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Ce premier chapitre établit les fondements théoriques pour comprendre l'impact de l'approche par situation dans l'enseignement des TIC en humanités scientifiques. Il souligne que cette approche favorise la construction des connaissances et l'autonomie des élèves, tout en tenant compte des réalités locales de Kananga. Cependant, des limites liées aux ressources nécessitent un accompagnement pour optimiser son efficacité.

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Ce premier chapitre établit les fondements théoriques pour comprendre l'impact de l'approche par situation dans l'enseignement des TIC en humanités scientifiques. Il souligne que cette approche favorise la construction des connaissances et l'autonomie des élèves, tout en tenant compte des réalités locales de Kananga. Cependant, des limites liées aux ressources nécessitent un accompagnement pour optimiser son efficacité.

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En somme, ce premier chapitre a permis de poser les bases théoriques nécessaires à la

compréhension de l’impact de l’approche par situation dans l’enseignement des TIC en


première des humanités scientifiques. Les concepts clés tels que l’impact, l’approche par
situation, les TIC, l’enseignement, les élèves, les humanités scientifiques et la sous-division
ont été définis et contextualisés. L’analyse a montré que l’intégration de cette approche
pédagogique favorise la construction active des connaissances, la motivation et l’autonomie
des apprenants, tout en tenant compte des réalités locales de Kananga 1. Toutefois, si ses
avantages en termes de dynamisme et de pertinence des apprentissages sont indéniables,
ses limites liées aux ressources matérielles, humaines et organisationnelles appellent un
accompagnement renforcé afin d’en maximiser l’efficacité.

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