L E D I C T OP H I L E

CE1 - CE 2

35 dictées pour un double niveau CE1 - CE2

Programmation calée sur la méthode « Faire de la grammaire au

CE1-CE2 » de Françoise Picot et Marie Louise Pignon

Des compétences et connaissances associées à chaque dictée

Une révision de son mise en avant pour les CE1

3 dictées « flash » avant chaque dictée finale

L E B L O G leblogducancre.com
D U C A N C R E . C O M
Le fonc(onnement

La programmaHon des dictées est calée sur la méthode « Faire de la

grammaire au CE1-CE2 » de Françoise Picot et Marie Louise Pignon. Celle-ci
étant découpée en 5 périodes de 7 semaines, le dictophile CE1-CE2 propose
donc une dictée pour chaque semaine correspondante. L’idée est de
reprendre à chaque fois les compétences et connaissances associées dans la
méthode et d’y adjoindre la révision d’un son pour les CE1.

Le code couleur uHlisé en foncHon du niveau de classe concerné est idenHque

à celui de la méthode : en noir, ce qui est commun au CE1 et au CE2, en vert,
ce qui est spécifiquement dicté au CE1, en violet, ce qui est spécifiquement
dicté au CE2.

Tout comme dans la version du dictophile CE2, le principe des dictées

« flash » est repris. Le déroulé sur la semaine est donc le suivant :

jour 1 : dictée flash

jour 2 : dictée flash
jour 3 : dictée flash
jour 4 : dictée finale
jour 5 : correcHon individuelle puis collecHve de la dictée finale

En ce qui concerne les dictées « flash », celles-ci sont réalisées au brouillon.

L’enseignant note ensuite au tableau une version synthéHque de ce qu’il a vu
dans les rangs avec les erreurs récurrentes. Il envoie un élève correcteur au
tableau qui doit mener la correcHon collecHve et animer les débats en
demandant des jusHficaHons systémaHques.

La dictée finale est réalisée au propre et corrigée par l’enseignant le soir. Il

pointe seulement les erreurs que les élèves devront corriger eux-mêmes
avant la correcHon collecHve.
 P É R I O D E 1
S E M A I N E 1

un renard - quatre - la faim - chasser - du chocolat - un gâteau - manger - un

Mots à apprendre
lièvre - vers - roux - chaque - des renardeaux
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
Construire des mots avec des suffixes.
[a]
Rédiger au présent.

jour 1 Vers midi, le renard a faim. Il va chasser un lièvre.

jour 2 Chaque ma(n, quatre renards roux ont faim. Ils vont manger un gâteau.

jour 3 Quatre renards / renardeaux ont faim. Ils vont manger des gâteaux.

Vers midi, quatre renards / renardeaux ont faim, ils vont manger des
jour 4
gâteaux au chocolat et chasser des lièvres.

S E M A I N E 2

aujourd’hui - un jour - le retour - nouvelle - le pré - près - une chèvre -

Mots à apprendre
brouter - le loup - un moulin - ce maHn - pendant - plusieurs
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[ou]
Rédiger au présent.

jour 1 Aujourd’hui, la nouvelle chèvre broute l’herbe dans le pré.

Pendant plusieurs jours, les nouvelles chèvres broutent l’herbe verte du

jour 2
pré.

jour 3 Près du moulin, elles broutent l’herbe verte avant le retour du loup.

Aujourd’hui et depuis plusieurs jours, les nouvelles chèvres broutent

jour 4
l’herbe verte du pré, près du moulin, avant le retour du loup.
S E M A I N E 3

peHt - partout - plus - je m’appelle - la peur - un pic - heureux - je suis - elle

Mots à apprendre
est - je n’ai - elle n’a - tout à coup - rien
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[p]
Rédiger au présent.
Aujourd’hui, dans la montagne, la pe(te chèvre est la plus heureuse,
jour 1
elle n’a peur de rien.
Je m’appelle BlanqueXe la pe(te chèvre, je suis la plus heureuse, je n’ai
jour 2
peur de rien.

jour 3 Tout à coup, la pe(te chèvre tombe d’un pic, elle a mal partout.

Aujourd’hui, dans la montagne, je suis la pe(te chèvre la plus heureuse,

jour 4 je n’ai peur de rien. Mais tout à coup, je tombe d’un pic et j’ai mal
partout.

