Cours témoin le roman classique 2021

Cours témoin le roman classique................................................................................................1

Parcours 6 Dire le réel, lire le roman classique (réaliste et naturaliste)......................................2
I. Introduction.........................................................................................................................2
1. Les objectifs................................................................................................................2
2. Lire un roman : la littérature par les genres................................................................2
II. Première partie : Analyse en classe d’un roman.................................................................2
A. Introduction.....................................................................................................................2
1. Brainstorming.............................................................................................................2
2. L’auteur.......................................................................................................................2
3. L’œuvre, le cycle des Rougon-Macquart....................................................................2
4. La méthode de Zola....................................................................................................2
5. Résumé par séquences et chapitres.............................................................................3
6. Extraits analysés :.......................................................................................................3
7. Objectifs......................................................................................................................3
B. L’intrigue........................................................................................................................3
1. La structure thématique...............................................................................................3
2. Conclusion : double intrigue :.....................................................................................5
3. Conclusion générale de la structure............................................................................5
4. Intrigue, compléments.................................................................................................5
C. La temporalité dans le roman..........................................................................................6
1. Le temps qui passe, chronologie du récit....................................................................6
2. Le passé historique Le cadre temporel, le référent.....................................................6
3. Avenir avec les visions d’avenir prophétiques :.........................................................6
4. Procédés pour action simultanée :...............................................................................6
5. La durée créatrice........................................................................................................6
D. L’espace romanesque......................................................................................................7
E. Les personnages..............................................................................................................8
1. Construction du personnage........................................................................................8
2. Fonctions du personnage romanesque........................................................................8
3. Le héros romanesque..................................................................................................8
F. Séquence 3 : Exposé plaidoyer pour un roman du classique (réalisme, naturalisme)....8
III. Exposés : romantisme, réalisme, naturalisme.................................................................8
B. Phase d’appropriation : texte argumenté.......................................................................10
IV. Bibliographie :..............................................................................................................10
V. Annexes.............................................................................................................................11
Lire le roman.............................................................................................................................11
L’analyse structurale du roman.............................................................................................11
Style et écriture romanesque.................................................................................................11

1
Parcours 6 Dire le réel, lire le roman classique (réaliste et
naturaliste)

I. Introduction
1. Les objectifs
Ma problématique : Est-il possible de décrire objectivement le réel ? Comment s’y prend mon
auteur pour décrire le réel ?

2. Deux parties

3. Lire un roman : la littérature par les genres

 l’intrigue, la structure, le temps romanesque, l’espace romanesque, les personnages
 La description, le héros de roman,. Le roman d’apprentissage Incipit et dénouement
 Le naturalisme :
o L’expérience littéraire
o Les sciences : darwinisme social

II. Première partie : Analyse en classe d’un roman

A. Introduction

1. Brainstorming
Qu’évoque Germinal pour vous après l’avoir lu à domicile et en avoir fait une fiche ? Quelles
questions pose-t-il ?
 Naturalisme
 Conditions de vie des ouvriers
 Théories sur l’hérédité : la « fêlure héréditaire »

2. L’auteur
 Emile Zola.
 Profession : journaliste, apprend sur le tas
 Père italien, mère française

3. L’œuvre, le cycle des Rougon-Macquart

 A la manière de la « comédie humaine » de Balzac
 Vie de quelques familles dans la durée. Misère, alcoolisme, vie quotidienne du prolétariat
 J’accuse
 217

4. La méthode de Zola
 Consultation de documents « scientifiques »
 Observation sur le terrain

2
 Mise en situation de personnages censés être dans les conditions expérimentales comme
lors d’une expérience contrôlée sur des cobayes.
 Lois : hérédité ; appétits individuels ( jouissance, domination, connaissance) ; forces de
progrès, accomplissement de soi, désir d’ascension sociale, déchéance inéluctable
(pourrissement) : darwinisme social

5. Résumé par séquences et chapitres

Tableau
Extraits Parti Parti Parti Parti Parti Parti Parti
analysés e1 e2 e3 e4 e5 e6 e7
Intrigue
Temps
Espace
Personnage
s
Héros
Mythificatio
n
Incipit et
dénouemen
t

