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Québec français

L’obsession de l’image corporelle

Utiliser le Web pour sensibiliser les jeunes
Dominic Chartrand and Chantal Parent

Number 172, 2014

L’album pour la jeunesse et la bande dessinée

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Les Publications Québec français

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0316-2052 (print)
1923-5119 (digital)

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Chartrand, D. & Parent, C. (2014). L’obsession de l’image corporelle : utiliser le
Web pour sensibiliser les jeunes. Québec français, (172), 87–89.

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 SAÉ
Programme et apprenants visés
Français langue seconde, programme
enrichi, e cycle du secondaire

SITUATION D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATION

Domaines généraux de formation
• Santé et bien-être
• Médias
Compétences disciplinaires
• Lire des textes courants, spécialisés
et littéraires en français
• Interagir en français
• Produire des textes variés en français.
Compétences transversales
• Exploiter l’information
• Coopérer
• Communiquer de façon appropriée
Durée approximative
 à  semaines
Matériel
• projecteur
• laboratoire d’informatique avec
accès Internet
• exemplaires des textes abordés
• photocopies du matériel de
prélecture et de pré-écriture L’OBSESSION DE
Intentions pédagogiques
Nous visons à ce que les élèves L’IMAGE CORPORELLE
apprennent à exploiter l’information
de sources diverses et à ce qu’ils
prennent conscience de leur propre
Utiliser le Web pour
influence sur leurs pairs dans le but
d’évoluer vers une société plus saine.
sensibiliser les jeunes
Z Dominic Chartrand et Chantal Parent*
Question mobilisatrice
Comment puis-je sensibiliser mes
pairs aux dangers liés à l’obsession
Les problèmes liés à l’image corporelle sont très répandus chez les jeunes. Déjà,
de l’image corporelle ?
en , Statistique Canada révélait que « presque   de jeunes de  à  ans ont
dit avoir une faible estime de soi, proportion plus forte que celle observée pour n’im-
Cette SAÉ a été créée par Dominic porte quel autre groupe d’âge ». La pertinence et la nécessité d’une situation d’ap-
Chartrand, Sabrina Moretto, Chantal prentissage et d’évaluation engageant les jeunes sur le sujet vont de soi.
Parent et Ariane Trudel-Franche. Dans le cadre de cette SAÉ, dont le but est de sensibiliser les élèves à cette problé-
matique, ces derniers doivent d’abord s’informer des différentes facettes des troubles
Les rubriques d’évaluation, tous de l’image corporelle : l’image corporelle et les médias, les troubles alimentaires, la
les questionnaires et corrigés créés chirurgie plastique chez les jeunes, le surentraînement et l’usage de suppléments et
pour les textes répertoriés dans stéroïdes dangereux pour la santé.
le tableau ainsi que des activités Après avoir pris connaissance des problèmes et des effets d’une fixation malsaine
de prélecture sont disponibles en sur l’image corporelle, ils sont appelés à peindre l’état de la situation dans leur école
téléchargement gratuit sur en concevant ensemble un sondage qui vise à cerner les habitudes et perceptions
de leurs pairs. Une fois ce sondage mené à terme, les données sont recueillies, ana-
lysées et interprétées par les élèves. Puis, l’expression orale est évaluée lors de tables
rondes portant sur les résultats de l’enquête et des pistes de solution pour sensibili-
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ser les pairs sont présentées.

Par la suite, les élèves sont appelés à produire un texte de sensibilisation à l’inten-
tion des autres jeunes de l’école et d’ailleurs. Ces textes seront publiés sur un blogue
conçu par le groupe afin que chacun puisse promouvoir sur les réseaux sociaux cette
« campagne » de sensibilisation.
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 PHASE DE PRÉPARATION
Afin de mettre les élèves en contexte et de
susciter leur intérêt, nous suggérons à l’ensei-
gnant de trouver des images ou des vidéos chocs
en lien avec la présentation de l’image corpo-
relle dans les médias, les troubles alimentaires,
la chirurgie plastique chez les jeunes, le suren-
traînement et les dangers liés à la consomma-
tion de suppléments. Par la suite, il est pertinent
d’animer des discussions en séance plénière
afin de recueillir les premières impressions des
élèves. De telles images peuvent facilement être
trouvées dans Internet, avec modération, bien
entendu.