S E M A I N E 4

une heure - blanc - une bêHse - un balai - obéir - beau - depuis - beaucoup -
Mots à apprendre
genHl - ce n’est pas - malicieux - audacieux - courageux
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[b]
Rédiger au présent.
Tu es un gen(l et beau chat blanc, malicieux et audacieux, qui ne fait
jour 1
pas beaucoup de bê(ses.
Vous êtes des chats gen(ls et beaux, malicieux et audacieux, qui ne font
jour 2
pas beaucoup de bê(ses.
Depuis une heure, le chat ne veut plus obéir, il fait des bê(ses / plusieurs
jour 3
bê(ses avec le balai.
Depuis une heure, les beaux chats blancs malicieux, audacieux et
jour 4 courageux ne veulent plus obéir. Ils font beaucoup de bê(ses avec les
balais. Ce n’est pas gen(l.
S E M A I N E 5

un chaton - tomber - un pont - il est - ils sont - ils ont - le fond - maison -
Mots à apprendre
bonjour - un mouton - la semaine - dernière - soudain
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[on]
Rédiger au présent.
La semaine dernière, les chatons sont tombés du pont près de la
jour 1
maison.
Depuis la semaine dernière, ils sont sages et ils disent bonjour au mouton
jour 2
qui broute dans le fond du pré.

jour 3 Soudain, les chatons tombent sur le loup dans le fond du pré. Ils ont peur.

Depuis la semaine dernière, il est dans le fond du pré, près de la maison.

jour 4 Il est sage mais il a peur de dire bonjour au mouton et de tomber du
pont.

S E M A I N E 6

trois - un poirier - en voyant - un toit - un oiseau - le droit - le froid - un

Mots à apprendre
poisson - nous sommes - nous avons - jusque - parfois - voilà
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[oi]
Rédiger au présent.
La semaine dernière, les trois chatons sont tombés du poirier en voyant
jour 1
un poisson.
Aujourd’hui, nous sommes tombés de la cheminée en chassant un oiseau
jour 2
jusque sur le toit.

jour 3 Parfois, ils n’ont pas le droit de se promener car ils ont froid.

Et voilà, nous n’avons pas le droit quand nous avons froid, mais nous
jour 4 adorons chasser les poissons dans le jardin et les oiseaux jusque sur le
toit.
S E M A I N E 7

un chameau - une chanson - un jet d’eau - un jardin - se doucher - du

Mots à apprendre shampoing - joyeusement - en mangeant - souvent - de temps en temps -
ensuite
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[ch]
Rédiger au présent.

jour 1 Soudain, les trois chatons et le chameau chantent une jolie chanson.

Souvent, ils chantent, puis ils se douchent sous le jet d’eau du jardin en
jour 2
u(lisant du shampoing.
De temps en temps, nous chantons joyeusement en mangeant du
jour 3
chocolat.
De temps en temps, les trois chatons et le chameau chantent
jour 4 joyeusement une jolie chanson en mangeant du chocolat. Ensuite, ils se
douchent sous le jet d’eau du jardin en u(lisant du shampoing.
L E S M O T S À A P P R E N D R E

P É R I O D E 1 C E 1

un renard - quatre - la faim - chasser - du chocolat -

Semaine 1
un gâteau - manger

aujourd’hui - un jour - le retour - nouvelle - le pré -

Semaine 2
près - une chèvre - brouter - le loup - un moulin -

peHt - partout - plus - je m’appelle - la peur - un pic -

Semaine 3
heureux - je suis - elle est

une heure - blanc - une bêHse - un balai - obéir - beau

Semaine 4
- depuis - beaucoup - genHl - ce n’est pas

un chaton - tomber - un pont - il est - ils sont - ils ont

Semaine 5
- le fond - maison - bonjour - un mouton

trois - un poirier - en voyant - un toit - un oiseau - le

Semaine 6 droit - le froid - un poisson - nous sommes - nous
avons

un chameau - une chanson - un jet d’eau - un jardin -

Semaine 7 se doucher - du shampoing - joyeusement -
en mangeant
L E S M O T S À A P P R E N D R E

P É R I O D E 1 C E 2

un renard - quatre - la faim - chasser - du chocolat -

Semaine 1 un gâteau - manger - un lièvre - vers - roux - chaque -
des renardeaux

aujourd’hui - un jour - le retour - nouvelle - le pré -

Semaine 2 près - une chèvre - brouter - le loup - un moulin -
ce maHn - pendant - plusieurs

peHt - partout - plus - je m’appelle - la peur - un pic -

Semaine 3 heureux - je suis - elle est - je n’ai - elle n’a -
tout à coup - rien

une heure - blanc - une bêHse - un balai - obéir - beau

Semaine 4 - depuis - beaucoup - genHl - ce n’est pas - malicieux -
audacieux - courageux