6. Extraits analysés :
 Intrigue
o Schéma actantiel : combat dans le fond de la mine
 Espace
o Opposition coron et intérieur des Grégoire
 Temps
o L’hiver
 Personnages :
o Héros de roman :
 arrivée de Lantier
 départ de Lantier
 Thématique sciences :
o première descente au puits
 Mythification :
o Grève, cortège
o Grève, sabotage du puits

7. Objectifs

B. L’intrigue

1. La structure thématique
La thématique

3
 Le thème que se fixe Zola dès « l’Ébauche » est un drame historique : « Le roman est le soulèvement
des salariés, le coup d’épaule donné à la société qui craque un instant, en un mot la lutte du capital contre le
travail… » . Zola veut donc évoquer la « question sociale » et il désire aussi faire œuvre littéraire. Ses
préoccupations sont donc sociopolitiques, « scientifiques » et esthétiques.

a) Thèmes traditionnels
o Zola utilise des procédés bien connus destinés à capter l’attention du
lecteur, sa pitié, sa curiosité : pittoresque, pathétique… Ce n’est pas
original mais Zola y apporte une touche personnelle.
 Amour : bestialité et élan vital
o Le traitement est d’abord classique : jalousie, silences, malheur d’une
héroïne fragile et courageuse, mort finale. Pathétique facile pour satisfaire
les premiers lecteurs du roman paru en feuilleton.
o Mais le thème est renouvelé : ce ne sont plus les sentiments exaltés des
romantiques mais bien un amour lié directement au désir physique, c’est un
instinct exaspéré, expression primaire de la vie.
o Érotisme bestial et triomphant
 L’amour est l’élan vital
 Qui s’éveille avec le printemps, à l’odeur des corps : extrait
1 III, 1 Poche p.134, Folio 189 fclassique 224, Flammarion
184, Pockett 154
 Aux odeurs des corps : 1, 4chap. extrait 2 Poche 45 & 153,
folio 91, 209
 Variations sur le thème : Mouquette rieur et bon enfant ;
Chaval brutal, Jeanlin enfant pourri de vice, fatalité dans le
viol de Catherine, Hennebeau frustré Folio fin V, 5 P.405 et
414, Poche 338 (?). Même l’amour d’Étienne et de
Catherine n’est pas fleur bleue puisqu’il est fait de désir
violent 157 réprimé et instinct 489.
 Chez tous ces êtres en danger de mort, l’amour est un coup
de bestialité mais aussi le triomphe de la vie sur la mort 413,
489
 La Nature est un thème pittoresque venu du romantisme
o Plaine du Nord balayée par les vents p.7 Folio +49, chemins boueux, routes
pavées et rectilignes p87, ciel enfumé 454, éclosion du printemps (VI, chap
2)
o Pour son rôle voir espace romanesque
 Animal animisme tous les êtres sont dotés d’âmes ; le récit de ce que pensent les
chevaux obligés de vivre dans les mines. Il imagine leurs rêves. Lien avec les
romantiques comme Hugo pour les Contemplations et les Misérables.

b) Thèmes sociopolitiques spécifiques à Germinal.

L’originalité du roman est la peinture des
transformations économiques et sociales de la seconde
moitié du XIXme siècle.
 Idéologies
o L’approche de Zola semble tardive et hâtive si l’on s’en réfère à
« l’ébauche ». Il ramène l’opposition des tendances à des conflits de
personnes. Il mêle Internationale à marxisme, à darwinisme… Il voudrait

4
 un monde « sans heurt associant capital travail et talent. » Folio p.304 :
part 4, chap 4 : émancipation des travailleurs, progrès de l’Humanité,
vision globale du problème, forme d’utopie, société libre « pourriture
bourgeoise »
o Anarchie, marxisme, doctrine sociale de l’Eglise (Rerum novarum 1891)
 Lutte des classes :
o Lutte collective : les ouvriers existent comme classe. Ils veulent progresser
ensemble et sans changer d’état. Ils refusent de devenir porion ou
d’occuper individuellement une situation enviable. C’est ce qui marque la
différence de Chaval
o Cette lutte des classes est liée à une modification de l’image du travail : le
travail est un mode d’existence et non plus un simple moyen de
subsistance.
 Crise économique
o La crise économique est un ressort essentiel de l’action : origine de la
baisse des salaires, de la grève, de la ruine de Deneulin.
o Cette crise n’est pas purement économique, elle a également des causes
politiques 10 folio 52-53.
o Il y a aussi cette loi de Ricardo : « loi des ventres vides » machiavélique
140 folio 194-195 part 3 chap1

c) L’organisation des thèmes : principe : antithèse et

paroxysme

(1) Antithèse :
 Maison des Maheu, I, 2 (au milieu des champs de blé) contre la Piolaine II, 1 (la
propriété des Grégoire)

