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MATHÉMATIQUES
2de Bac Pro

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Denise Laurent
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Hervé Gabillot
Ludivine Selle
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Édition : Clarisse Léon

Mise en page : Grafatom

ISBN : 978-2-216-17596-3
Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent
ouvrage, faite sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français du Droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris),
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tifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 - art. 40 et 41 et Code pénal-art. 425).
© Foucher, une marque des éditions Hatier, Paris, 2025
 Sommaire
CORRIGÉS CHAPITRE 1 ....................................................................... 5

CORRIGÉS CHAPITRE 2 ....................................................................... 17

CORRIGÉS CHAPITRE 3 ........................................................................ 27

CORRIGÉS CHAPITRE 4 ....................................................................... 39

CORRIGÉS CHAPITRE 5 ....................................................................... 49

CORRIGÉS CHAPITRE 6 ....................................................................... 63

CORRIGÉS CHAPITRE 7 ....................................................................... 83

CORRIGÉS CHAPITRE 8 ....................................................................... 103

CORRIGÉS CHAPITRE 9 ....................................................................... 113

CORRIGÉS CHAPITRE 10 ..................................................................... 125

CORRIGÉS AUTOMATISMES ............................................................... 137

© Éditions Foucher

Sommaire 3
4
© Éditions Foucher
 1 Tableaux et diagrammes statistiques

Objectif 1 • Recueillir, extraire et organiser des données (pages 10-11)

Exercice 1
a. Sorène a envoyé 20 SMS mardi.
b. 24 + 20 + 56 + 19 + 18 + 52 + 44 = 233 ; cette semaine, Sorène a envoyé 233 SMS.
c. Mercredi est le jour où Sorène a envoyé le plus de SMS.
d. Dimanche, Sorène a envoyé 44 SMS.

Exercice 2
a. 6 élèves de 2de B préfèrent le français.
b. Il y a 26 élèves dans la classe de 2de C.
c. Les maths sont la matière préférée de 5 élèves de la classe de 2de A.
d. Le nombre 11 représente le nombre d’élèves de 2de B qui préfèrent l’histoire-géographie.
Le nombre 15 représente le nombre total d’élèves des trois classes qui préfèrent les maths.

Exercice 3
a. 35 élèves ont déclaré « toujours » regarder les réseaux sociaux sur leur temps de pause.
b. 25 + 20 + 40 + 60 + 35 = 180 ; le nombre total d’élèves qui ont été interrogés dans cette
enquête est de 180.
c. 40 élèves regardent « souvent » les réseaux sociaux et 25 élèves ne les regardent « jamais ».
25 n’étant pas la moitié de 40, l’affirmation de Sioban est fausse.

Exercice 4
Effectifs

Foot 6

Judo 7

Escalade 3

Basket 3

Art du cirque 3

TOTAL 22

Exercice 5
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a. 95 est le nombre de médailles d’or remportées par la Chine. 74 est le nombre total de
médailles remportées par la France. 146 est le nombre de médailles de bronze remportées
lors des Jeux Paralympiques de Paris 2024.

1 - Tableaux et diagrammes statistiques 5

b.

TOTAL

Or Argent Bronze

95 72 51 218
Chine

47 42 31 120
Grande-Bretagne

35 41 25 101
États-Unis

26 17 11 54
Pays-Bas

18 28 28 74
France
TOTAL 221 200 146 567

Exercice 6
a.
Montant des salaires Effectif Fréquence (en %)
[1 100 ; 1 200[ 10 10 ÷ 180 × 100 ≈ 5,56
[1 200 ; 1 300[ 30 30 ÷ 180 × 100 ≈ 16,67
[1 300 ; 1 400[ 60 60 ÷ 180 × 100 ≈ 33,33
[1 400 ; 1 500[ 50 50 ÷ 180 × 100 ≈ 27,78
[1 500 ; 1 600[ 20 20 ÷ 180 × 100 ≈ 11,11
[1 600 ; 1 700[ 10 10 ÷ 180 × 100 ≈ 5,56
TOTAL 180 100

b. 10 salariés, soit 5,56 % des salariés, de l’entreprise gagnent entre 1 100 € inclus et 1 200 €
exclus.
c. 11,11 + 5,56 = 16,67 ; 16,67 % des salariés gagnent plus de 1 500 €. Le patron ne dit donc
pas la vérité.

Exercice 7
Type de déchets Fréquence Quantité en millions de tonnes.
Recyclés 22 % 22 × 340 ÷ 100 = 74,8
Enfouis 37 % 37 × 340 ÷ 100 = 125,8
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Incinérés 41 % 41 × 340 ÷ 100 = 139,4

TOTAL 100 % 340

6
 Exercice 8 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1
a.
Temps de sommeil Fréquence
Effectif
(en heures) (en %)
[2 ; 4[ 1 4,2
[4 ; 6[ 6 25
[6 ; 8[ 6 25
[8 ; 10[ 9 37,5
[10 ; 12[ 2 8,3
TOTAL 24 100

b. 4,2 + 25 + 25 = 54,2 ; 54,2 % des élèves dorment moins de 8 heures par nuit.
54,2 . 25 %, l’infirmière devra donc organiser son action de sensibilisation.

Objectif 2 • Choisir un mode de représentation adapté (pages 12-13)

Exercice 9
a. et b.

Caractère
quantitatif l l
discret

Diagramme circulaire

Caractère
quantitatif l l
continu

Diagramme en bâtons

Caractère
qualitatif l l

Diagramme à lignes brisées

Caractère
qui varie en
fonction du l l
temps
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Diagramme en colonnes

1 - Tableaux et diagrammes statistiques 7

Exercice 10
Destination
préférée des l Caractère
Français l quantitatif
discret
Salaire des
employés d’une l
entreprise
Caractère
Boisson l quantitatif
préférée l
continu

Températures
entre les années l
2000 et 2024
Caractère
l
Temps passé qualitatif
devant les écrans l

Pointures des
l
chaussures Caractère
qui varie
Nombre d’enfants l
en fonction
par ménage dans l du temps
un quartier

Exercice 11
Fleur préférée Fréquence
des mamies (en %)
Rose 41 Diagramme
l l en bâtons
Tulipe 30
Muguet 24

Fréquence
Taille des élèves
(en %)
[160 ; 170[ 41 Diagramme
l l en colonnes
[170 ; 180[ 30
[180 ; 190[ 24

Nombre
Fréquence
d’animaux
(en %)
domestiques
Diagramme
0 41 l l en secteurs
1 30
2 24

Année de Fréquence
naissance (en %)
2009 41 Diagramme
l l
à lignes brisées
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2010 30
2011 24

8
 Exercice 12
a. Le caractère étudié est le nombre de pétales que la fleur possède et il s’agit d’un caractère
quantitatif discret.
b. 4 + 6 + 7 + 8 + 5 = 30 ; on a compté le nombre de pétales de 30 fleurs.
c. Le diagramme adapté à cette série est un diagramme en bâtons.
d.

3 4 5 6 7

Exercice 13
a. Le caractère étudié est l’âge, en années, d’une partie de la population d’Australie. Ce
caractère est quantitatif continu.
b. 55 431 + 71 524 + 89 920 + 84 270 = 301 145.
301 145 personnes ont été interrogées.
55431 + 71524
c. × 100 ≈ 42,16
301 145
42,16 % des personnes interrogées ayant au minimum 12 ans et moins de 16 ans ont un
compte sur les réseaux sociaux.
d. Le diagramme en colonnes permet de représenter cette série.
e.

Exercice 14
a. Le caractère étudié est la population française en millions d’habitants. Ce caractère est un
© Éditions Foucher

caractère quantitatif qui varie en fonction du temps.

b. Le caractère variant en fonction du temps, le diagramme approprié est un diagramme à
lignes brisées.

1 - Tableaux et diagrammes statistiques 9

c.

d. 65,8 – 52,6 = 13,2 ; l’écart entre la population française de 1975 et celle de 2020 est de
13,2 millions d’habitants.

Exercice 15
a. Le caractère étudié est les continents. Il s’agit d’un caractère qualitatif.
b. et c.
Fréquence Superficie
Continent
(en %) (en millions de km2)
Afrique 20 30
Amérique 28 42
Asie 30 45
Europe 6,7 10
Océanie 6 9
Antarctique 9,3 14
TOTAL 100 150

d. La superficie de l’Océanie est de 9 millions de km2.

e. Le diagramme approprié à cette série est un diagramme circulaire, car le caractère étudié
est qualitatif.
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f. Asie – Amérique – Afrique – Antarctique – Europe – Océanie

10
 Exercice 16 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2
a. Le caractère étudié est le critère (scénario, graphisme…etc.). C’est un caractère qualitatif.
b. Chaque critère étant évalué sur 5 points, ce jeu est donc noté sur 6 3 5 = 30 points.
c. 2 + 3 + 5 + 5 +3 + 4 = 22 ; le jeu a obtenu la note de 22/30.
d. Le diagramme approprié à cette série est un diagramme circulaire.

PROBLÈMES (pages 17-24)

Problème 17
a. Le caractère étudié est la vitesse du vent, en nœuds. C’est un caractère quantitatif discret.
b. Voir fichier « C01_14_pb17_C.xlsx ». Cette enquête a été réalisée sur 240 jours.
c. Le diagramme en bâtons est le diagramme adapté à ces deux séries, car le caractère étudié
est quantitatif discret.
d. Voir fichier « C01_14_pb17_C.xlsx ».
e. Site en haut d’une montagne : 30 + 40 + 40 + 10 + 5 = 125
Site en haut d’une falaise : 40 + 40 + 40 + 20 + 10 = 150
Étant donné qu’en haut de la falaise, le vent est plus souvent compris entre 24 et 30 nœuds
qu’en haut de la montagne (150 > 125), ce site semble plus intéressant pour l’installation
d’une éolienne.

Problème 18
a. Le caractère étudié est l’animal de compagnie cité par les résidents de l’EHPAD.
C’est un caractère qualitatif.
b. Il faut saisir la formule =B3*C2/B2.
c. Voir fichier « C01_14_pb18_C.xlsx ».
d. 5 résidents de l’EHPAD ont déclaré ne pas souhaiter avoir un animal de compagnie.
e. 32,5 + 42,5 = 75 ; 26 + 34 = 60
Il y a 60 résidents, soit 75 % des résidents, qui préfèrent les chats et les chiens.
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f. Voir fichier « C01_14_pb18_C.xlsx ». Il y a 80 résidents au total dans l’EHPAD.

g. Le diagramme approprié à cette série est un diagramme circulaire.

1 - Tableaux et diagrammes statistiques 11

h. Voir fichier « C01_14_pb18_C.xlsx ».

Problème 19
a. Le caractère étudié est le calibre, en mm, des pommes de terre.
C’est un caractère quantitatif continu.
b. Le caractère étant quantitatif continu, le diagramme approprié est un diagramme en
colonnes.
c.

60 65 70 75 80
d.
Calibre Quantité Fréquence
(en mm) (en kg) (en %)
[60 ; 65[ 145 28,77
[65 ; 70[ 156 30,95
[70 ; 75[ 105 20,83
[75 ; 80[ 98 19,44
TOTAL 504 100

105 + 98 = 203; il y a 203 kg de pommes de terre qui ne pourront pas être vendues.
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e. 28,77 + 30,95 = 59,72; il y a 59,72 % de pommes de terre qui pourront être vendues.

12
 Problème 20
a. Le caractère étudié est le nombre de tours, en milliers, effectués par la machine.
Il est quantitatif continu.
b. Le caractère étant quantitatif continu, le diagramme approprié est un diagramme en
colonnes.
c.

0 5 10 15 20
d.
Nombre de tours effectués Nombre Fréquence
(en milliers) d’échantillons (en %)
[0 ; 5[ 12 5,45
[5 ; 10[ 23 10,45
[10 ; 15[ 157 71,36
[15 ; 20[ 28 12,73
TOTAL 220 100

e. 28 échantillons soit 12,73 % des échantillons répondent aux conditions pour recouvrir le
canapé.
f. Compte-tenu que l’on considère que le tissu pourra servir pour recouvrir des canapés si
le nombre de tours effectués par la machine est supérieur ou égal à 15 000 pour 95 % des
échantillons et qu’il n’y a que 12,73 % des échantillons qui répondent à cette condition, on
peut donc en conclure que le tissu ne pourra pas servir pour le revêtement des canapés.

Problème 21
a. Le caractère étudié est l’espérance de vie à la naissance pour les hommes et pour les
femmes. C’est un caractère qui varie en fonction du temps.
b. Le caractère variant en fonction du temps, le diagramme approprié à cette série est un
diagramme à lignes brisées.
c.
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1 - Tableaux et diagrammes statistiques 13

d.
◗ L’espérance de vie des hommes et des femmes a augmenté entre 1985 et 2020.
VRAI
◗ De 1985 à 2020, l’espérance de vie des femmes est plus élevée que celle des hommes, sauf
en 2010.
FAUX. De 1985 à 2020, l’espérance de vie des femmes est plus élevée que celle des
hommes
◗ L’espérance de vie a augmenté davantage chez les hommes que chez les femmes entre
1985 et 2020.
VRAI
◗ L’écart entre l’espérance de vie des hommes et des femmes est de plus en plus grand,
d’année en année.
FAUX. L’écart entre l’espérance de vie des hommes et des femmes est de plus en plus
grand, d’année en année. En 1985, l’écart était de 7,4 ans alors qu’en 2020, il n’est plus
que de 4 ans.

Problème 22
a. Le caractère étudié est le diamètre, en mm, des pièces cylindriques. C’est un caractère
quantitatif continu.
b. Pour vérifier si la machine est bien réglée, on peut :
– Calculer l’effectif total.
– Calculer la fréquence de chacune des classes de diamètres.
– Additionner les fréquences des classes [24,8 ; 25,0[, [25,0 ; 25,2[, [25,2 ; 25,4[.
– Vérifier si la valeur obtenue est supérieure ou inférieure à 80 %.
c.
Diamètre Fréquence
Effectif
(en mm) (en %)
[24,4 ; 24,6[ 7 6,09
[24,6 ; 24,8[ 19 16,52
[24,8 ; 25,0[ 31 26,96
[25,0 ; 25,2[ 25 21,74
[25,2 ; 25,4[ 17 14,78
[25,4 ; 25,6[ 11 9,57
[25,6 ; 25,8[ 5 4,35
TOTAL 115 100

26,96 + 21,74 + 14,78 = 63,48 ; il y a donc 63,48 % des pièces cylindriques qui ont un
diamètre compris entre 24,8 mm inclus et 25,4 mm exclu.
63,48 < 80, donc la machine n’est pas bien réglée.
d. Le caractère étudié étant un caractère quantitatif continu, le diagramme approprié est un
diagramme en colonnes.
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14
 e.

24,4 24,6 24,8 25 25,2 25,4 25,6 25,8

Problème 23
a. Le caractère étudié est le nombre d’animaux recueillis par an. C’est un caractère qui varie
en fonction du temps.
b. Le caractère variant en fonction du temps, le diagramme approprié à cette série est un
diagramme à lignes brisées.
c.

d. Le nombre d’animaux recueillis a augmenté entre 2018 et 2019. On observe une baisse
significative en 2020. À partir de 2021, le nombre d’animaux recueillis a particulièrement
augmenté. Ceci est dû à la crise du COVID et à l’inflation des prix.
37 667 − 38 129
e. ≈ 0,0121 ; 0,0121 × 100 = 1,21
38 129
Le nombre d’animaux recueillis entre 2018 et 2020 a baissé de 1,21 %.

Problème 24 • Vers le CCF

a.
Groupe Nombre de Fréquence
alimentaire portions quotidiennes (en %)
Fruits et Légumes 7 36,84
Produits céréaliers 6 31,58
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Lait et substituts 4 21,05

Viandes et substituts 2 10,53
TOTAL 19 100

1 - Tableaux et diagrammes statistiques 15

b. Les deux groupes alimentaires les plus importants sont :
• Les Fruits et Légumes qui représentent 36,84 % des portions alimentaires quotidiennes
nécessaires pour les adolescents.
• Les produits céréaliers qui représentent 31,58 % des portions alimentaires quotidiennes
nécessaires pour les adolescents.
c. Le caractère étudié est le groupe alimentaire. C’est un caractère qualitatif.
d. Le caractère étant qualitatif, le diagramme approprié à cette série est un diagramme
circulaire.
e.

f. La fraction qui représente le mieux la proportion des deux groupes alimentaires les plus
2
importants pour les adolescents, identifiés à la question b., est .
3

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16
 2 Comparaison de deux
séries statistiques

Objectif 1 • Déterminer des indicateurs à l’aide d’une calculatrice

ou d’un tableur (pages 20-21)

Exercice 1
a. 10,5 b. 6 c. 9

Exercice 2
a. 5 b. 5 c. 6

Exercice 3
a. 11 b. 20
c.
Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile
x Med Q1 Q3
16 16 12 20

Exercice 4
a.
Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile Écart type Écart interquartile
x Med Q1 Q3 σ Q3 – Q1
18 14 10 29 12,83 19

b.
Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile Écart type Écart interquartile
x Med Q1 Q3 σ Q3 – Q1
3,39 4 2 4 1,50 2

c.
Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile Écart type Écart interquartile
x Med Q1 Q3 σ Q3 – Q1
1,99 1,25 0,4 1,7 3,18 1,3

Exercice 5
a.
© Éditions Foucher

Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile Écart type Écart interquartile

x Med Q1 Q3 σ Q3 – Q1
4,28 3 1 7 3,48 6

2 - Comparaison de deux séries statistiques 17

b.
Moyenne Médiane 1er quartile 3e quartile Écart type Écart interquartile
x Med Q1 Q3 σ Q3 – Q1
0,99 0,8 0,8 1,2 0,43 0,4

Exercice 6
Exemple de série de 6 valeurs dont la médiane est 13 et la moyenne 29 :
1 ; 7 ; 13 ; 13 ; 40 ; 100.

Exercice 7
a. Mode : 1,5
b. Moyenne : x = 4,5
c. Médiane : Med = 2,6. Le temps médian nécessaire aux dix amis pour battre le monstre
dans le jeu est de 2,6 minutes. 50 % des temps réalisés par les dix amis sont en dessous/au-
dessus de ce temps.
d. Premier et troisième quartile : Q1 = 1,5 et Q3 = 5,4

Exercice 8
a. Mode : 17
b. Moyenne : x = 13,1
c. Médiane : Med = 15,5. La note médiane de Maxence en mathématiques ce trimestre est
15,5. 50 % des notes de Maxence sont en dessous/au-dessus de cette note.
d. Premier et troisième quartile : Q1 = 9 et Q3 = 17

Exercice 9
a. Étendue : 2,8
b. Moyenne et écart type : x = 3,2 et σ = 0,697
c. Ici, l’étendue est bien inférieure à 3, l’écart type est inférieur à 0,7 et la moyenne est bien
comprise entre 3 et 3,5 donc les ventes sont bonnes et stables.

Exercice 10
a. Étendue : e = 1 245
b. Moyenne et écart type : x = 1 433,286 et σ = 490,655 5
c. Médiane et quartiles : Med = 1 200 ; Q3 = 2 100 et Q1 = 1 077
d. L’écart interquartile : Q3 – Q1 = 1 023
e. Baptiste avait trouvé :
e = 1 245 ; x = 1 433,286 ; σ = 490,655 5 ; Med = 1 200 ; Q1 = 1 077 ; Q3 = 2 100 ;
Q3 – Q1 = 1 027.
Tout correspond à part l’écart interquartile pour lequel Baptiste s’est trompé dans son calcul.

Exercice 11
a. Étendue : 24 Go
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b. Médiane et quartiles : Med = 16 ; Q1 = 16 ; Q3 = 32

c. L’écart interquartile : Q3 – Q1 = 32 – 16 = 16
d. 50 % des RAM des 10 meilleurs PC actuels ont une capacité supérieure à 16 Go.

18
 Exercice 12 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1
a. Étendue : 8
b. Médiane et quartiles : Med = 2 ; Q1 = 1 ; Q3 = 4
c. L’écart interquartile : Q3 – Q1 = 4 – 1 = 3
d. Moyenne et écart type : x = 3,012 27 et σ = 2,205 925
e. 50 % des personnes interrogés ont donné au hasard un nombre inférieur à 2 soit 1 ou 2.
Ces nombres sont les plus fréquemment donnés dans cette population.

Objectif 2 • Comparer et interpréter deux séries statistiques

à l’aide d’indicateurs (pages 22-23)

Exercice 13
La série 2 est plus dispersée que la série 1. En effet, les deux séries ont la même moyenne,
mais la série 2 a un écart type plus grand.

Exercice 14
La série 1 est plus dispersée que la série 2, car les deux séries ont la même moyenne, mais
la série 1 a un écart interquartile plus grand.

Exercice 15
a. La classe ayant obtenu les meilleurs résultats est la 2de A, car elle a la meilleure moyenne.
b. La classe ayant obtenu les résultats les plus dispersés est la 2de B, car l’écart type des
vitesses est le plus grand.

Exercice 16
1. a. Médiane et écart interquartile : Med = 5 ; Q3 – Q1 = 5
b. En remplaçant 9 par 20, on obtient : Med = 5 ; Q3 – Q1 = 5. Cela n’affecte pas la médiane,
ni l’écart interquartile.
c. En remplaçant la valeur 1 par 0, on obtient : Med = 5 ; Q3 – Q1 = 5. Cela n’affecte pas la
médiane, ni l’écart interquartile.
d. Les valeurs extrêmes ne modifient ni la médiane, ni l’écart interquartile lorsqu’elles sont
remplacées par des valeurs plus extrêmes.
2. a. Étendue et écart type : e = 8 et σ = 2,8
b. En remplaçant 9 par 20, on obtient : e = 19 et σ = 6,4. Cela affecte l’étendue et l’écart
type.
c. En remplaçant la valeur 1 par 0, on obtient : e = 9 et σ = 2,9. Cela affecte l’étendue et
l’écart type.
d. Les valeurs extrêmes modifient l’étendue et l’écart type lorsqu’elles sont remplacées par
des valeurs plus extrêmes.
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2 - Comparaison de deux séries statistiques 19

Exercice 17
a.
Série 1 Série 2
Minimum 3 0,5
Maximum 7 10
1er quartile 4 1
3e quartile 6 7
Médiane 4,5 3
Étendue 4 9,5
Moyenne 4,8 3,85
Écart interquartile 2 6
Écart type 1,4 3,22

b.
◗ La moyenne de la série 1 est supérieure à la moyenne de la série 2.
◗ On en déduit que les valeurs de la série 1 sont plus élevées que les valeurs de la série 2.
◗ L’écart type est plus élevé pour la série 2.
◗ On en déduit donc que la série 1 est moins dispersée que la série 2.
c. La médiane de la série 1 est plus élevée que la médiane de la série 2 et son écart interquar-
tile est plus petit que la série 2, donc elle a des valeurs moins dispersées.

Exercice 18
a. Les indicateurs de dispersion de cette série statistique sont :
étendue : e = 11 ; écart interquartile : Q3 – Q1 = 4 ; écart type : σ ≈ 2,92
b. Les indicateurs de dispersion de cette série statistique sont :
étendue : e = 10 ; écart interquartile : Q3 – Q1 = 2 ; écart type : σ ≈ 2,45
c. Les résultats au baccalauréat des élèves de la Terminale A sont plus dispersés que ceux des
élèves de la Terminale B, car tous les indicateurs déterminés sont plus élevés.

Exercice 19
1. a. à e.
Équipe 1 Équipe 2
Temps de jeu moyen 51,6 33,3
Étendue des temps de jeu 104 72
Médiane des temps de jeu 46 34
Quartiles des temps de jeu Q1 = 23 et Q3 = 77 Q1 = 6 et Q3 = 55
Écart interquartile des temps de jeu 54 49
Écart type des temps de jeu 31,8 23,8

2. L’équipe 1 a le meilleur temps de jeu (moyenne et médiane plus élevées). Mais les temps
de jeu sont plus dispersés pour l’équipe 1 (étendue, écart interquartile et écart type plus éle-
vés).

Exercice 20
© Éditions Foucher

a. Le nombre de buts moyen du joueur 1 est inférieur à celui du joueur 2 (5,25 contre 6,75).
b. Pour le joueur 1 : Q3 – Q1 = 4 et σ = 2,82
Pour le joueur 2 : Q3 – Q1 = 2 et σ = 1,56

20
 Le joueur 1 a une dispersion plus importante de son nombre de buts marqués, car son écart
interquartile et son écart type sont plus élevés : il est moins régulier que le joueur 2.

Exercice 21
On calcule l’écart interquartile et l’écart type des températures pour les deux villes.
◗ Pour Le Havre : Q3 – Q1 = 5 et σ = 2,17
◗ Pour Paris : Q3 – Q1 = 5 et σ = 2,75
Les deux villes ont des températures pour lesquelles l’écart interquartile est le même. Tou-
tefois, l’écart type des températures de Paris est plus élevé que celui des températures du
Havre, donc Paris est la ville dont les températures ont le plus varié ces 7 derniers jours.

Exercice 22
On détermine la moyenne, l’écart interquartile et l’écart type pour les temps de connexion
des deux amies :
◗ Pour Axelle : x = 21,9 ; Q3 – Q1 = 18 et σ = 11,4
◗ Pour Camille : x = 22,7 ; Q3 – Q1 = 18 et σ = 7,9
Selon ces indicateurs statistiques, on en déduit que Camille a les temps de connexion moyens
les plus élevés et ses temps de connexion sont les plus réguliers.

Exercice 23 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. à d.
Tour Eiffel Musée d’Orsay
Étendue de la série statistique 5,9 3
Moyenne 5,7 3,0
Écart type 1,8 0,9
Médiane 6,2 3,3
Quartiles Q1 = 5,8 et Q3 = 6,7 Q1 = 3,1 et Q3 = 3,5
Écart interquartile 0,9 0,3

e. La fréquentation des deux monuments est plus importante pour la Tour Eiffel (moyenne et
médiane plus élevées) et la dispersion des deux séries statistiques est plus importante pour la
Tour Eiffel également (étendue, écart type et écart interquartile plus élevées).

Objectif 3 • Comparer deux séries statistiques avec

leur diagramme en boîte à moustaches (pages 24-25)

Exercice 24

Min Q1 Med Q3 Max

© Éditions Foucher

Exercice 25
Min = 1 ; Q1 = 2 ; Med = 2,5 ; Q3 = 3 ; Max = 4.

2 - Comparaison de deux séries statistiques 21

Exercice 26
a. Ce diagramme est un diagramme en boîte à moustaches.
b. Min = 1 ; Q1 = 2 ; Med = 5 ; Q3 = 8 ; Max = 11.
c. • La moyenne / la médiane est 5.
• Le troisième quartile / le maximum est 8
• La moitié des valeurs est supérieure ou égale à 5 / 8
• 50 % / 25% des valeurs sont comprises entre 2 et 8.
• L’écart interquartile / l’écart type vaut 6.

Exercice 27
a. Min = 9 ; Q1 = 9,6 ; Med = 9,9 ; Q3 = 10 ; Max = 10,1.
b.

9 9,6 9,9 10 10,1

c. La proposition est validée : en effet 75 % des valeurs sont supérieures à Q1 donc à 9,6 N/kg.

Exercice 28
a. Dépense médiane des étudiants : Med = 800 euros.
b. Étendue des dépenses des étudiants : e = 1 250 – 300 = 950.
c. 75 % des étudiants interrogés dépensent moins de 950 euros.

Exercice 29
a.

b.
© Éditions Foucher

c. Au regard des deux diagrammes, les nombres de vues de Jul sont plus dispersés que ceux de
Soprano (l’étendue est plus grande) et la médiane du nombre de vues est plus faible pour Jul.

22
 Exercice 30
a.

b. Première course :
Min = 1,8501 ; Q1 = 1,8535 ; Med = 1,8921 ; Q3 = 1,9123 ; Max = 1,931.
Deuxième course :
Min = 1,8544 ; Q1 = 1, 8545 ; Med = 1,8671 ; Q3 = 1,8823 ; Max = 1,924.
c. La course où la dispersion des résultats des nageurs est la plus faible est la deuxième.
C’est celle qui a l’étendue la plus faible et l’écart interquartile le plus faible.

Exercice 31

Au regard des deux diagrammes, on constate que la quantité de bonbons distribués dans
le quartier bleu est plus dispersée que dans le quartier vert : en effet l’écart interquartile et
l’étendue sont plus élevés pour le quartier bleu.

Exercice 32 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 3

a. Min = 51 782 ; Q1 = 53 602 ; Med = 56 472,5 ; Q3 = 56 789 ; Max = 57 385.
b.
© Éditions Foucher

c. Le bitcoin est la cryptomonnaie dont le cours varie le plus. Son étendue est plus grande et
son écart interquartile aussi.

2 - Comparaison de deux séries statistiques 23

Problèmes (pages 26-28)

Problème 33
a. Le nombre moyen de notifications reçues quotidiennement par élève est 1,87.
b. Le nombre médian de notifications reçues quotidiennement par élève est 1.

Problème 34
On peut prendre y = 5 par exemple. D’autres valeurs sont possibles.

Problème 35
a. Le mode des salaires est 3 750. C’est le salaire le plus fréquent dans l’entreprise.
b. Moyenne : x = 3 522,105 ; Médiane : Med = 3 750 ; Premier quartile : Q1 = 2 175 ;
Troisième quartile : Q3 = 4 230.
c. Écart interquartile : Q3 – Q1 = 2 055
d. Écart type : σ = 1 871,801

Problème 36
a. Moyenne de la série : x = 3,3 et écart type de la série : σ = 0,2
b. Médiane : Med = 3,25 et quartiles : Q1 = 3,16 et Q3 = 3,36
c. Écart interquartile : Q3 – Q1 = 0,2
d. La moyenne du nombre de téléspectateurs en millions est la même pour les deux saisons
de l’émission. L’écart interquartile et l’écart type étaient plus élevés sur la saison précé-
dente : les nombres de téléspectateurs variaient donc plus d’une émission à l’autre lors de la
saison précédente.

