciage des grumes - Définition du sciage ;
processus de sciage des  Définition du sciage - Explication du schéma synoptique du sciage
grumes  Schéma synoptique du procédé de sciage des grumes; des grumes ;
 Description de chaque étape du procédé de sciage des - Enumération des produits et leurs utilisations ;
grumes (outils utilisés, exigences de qualité et - Evaluation du rendement matière, du rendement
manœuvres nécessaires) temps ;
 Les produits du sciage et leurs utilisations; - Enoncer pour chaque étape les manœuvres de
 L’évaluation du rendement matière et du rendement l’opérateur pour satisfaire les exigences de
temps d’une opération de sciage de grumes; qualité.
Identifier et décrire les Le procédé de mesurage du bois - Définition du mesurage du bois ;
processus de mesurage  Définition et importance du mesurage du bois ; - Enoncer pour chaque étape les manœuvres de
sur le bois  Description de chaque étape du mesurage du bois l’opérateur pour satisfaire les exigences de
(outils utilisés, exigences de qualité et manœuvres qualité
nécessaires); - Elaboration et lecture d’une fiche de mesurage
 Elaboration et lecture d’une fiche de mesurage du bois. du bois.

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Enoncé de la compétence : Appréhender les processus d’affûtage des outils de coupe du bois
Titre du module : Procédés de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 22heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Processus d’entretien et d’affûtage des fraises. - Identifier les fraises avec leurs caractéristiques ;
 Les caractéristiques des fraises ( diamètres, angle - Décrire le processus de :
d’affûtage ou du biseau…)  Choix de la meule
 Choix de la meule  Ajustage sur l’affuteuse
 Ajustage sur l’affuteuse  Réglage sur l’affûteuse
Identifier et décrire le
processus d’entretien et  Réglage sur l’affûteuse  Conduite de l’affûtage
 Finition
d’affûtage des fraises  Conduite de l’affûtage  Démontage et rangement ;
 Finition  Affûtage par une affûteuse automatique à
 Démontage et rangement ; contrôle numérique assistée par ordinateur.
 Cas de l’affûteuse automatique à contrôle numérique
assistée.
Processus d’entretien et d’affûtage des forêts et mèches. - Identifier les forêts avec leurs caractéristiques ;
 Les caractéristiques des forêts et mèches (longueur, - Décrire le processus de :
diamètre, angle d’affûtage ou du biseau…) ;  Choix de la meule
 Choix de la meule  Ajustage sur l’affuteuse
 Ajustage sur l’affuteuse  Réglage sur l’affûteuse
Identifier et décrire le
processus d’entretien et  Réglage sur l’affûteuse  Conduite de l’affûtage
 Finition
d’affûtage des forêts et  Conduite de l’affûtage  Démontage et rangement ;
mèches.  Finition  Affûtage par une affûteuse automatique à
 Démontage et rangement ; contrôle numérique assistée par ordinateur.
 Cas de l’affûteuse automatique à contrôle numérique
assistée.

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 Processus d’entretien et d’affûtage des scies manuelles, - Identifier les scies manuelles, machettes et
machettes et couteaux. couteaux avec leurs caractéristiques ;
 Les caractéristiques des scies manuelles, machettes et - Décrire le processus de :
couteaux (longueur, largeur, épaisseur, type pas et  Choix de la meule ou de la lime manuelle
profondeur de la denture, angle biseau, voie…)  Ajustage sur l’affuteuse
Identifier et décrire le  Choix de la meule ou de la lime manuelle  Réglage sur l’affûteuse
processus d’entretien et  Ajustage sur l’affuteuse  Conduite de l’affûtage
d’affûtage des scies  Finition
 Réglage sur l’affûteuse
manuelles, machettes et  Démontage et rangement ;
couteaux.  Conduite de l’affûtage
 Finition
 Démontage et rangement ;
 Cas de l’affûteuse automatique à contrôle numérique
assistée.