 VII1 contre VII 3 : misère du coron et dîner de fiançailles contre catastrophe au
fond puis au jour
 Catherine contre Cécile

(2) Paroxysme :
 Choc de l’horreur : Meurtre de Cécile (VII, 4) « la Levaque parut », mutilation de
Maigrat (V, 6)
 Accumulations :
o Malheurs des Maheu : départ de Catherine, accident de Jeanlin, à la fin du
récit il y a quatre morts, un paralytique, un estropié.

(3) Crescendo dans certaines scènes :

o Catherine accablée lors de son retour à la maison 284 folio : IV, 3

2. Double intrigue :
 Intrigue amoureuse : drame de l’amour et de la jalousie, péripéties qui
entretiennent une tension, déroulement cathartique, mort
 Intrigue « sociale » réalité dynamique et dialectique : échec et promesse de
victoire.
Lien des deux intrigues : les personnages comme l’affrontement d’Étienne et de Chaval. C’est
là que le roman trouve son unité.

5
 3. Structure générale
 Les deux drames progressent selon la même courbe : la structure de Germinal est
contrapuntique.
 Trois premières parties préludent à la mise en place des grands thèmes
 Puis progression autour de temps forts comme le discours dans la forêt au plan des
dames : vision d’un ordre universel où le malheur n’est pas dû au hasard, IV, 7

C. La temporalité dans le roman1

Véritable travail poétique dans le roman (les thèmes et les personnages montrent une
idéologie)

1. Le temps qui passe, chronologie du récit

 Les saisons passent : sur quinze mois que dure le récit seuls
quatre chapitres ne se déroulent pas en hiver : influe donc sur
l’émotion esthétique. Il s’agit de poésie de l’écriture
romanesque.

2. Le passé historique Le cadre temporel, le référent

 Lien avec une temporalité plus vaste :
o Passé : souvenirs des personnages (Souvarine,
Bonnemort, Étienne)
 Guerres au Mexique, p.52
 Quarante-Huit : Mah.
 La Grande Révolution de 1789

3. Avenir avec les visions d’avenir prophétiques :

 La république idéale d’Étienne P.342-343, IV, 7
 L’apocalypse de Souvarine

4. Procédés pour action simultanée :


flash-back II, 1 : richesse des Grégoire

donnent une épaisseur au réel romanesque en multipliant les
éclairages sur l’action II, 1 et II, 2 (symétrie dans le lever des
Maheu et des Grégoire) puis V, 2 et V, 3 (Catherine et début
grève)
 Conclusion : temps forts alternent avec de longues périodes nues.

5. La durée créatrice

a) Métamorphose des thèmes et des personnages

 Étienne de pauvre manœuvre (I) devient chef révolutionnaire
(IV)
 Maheude fière et belle (beauté lourde p.65) encore au début
devient à la fin lamentable dans ses vêtements d’homme (p.585)

1
Voir espace littéraire et temporalité p.4 Profil n°8

6
  Descente des mineurs dans la mine au début (I, 3) est
documentaire à la fin lourde de connotations affectives et
politique (révolte)
 Habitation des Maheu : Décrite six fois pour montrer la
déchéance progressive au fil de la disparition du mobilier, du
feu éteint etc. : I, 2 ; II, 2 ; IV, 3 ; VII, 1 ; VII, 4

b) Cristallisation (temps tragique)

