FICHE PEDAGOGIQUE :

Niveau : Seconde C Durée : 06 heures

Module : MECANIQUE
Titre : LE MOUVEMENT

Objectif Général : 01 : Analyser un mouvement.

Objectifs spécifiques :
01 : Associer un mouvement à un référentiel.
02 : Déterminer les caractéristiques du vecteur - vitesse d’un point mobile.
03 : Identifier différents types de mouvement.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Disque en carton. ▪ Livre AREX seconde C.
▪ Enregistrement sur aérotable ( n° 1 ; 4 ; 5 ; 6 ). ▪ Planches d’enregistrements.
▪ Séries d’exercices sur polycopes. Bibliographie:
▪ Livre AREX seconde.
▪ Guide et programmes seconde C.
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ Vitesse moyenne. ▪ Référentiel ▪ Trajectoire
▪ Unités : distance, temps et vitesse. ▪ MRU ▪ MRUV ▪ MCU
▪ Droite, cercle et courbe ▪ Vecteur position ▪ Vecteur vitesse

Stratégies de travail et consignes: Amorce:

◘ mise en situation: Assis côte à côte dans un car, Ali et
Boubacar partent pour Abidjan.
Tout au long du voyage, Ali s’est il déplacé ?
….. oui …. non …... Par rapport à quoi ?
◘ contrat d’objectifs:
Ce chapitre portera sur le mouvement. Nous étudierons :
- le caractère relatif du mouvement,
- la vitesse,
- différents types de mouvement.
 PLAN DE LA LECON:

I – LE MOUVEMENT :
1 – Le caractère relatif.
2 – Le référentiel.
3 – Repérage d’un mobile.
4 – La trajectoire d’un point mobile.

II – LA VITESSE :
1 – La vitesse moyenne.
2 – La vitesse instantanée.
3 – Le vecteur vitesse.

Travaux Pratiques N° 1 : NATURE D’UN MOUVEMENT.

Activités & Questions Activités & Réponses
professeur Apprenants Trace Ecrite Observations

Chapitre I LE MOUVEMENT :

I – LE MOUVEMENT :
1 – Relativité du mouvement.

Exemple 1:
A B

Le passager A est en mouvement par rapport à l’arbre. Il décrit une droite.

Le passager A n’est pas en mouvement par rapport au passager B : il est au repos car il ne
change pas de position.

Exemple 2:
● ●

La valve de la roue décrit par rapport à C, un cycloïde.

La valve de la roue, décrit par rapport à l’axe de la roue un cercle.

Conclusion :
Le mouvement ou le repos d’un objet dépend du corps par rapport auquel il est observé : On dit
que le mouvement est relatif à l’objet de référence ou référentiel.

NB : Pour étudier le mouvement d’un solide, il est nécessaire de préciser un référentiel.

 2 – Le référentiel.

a) Définition :

Le référentiel est le solide par rapport auquel on décrit le mouvement d’un mobile.
On prendra pour référentiel tout système (solide ou ensemble de solides) indéformable.

b) Exemples :

Le référentiel terrestre :
L’objet de référence est la terre ou tout solide lié à la terre : Sol, arbre, table d’expérience….
Ce référentiel est utilisé pour étudier les mouvements à la surface de la terre.

Le référentiel géocentrique : L’objet de référence est le centre de la terre.

z
terre Ce référentiel est utilisé pour étudier les
mouvements des satellites de la terre.
O
x y

Le référentiel de Copernic : L’objet de référence est le centre du soleil.

étoile 3

Ce référentiel est utilisé pour étudier

z les mouvements des planètes.
soleil
O étoile 2
y
x
étoile 1
 3 – Repérage d’un mobile.

Pour localiser le mobile dans l’espace et le temps, on associe au référentiel un repère d’espace et
un repère de temps.

Le repère d’espace : C’est un repère mathématique d’origine (O) qui permet de déterminer
la position d’un mobile ( M ) par les coordonnées du vecteur position OM.

Le repère de temps : Il permet de chronométrer les différentes positions du mobile.

z mvt
y
M(t)
Z • M(t) Y •
M0 (t0) mvt •
• • • M2(t2)
M1 (t1) OM
• • M1 (t1) M1 M2
• OM Y j M0 (t0) • (t1) (t2) M(t)
O i
M2(t2) O • O • x • • • •X x
y i X M0
X • (t0) OM mvt
x Dans l’espace : Dans le plan : Sur une droite :

OM = x . i + y . j + z . k OM = x . i + y . j OM = x . i

Exercice : Voir page *****

4 – La trajectoire d’un point mobile.

La trajectoire est l’ensemble des positions occupées par le mobile au cours de son mouvement.

Si les positions forment une droite, on dit que la trajectoire est rectiligne.
Si les positions forment un cercle, on dit que la trajectoire est circulaire.
Si les positions forment une courbe, on dit que la trajectoire est curviligne.
 Exercices sur repérage :
Exercice 1 :  
Différentes positions d’un mobile (M) sont représentées dans le repère 0, i , j . ( )
y

5 M3 t3
4
•
3
M4
2
• t4

1
j i M2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 •7 t2 8 9 10 11 12 x
-1
M1
MO
-2
•t
1
tO • -3

-4

1 – Donner les coordonnées des positions MO, M1, M2, M3 et M4.

2 – Représenter les vecteurs positions pour MO,M1, M2, M3 et M4.
Exprimer ces vecteurs en fonction de i et j .
3 – On fixe to = 0 s. La durée entre deux positions est τ = 2 ms.
a) Déterminer t1, t2, t3 et t4.
b) Quelle est la durée entre les positions MO et M3 ?
Même question pour M1 et M2.
Exercice 2 :
Différentes
 positions
 d’un mobile (M) sont représentées sur une droite muni de deux repères
(0, i ) et (0' , i ') .
M0
• 0’
i’
M1
•
M2
•
i
0
• 
On donne :
M4 M3 ║ i ║ = 1 cm
•

║ i , ║ = 0,5 cm


1 – Donner les coordonnées des positions MO, M1, M2, M3 et M4 dans le repère (0, i ).
Exprimer les vecteurs positions correspondants. 
2 – Donner les coordonnées des positions MO, M1, M2, M3 et M4 dans le repère (0' , i ') .
Exprimer les vecteurs positions correspondants.
 II – LA VITESSE :

1 – La vitesse moyenne.

La vitesse moyenne est le quotient de la distance parcourue par la durée du parcours.

mètre (m)
mètre par seconde d
(m /s) ou ( m.s – 1) Vm = ——
∆t Seconde(s)
(m)

2 – La vitesse instantanée.

La vitesse instantanée est la vitesse à un instant précis ( t ). On la note V(t)

Elle se lit sur les compteurs des véhicules.

