PAGE DE GARDE

e
CLASSE : 6
COMPETENCE 1 : Traiter des situations qui mobilisent des habiletés relatives à la reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés.
THEME : La reproduction chez les plantes à fleurs et chez les vertébrés.
LEÇON 4 : La reproduction chez les oiseaux (Ex : la poule et le coq)
DUREE : 03 séances de 1h30 chacune
Habiletés Contenus
1-Distingue L’individu mâle de l’individu femelle : caractères sexuels externes ;
- caractères sexuels internes : appareils reproducteurs, cellules reproductrices.
2-Annoter  Les schémas des appareils reproducteurs.
 Les schémas des cellules reproductrices.

3-Expliquer  Les principales étapes menant à la fécondation : accouplement ; émission de cellules reproductrices ; fécondation.
 Le développement de l’œuf : conditions de développement de l’œuf : température (38°C), air, milieu sec ;
- transformation de l’œuf en embryon;
- transformation de l’embryon en jeune oiseau.

4-Déduire Les notions de : développement externe ; oviparité.

EXEMPLE DE SITUATION
Dans le cadre des activités de la coopérative, des élèves de 6ème du Lycée Moderne 4de Daloa veulent produire des poulets pour la cantine. Ils
placent dans un enclos des coqs et des poules. Au bout de quelques semaines, les poules pondent des œufs qui donnent plus tard des poussins
après un temps de couvaison. Les élèves cherchent à identifier les caractéristiques d’un coq et celles d’une poule et à expliquer la formation des
poussins.
Matériel Bibliographie
Poule, coq, œuf de poule, images montrant un coq, une poule, des œufs -Savanes et forêts
et des poussins, coupes d’œufs couvés à différents stades de -BIOLOGIE AB, collection TAVERNIER, Bordas
développement, planches montrant: les appareils reproducteurs de la -Biologie 6è, collection ADN, HACHETTE Lycées
poule et du coq, les cellules reproductrices. --Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation
DEROULEMENT DE LA LEÇON
Moments Stratégies Activité de l’enseignant Activité de l’élève Trace écrite
didactiques/ Durée pédagogiques
Situation d’apprentissage:
Dans le cadre des activités de la
coopérative, des élèves de 6ème
du Lycée Moderne 4de Daloa
veulent produire des poulets
pour la cantine. Ils placent dans
un enclos des coqs et des
poules. Au bout de quelques
PRESENTATION semaines, les poules pondent Texte
des œufs qui donnent plus tard
des poussins après un temps de
couvaison. Les élèves cherchent
à identifier les caractéristiques
d’un coq et celles d’une poule et
à expliquer la formation des
poussins.
Travail Il ya formation d’un
individuel Dégagez le constat que vous nouvel individu chez
(TI) faites les oiseaux
Travail A partir de ce constat posez le
collectif problème biologique qui fera Comment la
(TC) l’objet de la leçon d’aujourd’hui formation d’un
nouvel individu chez
les oiseaux se fait-
elle ?
TI Prise de note COMMENT LA FORMATION D’UN
Notez le titre de la leçon NOUVEL INDIVIDU CHEZ LES OISEAUX
TC + DD Proposition des SE FAIT-ELLE ?
brainstorming Proposez des hypothèses hypothèses :
Peut-être que :
La formation d’un
nouvel individu chez
les oiseaux se fait :
-à partir d’un mâle et
d’une femelle ;
-par l’union des
cellules
reproductrices mâle
et femelle ;
-grâce au
développement de
l’œuf.