Problème 37
Partie A. Temps d’écran de Lenny
a. Min = 1 ; Q1 = 4 ; Med = 6 ; Q3 = 7 ; Max = 8.
b. Étendue : e = 7 ; écart interquartile : Q3 – Q1 = 3.
Partie B. Temps d’écran de Lila
c. Étendue : e = 7 ; écart interquartile : Q3 – Q1 = 2.
Partie C. Comparaison
d. Lila a la durée d’utilisation de son smartphone la moins dispersée : l’écart interquartile de
ses temps d’utilisation est plus faible.
e.
© Éditions Foucher

f. On constate sur la calculatrice que le rectangle de la boîte du diagramme en boîte à mous-

taches de Lila est moins long que celui de Lenny.

24
 Problème 38
L’équipe des Mavericks a une moyenne de points marqués par match par ces 5 meilleurs
joueurs plus élevée que celle des Celtics (22,72 contre 21,4). Ses nombres de points moyens
sont par contre plus dispersés que ceux des Celtics, ce qui montre une plus grande irrégula-
rité. On peut pour cela comparer les écarts types : 6,78 pour les Mavericks et 6,71 pour les
Celtics.

Problème 39
a.

b. Au regard des deux diagrammes on constate que les salaires des joueurs sont si importants
par rapport au salaire des joueuses que sur la même échelle, on ne peut voir l’intégralité du
diagramme en boîte à moustaches des salaires des joueuses.
L’écart type (σ = 64 013 230) est très grand pour les joueurs de foot (x = 92 832 000). Il l’est
moins pour les joueuses (σ = 64 031,24 et x = 770 000). Donc les salaires des joueuses sont
moins dispersés.

Problème 40
a. Le mode de la série est 1 : c’est le nombre de stylos 4 couleurs le plus fréquemment trouvé
dans les trousses.
b. Le nombre moyen de stylo est 1,44, soit 1 en arrondissant à l’unité.
c. Le nombre médian de stylo est 1.
7
d. × 100 = 28 %
25
e. Q1 = 1 : au moins 25 % des trousses contiennent au moins un stylo 4 couleurs.
Q3 = 2 : au moins 75 % des trousses contiennent au moins 2 stylos.

Problème 41
a.
Médiane Q1 Q3 Moyenne
Échantillon 1 22,02 22,01 22,03 22,024
Échantillon 2 22,01 22 22,01 22,014
Échantillon 3 22,01 22,01 22,03 22,018
Échantillon 4 22,04 22,04 22,05 22,042
© Éditions Foucher

Échantillon 5 22,01 22,01 22,02 22,018

b. Au regard des informations sur les différents échantillons, on détermine l’écart interquar-
tile et on constate que les échantillons 1 et 3 ont les valeurs les plus dispersées.

2 - Comparaison de deux séries statistiques 25

Problème 42
a.
Médiane Q1 Q3 Moyenne
Terre 16 15 17 16,29
Mars −66,5 −80 −40 −59,08

b. Écart interquartile sur Terre : Q3 – Q1 = 2. Écart interquartile sur Mars : Q3 – Q1 = 40.

c. Écart type sur Terre : σ = 2,28. Écart type sur Mars : σ = 21,88.
d.

e. Sur Terre, la dispersion des températures est moins importante que sur Mars : on constate
en effet que l’écart interquartile et l’écart type sont moins grands. De plus, le diagramme en
boîte à moustaches est plus resserré pour les températures sur Terre.

Problème 43 • Vers le CCF

a.
Médiane Q1 Q3 Moyenne
Amazen 922,3 895,22 934,89 905,98
ebah 911,31 875,7 913,45 899,81

b. Écart interquartile des prix de ventes du smartphone : Amazen : Q3 – Q1 = 39,67.

ebah : Q3 – Q1 = 37,75
c. Écart type des prix de ventes du smartphone : Amazen : σ = 48,80
ebah : σ = 37,45
d.

e. Le site pour lequel le prix de vente du smartphone est stable est : ebah (l’écart interquartile
et l’écart sont les plus faibles.)
© Éditions Foucher

Le site pour lequel le prix moyen du smartphone est le meilleur pour le client : ebah (la
moyenne est la plus faible.)

26
 3 Probabilités

Objectif 1 • Estimer une probabilité à l’aide

des fréquences (pages 32-33)

Exercice 1

Vocabulaire mathématique Définition

Ensemble des résultats

Étendue l l
possibles

Expérience
l l fmax – fmin
aléatoire

Expérience dont on ne peut

Issue l l
prévoir le résultat

Univers l l Résultat possible

Exercice 2
Expériences aléatoires :
◗ Jayson prend un T-shirt au hasard dans son armoire.
◗ Un institut de sondage interroge les Français pour connaître leur personnalité préférée.
◗ Rama achète un ticket de loto Flash.

Exercice 3
a. L’expérience réalisée est le lancer d’une pièce équilibrée.
b. L’univers de l’expérience est constitué des issues « Pile » et « Face ».
c. On ne peut pas prévoir le résultat de cette expérience. On qualifie l’expérience d’aléatoire.
d. Il y a 10 lancers, donc la taille de l’échantillon est 10.
7
e. f = = 0,7.
10
f. Par exemple :
Échantillon 1 2 3 4 5
Fréquence 0,7 0,5 0,6 0,3 0,2

Étendue e = 0,7 – 0,2 = 0,5

© Éditions Foucher

g. Les fréquences de « Pile » ne sont pas égales dans les différents échantillons de taille 10.
Le phénomène mis en évidence est la fluctuation de la fréquence parmi des échantillons de
même taille.

3 - Probabilités 27
Exercice 4
a. Voir fichier « C03_32_ex4.xlsx ».
b. L’étendue des fréquences dépend du résultat de la simulation, mais il s’agit de faire le
calcul fmax – fmin.
c. L’étendue des fréquences est plus élevée avec les échantillons de taille 10 qu’avec les
échantillons de taille 1 000.
d. La fréquence des « Piles » semble se stabiliser autour de 0,5. On peut donc en déduire
que la probabilité de l’événement « Obtenir Pile » lors de l’expérience du lancer d’une pièce
équilibrée peut être estimée à 0,5.

Exercice 5
a. L’expérience est le lancer d’un dé.
b. L’univers de cette expérience est constitué des issues (résultats possibles) suivantes :
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6.
c. Cette expérience est aléatoire, car on ne peut pas prévoir à l’avance le résultat de l’expé-
rience.
d. La taille de l’échantillon est 20, car on répète 20 fois l’expérience du lancer de dé.
5
e. f = = 0,7.
20
f. e = 0,3 – 0,05 = 0,25.
g. Awa pourrait augmenter la taille des échantillons.
h. On vérifie que l’étendue est plus petite parmi les échantillons de taille 1 000 que parmi les
échantillons de taille 20.

Exercice 6
a. Taille du premier échantillon : 24.
Taille du deuxième échantillon : 172.
Taille du troisième échantillon : 8 735.
b. Pour estimer la probabilité dans la population française, on considère l’échantillon de plus
grande taille, car on sait que la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de
l’échantillon augmente (la fluctuation des fréquences parmi les échantillons diminue lorsque
la taille des échantillons augmente).
1 130
On peut donc estimer la probabilité à ≈ 0,129.
8 735

Exercice 7
On sait que la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de l’échantillon aug-
mente. Ici on constate sur le graphique que la fréquence se stabilise vers 0,6, donc la proba-
bilité peut être estimée à 0,6.

Exercice 8
a. Taille de l’échantillon au bout d’une semaine : 29.
Taille de l’échantillon au bout d’un mois : 118.
Taille de l’échantillon au bout d’un an : 1 424.
© Éditions Foucher

17
b. Fréquence des filles dans l’échantillon au bout d’une semaine : ≈ 0,586.
29
56
Fréquence des filles dans l’échantillon au bout d’un mois : ≈ 0,475.
118
28
 715
Fréquence des filles dans l’échantillon au bout d’un an : ≈ 0,502.
1 424
c. Pour estimer la probabilité, on considère l’échantillon de plus grande taille, car on sait que
la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de l’échantillon augmente donc
on peut estimer la probabilité à 0,502.

Exercice 9
680
a. f = = 0,8.
850
b. Voir fichier « C03_33_ex9.xlsx ».
c. Sélectionner les cellules A18 à F18, puis utiliser la poignée de recopie pour dupliquer ces
cellules vers le bas jusqu’à la ligne 308.
Dans la cellule B3 :
• Remplacer 10 par 300 au dénominateur de la formule.
• Remplacer B18 par B308.
• Dupliquer cette cellule jusqu’à la cellule F3.
Voir fichier « C03_33_ex9_C.xlsx ».
d. La fréquence semble se stabiliser autour de 0,8 parmi les échantillons de taille 300, donc
on peut estimer la probabilité à 0,8.
e. La fréquence de 0,8 calculée à la question a est la fréquence dans la population étudiée,
donc c’est la probabilité qu’un élève choisi au hasard dans le lycée soit demi-pensionnaire.
L’estimation de 0,8 obtenue avec les simulations d’échantillons de taille 300 est donc cohé-
rente avec le résultat de la question a.

Exercice 10 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

a. L’expérience réalisée est le tirage avec remise d’une boule dans l’urne.
b. Cette expérience est aléatoire, car on ne peut pas prévoir à l’avance son résultat.
c. L’univers de l’expérience est constitué des issues « Rouge » et « Verte ».
d. Les échantillons sont obtenus en répétant 10 fois l’expérience, donc la taille des échantil-
lons est égale à 10.
e. e = 0,6 – 0,2 = 0,4.
f. On peut réduire la fluctuation des fréquences parmi les 5 échantillons en augmentant leur
taille.
g. La fréquence des boules vertes se stabilise autour de 0,2 lorsque la taille de l’échantillon
augmente, donc la probabilité d’obtenir une boule verte lors d’un tirage peut être estimée à 0,2.

Objectif 2 • Calculer la probabilité d’un événement (pages 34-35)

Exercice 11
a. L’univers de l’expérience du « tir à la courte paille » est constitué de chacune des pailles.
b. 0 1 2 3 4
Il y a 1 résultat favorable à l’événement A dans l’expérience du tir à la courte paille.
© Éditions Foucher

c. 0 1 2 3 4
Il y a 4 résultats possibles dans cette expérience.
1
d. p = = 0,25 .
4
3 - Probabilités 29
Exercice 12
a. L’univers de cette expérience aléatoire est constitué des issues « Chocolat », « Caramel »,
« Menthe » et « Fruits ».
b. Il y a 3 bonbons au caramel, donc le nombre de résultats favorables à l’événement A est 3.
c. Le nombre total de résultats possibles de l’expérience est 5 + 3 + 4 + 8 = 20.
3
d. p ( A ) = = 0,15 .
20

Exercice 13
a. Il faut additionner les élèves qui pratiquent un sport collectif, soit 118 + 33 + 12 + 7 = 170.
b. Il y a 800 résultats possibles.
170
c. p ( A ) = = 0,2125 .
800

Exercice 14
a. On peut en déduire que l’expérience est aléatoire et que la flèche a la même probabilité de
s’arrêter sur chaque secteur.
7
b. Il y a 7 secteurs orange ou verts sur un total de 10 secteurs. Donc p ( A ) = = 0,7 .
10

Exercice 15
3 5 2
p(R ) = = 0,3 ; p ( V ) = = 0,5 ; p ( B) = = 0,2 .
10 10 10

Exercice 16
a. 1er enfant 2e enfant Résultats possibles

F FF
F
G FG

F GF
G
G GG
b. (F ; F) ; (F ; G) ; (G ; F) ; (G ; G).
c. Il y a deux résultats favorables : (F ; G) et (G ; F).
2 1
Donc la probabilité d’avoir un garçon et une fille est de = = 0,5.
4 2

Exercice 17
a. Maillots
R V N

B (B ; R) (B ; V) (B ; N)
Bonnets

© Éditions Foucher

N (N ; R) (N ; V) (N ; N)

G (G ; R) (G ; V) (G ; N)

30
 b. Il y a 9 tenues différentes.
c. Il y a 5 tenues qui comportent du noir.
5
d. p =
9
e.
Résultats possibles (tenues)
R (B ; R)
B V (B ; V)
N (B ; N)
R (N ; R)
N V (N ; V)
N (N ; N)
R (G ; R)
G V (G ; V)
N (G ; N)
5
On retrouve les 9 tenues dont 5 comportent du noir et donc p = .
9

Exercice 18
a. Boisson Carafe d’eau Total
Menu du jour 13 7 20
Carte 12 2 14
Total 25 9 34

b. D’après le tableau, il y a deux résultats favorables à l’événement A.

2
c. p ( A ) = ≈ 0,1.
34

Exercice 19
a.
Dé n°1
+ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
Dé n°2

4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12

b. Les issues de cette expérience sont : 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 et 12.

1 3 1 6 1
c. p ( A ) = ; p ( B) = = ; p ( C) = = .
36 36 12 36 6
d. Toutes les issues n’ont pas la même probabilité puisque p ( A ) ≠ p ( B) .
© Éditions Foucher

e. L’issue ayant la probabilité la plus élevée est l’issue 7.

3 - Probabilités 31
Exercice 20 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2
a.
Résultats
P PPP
P F PPF
P
P PFP
F
F PFF
P FPP
P F FPF
F
P FFP
F
F FFF
b. Nombre de résultats possibles : 8
c. Voir arbre.
3
d. p ( A ) = = 0,375 .
8

Problèmes (pages 36-39)

Problème 21
a. p ( A ) = 75 % = 0,75 .
5
b. Groupe 1 : f = = 0,5 .
10
8
Groupe 2 : f = = 0,8 .
10
6
Groupe 3 : f = = 0,6 .
10
c. e = 0,8 – 0,5 = 0,3.
d. La fréquence des personnes portant des lunettes ou des lentilles de vue varie beaucoup
parmi les 3 échantillons de taille 10. C’est le phénomène de fluctuation de la fréquence
parmi des échantillons de même taille.
e. Pour répondre à la problématique, il faudrait stabiliser la fréquence en augmentant la taille
des échantillons simulés.
f. On constate que la fréquence se stabilise vers 0,7 lorsque la taille de l’échantillon aug-
mente.
g. La probabilité qu’une personne prise au hasard dans la population française porte des
lunettes ou des lentilles de vue peut être estimée à 0,7. On peut donc en déduire que l’infor-
mation donnée dans le journal est un peu trop élevée.

Problème 22
a. Échantillons de taille 10 : e = 0,8 – 0,5 = 0,3
Échantillons de taille 100 : e = 0,61 – 0,48 = 0,13
© Éditions Foucher

Échantillons de taille 1 000 : e = 0,569 – 0,545 = 0,024

b. La fluctuation de la fréquence est la moins importante pour les échantillons de taille 1 000.

32
 c. On sait que la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de l’échantillon
augmente. Ici, on constate que la fréquence se stabilise autour de la valeur 0,56 parmi les
échantillons de taille 1 000 et donc on peut estimer la probabilité qu’une entreprise choisie
au hasard ait été victime d’une cyberattaque l’année dernière à 0,56.
d. 0,56 = 56 %, donc cette étude semble compatible avec la valeur estimée à la question c.

Problème 23
On sait que la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de l’échantillon aug-
mente. Ici, on constate que la fréquence se stabilise autour de la valeur 0,9, donc on peut
estimer p(A) = 0,9.

Problème 24
1
a. p = ≈ 0,17 .
6
b. On constate sur les graphiques que les fréquences de chaque issue se stabilisent toutes
vers 0,17, donc il semble que le dé n’est pas truqué.

Problème 25
a. L’arbre nécessite un grand espace pour faire apparaître l’ensemble des résultats possibles
(une feuille A3 est à privilégier). Voici le début de l’arbre.
1er dé 2e dé 3e dé
1
2
1 3
4
5
6
1
2
2 3
4
5
6
1
2
3 3
4
5
1 6
1
2
4 3
4
5
6
1
2
5 3
4
5
6
1
2
3
© Éditions Foucher

6 4
5
6
Il y a 6 × 6 × 6 = 216 résultats possibles.

3 - Probabilités 33
b. Il y a 6 résultats qui réalisent l’événement A. On peut réaliser un arbre de dénombrement
des résultats réalisant l’événement A.
Résultats
possibles
2 1 421
4
1 2 412
4 1 241
2
1 4 214
4 2 142
1
2 4 124
6 1
Donc p ( A ) = = .
216 36
c. On sait que la fréquence se stabilise vers la probabilité lorsque la taille de l’échantillon
augmente. Ici, on constate que la fréquence se stabilise un peu en-dessous de la valeur 0,03,
1
ce qui est compatible avec la valeur ≈ 0,028 obtenue à la question b.
36

Problème 26
a. Tableau à double entrée :
Parfum
V N F C

FR (V ; FR) (N ; FR) (F ; FR) (C ; FR)

Coulis

CH (V ; CH) (N ; CH) (F ; CH) (C ; CH)

CA (V ; CA) (N ; CA) (F ; CA) (C ; CA)

Arbre de dénombrement :
Résultats
possibles
FR (V ; FR)
V CH (V ; CH)
CA (V ; CA)
FR (N ; FR)
N CH (N ; CH)
CA (N ; CA)
FR (F ; FR)
F CH (F ; CH)
CA (F ; CA)
FR (C ; FR)
© Éditions Foucher

C CH (C ; CH)
CA (C ; CA)

34
 b. Il y a 12 associations possibles.
c. Nombre de résultats favorables à l’événement A : 6
6
d. p ( A ) = = 0,5.
12

Problème 27
a. Tableau à double entrée :
1er tirage
R R B J

R (R ; R) (R ; R) (B ; R) (J ; R)
2nd tirage

R (R ; R) (R ; R) (B ; R) (J ; R)

B (R ; B) (R ; B) (B ; B) (J ; B)

J (R ; J) (R ; J) (B ; J) (J ; J)

Arbre de dénombrement :
Résultats
possibles
R (R ; R)
R (R ; R)
R
B (R ; B)
J (R ; J)
R (R ; R)
R (R ; R)
R
B (R ; B)
J (R ; J)
R (B ; R)
R (B ; R)
B
B (B ; B)
J (B ; J)
R (J ; R)
R (J ; R)
J
B (J ; B)
J (J ; J)
4
b. p ( A ) = = 0,25 .
16
© Éditions Foucher

3 - Probabilités 35
Problème 28
a. On peut faire un arbre de dénombrement des ordres d’arrivée possibles.
b. En notant H, S et A les prénoms Hugo, Samy et Arun :
Résultats
possibles
S A HSA
H
A S HAS
H A SHA
S
A H SAH
H S AHS
A
S H ASH
c. Il y a 6 ordres d’arrivée possibles.
d. Nombre d’ordres d’arrivée favorables à l’événement A : 3
3
e. p ( A ) = = 0,5 .
6

Problème 29
a. et b. Ce programme affecte un nombre entier aléatoire compris entre 1 et 6 à la variable
lancer, puis affiche la valeur de la variable lancer.
Cette simulation permet de simuler le lancer d’un dé.
c. Ce nouveau programme permettra d’afficher « bravo, tu as gagné ! » si la variable lancer
prend la valeur 6.
d. L’exécution confirme la réponse à la question c.
e. Voir fichier « C03_38_pb29_C.py ».
from random import*
lancer=randint (1,6)
print(lancer)
if lancer==6 :
print("Bravo, tu as gagné !")
else :
print("Dommage, essaie encore une fois !")

Problème 30
1
1. p ( A ) = = 0,25 .
4
2. a. Alexandre a réalisé un échantillon de taille 20 de l’expérience du tirage au hasard d’un
jeton dans l’urne.
b. f . p ( A ) .
c. Le phénomène de fluctuation de la fréquence parmi des échantillons de même taille per-
met de mettre en doute le don d’Alexandre.
d. On peut réaliser plusieurs échantillons de même taille de l’expérience du tirage au hasard
© Éditions Foucher

d’un jeton dans l’urne pour constater la fluctuation de la fréquence.

36
 3. a., b. et c. Voir fichier « C03_38_pb30_C.xlsx ».
d. La valeur dans la cellule C1 représente, parmi les 20 tirages simulés, le nombre de tirages
où le jeton tiré au hasard correspond à celui annoncé avant le tirage.
e. Voir fichier « C03_38_pb30_C.xlsx ».
f. La valeur dans la cellule C2 représente la fréquence de l’événement A.
4. a. Voir fichier « C03_38_pb30_C.xlsx ».
b. On constate que la fréquence de 40 % (0,4) est atteinte dans certains échantillons lorsqu’on
simule beaucoup d’échantillons avec une probabilité de 0,25 que pour chaque tirage l’an-
nonce soit correcte. On ne peut donc pas affirmer qu’Alexandre possède un don.

Problème 31
a. Taille du premier échantillon : 20
Taille du deuxième échantillon : 100
Taille du troisième échantillon : 1 000
b. On considère l’échantillon de plus grande taille pour estimer la probabilité p ( A ) :
196
p( A) = = 0,196.
1 000
c. L’estimation donnée à la question b. est confirmée, car on constate sur le graphique que
la fréquence se stabilise juste en dessous de 0,2 lorsque la taille de l’échantillon augmente.

Problème 32 • Vers le CCF

I. Les tickets de tombola
1
1. a. p ( A ) = ≈ 0,33 .
3
b. n = 20 .
4 1
c. f = = = 0,2 .
20 5
d. Anissa pense que la phrase inscrite sur l’affiche est fausse, car elle n’a que 1 ticket gagnant
sur 5 contre 1 sur 3 annoncé sur l’affiche.
2. a. Voir fichier « C03_39_pb32.xlsx ».
b. La fréquence de l’événement A atteint parfois 0,2 dans les échantillons simulés.
c. Par exemple : e = 0,45 – 0,1 = 0,35.
d. Anissa ne peut affirmer que la phrase inscrite sur l’affiche est fausse, car on constate
qu’on peut obtenir une fréquence de tickets gagnants de 0,2 dans un échantillon de 20 tic-
kets, même si la probabilité qu’un ticket soit gagnant est de 1 sur 3.
Le phénomène ainsi mis en évidence est le phénomène de fluctuation de la fréquence parmi
des échantillons de même taille.
e. Pour diminuer la valeur de l’étendue, on peut augmenter la taille des échantillons.
© Éditions Foucher

3 - Probabilités 37
II. Le jeu de dés
Arbre de dénombrement :
1
2
1 3
4
5
6
1
2
2 3
4
5
6
1
2
3 3
4
5
6
1
2
4 3
4
5
6
1
2
5 3
4
5
6
1
2
3
6 4
5
6
Tableau à double entrée :
Dé n°1
1 2 3 4 5 6
1 (1 ; 1) (1 ; 2) (1 ; 3) (1 ; 4) (1 ; 5) (1 ; 6)
2 (2 ; 1) (2 ; 2) (2 ; 3) (2 ; 4) (2 ; 5) (2 ; 6)
3 (3 ; 1) (3 ; 2) (3 ; 3) (3 ; 4) (3 ; 5) (3 ; 6)
Dé n°2

4 (4 ; 1) (4 ; 2) (4 ; 3) (4 ; 4) (4 ; 5) (4 ; 6)
5 (5 ; 1) (5 ; 2) (5 ; 3) (5 ; 4) (5 ; 5) (5 ; 6)
6 (6 ; 1) (6 ; 2) (6 ; 3) (6 ; 4) (6 ; 5) (6 ; 6)

2. Nombre de résultats favorables à l’événement B : 1

Nombre total de résultats possibles : 36
1
3. La probabilité de gagner un lot de consolation est donc égale à .
36
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38
 4 Problèmes du 1er degré
à une inconnue

Objectif 1 • Résoudre un problème du 1er degré

à l’aide d’une équation (pages 44-45)

Exercice 1
a. 4 × 3 – 5 = 12 – 5 = 7 ≠ 8.
Donc 3 n’est pas solution de l’équation 4x – 5 = 8.
b. Les équations suivantes ont 5 pour solution.
• 4x – 1 = 19
• 7 + 2x = 17
• x + 9 = 3x – 1

Exercice 2
a. x = 13
b. x = 24
c. x = 7,5
13
d. x = −
11

Exercice 3
10
a. 3x + 1 = −9 ⇔ 3x = −10 ⇔ x = −
3
b. −4x + 5 = 11 ⇔ −4x = 6 ⇔ x = −1,5
c. –x + 32 = 18 ⇔ −x = −14 ⇔ x = 14
8
d. 6x − 2 = −10 ⇔ 6x = −8 ⇔ x = −
6

Exercice 4
Pas de corrigé. Vérification de l’exercice 3 à la calculatrice.

Exercice 5
7
a. 9x – 7 = 0 ⇔ x =
9
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b. 0,1x – 4,5 = 3 ⇔ 0,1x = 7,5 ⇔ x = 75

c. 2x + 1,2 = −1,6 ⇔ 2x = −2,8 ⇔ x = −1,4
d. −3x + 7 = −8 ⇔ −3x = − 15 ⇔ x = 5

4 - Problèmes du 1er degré à une inconnue 39

Exercice 6
a. Prix de 3 mangas en euros = 3x ;
prix de 2 DVD = 12,5 × 2 = 25 € ;
dépense totale en euros = 3x + 25.
D’où l’équation 3x + 25 = 67.
42
b. 3x = 42 ⇔ x = ⇔ x = 14
3
c. Le prix d’un manga est 14 €.

Exercice 7
a. 3x + 55 = 340
285
b. 3x = 285 ⇔ x = ⇔ x = 95
3
c. Le graphique indique x = 95.
d. Awa utilise 95 g de beurre et 190 g de farine.

Exercice 8
2 est solution de l’équation 7x – 3 = 18.
En effet, 7 × 3 – 3 = 21 – 3 = 18.

Exercice 9
a. x = 4
b. x = 15
c. 7 + 4x = 81 ⇔ 4x = 64 ⇔ x = 16
19
d. 12 = 4z – 7 ⇔ 19 = 4z ⇔ z =
4

Exercice 10
12
a. 8 – 10x = x – 4 ⇔ −11x = −12 ⇔ x =
11
16
b. 17 – x = 18x +1 ⇔ −19x = −16 ⇔ x =
19
c. 1,3x – 0,7 = 2x ⇔ −0,7x = 0,7 ⇔ x = −1
d. 16x + 5 = 7 – 4x – 2 ⇔ 20x = 0 ⇔ x = 0

Exercice 11
a. 12x – 3 = 8x + 9 ⇔ 4x = 12 ⇔ x = 3
2 21
b. y – 1 = 6 ⇔ 2y − 3 = 18 ⇔ 2y = 21 ⇔ y =
3 2
14
c. 12 – (x + 3) = 2x – 5 + x ⇔ 9 – x = 3x – 5 ⇔ −4x = −14 ⇔ x =
4

Exercice 12
© Éditions Foucher

a. 1,2 × 4 + 6 = 4,8 + 6 = 10,8

b. Le résultat final s’écrit : 4x + 6.
c. 4x + 6 = 15

40
 9
d. 4x = 9 ⇔ x =
4
9
Le nombre initialement choisi est .
4

Exercice 13
a. x + 5 + 2x = 20, soit 3x + 5 = 20
b. 3x = 15 ⇔ x = 5
c. Le nombre de matchs perdus est égal à 5.

Exercice 14
a. 11x + 45 = 12 ⇔ 11x = −33 ⇔ x = −3
43
b. −20x – 42 = 1 ⇔ −20x = 43 ⇔ x = −
20
c. 2y – 17 = 8y + 1 ⇔ − 6y = 18 ⇔ y = −3
d. −13 + 8x = 2 – 2x ⇔ 10x = 15 ⇔ x = 1,5

Exercice 15
Pas de corrigé. Vérification de l’exercice 14 à la calculatrice.

Exercice 16
−12
a. 2,8x + 13 = 0,4x + 1 ⇔ 2,4x = −12 ⇔ x = ⇔ x = −5
2,4
x 7
b. + 5 = ⇔ 2x + 30 = 21 ⇔ 2x = −9 ⇔ x = −4,5
3 2
23
c. x – (3x + 2) = 10 + 14x – 35 ⇔ −2x – 2 = 14x – 25 ⇔ −16x = −23 ⇔ x =
16
Exercice 17
x
a. Somme reçue par Baptiste = = 0,5x.
2
b. Somme reçue par Kitty = 0,5x + 2 000.
c. x + 0,5x + 0,5x + 2 000 = 14 000
d. 2x + 2 000 = 14 000 ⇔ 2x = 12 000 ⇔ x = 6 000
e. Alexa reçoit 6 000 €, Baptiste 3 000 €, Kitty 5 000 €.
Vérification : 6 000 + 3 000 + 5 000 = 14 000

Exercice 18
a.
© Éditions Foucher

4 - Problèmes du 1er degré à une inconnue 41

b. Coordonnées du point d’intersection des droites 𝒟1 et 𝒟2 : (2 ; 1).
c. L’équation x – 3 = −x + 1 est vérifiée pour x = 2.

Exercice 19 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

a. 4,5 + 3x = 13,20
b. 3x = 8,7 ⇔ x = 2,9
c. Le tarif réduit est 2,90 €.