On évalue ( on calcule) cette vitesse comme étant la vitesse moyenne entre deux instants
très proches
M1 encadrant
M2
M0 • •
mvt l’instant (t).
t1
• t2 M3
M4
M5
t•3 •
t0
t•4 t5

MOM1 distance(MOM2)
V(t1) = Vm(t O , t 2) = =
t2 – t 0 durée entre MO et M2
M3 M5 distance(M3M5)
V(t4) = Vm(t 3 , t 5) = =
t5 – t 3 durée entre M3 et M5
 3 – Le vecteur vitesse.

A chaque vitesse V(t) , on associe un vecteur appelé vecteur vitesse V(t) dont les
caractéristiques sont :
- le point d’application : la position ou on a calculé la vitesse.
- la direction : la tangente à la trajectoire ;
- le sens : celui du mouvement.
- la valeur : V(t) = ║V(t)║

V(t 1)
M1
M2
M0 •t •
mvt
1
• t2 M3
M4
M5
t•3 •
t0 t5
t•4
V(t 5)

Exercices : n° 9 page 12 et n° 11 page 13 du livre AREX seconde C.

 TP N°1 : NATURE D’UN MOUVEMENT

I – DISPOSITIF EXPERIMENTAL :

Les documents sont obtenus sur une table à coussin d’air.

Les différentes positions de la trajectoire du palet sont relevées à intervalles
réguliers de temps τ = 40 ms.

II – BUT :
Il s’agit :

- d’identifier la trajectoire du palet,

- de calculer les vitesses instantanées v(t ) ,

- de représenter les vecteurs vitesses v(t ) ,
- de déterminer la nature du mouvement.

III - ETUDE DU DOCUMENT N°1 :

1 – Identification de la trajectoire :

Toutes les positions s’inscrivent sur une droite : la trajectoire est rectiligne.
 2 – vitesses instantanées - vecteurs vitesses :

♦ Calculons les vitesses instantanées aux dates t2, t6 et t10.

d(A1 , A 3 ) d(A1 , A 3 ) 3.10 −2
V(t 2 ) =
3 cm
= = = = 0 , 5 m.s −1
t 3 − t1 2τ 2(60ms) 60.10 −3

d(A 5 , A 7 ) d(A 5 , A 7 ) 3.10 −2

V(t 6 ) =
3 cm
= = = = 0 , 5 m.s −1
t7 − t5 2τ 2(60ms) 60.10 −3
d(A 9 , A11 ) d(A 9 , A11 ) 3.10 −2
V(t 10 ) =
3 cm
= = = = 0 , 5 m.s −1
t 11 − t 9 2τ 2(60ms) 60.10 −3

Remarque :
V( t 2 ) = V( t 6 ) = V( t 10 )
La vitesse instantanée est constante dans le temps.
On dit que le mouvement est uniforme.
  
♦ Représentons les vecteurs vitesses V(t 2 ) , V(t 6 ) et V(t 10 )
Echelle : 03 cm pour 0,5 m.s -1

3 – Nature du mouvement :

La trajectoire est une droite ( rectiligne),

La vitesse est constante ( uniforme),

=>Le mouvement est rectiligne uniforme ( M . R . U ).

NB : Au cours d’un mouvement rectiligne et uniforme, le vecteur vitesse est constant.

Document N° 01 Document N° 01 Document N° 01
τ = 30 ms τ = 30 ms τ = 30 ms
Document N° 1 : τ = 30 ms

mvt
V( t 2 ) V( t 6 ) V( t 10 )

A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A 10 A 11 A 12 A 13
t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t 10 t 11 t 12 t 13
IV - ETUDE DU DOCUMENT N° 6 :

1 – Identification de la trajectoire :

Toutes les positions s’inscrivent sur une droite : la trajectoire est rectiligne.

2 – vitesses instantanées - vecteurs vitesses :

♦ Calculons les vitesses instantanées aux dates t 2, t 5 , t 8 et t 11.

d(A1 , A 3 ) d(A1 , A 3 ) 1 , 8.10 −2

V(t 2 ) =
1 , 8cm
= = = −3
= 0 , 36 m.s −1
t 3 − t1 2τ 2 ( 25 ms) 50.10

d(A 4 , A 6 ) d(A 4 , A 6 ) 3 .10 −2

V(t 5 ) =
3 cm
= = = = 0 , 6 m.s −1
t6 − t4 2τ 2 (25 ms ) 50.10 −3

d(A 7 , A 9 ) d(A 7 , A 9 ) 4 , 2 cm 4 , 2 .10 −2

V(t 8 ) = = = = = 0 , 84 m.s −1
t9 − t7 2τ 2 (25 ms ) 50.10 −3

d(A10 , A12 ) d(A10 , A12 ) 5 , 4 cm 5 , 4 .10 −2

V(t 11 ) = = = = = 1, 08 m.s −1
t 12 − t 10 2τ 2 (25 ms ) 50.10 −3

Remarque :
* V( t 2 ) < V( t 5 ) < V( t 8 ) < V( t 11 )
La vitesse instantanée n’est pas constante : On dit que le mouvement est varié.
La vitesse instantanée augmente dans le temps. On dit que le mouvement est accéléré.
* V( t 5 ) - V( t 2 ) = V( t 8 ) - V( t 5 ) = V( t 11 ) - V( t 8 ) = 0,24 m.s -1
La vitesse augmente uniformément.
    
♦ Représentons les vecteurs vitesses V(t 2 ) , V(t 5 ) , V(t 8 ) et V(t 11 )
Echelle : 1 cm pour 0 , 2 m.s -1

3 – Nature du mouvement :

La trajectoire est une droite ( rectiligne),

La vitesse augmente uniformément ( uniformément varié et accélérée),

=>Le Mouvement est Rectiligne Uniformément Varié et Accéléré ( MRUVA ).

 Document N° 06 τ = 25 m.s

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Document N° 06 τ = 25 m.s

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
 Document N° 06 τ = 25 m.s

V ( t 11 )

V(t8) ∆V

V(t5) ∆V

V(t2) ∆V
mvt

V(t2) V(t5) V(t8) V ( t 11 )

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14

t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t 10 t11 t12 t 13 t14
IV - ETUDE DU DOCUMENT N° 4 :

1 – Identification de la trajectoire :

Les positions sont à la même distance d’un point O. La trajectoire est un cercle : la trajectoire
est circulaire.