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Enoncé de la compétence: Appréhender les principes de la mécanique appliquée au bois
Titre du module: Mécanique appliquée
Niveau d’étude: Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
ELEMENTS DE LA
ELEMENTS DE CONTENU INDICATEURS D’EVALUATION
COMPETENCE
STATIQUE (Analytique et graphique) INVENTORIER les forces sur un système matériel isolé
 Système matériel (différents types)
S’approprier les notions  Notions sur les vecteurs ISOLER un solide et faire l’inventaire des actions
de statique  Les forces mécaniques qui lui sont appliqués
- représentation vectorielle d’une force
ILLUSTRER puis nommer les composantes des
 Actions mécaniques : Modélisation vecteurs
- Définition du système isolé : actions extérieures
- Actions de contact, (concentrées ; reparties sur une ligne ; CLASSIFIER les actions mécaniques
reparties sur une surface) DETERMINER la résultante des forces
- Actions à distance, (différents types ; caractéristiques et
représentation dans le plan) ENONCER le principe fondamental de la statique
- Forces concourantes – forces parallèles
APPLIQUER le principe fondamental de la statique à la
 Principe fondamental de la statique résolution analytique
-équilibre d’un point ; moment d’une force ; notion de couple)
INDIQUER les frontières et énoncer le principe des
 Recherche de la position relative d’un centre de gravité actions mutuelles

 Notion de repérage DETERMINER analytiquement les coordonnées

cartésiennes des centres de gravité des surfaces et
 Equilibre d’un solide sous l’action de deux forces, trois forces. solides
 Tracé de dynamique et le funiculaire des forces
 Adhérence –Frottement (phénomène ;loi du frottement ;effort DEFINIR, TRACER puis INTERPRETER le dynamique
normal ;effort tangentiel) des forces et le funiculaire

RESOUDRE analytiquement et graphiquement des

problèmes de statique simple
RESOUDRE les problèmes d’adhérence

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Enoncer de la compétence : Appréhender les techniques de base de la maintenance des équipements industriels
Titre du module : Maintenance et commande numérique des équipements
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures
Eléments de la
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Systèmes automatisés de production (SAP) Identifier les parties d’un SAP.
 Définition des termes rattachés à un SAP Donner la composition des différentes parties d’un SAP.
1. Appréhender les notions
 Structure d’une machine automatique Schématiser un SAP.
d’analyse combinatoire
 Schéma cybernétique d’un système automatisé

Fonctions logiques Donner la définition de la notion de variable binaire

 Notion d’état logique booléenne, état logique et contact.
 Fonctions logiques élémentaires Représenter physiquement et en binaire la notion d’état
 Table de vérité logique.
 Logigramme Identifier les opérateurs élémentaires.
 Chronogramme Effectuer des combinaisons des fonctions logiques
 Combinaisons d’opérations logiques, réseaux et diagrammes
logiques

Algèbre de Boole Effectuer des opérations diverses.

 Opérations de base Schématiser les fonctions logiques simples.
 Propriétés et caractéristiques
 Schématisation des fonctions logiques

Systèmes de numération Identifier les systèmes de numération utilisés pour écrire des
 Principe d’écriture d’un nombre nombres.
 Systèmes de numération utilisés en automatisme Effectuer des opérations arithmétiques simples
 Passage d’un système de numération à un autre Convertir des nombres dans les différentes bases
 Les bases Effectuer des opérations arithmétiques
 Equivalence entre base complexes
 Changements de bases

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Page 20
  Opérations arithmétiques

Systèmes à fluide sous pression Décrire les processus de production de l’énergie des fluides
 Principes Distinguer Enumérer les types de système de transmission
2-Appréhender la  Types et caractéristiques d’énergie
technologie des - Systèmes hydrauliques Caractériser les systèmes de transmission d’énergie
composants - Systèmes pneumatiques

Composants actifs Justifier le choix des composants actifs pneumatiques en

 Rôle fonction d’un besoin donné
 Classification Décrire le fonctionnement des composants actifs
 Principes de fonctionnement pneumatiques
Représenter graphiquement les composants actifs
 Caractéristiques de construction
pneumatiques
 Composants de base spécifiques :
- Vérins pneumatiques
- Distributeurs pneumatiques
- Clapets anti-retour
- Pressostat
- Sélecteurs de circuit
- Ventouses
Identifier et Symboliser les capteurs et les détecteurs
Les capteurs et détecteurs électriques Donner la fonction assurée par un capteur ou un détecteur
 Capteurs de position Choisir un capteur ou un détecteur
 Détecteurs de proximité