Objectif 2 • Résoudre un problème du 1er degré

à l’aide d’une inéquation (pages 46-47)

Exercice 20
a. • 5 – 6 = −1
• −1 < 2. Donc 5 n’est pas solution de l’inéquation x – 6 > 2.
b. • 2 × (−2) + 3 = −1
• −1 ⩽ 0. Donc −2 est solution de l’inéquation 2x + 3 ⩽ 0.

Exercice 21
a.
Solutions

–1
b.
Solutions

Exercice 22
Les solutions sont représentées sur l’axe a.

Exercice 23
Solutions
a. 3 + x > 1 ⇔ x > −2
–2
Solutions
b. −5 + x ⩾ 12 ⇔ x ⩾ 17
17
Solutions
15
c. 4x ⩽ 15 ⇔ x ⩽ 15
–
4 4
Solutions
d. −2x > 8 ⇔ x < −4
–4

Exercice 24
© Éditions Foucher

5
a. 9x + 5 > 0 ⇔ 9x > −5 ⇔ x > −
9

42
 7
b. 5x − 7 ⩾ 0 ⇔ 5x ⩾ 7 ⇔ x ⩾
5
c. −x + 9 ⩾ −30 ⇔ −x ⩾ −39 ⇔ x ⩽ 39
d. −10x − 5 ⩽ 10 ⇔ −10x ⩽ 15 ⇔ x ⩾ 1,5

Exercice 25
a. Prix possibles : 2,4 € ; 3,50 € ; 3 €.
b. 3x + 9,6 ⩽ 20,1
c. 3x ⩽ 10,5 ⇔ x ⩽ 3,5
d. Les prix donnés à la question a. sont inférieurs ou égaux à 3,5 €. De plus 3,70 > 3,50.

Exercice 26
a. 55 + 20 × 8 = 215 litres
b. 55 + 20x
c. 20x + 55 ⩽ 300
245
d. 20x ⩽ 245 ⇔ x ⩽ ⇔ x ⩽ 12,25
20
e. La citerne déborde au bout de 12 min 15 s de remplissage.

Exercice 27
a. 3 × (−8) – 7 = −31 < 18. Donc −8 est solution de l’inéquation 3x – 7 < 18.
b. 2 × (−2,5) + 5 = 0. Donc le nombre −2,5 est solution de l’inéquation 2x + 5 ⩾ 0.

Exercice 28
Les solutions sont représentées sur l’axe b.

Exercice 29
Inéquations Solutions

Les nombres x tels

3x < −15 l l
que x ⩽ 1.

Les nombres x strictement

7 ⩽ −x + 8 l l
inférieurs à −9.

Les nombres x supérieurs ou

−2x > 18 l l
égaux à 2.

Les nombres x tels que

5x – 2 ⩾ 8 l l
x < −5.

Exercice 30
Solutions
26
a. 3x − 7 > 19 ⇔ 3x > 26 ⇔ x > 26
–
3 3
© Éditions Foucher

Solutions
2
b. 6x − 11 < −13 ⇔ 6x < −2 ⇔ x < − 2
––
6 6

4 - Problèmes du 1er degré à une inconnue 43

 −3,1 Solutions
c. 2,5x + 3,1 ⩽ 0 ⇔ 2,5x ⩽ −3,1 ⇔ x ⩽ ⇔ x ⩽ −1,24
2,5 –1,24

−0,08 Solutions
d. −0,1x + 0,08 < 0 ⇔ −0,1x < −0,08 ⇔ x > ⇔ x > 0,8
−0,1 0,8

Exercice 31
a. 1,5x + 6,2 < 1,1 ⇔ 1,5x < −5,1 ⇔ x < −3,4
b. −0,3x + 3,9 ⩾ 1,5 ⇔ −0,3x ⩾ −2,4 ⇔ x ⩽ 8
c. 11x − 7 ⩽ 6x + 3 ⇔ 5x ⩽ 10 ⇔ x ⩽ 2
d. 21x + 4 > −13x – 13 ⇔ 34x > −17 ⇔ x > −0,5

Exercice 32
a. Bénéfice en euros = 15x – 4 200
b. 15x – 4 200 > 1 200
5 400
c. 15x > 5 400 ⇔ x > ⇔ x > 360
15
d. Nombre minimum de pizzas que doit fabriquer Paolo : 360

Exercice 33
a. Un journal mensuel paraît une fois par mois, donc 12 numéros dans l’année.
b. 69 < 7,5x
69
c. x > ⇔ x > 9,2
7,5
d. Si on achète plus de 9 numéros, l’abonnement est plus avantageux.

Exercice 34
Solutions
a. 1,2x − 0,7 < −0,2x ⇔ 1,4x < 0,7 ⇔ x < 0,5
0,5
Solutions
b. 1,5 − 13,2x ⩽ 6x + 0,3 ⇔ −19,2x ⩽ −1,2 ⇔ x ⩾ 0,0625
0,0625

Exercice 35
a. 15x < 45 + 10x
b. 15x < 45 + 10x ⇔ 5x < 45 ⇔ x < 9
Les nombres de matchs cherchés sont : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Exercice 36
a.
© Éditions Foucher

44
 b. Coordonnées du point d’intersection des droites 𝒟1 et 𝒟2 : (1,2 ; 1,4).
c. Pour x < 1,2, la droite 𝒟1 est en dessous de la droite 𝒟2.
d. Les solutions de l’inéquation 2x − 1 ⩽ −3x + 5 sont les réels x tels que x ⩽ 1,2.

Exercice 37 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. S1 = 12x.
b. Salaire pour x heures de travail = 8x.
Donc S2 = 8x + 200.
c. 200 + 8x > 12x
d. 200 + 8x > 12x ⇔ −4x > −200 ⇔ x < 50
e. Si Maurine travaille moins de 50 heures dans le mois, elle choisit le salaire S2 ; si elle tra-
vaille plus de 50 heures, elle choisit le salaire S1.

Problèmes (pages 48-50)

Problème 38
a. Production totale à atteindre sur les trois premiers mois de l’année :
10 800 × 3 = 32 400 chaises.
b. x + 12 400 + 9 150 = 32 400
c. x + 21 550 = 32 400 ⇔ x = 32 400 – 21 550 ⇔ x = 10 850
Nombre de chaises à produire en mars : 10 850.

Problème 39
a. Total des notes d’Emma : 8 × 3 + 12 × 2 + 2x = 2x + 48.
2x + 48 2x + 48
D’où l’inéquation : ⩾ 10 ⇔ ⩾ 10
3+2+2 7
b. 2x + 48 ⩾ 70 ⇔ 2x ⩾ 22 ⇔ x ⩾ 11
c. Notes possibles : 11 ; 12 ; 13 …

Problème 40
1. (3 × 5 – 4) × 2 = 11 × 2 = 22
2. (−2) × 3 + 7 = −6 + 7 = 1
3. a. Soit x le nombre de départ.
3x + 7 = −2 ⇔ 3x = −9 ⇔ x = −3
Le nombre de départ est −3.
b. Soit y le nombre de départ.
4
(5y – 4) × 2 = 0 ⇔ 5y – 4 = 0 ⇔ y =
5
4
Le nombre de départ est .
5
15
4. a. 3x + 7 = 2(5x – 4) ⇔ 3x + 7 = 10x – 8 ⇔ −7x = −15 ⇔ x =
7
15
b. Les deux programmes donnent le même résultat lorsque le nombre de départ est .
© Éditions Foucher

7
5. a. 3x + 7 , 10 ⇔ 3x , 3 ⇔ x , 1
b. Par exemple, x = −100 , x = −2,5 , x = 0 , x = 0,999 .

4 - Problèmes du 1er degré à une inconnue 45

Problème 41
1.
Nombre de jours 5 8 x
Prix (en €) avec
375 600 75x
la formule A
Prix (en €) avec
575 650 25x + 450
la formule B

2. a. 25x + 450 = 750

300
b. 25x = 300 ⇔ x = ⇔ x = 12
25
c. Julien a prévu 12 jours de croisière.
3. a. 75x > 450 + 25x ⇔ 50x > 450 ⇔ x > 9
b. Pour un nombre de jours de croisière supérieur à 9 (donc à partir de 10 jours), la formule
B est plus avantageuse que la formule A).

Problème 42
a. 250x
b. 50x + 1 400
c. 250x > 50x + 1 400
d. 200x > 1 400 ⇔ x > 7
e. Au bout de 7 ans, les économies sont supérieures aux dépenses.

Problème 43
2 2 2
a. Loyer : de x = × x = x.
7 7 7
b. Nourriture : 30 % de x = 0,3x.
2
c. x + 0,3x + 527,8 = x
7
−3 694,6
d. 2x + 2,1x + 3 694,6 = 7x ⇔ −2,9x = −3 694,6 ⇔ x = ⇔ x = 1 274
Le montant du salaire de Roméo est 1 274 €. −2,9

Problème 44
Périmètre du triangle : x + (x + 4) + (x + 5) = 3x + 9
Équation : 3x + 9 = 42
Résolution : 3x = 33 ⇔ x = 11
Pour x = 11 cm, le périmètre du triangle est égal à 42 cm.

Problème 45
1. Aire de la pièce : 13 × 6 = 78 m2.
6×4
Aire du bureau : = 12 m2.
2
Aire du séjour : 78 – 12 = 66 m2.
6×x
2. a. Aire du bureau : = 3x.
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2
Aire du séjour : 78 – 3x.
b. 78 – 3x ⩾ 60 ⇔ −3x ⩾ −18 ⇔ x ⩽ 6

46
 Pour x inférieur ou égal à 6 m, l’aire du séjour est supérieure ou égale 60 m2.
78 − 3x
c. 3x = ⇔ 9x = 78 – 3x ⇔ 12x = 78 ⇔ x = 6,5
3
L’aire du bureau est égale au tiers de l’aire du séjour pour x = 6,5 m.

Problème 46
13
1. 3x – 5 = 8 ⇔ 3x = 13 ⇔ x =
3
c−b
2. a. ax + b = c ⇔ ax = c – b ⇔ x = (pour a fi 0)
a
b.
>>> equation(3,−5, 8)
La solution est : 4.33333
13
c. ≈ 4,3333. Donc les résultats sont les mêmes.
3

Problème 47
a. 2 × 9 + 2 × , < 32 ⇔ 18 + 2, < 32
b. 2, < 14 ⇔ , < 7
c. Valeurs possibles pour , : 4 cm ; 6,1 cm ; 2,35 cm ; 3,4 cm ...

Problème 48
1. Fournisseur A : 32 + 1,13 × 130 = 178,9 €.
Fournisseur B : 14 + 1,72 × 130 = 237,60 €.
Le fournisseur A est plus intéressant pour Émile.
−18
2. a. 1,13x + 32 < 1,72x + 14 ⇔ −0,59x < −18 ⇔ x > ⇔ x > 30,5 (arrondi au
dixième) −0,59
b. Voir fichier « C04_50_pb48_C.zip »
c. Coordonnées du point d’intersection des deux droites : (30,508 ; 66,475)
d. Pour x > 30,508, le fournisseur A est plus avantageux que le fournisseur B.

Problème 49
1. Voir fichier « C04_50_pb49_C.zip ».
2. a. Voir fichier « C04_50_pb49_C.zip ».
1 800
b. ≈ 30,5. Ce qui vérifie le résultat obtenu dans le problème 48.
59

Problème 50
a. Périmètre ABCD : 2 × (x + 1) + 2 × (x – 5) = 2x + 2 + 2x – 10 = 4x − 8
b. Périmètre EFG : 3x
c. 4x − 8 = 3x
d. 4x – 3x = 8 ⇔ x = 8
e. Les deux périmètres sont égaux pour x = 8.
© Éditions Foucher

Problème 51 • Vers le CCF

1. a. 4 × 12 = 48 €
b. 15 + 4 × 9 = 51 €

4 - Problèmes du 1er degré à une inconnue 47

c. Le tarif le plus intéressant pour 4 billets est le tarif normal.
2. a. 15 + 9x
b. 9x + 15 = 12x
c. −3x = −15 ⇔ x = 5
3. a. 12x > 9x + 15 ⇔ 3x > 15 ⇔ x > 5
b. Pour un nombre de billets inférieur à 5, le tarif normal est le plus intéressant.
Pour 5 billets, les deux tarifs sont les mêmes.
Pour un nombre de billets supérieur à 5, le tarif Cinefull est le plus intéressant.

© Éditions Foucher

48
 5 Représentation graphique et
variations d’une fonction

Objectif 1 • Exploiter différents modes de représentation

d’une fonction (pages 54-55)

Exercice 1
a.
x –2 –1 0 1 2
g(x) –7 –5 –3 –1 1

b.
L’image de –1 est : l
l –5
Un antécédent de –1 est : l
l 1
2 a pour image : l

Exercice 2
a.
y
B F
3
𝒞f
2

C 1

E
–3 –2 –1 0 1 x

A –1 D

b. f ( 0 ) = −1 ; f ( 0, 5 ) = 0.

Exercice 3
© Éditions Foucher

x –4 –2 0 2 4
f(x) 0 8 4 0 8

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 49

Exercice 4
a. p ( −2 ) = ( −2 )2 + 1 = 4 + 1 = 5.
p ( −1) = ( −1)2 + 1 = 1 + 1 = 2.
p ( 0 ) = 0 2 + 1 = 1.
p (1) = 12 + 1 = 1 + 1 = 2.
p ( 2 ) = 22 + 1 = 4 + 1 = 5.
b.
x −2 –1 0 1 2
p(x) 5 2 1 2 5

c.

Exercice 5
a. Par la fonction i, 2 a pour image 3.
b. Par la fonction i, 3 a pour antécédent 2.
c. Un antécédent de 3 par la fonction i est 2.
d. Une image de 2 par la fonction i est 3 .
e. Le point A(2 ; 3) appartient à la courbe représentative de la fonction i.

Exercice 6
a.

b.
© Éditions Foucher

50
 Exercice 7
a. k ( −1) = 3.
b. Les antécédent de −1 par la fonction k sont x = −3 et x = 1.
c. 0 a trois antécédents par la fonction k.
d. k ( 0 ) = 0,5 ; k ( 2 ) = 1,5.
e.
x −3 –2 –1 0 1 2
k(x) –1 3,5 3 0,5 –1 1,5

f.

Exercice 8
a. 2 a pour image 0 par la fonction f : f ( 2 ) = 0.
b. Un antécédent de 3 par h est 8 : h (8 ) = 3.
c. Les images de −1 et 1 par k sont nulles : k ( −1) = k (1) = 0.
d. −4 est un antécédent de 12 par r : r ( −4 ) = 12.
e. 21 est l’image de 20 par s : s ( 20 ) = 21.
f. Les antécédents par v de 5 sont 12 et 17 : v (12 ) = v (17 ) = 5.

Exercice 9
a. À t = 0 s, h = 0 m ; à t = 30 s, h = 20,5 m ; à t = 60 s, h = 10 m.
b. Le drone atteint une hauteur maximale h = 21 m.
c. Le drone atteint une hauteur maximale de h = 21 m en un temps t = 35 s.
d. Le drone retombe au sol au bout d’un temps t = 70 s.

Exercice 10 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

a. i ( −3) = −2 × ( −3)2 − 3 × ( −3) + 4 = −5
b.

c. Un antécédent de −5 par la fonction i est x = −3 .

© Éditions Foucher

d. i (1) = −1 ; i ( −1) = 5 .
e. L’égalité i ( 2 ) = −10 signifie que l’image de 2 est égale à −10 .
f. L’égalité i ( −1) = 5 signifie que 5 a pour antécédent −1 .

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 51

g.

h. i ( 4 ) = −2 × 4 2 − 3 × 4 + 4 = –40 ; l’affirmation est donc fausse. La bonne formulation

est « le point A (4 ; –40) appartient à la courbe représentative de la fonction i ».

Objectif 2 • Faire le lien entre fonction linéaire

et proportionnalité (pages 56-57)

Exercice 11
12 45 60
a. = 3; = 3; = 3.
4 15 20
b. Tous les quotients sont égaux. On peut donc en conclure que la situation est une situation
de proportionnalité.
c. f ( x ) = 3x.

Exercice 12
a. Les trois fonctions représentées traduisent des situations de proportionnalité, car ce sont
des droites qui passent par l’origine du repère.
b.
f(x) = x l l ➀
g(x) = 2x l l ➁
h(x) = –0,5x l l ➂

Exercice 13
a.
Durée (en min) 3 5
Nombre de tours 15 25

15 25
b. = = 5. Les rapports étant égaux, le nombre de tours de manège est proportionnel
3 5
à la durée en minutes.
c. f ( x ) = 5x.

Exercice 14
© Éditions Foucher

a. Cette situation est une situation de proportionnalité, car la représentation graphique est
une droite qui passe par l’origine du repère.

52
 b.
Masse de fruits
1 3 5 7
(en kg) : x
Masse de sucre
0,75 2,25 3,75 5,25
(en kg) : y

c. Le coefficient de proportionnalité de ce tableau est égal à 0,75.

d. f ( x ) = 0,75x.

Exercice 15
2,5 7,5 x et y sont deux grandeurs proportionnelles, car tous les
= 2,5 ; = 2,5 ;
1 3 rapports sont égaux.
Tableau 1 12,5 Le coefficient de proportionnalité est égal à 2,5.
= 2,5. L’expression de la fonction linéaire qui modélise cette situation
5
est : f ( x ) = 2,5x .
10 15
=2; = 1,5 ;
5 10 x et y ne sont pas deux grandeurs proportionnelles, car tous les
Tableau 2
20 rapports ne sont pas égaux.
≈ 1,33.
15
25
≈ 2,08 ;
12 x et y ne sont pas deux grandeurs proportionnelles, car tous les
Tableau 3
32 rapports ne sont pas égaux.
≈ 1,52.
21
5,6 x et y sont deux grandeurs proportionnelles, car les deux
= 0,8 ;
7 rapports sont égaux.
Tableau 4 7,2 Le coefficient de proportionnalité est égal à 0,8.
= 0,8. L’expression de la fonction linéaire qui modélise cette situation
9
est : f ( x ) = 0,8x.

Exercice 16
Les numéros des représentations graphiques qui correspondent à une situation de propor-
tionnalité sont les numéros ➀ et ➂, car ces représentations graphiques sont des droites qui
passent par l’origine du repère.

Exercice 17
a.
Distance parcourue (en km) 4 12
Temps (en h) 0,5 1,5

0,5 1,5
= 0,125 ; = 0,125. Il s’agit donc bien d’une situation de proportionnalité, car les
4 12
deux rapports sont égaux.
b. La fonction linéaire f qui modélise la distance parcourue, en km, en fonction du temps t,
en h, s’écrit : f ( x ) = 0,125x .

Exercice 18
a. f (1) = 3 × 1 = 3.
© Éditions Foucher

b. f (1) = 3 , donc la droite passe le point A(1 ; 3).

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 53

c.
y A
3

0 1 2x
d. Toutes les représentations graphiques des fonctions linéaires passent par l’origine du
repère de coordonnées O(0 ; 0).
e. Voir graphique.

Exercice 19
500 100
= ; l’expression de la fonction linéaire f qui associe à une surface x , en m2,
15 3
100
le volume de peinture, en mL, nécessaire s’écrit : f ( x ) = x.
3

Exercice 20
a.
Masse de fer (en g)
40

30

20

10

0 10 20 30 40 50 60 70 80
Masse de sidérite (en g)
b. La représentation graphique étant une droite qui passe par l’origine du repère, on peut
conclure que la masse de fer est proportionnelle à la masse de sidérite.
c. On peut utiliser un tableau de proportionnalité en cherchant la masse de fer contenue dans
une masse de 100 g de sidérite.
Masse de sidérite (en g) 30 100 15 × 100
= 50
Masse de fer (en g) 15 ? 30
Il y a donc 50 % de fer dans la sidérite.
© Éditions Foucher

54
 Exercice 21 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2
a. La distance, en km, parcourue par le satellite est proportionnelle à la durée, en s, car la
représentation graphique est une droite qui passe par l’origine du repère.
8 24 40
b. = = = 8 ; donc d ( t ) = 8t, en s.
1 8 5
c. Il s’agit d’une fonction linéaire.
d. d ( 25) = 8 × 25 = 200. Au bout d’une durée de vol de 25 s, le satellite aura parcouru une
distance de 200 km.

Objectif 3 • Établir et utiliser le tableau de variations

d’une fonction (pages 58-59)

Exercice 22
x –3 0 3

Variations 3
de f –4 –4

Exercice 23
Sur l’intervalle [–3 ; 5] :
g admet un minimum en x = −3.
→ Faux, la fonction g admet un minimum en x = 2.
g admet un maximum en x = −1.
→ Vrai.
Le minimum de g vaut 2.
→ Faux, le minimum de g vaut −2.
Le maximum de g vaut 3.
→ Vrai.
La fonction g est croissante sur l’intervalle [−1 ; 3] et sur l’intervalle [−2 ; 2].
→ Faux, la fonction g est croissante sur l’intervalle [−3 ; −1] et sur l’intervalle [2 ; 5].

Exercice 24
◗ Sur l’intervalle [−4 ; –2], la fonction k est croissante ; elle l’est également sur les
intervalles [0 ; 4] et [1,5 ; 4].
◗ La fonction k est décroissante sur l’intervalle [–2 ; 0].
◗ La fonction k a un maximum en x = –2 qui est égal à 2.
◗ La fonction k a un minimum en x = 0 qui est égal à –2.

Exercice 25
x –6 –2 2 4
© Éditions Foucher

2 3
Variations
de g
0 –1

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 55

Exercice 26
a.
x 0 550 1 100

Variations 850
de P 0 0

b. La puissance augmente dans l’intervalle d’intensité [0 ; 550] et elle diminue dans

l’intervalle d’intensité [550 ; 1 100].
c. La puissance est maximale pour une intensité de 550 A.

Exercice 27
f est croissante sur [–1 ; 3].
→ Faux, est croissante sur [1 ; 5].
f est décroissante sur [0 ; 1].
→ Vrai.
f admet un minimum égal à 1.
→ Faux, admet un minimum égal à –1.
f admet un maximum égal à 3.
→ Vrai.
f(0) = 2
→ Vrai.
f(3) = 5
→ Faux, f(5) = 3.
0 est un antécédent de 2 par la fonction f.
→ Vrai.

Exercice 28
a. La fonction est croissante sur les intervalles [−2 ; 1] et [3,75 ; 5] et décroissante sur les
intervalles [−5 ; −2] et [1 ; 3,75].
b.
x –5 –2 1 3,75 5

1 2 –1
Variations
de f
–3 –4,2

Exercice 29
a.
x –4 –2 3 6

3 3
Variations
© Éditions Foucher

de f
1 –2

56
 b.
3 y
2
1

–4 –2 0 2 4 6 x
–1
–2

Exercice 30 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 3

a.

b.

#h

c.
x 0 1 6

Variations 125
de h 120 0

d.
◗ L’objet est lancé d’une altitude de 120 m.
◗ L’objet atteint une altitude maximale de 125 m au bout de 1 s.
◗ L’objet retombe au sol au bout de 6 s.
© Éditions Foucher

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 57

Problèmes (pages 60–63)

Problème 31
2
1 q u a t r e
n
t 3
é c 4
c r i
5 d é c r o i s s a n t e
d i t
6 i m a g e s s e
n s r
t a v
s 7 u n a
t l
8 d e u x l
e
s

Problème 32
a.
Temps (en s) 18 24
Nombre de tours 3 4

3 4 1
= = ; c’est une situation de proportionnalité, car les deux quotients sont égaux.
18 24 6
b. L’expression de la fonction f qui donne le nombre de tours réalisés en fonction du temps t,
1
en s, s’écrit : f ( t ) = t.
6
c. La fonction est linéaire.
1
d. f ( 6 ) = × 6 = 1 ; l’image de 6 par la fonction f est égal à 1.
6
e. f ( 6 ) = 1 ; donc la représentation graphique de la fonction f passe par le point A(6 ; 1).
f.
y

1
A

0 1 2 3 4 5 6 x
© Éditions Foucher

58
 Problème 33
a. K(−4 ; −2) ; L(−2 ; −6) ; M(2 ; 10).
b. et c. Voir le fichier « C05_60_pb33_C.ggb ».

d. f ( x ) = x 2 + 4x − 2

Problème 34
Graphique 1 : fonction g
Graphique 2 : fonction h
Graphique 3 : fonction f
Graphique 4 : fonction i

Problème 35
a.

b. f (1) ≈ 3,78 ; au bout d’une heure, la concentration du nouveau médicament dans le sang
© Éditions Foucher

est égale à 3,78 mg/L.

c. f ( 6 ) ≈ 0,77 ; au bout de six heures, la concentration du nouveau médicament dans le
sang est égale à 0,77 mg/L. Le médicament est quasiment éliminé de l’organisme.

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 59

d. La fonction m atteint un maximum en x ≈ 3,09 ; ce qui signifie que la quantité du
nouveau médicament est maximale au bout de 3,09 heures.
e.
x 0 3,09 6

Variations 6,97
de h 0 0,77

f. La concentration du médicament augmente entre 0 et 3,09 h en passant de 0 à 6,97 mg/L,

puis diminue entre 3,09 et 6 h en passant de 6,97 mg/L à 0,77 mg/L.
Elle atteint un maximum de 6,97 mg/L à 3,09 h.
g. Le médicament n’est pas efficace, car si la première condition est respectée (la concentra-
tion du médicament dans le sang augmente bien progressivement pendant au moins 2 heures
et elle est au moins égale à 2 mg/L), la seconde condition et la troisième condition ne le sont
pas (la concentration maximale dépasse 6 mg/L et le médicament n’est pas totalement éli-
miné au bout de 6 heures).

Problème 36
Incohérence 1 : les valeurs de x ne sont pas rangées dans l’ordre croissant (−3 > −4).
Incohérence 2 : une fonction ne peut pas être décroissante avec des images passant de −5 à 2.
Incohérence 3 : une fonction ne peut pas être croissante avec des images passant de 2 à 0.

Problème 37
a.
• Pour 2 000 € dépensés en publicité, le magasin génère un chiffre d’affaires de 36 000 €.
• Sans aucune dépense en publicité, le magasin génère un chiffre d’affaires de 14 000 €.
b.
x 0 6,5 14

Variations 56,25
de f 14 0

c. Le chiffre d’affaires augmente sur l’intervalle [0 ; 6,5].

d. Le chiffre d’affaires diminue sur l’intervalle [6,5 ; 14].
e. Le chiffre d’affaires maximal est de 56 250 € et le montant des dépenses de publicité qui
lui correspond est de 6 500 €.

Problème 38
a. et b.
x 0 20 30 40 60 80
f (x) 0 3,6 4,5 4,8 3,6 0

c. f ( 0 ) = 0 ; l’image de 0 est égale à 0.

d. f ( 20 ) = f ( 60 ) = 3,6 ; les antécédents de 3,6 sont 20 et 60.
e.
x 0 40 80
© Éditions Foucher

Variations 4,8
de f 0 0

60
 f. Le ballon prend de l’altitude sur l’intervalle [0 ; 40].
g. Le ballon perd de l’altitude sur l’intervalle [40 ; 80].
h. La hauteur maximale atteinte par le ballon est de 4,8 m et elle atteinte lorsque le ballon se
trouve à une distance de 40 m du joueur.
i. f ( 40 ) = 4,8 .
j. f ( 50 ) = 4,5 ; ce qui signifie que le ballon atteint une hauteur de 4,5 lorsqu’il se situe à
50 m de sa position initiale. La pénalité est donc réussie puisque 4,5 > 3.
k. Lorsque le ballon retombe au sol, il se situe à une distance de 80 m de sa position initiale.

Problème 39
a. Le volume d’eau consommé étant de 12 L pour 1 min, il sera de 24 L pour 2 min... etc. Il
s’agit donc d’une situation de proportionnalité.
b. V ( t ) = 12t .
c. Le coefficient de proportionnalité de cette fonction correspond au volume d’eau, en litres,
consommé en 1 minute.
d. Une situation de proportionnalité est représentée par une fonction linéaire dont la repré-
sentation graphique est une droite.
e. et f. V ( t ) = 12t .
g. L’intervalle d’étude de la fonction est [0 ; 5].
h. Ce programme permet de calculer le volume d’eau consommé, en L, pour des durées
entières comprises entre 0 et 5 minutes inclus.
i.
from lycee import *
def V(t) :
return 12*t
for t in range (0,10) :
print ("t=" ,t, "V(t)=",V(t))

Problème 40
Le rêve d’Alice ne pourra pas se réaliser, car :
Détermination
graphique de la Détermination de la température, en °C Conclusion
pression p, en hPa
La Rinconada : À 5 300 m d’altitude, g(5 300) = −0,01 × 5 300 + 18 = −35 La pression n’est pas
Altitude la pression est de À 5 300 m d’altitude, la température est supérieure à 500 hPa,
x = 5 300 m 400 hPa de −35 °C. mais la température est
bien supérieure à −50 °C.
Le Mont Everest À 8 849 m d’altitude, g(8 849) = −0,01 × 8 849 + 18 = −70,49 La pression n’est pas
Altitude la pression est de À 8 849 m d’altitude, la température est supérieure à 500 hPa et
x = 8 849 m ≈ 225 hPa de −70,49 °C. la température n’est pas
supérieure à −50 °C.

Problème 41 • Vers le CCF

a.
© Éditions Foucher

5 - Représentation graphique et variations d’une fonction 61

b. Cette situation n’est pas une situation de proportionnalité, car la représentation graphique
n’est pas une droite passant par l’origine du repère.
c. L’expression de la fonction f n’est pas celle d’une fonction linéaire puisqu’il ne s’agit pas
d’une situation de proportionnalité.
d.
x 0 96,18 192,35

Variations 193,33
de f 0 0

e. La fonction f atteint son maximum en x = 96,18 et il est égal à 193,33.

f. La hauteur de l’arche est de 193,33 m et les deux bases sont distantes de 192,35 m. Cette
arche est quasiment aussi haute que large.