Dites ce que la lecture d’un

TC + DD texte relatif à l’élevage de lapin Réponse
nous a permis de constater
TI Prise de note La lecture d’un texte relatif à l’élevage de poulets
Très bien, notez cela nous a permis de constater qu’il ya formation d’un
nouvel individu chez les oiseaux.
TC + TI Rappel des
Rappelez les hypothèses hypothèses

TI Prise de note On peut alors supposer que :

Notez La formation d’un nouvel individu chez les
oiseaux se fait :
-à partir d’un mâle et d’une femelle ;
-par l’union des cellules reproductrices mâle et
 femelle ;
-grâce au développement de l’œuf.
DEVELOPPEMENT
TI + TC Reformulez la première Reformulation de la
Brainstorming hypothèse sous la forme première hypothèse
interrogative
TI Prise de note I- LA FORMATION D’UN NOUVEL
Notez I INDIVIDU CHEZ LES OISEAUX SE FAIT-
ELLE A PARTIR D’UN MALE ET D’UNE
Proposez des activités à mener FEMELLE ?
TI + TC pour vérifier cette partie de Observation 1. Caractère sexuels externes
l’hypothèse
TI Prise de note a-Observation
Notez 1
TI Observation
Présentation de poule et de coq
Coq
TC + TI Dites sur quoi porte Réponse Les observations portent
l’observation sur la tête, la plume de la
queue, les pattes et la
taille d’un coq et d’une
poule.

TI Prise de note
Notez cela b-Résultats

TC + TI Dites ce qu’on obtient de Résultat On note que :

l’observation - Le coq présente une grande taille, sa crête, ses
TI Prise de note barbillons et son ergot sont plus développés.
Bien, notez en 2
 TC + TI Proposition
Proposez des résultats -La poule présente une petite taille, sa crête, ses
TI Prise de note barbillons et ses ergots sont moins développés.
Notez cela

(Annotation et collage des schémas des appareils

TC + TI Réception reproducteurs)
Distribution de document

TI Annotation et ACTIVITE D’APPLICATION N°1

Annotez et collez collage
Cite les organes qui permettent de distinguer un coq
EVALUATION d’une poule à la suite d’une observation externe.
Proposition d’activité
d’application N°1 Corrigé :

Chez le coq :
-grande taille, sa crête, ses barbillons et son ergot
sont plus développés.

Chez l poule
- une petite taille, sa crête, ses barbillons et ses
ergots sont moins déve

c- Analyse

On distingue :
 chez le coq : deux testicules, deux spermiductes
et un cloaque.
  chez la poule : un ovaire contenant des ovules,
TC + TI+ DD Dites ce que nous allons faire Analyse un seul oviducte et un cloaque.
des résultats
TI Prise de note (Annotation et collage des schémas des cellules
Bien, notez en 3 reproducteurs)
PRESENTATION
TC + TI Réponse
Dites ce que présente le coq d-Conclusion
TI Prise de note on peut différencier les mâles des femelles
Bien, notez
Réponse
Dites ce que présente la poule 2. Caractères sexuels internes
TI + TC Prise de note a- Observation
Bien, notez On observe les schémas des appareils
TI reproducteurs du coq et de la poule
Réception
TI + TC Distribution de document b- Résultats
Annotation et
TI Annotez et collez collage Annotation des schémas des appareils
reproducteurs du coq et de la oule
TI + TC Interprétation
Proposez l’étape suivante
TI Prise de note c- Analyse
Notez 4
DEVELOPPEMENT
Nommez les organes qui On distingue :
TC + TI permettent de distinguer le coq Proposition  chez le coq : deux testicules, deux spermiductes
de la poule et un cloaque.
TI Prise de note
Notez
 chez la poule : un ovaire contenant des ovules,
Nommez les organes qui un seul oviducte et un cloaque.
permettent de distinguer
 TC + TI intérieurement le coq de la Proposition
poule après dissection d- Interprétation
TI Prise de note
Notez
Les organes qui permettent de distinguer
TC + TI Dites ce que produisent les Proposition intérieurement le coq de la poule après dissection
testicules chez le coq sont appelés caractères sexuels internes.
TI Prise de note
Notez
Chez le coq, les testicules produisent les
TC + TI Dites ce que produit l’ovaire Proposition spermatozoïdes.
chez la poule
TI Prise de note
Notez
Chez la poule, l’ovaire produit les ovules.
Décrivez l’ovule
TI + TC comparativement au Proposition Les spermatozoïdes et les ovules sont des cellules
spermatozoïde reproductrices.
TI Prise de note
Notez
Les ovules sont visibles à l’œil nu chez la poule et
Proposez une activité pour ont une forme arrondie tandis que le spermatozoïde
TI + TC mettre fin à cette partie de notre Proposition possède une tête et une queue qui lui permet de se
étude déplacer.
TI Prise de note
Très bien, notez en 5
TI + TC Proposition e-Conclusion
Proposez une conclusion
TI Prise de note
Notez
Les oiseaux se reproduisent, effectivement, à
EVALUATION partir d’un mâle et d’une femelle.
 Proposition d’activité
d’application N°2
ACTIVITE D’APPLICATION N°2