2 – vitesses instantanées - vecteurs vitesses :

♦ Calculons les vitesses instantanées aux dates t 1, t 3 et t 5.

d(A 0 , A 2 ) d(A 0 , A 2 ) 5 , 5 .10 −2

V(t 1 ) =
5 , 5 cm
= = = −3
= 0 , 55 m.s −1
t2 − t0 2τ 2 ( 50 ms) 100.10

d(A 2 , A 4 ) d(A 2 , A 4 ) 5,5 .10 −2

V(t 3 ) =
5,5 cm
= = = = 0 , 55 m.s −1
t4 − t2 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

d(A 4 , A 6 ) d(A 4 , A 6 ) 5,5 .10 −2

V(t 5 ) =
5,5 cm
= = = = 0 , 55 m.s −1
t6 − t4 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

Remarque :
V( t 1 ) = V( t 3 ) = V( t 5 )

La vitesse instantanée est constante : On dit que le mouvement est uniforme.

   
♦ Représentons les vecteurs vitesses V(t 1 ) , V(t 3 ) et V(t 5 )
Echelle : 1 cm pour 0 , 1 m.s -1

3 – Nature du mouvement :

La trajectoire est un cercle ( circulaire),

La vitesse est constante( uniforme),

=>Le Mouvement est Circulaire et Uniforme ( M . C . U ).

NB : Au cours d’un mouvement circulaire et uniforme, le vecteur vitesse n’est pas constant.
Document N° 04 τ = 50 m.s
Document N° 04 τ = 50 m.s

A9

mvt A8

A7
V ( t 5)

A6

A5

O
V ( t 3)

A4

A3

A2

V ( t 1)
A1
A0
IV - ETUDE DU DOCUMENT N° 5 :

1 – Identification de la trajectoire :

Les positions forment une courbe (parabole) : la trajectoire est curviligne

voir parabolique.

2 – vitesses instantanées - vecteurs vitesses :

♦ Calculons les vitesses instantanées aux dates t 1, t 3 , t 5 , t 10 ,t 1 et t 14.

d(A 0 , A 2 ) d(A 0 , A 2 ) 7 , 3 .10 −2

V(t 1 ) =
7 , 3 cm
= = = −3
= 0 , 73 m.s −1
t2 − t0 2τ 2 ( 50 ms) 100.10

d(A 2 , A 4 ) d(A 2 , A 4 ) 5, 3 .10 −2

V(t 3 ) =
5, 3 cm
= = = = 0 , 53 m.s −1
t4 − t2 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

d(A 4 , A 6 ) d(A 4 , A 6 ) 3, 6 .10 −2

V(t 5 ) =
3, 6 cm
= = = = 0 , 36 m.s −1
t6 − t4 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

d(A 9 , A11 ) d(A 9 , A11 ) 2 , 8 cm 2 , 8 .10 −2

V(t 10 ) = = = = = 0 , 28 m.s −1
t 11 − t 9 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

d(A11 , A13 ) d(A11 , A13 ) 4 , 5 cm 4 , 5 .10 −2

V(t 12 ) = = = = = 0 , 45 m.s −1
t 13 − t 11 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3

d(A13 , A15 ) d(A13 , A15 ) 6 , 3 cm 6 , 3 .10 −2

V(t 14 ) = = = = = 0 , 63 m.s −1
t 15 − t 13 2τ 2 (50 ms ) 100.10 −3
Remarques :

* Les vitesses sont différentes : V( t 1 ) ≠ V( t 3 ) ≠ V( t 5 ) ≠ V( t 10 ) ≠ V( t 12 ) ≠ V( t 14 )

le mouvement est dit varié.

* De t 0 à t 8 :
V( t 1 ) > V( t 3 ) > V( t 5 ) :
V( t 3 ) - V( t 1 ) = V( t 5 ) - V( t 3 ) ≈ 0,20 m.s -1.

Le mouvement est uniformément varié et accéléré.

* De t 8 à t 16 :
V( t 10 ) < V( t 12 ) < V( t 14 ) :
V( t 12 ) - V( t 10 ) = V( t 14 ) - V( t 12 ) ≈ 0,17 m.s -1.

Le mouvement est uniformément varié et décéléré.

     
♦ Représentons les vecteurs vitesses V(t 1 ) , V(t 3 ) , V(t 5 ), V(t 10 ) , V(t 12 ) et V(t 14 )
Echelle : 1 cm pour 0 , 1 m.s -1

3 – Nature du mouvement :

La trajectoire est une courbe ( parabole ),

La vitesse est uniformément varie ,

=> Le Mouvement est parabolique Uniformément Varié ( MPUV ).

▪ Accéléré de t 0 à t 8.
▪ Décéléré de t 8 à t 16.
Document N° 5 : τ = 50ms
Document N° 5 : τ = 50 ms A8
A9 A7
A10 A6

V( t 10 ) V( t 5 )
A11 A5

A12 A4

V( t 12 ) V( t 3 )

A13 A3

A14 A2
V(t 10) V( t 1 )
V( t 14 ) ∆V1 V( t 1 )

V(t12)
A15 ∆V2 ∆V1 A1

V(t3)

∆V2 V(t 14)

V(t 1)
A16 mvt A0
 FICHE PEDAGOGIQUE :
Niveau : Seconde C Durée : 11 heures
Module : MECANIQUE
Titre : ACTIONS MECANIQUES OU FORCES

Objectif Général : 02 : Appliquer les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux ou trois
forces, à la résolution d’exercices simples de statique.
Objectifs spécifiques :
01 : Identifier les actions mécaniques à partir de leurs effets.
02 : Modéliser une action mécanique localisée.
03 : Modéliser une action mécanique repartie.
04 : Appliquer le principe des actions réciproques.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Billes d’acier ▪ aimant ▪ ressorts ▪ fils
▪ masses marquées ▪ poulies ▪ crochets
▪ dynamomètres ▪ règles graduées ▪ potences Bibliographie:
▪ objets flottants ▪ récipients + liquide Livre AREX seconde
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ le poids d’un corps ▪ vecteur force ▪ grandeur vectorielle ▪ localisé
▪ la poussée d’Archimède ▪ repartie ▪ tension d’un fil ou ressort
▪ constante de raideur
▪ réaction normale ▪ frottements ▪ droite d’action
Stratégies de travail et consignes particulaires: Amorce:
◘ mise en situation:match de foot. Tir de penalty :
mouvement et déviation de la balle. . . .
◘ contrat d’objectifs: Etude des actions
mécaniques
au niveau de leurs manifestations,
caractéristiques et représentations.