© Éditions Foucher

62
 6 Fonctions affines et systèmes

Objectif 1 • Représenter et identifier une fonction affine (pages 68-69)

Exercice 1
a. Faux. L’ordonnée à l’origine de la droite 𝒟 est 2, car elle passe par le point (0 ; 2).
b. Vrai. Si l’on part d’un point de la droite 𝒟 que l’on avance d’une unité horizontalement, il
faut descendre de 2 unités verticalement pour revenir à la droite, donc le coefficient directeur
est –2.
c. Faux. La pente de la droite 𝒟 est −2. Le repère est orthonormé, la pente est égale au coef-
ficient directeur qui vaut –2. Voir réponse b.
d. Faux. La droite 𝒟 est la représentation graphique de la fonction –2x + 2, car le coefficient
directeur a = –2 et l’ordonnée à l’origine est b = 2.

Exercice 2
𝒞f est une droite, donc c’est la représentation d’une fonction affine.
𝒞g est une droite, donc c’est la représentation d’une fonction affine. La droite est horizon-
tale, c’est une fonction constante.
𝒞h est une droite, donc c’est la représentation d’une fonction affine. La droite passe par l’ori-
gine du repère, c’est une fonction linéaire.
𝒞k n’est pas une droite, ce n’est donc pas la représentation d’une fonction affine.

Exercice 3
–8x l l Fonction affine
0,1x – 1 l l Fonction linéaire
5x2 l l Fonction constante
6 l l Fonction de degré 2

Exercice 4
a. Fonction f : f(x) = –x + 2.
• f(0) = 2 et f(3) = –1.
• A(0 ; 2) et B(3 ; –1)
• Voir 𝒟1 sur le graphique de la page suivante.
b. Fonction g : g(x) = 2x + 1.
• Voir les points C et D et la droite 𝒟2 sur le graphique de la page suivante.
© Éditions Foucher

6 - Fonctions affines et systèmes 63

 $1 4 y $2
3 D
A
2

1 C

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 x
–1 B

–2
–3

Exercice 5
a. Exemple de tracé obtenu à la calculatrice.

𝒞g 𝒞k
𝒞f

𝒞h

b. Équations réduites des droites représentant :

- la fonction f : y = 0,7x + 4
- la fonction g : y = –2x
- la fonction h : y = 0,7x – 2
- la fonction k : y = –2x + 0,7

Exercice 6
Droites représentatives des fonctions f, g, h et k de l’exercice 5 obtenues avec un logiciel de
géométrie dynamique.
y

𝒞g 𝒞k

𝒞f
© Éditions Foucher

𝒞h

64
 Exercice 7
a. Voir fichier « C06_68_ex7.zip ».
b. Les coefficients directeurs de deux droites parallèles sont égaux.
c. Une fonction affine est croissante lorsque a > 0.
Une fonction affine est décroissante lorsque a < 0.
d. Les droites 𝒟1 et 𝒟2 sont parallèles, car leurs coefficients directeurs sont égaux. Comme
les coefficients directeurs sont égaux à 1,2 et 1,2 > 0 , on peut en déduire que les fonctions
f1 et f2 sont croissantes.

Exercice 8
Fonction f : affine, car de la forme ax + b avec a = 3 et b =7.
Fonction g : pas affine, car fonction de degré 2.
Fonction h : affine, car de la forme ax + b avec a = 0,8 et b = 0.
Fonction k : affine, car de la forme ax + b avec a = –2 et b = 5.

Exercice 9
a. Vrai, car 𝒞f est une droite.
b. Faux. 𝒞g représente une fonction constante.
c. Vrai. 𝒞h représente une fonction affine et linéaire.
d. Faux. 𝒞k est une droite verticale, elle ne peut pas représenter une fonction.

Exercice 10
Le repère étant orthonormé, les pentes des droites sont :
𝒞h : –1 ; 𝒞f : 2 ; 𝒞g : 0.

Exercice 11
a. Exemple de tracé obtenu à la calculatrice :

𝒞g

𝒞p 𝒞k 𝒞h

𝒞f

b. Équations réduites des droites représentant :

- la fonction f : y = 3x – 3 ;
- la fonction g : y = –5,5x ;
3
- la fonction h : y = x + 1 ;
4
© Éditions Foucher

- la fonction k : y = 1,5 ;
- la fonction p : y = –x + 0,8.

6 - Fonctions affines et systèmes 65

Exercice 12
a. Droites représentatives des fonctions f, g, h et k obtenues avec un logiciel de géométrie
dynamique.
y
𝒞k
𝒞g

𝒞h
𝒞f

b. Les droites 𝒞f et 𝒞h sont parallèles, leur coefficient directeur est 1,5 ; les droites 𝒞g et 𝒞k
sont parallèles, leur coefficient directeur est −3. Deux droites sont parallèles lorsqu’elles ont
le même coefficient directeur a.
c. On peut conjecturer que lorsque a > 0, la fonction est croissante (cas des fonctions f et h)
et lorsque a < 0 la fonction est décroissante (cas des fonctions g et k).
d. En déplaçant le curseur a, on constate que lorsque a est positif, la fonction est croissante,
lorsque a est négatif, la fonction est décroissante. Cela confirme la conjecture de la question c.

Exercice 13
Les fonctions g, h, k, m et p sont des fonctions affines, car elles sont de la forme ax + b.
La fonction f n’est pas affine, car c’est une fonction de degré 2.

Exercice 14
a. 𝒞f n’est pas une droite, ce n’est donc pas la représentation d’une fonction affine.
𝒞g est une droite, donc c’est la représentation d’une fonction affine. La droite passe par l’ori-
gine du repère, c’est une fonction linéaire.
𝒞h est une droite, donc c’est la représentation d’une fonction affine.
𝒞p est une droite, c’est la représentation d’une fonction affine. La droite est horizontale,
la fonction est constante.
b. Le repère étant orthonormé, les pentes des droites sont :
𝒞g : 3 ; 𝒞h : –1 ; 𝒞p : 0.
© Éditions Foucher

66
 Exercice 15
a. Exemple de tracé obtenu avec un logiciel de géométrie dynamique et à la calculatrice.
y

𝒞p
𝒞g

𝒞h

𝒞f

𝒞k

b. Équations réduites des droites représentant :

- la fonction f : y = 0,2x – 3 ;
- la fonction g : y = –x ;
1
- la fonction h : y = x – 1 ;
5
- la fonction k : y = x + 0,2 ;
- la fonction p : y = –x + 0,8.
c. Deux droites ayant même coefficient directeur sont parallèles.
d. Lorsque a > 0, la fonction est croissante et lorsque a < 0, la fonction est décroissante.

Exercice 16
a. 𝒟1 a pour coefficient directeur 2,4 et 𝒟2 a pour coefficient directeur –2,4 ; les coefficients
directeurs de 𝒟1 et 𝒟2 n’étant pas égaux, les deux droites ne sont pas parallèles.
© Éditions Foucher

b. Le coefficient directeur de 𝒟1 est positif, 𝒟1 est la représentation graphique d’une fonc-

tion croissante. Le coefficient directeur de 𝒟2 est négatif, 𝒟2 est la représentation graphique
d’une fonction décroissante.

6 - Fonctions affines et systèmes 67

Exercice 17 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1
a. Les fonctions f et h sont affines, car elles sont de la forme ax + b.
La fonction g n’est pas affine, c’est une fonction de degré 2.
b. Équation réduite de la droite représentant :
- la fonction f : y = 3,7 – x,
- la fonction h : y = 5,2x – 1.
c. Représentation graphique des fonctions f et h avec un logiciel de géométrie dynamique et
à la calculatrice.

𝒞f

𝒞h
© Éditions Foucher

68
 d. La droite 𝒟 d’équation y = –x est parallèle à 𝒞f , car les deux droites ont le même coeffi-
cient directeur –1.
y
𝒞f
𝒞g

𝒞h

Objectif 2 • Déterminer l’expression

d’une fonction affine (pages 70-71)

Exercice 18
f ( x 2 ) − f ( x1 ) ( −1) − 5 −6
a. a = = = = –2.
x 2 − x1 2 − ( −1) 3
b. b = f(x1) – ax1 ; b = 5 – (–2) × (–1) = 3.
c. f(x) = –2x + 3.
d. f(x2) = f(2) = –2 × 2 + 3 = –1. On retrouve la valeur donnée dans l’énoncé.
g ( x 2 ) − g ( x1 ) 4−3 1
e. a = = = = 0,5.
x 2 − x1 2−0 2
b = g(x1) – ax1 ; b = 3 – 0,5 × 0 = 3 d’où g(x) = 0,5x + 3.
g(x2) = g(2) = 0,5 × 2 + 3 = 4. On retrouve la valeur donnée dans l’énoncé.

Exercice 19
1. a. f(1) = 1 et f(3) = 9.
9−1 8
a= = = 4 ; b = 1 – 4 × 1 = –3 d’où f(x) = 4x – 3.
3−1 2
b. g(–4) = 5,6 et g(3) = –1,4.
© Éditions Foucher

( −1,4 ) − 5,6 −7
a= = = –1 ; b = 5,6 – (–1) × (–4) = 1,6 d’où g(x) = –x + 1,6.
3 − ( –4 ) 7

6 - Fonctions affines et systèmes 69

c. h(–3) = –10,5 et h(2) = 7.
7 − ( −10,5) 17,5
a= = = 3,5 ; b = –10,5 – 3,5 × (–3) = 0 d’où h(x) = 3,5x.
2 − ( –3) 5
d. p(15) = 250 et p(100) = 250.
250 − 250
a= = 0 ; b = 250 d’où p(x) = 250.
100 − 15
2. La fonction h est linéaire, car de la forme ax et la fonction p est constante.

Exercice 20
a. L’équation réduite de la droite 𝒟 est : y = –2x – 1,5
b. L’expression algébrique de f est : f(x) = –2x –1,5

Exercice 21
Les points A(2 ; 3) et B (–2 ; 7) appartiennent à la droite 𝒟 représentant la fonction f.
y − yA 7−3 4
a. a = B = = = –1.
xB − x A ( −2 ) − 2 −4
b. b = 3 – (–1) × 2 = 5
c. Équation réduite de la droite 𝒟 : y = –x + 5.
Expression algébrique de f : f(x) = –x + 5.

Exercice 22
a. Équations réduites des droites :
𝒟1 : y = –2x –1 ; 𝒟2 : y = –x + 2 ; 𝒟3 : y = 3x et 𝒟4 : y = 3x – 2.
b. f1 = –2x –1 ; f2 = –x + 2 ; f3 = 3x ; f4 = 3x – 2.

Exercice 23
a.
Nombre de places 10 25
Coût total 92 182
182 − 92 90
b. a = = = 6 ; b = 32 ; on en déduit f(x) = 6x + 32.
25 − 10 15

Exercice 24
a. Le taux d’accroissement a est : –12
b. Le coefficient b est : 14
c. L’expression algébrique de f est : f(x) = –12x + 14

Exercice 25
f ( x 2 ) − f ( x1 ) ( −19,2 ) − 10,2 −29,4
a. a = = = = –4,2.
x 2 − x1 5 − ( −2 ) 7
b. b = f(x1) – ax1 ; b = 10,2 – (–4,2) × (–2) = 1,8.
© Éditions Foucher

c. f(x) = –4,2x + 1,8.

d. f(–1) = –4,2 × (–1) + 1,8 = 6. On retrouve bien f(–1) = 6.

70
 Exercice 26
a. f(1,3) = 1,6 et f(3,2) = 5,4.
5,4 − 1,6 3,8
a= = = 2 ; b = 1,6 – 2 × 1,3 = –1 d’où f(x) = 2x – 1.
3,2 − 1,3 1,9
b. g(9) = 502,2 et g(0,2) = 11,16.
11,16 − 502,2 −491,04
a= = = 55,8 ; b = 502,2 – 55,8 × 9 = 0 d’où g(x) = 55,8x.
0,2 − 9 −8,8
c. h(–7) = 35,8 et h(1,5) = –1,6.
( −1,6 ) − 35,8 −37,4
a= = = –4,4 ; b = 35,8 – (–4,4) × (–7) = 5 d’où h(x) = –4,4x + 5.
1,5 − ( −7 ) 8,5
d. p(–1) = 1,77 et p(1) = 1,77.
1,77 − 1,77
a= = 0 ; b = 1,77 d’où p(x) = 1,77.
1 − ( −1)
e. q(–3) = 1,46 et q(2,5) = –2,45.
( −2,45) − 1,46 −3,91 −391
a= = = ≈ –0,71 ;
2,5 − ( −3) 5,5 550
−391 803 − 1173 370
b = 1,46 – ( ) × (–3) = =− ≈ 0,67 d’où
550 550 550
−391 370
q(x) = x– .
550 550
f. La fonction p est constante et la fonction g est linéaire.

Exercice 27
438 − 158 280
a. a = = = 28.
10 − 0 10
b. b = 158.
c. f(t) = 28 t + 158.

Exercice 28
Fonction f f(–1) = 7,3 ; f(2) = –19,7.
( −19,7 ) − 7,3 −27
a= = = –9; b = 7,3 – (–9) × (–1) = –1,7.
2 − ( −1) 3
f(x) = –9x –1,7.
Fonction g 1
g(3) = 0 ; g(2) = .
3
1 1
−0 1 1
a= 3 = 3 = – ; b = 0 – (– ) × 3 = 1.
2−3 −1 3 3
1
g(x) = – x + 1.
3
Fonction h 5 29 19
h ⎛⎜ ⎞⎟ = ; h(1) = .
⎝ 9⎠ 27 9
19 29 28
−
a= 9 27 = 27 = 7 ; b = 29 – 7 × 5 = – 2 .
5 4 3 27 3 9 9
1−
9 9
© Éditions Foucher

7 2
f(x) = x – .
3 9

6 - Fonctions affines et systèmes 71

Exercice 29
a. Équations des droites :
𝒟1 : –3x ; 𝒟2 = 0,5x + 2 ; 𝒟3 = 0,5x – 1 ; 𝒟4 = –2,4.
b. Expressions algébriques des fonctions affines :
f1 = –3x ; f2 = 0,5x + 2 ; f3 = 0,5x – 1 ; f4 = –2,4.

Exercice 30
275 − 179 96
a. a = = = 12.
20 − 12 8
b = 275 – 12 × 20 = 35. On en déduit f(x) = 12x + 35.
b. Les frais de dossier sont de 35 € et le prix d’un cours est de 12 €.

Exercice 31 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. f(4) = 18,5 et f(6) = 26,5.
26,5 − 18,5 8
b. a = = = 4 ; b = 18,5 – 4 × 4 = 2,5.
6−4 2
c. f(x) = 4x + 2,5.
d. Le prix du verre recyclable est de 2,5 € et celui de la boisson est 4 €.

Objectif 3 • Résoudre un système de deux équations

du 1er degré à 2 inconnues (pages 72-73)

Exercice 32
5 × 2,50 + 5 × 3,30 = 29
12 × 2,50 + 6 × 3,30 = 49,80
Léa a bien facturé 2,50 € la rose rouge et 3,30 € la rose blanche dans chaque bouquet.

Exercice 33
a. Remplacer x par 3 et y par 2 dans chacune des équations, puis effectuer les calculs.
⎧ 2 × 3 + 3 × 2 = 6 + 6 = 12
⎨
⎩ 2×3−2 = 6−2 = 4
⎪⎧ 2x + 3y = 12
b. Les deux égalités sont vraies, le couple (3 ; 2) est solution du système ⎨ .
⎪⎩ 2x − y = 4

Exercice 34
⎧⎪ 2x + y = −5
a. La solution du système ⎨ est : (–2 ; –1)
x − y = −1
⎩⎪
⎪⎧ x + 2y = 4
b. La solution du système ⎨ est : (0 ; 2).
⎪⎩ −3x + y = 2
© Éditions Foucher

72
 Exercice 35
a. Le point d’intersection I des droites 𝒟1 et 𝒟2 a pour coordonnées (–1 ; 3).
⎧⎪ ( −1) + 3 = 2 vrai
b. ⎨
− ( −1) + 4 × 3 = 1 + 12 = 13 vrai
⎩⎪
Le couple (–1 ; 3) formé par les coordonnées du point d’intersection des droites 𝒟1 et 𝒟2 est
bien solution du système formé par les équations des droites 𝒟1 et 𝒟2.
c. Le point d’intersection I des droites 𝒟1 et 𝒟3 a pour coordonnées (2 ; 0).
⎧ 2 + 0 = 2 vrai
⎨
⎩ 2 − 0 = 2 vrai
Le couple (2 ; 0) est solution du système formé par les équations des droites 𝒟1 et 𝒟3.

Exercice 36
Les solutions des systèmes sont les coordonnées des points d’intersection des droites repré-
sentées.
⎧⎪ 5x + 4y = 7
a. (S1) ⎨ a pour solution (3 ; –2).
x + 2y = −1
⎩⎪
⎧⎪ x + 2y = 5
(S2) ⎨ a pour solution (–1 ; 3).
⎪⎩ 5x + 4y = 7
⎧⎪ x + 2y = −1
b. Le système (S3) ⎨ n’a pas de solution, car ce système est constitué des
⎪⎩ x + 2y = 5
équations de deux droites qui sont parallèles (coefficient directeur = –0,5), ces droites n’ont
pas de point d’intersection, le système n’a donc pas de solution.
c. La calculatrice ou le solveur permettent de confirmer :
(S1) a pour solution (3 ; –2) ; (S2) a pour solution (–1 ; 3) et (S3) est sans solution.
© Éditions Foucher

6 - Fonctions affines et systèmes 73

Exercice 37
a.
y
$2

$1

b. Le point d’intersection des droites a pour coordonnées (30 ; 4).

c. La solution du système est (30 ; 4).

Exercice 38
⎧ y = −1,5x + 0,5
⎪ ( $1 )
a. ⎨ .
⎪ y = 0,5x + 2,5
⎩
($2 )
b.

c. Le point d’intersection des deux droites a pour coordonnées (–1 ; 2).

d. La solution du système est (−1 ; 2).
e. Avec le menu Equations de la calculatrice, on obtient :

ce qui confirme le résultat de la question d.

© Éditions Foucher

74
 Exercice 39
a.

100
b. Le point d’intersection a pour coordonnées ⎛⎜ ; 500 000 ⎞⎟ , ce couple est solution du
⎝ 3 ⎠
système.
c. Les deux chiffres d’affaires seront égaux au bout de 33,3 mois, et seront alors de 500 000 €.

Exercice 40
⎧ y = −5,5x + 3
⎪ ( $1 )
a. ⎨ −5 7 .
⎪ y=
6
x+
2
($2 )
⎩
b.

c. Les coordonnées du point d’intersection des deux droites sont (−0,11 ; 3,59) (valeurs
arrondies au centième).
d. La solution du système est (−0,11 ; 3,59).
e.

3 201 ⎞
Le module Équations de la calculatrice fournit les valeurs exactes ⎛⎜ − ; .
⎝ 28 56 ⎟⎠
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6 - Fonctions affines et systèmes 75

f.

La solution du système est (0,4 ; –5).

Exercice 41
⎧ 5 2 ⎧ 3
⎪ y= x− ⎪ y = − x −1
a. (S1) ⎨ 3 3 ; (S2) ⎨ 5 .
⎪ y = −0,5x + 1,5 ⎪ y = 0,4x + 4
⎩ ⎩
b.

La solution de (S1) est (1 ; 1). La solution de (S2) est (–5 ; 2).

c.

Exercice 42
a.

b. La solution affichée est le couple (4 ; 2).

c. 1re équation : 4 + 2 × 2 = 4 + 4 = 8 vraie
© Éditions Foucher

2e équation : –4 + 5 × 2 = –4 + 10 = 6 vraie
Le couple (4 ; 2) est bien solution des deux équations du système.

76
 d.

Les solutions obtenues par le calcul formel sont les mêmes que celles trouvées à
l’exercice 41.

Exercice 43
Solution de (S1) : (–1 ; 6)
39 −7 ⎞
Solution de (S2) : ⎛⎜ ;
⎝ 38 38 ⎟⎠
Exercice 44
⎧⎪ 4x + 2y = 12
a. ⎨
⎪⎩ 2x + 4y = 16,8
b. La solution du système est (1,2 ; 3,6).
c. Le prix d’un croissant est 1,2 € et le prix d’une part de quiche est 3,6 €.

Exercice 45 • Je vérifie que j’ai atteint l’objectif 3

a. La solution de (S1) est (0 ; 3) ; la solution de (S2) est (1 ; 1).
⎧⎪ y = 3x + 3
b. Le couple (–2 ; –3) est solution du système ⎨ .
−4x + 3y = −1
⎩⎪
c. Avec la calculatrice, on obtient (0 ; 3 ) solution de (S1), (1 ; 1) solution de (S2),
⎧⎪ y = 3x + 3
(–2 ; –3) solution de ⎨ .
−4x + 3y = −1
⎩⎪

Problèmes (pages 74-78)

Problème 46
a. v(x) = 2x ; f(x)= 1 885 ; c(x)= 0,70 x + 1 885.
b.
© Éditions Foucher

6 - Fonctions affines et systèmes 77

c. Les coordonnées du point d’intersection des droites représentatives des fonctions v et c
sont (1 450 ; 2 900).
d. Elisa doit vendre 1 450 cookies pour atteindre le seuil de rentabilité.

Problème 47
a. T(50) = 10 ; T(86) = 30.
30 − 10 20 5 5 −160
a= = = ; b = 10 – ( ) × 50 = .
86 − 50 36 9 9 9
5 160
D’où T(x) = x – .
9 9
b.
Température (en °C)
40
30
20
10

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
–10 Température (en °F)
–20
c. Par lecture graphique, on trouve T(70) ≈ 21.
Si la température est 70 °F à Chicago, cela correspond à 21 °C.
5 160
d. T(70) = × 70 – = 21 °C (arrondi à l’unité).
9 9
Problème 48
1. La représentation graphique de la fonction n’est pas une droite, la fonction f n’est pas une
fonction affine.
2. a. et b. Voir fichier corrigé « C06_74_pb48_C.zip ».
c. L’équation réduite de la droite (CD) est y = 0,9x–4.
3. Le repère étant orthonormé, la valeur de la pente de la droite (CD) est égale à son coeffi-
cient directeur soit 0,9.
4. Une pente égale à 0,9 correspond à 90 %, la pente est donc bien supérieure à 70 %.
5. Avec l’outil pente, on retrouve p = 0,9.

Problème 49
a.
l y = 200x + 10
Léa l l y = 200 + 10x
Téa l l y = 250 + 8x
l y = 250x + 8
© Éditions Foucher

⎧⎪ y = 200 + 10x
b. La solution du système ⎨ est (25 ; 450).
y = 250 + 8x
⎩⎪
c. Léa et Téa auront économisé la même somme, soit 450 € au bout de 25 mois.

78
 Problème 50
a.
4 Affichage de l’équation de la droite
2 Calcul du coefficient directeur de la droite
1 Comparaison des abscisses des deux points
3 Calcul de l’ordonnée à l’origine b

b. Le coefficient b se calcule à partir des coordonnées d’un point. Si on calcule avec les coor-
données du point A, ce n’est pas xB qu’il faut prendre mais xA.
L’instruction correcte est b = yA−a*xA
Remarque : si on choisit les coordonnées du point B pour calculer b, c’est yA qu’il faudrait
remplacer par yB.
c. Voir fichier corrigé « C06_75_pb50_C.py ».
d. Le programme affiche bien l’équation y = x – 4.

Problème 51
1. a. Les enfants sont espacés de 5 mètres les uns par rapport aux autres.
b. Hicham démarre la course à une distance de 5 mètres de Léon, Malika à une distance de
10 mètres de Léon et Yoann à une distance de 15 mètres de Léon.
2. Le coefficient directeur de chaque droite représente la vitesse v de l’enfant. Les droites
représentant les courses de Hicham et Yoann sont parallèles, cela signifie qu’elles ont le
même coefficient directeur. Yoann et Hicham se déplacent donc à la même vitesse.
3. L’enfant qui court le plus vite est celui dont la droite qui modélise le déplacement a le plus
grand coefficient directeur. La droite représentant le déplacement de Léon est la plus incli-
née, c’est donc lui qui court le plus vite.
4. a. Léon : d(t) = 4t ; Hicham : d(t) = 2,5t + 5 ; Malika : d(t) = 3,3t + 10 ;
Yoann : d(t) = 2,5t + 15.
b. Oui, car la vitesse de Léon est bien la plus grande (4 m/s > 3,3 m/s > 2,5 m/s) et Hicham
et Yoann ont bien la même vitesse soit 2,5 m/s.
5. La course dure 20 secondes.
Léon : d(20) = 4 × 20 = 80. Léon a parcouru 80 m par rapport à sa position de départ.
Hicham : d(20) = 2,5 × 20 + 5 = 55. Hicham finit la course à une distance de 55 m par rap-
port à la position de départ de Léon, il a donc parcouru 55 – 5 = 50 m.
Malika : d(20) = 3,3 × 20 + 10 = 76. Malika finit la course à une distance de 76 m par rapport
à la position de départ de Léon, elle a donc parcouru 76 – 10 = 66 m.
Yoann : d(20) = 2,5 × 20 + 15 = 65. Yoann finit la course à une distance de 65 m par rapport
à la position de départ de Léon, il a donc parcouru 65 – 15 = 50 m.
6. Léon rattrape bien chacun des autres enfants avant la fin de la course, car sa position finale
est la plus éloignée de sa position de départ de la course qui était le point pris pour origine
des déplacements. À la fin de la course, il est à 80 m de cette position d’origine alors que les
autres enfants sont à 55 m, 76 m et 65 m.
7. Léon se trompe, il n’a pas couru 2 fois plus vite qu’Hicham sur l’ensemble de la course
puisque celui-ci avait une vitesse de 2,5 m/s, alors que la vitesse de Léon est 4 m/s.

Problème 52
⎧⎪ 7x + 4y = 33,16
a. ⎨ .
© Éditions Foucher

⎪⎩ 5x + y = 19,99
b. La solution du système est (3,6 ; 1,99).
c. Le prix d’un cahier est 3,60 € et le prix d’un stylo est 1,99 €.

6 - Fonctions affines et systèmes 79

Problème 53
a. Karim : 20y + 5x = 485
Yann : 12x + 15y = 570
⎧⎪ 5x + 20y = 485
b. La solution du système ⎨ est (25 ; 18).
12x + 15y = 570
⎩⎪
c. Le prix de la coupe de cheveux est 25 € et le prix de la coupe de barbe est 18 €.

Problème 54
1. Famille 1 : 2x + 2y = 105,80
Famille 2 : 3x + 4y = 175,70
Famille 3 : 2x + y + z = 116,70
⎧⎪ 2x + 2y = 105,80
2. a. ⎨
⎪⎩ 3x + 4y = 175,70
b.

La solution du système est (35,9 ; 17).

c. Le prix d’un billet adulte est 35,9 € et celui d’un billet enfant est 17 €.
3. Le prix d’un billet senior est 27,90 €.
116,7 – ( 2 × 35,9 + 17) = 27,90.
4. Le module « Équations » de la calculatrice ou les outils de calcul formel permettent de
retrouver x = 35,9, y = 17 et z = 27,90.
5. Le tarif pour une famille composée de 2 parents, de 2 seniors et de 3 enfants est 178,60 €.
2 × 35,9 + 3 × 17 + 2 × 27,9 = 178,6.

Problème 55
1. a. Équation réduite de la droite 𝒟1 : y = 0,13x + 298.
y − y1 350 − 298
Coefficient directeur a : a = 2 = = 0,13 .
x 2 − x1 400 − 0
Ordonnée à l’origine : b = 298.
b. f(x) = 0,13x + 298.
2. Équation réduite de la droite 𝒟2 : y = 0,091x + 329.
⎧⎪ y = 0,13x + 298
3. La solution du système ⎨ est (795 ; 401 ) (valeurs arrondies).
y = 0,091x + 329
⎩⎪
4. Jusqu’à 795 heures de recharge, c’est la trottinette Speedo qui est moins chère (droite 𝒟1
© Éditions Foucher

sous 𝒟2), au-delà, c’est la société Todi qui est moins chère. Comme Lewis compte recharger
sa trottinette plus de 1 000 heures, il doit choisir la trottinette Todi.

80
 Problème 56
a. f(20)
(20) = 350 et ff(40) = 120.
120 − 350 230
b. a = =– = –11,5 ;
40 − 20 20
b = 350 – (–11,5 × 20) = 580
d’où f(x) = –11,5x + 580.
c. La valeur du taux d’accroissement est –11,5, chaque jour en moyenne 11,5 boîtes de gants
sont consommées.
d. La valeur du stock après approvisionnement correspond à f(0) soit 580.
e. –11,5x + 580 = 50
11,5x = 530
x = 46.
Le seuil limite sera atteint au bout de 46 jours.
f. –11,5x + 580 = 0
11,5x = 580
x = 50,4.
Si Imen oublie de passer commande, le stock sera épuisé en 50 jours.

