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P.écrite N°5

Le document décrit une séquence pédagogique sur la citoyenneté et le comportement civique, centrée sur la production écrite d'une interview argumentative. Il se divise en trois séances, incluant des activités d'observation, de compréhension, d'application et d'évaluation, visant à aider les élèves à formuler des questions et réponses pertinentes. Les élèves travaillent individuellement et en groupe pour développer leurs compétences en argumentation et en correction de leurs erreurs.

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nour eddine janjad
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Le document décrit une séquence pédagogique sur la citoyenneté et le comportement civique, centrée sur la production écrite d'une interview argumentative. Il se divise en trois séances, incluant des activités d'observation, de compréhension, d'application et d'évaluation, visant à aider les élèves à formuler des questions et réponses pertinentes. Les élèves travaillent individuellement et en groupe pour développer leurs compétences en argumentation et en correction de leurs erreurs.

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UD2 Fiche Production-écrite Semaines 3, 4

Thème La citoyenneté et le comportement civique


Activité Production-écrite
Intitulé Compléter une interview
Objectif Compléter une interview en formulant des
questions et des réponses.
Supports didactiques Livret de l’élève, tableau.
Durée 1ère séance : 35 min(semaine 3)
2ème séance : 35 min(semaine 4)
3ème séance : 30 min(semaine 4)

Séance 1

Activités de l’enseignant(e) Activités de l’élève modalités

Etape : Observation et découverte

Présenter le support, voir le livret de l’élève

-Fait découvrir les caractéristiques -Lit puis répond aux questions : Travail
d’une interview à visée individuel
argumentative :

1-demande aux élèves de répondre


aux questions du livret : 1-1-une interview

2-une opinion
Travail

Collectif
- Encourager les élèves à participer
à la correction collective et à
entreprendre la correction de leurs -Compare leurs réponses et corrige
erreurs.

Etape : Compréhension /conceptualisation

- -Invite les élèves à identifier la -identifie la structure d’une interview argumentative Travail en
structure d’une interview à visée binôme
argumentative et les outils utilisés -souligne les mots interrogatifs.
pour argumenter :
-encadre les arguments employés

-complète le tableau

3-que, pourquoi, qu’est ce que, est-ce que

4-objet : le gaspillage alimentaire

Réponse 1 :donner son avis


Travail
Réponse 2 : exprimer une cause
collectif

Réponse 3 :L’action anti-gaspillage

-Encourager les élèves à participer à Réponse 4 :Etre inventif


la correction collective et à
entreprendre la correction de leurs
erreurs. -Compare leurs réponses et corrige

-lit le contenu de la rubrique « je retiens »

- complète la rubrique

-une interview est un entretien

-on utilise les mots interrogatifs

-personne interviewée
Travail
-fait observer et lire le contenu de
collectif
la rubrique « je retiens »

Séance 2

Etape : Application et transfert : entraînement


-procède au rappel de la structure -se rappelle de la structure de l’interview à visée
d’une interview à visée argumentative et ses outils.
Travail
argumentative en se basant sur des
collectif
exemples

-lit et comprend la consigne


-lit la consigne et la fait lire par
quelques élèves. Sujet de la production :

Complète une interview

-Invite les élèves à s’entrainer à - Réalise l’activité proposée


partir de l’activité proposée dans le
livret de l’élève. travail
individuel

Séance 3

Etape : Evaluation et soutien

-procède au rappel de la consigne de -se rappelle de la consigne Travail


la production écrite individuel

-distribue les productions réalisées -

avec les remarques .


- participe à correction collective
-procède à la correction des erreurs
récurrents. -Compare ses réponses avec les autres élèves puis
corrige l’activité
-invite les apprenants à la correction
-Corrige ses erreurs

-Aide les élèves à corriger l’activité


-participe à la correction de son activité. Travail
collectif
- rédige son 2ème jet .
- invite ses apprenants à rédiger le
Travail
2ème jet.
individuel

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