PLAN DE LA LECON:
I - LES MANIFESTATIONS D’UNE ACTION MECANIQUE :
1 - Expériences : 2 - Conclusion : 3 - Notion de forces :
II - ACTION MECANIQUE LOCALISEE :
1 - Action d’un fil sur un solide :
2 - Action d’un ressort sur un solide :
III - ACTION MECANIQUE REPARTIE :
1 - Le poids d’un corps :
2 - Forces de contact entre deux solides :
3 - Forces de contact entre un solide et un liquide :
IV - LES ACTIONS RECIPROQUES :
1 - Mise en évidence :
2 - Le principe des interactions :
3 - Autres exemples :
V - TP : ETALONNAGE D’UN RESSORT :
1- But : 2 - Dispositif expérimental :
3 - Manipulation : 4 - Exploitation : 5 - Conclusion :
Activités & Questions Activités & Réponses
professeur Apprenants Trace Ecrite Observations

Chapitre II ACTIONS MECANIQUES OU FORCES :

I - LES MANIFESTATIONS D’UNE ACTION MECANIQUE :

1 - Expériences :

a - expériences 1 :
A : faire l’expérience. La bille est mise en mouvement sous l’action de l’aimant.
mouvement L’aimant exerce une action mécanique sur la bille.
R: aimant L’auteur de l’action mécanique est : l’aimant
Q: le mouvement de la
Qu’observe t-on ? Bille en acier Le receveur de l’action mécanique est : la bille
bille.
Pourquoi ? Action de l’aimant
L’auteur ? Aimant
b - expériences 2 :
Le receveur ? La bille La balle est déviée sous l’action mécanique de la tête.
Q : citer d’autres Le mouvement de la balle a été modifié.
R : coup de pied dans L’auteur de l’action mécanique est : la tête
exemples. un ballon, l’action de balle Le receveur de l’action mécanique est : la balle
la terre sur les corps.

c - expériences 3 :
Le ressort s’allonge ( se déforme ) sous l’action mécanique
exercée par Ali.
L’auteur de l’action mécanique est : Ali
Le receveur de l’action mécanique est : Le ressort

Ali

d - expériences 4 :
Le solide est en équilibre. Il ne tombe pas à cause de
Fil l’action mécanique exercée par le fil.
L’auteur de l’action mécanique est : le fil
Le receveur de l’action mécanique est : Le solide
solide
 2 - Conclusion :

Une action mécanique est capable de mettre en mouvement un corps, de modifier le

mouvement d’un corps, de déformer un corps et de maintenir en équilibre un corps.

3 - Notion de forces :

* Les manifestations d’une action mécanique d’un corps A sur un corps B, sont dues
à la force exercée par A sur B.
* La force est une grandeur vectorielle qui se caractérise par quatre paramètres :
- le point d’application,
- la direction,
- le sens,
- l’intensité ( norme ou valeur ) qui s’exprime en NEWTON ( symbole N ).

* La force exercée par un corps A sur un corps B est notée F A/B et représentée
par un vecteur force.
* On mesure l’intensité d’une force avec un dynamomètre.

Exercice d’application : n° 4 page 22 du livre AREX seconde.

II - ACTION MECANIQUE LOCALISEE :

1 - Action d’un fil sur un solide :
Ali (A) exerce sur le solide ( S ) , par l’intermédiaire du fil,
une force F A/S . Cette force s’applique en un point bien
Solide FA/S déterminé du solide : c’est le point I ( point d’attache du fil ).
Ali
(S) I La force F A/S est dite force localisée.

Les caractéristiques de F A/ S :
- le point d’application : le point I.
- la direction : c’est la direction du fil.
- le sens : orientée de S vers A.
- l’intensité : notée F A/S
 2 - Action d’un ressort sur un solide :

Ressort ( R ) ℓ0 : longueur à vide

ℓ0 ℓ : longueur à charge
ℓ x = ℓ − ℓ0 : allongement du ressort
TR/S
x
I
Solide ( S )

* le ressort ( R ) maintient le solide ( S ) en équilibre, en lui appliquant une force appelée

tension du ressort et notée T R/S. c’est une force localisée au point I.

* Les caractéristiques de T R/S :

- le point d’application : le point I.

- la direction : suivant l’axe du ressort.
- le sens : orientée de (S ) vers (A).
- l’intensité : notée T R/S = T

T = K.X

N N/m m

K est une constante caractéristique du ressort.

K est appelé la constante de raideur du ressort.
 III - ACTION MECANIQUE REPARTIE :
1 - Le poids d’un corps :

* Le poids P, est l’action mécanique (attraction) que la terre exerce sur un corps.

G Chaque portion du solide subie une attraction de

la terre, donc un poids Pi.
Pi Le poids P est la somme des poids Pi.
Pi
On dit que le poids est une action mécanique
repartie dans le volume du corps.

* Les caractéristiques du poids P :

- le point d’application : le centre de gravité G.

- la direction : la verticale.
- le sens : du haut vers le bas
- l’intensité : P = m . g

N Kg N/Kg
* Remarques :
▪ g est l’intensité ( valeur ) du vecteur champ de pesanteur g. Le vecteur g a même direction et
même sens que P. On a la relation P = m . g

▪ la valeur de g dépend de la latitude ( position sur la surface de la terre ).

Exemples : sur l’équateur g = 9,78 N/Kg ; aux pôles g = 9,83 N/Kg

▪ La valeur de g dépend aussi de l’altitude ( position en hauteur ).

g
*
R2 R : rayon de la terre
go h
g = go h : altitude
*
R ( R + h )2 go : intensité de la pesanteur au sol
 2 - Forces de contact entre deux solides :

* Posons un solide sur une table :

V( t 10 )
La table retient le solide ( S ) en lui appliquant des actions
mécaniques en chaque point de la surface de contact.
Ces forces de contact sont perpendiculaires à la surface
de contact et dirigées de la table vers le solide.
Table Ces forces sont représentées par une force unique RN
appelée la réaction normale du support.
RN
Les caractéristiques du poids RN :

- le point d’application : le milieu de la surface de contact.

- la direction : la perpendiculaire à la surface de contact.
- le sens : du support vers le solide.
Table - l’intensité : RN en N
* Déplaçons le solide le long de la table :
mvt La table s’oppose au déplacement du solide ( S ) en lui exerçant
des actions mécaniques reparties sur toute la surface de contact.
Ces forces de contact sont de même direction que le
mouvement mais sont de sens opposé au mouvement.
Table Ces forces sont représentées par une force unique f appelée
force de frottement.
mvt Les caractéristiques du poids f :

- le point d’application : le milieu de la surface de contact.

f - la direction : même direction que le mouvement.
- le sens : opposé au mouvement.
- l’intensité : f en N
 3 - Forces de contact entre un solide et un liquide :

* Un solide plongé dans un liquide, subie de la part de celui - ci des actions mécaniques reparties
sur toute la surface immergée du solide. La résultante de toutes ces actions mécaniques est
appelée la poussée d’Archimède et notée Pa.

solide solide

Pa

liquide liquide

* Les caractéristiques du poids Pa :

- le point d’application : le centre de poussée C.