Problème 57
1. Sur l’axe des abscisses et l’axe des ordonnées, une unité de graduation représente la même
longueur, soit 200 m.
2. Pour déterminer la pente de la piste, on détermine le coefficient directeur de la droite (AB)
qui modélise la piste. Ce coefficient est égal à la pente de la piste, car le repère est ortho-
normé.
y − yA 1 395 − 1 684
3. a. Coefficient directeur a : a = B = = –0,11 .
xB − xA 2 620 − 0
Ordonnée à l’origine : b = 1 684.
Équation réduite de la droite : y = –0,11x + 1 684.
b. f(x)= –0,11x + 1 684.
4. a. La pente de la droite (AB) est égale au coefficient directeur de la droite, car le repère est
orthonormé ; la pente est –0,11.
b. On retrouve p = –0,11 soit –11 %.
5. La piste peut être aménagée en piste de luge, car la pente est bien comprise entre 10 et
12 %.
6. Pour connaitre l’ordonnée du point C, on calcule f(1 000).
f(1 000) = –0,11 × 1 000 + 1 684 = 1 574.
L’altitude au bas de la piste sera de 1 574 m.

Problème 58
a. L’ordonnée à l’origine de la droite 𝒟1 est 3 000.
y − yA 6000 − 3000
b. Coefficient directeur de la droite 𝒟1 : a = B = = 1,875 .
xB − x A 1600 − 0
c. Équation réduite de la droite 𝒟1 : y = 1,875x + 3 000.
f ( x ) = 1,875x + 3 000
© Éditions Foucher

d. Équation réduite de la droite 𝒟2 : y = 2,4x + 2 000.

6 - Fonctions affines et systèmes 81

e.
y
8000
7000
6000
𝒟1
5000
4000
𝒟2
3000
2000
1000
x
0 400 800 1200 1600 2000 2400
f. Graphiquement la solution du système est (1 900 ; 6 500).
g. La solution obtenue avec un outil numérique est (1 905 ; 6 571), ce qui est plus précis que
la solution trouvée graphiquement à la question f.
h. Si les deux devis affichent le même montant, c’est que la distance pour laquelle Sam a
demandé le devis correspond à l’abscisse du point d’intersection des droites 𝒟1 et 𝒟2.
i. Sam a demandé d’établir les devis pour une distance de 1 905 km et le tarif donné par les
deux entreprises est 6 571 €.
Remarque : en fonction de la lecture graphique des points sur la droite 𝒟1, les valeurs
peuvent être un peu différentes.

Problème 59 • Vers le CCF

a. La pression augmente avec la profondeur.
b. La pression et la profondeur ne sont pas des grandeurs proportionnelles, car lorsque la
profondeur triple en passant de 10 m à 30 m, la pression ne triple pas.
4−2
c. a = = 0,1
30 − 10
b = 2 – 0,1 × 10 = 1
p(x) = 0,1x + 1
d. On calcule p(4,5).
p(4,5) = 0,1 × 4,5 + 1 = 1,45. La montre d’Osman indique 5,5 bars, cette valeur ne semble
pas correcte, car elle devrait indiquer 1,45 bar.
e. p(45) = 0,1 × 45 + 1 = 5,5.
Lors d’une plongée à 45 m, la pression atteinte est de 5,5 bars. La montre d’Osman pourra
donc résister à la pression puisqu’elle peut supporter jusqu’à 10 bars.
© Éditions Foucher

82
 7 Fonction carré –
Opérations avec des fonctions

Objectif 1 • Représenter et étudier la fonction carré (pages 84-85)

Exercice 1
a. f (5) = 52 = 25.
b. f(−7) = (−7)2 = 49.
c. L’image d’un nombre positif par la fonction carré est positif.
L’image d’un nombre négatif par la fonction carré est positif.

Exercice 2
f (−9) = 81 ; f (2,4) = 5,76 ; f (0) = 0 ; f(−0,4) = 0,16 ; f (140) = 19 600 ; f (−10) = 100.

Exercice 3
a.
x −2 −1 0 2 3
f(x) = x2 4 1 0 4 9

b. (−1 ; 1) • (0 ; 0) • (2 ; 4) • (3 ; 9)
c.
y y

3 3

2 2

1 1

0
–2 –1
0
1 2 x –2 –1 1 2 x

Exercice 4

Exercice 5
© Éditions Foucher

a. f (−1,5) ≈ 2,3 ; f (−0,9) ≈ 0,8 ; f (0) = 0 ; f(0,5) ≈ 0,3 ; f(1,7) ≈ 2,9.

b. −1,7 et 1,7 sont les antécédents de 3 par f.
c. 1,5 a deux antécédents par f.

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 83

d. –1 n’a pas d’antécédents par f .
e. La fonction carré admet un minimum pour x = 0. Le point de coordonnées (0 ; 0) est le
point le plus bas de la courbe.

Exercice 6
a.

b.
x –4 0 4

Variations 16 16
de f 0

Exercice 7
a.

b. Sens de variation de la fonction carré sur l’intervalle [−3 ; −0,5] : décroissante.

c. La fonction carré est croissante sur l’intervalle [1 ; 2,5].

Exercice 8
a.
Nombre Image

−1,5 l l 0,16
−0,4 l l − 2,25
1,5 l l 5,29
2,3 l l 2,25

b. • Un antécédent de 0,16 par f : −0,4.

• Deux antécédents de 2,25 par f : −1,5 et 1,5.

Exercice 9
Pas d’antécédent −4 • − 1
0
© Éditions Foucher

Un antécédent
Deux antécédents 9 • 3 • 100
Plus de deux antécédents

84
 Exercice 10
a.

b.
x –1,5 0 6

Variations 2,25 36
de f 0

Exercice 11
a. • Image de 0,4 par f = 0,16.
• f(−1,2) = 1,44.
• f(1,2) = 1,44.
b. Les réels −1,2 et 1,2 ont le même carré.
c. Le carré de 0,4 est 0,16. Or 0,16 < 0,4.

Exercice 12
a. La fonction carré n’est pas une fonction linéaire, car sa courbe représentative n’est pas
une droite.
b. La fonction carré n’est pas une fonction affine, car sa courbe représentative n’est pas une
droite.

Exercice 13
a.
x −0,8 −0,5 0 0,5 0,9
f (x) = x2 0,64 0,25 0 0,25 0,81

b.
y
1
#f
0,5

–1 –0,5 0 0,5 1 x
Les points placés appartiennent à la courbe représentative de la fonction carré.

Exercice 14 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

© Éditions Foucher

a. Image de 1,5 par f = 2,25.

1,5 est un antécédent de 2,25 par f .

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 85

b.

c.
x –3 0 2

Variations 9 4
de f 0

d. Les points (−3 ; 9) et (2 ; 4), par exemple, appartiennent à la courbe 𝒞f.

e.
La fonction carré est décroissante sur l’intervalle [1 ; 3].
→ Faux. La fonction carré est décroissante sur l’intervalle [−3 ; −1].
Le nombre 9 a deux antécédents par f .
→ Vrai
La courbe 𝒞f s’appelle une hyperbole.
→ Faux. La courbe 𝒞f s’appelle une parabole.
f (x) est un nombre positif quel que soit x.
→ Vrai

Objectif 2 • Ajouter et multiplier fonction et constante (pages 86-87)

Exercice 15
a. g(3) = 32 + 5 = 9 + 5 = 14.
h(3) = −2 × 32 = −2 × 9 = −18.
b.
x −4 −1 0 3,2
g(x) 21 6 5 15,24
h(x) −16 −2 0 −20,48

Exercice 16
a.
y
6 #f

2
© Éditions Foucher

–2 –1 0 1 2 3x

86
 b. Les fonctions f + 2 et f − 1 ont les mêmes variations que la fonction f.
c. D’après le Savoir-faire 30 page 93 du manuel élève, une fonction de la forme f + k a les
mêmes variations que la fonction f , donc ici avec k = 2 et k = −1 , Les fonctions f + 2 et
f − 1 ont les mêmes variations que la fonction f .

Exercice 17
f : courbe ➂ ; g : courbe ➀ ; h : courbe ➁ ; j : courbe ➃.

Exercice 18
a.

b.
x –2 0 2

Variations 3,2 3,2

de g 0

La fonction g a les mêmes variations que la fonction carré sur l’intervalle [−2 ; 2].
c.
x –2 0 2

Variations 0
de h –3,2 –3,2

La fonction h varie en sens contraire de la fonction carré sur l’intervalle [−2 ; 2].
d. Oui, ces conclusions sont en accord avec le Savoir-faire 31 page 93 du manuel élève.

Exercice 19
a.
x –2 0 2 x –2 0 2

Variations 2,3 2,3 Variations 0

de k –1,7 de m –6,8 –6,8

b.
© Éditions Foucher

c. Oui, il y a accord entre les réponses données à la question a. et les courbes représenta-
tives de la question b.

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 87

Exercice 20
f : courbe ➁
g : courbe ➂
h : courbe ➀

Exercice 21
a. Au bout de 3 jours de culture, le calcul à faire pour avoir la hauteur de la pousse est
0,58 × 32.
b. On obtient 5,22 cm.
c.

d.
x 0 10

Variations 58
de g 0

e. La fonction g est croissante sur l’intervalle [0 ; 10].

L’expression de g est de la forme ax 2 avec a positif. Donc la fonction g a le même sens de
variation que la fonction carré.
f. g (10 ) = 58 . Or 58 . 20 .
Donc la hauteur des pousses atteindra 20 cm en moins de 10 jours.

Exercice 22
a.
x –2 0 2

Variations 3,5 3,5

de f –0,5

x –2 0 2

Variations 8 8
de g 0

x –2 0 2

Variations 0
de h –4 –4
© Éditions Foucher

88
 b.

Les courbes représentatives confirment ces tableaux.

Exercice 23
f : courbe ➃ ; g : courbe ➀ ; h : courbe ➁ ; j : courbe ➂.

Exercice 24
a. La fonction f est croissante sur l’intervalle [10 ; 80]. En effet, l’expression de f est de la
forme ax 2 avec a = 0,25 . 0 . Donc la fonction f a les mêmes variations que la fonction
carré.
b.
x 10 80

Variations 1 600
de f 25

c.

d. On vérifie bien sur la courbe que la fonction est croissante sur [10 ; 80].
e. x ≈ 63 m .

Exercice 25
a. La fonction carré est décroissante sur l’intervalle [−3 ; 0] et croissante sur l’intervalle
[0 ; 2].
b. L’expression de la fonction g est de la forme ax 2 avec a = −1,6 , 0 . Donc la fonction g
varie en sens contraire de la fonction carré.
c.
x –3 0 2

Variations 0
de g –14,4 –6,4
© Éditions Foucher

d. L’expression de h est de la forme g + constante . Donc la fonction h a les mêmes varia-

tions que la fonction g.

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 89

e.
x –3 0 2

Variations 1
de h –13,4 –5,4

f.

Exercice 26 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. Image de −1 par g = (−1)2 − 1,5 = 1 – 1,5 = −0,5.
h(3) = −1,5 × 32 = − 1,5 × 9 = −13,5.
b.

c.
x –1 0 2 x –1 0 2

Variations –0,5 2,5 Variations 0

de g –1,5 de h –1,5 –6

d. L’expression de la fonction h est de la forme ax 2 avec a = −1,5 , 0 . Donc la fonction h

varie en sens contraire de la fonction carré.

Objectif 3 • Résoudre une équation f(x) = c

ou une inéquation f(x) < c (pages 88-89)

Exercice 27
a. 3x – 2 = 1 ⇔ 3x = 3 ⇔ x = 1
La solution de l’équation f(x) = 1 est 1.
© Éditions Foucher

90
 b. L’abscisse du point d’intersection des droites 𝒟1 et 𝒟2 est égal à 1. C’est la solution cher-
chée.
y $1
$2
1

–2 –1 0 1 2 x
–1
–2
c. Les réponses sont les mêmes.

Exercice 28
a.

7
b. 4x – 3 = 4 ⇔ 4x = 7 ⇔ x = ⇔ x = 1,75
4

Exercice 29
a. Cette équation a deux solutions : 5 et −5.
b. f(x) = 64 ⇔ x2 = 64 ⇔ x = 8 ou x = −8. L’équation a deux solutions.
f (x) = −9 ⇔ x2 = −9. Cette équation n’a pas de solution.

Exercice 30
a. g(x) = 40 ⇔10x2 = 40 ⇔ x2 = 4 ⇔ x = 2 ou x = − 2
b. h(x) = 100 ⇔ 4x2 = 100 ⇔ x2 = 25 ⇔ x = 5 ou x = −5

Exercice 31
y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
© Éditions Foucher

–3 –2 –1 0 1 2 3x

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 91

a. x ≈ −2,2 et x ≈ 2,2.
b. x = −1 et x = 1.
c. L’équation n’a pas de solution.

Exercice 32
On trace sur la calculatrice les courbes d’équation y = 4x2 et y = 30.
Les solutions sont les abscisses des points d’intersection des deux courbes.
x ≈ 2,74 et x ≈ −2,74 (valeurs arrondies au centième).

Exercice 33
13
a. • 2x + 8 ⩾ −5 ⇔ 2x ⩾ −13 ⇔ x ⩾ –
2
• −7x + 1 > 15 ⇔ −7x > 14 ⇔ x < −2
3
b. • 4x – 1 ⩽ 2 ⇔ 4x ⩽ 3 ⇔ x ⩽
4
• −x – 9 < 0 ⇔ − x < 9 ⇔ x > −9

Exercice 34

Les solutions de l’inéquation f(x) < 17 sont les réels x tels que −3 < x < 3.

Exercice 35
a. f (x) = 16 ⇔ x2 = 16 ⇔ x = 4 ou x = −4
b. g(x) = 50 ⇔ 2x2 = 50 ⇔ x2 = 25 ⇔ x = 5 ou x = −5
c. h(x) = 600 ⇔ 6x2 = 600 ⇔ x2 = 100 ⇔ x = 10 ou x = −10
© Éditions Foucher

92
 Exercice 36
a.

Une solution : −1.

b.

Deux solutions : 2,45 et −2,45.

c.

Deux solutions : 5 et −5.

Exercice 37
a. • x2 = 36 ⇔ x = 6 ou x = − 6
• x2 = 20 ⇔ x= 20 ou x = − 20
• x2 = −25 : pas de solution.
49 7 7
b. • 16x2 = 49 ⇔ x2 = ⇔x= ou x = −
16 4 4
• 100x2 = 200 ⇔ x2 = 2 ⇔ x = 2 ou x = − 2

Exercice 38
a. g(−1) = 4, g(1) = −4 et g(3) = −1.
b. g ( x ) = −2 : deux solutions ; g ( x ) = 0 : une solution ; g ( x ) = 5 : pas de solution.
c. La solution de l’équation g ( x ) = −4 est 1.
© Éditions Foucher

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 93

Exercice 39
a.

b.

C(x) = 3 : pas de solution.

C(x) = 3,3 : une solution 80.

C(x) = 4 : deux solutions 53 et 106

(arrondies à l’unité).
c.

C(x) < 5 : les solutions sont telles que

38,7 < x < 121,2.
© Éditions Foucher

94
 d. • Pour aucune vitesse de l’intervalle [30 ; 130], la voiture ne consomme 3 L/100 km.
• À 80 km/h, la voiture consomme 3,3 L/100 km.
• À 53 km/h et à 106 km/h, la voiture consomme 4 L/100 km.
• Pour une vitesse comprise entre 38,7 km/h et 121,2 km/h, la voiture consomme moins de
5 L/100 km.

Exercice 40
a. P(2,5) = 10 × 2,52 = 62,5 W.
b.
y
80
62,5
60

40

20

0 1 2 2,5 2,8 3 x

c. Solution de l’équation P(I) = 80 : 2,8 (valeur arrondie au dixième).

d. Pour une intensité de 2,8 A, la puissance dissipée est de 80 W.
e. On obtient x < 2.
L’intensité est inférieure à 2 A pour une puissance inférieure à 40 watts.

Exercice 41 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 3

1. a. f (x) = 0,4 ⇔ 0,1x2 = 0,4 ⇔ x2 = 4 ⇔ x = 2 ou x = −2
b.
y
0,8

0,6

0,4

0,2

–3 –2 –1 0 1 2 3 x

c. Les résultats sont les mêmes.

© Éditions Foucher

d. La parabole d’équation y = 0,1x2 est en-dessous de la droite d’équation y = 0,4 pour

−2 < x < 2. Ce sont les solutions de l’inéquation f(x) < 0,4.

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 95

 −4
2. a. −2x + 5 < 1 ⇔ −2x < −4 ⇔ x > ⇔x>2
−2
b. Sur la calculatrice, tracer les droites d’équation y = −2x + 5 et y = 1. La droite d’équation
y = −2x + 5 est en dessous de la droite d’équation y = 1 pour x > 2.

Problèmes (pages 90-92)

Problème 42
a. Coût de production de 40 cartons :
0,25 × 402 + 500 = 900 €.
b.

c.
x 0 120

Variations 4 100
de C 500

d.

La solution est 80.

Pour 80 cartons, le coût de production est égal à 2 100 €.
© Éditions Foucher

e. C ( x ) , 1 400.

96
 f.

La résolution graphique donne x < 60.

Le coût de production est inférieur à 1 400 € lorsque le nombre de cartons est inférieur à 60.

Problème 43
1. a. A(−1 ; −2) et B(2,5 ; 3).
b. g(−1) = (−1)2 − 3 = −2.
−2 est l’ordonnée du point A. Donc A appartient à la courbe 𝒞.
g(2,5) = 2,52 − 3 = 3,25.
3,25 n’est pas égal à l’ordonnée du point B. Donc B n’appartient pas à la courbe 𝒞.
2. a. La fonction g est de la forme f + constante. Donc les fonctions g et f ont le même sens
de variation.
b.
x –2 0 3

Variations 1 6
de g –3

c. Le minimum de la fonction g est égal à −3 pour x = 0.

3. g(x) = −2 ⇔ x2 − 3 = − 2 ⇔ x2 = 1 ⇔ x = 1 ou x = −1
4. a. Les solutions sont bien 2 et – 2.
b. g(x) = 6. Une solution : 3.
g(x) = −3. Une solution : 0.
g(x) = 7. Pas de solution.
c. g(x) < −2. Les solutions sont telles que −1 < x < 1.
y

4
B
2

–2 –1 0 1 2 3 x
A
–2
#
© Éditions Foucher

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 97

Problème 44
1. a. h(0) = −4,905 × 02 + 75 = 75.
La hauteur de la voie d’escalade est 75 m.
b. La fonction h est décroissante sur l’intervalle [0 ; 4].
La fonction h varie en sens contraire de la fonction carré, car −4,905 est négatif.
c. h(2) = −4,905 × 22 + 75 = 55,38.
L’appareil photo est à une hauteur de 55,38 m par rapport au sol après 2 secondes de chute.
−75 75 75
d. h(t) = 0 ⇔ −4,905t2 + 75 = 0 ⇔ t2 = ⇔t= ou t = − .
Soit t ≈ 3,9 ou t ≈ −3,9. −4,905 4,905 4,905
Dans la situation de l’exercice, seule la solution positive est retenue. L’appareil photo tombe
au sol après 3,9 secondes de chute.
2. a.

b.

c. Toutes les réponses sont validées.

© Éditions Foucher

98
 Problème 45
a. m(20) = −0,01 × 202 + 8 × 20 + 20 = 176.
Il y a 176 000 moustiques.
b.

c.
x 10 40 50

Variations 180
de m 90 170

d. Le nombre de moustiques est maximum pour 40 cm de pluie.

e.

La solution arrondie à l’unité est 16.

Il y a 120 000 moustiques pour une hauteur de pluie d’environ 16 cm.
f.

On obtient 10 < x < 26 (arrondi à l’unité).

Pour avoir un nombre de moustiques inférieur à 160 000, la hauteur de pluie doit être
comprise entre 10 et 26 cm.
© Éditions Foucher

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 99

Problème 46
1. a.

b. h(1) = −4 × 12 + 6 × 1 = 2 = ordonnée du point A. Donc le point A appartient à la courbe 𝒞.

h(1,2) = −4 × 1,22 + 6 × 1,2 = 1,44 ≠ 1,4, l’ordonnée du point B. Donc le point B n’appar-
tient pas à la courbe 𝒞.
c.
x 0 0,75 1,5

Variations 2,25
de h 0 0
d.

Le maximum de la fonction h est 2,25 pour x = 0,75.

2. a.

Les solutions sont 0 et 1,5.

Elles correspondent aux instants où Sarah est au sol, au départ et à l’arrivée de son saut.
b.
© Éditions Foucher

Les abscisses des points d’intersection de la droite d’équation y = 2 avec la courbe 𝒞h sont
0,5 et 1. Donc le temps cherché est : 1 – 0,5 = 0,5 seconde.

100
 Problème 47
1. a.
x 0 2,4 5,83

Variations 2,94
de h 1,5 0

b. Le maximum de la fonction f est égal à 2,94 pour x = 2,4.

c. 2,94 m est la hauteur maximale atteinte par la boule.
2. a. Les solutions sont 0,46 et 4,34.
b. La seule solution est 5,19.
c. Pas de solution.
La hauteur de la boule de Marius reste inférieure à 3 m.
3. a.

b. Abscisse de B = 5,83.
c. C’est le point où la boule de Marius retombe.
d. Non, la boule de Marius ne peut pas déplacer celle de César, car 4,5 m < 5,83 m.

Problème 48
50 80
1. La distance de freinage n’est pas proportionnelle à la vitesse car = 0,25 mais = 0,4.
12,5 32
2. a. On peut calculer l’image de 50, 80, 110 et 130 par chacune des deux fonctions.
b. f2 ( 50 ) = 0,005 × 50 2 = 12,5
f2 (80 ) = 0,005 × 80 2 = 32
f2 (110 ) = 0,005 × 110 2 = 60,5
f2 (130 ) = 0,005 × 130 2 = 84,5
3. a.
© Éditions Foucher

7 - Fonction carré – Opérations avec des fonctions 101

b. Les résultats sont les mêmes.
c. Le choix de Léo est le bon.
d.

En exécutant ce programme, on retrouve les résultats de la 2e ligne du tableau.

Problème 49 • Vers le CCF

1. a. Aire du rectangle : x × 2x = 2x2.
b. Aire de la surface non construite : aire du terrain – aire de la maison = 500 – 2x2.
2. a. Sur l’intervalle [0 ; 12], la fonction carré est croissante.
b. La fonction qui à x associe −2x2 sur [0 ; 12] est décroissante, car −2 est négatif.
c. La fonction f est décroissante sur [0 ; 12], car on ajoute une constante à la fonction
décroissante qui à x associe −2x2.
d. Oui, la réponse donnée à la question c. est confirmée.
3. a. f (x) = 300 ⇔ −2x2 + 500 = 300 ⇔ −2x2 = −200 ⇔ x2 = 100 ⇔ x = 10 ou x = −10
Sur l’intervalle [0 ; 12], une seule solution : 10.
b.
y
500

400

300
#f
200

100

0 2 4 6 8 10 12 x

Même résultat qu’à la question 3.a.

c. Si l’aire non construite est 300 m2, la largeur de la maison est 10 m et sa longueur 20 m.
d. Les solutions de l’inéquation f(x) > 300 sont les réels x tels que x < 10.
e. Les valeurs possibles pour x sont les valeurs inférieures à 10 m. Mais on peut prendre en
plus x > 6 (par exemple) pour que la maison ne soit pas trop petite.
© Éditions Foucher

102
 8 Calculs commerciaux et financiers

Objectif 1 • Compléter un document commercial (pages 96-97)

Exercice 1
a. Le document commercial qui permet d’informer le client sur les coûts est : le devis.
b. Une ristourne correspond à : une réduction.
c. Le prix toutes taxes comprises TTC est égal à :
prix hors taxes (HT) + taxe valeur ajoutée (TVA).
d. Un bon client obtiendra du fournisseur : une remise.
e. Le coût total d’achat correspond à : prix d’achat net + frais d’achat.

Exercice 2
Diminution de 35 % l l 1 + 0,15
Augmentation de 20% l l 1 – 0,20
Réduction de 20 % l l 1 – 0,15
Remise de 15 % l l 1 + 0,20
Augmentation de 15% l l 1 – 0,35

Exercice 3
a. Prix réduit : 64,50 €
b. Prix réduit : 55,93 €

Exercice 4
2
a. 40 × = 0,8. Le montant de l’augmentation est 0,8 €.
100
b. 40 + 0,8 = 40,8. Le nouveau prix de la chemise est 40,8 €.
2
c. Coefficient multiplicateur : 1 + = 1,02.
100
d. 40 × 1,02 = 40,8. On retrouve le nouveau prix calculé à la question b.

Exercice 5
a.
Prix unitaire Montant
Article Quantité
(HT) (HT)
Vélo 569,00 € 3 1 707,00 €
© Éditions Foucher

Casque 17,00 € 10 170,00€

Montant total (HT) 1 877,00 €

8 - Calculs commerciaux et financiers 103

b. Montant de la TVA : 1 877 × 0,20 = 375,4 soit 375,40 €.
Montant de la TVA
Montant total (HT) Montant total (TTC)
(20 %)
1 877,00 € 375,40 € 2 257,40 €

c. Montant toutes taxes comprises (TTC) : 1 877 + 375,4 = 2 257,4 soit 2 257,40 €.

Exercice 6
1 − 1,15
a. × 100
1
b. –15 %
c. –9,5 %
d. Non

Exercice 7
40
a. 1 – = 0,6. Le coefficient multiplicateur est 0,6.
100
b. 39 × 0,6 = 23,40. Le prix soldé de la veste est 23,40 €.
c. 23,40 – 8 = 15,40. Le prix final de la veste est 15,40 €.

Exercice 8
a. 200 × 55 × 0,9 = 9 900. Le prix d’achat net total des 200 radiateurs est 9 900 €.
b. 9 900 + 173 = 10 073. Le coût total d’achat est 10 073 €.

Exercice 9
25
a. Marge de 25 % : 72 × = 18. La marge est 18 €.
100
72 + 18 = 90. Le prix de vente Hors Taxe (HT) d’un convecteur est 90 €.
b.
Description Prix HT Qté TVA Montant TTC
Convecteur 90 € 5 20 % 540,00€
Pose
60 €/h 12 10 % 792,00 €
convecteur
Total 1 332,00 €

Exercice 10
8,5 − 7,9
a. × 100 = 7,6. Le taux d’évolution du prix de la place de cinéma est +7,6 %.
7,9
b. 7,6 % > 4 %. Ce taux d’augmentation est largement supérieur au taux d’inflation de +4 %
sur la même période.

Exercice 11
Prix unitaire Montant
Description Quantité TVA
HT TTC
Chambre pour
80 € 2 10 % 176 €
© Éditions Foucher

2 pers
1 petit-déjeuner 9€ 2 20 % 21,60 €
Total 197,60 €

104
 Exercice 12
89 − 85
a. × 100 = 4,7. Le taux d’évolution du prix du flacon de parfum est +4,7 %.
85
b. 89 × 0,75 = 66,75. Le prix soldé du parfum est 66,75 €.
Lina peut acheter dès maintenant son parfum puisque le prix est inférieur à son budget de
70 € (66,75 > 70).

Exercice 13 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

a.
Prix unitaire
Article Quantité Montant total HT
HT
Sac Café 5 kg 59,50 € 15 892,50 €
Montant total HT 892,50 €

Montant total Montant après Montant Montant

HT remise de 5 % TVA (20 %) total TTC
892,50 € 847,88 € 169,58 € 1 017,45 €
59,5 − 58
b. × 100 = 2,6. Le taux d’évolution du prix du sac de café est +2,6 %.
58

Objectif 2 • Calculer les éléments d’un placement

à intérêt simple (pages 98-99)

Exercice 14
Un compte épargne est un type de compte bancaire qui permet de gagner de l’argent au fil
du temps. La somme placée, nommée capital, va rapporter des intérêts dont le montant est
proportionnel au taux de placement, exprimé en % et à la durée de placement qui elle, peut
être considérée en jours, mois, quinzaine ou année.

Exercice 15
a. L’évolution de l’intérêt en fonction de la durée de placement est représentée par un seg-
ment de droite passant par l’origine du repère, ce qui traduit une situation de proportionna-
lité entre ces deux grandeurs.
b.
Intérêt (€)
80

60

40

20
© Éditions Foucher

0 2 4 6 8 10 12
n en mois

8 - Calculs commerciaux et financiers 105

Graphiquement, intérêt perçu :
• au bout de 3 mois : 25 € ;
• au bout de 6 mois : 50 € ;
• au bout de 12 mois : 100 €.
0,02
c. I = C × t × n = 5 000 × × 12 = 100.
12
L’intérêt perçu pour une année de placement est 100 €.
d. Le résultat trouvé par le calcul confirme la valeur trouvée graphiquement à la question b.
pour 12 mois.

Exercice 16
a. I = C × t × n = 2 800 × 0, 024 × 1 = 67,2. L’intérêt produit par ce placement est 67,2 €.
b. 2 800 + 67,2 = 2 867,20. La valeur acquise est 2 867,20 €.

Exercice 17
a. Capital : 1 500 € ; durée de placement : 6 mois.
3,6 %
b. Taux périodique mensuel est = 0,3 %.
12
c. I = C × t × n = 1 500 × 0,003 × 6 = 27. L’intérêt produit est 27 €.
d. 1 500 + 27 = 1 527. La valeur acquise est 1 527 €.

Exercice 18
4% 0,04
a. Le taux périodique par quinzaine est ou .
24 24
0,04
b. I = C × t × n = 500 × × 7 = 5,83. L’intérêt produit est 5,83 €.
24
c. 500 + 5,83 = 505,83. La valeur acquise par ce capital est 505,83 €.

Exercice 19
a.

25 Intérêt (€)

20

15

10

0 50 100 150 200 250 300 350

n en jours
Graphiquement, intérêt perçu :
• au bout de 200 jours : 14 € ;
© Éditions Foucher

• au bout d’un an (360 j) : 25 €.

