LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

PALIER 2 – COMPETENCE 1
LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE

DIRE
S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis Le :
Raconter, décrire, exposer
Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de
l'histoire racontée
CE2 Inventer et modifier des histoires
Décrire une image, exprimer des sentiments, en s'exprimant en phrases correctes et dans un
vocabulaire approprié
Décrire un objet
CM1 Présenter un travail à la classe en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire
approprié
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Le :
CIII
Répondre à une question par une phrase complète à l'oral Le :
CIII
Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et
Le :
justifier un point de vue
Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit.
CE2 Questionner afin de mieux comprendre.
Exprimer et justifier un désaccord, émettre un point de vue personnel et motivé.
Demander et prendre la parole à bon escient.
CM1
Réagir à l'exposé d'un autre élève en apportant un point de vue motivé.
Participer à un débat en respectant les tours de parole et la politesse.
Participer aux échanges de manière constructive
Rester dans le sujet
Situer son propos par rapport aux autres
CM2
Apporter des arguments
Mobiliser des connaissances
Respecter les règles habituelles de la communication
Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose Le :
C III Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).

LIRE
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Le :
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre .
CE2
Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation.

Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre.

CM1 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d'une dizaine de lignes après
préparation.
Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de 10 lignes après
CM2
préparation.
Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse,
Le :
adaptés à son âge
CE2 Lire une oeuvre intégrale ou de larges extraits d'une oeuvre longue.
Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique
CM1
et le lire à haute voix.
Lire au moins 5 ouvrages dans l'année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait
CM2
caractéristique et le lire à haute voix.

Page 1
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Le :

Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a
CE2
été elucidé par le maître.
CM1 Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
CM2 Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
Dégager le thème d'un texte Le :
Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l'oral ou par écrit l'essentiel
CE2 du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l'histoire, relations entre les
personnages...).

Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles (implicites) Le :

Repérer dans un texte des informations explicites en s'appuyant en particulier sur le titre,
CE2
l'organisation, le vocabulaire.
Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles
CM1
(implicites).

Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue) Le :

Dans un récit, s'appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage.
Dans un récit, s'appuyer sur les temps des verbes et les mots de liaison exprimant les relations
CE2 temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements.
Dans un récit, s'appuyer sur les deux–points et guillemets pour repérer les paroles des
personnages.
Dans un récit ou une description, s'appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations
CM1 spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu
de l'action ou du lieu décrit.
S'appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour
CM2
comprendre avec précision l'enchainement d'une action ou d'un raisonnement.
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Le :
Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris,
CE2
relire, questionner, recourir au dictionnaire...
Saisir l'atmosphère ou le ton d'un texte descriptif, narratif ou poétique en s'appuyant en
particulier sur son vocabulaire.
CM1
Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages...) pour rechercher une information,
surmonter une difficulté.

Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Le :

CM1 Effectuer des recherches avec l'aide de l'adulte dans des ouvrages documentaires.

CM2 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires.

Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque Le :
Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir ou emprunter un
CE2
livre.
CM2 Se repérer dans une bibliothèque ou une médiathèque.

ECRIRE
Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Le :

Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) du texte de 5 à 10 lignes
en soignant la présentation.
CE2
Copier avec soin tout en respectant la mise en page d'un texte en prose ou un poème appris en
récitation.

CM1 Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s'il y a lieu.

CM2 Copier un texte d'une quinzaine de lignes en respectant une présentation adaptée.

Page 2
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l'écrire Le :

Améliorer un texte en fonction des remarques du maître (corriger et enrichir).
CE2 Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots en coordonnant par «et» un mot à un autre, un
adjectif à un autre, un verbe à un autre.
Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'éléments coordonnés ( et, ni, ou, mais entre
des mots ou des phrases simples,car, donc entre des phrases simples)
CM1 Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'adverbes
Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout de compléments circonstanciels
Savoir amplifier une phrase simple par l'enrichissement des groupes nominaux
CM2 Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes
Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit Le :
Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans
CE2
une forme correcte.
Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte
Le :
rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à
sa précision (dans la nomination des personnages et par l'usage d'adjectifs qualificatifs) en
CE2
évitant les répétitions par l'usage de synonymes, et en respectant les contraintes
orthographiques et syntaxiques ainsi que la ponctuation.
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres)
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres)
Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à
CM1
leur cohérence,à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier)
et en évitant les répétitions.
Rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence,
en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques
CM2
ainsi que la ponctuation.
Ecrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.

ETUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE

Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient Le :
Utiliser à bon escient des termes appartenant au lexique des repères temporels.
Utiliser à bon escient des termes appartenant au lexique de la vie quotidienne
Utiliser à bon escient des termes appartenant au lexique du travail scolaire
CE2
Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines
scolaires.
Savoir ce qu'est une abréviation (ex : «€adj€» dans un article de dictionnaire)
CM1 Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements.
Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments,
CM2
devoirs et droits)
Comprendre des sigles.
Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Le :
Dans un texte, relever les mots d'un même domaine.
CE2 Utiliser des synonymes et des antonymes dans des activités orales et écrites.
Préciser, dans son contexte, le sens d'un mot connu ; le distinguer d'autres sens possibles.
Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu.
Vérifier le sens d'un mot inconnu dans le dictionnaire.
CM1
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat.
Commencer à identifier les niveaux de langues.
Distinguer les différents sens d'un verbe selon sa construction.
Identifier un mot ou une expression au sens figuré.
CM2 Classer des mots de sens voisins selon leur intensité.
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions
spécifiques à l'objet défini.

Page 3
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Le :

Construire ou compléter des familles de mots.
CE2 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
Connaître la construction des mots :
- Radical
- Préfixe
CM1
- Suffixe
- Famille
Utiliser la construction d'un mot inconnu pour le comprendre.
Regrouper des mots selon leur radical
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe ( en particulier ceux exprimant le lieu ou le
CM2 mouvement) et connaître ce sens
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu'ils existent.
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Le :
Savoir épeler un mot.
Connaître l'ordre alphabétique.
CE2
Savoir classer des mots par ordre alphabétique.
Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot.
Dans une définition, identifier le terme générique.
Utiliser le dictionnaire et pour chaque mot vérifier
son sens (en particulier quand il en a plusieurs)
CM1 son orthographe
sa classe
son niveau de langue
Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire.
CM2 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
ETUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE
Distinguer les mots selon leur nature Le :
Distinguer le verbe
Distinguer le nom (propre / commun)
Distinguer les articles
Distinguer les déterminants possessifs
CE2 Distinguer les pronoms personnels ( formes sujet)
Distinguer les adjectifs qualificatifs
Approche de l'adverbe: modifier le sens d'un verbe en lui ajoutant un adverbe,
Approche de l'adverbe: relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle
( exemple: les adverbes puis, alors...).
Distinguer les déterminants démonstratifs.
Distinguer les déterminants interrogatifs
Distinguer les pronoms personnels ( sauf en et y)
CM1
Distinguer les pronoms relatifs ( qui, que)
Distinguer les adverbes ( de lieu, de temps, de manière)
Distinguer les négations
Distinguer les mots de liaison ( conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales
exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence)
Distinguer les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs, relatifs
CM2 Distinguer les prépositions ( lieu, temps)
Connaitre la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens.
Reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l'article défini.
Reconnaître et utiliser les degrés de l'adjectif et de l'adverbe ( comparatif, superlatif).

Page 4
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Identifier les fonctions des mots dans la phrase Le :

Comprendre la différence entre la nature d'un mot et sa fonction.
Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.

Dans une phrase simple où l'ordre sujet-verbe est respecté

identifier le verbe et le sujet ( sous forme d'un nom propre, d'un GN ou d'un pronom
personnel).
reconnaître le complément d'objet ( direct et indirect) du verbe
reconnaître le complément du nom.
CE2 Approche de la circonstance: savoir répondre oralement aux questions où?, quand?, comment?
, pourquoi?
Dans le groupe nominal, comprendre la fonction du nom ( noyau du groupe nominal)
Dans le groupe nominal, comprendre la fonction du déterminant ( article, déterminant
possessif) qui détermine le nom.
Dans le groupe nominal, comprendre la fonction de l'adjectif qualificatif qui qualifie le nom
Dans le groupe nominal, comprendre la fonction du nom qui complète le nom noyau.
Dans le groupe nominal, manipuler l'adjectif et le complément du nom ( ajout, suppression,
substitution de l'un à l'autre …).
Dans une phrase simple où l'ordre sujet-verbe est respecté

identifier le verbe et le sujet ( nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif)

reconnaître le complément d'objet second

reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps
CM1 reconnaître l'attribut du sujet
Comprendre la notion de circonstance: la différence entre complément d'objet et complément
circonstanciel ( manipulations).
Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative ( ajout, suppression,substitution à
l'adjectif ou au complément de nom et inversement).
Connaître les fonctions de l'adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.
Comprendre la distinction entre compléments essentiels ( complément d'objet) et compléments
circonstanciels ( manipulations).
CM2
Comprendre la notion de groupe nominal : l'adjectif qualificatif épithète, le complément de nom
et la proposition relative comme enrichissements du nom.
Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient Le :
Comprendre les notions d'action passée, présente , future.
Connaître les personnes
Connaître les règles de formation
Connaître les terminaisons des temps simples étudiés ( présent, futur, imparfait)
Repérer dans un texte l'infinitif d'un verbe étudié.
CE2
Conjuguer les verbes des premier et deuxième groupes ainsi qu'être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir,
partir, prendre, venir, voir,vouloir à l'indicatif
présent
futur
imparfait
Comprendre la notion d'antériorité d'un fait passé par rapport à un fait présent
Connaître la distinction entre temps simple et temps composé
Connaître la règle de formation des temps composés ( passé composé), la notion d'auxiliaire