- la direction : la verticale.
- le sens : du bas vers le haut.
- l’intensité : Pa = ρ . V . g en N

ρ : masse volumique du liquide.

V :volume du liquide déplacé
 IV - LES ACTIONS RECIPROQUES :
1 - Mise en évidence :
a - Expérience :
D2 Le ressort et le fil interagissent avec les forces
Fil ( f )
F R / f et F f / R . Elles ont :
Ressort ( R ) - la même droite d’action,
F f/R - des sens opposés,
- la même valeur ( Les dynamomètres D1 et D2
D1 FR / f indiquent la même valeur ).
b - conclusion :
F R / f et F f / R ont la même droite d’action avec F R / f + F f / R = 0

2 - Le principe des interactions :

Lorsque deux corps A et B, sont en

interaction, A exerce sur B une force F A / B
et B exerce sur A une force F B / A tel que :

F A/B + F B/A = 0 ( F A/B = − F B/A )

Les deux forces ont la même droite d’action.

3 - Autres exemples :

En marchant, le pied est en Actions réciproques Propulsion d’un ballon

interaction avec le sol. de deux aimants.
C’est ce qui permet d’avancer.
mouvement mouvement air
F sol / pied
N S S N

F pied / sol

Exercice d’application : n° 2 page 22 du livre AREX seconde.

 V - TP : ETALONNAGE D’UN RESSORT :
1- But : Déterminer la relation qui lie la force appliquée à un ressort
et l’allongement du ressort.
A : Faire le schéma au 2 - Dispositif expérimental :
tableau.
Présenter le matériel. ℓo
ℓ F
Dynamomètre
Règle graduée

3 - Manipulation :
* on applique différentes forces F au ressort. On relève les allongements correspondants.
A : Expliquer le mode A : manipule et relève * Tableau de valeurs :
opératoire. les valeurs. T=F(N) 0 1 2 3 4
X = ℓ − ℓ0 ( cm ) 0 2 4 6 8

4 - Exploitation :
A : choisi l’échelle et
* Représenter graphiquement T = f ( x ).
construit la courbe. Echelle : 1 cm pour 1 cm 2 cm pour 1 N
Q : que peut-on dire de R : les points sont
la courbe ? alignés. * La courbe obtenue est une droite qui passe par l’origine. On peut écrire que T = K.X.
C’est une droite Avec K : cœfficient directeur de la droite.
Q : quelle est R : y = ax + b
l’équation de la droite ? On calcule K = T/X = 2/4.10 −2 = 50 N.m −1

* K est la constante de proportionnalité entre T et X.

On l’appelle la constante de raideur du ressort.

5 - Conclusion :
La tension du ressort est proportionnelle à son allongement :

T=K.X

N N/m m

Remarques : A chaque ressort correspond une constante de raideur.

Si on exerce une trop grande force au ressort, il se déforme et perd son élasticité.

Exercices d’application : n° 5 page 22 ; n° 9 et 11 page 23 du livre AREX seconde.

 FICHE PEDAGOGIQUE :
Niveau : seconde C Durée : 07 heure

Module : MECANIQUE
Titre : EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX PUIS TROIS FORCES :

Objectif Général :
02 : Appliquer les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux ou trois forces,
à la resulotion d’exercices simples de statique.
Objectifs spécifiques :
05 : Identifier les actions mécaniques qui s’exercent sur un système.
06 : Utiliser les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux forces.
07 : Utiliser les conditions d’équilibre d’un solide soumis à trois forces non parallèles.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Dispositif d’étude de l’équilibre. ▪ Livre AREX seconde

Bibliographie:
▪ Livre AREX seconde
▪ Guide et programmes seconde C
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ Actions mécaniques : ▪ Système matériel
caractéristiques et représentation. ▪ Forces extérieures et intérieures
▪ Equilibre stable, instable, indifférent

Stratégies de travail et consignes : Amorce:

Cours - TP ◘ mise en situation: rappel des manifestations d’une action
mécanique. Prendre un cas d’équilibre et rechercher les
forces appliquées. Poser le problème de relation entre ces
forces.
◘ contrat d’objectifs: Etudier l’équilibre d’un solide :
- Déterminer les forces appliquées et les conditions
d’équilibre.
- Appliquer les conditions d’équilibre pour résoudre des
exercices.

PLAN DE LA LECON:

I - SYSTEME MECANIQUE :
II - EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES :
1 - Expérience :
2 - Exploitation :
3 - Conclusion :
III - EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A TROIS FORCES
NON PARALLELES :
1 - Expérience :
2 - Exploitation :
3 - Conclusion :
Activités & Questions Activités & Réponses
professeur Apprenants Trace Ecrite Observations

Chapitre III : EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES

PUIS TROIS FORCES :

Q : quel est le contraire R : le mouvement Un objet est en équilibre lorsqu’il est immobile.
de l’équilibre ?
Q : pour étudier un R : préciser le référentiel Pour étudier un équilibre il faut : préciser - l’objet d’étude,
mouvement que faut-il ? et l’objet d’étude. - le référentiel d’étude.

I - SYSTEME MECANIQUE :

* Un système mécanique ( ou système matériel ) est un solide, un ensemble de solides

ou un point matériel.
* Lorsqu’on défini ( choisi ) un système matériel, il apparaît alors :
− les forces intérieures : ce sont toutes actions mécaniques d’un élément du système
sur un autre élément du système.
− les forces extérieures : ce sont toutes actions mécaniques d’un élément extérieure
au système sur un élément du système.

Exemple :
Q : quelles sont les Système : {solide 1}
différentes forces dans R : cite et représente les
ce dispositif ? forces. Forces extérieures : P1 , F1 , T
Représenter les. Ressort T
Solide 1
Système : {solide 1 + fil + solide 2}
A : choix de différents A : Identifie les forces Forces extérieures : P1 , P2 , T
extérieures et P1 F1
systèmes. Forces intérieures : F1 , F2
intérieures.
F2
Solide 2
P2
 II - EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DEUX FORCES :
1 - Expérience :
A : faire le schéma. A : faire le montage
Présenter le matériel.