I 25
b. t = = = 0,025. Le taux annuel de placement est 2,5 %.
C × n 1 000 × 1

106
 Exercice 20
0,03
a. I = C × t × n = 10 000 × × 10 = 250.
12
L’intérêt dû est 250 €.
b. 10 000 + 250 = 10 250.
Leslie devra rembourser 10 250 €.

Exercice 21
La durée de placement en mois est 10 mois, car I = C × t × n
0,024
d’où 120 = 6 000 × × n.
12
120 × 12
On résout l’équation : n = = 10.
6 000 × 0,024

Exercice 22
a. I = C × t × n = 150 × 0,02 × 1 = 3.
L’intérêt au bout d’un an pour Tim est 3 €.
b. I = C × t × n = 150 × 0,005 × 12 = 9.
L’intérêt au bout de 12 mois pour Tom est 9 €.
c. Tom a réalisé le meilleur placement puisqu’il obtiendra 3 fois plus d’intérêts que Tim
(9 € > 3 €).

Exercice 23
0,025
a. I = C × t × n = 50 000 × × 10 = 1 041,67.
12
L’intérêt dû est 1 041,67 €.
b. 50 000 + 1 041,67 = 51 041,67.
L’entreprise devra rembourser 51 041,67 € à la banque.

Exercice 24
0,03
a. I = C × t × n = 4 000 × × 250 = 83,33.
360
L’intérêt au bout d’un an est 83,33 €.
b. 4 000 + 83,33 = 4 083,33.
La valeur acquise est 4 083,33 €.

Exercice 25
a. On compte 2 quinzaines pour les 5 premiers mois et 1 quinzaine en juin : 10 + 1 = 11.
L’argent a été placé sur une durée de 11 quinzaines.
0,0225
b. I = C × t × n = 11 000 × × 11 = 113,44.
24
L’intérêt dû est 113,44 €.
© Éditions Foucher

c. 11 000 + 113,44 = 11 113,44.

La valeur acquise est 11 113,44 €.

8 - Calculs commerciaux et financiers 107

Exercice 26
a.
Intérêt (€)

300

250

200

150

100

50

0 50 100 150 200 250 300 350

n en jours
Durée de placement : 102 jours.
0,035
b. I = C × t × n d’où 100 = 10 000 × × n.
360
100 × 360
On résout l’équation : n = = 103.
10 000 × 0,035
La durée de placement est de 103 jours ce qui est proche du résultat trouvé graphiquement.

Exercice 27
a. I = C × t × n = 1 850 × 0,028 × 1 = 51,8. L’intérêt au bout d’un an est 51,8 €.
0,028
b. I = C × t × n = 1 850 × × 130 = 18,71. L’intérêt au bout de 130 jours est 18,71 €.
360

Exercice 28
3 % 0,03
a. = .
24 24
0,03
b. I = C × t × n = 3 400 × × 1 = 4,25.
24
L’intérêt produit au bout d’une quinzaine est 4,25 €.
c. 6 mois = 12 quinzaines.
I = 4,25 × 12 = 51. Au bout de 6 mois, L’intérêt perçu par Lily sera de 51 €.

Exercice 29
a. 12 mois = 1 an.
© Éditions Foucher

I = C × t × n = 1 000 × 0,045 × 1 = 45. L’intérêt dû au bout d’un an est 45 €.

b. 1 000 + 45 = 1 045. La somme totale à rembourser est 1 045 €.
c. 1 045 ÷ 12 = 87,03. Le montant d’une mensualité sera 87,03 €.

108
 Exercice 30
Pour investir 52 000 €, la valeur acquise doit être 52 000 € soit un intérêt perçu de 2 000 €.
0,042
I = C × t × n d’où 2 000 = 50 000 × × n.
12
2 000 × 12
On résout l’équation : n = = 11,42.
50 000 × 0,042
La durée de placement pour obtenir 2 000 € d’intérêts est 12 mois.

Exercice 31 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. Placement a : I = C × t × n = 9 000 × 0,03 × 1 = 270. L’intérêt au bout d’un an est 270 €.
Placement b : I = C × t × n = 9 000 × 0,005 × 7 = 315. L’intérêt au bout de 7 mois est 315 €.
b. Le deuxième placement est le plus rentable pour Hans, car 315 > 270.
0,04
c. I = C × t × n d’où 150 = 9 000 × × n.
12
150 × 12
On résout l’équation : n = = 5.
9 000 × 0,04
Pour obtenir 150 € d’intérêts, Hans doit laisser l’argent placé 5 mois sur le livret.

Problèmes (pages 100-102)

Problème 32
a. 21 × (1 – 0,1) = 21 × 0,9 = 18,90. Le prix d’achat net unitaire obtenu par Mehdi est 18,90 €.
4
b. La remise obtenue est 4 € soit × 100 = 19. Le pourcentage de remise obtenu est 19 %.
21
c. Marge pour la vente 1 : 20 × (18,90 – 12) = 138. Soit 138 € de marge.
Marge pour la vente 2 : 600 × (17 – 12) = 3 000. Soit 3 000 € de marge.

Problème 33
a.
Prix unitaire Total brut
Désignation Quantité
brut (€) (€)
Sweat 600 11 € 6 600 €

Montant
Montant Montant
remise de Prix total net
TVA 20 % total TTC
10 %
660 € 5 940 € 1 188 € 7 128 €

b. 7 128 : 600 = 11,88. Le prix d’achat net d’un sweat est 11,88 €.
c. 11,88 + 0,50 = 12,38. Le coût d’achat d’un sweat est 12,38 €.
d. La marge étant de 30 %, le prix d’achat net est augmenté de 30 % (coefficient 1,3).
12,38 × 1,3 = 16,09. Le prix HT d’un sweat est 16,09 €.
e. 16,09 × 1,20 = 19,31. Le prix TTC d’un sweat est 19,31 €.
© Éditions Foucher

Problème 34
1. Prix HT de la pompe : 15 000 €.
Tarif pour 1 m2 de plancher chauffant : 85 €.

8 - Calculs commerciaux et financiers 109

2. Taux de TVA pour ce devis : 10 € ; montant de la TVA : 1 670 €.
3. a Nouveau montant HT avec remise de 5 % : 15 865 €.
16 700 × 0,95 = 15 865.
15 665 × 1,10 = 17 451,50.
Nouveau montant TTC : 17 451,50.
b. Cette remise n’est pas suffisante pour que Mme Géfroid accepte le devis, car le montant à
payer dépasse son budget (17 541,50 > 17 000).
4. a. On retrouve les valeurs obtenues à la question 3. a.
b. Le taux de remise minimal qui permet de descendre sous 17 000 € est 7,5 %.
5. Le montant de l’acompte de 20 % est : 3 508,30 €.
16 992,25 × 0,20 = 3 398,45.
6. La cliente disposant d’un budget de 17 000 € pour l’installation d’une chaudière et de par-
quet flottant, il a été nécessaire de lui accorder une remise de 7,5 % pour obtenir son accord.
Montant initial du devis : 18 370 €.
Montant devis avec remise de 7,5 % : 16 992,25 €.
La cliente a versé un acompte de 20 % : 3 398,45 €.

Problème 35
1. Taux réduit de 5,50 %.
2. a.
Prix
Quantité Montant Taux Montant
unitaire
(en m3) HT (en €) TVA TTC (en €)
HT (en €)
64 2,1778 139,38 5,5 % 147,05

b. 147,05 ÷ 1,055 = 139,38.

Le montant HT de la facture est 139,38 €.
c. 139,38 ÷ 64 = 2,1778. Le prix HT du m3 d’eau est 2,1778 €.
2,1387 − 2,1778
3. × 100 = 1,8.
2,1778
Prix unitaire HT Prix unitaire HT Évolution
2023 2024 (en %)
2,1778 2,1387 1,8

Problème 36
a. Pour retrouver le taux de TVA, on divise l’écart de prix entre montant TTC et HT par le
prix HT et on multiplie par 100.
• Paquets de biscuits : (1,94 –1,85) ÷ 1,85 × 100 = 5,5. Le taux de TVA est 5,5 %.
• Savons : (3,75 – 3,15) ÷ 3,15 = 20. Le taux de TVA est 20 %.
• Pyjama : (33 – 27,50) ÷ 27,50 = 20. Le taux de TVA est 20 %.
b. Les paquets de biscuits sont dans la catégorie produits alimentaires et bénéficient d’un
taux de 5,5 %, c’est la valeur que l’on a retrouvée par le calcul. Le savon et le pyjama ne font
pas partie des produits avec des TVA spéciales, ils sont donc taxés à 20 %, taux retrouvé par
le calcul.

Problème 37
© Éditions Foucher

1. a. 1 999 × 0,93 = 1 859,07. Le prix d’achat net HT de la machine est 1 859,07 €.

b. 1 859,07 + 131,54 = 1 990,61. Le coût d’achat est 1 990,61 €.
2. a. 1 990,61 – 1 000 = 990,61. Carla doit emprunter 990,61 €.

110
 0,02
b. I = C × t × n = 990,61 × × 6 = 9,91. L’intérêt est 9,91 €.
12
c. 990,61 + 9,91 = 1 000,52. La somme totale à rembourser sur 6 mois est 1 000,52 €.
d. 1 000,52 ÷ 6 = 166,75. Le montant de chacune des 6 mensualités sera de 166,75 €.
3. 1,50 × 1,3 = 1,95. Le prix de vente HT d’une bouteille de jus de pommes sera de 1,95 €.

Problème 38
1. Le programme permet de calculer l’intérêt dû connaissant le capital à emprunter, le taux
d’emprunt et la durée de remboursement souhaitée.
2. a. Les instructions à ajouter au programme sont :
#Affichage du montant à rembourser
montant_a_rembourser = capital + interet
print("Le montant total à rembourser est ",montant_a_rembourser," euros")
# Affichage du montant de la mensualité
mensualite = round((montant_a_rembourser/duree_mois),2)
print("Le montant des mensualités est de :",mensualite,"euros")

b. Voir fichier « C08_102_pb38_C1.py ».

3. L’exécution du programme doit permettre de retrouver les valeurs données.
4. a. Voir fichier « C08_102_pb38_C2.py ».
b. L’exécution du programme doit permettre de retrouver une durée de 5 mois.

Problème 39
a. Pour répondre à la problématique, il faut calculer l’intérêt produit par le placement, puis la
valeur acquise et la comparer au prix de l’ordinateur.
0,03
b. I = C × t × n = 800 × × 8 = 16. L’intérêt est 16 €.
12
La valeur acquise au bout de 8 mois est 816 € (800 + 16).
Si Quentin retire son argent du compte au bout de 8 mois, la valeur acquise sera de 816 €,
ce qui n’est pas suffisant pour payer intégralement l’ordinateur de 850 € (816 < 850).

Problème 40
a. Il faut commencer par déterminer le prix du lave-linge après réduction de 7 %, puis cal-
culer le montant à emprunter. Ensuite on calcule l’intérêt dû pour une durée d’emprunt de
6 mois que l’on compare à la somme de 5 €.
b. 310 × 0,93 = 288,3. Le prix du lave-linge est 288,30 €.
288,30 – 150 = 138,3. Le montant à emprunter est 138,30 €
0,05
I = C × t × n = 135,2 × × 6 = 3,38. L’intérêt de cet emprunt est 3,38 €.
12
Le montant de l’intérêt de cet emprunt est inférieur à 5 €.

Problème 41 • Vers le CCF

1. 1 830 × 0,08 = 146,40. Le montant de la remise est 146,40 €.
2. a. Le nouveau prix hors taxe est 1 683,60 €.
1 830 – 146,40 = 1 683,6.
© Éditions Foucher

Le prix TTC est :

1 683,6 × 1,2 = 2 020,32. Le prix TTC du scooter est 2 020,32 €.
b. 2 020,32 – 700 = 1 320,32. Malika doit emprunter 1 320,32 €.

8 - Calculs commerciaux et financiers 111

3. a. I = C × t × n = 1 350 × 0,045 × 1 = 60,75.
b. Montant total à rembourser : 1 350 + 60,75 = 1 410,75.
1 410,75 ÷ 12 = 117,56. Les mensualités s’élèvent à 117,56 €.
4. a. Le programme permet de calculer le montant des mensualités en tenant compte du capi-
tal emprunté, du taux et de la durée du prêt.
b. On teste différentes durées avec C = 1 350 et t = 4,5 %. La durée qui permet d’avoir la
mensualité la plus importante tout en restant sous le seuil de 200 € est 7 mois.
5. Malika peut souscrire un prêt à sa banque d’une durée de 7 mois, cela lui permettra de
rembourser en moins d’un an, avec des mensualités d’un montant de 197,92 €.

© Éditions Foucher

112
 9 Calculs de longueurs :
Pythagore et Thalès

Objectif 1 • Utiliser le théorème de Pythagore

et sa réciproque (pages 106-107)

Exercice 1
a. Oui
b. Oui
c. Non
d. Non

Exercice 2
A B
l l AB2 = AC2 + BC2

C
A B
l l AC2 = AB2 + BC2

C
C
l l BC2 = AB2 + AC2

A B

Exercice 3
a. BC2 = AB2 + AC2 b. CE2 = CD2 + DE2
c. DG2 = EG2 + DE2 d. BD2 = BF2 + DF2
e. BG2 = FG2 + BF2 f. BG2 = GH2 + BH2

Exercice 4
➀ MP2 = MN2 + NP2
➁ MP2 = 62 + 82
➂ MP2 = 100 ; MP = 100 ; MP = 10 cm.

Exercice 5
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a. On a TU2 = TY2 + YU2. On en déduit que le triangle TYU est rectangle en Y.

b. On a WU2 ≠ WT2 + TU2. On en déduit que le triangle WTU n’est pas rectangle en T.

9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 113

Exercice 6
a. Théorème de Pythagore
b. Réciproque du théorème de Pythagore
c. Réciproque du théorème de Pythagore
d. Théorème de Pythagore

Exercice 7
a.
R

S T
b. RT2 = RS2 + ST2

Exercice 8
a. US2 = UV2 + VS2
b. US2 = 32 + 42 ; US2 = 25 ; US = 25 ; US = 5 cm.

Exercice 9
a. KL2 = KM2 + ML2
b. 252 = 152 + ML2 ; ML2 = 252 – 152 ; ML2 = 400 ; ML = 400 ; ML = 20 mm.

Exercice 10
a. Si le triangle FGH était rectangle, le côté FH, qui est le plus long, serait l’hypoténuse.
b. FH2 = 8,52 = 72,25 ; FG2 + GH2 = 5,12 + 6,82 = 72,25.
c. FH2 = FG2 + GH2.
d. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui montre que le triangle FGH est
rectangle en G.

Exercice 11
a.
K
13,5 m
8,1 m

L 10,8 m M

b. Si le triangle KLM était rectangle, le côté KM, qui est le plus long, serait l’hypoténuse.
Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : KM2 = 13,52 = 182,25.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs :
KL2 + LM2 = 8,12 + 10,82 = 182,25.
© Éditions Foucher

On constate que KM2 = KL2 + LM2. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui
montre que le triangle KLM est rectangle en L.

114
 Exercice 12
a. Réciproque du théorème de Pythagore : si, dans un triangle, le carré de la longueur du
plus grand côté est égal à la somme des carrés des longueurs des deux autres côtés, alors ce
triangle est rectangle.
b. Si le triangle VBN était rectangle, le côté VN, qui est le plus long, serait l’hypoténuse.
Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : VN2 = 14,52 = 210,25.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : VB2 + BN2 = 112 + 9,62 = 213,16.
On constate que VN2 ≠ VB2 + BN2. L’égalité du théorème de Pythagore n’est pas vérifiée, ce
qui montre que le triangle VBN n’est pas rectangle en B.

Exercice 13
F 36 cm
G
10,5 cm
J H
Dans le triangle FGH, rectangle en G, on peut écrire le théorème de Pythagore :
FH2 = FG2 + GH2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : FH2 = 362 + 10,52.
On calcule la longueur cherchée : FH2 = 1 406,25 ; FH = 1 406,25 ; FH = 37,5 cm.
Les diagonales du rectangle FGHJ mesurent 37,5 cm.

Exercice 14
Dans le triangle AZE, rectangle en Z, on peut écrire le théorème de Pythagore :
AE2 = AZ2 + EZ2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 32,72 = 10,32 + EZ2.
On calcule la longueur cherchée : EZ2 = 32,72 – 10,32 ; EZ2 = 963,2 ; EZ = 963,2 ;
EZ ≈ 31,04 cm.

Exercice 15
• Dans le triangle ABC, rectangle en B, on peut écrire le théorème de Pythagore :
AC2 = AB2 + BC2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : AC2 = 3,62 + 4,82.
On calcule la longueur cherchée : AC2 = 36 ; AC = 36 ; AC = 6 cm.
• Dans le triangle ACD, rectangle en C, on peut écrire le théorème de Pythagore :
AD2 = AC2 + CD2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 102 = 62 + CD2.
On calcule la longueur cherchée : CD2 = 102 – 62 ; CD2 = 64 ; CD = 64 ; CD = 8 cm.

Exercice 16
Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : ST2 = 11,92 = 141,61.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : SR2 + RT2 = 7,22 + 9,52 = 142,09.
On constate que ST2 ≠ SR2 + RT2. L’égalité du théorème de Pythagore n’est pas vérifiée, ce
qui montre que le triangle SRT n’est pas rectangle en R.

Exercice 17
© Éditions Foucher

a. Le programme permet de calculer la longueur d’un côté d’un triangle rectangle connais-
sant les longueurs des deux autres côtés.
b. c = 14 ; a = 11,1 ; b = 2,4.

9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 115

Exercice 18
Pour déterminer si le terrain de football est un rectangle, on peut utiliser le théorème de
Pythagore.
Dans un rectangle, la diagonale d forme l’hypoténuse d’un triangle rectangle avec la lon-
gueur L et la largeur ℓ comme côtés. Si l’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, alors
le terrain est un rectangle.
Calcul du carré de la longueur de la diagonale : d 2 = 1202 = 14 400.
Calcul de la somme des carrés des deux autres côtés : L2 + ℓ2 = 1002 + 702 = 14 900.
On constate que d 2 ≠ L2 + ℓ2. L’égalité du théorème de Pythagore n’est pas vérifiée. Cela
montre que le triangle formé par la longueur, la largeur, et la diagonale n’est pas rectangle.
Ainsi, le terrain de football n’est pas un rectangle.

Exercice 19
a. Dans le triangle ABC, rectangle en A, on peut écrire le théorème de Pythagore :
BC2 = AB2 + AC2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 7,52 = 2,12 + AC2.
On calcule la longueur cherchée : AC2 = 7,52 – 2,12 ; AC2 = 51,84 ; AC = 51,84 ;
AC = 7,2 cm.
b. Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : AD2 = 7,82 = 60,84.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : AC2 + CD2 = 7,22 + 32 = 60,84.
On constate que AD2 = AC2 + CD2. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui
montre que le triangle ACD est rectangle en C.

Exercice 20 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

a. AB2 = AD2 + BD2.
b. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 402 = AD2 + 322.
On calcule la longueur cherchée : AD2 = 402 – 322 ; AD2 = 576 ; AD = 576 ; AD = 24 cm.
c. Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : BC2 = (32 + 18)2 = 502 = 2 500.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : AB2 + AC2 = 402 + 302 = 2 500.
On constate que BC2 = AB2 + AC2. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui
montre que le triangle ABC est rectangle en A.

Objectif 2 • Utiliser le théorème de Thalès

dans un triangle (pages 108-109)

Exercice 21
a. Les droites (BC) et (B’C’) sont parallèles.
Conclusion : on peut appliquer le théorème de Thalès.
b. Les droites (BC) et (B’C’) ne sont pas parallèles.
Conclusion : on ne peut pas appliquer le théorème de Thalès.
c. Les droites (BC) et (B’C’) sont parallèles.
© Éditions Foucher

Conclusion : on peut appliquer le théorème de Thalès.

116
 Exercice 22
E
AD AE DE
AB
=
AC
=
BC
l l C
A B D

AE BA BE C
= = l l
DC BD BC
D
E
A
D
DB BC DC A
= = l l
DA AE DE B
E C

Exercice 23
FR FT RT
= =
FG FH GH

Exercice 24
HK HL KL
= =
HB HN BN

Exercice 25
AS AD SD
= =
AZ AE ZE

Exercice 26
MN JN JM
➊ = =
KL JL JK
MN 6 JM
➋ = =
20 30 JK
MN 6
➌ =
20 30
6 × 20
➍ MN =
30
MN = 4 cm.

Exercice 27
OI OP IP
© Éditions Foucher

a. = =
OM OC MC
OI OP 15
b. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
6 7 10

9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 117

 OP 15
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = ,
7 10
OP
soit = 1,5.
7
c. OP = 1,5 × 7 ; OP = 10,5 cm.
OI 15
d. = .
6 10
15 × 6
e. OI = ; OI = 9 cm.
10

Exercice 28
a. AB’ = BB’ – AB ; AB’ = 14 – 8 ; AB’ = 6 cm.
AB′ AC′ B′ C′
b. = = .
AB AC BC
6 AC′ B′ C′
c. On remplace les longueurs AB’ et AB connues par leurs valeurs : = = ,
8 AC BC
B′ C′
ce qui donne = 0,75.
BC
B′ C′
d. On remplace la longueur BC connue par sa valeur : = 0,75.
10
On calcule la longueur cherchée : B’C’ = 0,75 × 10 = 7,5 cm.

Exercice 29
a.
C
E
A D B
AD AE DE
b. = = .
AB AC BC
6 AE DE
c. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
27 9 BC 6 AE
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
6×9 27 9
On calcule la longueur cherchée : AE = ; AE = 2 cm.
27
d. La valeur de DE est l’information manquante nécessaire pour pouvoir calculer la longueur
de BC.

Exercice 30
OM OC MC
On écrit les égalités du théorème de Thalès : = = .
OI OP IP
6 7 10
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
OI OP 17
• Calcul de la longueur OP :
7 10
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
OP 17
7 × 17
On calcule la longueur cherchée : OP = ; OP = 11,9 cm.
10
• Calcul de la longueur IM :
© Éditions Foucher

Pour calculer la longueur IM, il faut connaître la longueur OI.

6 10
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
OI 17

118
 6 × 17
On calcule la longueur cherchée : OI = ; OI = 10,2 cm.
10
IM = OI – OM ; IM = 10,2 – 6 ; IM = 4,2 cm.

Exercice 31
a., b. et c.
J
N

M
K L

KM KN MN
d. On écrit les égalités du théorème de Thalès : = = .
KL KJ JL
7 KN MN
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
12 9 6
• Calcul de la longueur MN :
7 MN
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
12 6
7×6
On calcule la longueur cherchée : MN = ; MN = 3,5 cm.
12
• Calcul de la longueur KN :
7 KN
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
12 9
7×9
On calcule la longueur cherchée : KN = ; KN = 5,25 cm.
12
e.
J
N
KN = 5,25 MN = 3,5
M
K L

Exercice 32
a. On écrit les égalités du théorème de Thalès pour les triangles BCD et ECF :
EC FC EF
= = .
BC DC BD
EC FC 10,12
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
12 DC 16
EC 10,12
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
12 16
10,12 × 12
On calcule la longueur cherchée : EC = ; EC = 7,59 m.
16
b. On écrit les égalités du théorème de Thalès pour les triangles ABC et ECD :
EC DC DE
= = .
BC AC AB
7,59 DC DE
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
© Éditions Foucher

12 15 20
7,59 DE
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
12 20
7,59 × 20
On calcule la longueur cherchée : DE = ; DE = 12,65 m.
12
9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 119
Exercice 33 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2
AE AF EF
a. = = .
AB AC BC
7,6 AF EF
b. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
7,6 + 1,52 AC 11,4
7,6 EF
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
9,12 11,4
7,6 × 11,4
c. EF = ; EF = 9,5 cm.
9,12
d. Cette nouvelle information permet de calculer la longueur du côté AC.
e. On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée :
7,6 8
= .
9,12 AC
9,12 × 8
On calcule la longueur cherchée : AC = ; AC = 9,6 cm.
7,6

Problèmes (pages 110-112)

Problème 34
a. Dans un écran rectangulaire, la diagonale d forme l’hypoténuse d’un triangle rectangle
avec la largeur l et la hauteur h comme côtés.
On peut écrire le théorème de Pythagore : d 2 = l 2 + h 2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : d 2 = 32,52 + 24,42.
On calcule la longueur cherchée : d 2 = 1 651,61 ; d = 1 651,61 ; d ≈ 40,64.
La diagonale de l’écran mesure environ 40,64 cm.
b. Taille (en pouce) = taille (en cm) ÷ 2,54 ; Taille (en pouce) = 40,64 ÷ 2,54 ;
Taille (en pouce) = 16.
La taille de l’écran du nouvel ordinateur est 16 pouces.

Problème 35
a. Théorème de Pythagore dans le triangle ABC, rectangle en B : AC2 = AB2 + BC2.
Théorème de Pythagore dans le triangle ABD, rectangle en B : AD2 = AB2 + BD2.
b. Le triangle ACD n’est pas rectangle, il n’est donc pas possible d’appliquer le théorème de
Pythagore.
c. On utilise le théorème de Pythagore dans le triangle ABC, rectangle en B :
AC2 = AB2 + BC2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 103,12 = 1002 + BC2.
On calcule la longueur cherchée : BC2 = 103,12 – 1002 ; BC2 = 629,61 ; BC = 629,61 ;
BC ≈ 25,1 m.
d. On utilise le théorème de Pythagore dans le triangle ABD, rectangle en B :
AD2 = AB2 + BD2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 122,72 = 1002 + BD2.
On calcule la longueur cherchée : BD2 = 122,72 – 1002 ; BD2 = 5 055,29 ; BD = 5 055,29 ;
BD ≈ 71,1 m.
e. CD représente la hauteur de la Statue de la Liberté.
© Éditions Foucher

CD = BD – BC.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : CD = 71,1 – 25,1 ; CD = 46 m.
La hauteur de la Statue de la Liberté est d’environ 46 m.

120
 Problème 36
a.
G 25,2 m O

31,5 m 18,9 m
L A
b. Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : GA2 = 31,52 = 992,25.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : GO2 + OA2 = 25,22 + 18,92 = 992,25.
On constate que GA2 = GO2 + OA2. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui
montre que le triangle GOA est rectangle en O.
Le parallélogramme GOAL a un angle droit. Or, dans un parallélogramme, les côtés opposés
sont parallèles. Ainsi, un parallélogramme avec un angle droit est nécessairement un rec-
tangle. GOAL est donc un rectangle.

Problème 37
a. Calcul du carré de la longueur du plus grand côté : c2 = 102 = 100.
Calcul de la somme des carrés des deux autres longueurs : a2 + b2 = 62 + 82 = 100.
On constate que c2 = a2 + b2. L’égalité du théorème de Pythagore est vérifiée, ce qui montre
que le triangle est rectangle.
b. Le programme affiche « Le triangle n’est pas rectangle ».
c. L’inconvénient du programme est qu’il suppose toujours que le premier côté donné a est
l’hypoténuse. Or, dans un triangle rectangle, l’hypoténuse est le plus grand côté.
d.
a = int(input("Longueur du côté a ?"))
b = int(input("Longueur du côté b ?"))
c = int(input("Longueur du côté c ?"))
if (a**2 == b**2 + c**2) or (b**2 == a**2 + c**2) or (c**2 == a**2 + b**2):
print("Le triangle est rectangle")
else :
print("Le triangle n’est pas rectangle")

e. Le programme modifié affiche bien « Le triangle est rectangle ».

Problème 38
CE CF EF
a. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ABC et EFC : = = .
CA CB AB
CE 0,11 0,09
b. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
CA 396 AB
0,11 0,09
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
396 AB
396 × 0,09
On calcule la longueur cherchée : AB = ; AB = 324 m.
0,11
La hauteur de la Tour Eiffel est de 324 m.
c. Théorème de Pythagore dans le triangle ABC, rectangle en B : AC2 = AB2 + BC2.
d. AC représente la distance entre l’œil de Kyllian et le sommet de la Tour Eiffel.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs dans l’égalité du théorème de Pythagore :
AC2 = AB2 + BC2 ; AC2 = 3242 + 3962.
© Éditions Foucher

On calcule la longueur cherchée : AC2 = 261 792 ; AC = 261 792 ; AC ≈ 512 m.

La distance entre l’œil de Kyllian et le sommet de la Tour Eiffel est d’environ 512 m.

9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 121

Problème 39
a. FGHI est un rectangle, et un rectangle possède quatre angles droits. Par conséquent, les
triangles FIJ et GHJ sont rectangles, respectivement en I et en H.
b. • Théorème de Pythagore dans le triangle FIJ, rectangle en I : FJ2 = FI2 + IJ2.
IJ = IH – JH = 50 – 40 = 10 cm.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : FJ2 = 302 + 102.
On calcule la longueur cherchée : FJ = 1 000 ; FJ = 1 000 ; FJ ≈ 31,6 cm.
• Théorème de Pythagore dans le triangle GHJ, rectangle en H : GJ2 = GH2 + HJ2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : GJ2 = 302 + 402.
On calcule la longueur cherchée : GJ = 2 500 ; GJ = 2 500 ; GJ = 50 cm.
c. Le triangle FGJ a pour mesures : FG = 50 cm, GJ = 50 cm et FJ ≈ 31,6 cm. Il est donc isocèle.

Problème 40
OA OR AR
a. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles OAR et OTU : = = .
OT OU TU
15 OR AR
b. On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
65 55 TU
15 OR
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
65 55
15 × 55
On calcule la longueur cherchée : OR = ; OR ≈ 12,7 cm.
65
Il faudra fixer le point R à 12,7 cm du point O.

