Niveau : première année de baccalauréat
Séquence I : évaluation diagnostique et remédiations
Séances Activités Supports Objectifs
1 Test diagnostique
Lecture Tester la capacité d’élève à lire et à analyser un texte narratif
Texte + questions de compréhension
2 Suite de l’évaluation diagnostique
Évaluer les acquis des élèves au niveau de la langue et de la production
Langue + production écrite Questions de langue
écrite pour mieux y remédier.
Travailler sur le récit (compléter un récit)
3 --------------------- Correction du test diagnostique Amener les élèves à bien construire des réponses
4 Comprendre la voix active/passive.
--------------------- Suite de la correction du test diagnostique.
Maitriser la structure du récit.
Séquence II :
5 Travaux encadrés Le paratexte Faire une fiche de lecture
Reconnaitre la littérature maghrébine d’expression française.
6 Travaux encadrés Exposés
Reconnaitre l’autobiographie
7 Lecture L’incipit Identifier le rôle de l’incipit d’un roman autobiographique.
8 Langue L’énonciation Distinguer l’énoncé coupé de l’énoncé ancré.
9 exprimer son point de vue sur les traditions
P.O Amener l’élève à prendre la parole en public
marocaines
10 P.E Fragment autobiographique Produire un texte autobiographique
Séquence III :
11 Lecture Ch 1 : P6-12 Reconnaitre la fonction de la description dans un roman autobiographique
12 Langue Les procédés de caractérisation Reconnaitre les procédés de caractérisation
13 P.O Description Décrire en utilisant les procédés de caractérisation
14 P.E La structure du texte argumentatif Reconnaitre la structure du texte argumentatif
Séquence IV :
15 Repérer les axes de lecture
Lecture Ch 1 : P12-19
Dégager le champ lexical des sentiments
16 Langue Les liens logiques Reconnaitre et utiliser les liens logiques
17 P.E L’introduction du texte argumentatif Produire l’introduction du texte argumentatif
Séquence V :
18 P99-100
Lecture P109-111 Travailler sur une thématique religieuse « les préparatifs d’Achoura »
P121-122
19 Langue La phrase simple/la phrase complexe Identifier la phrase simple et la phrase complexe
20 P.O Discussion Discuter à propos d’un sujet de SIDA
21 P.E Analyse Analyser un phénomène social : les sanctuaires
Séquence VI :
22 Lecture P175-179 Reconnaitre l’élément perturbateur du roman
23 Langue Les figures de style(les figures d’analogie) Reconnaitre et employer les figures d’analogie
24 Discuter à propos d’un sujet en relation avec la perturbation :
P.O Discussion
l’importance du travail
25 P.E Analyse Analyser un sujet autour de la perturbation
Séquence VII :
26 Lecture La clausule Reconnaitre la clausule du roman
27 Langue Le discours rapporté Reconnaitre et employer le discours rapporté
28 P.O Discussion Discuter à propos d’un sujet en relation avec la clausule
29 P.E Analyse Analyser un sujet en relation avec la clausule : la polygamie
30 Evaluation sommative Compréhension et langue+ PE Évaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs
Projet pédagogique : Étudier une tragédie moderne
Pièce : Antigone
Dramaturge : Jean ANOUILH
Séquence I :
1 Travaux encadrés Exposés Reconnaitre la tragédie moderne et classique
Reconnaitre le mythe d’Œdipe
Reconnaitre la biographie d’Anouilh
2 Travaux encadrés Projection de la pièce Avoir une idée générale sur la pièce
3 Langue Le lexique du théâtre Reconnaitre le lexique du théâtre.
4 Lecture Le prologue Reconnaitre le rôle du prologue
5 P.E Le texte argumentatif Rédiger un texte argumentatif à propos d’un sujet
Séquence II :
6 Lecture Le quiproquo Reconnaitre le quiproquo et sa fonction
7 Langue Les niveaux de langue Reconnaitre les niveaux de langue
Séquence III :
8 Lecture Le caractère opposé Étudier le caractère opposé entre Ismène et Antigone
9 Langue Les registres littéraires Reconnaitre les registres littéraires
10 P.E La méthodologie du texte argumentatif Travailler la méthodologie du texte argumentatif
Séquence IV :
11 Lecture La tension dramatique (Créon vs Antigone) Reconnaitre la tension dramatique
12 Langue Les figures de style (partie 2) Reconnaitre les figures d’exagération et de substitution
13 P.E La méthodologie du texte argumentatif Travailler le développement du texte argumentatif
Séquence V :
14 Lecture Le dénouement tragique Reconnaitre le dénouement d’une pièce tragique
15 Langue Les figures de style(les figures d’opposition) Reconnaitre et employer les figures d’opposition
16 P.E La méthodologie du texte argumentatif Le dialogue argumentatif
17 Evaluation sommative Compréhension et langue+ PE Évaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs
Projet pédagogique : Étudier un roman à thèse
Roman : le dernier jour d’un condamné
Ecrivain : Victor HUGO
Séquence I :
Reconnaitre le roman à thèse
1 Travaux encadrés Exposés Reconnaitre le contexte social et politique de l’œuvre
Reconnaitre la biographie de Victor HUGO
2 Dégager les indices de l’énonciation.
Lecture L’incipit Repérer les allusions au passé et présent du personnage.
Identifier les thèmes en présence.
3 Langue Les registres de langue Reconnaitre le registre pathétique.
4 P.E Le réquisitoire Rédiger un réquisitoire pour dénoncer.
Séquence II :
5 Lecture Ch II Reconnaitre le retour en arrière
6 Langue Le lexique de la justice Reconnaitre le lexique de la justice
Séquence III :
7 Lecture Ch13 Identifier la focalisation et repérer la fonction polémique de la description
8 Langue Les registres littéraires Reconnaitre le registre polémique
9 P.E Le résumé Maitriser les techniques du résumé
Séquence IV :
10 Lecture Ch 25 Reconnaitre le compte à rebours
11 Langue Convaincre vs persuader Distinguer entre persuader et convaincre
12 P.E Le plaidoyer Rédiger un plaidoyer pour défendre
Séquence V :
13 Lecture Ch 48+ 49 Étudier les procédés stylistiques au service de l’argumentation
14 Langue L’argumentation Maîtriser quelques techniques et stratégies de l’argumentation
15 P.E La fiche de lecture Rédaction d’une fiche de lecture qui aborde les thèmes étudiés
16 Evaluation sommative Compréhension et langue+ PE Évaluer la capacité des élèves à intégrer les acquis ultérieurs