Complète le tableau ci-dessous à l’aide de la liste

des suivants :
Testicules, Oviducte, Cloaque, Ovaire,
Spermiducte.

Coq Poule

Corrigé.

Coq Poule
TI + TC Testicule Oviducte
Brainstorming Rappelez la deuxième Rappel de la
hypothèse deuxième hypothèse Spermiducte Cloaque

TI + TC Reformulez- la sous forme Reformulation Cloaque Ovaire

interrogative
TI Prise de note
PRESENTATION Notez II
II- LA FORMATION D’UN NOUVEL
INDIVIDU CHEZ LES OISEAUX SE FAIT-
ELLE PAR L’UNION DES CELLULES
REPRODUCTRICES MALE ET FEMELLE ?
 TI + TC Proposez une activité à mener Proposition
pour vérifier cette hypothèse
TI Prise de note
Notez 1
TI Réception 1-Observation
Distribution de document
TI + TC Réponse
Dites ce qu’on observe
TI Prise de note
Notez
Observons un document montrant les principales
Collez le document montrant les étapes menant à la fécondation.
TI principales étapes menant à la Collage
fécondation
(Collage)
TI + TC Dites ce qu’on obtient de Résultats
l’observation
TI Prise de note
Bien, notez en 2
DEVELOPPEMENT 2-Résultats
TC + TI Donner les résultats de Réponse
l’observation
TI Prise de note
Notez
On note :
Les principales étapes menant à la fécondation :
TC + TI Dites ce que nous allons faire Réponse -l’accouplement
des résultats -émission des cellules reproductrices
TI Prise de note -fécondation.
Bien, notez en 3
3-Analyse
TI + TC Dites ce qui se passe lors de Réponse
 l’accouplement chez les oiseaux
TI Prise de note
Bien, notez
TI + TC Réponse Lors de l’accouplement chez les oiseaux, le coq
Dites ce que font les cloaques saute sur la poule.
TI Prise de note
Bien, notez
Les cloaques s’embouchent,
TI + TC Dites ce que fait alors le coq à la Réponse
poule
TI Prise de note
Bien, notez
le coq introduit alors le sperme chez la poule.
Dites ce que fait un
spermatozoïde quand les
TI + TC cellules reproductrices mâle et Réponse
femelle sont émises
TI Prise de note
Bien, notez
TC + TI Réponse Les cellules reproductrices mâle et femelle étant
Dites ce que font leur noyaux émises, un spermatozoïde pénètre dans l’ovule.
TI Prise de note
Bien, notez
TI + TC Réponse Leurs noyaux fusionnent :
Nommez ce phénomène
TI Prise de note
Bien, notez
c’est la fécondation.
TI + TC Proposez une activité pour
mettre fin à cette partie de notre Réponse
étude
TI Prise de note Elle permet d’obtenir un œuf.
 Très bien, notez en 4
TI + TC Proposition 4-Conclusion
Proposez une conclusion
TI Prise de note
Notez
Effectivement, la formation d’un nouvel individu
chez les oiseaux se fait par l’union des cellules
EVALUATION reproductrices mâle et femelle.
Proposition d’activité
d’application N°3
ACTIVITE D’APPLICATION N°3

Citez dans l’ordre les étapes menant à la

fécondation.