PHASE DOCUMENTAIRE
Cette phase contient une variété de tâches
de compréhension écrite ou orale qui permet-
tra aux élèves de se documenter sur la problé-
matique. Comme les troubles associés à une TEXTES UTILISÉS ET SOUS-ASPECTS POUR LES TÂCHES DE LECTURE
mauvaise perception de son image corporelle
sont nombreux, nous avons décidé de diviser la 1 - L’image corporelle et les médias
thématique en quatre sous-aspects (voir enca-
• Réseau Éducation-Médias : Beauté et image corporelle dans les médias (lien
dré) plus spécifiques afin d’interpeller le plus
sur www.saeimagecorporelle.portfoliofls.ca)
grand nombre de jeunes possible. De plus, les
élèves, dans leur production finale, pourront • Marie-Claude Bourdon, « Le martyre des gros ». Québec Science, vol. ,
cibler l’aspect qui les intéressera le plus, ce qui no  (mars ), p. -. (disponible dans les archives en ligne de Québec
représente une excellente occasion de différen- science pour les abonnés du magazine)
cier notre évaluation. D’ailleurs, nous considé-
rons important que le sujet du surentraînement, 2 - L’anorexie et le fléau des sites pro-ana3
des suppléments et des stéroïdes soit intégré à
• J. Wilkins, (2004, 15 novembre). « L’anorexie : une maladie en quatre actes »
cette SAÉ afin de nous assurer que les garçons
[En ligne] www.chu-sainte-justine.org/documents/Pro/Anorexie-mentale.pdf
s’investissent aussi également que les filles dans
le projet. • N. Pessel, (2001, 20 août). « Mince alors ! », Le Devoir (Montréal). p. B
Nous avons aussi veillé à développer une (disponible en ligne pour les abonnés, possibilité d’obtenir des droits de
grande série d’activités de prélecture afin d’ac- reproduction officiels)
tiver les connaissances antérieures des élèves et,
en contexte de langue seconde, de faire acqué- 3 - La chirurgie esthétique chez les jeunes
rir le vocabulaire utile à la compréhension de
• K. Parent, H. Courchesne et A. Gravel, (2002) La génération plastique,
chacun des textes. Nous nous sommes inspirés
enregistrement vidéo, DVD,  minutes (disponible en bibliothèques)
des activités proposées notamment par Gias-
son dans son ouvrage La lecture : de la théorie • FGA Montérégie. « La chirurgie esthétique est plus populaire que jamais chez
à la pratique. Ces activités incluent notamment les adolescentes ». [En ligne] http://fgamonteregie.qc.ca/FraSansVolume/recit.
des toiles de mots, des questionnaires d’antici- csportneuf.qc.ca/scriptor/gen/gen/pdf/cdossierchirurgie.pdf
pation et des activités d’écriture spontanée qu’il
est possible de télécharger à l’adresse mention- 4 - L’entraînement excessif, l’usage de suppléments et stéroïdes
née précédemment.
Bien entendu, il est possible, selon les appre- • G. Duchaine, « La muscu, pas si cool ! ». Québec Science, vol. ,
nants visés, de substituer l’un des textes ou l’une no (décembre  – janvier ), p. - (disponible dans les archives en
des tâches suivantes par d’autres. Nous propo- ligne de Québec science pour les abonnés du magazine)
sons ici davantage de tâches de lecture que ce • Association canadienne pour la santé des adolescents. s.d. « Corps –
Stéroïdes ». Dans Jeunes en santé. [En ligne] www.jeunesensante.ca/acsa/
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qu’il serait possible de faire en classe. L’ensei-