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Page 21
Enoncé de la compétence: Communiquer graphiquement dans le domaine de la transformation du bois
Titre du module : Dessin Industriel
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 66 heures
Eléments de la Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
compétence
Généralité sur le dessin technique
 Définition et utilité du dessin technique
 3 principaux types de dessins Enoncer les types de dessin
- Croquis ; esquisse ; dessin.
- Schéma ; épure ; dessin d’avant –projet.
- Dessin de projet ; dessin d’ensemble, de sous-ensemble
- Dessin de définition, de détail
Identifier les outils de  Matériel du dessinateur Déterminer le matériel de dessin
dessin - Liste minimale du matériel
- Emploi des instruments : Crayon ; Té ; Equerre ; Compas ;
Matériel informatique.

Présentation des dessins

 Les formats normalisés et le pliage Identifier un format de dessin avec ses composantes
 Eléments graphiques permanents
- Cartouches d’inscription
- Zone d’identification ; zone d’exploitation Réaliser une cartouche avec son contenu
- Nomenclature
- Echelles ; les écritures ; les traits.
Définir l’échelle
Présentation d’un solide en projection orthogonale Tracer les différents traits
Utiliser les outils de  Projection orthogonale (points, droites et solides)
dessin - Principe ; nom et disposition des vues, arêtes et contours Projeter un point, une droite et un solide
- Correspondances, coupes et sections

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Page 22
 - Perspectives cavalière et isométrique Projeter les vues dans les différents dièdres

Exécuter la perspective cavalière et isométrique

Règles et normes de représentation des unités de
transformation des grumes
 Plan d’ensemble, de sous ensemble et d’éléments Identifier les sections dans une unité de transformation,
. Représenter les  Croquis à main levée (schéma d’ensemble, parcs, usine, sécurité et autres
schémas d’implantation Spécifications normatives et règlementaires ateliers rattachés.
des unités de TMG  Cotation fonctionnelle, géométrique et dimensionnelle
 Représentation des positions des machines de production

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Page 23
4-1-2- Présentation du programme des modules liés aux compétences particulières 2nde ib tmg

Enoncé de la compétence : Réceptionner les grumes

Titre du module : Travaux de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44heures
Eléments de la
Eléments de contenu Critères de performance
compétence
Le contrôle des documents de livraison des grumes
Exécution juste des tâches de contrôle de
 Le Carnet entrée usine (CEU)
Contrôler les toutes les informations nécessaires sur :
 La lettre de voiture d’approvisionnement (LVA) ;
documents de livraison  La lettre de voiture (LVA), (LVE) ;
 La lettre de voiture d’évacuation (LVE) ;
 CEU.
 Le permis annuel d’opération (PAO).
Le contre cubage et enregistrement en stock Exécution juste des tâches de :
 Le contre-cubage ;  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
 L’identification des anomalies ; d’environnement ;
Contre cuber et
 Le suivi et contrôle du bois par GPS ;  Contre-cubage ;
enregistrer
 La confirmation la décharge et l’enregistrement dans la fiche  Confirmation, de décharge et d’enregistrement
de stock ; dans la fiche de stock ;
 Nettoyage et rangement du matériel.  Bon nettoyage et rangement du matériel
L’organisation du parc Exécution juste des tâches de :
 La détermination des espaces de stockage et de circulation ;  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
d’environnement ;
Organiser le parc  L’allocation des espaces aux essences ;
 Détermination des espaces de stockage et de
 Méthode FIFO d’écoulement des grumes ; circulation ;
 Nettoyage et rangement du matériel.  Allocation des espaces aux essences.
La disposition des grumes dans le parc Exécution juste des tâches de :
 Le tri des grumes par essences  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
Disposer les grumes par  La manutention et le déplacement des grumes vers les d’environnement ;
essences espaces alloués ;  Tri des grumes par essences
 La formation des piles  Manutention et le déplacement des grumes
 Nettoyage et rangement du matériel vers les espaces alloués ;
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  Formation des piles ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel
Exécution juste des tâches de :
L’entretien du parc à grumes  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
 La propreté du parc ; d’environnement ;
Entretenir le parc et les  L’arrosage des grumes ;  Nettoyage du parc ;
grumes  Le traitement des grumes ;  Arrosage des grumes ;
 Le drainage du parc ;  Traitement des grumes ;
 Nettoyage et rangement du matériel  Drainage du parc ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel

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Enoncé de la compétence : Produire les sciages
Titre du module : Travaux de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 22heures
Eléments de la
Eléments de contenu Critères de performance
compétence
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
L’écorçage des grumes d’environnement ;
 L’écorçage au tambour l’anneau  Positionnement de la grume
 L’écorçage au couteau  Réglage de l’outil machine par rapport à
Ecorcer les grumes
 L’écorçage à la tête fraiseuse l’essence identifiée à débiter
 L’écorçage manuel (hâche et autres)  Conduite de l’opération ;
 Nettoyage et rangement du matériel  Qualité de l’écorçage.
 Bon nettoyage et rangement du matériel
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
Le billonnage des grumes d’environnement ;
 Préparation des billons (Mesurage) ;  Marquage juste des sections et billons selon
les commandes et les défauts ;
 Analyse du contrat ou de la commande ;
Billonner  Bonne conduite du tronçonnage ;
 Tronçonnage ;
 Commencer par de grandes longueurs avant
 Marquage des billons ;. les petites ;
 Nettoyage et rangement du matériel  Qualité des billons obtenus ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel

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Page 26
  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
Le premier débitage d’environnement ;
 Aménage des billons sur le pont à grumes ;  Rectitude du trait de scie
 Positionnement du billon sur le chariot  Vitesse d’aménage optimale
 Griffage ;  Rendement au sciage optimal
Débiter
 Division ;  Qualité des débits ;
 Conduite du débitage  Respect des commandes et de
 Evacuation des plateaux et déchets dosses. l’ordonnancement ;
 Nettoyage et rangement du matériel  Bon nettoyage et rangement du matériel

Le délignage des plateaux ou mise en largeur

 Rangement des plateaux à l’arrivée à la déligneuse ;
 Positionnement des plateaux sur la table d’entrée déligneuse
 Division ;
 Conduite du délignage ;
 Evacuation des avivés délignés et des délignures.
Le dédoublage des plateaux ou mise en épaisseur  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
 Rangement des plateaux à l’arrivée à la dédoubleuse ; d’environnement ;
 Positionnement des plateaux sur la table d’entrée  Rectitude du trait de scie
dédoubleuse ;  Vitesse d’aménage optimale
Mettre en dimension  Division ;  Rendement au sciage optimal et récupération ;
 Conduite du dédoublage ;  Qualité des débits ;
 Evacuation des avivés dédoublés.  Respect des commandes et de
L’éboutage des avivés ou mise en longueur l’ordonnancement ;
 Rangement des avivés à l’arrivée à l’ébouteuse ;  Bon nettoyage et rangement du matériel.
 Positionnement des avivés sur la table d’entrée de
l’ébouteuse;
 Division.
 Conduite de l’éboutage ;
 Evacuation des avivés éboutés ;
 Nettoyage et rangement du matériel.
Conditionner
Le conditionnement des sciages avivés  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
 Le triage des sciages avivés ; d’environnement ;

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  Le rangement des avivés ;  Respect des critères de triage et rangement ;
 L’empilage des avivés et formation des piles ;  Respect des normes d’empilage, de cerclage,
 Le cerclage ; de peinture des bouts, d’estampillage et
 La peinture des bouts ; d’entreposage ;
 L’estampillage et labellisation.  Bon nettoyage et rangement du matériel.
 L’entreposage ;
 Nettoyage et rangement du matériel

