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P.ecrite Fiche N° 1

Le document présente un plan de production écrite sur le thème des civilisations universelles, axé sur la mise en ordre d'un récit. Les séances incluent des activités d'observation, de compréhension, d'application et d'évaluation, où les élèves apprennent à identifier la structure d'un récit et à utiliser des marqueurs temporels. Les activités se déroulent sur deux semaines avec des travaux individuels et collectifs pour favoriser la participation et la correction des erreurs.

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nour eddine janjad
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P.ecrite Fiche N° 1

Le document présente un plan de production écrite sur le thème des civilisations universelles, axé sur la mise en ordre d'un récit. Les séances incluent des activités d'observation, de compréhension, d'application et d'évaluation, où les élèves apprennent à identifier la structure d'un récit et à utiliser des marqueurs temporels. Les activités se déroulent sur deux semaines avec des travaux individuels et collectifs pour favoriser la participation et la correction des erreurs.

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UD 1 Fiche Production-écrite Semaines 1, 2

Thème Les civilisations universelles


Activité Production-écrite
Intitulé La mise en ordre d’ un récit
Objectif -Repérer les marqueurs temporels
-Remettre en ordre les événements d’un
récit
Supports didactiques Livret de l’élève, tableau.
Durée 1ère séance : 35 min(semaine 1)
2ème séance : 35 min(semaine 2)
3ème séance : 30 min(semaine 2)

Séance 1

Activités de l’enseignant(e) Activités de l’élève modalités

Etape : Observation /Découverte

Présenter le support, voir le livret de l’élève


Travail
individuel

-Fait découvrir les caractéristiques -Lit puis répond aux questions :


d’un récit :

1-demande aux élèves de répondre


aux questions du livret :
1-le type narratif
2-les Aztèques
3-quatre paragraphes
4-ne sont pas en ordre

- Encourager les élèves à participer à


la correction collective et à Travail
-Compare leurs réponses et corrige
entreprendre la correction de leurs
Collectif
erreurs.

Etape : Compréhension /conceptualisation


-Invite les élèves à identifier la -identifie la structure d’un récit en répondant aux Travail en
structure d’un récit: questions de la rubrique « Je manipule et je réfléchis » binôme

1er et 2ème paragraphes

- souligne les verbes : est devenu/a subi/ont détruit…

-les verbes sont conjugués au passé composé

3ème paragraphe

-souligne les verbes : restent/est/s’installent

Les verbes sont au présent (avaient/ imparfait)

-les indicateurs de temps : en 1387/vers 1520/ en 1345/


Aujourd’hui/vers 1330 Travail
collectif
-remet le récit en ordre :
-Encourager les élèves à participer à
la correction collective et à Au début…/en 1345…/ en 1387../ Aujourd’hui…..
entreprendre la correction de leurs
-Compare leurs réponses et corrige
erreurs.

-fait observer et lire le contenu de la


rubrique « je retiens » -lit et comprend le contenu de la rubrique « je
retiens »

Séance 2

Etape : Application et transfert : entraînement

-procède au rappel de la structure


d’un récit en se basant sur des
-lit et comprend la consigne
exemples

- Réalise l’activité proposée :


-lit la consigne de l’exercice 1 et les
Travail
paragraphes et les fait lire par
individuel
quelques élèves.

-Invite les élèves à s’entrainer à


partir de l’activité proposée dans le
-Compare ses réponses avec les autres élèves puis
livret de l’élève.
corrige l’activité

-
-Corrige ses erreurs

-participe à la correction de son activité.

Travail
collectif
puis
-invite les apprenants à la correction
individuel
-Aide les élèves à corriger l’activité

3ème Séance

Etape : Evaluation et soutien

-procède au rappel de la structure Travail


d’un texte narratif en se basant sur individuel
-lit et comprend la consigne
des exemples

-lit la consigne de l’exercice « Je


m’entraîne » et les paragraphes et les
fait lire par quelques élèves.

-Compare ses réponses avec les autres élèves puis


corrige l’activité

-invite les apprenants à la correction -Corrige ses erreurs

Travail
collectif
-Aide les élèves à corriger l’activité -participe à la correction de son activité.
Travail
individuel

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