un chaton - tomber - un pont - il est - ils sont - ils ont

Semaine 5 - le fond - maison - bonjour - un mouton - la semaine
- dernière - soudain

trois - un poirier - en voyant - un toit - un oiseau - le

Semaine 6 droit - le froid - un poisson - nous sommes - nous
avons - jusque - parfois - voilà

un chameau - une chanson - un jet d’eau - un jardin -

Semaine 7 se doucher - du shampoing - joyeusement -
en mangeant - souvent - de temps en temps - ensuite
 P É R I O D E 2
S E M A I N E 1

une feuille - une photo - un morceau - verser - fabriquer - faire -

Mots à apprendre
une fenêtre - offrir - une friandise - une famille - d’abord - puis - enfin
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
Construire des mots avec des suffixes.
[f]
Rédiger au présent.
D’abord, on u(lise des feuilles et du papier photo pour faire des
jour 1
décora(ons.
Puis, tu u(lises des morceaux de feuilles et de l’eau que tu verses dessus
jour 2
pour fabriquer une pâte / pour obtenir une pâte que tu peux façonner.
Enfin, tu fais sécher les décora(ons sur le rebord de la fenêtre et tu offres
jour 3
des friandises à ta famille.
D’abord, tu u(lises des feuilles et tu verses de l’eau dessus. Puis tu
jour 4 fabriques une pâte que tu peux façonner. Enfin tu fais des / tu termines
les décora(ons et tu offres des friandises à ta famille.

S E M A I N E 2

verser - une cuve]e - un verre - vert - véritable - avec - dessus - l’eau -

Mots à apprendre
la peinture - commencer - second - finalement
Compétences et connaissances associées Son révisé
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[v]
Rédiger au présent.
Pour commencer, on verse de l’eau et des feuilles dans la cuveXe puis
jour 1
on fait une pâte.
Dans un second temps, vous versez un verre de peinture verte et vous
jour 2
faites sécher.

jour 3 Finalement, vous décorez la boule avec des véritables perles.

Pour commencer, vous versez de l’eau dans la cuveXe puis vous faites une
jour 4 pâte. Dans un second temps, vous ajoutez un verre de peinture verte et
vous laissez sécher. Finalement, vous collez dessus des véritables perles.
S E M A I N E 3

les vacances - un parent - le temps - manger - le restaurant - une framboise

Mots à apprendre
- vendredi - une soeur - durant - en ce moment - longtemps
Compétences et connaissances associées Son révisé
IdenHfier les phrases et les groupes dans la phrase.
Interpréter les subsHtuts.
Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
Reconnaitre le sujet d’un verbe.
[an]
Rédiger au présent.
Armande et sa soeur ont dix ans. Durant deux semaines, elles sont en
jour 1
vacances avec leurs parents.
En ce moment, elles ont du temps pour manger au restaurant et elles
jour 2
dégustent des gâteaux à la framboise.
Armande a du temps pour manger au restaurant ce vendredi. Elle adore
jour 3
depuis longtemps le gâteau à la framboise.
En ce moment, Armande et sa soeur ont du temps pour manger au
jour 4 restaurant. Elles sont en vacances avec leurs parents et elles dégustent
des gâteaux à la framboise. Elles les adorent depuis longtemps.

S E M A I N E 4

mercredi - le train - heure - très - excité - travailler - un livre -

Mots à apprendre
la Hongrie - cet - l’après-midi - je dis - elle dit - je veux - elle veut
Compétences et connaissances associées Son révisé

Interpréter les subsHtuts.

Observer le foncHonnement du verbe et l’orthographier au présent.
Reconnaitre les consHtuants du groupe nominal : le déterminant et le nom.
DisHnguer nom commun / nom propre.
[r]
Vendredi après-midi, Lise va en Hongrie par le train de onze heures. Elle
jour 1
est très excitée.
Mercredi après-midi, je vais en France. Je suis très excitée. Je ne dis rien.
jour 2
Je ne veux rien oublier.
Cet après-midi, Lise va travailler sur son livre en Hongrie. Elle ne dit rien,
jour 3
elle ne veut rien oublier.
Vendredi après-midi, je vais en Hongrie par le train de onze heures
jour 4 travailler sur mon livre. Je suis très excitée. Je ne dis rien, je ne veux rien
oublier.
S E M A I N E 5

planter - la plage - le client - une glace - mon oncle - une clé - le sable - un
Mots à apprendre
parasol - parce que - parce qu’il - car - chez - il fait
Compétences et connaissances associées Son révisé

Reconnaitre le verbe et son sujet.