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Enoncé de la compétence : Affûter et maintenir les outils de coupe du bois
Titre du module : Travaux de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 44 heures.
Eléments de la
Eléments de contenu Critères de performance
compétence
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
La détection des défauts à réparer sur l’outil de coupe d’environnement ;
 La détection des défauts de denture ou biseau de coupe (scie,  Respect des normes et des procédures dans :
Détecter les défauts à couteau, fraise et forêt) ; o La détection des défauts de denture ou biseau
réparer sur l’outil  La détection des défauts du corps de l’outil de coupe (scie, de coupe (scie, couteau, fraise et forêt) ;
couteau, fraise et forêt). o La détection des défauts du corps de l’outil de
 Nettoyage et rangement du matériel coupe (scie, couteau, fraise et forêt) ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel.
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
Le montage de l’outil de coupe sur la machine de réparation d’environnement ;
Monter l’outil sur la
 Le montage, l’ajustage et le réglage des scies, des couteaux,  Respect des normes et des procédures dans :
machine d’affûtage et o Le montage, l’ajustage et le réglage des scies,
des fraises et forêts sur les machines de réparation.
procéder au réglage des couteaux, des fraises et forêts sur les
 Nettoyage et rangement du matériel machines de réparation ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel.
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
La conduite de l’opération de réparation de l’outil de coupe d’environnement ;
Conduire l’opération de  La conduite des opérations de réparation ou d’affûtage des  Respect des normes et des procédures dans :
réparation ou d’affûtage scies, des couteaux, des fraises et forêts. o La conduite des opérations de réparation ou
d’affûtage des scies, des couteaux, des
 Nettoyage et rangement du matériel fraises et forêts ;
 Bon nettoyage et rangement du matériel.
La vérification de la qualité du travail et de la disparition des  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
défauts sur l’outil de coupe d’environnement ;
Vérifier la qualité du
travail et la disparition du  La vérification de la qualité du travail et de la disparition des  Respect des normes et des procédures dans :
défaut défauts sur les scies, les couteaux, les fraises et forêts. o La conduite des opérations de réparation ou
d’affûtage des scies, des couteaux, des
 Nettoyage et rangement du matériel
fraises et forêts.
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  Bon nettoyage et rangement du matériel.
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
d’environnement ;
La finition de l’opération de réparation de l’outil de coupe  Respect des normes et des procédures dans :
Procéder à la finition de  La finition de l’opération de réparation des défauts sur les o La finition de l’opération de réparation des
scies, les couteaux, les fraises et forêts ; défauts sur les scies, les couteaux, les fraises et
l’opération forêt ;
 Nettoyage et rangement du matériel
 Bon nettoyage et rangement du matériel..

La dernière vérification de la qualité du travail et de la  Respect des règles d’hygiène, de qualité et

disparition des défauts sur l’outil de coupe d’environnement ;
Faire la dernière
 La dernière vérification de la qualité du travail et de la  Respect des normes et des procédures dans :
vérification de disparition totale des défauts sur les scies, les couteaux, les o La dernière vérification de la qualité du travail et
confirmation fraises et forêts ; de la disparition totale des défauts sur les scies,
les couteaux, les fraises et forêts ;
 Nettoyage et rangement du matériel
 Bon nettoyage et rangement du matériel.

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Enoncé de la compétence : Conditionner les sciages pour expédition
Titre du module : Travaux de Transformation des grumes
Niveau d’études : Seconde
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 10 22heures.
Eléments de la
Eléments de contenu Critères de performance
compétence
L’empilage des produits de transformation mécanique des  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
grumes d’environnement ;
Empiler le produit
 L’empilage des sciages ;  Respect des normes et des procédures dans :
o L’empilage des sciages ;
L’emballage des produits de transformation mécanique des  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
grumes d’environnement ;
Emballer ou cercler
 L’emballage des sciages ;  Respect des normes et des procédures dans :
o L’empilage des sciages ;
L’estampillage des produits de transformation mécanique des  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
grumes d’environnement ;
Marquer et estampiller
 L’ estampillage des sciages ;  Respect des normes et des procédures dans :
o L’ estampillage des sciages ;
Le rangement ou le chargement des produits de
transformation mécanique des grumes  Respect des règles d’hygiène, de qualité et
Ranger ou charger pour d’environnement ;
 L’empotage (technique et détermination des dimensions des
envoi
conteneurs et du nombre de colis)  Respect des normes et des procédures dans :
o Le rangement ou le chargement des sciages ;
 Le rangement ou le chargement des sciages ;.
 Respect des règles d’hygiène, de qualité et
La tenue des documents d’expédition des produits de d’environnement ;
Tenir les documents
transformation mécanique des grumes  Respect des normes et des procédures (Douane,
 La tenue des documents d’expédition des sciages ; MINADER, MINFOF) dans :
d’expédition
 Identification des colis (numéro du contrat, Essence, nombre o Le rangement ou le chargement des sciages ;
de pièces par longueur, épaisseur, largeur, volume). o La tenue des documents d’expédition (1
document par colis).

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