TI + TC Rappel de la Corrigé :
Brainstorming Rappelez la troisième hypothèse troisième hypothèse
-accouplement
TI + TC Reformulez- la sous forme Reformulation -émission des cellules reproductrices
interrogative -fécondation.
TI Prise de note
Notez III
PRESENTATION III- LA FORMATION D’UN NOUVEL
Proposez une activité à mener INDIVIDU CHEZ LES OISEAUX SE FAIT-
TC + TI pour vérifier cette première Proposition ELLE GRACE AU DEVELOPPEMENT DE
partie de l’hypothèse L’ŒUF ?
TI Prise de note
Notez A
A-Exploitation de document montrant des
schémas de coupes d’œufs à différents stades de
TI Prise de note développement
 Notez en dessous 1
TI Réception 1-Observation
Distribution de document
TC + TI+ DD Réponse
Dites ce qu’on doit observer
TI Prise de note
Notez
Nous observons un document montrant les coupes
TI+TC Dites ce qu’on obtient de Résultats d’œufs réalisées aux 1er ; 4e ; 10e, et 21e jours de
l’observation couvaison.
TI Prise de note
Bien, notez en 2
TI Collage 2-résultats
Collez le document
(Voir document)
TI + TC Dites ce que nous allons faire Réponse
DEVELOPPEMENT
des résultats
TI Prise de note
Bien, notez en 3
3-Analyse
Donnez les stades de
TI + TC développement du germe Réponse
contenu dans le jaune de l’œuf
TI Prise de note
Bien, notez
Le germe contenu dans le jaune de l’œuf se
Dites ce que deviennent le jaune transforme d’abord en embryon, ensuite en fœtus
et le blanc de l’œuf, au cours de puis en poussin.
TI + TC la transformation du germe en Réponse
poussin
TI Prise de note
Bien, notez
 Au cours de la transformation du germe en poussin,
TI + TC Dites ce que nous allons faire Réponse le jaune et le blanc de l’œuf disparaissent
après l’analyse progressivement.
TI Prise de note
Notez 4
4-Interprétation
TI + TC Dites comment le germe de Réponse
l’œuf se transforme en poussin
TI Prise de note
Bien, notez
Le germe de l’œuf se transforme en poussin en
Proposez une activité pour utilisant les réserves nutritives constituées par le
TC + TI+ DD mettre fin à cette partie de notre Réponse jaune et le blanc de l’œuf.
étude
TI Prise de note
Très bien, notez en 5
TI + TC Réponse 5-Conclusion
Proposez une conclusion
TI Prise de note
Notez
L’œuf se transforme en poussin par différents
TI + TC Proposez une activité à mener Proposition stades.
pour vérifier cette hypothèse
TI Prise de note
Notez B
B-Exploitation de document présentant les
résultats d’expériences relatifs aux conditions de
TI Prise de note développement de l’œuf
Notez en dessous 1
1-Présentation d’expérience
TI + TC Proposez un protocole
expérimental sur les conditions Proposition
 de développement de l’œuf
TI Prise de note
Bien, notez
L’expérience consiste à observer une poule depuis
TI Réception la couvaison des œufs jusqu’à l’éclosion. Le but de
Distribution de document l’expérience étant de déterminer les conditions de
TI Les élèves observent développement de l’œuf.
Observez attentivement