Fil 1 Solide de masse

D1 Négligeable
(S)

F1 Fil 2

F2
D2

2 - Exploitation :
Q : quelles sont les R : tension du fil 1 * Système étudié : le solide ( S ).
forces extérieures ? tension du fil 2 Bilan des forces extérieures :
A : représente les forces. - la force exercée par le fil 1 : F1
- la force exercée par le fil 2 : F2
Q : que peut on dire : R:
- des directions ? - même direction
- des sens ? - contraire * Les forces F1 et F2 ont : - la même droite d’action, - des sens opposés,
- des valeurs ? - même valeur - la même norme ( D1 et D2 indiquent la même valeur).
- des droites d’action ? - confondues. On peut écrire F1 + F2 = 0
Q : quelle relation peut R : F1 = − F2
on écrire entre ces 3 - Conclusion :
forces ? Lorsqu’un système matériel, soumis à deux forces F1 et F2 est en équilibre,
on a nécessairement :
▪ F1 + F2 = 0 ( Σ F ext = 0 )
▪ Les deux forces ont la même droite d’action.

Exercices d’application : n° 2 page 32 , n° 7 page 33 et n° 8 page 33 livre AREX seconde.

 III - EQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A TROIS FORCES NON PARALLELES :
1 - Expérience :
( S ) Solide de
masse négligeable
F1
(S) F3
A : faire le schéma. A : faire le montage
Présenter le matériel.

m3
m1 F2

m2 F1
F3
F2
2 - Exploitation :
* Système étudié : le solide ( S ). F3
Q : quelles sont les R : tension du fil 1
tension du fil 2 Bilan des forces extérieures :
forces extérieures ?
tension du fil 3 - la force exercée par le fil 1 :
- la force F1 F2 exercée par le fil 2 :
A : représente les forces.
- la force F2 exercée par le fil 3 :
F3
* Relevons les droites d’actions
A : relève et prolonge les
droites d’actions. des trois forces :
Les droites d’actions sont dans
Q : que peut on dire R: le même plan. Elles sont dites
des droites d’action ? - elles se coupent en un
même point. coplanaires.
- elles sont dans le même En les F1 + F2 + F3 prolongeant, elles
plan. se coupent en un même point. Elles
sont dites F1 + F2 + F3 = 0 concourantes.
A : construire la somme
vectorielle.
* Représentons F1 , F2 et F3 les trois forces.
Q : que trouve t-on ? R : le vecteur nul.
Construisons la somme
Echelle : 1 cm pour 1N
▪ F1 + F2 + F3 = 0 ( Σ F ext = 0 ) On trouve
3- ▪ Les trois forces sont coplanaires. Conclusion :
Lorsqu’un ▪ Les trois droites d’action sont concourantes. système matériel,
soumis à trois forces est en équilibre,
on a nécessairement :

Exercices d’application : n° 12 page 33 et n° 13 page 33 livre AREX seconde.

 FICHE PEDAGOGIQUE :
Niveau : Seconde C Durée : 05 heures

Module : MECANIQUE
Titre : EQUILIBRE D’UN SOLIDE MOBILE AUTOUR D’UN AXE FIXE :

Objectif Général :
02 : Appliquer les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux ou trois forces,
à la résolution d’exercices simples de statique.
Objectifs spécifiques :
08 : Utiliser les conditions d’équilibre d’un solide mobile autour d’un axe fixe.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Dispositif d’étude classique. ▪ Livre AREX seconde
▪ Poulies ▪ Dispositif d’étude classique.
▪ Dynamomètres Bibliographie:
▪ fils et masses marquées ▪ Livre AREX seconde
▪ Guide et programmes seconde C
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ Actions mécaniques : caractéristiques et représentation. ▪ Moment d’une force
▪ Bras de levier
▪ Equilibre d’un solide soumis à 2 ou 3 forces. ▪ Newton mètre

Stratégies de travail : Amorce:

Cours - TP ◘ mise en situation:
Rappel des conditions d’équilibre d’un solide soumis à 2 ou 3
forces. On s’intéressera aujourd’hui aux solides mobiles autour
d’un axe fixe.
◘ contrat d’objectifs: Il s’agira de caractériser l’effet d’une force
sur le solide ( le moment de la force ), de déterminer et utiliser
les conditions d’équilibre du solide.

PLAN DE LA LECON:

I - EFFET DE ROTATION D’UNE FORCE :

1 - Expérience et observation.
2 - Conclusion.

II - MOMENT D’UNE FORCE :

1 - Expérience.
2 - Interprétation.
3 - Conclusion.

III - CONDITION D’EQUILIBRE :

1 - Expérience.
2 - Exploitation.
3 - Conclusion.
Activités & Questions Activités & Réponses Observations
professeur Apprenants Trace Ecrite & durée

Chapitre IV : EQUILIBRE D’UN SOLIDE MOBILE

AUTOUR D’UN AXE FIXE :

I - EFFET DE ROTATION D’UNE FORCE :

A : Présenter des 1 - Expérience et observation.
solides mobiles autour
d’un axe fixe :
poulie, porte .......
F4
Q : identifier l’axe. A : identifie l’axe.
F2
A : appliquer différentes
Forces sur une poulie. A : observe l’effet de
rotation et répond. Axe de rotation
Q : Quel est l’effet de
rotation ?
(Δ)
30 mn
-ΔF rencontre Δ - nul
F1
-ΔF parallèle à Δ - nul F3

-ΔF perpendiculaire à Δ - rotation dans un sens

ou l’autre.

F1 et F2 ont des effets de rotation nuls.

F3 a un effet de rotation « positif ».
F4 a un effet de rotation « négatif ».

2 - Conclusion.
Une force F dont la droite d’action ΔF rencontre l’axe ou est parallèle
à l’axe de rotation ( Δ ) a un effet de rotation nul.
Toute autre force F a un effet de rotation « positif » ou « négatif »
en fonction du sens positif choisi.
T : Que représente
l’effet de rotation ? II - MOMENT D’UNE FORCE :
1 - Expérience.

I : manipuler : A:
Appliquer une force F1. - manipule.
Chercher a compenser - lit les valeurs. (Δ) (Δ)
l’effet de F1 - fait les calculs.
d1 d2 d1 d3

F1 F2 F1 F3

m1 m2 m1 m3

Q: R:
30 mn
- F2 = F3 ? - non
- d2 = d3 ? - non F1 = 0,4 N F2 = 0,6 N F 3 = 0,3 N
- F2d2 = F3d3 ? - oui d 1 = 3.10 --2 m d 2 = 2.10 --2 m d 3 = 4.10 --2 m

F1.d 1 = 0,012 F2.d 2 = 0,012 F3.d 3 = 0,012

2 - Interprétation.

L’effet de rotation de F2 compense l’effet de rotation de F1

L’effet de rotation de F3 compense l’effet de rotation de F1
F2 et F3 ont donc le même effet de rotation. Cet effet de rotation dépend de la valeur de la
force et de la distance entre ΔF et ( Δ ) : F2.d 2 = F3.d 3
 3 - Conclusion.
A : donner la définition
du moment. Le moment d’une force F par rapport à un axe fixe ( Δ ) est :

( F ) = F. d
Δ

Newton mètre N m
( N.m )

Avec :
T : en fonction du sens F : valeur de la force
de rotation nous d : le bras de levier. C’est la distance entre ΔF et ( Δ ).
allons affecter un
signe au moment.