 Feu : Sifflement d’oiseau p.12, p.51 fin I, 4 « dans la taille… » ;
Toile d’araignée p.180 III, 5 ; Éruption p.463 VII, 4 le
neuvième jour…
 Eau : Bruit d’averse p.35, la goutte s’acharne sur son front p.40,
villes maudites p.455 VII, 3 « Mais Négrel … donc destin
tragique, même chose page 562 lien avec Phèdre

c) Mythification
 La foule devient symbole IV, 7 fraternité et espérance, puis « vision rouge de
la révolution » V, 5 qui est une « force de la nature » p.410
 Tartaret en feu : infernal pour herscheuses coupables avec ambiguïté de laisser
la verdure de la côte verte V, 4
 Le Voreux I, 1 “respiration du monstre” I, 3 pockett “boyaux géants” 43
I, 6 : ogre, dieu repu et accroupi VII, 4 (583) //Minotaure
 Capital est « Moloch des temps modernes, dieu monstrueux Poche 15, 72, 502
(folio : 59, 120, 593)
 50 : voix, respiration
 52 : « corne », « bête »
 60 : « bête repue »
 73 : « gosier », « sonnant à la viande »
 74 : « boyaux géants »

D. L’espace romanesque
o Nature, corons, mines, village
o Mais la nature n’est pas seulement décor, elle devient personnage qui
s’acharne sur les hommes. Alors que d’autre part elle leur apporte un peu
d’espoir.
 Cadre : « exotisme » pittoresque répond au goût des lecteurs pour le
dépaysement.
o Mais l’originalité de Zola est d’en faire la source d’explication : le milieu
influence l’homme et l’homme influence le milieu. Déterminisme. Balzac
procédait déjà ainsi mais avec un luxe de détails. Zola, lui, préfère une
manière « expressionniste » qui met l’accent sur l’un ou l’autre élément du
décor qui est alors chargé de toute l’émotion. P.52
o Pittoresque de la description des corons aux maisons identiques, aux
fenêtres garnies de la même manière d’un rideau qui est la fierté des
ménagères, le café etc.
o Mais en même temps ces lieux expliquent la dépravation morale par
l’exiguïté des logements qui engendre une intolérable promiscuité,
l’habillement trop léger explique les maladies.

7
 o Et inversement l’intérieur des Grégoire 74 (122) reflète leurs
propriétaires : recherche de confort celui des Hennebeau 208 (270 : IV,2)
montre l’étalage de la richesse, « confusion de tous les styles ; chez les
Maheu mobilier en sapin , propreté unique luxe de l’horloge à coucou
montrent le travail dur, l’ordre et la docilité.

E. Les personnages2

1. Construction du personnage
 Composants ; nom, portrait, actes & discours
 Catégorie : n’est pas unique s’inscrit dans une saga. Fortement
déterminé par son appartenance sociale

2. Fonctions du personnage romanesque

a) Dans l’action schéma actantiel

3. Le héros romanesque
Etienne Lantier Héros d’un roman d’apprentissage.
Étude extrait de l’anthologie
Valeurs de la société :
Pas idéaliste comme tradition aristocratique ou précieuse
Pas populaire gaillard comme héros picaresque
Mais bien plongé dans le réel : « Avec l’émergence du capitalisme marchand et urbain, de la
bourgeoisie et la crise de la monarchie apparaît le personnage qui combine ambitions
héroïques et contraintes du réel : c’est le héros du roman d’apprentissage qui part d’une
condition modeste ou déchue et se lance à la conquête du monde. Dans le roman réaliste il
doit connaître les rouages de la société dans le roman naturaliste il n’incarne les valeurs de la
société et ne prétend normalement pas à l’héroïsme »
« Notre héros n’est plus le pur esprit, l’homme abstrait du XVIIIe siècle, il est le sujet
physiologique de notre science actuelle, un être qui est composé d’organes et qui trempe
dans un milieu dont il est pénétré à chaque heure. » Zola

III. Conclusion
Base scientifique : documentation, descriptions, darwinisme social, marxisme, anarchie,
évolution, ancrage dans l’histoire, inspiration de faits réels, explication du fonctionnement du
capitalisme.

Valeur poétique et mythique : écriture manichéenne, noircissement des conditions de vie des
mineurs, description lumineuse chaude de la vie des capitalistes , utopie du phalanstère
moderne, utopie d’une révolution « sociale », vision d’un vingtième siècle « société
ouvrière », mythification notamment du Voreux « moloch des temps modernes »

2
Aspects littérature 2, p.166 et 167

8
En somme : authenticité n’est pas nécessairement scientifique et technique. La poésie nous
touche plus d’un siècle plus tard. C’est cela l’art véritable du romancier.

A.