Problème 41
a. Théorème de Pythagore dans le triangle ABC, rectangle en A : BC2 = AB2 + AC2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : BC2 = 3,752 + 52.
On calcule la longueur cherchée : BC2 = 39,062 5 ; BC = 39,062 5 ; BC = 6,25 m.
b. BE = BC – EC ; BE = 6,25 – 3,75 ; BE = 2,5 m.
BD BE DE
c. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ABC et DBE : = = .
AB BC AC
BD 2,5 DE
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
3,75 6,25 5
2,5 DE
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
6,25 5
2,5 × 5
On calcule la longueur cherchée : DE = ; DE = 2 m.
6,25
d. Théorème de Pythagore dans le triangle DBE, rectangle en D : BE2 = BD2 + DE2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 2,52 = BD2 + 22.
On calcule la longueur cherchée : BD2 = 2,52 – 22 ; BD2 = 2,25 ; BD = 2,25 ; BD = 1,5 m.
e. AD = AB – BD ; AD = 3,75 – 1,5 ; AD = 2,25 m.

Problème 42
1. a. Les deux triangles ayant des longueurs proportionnelles sont les triangles OAB et OCD.
OA OB AB
b. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles OAB et OCD : = = .
OC OD DC
60 60 90
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
80 80 DC
© Éditions Foucher

60 90
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
80 DC
80 × 90
On calcule la longueur cherchée : DC = ; DC = 120 cm.
60
122
 2. a. Les triangles AOE et DFO sont rectangles, respectivement en E et F.
b. AE = AB ÷ 2 ; AE = 90 ÷ 2 ; AE = 45 cm.
DF = DC ÷ 2 ; DF = 120 ÷ 2 ; DF = 60 cm.
3. Théorème de Pythagore dans le triangle AOE, rectangle en E : AO2 = AE2 + OE2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 602 = 452 + OE2.
On calcule la longueur cherchée : OE2 = 602 – 452 ; OE2 = 1 575 ; OE = 1 575 ; OE ≈ 40 cm.
4. Théorème de Pythagore dans le triangle DFO, rectangle en F : OD2 = DF2 + OF2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : 802 = 602 + OF2.
On calcule la longueur cherchée : OF2 = 802 – 602 ; OF2 = 2 800 ; OF = 2 800 ; OF ≈ 53 cm.
5. EF = OE + OF ; EF = 40 + 53 ; EF = 93 cm.
Le pont élévateur a une hauteur de 93 cm.

Problème 43
AD AE DE
1. a. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ABC et ADE : = = .
AB AC BC
AD AE
b. On conserve l’égalité = . L’égalité des produits en croix permet d’obtenir :
AB AC
AD × AC
AE = .
AB
2. a.
AB = float(input("Longueur du côté AB ?"))
AC = float(input("Longueur du côté AC ?"))
AD = float(input("Longueur du côté AD ?"))
AE = round(AD*AC/AB,1)
print("Le coté AE a pour longueur ", AE," cm. ")

b. Le programme renvoie « Le côté AE a pour longueur 3,5 cm ».

AD DE
3. On conserve l’égalité = . L’égalité des produits en croix permet d’obtenir :
AB BC
AB × DE
BC = .
AD
4. a.
AB = float(input("Longueur du côté AB ?"))
AC = float(input("Longueur du côté AC ?"))
AD = float(input("Longueur du côté AD ?"))
DE = float(input("Longueur du côté DE ?"))
AE = round(AD*AC/AB,1)
BC = round(AB*DE/AD,1)
print("Le coté AE a pour longueur ", AE," cm. ")
print("Le coté BC a pour longueur ", BC," cm. ")

b. Le programme renvoie « Le côté AE a pour longueur 3,5 cm » et « Le côté BC a pour

longueur 13,0 cm ».

Problème 44
1. a. à f. Voir fichier « C09_112_pb44_C.ggb ».
2. a. Voir fichier « C09_112_pb44_C.ggb ».
b. On remarque que DF = DG quelque soit la position du point E.
© Éditions Foucher

DE DF FE
3. a. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ACD et FED : = = .
DC DA AC
DE DG GE
b. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles BCD et GED : = = .
DC DB BC
9 - Calculs de longueurs : Pythagore et Thalès 123
 DE DF DE DG DF DG
4. On a = et = . Par conséquent, = .
DC DA DC DB DA DB
DF DG DF DG
5. On peut remplacer DB par DA dans l’égalité = . Cela donne = .
DA DB DA DA
En simplifiant, on obtient DF = DG.
6. Puisque DF = DG, le point D est à égale distance des points F et G. On en déduit que D est
le milieu du segment [FG].

Problème 45
a. E
D

2,1 m

A B
7,2 m C 4,8 m
b. AB = AC + CB ; AB = 7,2 + 4,8 ; AB = 12 m.
c. Il faut utiliser le théorème de Thalès.
AC AD CD
d. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ACD et ABE : = = .
AB AE BE
7,2 AD 2,1
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
12 AE BE
7,2 2,1
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
12 BE
12 × 2,1
On calcule la longueur cherchée : BE = ; BE = 3,5 m.
7,2
e. Il faut utiliser le théorème de Pythagore.
f. Théorème de Pythagore dans le triangle ABE, rectangle en B : AE2 = AB2 + BE2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : AE2 = 122 + 3,52.
On calcule la longueur cherchée : AE = 156,25 ; AE = 156,25 ; AE = 12,5 m.
L’échelle mesure 12,5 m.

Problème 46 • Vers le CCF

1. AD = AB ÷ 2 ; AD = 4,6 ÷ 2 ; AD = 2,3 m.
2. Les droites (ED) et (BC) sont toutes deux perpendiculaires à la droite (AB).
Par conséquent, elles sont parallèles entre elles.
3. a. Le théorème de Thalès permet de calculer la longueur ED.
AD AE ED
b. Égalités du théorème de Thalès pour les triangles ADE et ABC : = = .
AB AC BC
2,3 AE ED
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : = = .
4,6 AC 3,45
2,3 ED
On conserve l’égalité contenant les trois valeurs connues et la longueur cherchée : = .
4,6 3,45
2,3 × 3,45
On calcule la longueur cherchée : ED = ; ED = 1,725 m.
4,6
4. a. Le théorème de Pythagore permet de calculer la longueur AC.
b. Théorème de Pythagore dans le triangle ABC, rectangle en B : AC2 = AB2 + BC2.
On remplace les longueurs connues par leurs valeurs : AC2 = 4,62 + 3,452.
On calcule la longueur cherchée : AC = 33,062 5 ; AC = 33,062 5 ; AC = 5,75 m.
© Éditions Foucher

5. AC + ED + BC = 5,75 + 1,725 + 3,45 = 10,925 m.

L’estimation de 9 m de la longueur totale requise pour chaque chevron et ses deux poutres de
soutien n’est pas correcte, car elle est inférieure à 10,925 m.

124
 10 Calculs d’aires et de volumes
dans les figures ou solides.

Objectif 1 • Calculer des périmètres et des aires (pages 116-117)

Exercice 1
Périmètre = 6 × 4 = 24 cm.
Aire = 6 × 6 = 36 cm2.

Exercice 2
Périmètre = 30 × 2 + 15 × 2 = 90 cm.
Aire = 30 × 15 = 450 cm2.

Exercice 3
a.

1 cm

➀ hauteur ➁
base base
base base
➃
➂

b. et c.
Base Hauteur Aire
➀ 6 cm 2 cm 6 cm2
➁ 4 cm 4 cm 8 cm2
➂ 4 cm 3 cm 6 cm2
➃ 4 cm 3 cm 6 cm2

Exercice 4
Périmètre = 90 × 2 + 50 × 2 = 280 m.
Aire = 90 × 50 = 4 500 m2.
© Éditions Foucher

Exercice 5
a. Longueur ℓ = 96 ÷ 4 = 24 m.
b. 24 × 24 = 576 m2.

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 125

Exercice 6
a.

Rouge
Bleu
O
Le dessin n’est
pas à l’échelle.

b. Le rayon du cercle est de 3 cm et le diamètre du cercle est de 6 cm.

c.
Formule Calcul et résultat
P = 2πR 2 × π × 3 ≈ 18,8 cm
P = πD π × 6 ≈ 18,8 cm

Exercice 7
Périmètre = 2 × π × 2 ≈ 12,6 cm.

Exercice 8
a. R = 2,5 dm.
b. 𝒜 = π × R².
c. 𝒜 = π × R² = π × 2,5².
d. 𝒜 ≈ 19,6 dm2.

Exercice 9
a. P = 2π × 4 = 8π ≈ 25,13 cm.
A = π × 4 2 = 16π ≈ 50,27 cm2.
b. P = 2π × 3,5 = 7π ≈ 21,99 cm.
A = π × 3,52 = 12,25π ≈ 38,48 cm2.
c. P = 2π × 3 = 6π ≈ 18,85 cm.
A = π × 32 = 9π ≈ 28,27 cm2.
d. P = 2π × 2,75 = 5,5π ≈ 17,28 cm.
A = π × 2,752 = 7,5625π ≈ 23,76 cm2.

Exercice 10
12 × 6
a. A = = 36 cm2.
2
(1,79 + 4,92 ) × 3,58
b. A = = 12,0109 cm2.
2

Exercice 11
A 16
R= = ≈ 2,56 m.
π π

Exercice 12
© Éditions Foucher

a. Le quadrilatère ABCD est un carré. Ses 4 cotés sont de même longueur et il possède un
angle droit.

126
 b. AABCD = 52 = 25 cm2.
5×5
c. ADEC = = 12,5 cm2.
2
d. AABCED = 25 + 12,5 = 37,5 cm2.

Exercice 13
a. Le quadrilatère PQRS est un rectangle.
Il possède 3 angles droits ou 1 angle droit et 2 cotés opposés de même longueur.
2×π×2
b. P = 4 + 2 × 6 + = 16 + 2π ≈ 22,3 cm.
2
c. APQRS = 4 × 6 = 24 cm2.
π × 22
d. A = = 2π .
2
e. Atotale = 24 + 2π ≈ 30,28 cm2.

Exercice 14
a. AABCD = 14 × 6 = 84 dm2.
(14 − 2 ) × ( 6 − 1)
AEBG = = 30 dm2.
2
AAEGCD = 84 – 30 = 54 dm2.
b. Calcul de EG avec le théorème de Pythagore :
EG2 = EB2 + BG2 = 122 + 52 = 169.
EG= 169 = 13 dm.
Périmètre = 2 + 13 + 1 + 14 + 6 = 36 dm.

Exercice 15
Périmètre du ring = 97,6 ÷ 4 = 24,4 m.
Coté du ring = 24,4 ÷ 4 = 6,1 m.

Exercice 16 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 1

π×5
a. Lrouge = = 2,5π dm.
2
b. Lbleue = 3 × 3 = 9 dm.
Lverte = 2 + 2 +3 + 8 = 15 dm.
c. AABCD = 2 × 8 = 16 dm2.
d. h = 32 − 1,52 = 6,75 ≈ 2,6 dm.
3 × 2,6
e. AEFG = = 3,9 dm2.
2
π × 2,52
f. Ademi-disque = ≈ 9,8 dm2.
2
g. Atotale = 16 + 3,9 + 9,8 = 29,7 dm2.
© Éditions Foucher

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 127

Objectif 2 • Reconnaître des solides,
calculer des volumes (pages 118-119)

Exercice 17
Solide 1 : pyramide, solide 2 : cylindre, solide 3 : cube, solide 4 : pavé droit, solide 5 : cône,
solide 6 : sphère.

Exercice 18
a. Sphères.
b. pavés droits.
c. cubes.
d. cône.

Exercice 19
Formules à indiquer sur les flashcards :
Vcube = c × c × c = c3 .
Vpavé droit = L × l × h .
Vcylindre = π × R 2 × h .

Exercice 20
a. Le volume d’un cube de 8 cm de côté est 512 cm3.
b. Le volume d’un pavé droit de longueur 4 m, de largeur 2 m et de hauteur 5 m est 40 m3.
c. Le volume d’un cylindre de rayon 2 m et de hauteur 7,5 m est d’environ 94 m3.

Exercice 21
4 2 048π
a. V = π × 83 = = 2 144,7 cm3.
3 3
b. Rayon de la boule = 5 cm.
4 500π
V = π × 53 = = 523,6 cm3.
3 3

Exercice 22
1
V= × 4 2 × 6 = 32 cm3.
3
Exercice 23
1 40
V= × π × 22 × 10 = π ≈ 41,9 cm3.
3 3

Exercice 24
4
a. V = π × 2,53 ≈ 65 cm3.
3
b. V = 0,065 L.
c. 1 ÷ 0,065 ≈ 15. Il est possible de faire 15 boules de sorbet avec un litre.

Exercice 25
© Éditions Foucher

V = 0,80 × 0,60 × 0,50 = 0,240 m3. Soit 240 L.

128
 Exercice 26
Décomposition de la figure : un pavé droit et un cube.
Vpavé droit = 3 × 7 × 3 cm3
Vcube = 3 × 3 × 3 cm3
V = 3 × 7 × 3 + 3 × 3 × 3 = 90 cm3.

Exercice 27
Décomposition de la figure : un pavé droit et un cylindre.
Vpavé droit = 22 × 14 × 14 cm3
4 2
Vcylindre = π × ⎛⎜ ⎞⎟ × 30,5 cm3
⎝ 2⎠
V = 22 × 14 × 14 + π × 22 × 30,5 = 4 695 cm3 soit 4,7 L environ.

Exercice 28
18
a. Rayon du cône = = 9 cm.
2
1
V = × π × 92 × 40 ≈ 3 393 cm3.
3
b. Diamètre du support = 18 + 6 = 24 cm, donc rayon = 12 cm.
A = π × 122 = 144 π ≈ 452 cm2.

Exercice 29
4 256π
a. Vpâte = π × 43 = ≈ 268 cm3.
3 3
b. Vplastique = 5 × 10 × 10 − 268 = 232 cm3.

Exercice 30
a. 1 100 L = 1,1 m3.
V 1,1
b. V = π × R 2 × h donc h = = ≈ 0,514 m soit 51,4 cm.
π×R 2 π × 0,8252
c. A = π × 0,9252 ≈ 2,688 m2.
Prix = 10 × 2,688 = 26,88 €.

Exercice 31 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 2

a. Vtotal coffre = 46 × 20 × 16 = 14 720 cm3.
b. Nombre de pièces = 55 × 40 = 2 200 pièces.
c. 4 mm = 0,4 cm.
4 2
Vune pièce = 0,4 × π × ⎛⎜ ⎞⎟ = 1,6π = 5,0 cm3.
⎝ 2⎠
d. Vtotal pieces = 2 200 × 5,0 = 11 000 cm3.
e. Vcoffre inoccupé = 14 720 − 11 000 = 3 720 cm3.
© Éditions Foucher

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 129

Objectif 3 • Déterminer les effets d’un agrandissement
ou d’une réduction (pages 120-121)

Exercice 32
k1 = 4 l

1 l Agrandissement
k2 = l
2

5
k3 = l
2
l Réduction
k4 = 0,3 l

Exercice 33
Si on multiplie toutes les longueurs d’un pavé droit par un réel k, alors les aires de ses faces
sont multipliées par k2 et son volume est multiplié par k3.

Exercice 34
a. Faux, elle est multipliée par 32 = 9.
b. Faux, elle est divisée par 16.
c. Vrai, 23 = 8.

Exercice 35
a. Il s’agit d’une réduction, car 0,9 < 1.
b. Son périmètre est multiplié par 0,9.
c. Son aire est multipliée par 0,92 = 0,81.
d. Ses diagonales sont multipliées par 0,9.

Exercice 36
a. Il s’agit d’un agrandissement, car 1,3 > 1.
b. Son diamètre est multiplié par 1,3.
c. L’aire de la surface de la boule est multipliée par 1,32 = 1,69.
d. Son volume est multiplié par 1,33 = 2,197.
4 256π
e. V1 = π × 43 = ≈ 268 cm3.
3 3
4
f. V2 = π × ( 4 × 1,3)3 ≈ 589 cm3.
3
Autre méthode : V2 = V1 × 2,197 = 268 × 2,197 = 589 cm3.

Exercice 37
1
P = 250 × = 2,08 m.
© Éditions Foucher

120
1 ⎞2
A = 1 800 × ⎛⎜ = 0,125 m2.
⎝ 120 ⎟⎠

130
 Exercice 38
1 3
V = 925 × ⎛⎜ ⎞⎟ = 0,067 L.
⎝ 24 ⎠

Exercice 39
75π
a. V = π × 2,52 × 6 = ≈ 118 cm3.
2
b. V = π × 2,52 × 6 × 53 ≈ 14 726 cm3.
9 375π
Autre méthode : V = π × ( 2,5 × 5)2 × ( 6 × 5) = ≈ 14 726 cm3.
2

Exercice 40
A = 0,2 × 102 = 20 mm2.

Exercice 41
longueur sur la photo en mm 45
Coefficient agrandissement = = ≈ 6,43.
longueur réelle en mm 7
Exercice 42
a. Le triangle ADE est une réduction du triangle ABC.
b. Le coefficient de réduction est 0,5. Toutes les dimensions sont divisées par 2.
c. AADE = 32 × 0,52 = 8 m2.
d. DE = BC × 0,5 = 3,25 m.

Exercice 43
105
a. × 0,74 ≈ 60 ≠ 68. Le baby-foot n’est donc pas une réduction d’un terrain de football.
1,3
1,3
b. k = ≈ 0,0124.
105
c. 12 ÷ 0,0124 = 968 cm soit 9,68 m.
d. 283,5 × 0,01242 = 0,044 m2.

Exercice 44
a. k = 1,25.
b. V = 8 × 1,253 = 15,625 m3.

Exercice 45
Diamètre Diamètre réel
Coefficient d’agrandissement
de la boule (en m)
Question d.
Question b. Question c.

0,011
Hydrogène 1,1 cm soit 0,011 m 1,06 × 10-10 = ≈ 103 773 585
1,06 × 10 −10

0,011
Carbone 1,1 cm soit 0,011 m 1,4 × 10-10 = ≈ 78 571 429
1,4 × 10 −10

0,011
Oxygène 1,1 cm soit 0,011 m 1,2 × 10-10 = ≈ 91 666 667
© Éditions Foucher

1,2 × 10 −10

Les cases grisées sont à adapter selon les modèles moléculaires disponibles dans chaque
laboratoire.

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 131

Exercice 46 • Je vérifie que j’ai atteint l’OBJECTIF 3
a. Mesures des 2 plus grandes poupées : 2,8 cm et 2,3 cm.
2,3
b. Rapport de réduction = ≈ 0,82 .
2,8
Attention, selon la précision des mesures, ce rapport de réduction peut varier.
c.
Poupée 1 2 3 4
Hauteur
30 30 × 0,82 = 24,6 24,6 × 0,82 = 20,2 20,2 × 0,82 = 16,6
(en cm)
Volume
2 400 2 400 × 0,823 = 1 323 1 323 × 0,823 = 729 729 × 0,823 = 402
(en cm3)

Problèmes (pages 122-125)

Problème 47
Longueur d’un demi-cercle Longueur totale de la spirale
2π 2π
1er demi-cercle : ℓ = ≈ 3,14 cm L= ≈ 3,14 cm
2 2
2 × 2π
2e demi-cercle : ℓ = ≈ 6,28 cm L = 3,14 + 6,28 = 9,42
2
2 × 3π
3e demi-cercle : ℓ = ≈ 9,42 cm L = 9,42 + 9,42 = 18,84
2
2 × 4π
4e demi-cercle : ℓ = ≈ 12,57 cm L = 18,84 + 12,57 = 31,41
2
2 × 5π
5e demi-cercle : ℓ = ≈ 15,71 cm L = 31,41 + 15,71 = 47,12
2
2 × 6π
6e demi-cercle : ℓ = ≈ 18,85 cm L = 47,12 + 18,85 = 65,97
2
2 × 7π
7e demi-cercle : ℓ = ≈ 21,99 cm L = 65,97 + 21,99 = 87,96
2
2 × 8π
8e demi-cercle : ℓ = ≈ 25,13 cm L = 87,96 + 25,13 = 113,09
2
Longueur totale avec les 8 demi-cercles : 113,09 cm.
Il faut 8 demi-cercles pour que la spirale atteigne 1 m de longueur.
On pourra utiliser un tableur pour résoudre plus rapidement ce problème.

Problème 48
a. A = 4 300 × 177 = 761 100 km2.
b. La superficie du Chili est de 756 626 km2.
c. ΔS = 761 100 – 756 626 = 4 374 km2.
L’erreur absolue est de 4 374 km2.
© Éditions Foucher

4 374
d. e = ≈ 0,0058 soit 0,58 %.
756 626
L’erreur relative est de 0,58 %.

132
 Problème 49
a. L’ile de Groix est composée d’un rectangle et de 2 demi-disques.
b. Le rectangle a pour longueur 4,4 km et pour largeur 2,4 km.
Les demi-disques ont pour diamètre 2,4 km soit un rayon de 1,2 km.
c. Arectangle = 4,4 × 2,4 =10,56 km2.
1
Ademi-disque = × π × 1,22 ≈ 2,26 km2.
2
d. L’aire totale estimée de l’ile de Groix est de 10,56 + 2,26 + 2,26 = 15,08 km2.

Problème 50
a.
Valeur en euros Aire du billet en mm2
5 120 × 62 = 7 440
10 127 × 67 = 8 509
20 133 × 72 = 9 576
50 140 × 77 = 10 780
100 147 × 82 = 12 054
200 153 × 82 = 12 546
500 160 × 82 = 13 120
7 440 8 509
b. = 1 488 ; = 850,9 …
5 10
Le calcul des deux premiers rapports suffit pour montrer que l’aire du billet n’est pas propor-
tionnelle à sa valeur.
127 67
c. ≈ 1,058 ; ≈ 1,081.
120 62
Les deux rapports ne sont pas égaux, les deux billets n’ont pas les mêmes proportions.
Le billet de 10 euros n’est pas un agrandissement du billet de 5 euros.
d. Il n’existe aucun rapport d’agrandissement entre les billets de 100, 200 et 500 euros, car
ils ont la même largeur et des longueurs différentes.

Problème 51
a. AQuadratura = 15 × 25 = 275 cm2.
ARotonda 275
b. RRotonda = = ≈ 9,4 cm.
π π
c. APiccolina = ARotonda × 0,52 = 275 × 0,52 = 68,75 cm2.
d. Le prix de la pizza est proportionnel à son aire, donc le prix de la pizza « Piccolina » sera
de 18 × 0,52 = 4,50 euros.

Problème 52
a. à e. Voir fichier « C10_123_pb52_C.ggb ».
f. Les deux aires sont égales pour un carré de côté 2,5 cm.
5× x
g. = x 2 soit 2,5x = x2.
© Éditions Foucher

2
5 × 2,5
h. = 6,25 et 2,52 = 6,25 donc 2,5 est bien solution de cette équation.
2

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 133

Problème 53
4 7,3 ⎞ 3
a. Vboule = π × ⎛⎜ ≈ 203,7 cm3.
3 ⎝ 2 ⎟⎠
b. m = 203,7 × 7,8 = 1 588,86 g.

Problème 54
a. Le dentifrice forme un cylindre en sortant du tube.
b. Vcylindre = πR 2 × h .
c. La formule de la ligne 5 est la formule de la question b. qui a été transformée afin de cal-
culer h, la longueur du solide.
d. Le programme renvoie la valeur de 149 cm. Soit 1,5 m environ.

Problème 55
a. D = 26 ÷ 4 = 6,5 cm soit R = 3,25 cm.
b. Vboîte = π × R 2 × h = π × 3,252 × 26 ≈ 863 cm3.
4
c. Vballes = 4 × π × 3,253 ≈ 575 cm3.
3
d. Vvide = 863 – 575 = 288 cm3.
288
e. La proportion de l’espace vide dans la boîte est ≈ 0,33 soit 33 %.
863

Problème 56
1 81π
a. Vverre = π × 4,52 × 6 = ≈ 127 cm3.
3 2
4
b. Le rapport de réduction est de .
9
4 3
c. Le volume de la dose est 127 × ⎛⎜ ⎞⎟ = 11 cm3 soit 11 mL.
⎝ 9⎠

Problème 57
1. a. R = 8 ÷ 4 = 2 cm.
b. BD = 8 – 2 = 6 cm.
8×6
c. Amoule = + π × 22 = 24 + 4π ≈ 36,6 cm2.
2
d. Vmoule = 36,6 × 4 = 146,4 cm3.
5
2. a. Le coefficient de réduction est = 0,625 .
b. h = 8 × 0,625 = 5 cm. 8
c. A = 36,6 × 0,6252 ≈ 14,3 cm2.
d. V = 146,4 × 0,6253 ≈ 35,7 cm3.
3. a. Largeur = 8 × 2,5 = 20 cm.
b. h = 4 × 2,5 = 10 cm.
c. A = 36,6 × 2,52 ≈ 228,75 cm2.
d. V = 146,4 × 2,53 ≈ 2 287,5 cm3.
© Éditions Foucher

134
 Problème 58
a.
F E

x
A D
B
15
b. AB = 15 – x.
c. Ptriangle = 3 × (15 – x) = 45 – 3x.
d. Pcarré = 4x.
e. 45 – 3x = 4x.
f. 45 – 3x = 4x soit 45 = 7x soit x = 45 ÷ 7 ≈ 6,4 cm.
g. Le triangle et le carré ont la même surface pour x = 6,4 cm.

Problème 59
a. Aire du rectangle blanc = 5 × x = 5x.
b. Longueur = x + 5
c. Aire du grand rectangle = 5 × (x + 5).
d. Aire de la partie colorée = 5 × (x + 5) – 5x.
e. Aire de la partie colorée = 5x + 25 – 5x = 25.
L’aire de la partie colorée ne dépend donc pas de x.

Problème 60
1. a. Les dimensions du format A4 sont 21 cm et 29,7 cm.
b. AA4 = 21 × 29,7 = 623,7 cm2.
2. a. 1 m2 = 10 000 cm2.
623,7
b. = 0,06237.
10 000
c. Rapport de réduction = 0,06237 ≈ 0,25 .
21 29,7
d. Dimensions du format A0 : = 84 cm et = 118,8 cm.
0,25 0,25
Dans la réalité, le format A0 a pour dimensions : 84,1 cm et 118,9 cm.
1 1
3. a. Dimensions du format A5 : 21 × ≈ 14,8 cm et 29,7 × ≈ 21 cm.
2 2
6 6
b. Dimensions du format A10 : 21 × ⎛⎜
1 ⎞ ⎛ 1 ⎞
⎟ ≈ 2,6 cm et 29,7 × ⎜ ⎟ ≈ 3,7 cm.
⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠
10
c. Rapport de réduction entre le format A0 et le format A10 = ⎛⎜
1 ⎞ 1 1
© Éditions Foucher

= = .
⎝ 2 ⎟⎠ 25 32

10 - Calculs d’aires et de volumes dans les figures ou solides. 135

Problème 61 • Vers le CCF
1. a. Si Anaïs utilise une trop grande quantité de perles, le vase risque de déborder après le
trempage des perles.
b. Il faut estimer le nombre de perles trempées que peut contenir le vase cylindrique, en uti-
lisant le volume d’une perle trempée et le volume du vase.
c. Rayon du vase = 4 cm = 40 mm. Hauteur du vase = 20 cm = 200 mm.
Volume du vase = π × 40 2 × 200 = 320 000π ≈ 1 005 310 mm3.
4
2. a. Volume bille avant trempage = π × 0,753 ≈ 1,767 mm3.
3
b. Le diamètre des billes est multiplié par 7 après trempage, leur volume est donc multiplié
par 73 = 343.
c. Volume d’une bille après trempage = 1,767 × 343 ≈ 606 mm3.
1 005 310
3. Nombre de perles trempées pour remplir le vase = ≈ 1 659 .
606
4. Anaïs ne doit pas utiliser la totalité du paquet. Elle doit en utiliser à peine un cinquième.

© Éditions Foucher

136
 Automatismes
Je maîtrise les automatismes (pages 129-139)

A1 • Calcul d’une fréquence (page 129)

Exercice 1
15
◗ f= .
24
◗ f = 0,625.

Exercice 2
◗ Nombre de sorties d’un chiffre pair : 5 + 3 + 3 = 11.
◗ Nombre total de lancers : 3 + 5 + 2 + 3 + 4 + 3 = 20.
11
◗ f= = 0,55.
20

Exercice 3
a. Les notes 4 et 5 ont la même fréquence.
6
b. La fréquence de la note 3 est : = 0,2.
30

Exercice 4
10
La fréquence des boules vertes est : = 0,625.
16

A2 • Utilisation des pourcentages (page 129)

Exercice 5
45
a. ◗ 45 % = .
100
45 45 × 840
◗ × 840 = = 378.
100 100
◗ Le nombre de filles est 378.
12
b. ◗ = 0,4.
30
© Éditions Foucher

◗ 0,4 × 100 = 40.

◗ Le pourcentage de filles est 40 %.

Automatismes 137
Exercice 6
12
◗ Montant de la réduction : 25 × = 3 €.
100
◗ Nouveau prix : 25 − 3 = 22 €.

Exercice 7
a. Montant de l’augmentation : 49 × 0,08 = 3,92 €.
Nouveau prix : 49 + 3,92 = 52,92 €.
b. Montant de l’augmentation : 96 – 80 = 16 €.
16
Pourcentage d’augmentation : × 100 = 20 %.
80
Exercice 8
a. Pourcentage d’augmentation du nombre d’habitants entre 2022 et 2023 :
3 350 − 3 200
× 100 ≈ 5 %.
3 200
b. Nombre d’habitants en 2024 : 3 350 – 3 350 × 0,02 = 3 350 – 67 = 3 283.