NB : 01 heure

Le moment d’une force est une grandeur algébrique.

En fonction du sens de rotation positif choisi :
MΔ ( F ) = + F.d si F tend à faire tourner le solide dans le sens positif.
MΔ ( F ) = − F.d si F tend à faire tourner le solide dans le sens négatif.

Exercices d’application : n° 1 et 2 page 40 du livre AREX seconde C.

T : quel rapport a-t-on
entre les moments III - CONDITION D’EQUILIBRE :
pour avoir un équilibre ? 1 - Expérience. +
R
(Δ)
A : manipuler : A : choisi un sens de d3
Etablir un équilibre en rotation. m1 = 40 g d1 = 5 cm d1
appliquant plusieurs
forces au solide. m2 = 20 g d2 = 4 cm d2
m3 = 40 g d3 = 3 cm
F1 F2 F3
P

m1 m3

2 - Exploitation. m2
A : mène l’étude de Système étudié : le solide mobile autour de l’axe ( Δ ).
l’équilibre. Bilan des forces extérieures : 03 heures
- le poids P du solide,
- La réaction de l’axe ( Δ ) : R
- Les forces F1 , F2 , F3

Calculons les moments des forces :

MΔ ( P ) = MΔ ( R ) = 0 car Δ P et ΔR rencontrent l’axe (Δ).
MΔ ( F1 ) = − F1.d 1 = - 0,02 N.m
MΔ ( F2 ) = + F2.d 2 = + 0,008 N.m
MΔ ( F3 ) = + F3.d 3 = + 0,012 N.m

MΔ ( P ) + MΔ ( R ) + MΔ ( F1 ) + MΔ ( F2 ) + MΔ ( F3 ) = 0

3 - Conclusion.
A : tire la conclusion Un solide mobile autour d’un axe fixe ( Δ ) est en équilibre si la somme algébrique des
moments des forces extérieures appliquées au solide est nulle.
Σ MΔ ( F ) = 0
Exercices d’application : n° 4 et 5 page 40 et n° 9 page 41 du livre AREX seconde C.
 FICHE PEDAGOGIQUE :
Niveau : Seconde C Durée : 04 heures Module : MECANIQUE
Titre : PRINCIPE DE L’INERTIE :

Objectif Général :
03 : Appliquer l’énoncé du principe de l’inertie et la loi de conservation de la quantité de mouvement.
Objectifs spécifiques :
01 : Utiliser le principe de l’inertie.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Table à coussin d’air + palet. ▪ Livre AREX seconde C. ▪ Enregistrement n° 11.
▪ Enregistrement n° 11. Bibliographie:
▪ Papier calque. ▪ Livre AREX seconde C.
▪ Guide et programmes seconde C.
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ Le mouvement ( trajectoire, vitesse, nature ). ▪ Solide isolé ou pseudo isolé.
▪ Centre d’inertie, centre de masse.
▪ Centre de gravité ( point d’application du poids ). ▪ Principe de l’inertie. ▪ Mouvement propre.
▪ Mouvement d’ensemble. ▪ Relation barycentrique.

Stratégies de travail et consignes : Amorce:

◘ mise en situation: Quel est le point d’application du poids ?.....
..............................Le centre de gravité G.
Oủ se trouve G ?......................... au centre du solide.
Cours - TP Localiser G pour un cerceau...................problème.
Le point G est aussi appelé centre d’inertie. Il possède
certaines propriétés que nous allons voir dans cette leçon.
◘ contrat d’objectifs: Notre objectif sera :
- de savoir déterminer la position du CI d’un solide,
- d’énoncer et d’appliquer le principe de l’inertie.

PLAN DE LA LECON:

I - LE CENTRE D’INERTIE :

1 - Détermination expérimentale.
2 - Le centre d’inertie d’un solide de forme géométrique simple.
3 - Le centre d’inertie d’un système de deux solides.

II - MOUVEMENT DU CENTRE D’INERTIE D’UN SYSTEME ISOLE :

1 - Expérience.
2 - Exploitation du document n° 11.
3 - Conclusion.

III - LE PRINCIPE DE L’INERTIE :

Activités & Questions Activités & Réponses Observations
professeur Apprenants Trace Ecrite & durée

T : comment localiser Chapitre V : LE PRINCIPE DE L’INERTIE :

le CI ?

I - LE CENTRE D’INERTIE :
1 - Détermination expérimentale.
Q : Comment avons R : en suspendant le
nous fait en 3ème ? solide.
Quelque soit le point d’attache, la direction du fil
fil passe par le centre de gravité G.

Centre de gravité (G) = Centre d’inertie ( CI )

solide = Centre de masse
.
15 mn

G ●

T : Pour des solides de 2 - Le centre d’inertie d’un solide de forme géométrique simple.
forme simple, la
position du centre Le centre d’inertie G coïncide avec le centre géométrique du solide.
d’inertie est connue.
Plaque triangulaire Un anneau ou cerceau Un cylindre

G
● G
G
h ● h
●
2

G est le point de G est le centre du cerceau. G est au milieu de

concours des médianes Il est hors du solide l’axe du cylindre
 Plaque rectangulaire Disque ( plaque circulaire )

G ● G
●

Faire recopier
G est le point de concours G est le centre du disque. dans le livre à
des diagonales. la page 46.

Parallélépipède Sphère 15 mn

G G
● ●

G est le point de concours des axes. G est le centre de la sphère.

T : pour les solides de
forme quelconque, 3 - Le centre d’inertie d’un système de deux solides.
on les décompose
en solides simples Soient deux solides S1 (masse m 1, centre d’inertie G 1 ) et
et on trouve le CI
par calcul. S2 (masse m 2, centre d’inertie G 2 ).
Le centre d’inertie G du système matériel constitué des deux solides est donné
A : Donner la relation par la relation barycentrique :
Barycentrique. m1.GG1 + m [Link] 2 = 0

3 -1 : Situons G par rapport à G1 :

m1.GG1 + m [Link] 2 = 0
A : Partir de la relation
de Charles et faire  m1.GG1 + m 2 (GG1 + G1G 2 ) = 0
les développements.
 (m1+ m 2 )GG1 + m 2 G1G 2 = 0 • G2 45 mn