CM1 Conjuguer les verbes déjà étudiés et les verbes non étudiés en appliquant les règles apprises
à l'indicatif passé simple
à l'indicatif passé composé
à l'impératif présent

Page 5
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Conjuguer les verbes déjà étudiés et les verbes non étudiés en appliquant les règles apprises
à l'indicatif futur antérieur
à l'indicatif plus-que-parfait
au conditionnel présent
CM2
au participe présent
au participe passé
Comprendre la notion d'antériorité relative d'un fait passé par rapport à un autre
Comprendre la notion d'antériorité relative d'un fait futur par rapport à un autre
Les accords
Connaître les règles de l'accord du verbe avec son sujet
CE2 Connaître les règles de l'accord entre déterminant et nom
Connaître les règles de l'accord entre nom et adjectif
Connaître la règle de l'accord du participe passé dans les verbes construits avec être ( non
CM1 compris les verbes pronominaux).
Connaître la règle de l'accord de l'adjectif ( épithète ou attribut) avec le nom.
Connaître la règle de l'accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir
CM2
( cas du complément d'objet direct posé après le verbe.

Au programme :
La phrase
Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou
CE2 inversement.
Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
Construire correctement des phrases négatives
Construire correctement des phrases interrogatives
CM1
Construire correctement des phrases injonctives
Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.
Construire correctement des phrases exclamatives.
Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
CM2
Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
Reconnaître la proposition relative ( seulement la relative complément de nom).

ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE

Maîtriser les compétences grapho-phoniques Le :
Respecter les correspondances entre les lettres et les sons.
Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, /qu,
g/gu/ge).
CE2
Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b
et p).
Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
CM1 Compétences grapho-phoniques considérées comme acquises
CM2 Compétences grapho-phoniques considérées comme acquises
Maîtriser l'orthographe grammaticale Le :
LE PLURIEL DES NOMS
CE2 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z; par -al, par -ou.
Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau, (- au et -ail en cours
CM1
d'acquisition).
CM2 Pluriel des noms considéré comme acquis

Page 6
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

ACCORD DANS LE GN
Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l'adjectif épithète.
CE2
Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
CM1 Accorder sans erreur l'adjectif ( épithète, apposé, attribut du sujet) avec le nom.
CM2 Compétences considérées comme acquises

LES VERBES
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés sans confondre les terminaisons au présent, à
l'imparfait et au futur.
CE2
Appliquer les règles de l'accord du verbe avec le sujet dans les phrases où l'ordre sujet-verbe
est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés dont les verbes du premier
groupe en -cer, -ger, -guer.
Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet y compris pour les verbes à un temps
CM1 composé et pour les sujets inversés.
Appliquer la règle de l'accord du participe passé avec être et avoir (complément d'objet direct
après le verbe).
Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition.
Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés dont les verbes du premier
CM2 groupe en -yer, -eter, -eler.
Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet.

LES HOMOPHONES

CE2 Écrire sans erreur les homophones grammaticaux (a/à, ont/on, est/et, sont/son)

Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés ainsi que ses/ces, mes/mais,
CM1
on/on n', ce/se, c'/s', c'est/s'est, c'était/s'était, ou/où, la/l'a, l'as/là.

Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que dont/donc,
quel(s)/qu'elle(s)/quelle(s), sans/s'en ; la distinction entre leur et leurs est en cours
CM2 d'acquisition en fin de cycle.

Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et du passé-composé.

Maîtriser l'orthographe lexicale Le :

ETHYMOLOGIE DES MOTS
CE2 Écrire sans erreur des noms et adjectifs se terminant par une
consonne muette (exemples: chant/chanteur, blond/blonde...)
Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.
CM1 S'appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux
(préfixes, suffixes).

Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée, -té, ou par -tié; par un e muet.
CM2
Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne
LES HOMONYMES
Connaître la notion d'homonymes et écrire sans erreur un nombre croissant d'homonymes
C III
jusqu'à la fin du cycle.
MOTS OUTILS
Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots
CE2
invariables acquis au CP et au CE1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en
CM1
grammaire.
CM2 Compétences considérées comme acquises

Page 7
 LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES DE LA CIRCONSCRIPTION

Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée

en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du Le :
vocabulaire
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d'au moins cinq lignes en mobilisant les
CE2
connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
Écrire sans erreur sous dictée un texte d'une dizaines de lignes en mobilisant les connaissances
CM1
acquises.
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d'au moins dix lignes en mobilisant les connaissances
CM2
acquises.

La compétence 1 est validée au palier 2 le :

Page 8