Reconnaitre les consHtuants du groupe nominal : le déterminant et le nom.
Connaitre le genre et le nombre d’un nom.
[l]
Aujourd’hui, les enfants plantent les parasols sur la plage, parce que le
jour 1
soleil brille.

jour 2 Chez le glacier, les clients achètent des glaces car il fait chaud.

jour 3 Depuis plusieurs minutes, mon oncle cherche ses clés dans le sable.

Les enfants plantent les parasols sur la plage parce qu’il fait beau. Chez le
glacier, le client et la cliente achètent des glaces car il fait chaud. Mon
jour 4
oncle et ma tante cherchent leurs clés dans le sable depuis plusieurs
minutes.

S E M A I N E 6

un crocodile - aussi - un bateau - un château - un chapeau - il n’aime pas -

Mots à apprendre
aller - hélas - plutôt - désormais - il veut
Compétences et connaissances associées Son révisé
IdenHfier les phrases et les groupes dans la phrase.
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[o]
Chercher dans le dicHonnaire.
Le crocodile est le roi de l’eau douce, hélas il aime aussi aller sur les
jour 1
bateaux.
Il n’est pas le roi de l’eau douce, il n’aime pas aller sur les bateaux, il
jour 2
préfère plutôt les châteaux.
Désormais, le crocodile n’aime plus aller dans l’eau avec son chapeau. Il
jour 3
veut des chausseXes de bain.
Le crocodile est le roi de l'eau douce, hélas il n’aime pas aller sur les
jour 4 bateaux, il préfère plutôt les châteaux. Désormais il va dans l’eau avec
son chapeau et il veut aussi des chausseXes de bain.
S E M A I N E 7

une piscine - la récréaHon - la nataHon - un garçon - la science - soixante -

Mots à apprendre
je vais - nous allons - je peux - nous pouvons - eux
Compétences et connaissances associées Son révisé
IdenHfier les phrases et les groupes dans la phrase.
Transformer des phrases.
Interpréter les subsHtuts.
IdenHfier le verbe, le nom et des pronoms.
[s]
Chercher dans le dicHonnaire.
Je vais à la piscine et je fais de la nata(on comme un poisson / car je
jour 1
peux nager comme un poisson.
Après les sciences, nous allons en récréa(on avec les garçons car nous
jour 2
pouvons jouer avec eux.
Après la nata(on, je vais en récréa(on pendant soixante minutes car je
jour 3
peux m’amuser.
Après les sciences, nous allons à la piscine et je fais de la nata(on comme
un poisson / car je peux nager comme un poisson. Puis je vais en
jour 4
récréa(on avec les garçons pendant soixante minutes pour jouer avec
eux.
L E S M O T S À A P P R E N D R E

P É R I O D E 2 C E 1

une feuille - une photo - un morceau - verser -

Semaine 1 fabriquer - faire - une fenêtre - offrir - une friandise -
une famille

verser - une cuve]e - un verre - vert - véritable -

Semaine 2
avec - dessus - l’eau - la peinture

les vacances - un parent - le temps - manger -

Semaine 3
le restaurant - une framboise - vendredi - une soeur

mercredi - le train - heure - très - excité - travailler -

Semaine 4
un livre - la Hongrie

planter - la plage - le client - une glace -

Semaine 5
mon oncle - une clé - le sable - un parasol

un crocodile - aussi - un bateau - un château -

Semaine 6
un chapeau - il n’aime pas - aller

une piscine - la récréaHon - la nataHon - un garçon -

Semaine 7
la science - soixante - je vais - nous allons
L E S M O T S À A P P R E N D R E

P É R I O D E 2 C E 2

une feuille - une photo - un morceau - verser -

Semaine 1 fabriquer - faire - une fenêtre - offrir - une friandise -
une famille - d’abord - puis - enfin

verser - une cuve]e - un verre - vert - véritable - avec -

Semaine 2 dessus - l’eau - la peinture - commencer - second -
finalement

les vacances - un parent - le temps - manger -

Semaine 3 le restaurant - une framboise - vendredi - une soeur -
durant - en ce moment - longtemps

mercredi - le train - heure - très - excité - travailler -

Semaine 4 un livre - la Hongrie - cet - l’après-midi - je dis -
elle dit - je veux - elle veut

planter - la plage - le client - une glace - mon oncle -

Semaine 5 une clé - le sable - un parasol - parce que - parce qu’il -
car - chez - il fait

un crocodile - aussi - un bateau - un château -

Semaine 6 un chapeau - il n’aime pas - aller -
hélas - plutôt - désormais - il veut

une piscine - la récréaHon - la nataHon - un garçon - la

Semaine 7 science - soixante - je vais - nous allons - je peux - nous
pouvons - eux