TC + TI Dites ce qu’on obtient de Résultats

l’observation
TI Prise de note
Bien, notez en 2
TI Collage 2-Résultats
Collez le document
(collez)
TI+TC Dites ce que nous allons faire Analyse
des résultats
TI Prise de note
Bien, notez en 3
3-Analyse
Dites ce que fournit la
TI + TC couvaison ou l’incubation au Réponse
développement du germe.
TI Prise de note
Bien, notez
La couvaison ou l’incubation fournit une
TC + TI Dites comment doit être le Réponse température favorable (38 à 40°C) au
milieu de couvaison développement du germe.
TI Prise de note
Bien, notez
Le milieu de couvaison doit être sec et aéré.
TC + TI Dites ce que nous allons faire Réponse
après l’analyse
TI Prise de note
Notez 4
4-Interprétation
TC + TI Dites où s’est développé l’œuf Réponse
contenant le germe .
TI Prise de note
Bien, notez
L’œuf contenant le germe s’est développé hors de
Dites comment on appelle Les l’organisme de la poule (pour donner un poussin.
vertébrés dont le développement On parle de développement externe.
TC + TI de l’œuf se fait en dehors de Proposition
l’organisme femelle
TI Prise de note
Bien, notez
Les vertébrés dont le développement de l’œuf (le
germe ou embryon) se fait en dehors de l’organisme
Proposez une activité pour femelle sont appelés ovipares.
TC + TI mettre fin à cette autre partie de Réponse On parle d’oviparité. la poule est donc un ovipare.
notre étude
TI Prise de note
Très bien, notez en 5
TC + TI Réponse 5-Conclusion
Proposez une conclusion
TI Prise de note
Notez
Le développement de l’œuf nécessite certaines
Proposez une activité pour conditions.
TC + TI mettre fin aux deux parties de Réponse
notre hypothèse
TI Prise de note
 Très bien, notez C
C-Conclusion partielle
TC + TI Proposez une conclusion Réponse
partielle
TI Prise de note
Très bien, notez
Les oiseaux se reproduisent, effectivement, grâce au
TC + TI Proposez une activité pour Réponse développement de l’œuf.
mettre fin à notre étude
TI Prise de note
Très bien, notez

TC + TI Proposez une conclusion Réponse

générale Conclusion générale
TI Prise de note
Très bien, notez
L’union des cellules reproductrices du coq et de la
poule forme un œuf. L’œuf se développe pour
EVALUATION former un poussin.
Proposition de situation
d’évaluation
SITUATION D’EVALUATION

(Voir annexe)
 vaisseau
coquille sanguin
tortillon
embryon

chambre à air

blanc de l’œuf Jaune de l’œuf

germe
membrane
Jaune de l’œuf nourricière
A : Œuf en début de couvaison B : Œuf après 48 h de couvaison

embryon

membrane
nourricière

vaisseau sanguin
E : Poussin sorti de l’œuf (21Djours)
: embryon de
20 jours C : Embryon de 7jours

LES ETAPES DU DEVELOPPEMENT DE L’ŒUF DE POULE

 SITUATION D’EVALUATION

Quelques temps après la fécondation, la poule pond des œufs et les couve. Vingt et un jours plus tard, certains œufs donnent des poussins,
d’autres n’en donnent pas. Les images ci-dessous illustrent le phénomène qui s’est produit entre la ponte et la sortie des poussins.

A B C

D E

1-Nomme le phénomène représenté par l’ensemble de ces images.

2-En utilisant les lettres, range les figures dans l’ordre chronologique du déroulement de ce phénomène.
3-Donne deux raisons possibles pour expliquer le fait que certains œufs ne donnent pas de poussins.

Corrigé.

1-Il s’agit des étapes du développement de l’œuf de poule.

2-Je range avec les lettres dans l’ordre chronologique : B – D- C- A- E.
3-Je donne deux raisons : Absence de fécondation de l’ovule. Absence de couvaison.

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Spermatozoïdes
Noyau de
l’ovule

Ovule Noyau du
spermatozoïde
ACCOUPLEMENT Cellule-œuf

EMISSION DES CELLULES FECONDATION

REPRODUCTRICES
LES PRINCIPALES ETAPES MENANT A LA FECONDATION