gnant peut donc modifier cette SAÉ selon les Informations/Corps/tcsx/Les+steroCAFdes.aspx
besoins et les intérêts de ses élèves. • CorpSensé. 2010. « Jeunes hommes et stéroïdes ». Dans CorpSensé : Promouvoir
une image corporelle positive dans le sport. [En ligne] www.bodysense.ca/fr/
youngmenandsteroids
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 PHASE D’ENQUÊTE ET D’ÉCHANGE Production d’un texte de sensibilisation
Après avoir acquis un ensemble de nouvelles connaissances en la La situation se prête aussi bien à la production d’un texte expli-
matière, dans un but de rendre la SAÉ encore plus signifiante pour les catif, incitatif ou même argumentatif selon le niveau des élèves. Il
élèves, il s’avère important que ces derniers dressent un bilan de la revient à l’enseignant de choisir et d’établir les modalités de rédaction.
situation dans leur environnement immédiat, c’est-à-dire dans leur • Activités de pré-écriture proposées :
école. Par la suite, les élèves peuvent échanger et interagir afin de – questionnaire de réflexion (pistes d’opinions des élèves sur les
proposer des solutions de sensibilisation. divers aspects)
– questionnaire d’intérêt personnel (permet de découvrir avec
1) Réalisation d’un sondage sur l’image corporelle quel aspect l’élève est le plus à l’aise)
au sein de l’école – fiche portrait du destinataire (permet de bien se représenter
Voici le déroulement que nous proposons pour cette activité : le destinataire)
• Discussion en séance plénière sur les buts et caractéristiques d’un • Rédaction d’un plan, d’un brouillon et du texte final
sondage ;
• Rédaction de questions de sondage en équipe couvrant les PHASE D’INTÉGRATION  DIFFUSION DES TEXTES
aspects abordés, puis révision en séance plénière ; Pour finir, les textes des élèves peuvent désormais être diffusés
• Création physique du questionnaire (par souci d’économie de sur un blogue créé pour l’occasion. Une variété de plateformes est
papier et de facilité de diffusion, nous proposons d’utiliser Google disponible pour créer facilement et gratuitement de tels outils : Blog-
Drive ) ; ger, Wordpress, Tumblr, Jimdo, etc. Les textes peuvent être diffusés
• Distribution du questionnaire auprès des élèves de l’école ou mise simultanément ou de manière progressive. Il est même possible de
en ligne de ce dernier ; demander aux élèves de rédiger un communiqué de presse pour
• Compilation des résultats (possibilité d’interdisciplinarité) ; inviter les médias locaux à publiciser ce projet. De plus, chaque élève
• Discussion à propos des résultats. pourra mener sa propre campagne en diffusant lui-même le blogue
sur les réseaux sociaux. Il s’agit d’une possibilité en or d’offrir une
visibilité à l’extérieur des murs de l’école en mettant concrètement
les élèves en action dans leur communauté. Z

* Étudiants au baccalauréat en enseignement du français langue seconde,

Université du Québec à Montréal

[email protected]
[email protected]

Notes
1 Statistique Canada et Institut canadien d’information sur la
santé. Indicateurs sur la santé – Faits saillants : Estime de soi, produit
no 82-221-XIF au catalogue de Statistique Canada, Ottawa, Ontario,
2) Tables rondes pour discuter des résultats et pour pro- 2001. [En ligne] www.statcan.gc.ca/pub/82-221-x/00401/hlights-
poser des solutions fsaillants/4060901-fra.htm (consulté le 1er novembre 2013).
En équipe de quatre personnes, les élèves auront tour à tour à
2 J. Giasson, La lecture : de la théorie à la pratique, Boucherville, Gaétan
participer à des tables rondes en discutant de leur interprétation des Morin Éditeur, 2003.
résultats du sondage et, surtout, des solutions qu’ils proposent pour
3 Les sites pro-ana sont des sites de réseautage entre anorexiques dont le
sensibiliser leurs pairs. Ceci permet d’évaluer l’expression orale (la
but est de faire la promotion de cette maladie comme choix de vie.
rubrique d’évaluation est disponible en ligne).
4 Google Drive est une plateforme en ligne permettant la création de
divers fichiers (textes, présentations, formulaires, feuilles de calculs, etc.)
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PHASE DE SENSIBILISATION accessibles et modifiables par plusieurs utilisateurs simultanément.

Cette tâche constitue une situation d’écriture qui a pour but de
5 La partie de la SAÉ qui porte sur l’analyse et la compilation des résultats
répondre à la question mobilisatrice de départ. Les élèves rédigent
du sondage peut être faite en interdisciplinarité avec les enseignants
leurs textes en sachant qu’ils seront diffusés à un auditoire réel. Une de mathématiques puisque, dans la progression des apprentissages
variété d’activités de pré-écriture est disponible en ligne. Il est donc de cette discipline, on retrouve la réalisation de sondages et de
possible de choisir celles qui conviennent le mieux aux élèves. recensements.
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