A3 • Expression d’un nombre donné en écriture décimale ou

fractionnaire sous forme d’un pourcentage
et réciproquement (page 130)

Exercice 9
1
a. = 0,125.
8
25
b. 25 % = = 0,25.
100

Exercice 10
2
◗ = 0,4.
5
◗ 0,4 × 100 = 40 %.
15
◗ 0,15 = = 15 %.
100

Exercice 11
40 2
a. 0,4 = 40 % = = .
100 5
65 13
b. 65 % = = .
100 20
3
c. = 0,375 = 37,5 %.
8

Exercice 12
© Éditions Foucher

1
a. = 25 %.
4
60 6 3
b. 60 % = = = .
100 10 5

138
 A4 • Calcul d’une moyenne (page 130)

Exercice 13
◗ Somme des valeurs = 65 + 50 + 55 + 62 + 54 + 65 = 351 €.
◗ Nombre de valeurs = 6.
351
◗ Moyenne = = 58,50 €.
6

Exercice 14
◗ Somme des valeurs = 60 × 3 + 65 × 9 + 70 × 7 + 75 × 4 + 80 × 4 + 85 × 3 = 2 130 cm.
◗ Nombre de valeurs = 3 + 9 + 7 + 4 + 4 + 3 = 30.
2 130
◗ Longueur moyenne = = 71 cm.
30

Exercice 15
10 + 13 + 14 + 9 + 8 54
a. Moyenne de Tarek : = = 10,8.
5 5
b. Sa moyenne va augmenter, car 11 > 10,8.
54 + 11
c. Nouvelle moyenne : ≈ 10,83 (arrondie au centième).
6
La réponse b. est confirmée.

Exercice 16
Âge moyen des joueurs :
17 × 6 + 18 × 7 + 19 × 5 + 20 × 2 363
= = 18,15 qu’on peut arrondir à l’unité soit 18 ans.
6+7+5+2 20

A5 • Calculs avec les puissances de 10 (page 131)

Exercice 17
a. 103 = 1 000
10−1 = 0,1
105 = 100 000
10−3 = 0,001
b. 1 000 000 = 106
0,01 = 10−2
100 = 102
0,000 1 = 10−4
c. 102 × 103 = (10 × 10) × (10 × 10 × 10) = 105.
105 10 × 10 × 10 × 10 × 10
= = 10 × 10 × 10 = 103.
© Éditions Foucher

10 2 10 × 10

Automatismes 139
Exercice 18
108 × 10−5 = l
108
= l l 108+5 = 1013
10−5
(108)−5 = l l 108−5 = 103

108 × 105 = l l 108×(−5) = 10−40

108
= l
105

Exercice 19
a. 104 × 103 = 107 ; 10−2 × 104 = 102 ; 107 × 10−1 = 106 ; 10−5 × 10−3 = 10−8.
10 2 10 4 10 −8 10 −8
b. 6 = 10−4 ; −6 = 1010 ; −1 = 10−7 ; = 10−10.
10 10 10 10 2
c. (103 ) = 10– 6 ; (10 4 ) = 10−20 ; (10 −3 ) = 106 ; (10 −3 ) = 10−18.
−2 −5 −2 6

Exercice 20
a. • 106, c’est 1 suivi de 6 zéros. Vrai
• 10 000 s’écrit 105. Faux, car 10 000 = 104.
• Un centième s’écrit 10−2. Vrai
105
b. Les écritures dont le résultat est 103 sont : 2
; 10 4 × 10 −1 ; 10 × 10 × 10 ; 10 −4 × 10 7 ;
10 000 × 0,1. 10

A6 • Écriture d’un nombre en notation scientifique (page 131)

Exercice 21
a. ◗ 8,50
◗ 850 = 8,5 × 102
◗ La notation scientifique de 850 est 8,5 × 102.
b. ◗ 5,6
◗ 0,005 6 = 5,6 × 10−3
◗ La notation scientifique de 0,005 6 est 5,6 × 10−3.

Exercice 22
a. ◗ 2,18 × 10−2 = 0,0218
◗ 4,5 × 103 = 4 500
b. 4 236 = 4,236 × 103 ; 235 000 = 2,35 × 105 ;
278,45 = 2,784 5 × 102 ; 0,045 8 = 4,58 × 10−2.

Exercice 23
a. 380 000 = 3,8 × 105.
© Éditions Foucher

b. 0,000 125 = 1,25 × 10−4.

c. 21 × 102 = 2,1 × 103 ; 0,2 × 10−4 = 2 × 10−5.
d. 85,4 × 105 = 8,54 × 106 ; 90 × 104 × 10−1 = 9 × 104.

140
 Exercice 24
a. 36 000 = 3,6 × 104.
0,007 = 7 × 10−3.
1 219 = 1,219 × 103.
0,457 = 4,57 × 10−1.
b. 0,000 232 = 2,32 × 10−4.
c. 5 millions = 5 × 106.

A7 • Comparaison des fractions simples entre elles

ou avec des nombres décimaux (page 132)

Exercice 25
a. ◗ La plus grande fraction est celle qui a le plus grand numérateur.
11 20
◗ <
3 3
8 6
b. >
7 7
45 37
>
13 13
113 97
>
112 112
53
c. ◗ = 5,3
10
53
◗ > 5,1
10
17 21 51
d. 12 > • 6,9 < • > 23,7
5 3 2

Exercice 26
4 20
a. = .
3 15
7 21
b. = .
5 15
20 21 4 7
c. < . Donc < .
15 15 3 5

Exercice 27
17 18 13
< 3,5 < <4<
5 5 3

Exercice 28
4 17 15 7
© Éditions Foucher

a. < <2< < < 6,3

3 9 7 3
2 3
b. > 0,35 >
5 10
Automatismes 141
A8 • Addition de fractions, multiplication de fractions (page 132)

Exercice 29
5 2 5×2 10
a. × = = .
9 11 9 × 11 99
13 13 4 13
b. ×4= × = .
12 12 1 3
5 20 25
c. × = .
8 3 6
3 4 3+4 7
d. + = = .
5 5 5 5
7 15 22 11
e. + = = .
4 4 4 2
17 5 17 5 × 3 17 15 32 16
f. + = + = + = = .
6 2 6 2×3 6 6 6 3
10 2 10 × 7 2×3 70 6 64
g. − = − = − = .
3 7 3×7 7×3 21 21 21

Exercice 30
8 11 32 11 43
a. + = + = .
3 12 12 12 12
1 5 2 5 3
b. − = − = − .
4 8 8 8 8
2 7 6 35 41
c. + = + = .
5 3 15 15 15
2 2 3 2 21 23
d. + 3 = + = + = .
7 7 1 7 7 7

Exercice 31
1 1 8
+ = .
3 5 15
8
Gaëtan a mangé les du paquet de biscuits.
15

Exercice 32
2 1 5 1
a. • + = = .
5 10 10 2
2 1 2 1
• × = = .
5 10 50 25
2 1 11
b. + = .
3 4 12
11
Karim a dépensé les de son argent de poche.
12
© Éditions Foucher

142
 A9 • Développement, factorisation, réduction
d’expressions littérales (page 133)

Exercice 33
a. 2x − 3x2 + 5x − 5 = −3x2 + 7x − 5.
3a − 4 + 7a + 8 = 3a + 7a − 4 + 8 = 10a + 4.
b. 2(x + 5) = 2 × x + 2 × 5 = 2x + 10.
(−4)(2t − 3) = (−4) × 2t + (−4) × (−3) = −8t + 12.
c. ◗ 10x + 6 = 2(5x + 3)
◗ 2x2 − 5x = x(2x− 5)

Exercice 34
a. ◗ 2x × x = 2x2. ◗ 2x + x = 3x.
◗ x2 × x = x3. ◗ x2 + x = x(x + 1).
2
◗ 2x × 3x = 6x . ◗ 2x + 3x = 5x.
b. (2x − 5)(−7) = 2x × (−7) − 5 × (−7) = −14x + 35.
(x + 2)(3x − 1) = x × 3x + x × (−1) + 2 × 3x + 2 × (−1) = 3x2 − x + 6x − 2 = 3x2 + 5x − 2.
c. 8y2 − 12y = 4y(2y − 3)

Exercice 35
a. (7x − 2)(3x + 5) = 21x2 + 35x – 6x – 10 = 21x2 + 29x − 10.
b. Périmètre du rectangle = (x + 6 + x) × 2 = (2x + 6) × 2 = 4x + 12.
Aire du rectangle = (x + 6) × x = x2 + 6x .

Exercice 36
a. • (−4)(2y − 5) = −8y + 20.
• (x − 1)(x + 4) = x2 + 4x – x – 4 = x2 + 3x − 4.
• (3x + 8)(−2x + 3) = −6x2 + 9x – 16x + 24 = −6x2 − 7x + 24.
b. Périmètre du triangle ABC = 4x + 3x + 5x = 12x.
4x × 3x
Aire du triangle ABC = = 6x2.
2

A10 • Transformation de formules, expression

d’une variable en fonction des autres (page 133)

Exercice 37
a. V = C + I ⇔ C + I = V ⇔ I = V − C
b. P2 = P1 – R ⇔ P1 – R = P2 ⇔ P1 = P2 + R
P
c. P = mg ⇔ mg = P ⇔ m =
g
© Éditions Foucher

Exercice 38
L
a. h = .
2π

Automatismes 143
 1 1 3×V
b. ◗ V = ×B×h ⇔ ×B×h=V ⇔ h= .
3 3 B
3 × 120
◗ h= = 8 cm.
45

Exercice 39
V
◗ a= .
1,5 × π × c
3 200
◗ a= ≈ 7,5 cm.
1,5 × π × 12

Exercice 40
V −C
a. x = .
0,02
113
b. h = ≈ 4 m.
π × 32

A11 • Résolutions d’équations du type ax = b et a + x = b

(a et b entiers relatifs) (page 134)

Exercice 41
a. Pour résoudre l’équation 3x = 15, diviser les deux membres par 3. La solution est 5.
b. Pour résoudre l’équation 3 + x = 15, retrancher 3 aux deux membres. La solution est 12.
c. Pour résoudre l’équation x − 3 = 15, ajouter 3 aux deux membres. La solution est 18.

Exercice 42
a.
x + 3 = −2 l l −6

−4x = 4 l l −5

6+x=0 l l −1

x
=8 l l 16
2

b. ◗ 7x = 21 ⇔ x = 3 ◗ 8 + x = −1 ⇔ x = −9
3
◗ −4 = x − 1 ⇔ x = −3 ◗ 3 = 2x ⇔ x =
2

Exercice 43
a. 3x = 8,4.
8,4
b. x = , soit x = 2,8.
© Éditions Foucher

3
c. Le prix d’un pain aux céréales est 8,40 €.

144
 Exercice 44
a. ◗ −2 + x = 8 ⇔ x = 10
8
◗ −2x = 8 ⇔ x = ⇔ x = −4
−2
b.
=3; =5; =5

A12 • Utilisation des différentes procédures de calcul

d’une quatrième proportionnelle (page 134)

Exercice 45
a. ◗ Masse pour une personne : 260 ÷ 4 = 65 g.
◗ Masse pour 6 personnes = masse pour 1 personne × 6 = 65 × 6 = 390 g.
b. ◗ 4 × ? = 260 × 6.
260 × 6
D’où ? = = 390 g.
4
c. ◗ Coefficient de proportionnalité : 65.
◗ Masse de riz pour 6 personnes : 65 × 6 = 390 g.

Exercice 46
a.
Nombre d’arrosoirs 5 ?
Nombre de litres 4 10
10 × 5
b. Nombre d’arrosoirs : = 12,5.
4

Exercice 47
12
a. Distance parcourue en 12 minutes : 16 × = 4 km.
48
5
b. Temps nécessaire pour parcourir 5 km : 48 × = 15 min.
16

Exercice 48
4 827 × 5
Distance parcourue en mètres : = 8 045 m.
3

A13 • Application et calcul d’un pourcentage

ou d’une échelle (page 135)

Exercice 49
© Éditions Foucher

◗ 2 km = 200 000 cm.

distance plan ( en cm ) 10
◗ Échelle = = .
distance réelle ( en cm ) 200 000

Automatismes 145
 1
◗ Échelle = .
20 000

Exercice 50
a. ◗ 18 km = 1 800 000 cm.
◗ Distance carte (en cm) 1 ?
Distance réelle (en cm) 50 000 1 800 000
1 800 000 × 1
◗ Distance sur la carte = = 36 cm.
50 000
b.
◗ Hauteur dessin (en cm) 1 8
Hauteur réelle (en cm) 5 ?

◗ Hauteur réelle = 8 × 5 = 40 cm.

Exercice 51
a. Masse de beurre : 250 × 0,08 = 20 g.
50
b. Pourcentage de sucre : × 100 = 20 %.
250
Exercice 52
a. 1/3 000
b. 120 m = 12 000 cm.
12 000
= 4 cm.
3 000
On représente une distance de 120 m par 4 cm sur cette carte.

A14 • Repérage dans un plan (page 135)

Exercice 53
a. ◗ Le point O est l’origine du repère.
◗ Sur l’axe horizontal, on peut lire les abscisses et sur l’axe vertical, les ordonnées.
b. A(3 ; 1,5) ; R(−2 ; 1) ; N(−3 ; −1,5) ; T(2 ; −1).

Exercice 54
y
A
R S
1
B
O E
–3 –2 –1 0 1 2 3x
T
–1
© Éditions Foucher

146
 Exercice 55
a. Deux points qui ont la même abscisse : H et D.
Deux points qui ont la même ordonnée : B et D.
b. Un point dont l’abscisse est égale à 0 : B.
Un point dont l’ordonnée est égale à 0 : F.

Exercice 56
a. Point d’abscisse 1,5 : D (ou H).
Ordonnée de D : −1 ; ordonnée de H : 1,5.
b. Points dont l’ordonnée est comprise entre –2,5 et 0,5 : B, C, D, E, F.
c.
y
A 2
H
G 1
P F C
–2 –1 0 1 2x
–1 B D

–2 E

A15 • Recherche d’image et d’antécédents d’un nombre

par une fonction (page 136)

Exercice 57
◗ f(−4) = 3 × (−4) – 2.
◗ f(−4) = −12 – 2 = −14.
2
b. ◗ 3x – 2 = − 4 ⇔ 3x = −2 ⇔ x = −
3
2
◗ La solution − est l’antécédent de −4 par f.
3
c. 3x – 2 = 7 ⇔ 3x = 9 ⇔ x = 3
3 est l’antécédent de 7 par la fonction f.

Exercice 58
a. g(2) = 22 – 3 × 2 + 1 = 4 – 6 + 1 = −1.
© Éditions Foucher

Automatismes 147
b.
◗ y
2
𝒞g
1

0 1 2 3 x
–1 A
◗ Ordonnée du point A : −1.

Exercice 59
◗ y
2 𝒞g

0 1 2 3 x
–1

◗ Abscisses des points d’intersection de cette droite avec la courbe 𝒞g : 0 et 3.

Les antécédents de 1 par la fonction g sont 0 et 3.

Exercice 60
a. Image de 5 par la fonction h = −2 × 5 + 4 = −6.
m ( −1) = 2 – (−1) + 5 × (−1)2 = 2 + 1 + 5 = 8.
b. −2x + 4 = 10 ⇔ −2x = 6 ⇔ x = −3
L’antécédent de 10 par la fonction h est −3.

A16 • Utilisation des procédures de résolution graphique

d’équations (page 136)

Exercice 61
◗ La droite d’équation y = 3x – 4 passe par les points (1 ; −1) et (2 ; 2).
La droite d’équation y = x + 2 passe par les points (0 ; 2) et (2 ; 4).
y
A
4

0 1 2 3 x
© Éditions Foucher

–2

◗ Le point d’intersection des deux droites est le point A. Son abscisse est 3.

148
 ◗ La solution de l’équation 3x – 4 = x + 2 est 3.

Exercice 62
a. Abscisses des trois points d’intersection de 𝒞f avec l’axe des abscisses : −0,8 ; 1,5 ; 3,3.
Les solutions de l’équation f (x) = 0 sont : −0,8 ; 1,5 ; 3,3.
b. L’équation f(x) = −2 a pour solutions −1 ; 2 ; 3.
y

4
𝒞f
2

–1 0 1 2 3 x

–2

Exercice 63
Les solutions de l’équation f (x) = g(x) sont : 0 ; 1 ; 3.
y

4
𝒞f
2

–1 0 1 2 3 x

–2

Exercice 64
© Éditions Foucher

La solution de l’équation −2x = x – 3 est 1.

Automatismes 149
Les solutions de l’équation x2 + 2 = 3 sont 1 et –1.

A17 • Conversions d’unités de longueur, d’aire

et de volume (page 137)

Exercice 65
a. ◗ 45,6 cm = 456 mm
◗ 1,3 dm2 = 130 cm2
◗ 3 dm3 = 0,003 m3
◗ 0,9 cm3 = 0,000 9 dm3
b. ◗ 0,18 km = 18 dam ◗ 15 mm = 0,015 m
◗ 45,87 m2 = 4 587 dm2 ◗ 1,6 km2 = 16 000 dam2
◗ 0,007 m3 = 7 dm3 ◗ 74,2 cm3 = 0,074 2 dm3

Exercice 66
a.
dm3 cm3
hL daL L dL cL mL
1
1

b. ◗ 50 L = 50 000 cm3 ◗ 45,2 dm3 = 4 520 cL

◗ 0,33 cm3 = 0,003 3 dL ◗ 18 daL = 1 800 dL

Exercice 67
50 dam = 0,5 km ; 30 hm = 3 km.
Distance totale : 0,5 + 25 + 3 = 28,5 km.

Exercice 68
a. 45,9 m = 4 590 cm = 0,045 9 km.
b. 78 dm2 = 780 000 mm2 = 0,78 m2.
© Éditions Foucher

c. 3 dm3 = 0,003 m3 = 3 000 cm3.

d. 58 dL = 0,58 daL = 5,8 dm3.

150
 A18 • Reconnaissance des configurations
des théorèmes de Pythagore et de Thalès (page 137)

Exercice 69
a. Le théorème de Pythagore s’applique : dans un triangle rectangle.
b.

56°
34°

Exercice 70
Le théorème de Thalès s’applique dans un triangle où une droite est :
parallèle à un de ses côtés.

Exercice 71
A B A N A M

M N
B C B C
C D
A B A
N
M B C
D C M N

Exercice 72
a. Les triangles ABG et CDE.
b. Le triangle ACD avec (BC) // (CD).
Le triangle CDF avec (EG) // (CD).
Le triangle CFA avec (DE) // (CA).

A19 • Détermination d’un arrondi,

d’une valeur approchée (page 138)

Exercice 73
a. ◗ L’arrondi au dixième de 47,83 est 47,8 car son chiffre des centièmes 3 est inférieur à 5.
◗ L’arrondi à l’unité de 125,8 est 126 car son chiffre des dixièmes 8 est supérieur à 5.
b. ◗ La valeur approchée par défaut au dixième de 3,147 est : 3,1
◗ La valeur approchée par excès au dixième de 3,147 est : 3,2
© Éditions Foucher

c. ◗ Il faut arrondir 7,365 m : au centième

◗ L’arrondi de 7,365 m au cm est 7,37 m.

Automatismes 151
Exercice 74
a.
Nombre 24,78 123,4 6,731 62,17
Valeur approchée
24 123 6 62
par défaut à l’unité
Valeur approchée
25 124 7 63
par excès à l’unité
Arrondi à l’unité 25 123 7 62

b. ◗ 4 ÷ 7 ≈ 0,571 4.
◗ Résultat arrondi au millième : 0,571.

Exercice 75
2,57 × 0,7 = 1,799, soit 1,80 € en arrondissant au centime.

Exercice 76
a. Valeur approchée par défaut au centième : 47,14.
Valeur approchée par excès au centième : 47,15.
Arrondi au centième : 47,15.
b. 0,3 mm.

A20 • Expression d’un résultat dans une unité adaptée (page 138)

Exercice 77
a. L’aire d’une cuisine est : le m2.
b. La masse d’une voiture est : le kg.
c. La vitesse d’un escargot est : le m/h.
d. La hauteur d’une montagne est : le m.

Exercice 78
Le tour de la Terre l l m

La longueur d’une puce l

l cm
La taille d’un bébé l
l km
La hauteur d’un arbre l
l mm
La longueur d’une règle l

Exercice 79
◗ Un match de football dure 90 min.
◗ Une bouteille d’eau contient 1,5 L.
◗ J’ai pu retenir ma respiration pendant 50 s.
© Éditions Foucher

◗ Au cours d’un gros orage, il est tombé 45 mm de pluie.

◗ La taille moyenne des joueurs d’une équipe de basket est 1,98 m.
◗ La vitesse maximum autorisée sur autoroute pour une voiture par temps sec est 130 km/h.

152
 Exercice 80
a. 1,62 km ou 1 620 m.
b. 8 g.
c. 15 mA.

A21 • Vérification de la cohérence grandeur–unité

d’une mesure (page 139)

Exercice 81
a.
Centimètre l l Masse

Degré Celsius l l Durée

Kilogramme l l Longueur

Heure l l Température

b. km • ha (hectare) • V (volt) • cm2 • cm3 • L (litre) • hm2 • dm

Exercice 82
Longueur Masse Volume Autres
cm tonne L m/s
année-
hg m3 g/cm3
lumière
km g cm3

Exercice 83
a. Vitesse moyenne de déplacement d’une tortue terrestre : 0,25 km km/h.
b. Épaisseur d’un cheveu : 0,08 mm2 mm.
c. Aire d’une cuisine : 9 m3 m2.
d. Débit moyen d’une douchette : 12 litres litres/min.

Exercice 84
Les phrases exactes sont les suivantes.
a. On peut convertir des dm3 en dL.
c. On peut convertir des kg en tonnes.
© Éditions Foucher

Automatismes 153
A22 • Calcul de l’aire d’un carré, d’un rectangle,
d’un disque (page 139)

Exercice 85
a. L’aire A d’un carré de côté c est donnée par la formule :
A=c×c A = c2
b. L’aire A d’un rectangle de longueur L et de largeur ℓ est donnée par la formule :
A=L×ℓ
c. L’aire A d’un disque de rayon R est donnée par la formule :
A = π × R2 A=π×R×R

Exercice 86
a. Aire d’un carré de côté 2,5 cm : 2,5 × 2,5 = 6,25 cm2.
b. Aire d’un rectangle de longueur 7 m et de largeur 5,2 m : 7 × 5,2 = 36,4 m2.
c. Aire d’un disque de rayon 50 mm : π × 502 ≈ 7 854 mm2.

Exercice 87
Aire du rectangle vitré : 0,6 × 0,4 = 0,24 m2.
Aire des deux demi-disques : π × 0,32 ≈ 0,28 m2.
Aire de la porte : 2,1 × 1 = 2,1 m2.
Aire de la surface à peindre : 2,1 – 0,24 – 0,28 = 1,58 m2.

Exercice 88
a. Aire d’un carré de 3,2 cm de côté : 3,22 = 10,24 cm2.
b. Aire d’un rectangle de 1,4 m de long et 0,8 m de large : 1,4 × 0,8 = 1,12 m2.
c. Aire d’un disque de 6 dm de rayon : π × 62 ≈ 113,10 dm2.
d. Aire du rectangle : 14 × 10 = 140 m2.
1
Aire du demi-disque : × π × 32 ≈ 14,14 m2.
2
Aire demandée : 140 – 14,14 = 125,86 m2.

Entraînement libre (pages 140-141)

Exercice 89
1
a. 100 = 102 • 0,1 = 10–1 • = 10–3 • 1 000 000 = 106.
1 000
10 −5
= 10–7 • (10 4 ) = 1012.
3
b. 10−2 × 105 = 103 •
10 2

Exercice 90
© Éditions Foucher

a. 3 b. 1 c. 1,4

154
 Exercice 91
a. A(2 ; 3) B(−3 ; 0) C(0 ;2) G(−5 ; −3)
b. H(−2 ; 3)
c.
H y A
C D
R 1
B E
0 1 x
F
G

Exercice 92
a. ◗ 8(2x + 4) = 16x + 32.
◗ (x – 2)(3x + 5) = 3x2 + 5x – 6x – 10 = 3x2 − x − 10.
◗ (4x + 1)(−3x – 10) = −12x2 − 40x – 3x – 10 = 12x2 – 43x − 10.
b. ◗ 10x – 20 = 10(x – 2).
◗ 4x2 + 6x = 2x(2x + 3).
◗ 8x2 − 8x = 8x(x – 1).
◗ x2 + 2x3 = x2(1 + 2x).

Exercice 93
a. À l’unité : 15.
Au dixième : 14,5.
Au centième : 14,51.
Au millième : 14,506.
b. 457,1.
c. 74,36.

Exercice 94
12 3
a. Fréquence du résultat Pile : = .
20 5
3 2
b. Fréquence du résultat Face : 1 − = .
5 5

Exercice 95
y
4
3
2 𝒞h
1
–3 –2 –1 –10 1 2x
–2

a. Image de −1 par h : −2.

© Éditions Foucher

b. Antécédents de 0 par h : −2 et 1.

Automatismes 155
Exercice 96
a. La baignoire de Lucia contient 140 L d’eau.
b. Un match de basket est divisé en quatre quarts-temps de 10 min chacun.
c. Le volume d’une salle de classe est de 365 m3.

Exercice 97
1,2 × 15
Quantité de jus d’orange pour 15 personnes : = 3 litres.
6
Exercice 98
y
2
𝒞f

–2 –1 0 1 2 x
–2

–4
Solutions de l’équation f (x) = −2 : −2 et 2.
Solutions de l’équation f (x) = 0 : −1,4 et 1,4.
Solution de l’équation f(x) = 2 : 0.
L’équation f (x) = 2,2 n’a pas de solution.

Exercice 99
Nombre de followers de Mickaël en 2024 : 2 400 + 2 400 × 0,08 = 2 592.

Exercice 100
a. 3,1 km = 3 100 m
0,23 cm2 = 0,002 3 dm2
13 dm3 = 0,013 m3
85 cL = 850 cm3
b. Taille de Léo : 1,34 m + 0,08 m = 1,42 m

Exercice 101
9
a. 6x = 9 ⇔ x = ⇔ x = 1,5
6
b. 2 + x = −5 ⇔ x = −5 – 2 ⇔ x = −7
c. x – 3 = −7 ⇔ x = −7 + 3 ⇔ x = −4
−5
d. −10x = −5 ⇔ x = ⇔ x = 0,5
−10

Exercice 102
a. 2,57 × 104 = 25 700 • 8,9 × 10–3 = 0,008 9 • 1,214 × 106 = 1 214 000
b. 54 700 = 5,4 × 104 • 0,008 = 8 × 10–3 • 48,2 = 4,82 × 101
© Éditions Foucher

Exercice 103
Note moyenne de la classe : 11,9.

156
 Exercice 104
a. Triangles EAG, EAF, EBC, EBD
b. Triangles ECD, EBC, EBD

Exercice 105
6
a. = 1,2 ; 37 % = 0,37.
5
5
b. 0,77 = 77 % ; = 0,625 = 62,5 %.
8

Exercice 106
a. f (10) = 2,5 × 10 – 0,5 = 24,5.
b. g(3) = 2 – 3 + 5 × 32 = −1 + 45 = 44.
1,5
c. f (x) = 1 ⇔ 2,5x – 0,5 = 1 ⇔ 2,5x = 1,5 ⇔ x = ⇔ x = 0,6
2,5

Exercice 107
S
a. h =
4c
S
b. c =
4h

Exercice 108
13 9 7 5 2
a. • <4 • > • >
4 7 9 6 3
5 13 5
b. < < < 2,75
3 6 2

Exercice 109
5 1
a. Échelle de la carte : = .
2 000 000 400 000
b. 80 m = 8 000 cm ; 30 m = 3 000 cm.
8 000 3 000
Longueur : = 8 cm ; largeur : = 3 cm.
1 000 1 000

Exercice 110
Masse moyenne des six barquettes : 357,5 g.

Exercice 111
a. L’altitude du mont Everest est 8 848 dm m.
© Éditions Foucher

b. La masse d’un sac à dos est 4,5 L kg.

c. L’aire de la piscine de jardin de Max est 25 m m2.

Automatismes 157
Exercice 112
2 3 5 5 5 − 33 28
a. • + = • –3= =−
7 7 7 11 11 11
17 1 34 + 1 35 8 5 24 − 35 11
• + = = • − = =−
3 6 6 6 7 3 21 21
7 8 56 3 18 9
b. × = • (−6) × =− =−
5 3 15 4 4 2
2 −7 14 4 3 12 6
• × =− • × = =
9 9 81 5 2 10 5

Exercice 113
a. Nombre de garçons qui participent à des compétitions : 120 × 0,15 = 18.
b. Nombre de filles qui participent à des compétitions : 140 × 0,25 = 35.
18 + 35
c. Pourcentage : × 100 ≈ 20,3 %.
260

Exercice 114
a. 13 × 13 = 169 m2.
b. 28 × 20 = 560 mm2.
c. π × 282 ≈ 2 463 cm2.

© Éditions Foucher

Paris – Août 2025-01 – CLA – CL/JV

158
 Création de couverture : Mélanie Kochert • Photo : © Freepik

www.editions-foucher.fr
51 1061 8
ISBN 978-2-216-17596-3

9 782216 175963