B. Séquence 3 : Exposé plaidoyer pour un roman du classique

(réalisme, naturalisme)

IV. Exposés : romantisme, réalisme, naturalisme

a) Les consignes

(1) Le travail écrit

 Présentation d’un extrait significatif d’une œuvre choisie dans la liste.
 Mise en évidence des traits propres au romantisme, réalisme, naturalisme des œuvres choisies
 Aborder : l’intrigue, le style, le genre, les personnages, les procédés narratifs remarquables
etc. comme nous l’avons fait dans le cadre de notre analyse du roman. Le choix de la catégorie
présentée sera pertinent et cette pertinence mise en évidence. Il ne faut donc pas parler de
tout.
 Remise d’un travail écrit qui comportera obligatoirement une bibliographie honnête et
complète.
 Le travail écrit qui comportera obligatoirement une bibliographie honnête et complète

(2) La présentation
 Durée : environ 25 minutes
 Si c’est pertinent on ne manquera pas de partager ses impressions de lecteur.
 Aborder brièvement biographie si pertinent (rapports avec l’extrait présenté doit être mis en
évidence).
 Originalité de la présentation
 Lors de la présentation encourager la participation des élèves à l’analyse.

b) Sujets
Auteur Oeuvre Année Remarques, Nom des Date de
d’édition pistes élèves passage
d’analyse
Alexandre La dame aux
Dumas fils camélias

9
Auteur Oeuvre Année Remarques, Nom des Date de
d’édition pistes élèves passage
d’analyse
Alexandre Les trois
Dumas père mousquetaires

Balzac Le père
Goriot, le
colonel
Chabert
Bourdouxhe La femme de
Madeleine Gilles
Charles De Till, l’espiègle
Coster
Dostoïevski Le joueur, les
frères
Karamazov
Flaubert Madame
Bovary,
L’éducation
sentimentale
George Sand
Hugo Notre-Dame
de Paris, Les
misérables

Jules Vernes Vingt milles

lieues sous les
mers, L’île
mystérieuse
Lemonnier
Stendhal Le rouge et le
noir
Stevenson
Zola Germinal, Au
bonheur des
dames, La
bête humaine

B. Phase d’appropriation : texte argumenté

Sujet :
Le roman réaliste échoue-t-il dans son projet de représentation du réel.

Autres sujets possibles, à lier absolument à notre parcours :

 “ La réalité, elle serait très bonne et très simple, si l’homme ne s’était pas mis en tête
de vouloir expliquer ce qu’elle est3. ” REVERDY
3
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris, 1962

10
  “ La réalité n’est jamais qu’une amorce à un inconnu sur la voie duquel nous ne
pouvons aller bien loin4 ”, PROUST Marcel, La prisonnière
 “ Le romancier est, de tous les hommes, celui qui
ressemble le plus à Dieu…Il est le singe de
Dieu…5 ”MAURIAC François, Le Roman
 “ Le roman d’analyse est né de la confession. C’est le christianisme qui en a donné
l’idée par l’habitude de la confidence6 .” Alfred de VIGNY, Journal intime
 “ Eh, Monsieur, un roman est un miroir qui se promène sur une grande route.7 ”
STENDHAL, Le Rouge et le Noir.
 “ Les grands écrivains sont des radoteurs estimés8 ”, Napoléon BONAPARTE
 “ Le canon a tué la féodalité, l’encre tuera la société moderne9 ”, Napoléon
BONAPARTE

V. Bibliographie :
Profil d’une œuvre Germinal n°8
Profil d’une œuvre Germinal n°136
Littérature n°2
Édition Folio préface de André Wurmser, édition Henri Mitterand
…

VI. Annexes
Lire le roman

L’analyse structurale du roman

 Personnage
 Espace
 Temps

Style et écriture romanesque

 Point de vue ( focalisation) et techniques narratives
 Thématiques liées au roman
o Intertextualité
o Mythe & littérature
o La description
o Genres et courants romanesques
 Genres :
 Roman historique
 Roman d’aventure
 Roman de science-fiction
 Roman fantastique
 Formes particulières
 Roman épistolaire
 Roman écrit sous la forme d’un journal intime
 Courants
 Romantique
 Réaliste

4
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris, 1962
5
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris, 1962
6
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris, 1962
7
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris, 1962
8
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris,, 1962
9
POMERAND Gabriel, Le petit philosophe de poche, Librairie Générale de France, Livre de poche, Paris,, 1962

11
 Naturaliste
 Symboliste

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