 (m1+ m 2 ) G1G = m 2 G1G 2 •

G1 • G

m2
 G1G = m1 + m 2 G1G 2

 en distance:
m2
G1 G = G1G 2
m1 + m 2

A : traite les exercices

avec l’aide
1
du professeur. Si m1 = m 2  G1G = G1G 2
2
1
Si m1 = 2.m 2  G1G = G1G 2
3
1
Si m1 = 3.m 2  G1G = G1G 2
4
 3 - 2 : Situons G par rapport à l’origine ( 0 ) d’un repère :
A : Partir de la relation
de Charles et faire
les développements.
m1.GG1 + m [Link] 2 = 0
 m1(G0 + 0G1) + m 2 (G0 + 0G 2 ) = 0
 (m1+ m 2 )G0 + m1.0G1 + m 2.0G 2 = 0
 (m1+ m 2 ) 0G = m1.0G1 + m 2.0G 2

m1 m2
 0G = 0G1 + m + m 0G 2
m1 + m 2 1 2

A : traite l’exercice avec

l’aide du professeur. Exercices d’application : N° 1 et 2 page 48 du livre AREX seconde C.
Exercice d’application : Déterminer la position du centre d’inertie G du solide A
dans le repère indiqué.
45 mn

j
0
i
T : - Lorsque le solide
est en mouvement, II - MOUVEMENT DU CENTRE D’INERTIE D’UN SYSTEME ISOLE :
comment se
comporte G ? * Un système matériel est dit isolé s’il n’est soumis à aucune force extérieure.
- Précisons d’abord Cette condition est irréalisable car le poids existe toujours.
quelques notions.
* Un système matériel est dit Pseudo isolé si la somme des forces extérieures est nulle.

1 - Expérience.

A : - Faire le schéma. R
- Expliquer le
principe de palet
fonctionnement de la G • •A
table à coussin d’air.
Table à
Q : Quelles sont les R : -le poids
coussin d’air
P 30 mn
forces extérieures - la réaction normale.
appliquées au palet ?

Le palet est Pseudo isolé : P + R = 0 .

Le palet est mis en mouvement. Après abandon, on relève les positions

successives des points A et G.
A : distribuer le
Document n° 11.
On obtient le document n° 11.
 A : - Repère le sens de
déplacement du palet. 2 - Exploitation du document n° 11.
- Numérote les
positions de G et A. Etude du mouvement de G par rapport à la table :
T: Etudions le Les positions sont alignées : la trajectoire est rectiligne.
mouvement de G. [G 0, G 1] = [G 1, G 2] = ... = [G 7, G 8] : la vitesse est constante.
Q: R:  Le mouvement est rectiligne uniforme.
- Comment sont les - les positions sont
positions de G ? alignées.
- Mesurer les segments - les segments sont de
consécutifs. même longueur.
- Quelle est la nature du - Mouvement rectiligne Etude du mouvement de A par rapport à la table :
mouvement de G ? uniforme. Les positions forment une courbe : la trajectoire est curviligne.
Les distances parcourues sont inégales : la vitesse est variée.
 Le mouvement est curviligne varié.
T: Etudions le
mouvement de A par
rapport à la table. 01 heure

Q: R: Etude du mouvement de A par rapport à G :

- Comment sont les - les positions forment
positions de A? une courbe. Les positions forment un cercle : la trajectoire est circulaire.
- Mesurer les segments - les segments sont de Les distances parcourues sont égales : la vitesse est uniforme.
consécutifs.
- Quelle est la nature du
longueurs différentes.
- Mouvement curviligne
 Le mouvement est circulaire uniforme.
mouvement de A ? varié.

T: Etudions le
3 - Conclusion.
mouvement de A par
rapport à G. Le mouvement du centre d’inertie d’un système pseudo isolé est rectiligne uniforme.
I:
- Sur le papier calque, NB :
tracer la trajectoire de G. Le mouvement d’ensemble d’un système matériel est le mouvement du centre d’inertie G.
- Placer un point noté G.
Le mouvement propre d’un point est son mouvement par rapport au centre d’inertie G.
- Déplacer G sur les
différentes positions Gi
et marquer les positions Le mouvement d’ensemble du palet est rectiligne uniforme.
Ai correspondantes. Le mouvement propre de A est circulaire uniforme.
Q : Quelle est la nature R : mouvement
du mouvement ? circulaire uniforme.
 ● G8
●

+ A8
+
●
G7
●

G
●
+ G6
A7 ●
+

● + G5 A6
●
++ + A5
++ A4

mouvement
+
● G4 + A3
●

+ ● A2 G3
+ ●
A4
A3 + +
● A5
G2
● +
A2 + G
+ A1
● +
●
G1 + A6
A1 +
+ A7
● A0 +
G
● 0

+ A0
+
Document 11 : τ = 20 ms
Papier calque
 III - LE PRINCIPE DE L’INERTIE :

Dans un référentiel galiléen, le centre d’inertie ( G )d’un système matériel

isolé ou pseudo isolé :
- reste au repos s’il est au repos,
- a un mouvement rectiligne uniforme s’il est en mouvement.

Autre formulation :
Q : Que peut on dire du R : il est constant.
vecteur vitesse de G ?
Dans un référentiel galiléen, le vecteur vitesse VG du centre d’inertie ( G ) d’un système
matériel isolé ou pseudo isolé est constant :
- VG = 0 s’il est au repos,
- VG = Cte  0 s’il est en mouvement.
30 mn

Exercice d’application : N° 8 page 48 du livre AREX seconde C.

 FICHE PEDAGOGIQUE :
Niveau : Seconde C Durée : 04 heures Module : MECANIQUE
Titre : QUANTITE DE MOUVEMENT:

Objectif Général :
03 : Appliquer l’énoncé du principe de l’inertie et la loi de conservation de la quantité de mouvement.

Objectifs spécifiques :
02 : Utiliser la conservation de la quantité de mouvement pour la résolution d’un problème.

Moyens: Supports didactiques:

▪ Table à coussin d’air + palets. ▪ Livre AREX seconde C.
▪ Enregistrement n° 22. ▪ Enregistrement n° 22.
Bibliographie:
▪ Livre AREX seconde C.
▪ Guide et programmes seconde C.
Pré-réquis: Vocabulaire spécifique:
▪ Le mouvement ( trajectoire, vitesse, nature ). ▪ Vecteur quantité de mouvement.
▪ Centre d’inertie d’un système matériel. ▪ La quantité de mouvement.
▪ Le principe de l’inertie.

Stratégies de travail et consignes : Amorce: ◘ mise en situation: Rappel du principe de l’inertie.

Système isolé  VG = Cte  m .VG = Cte .
Cours - TP
Le produit m .VG est une grandeur physique appelée
vecteur quantité de mouvement. La leçon d’aujourd’hui
portera sur cette grandeur.
◘ contrat d’objectifs: Nôtre objectif sera :
- de définir et de caractériser la grandeur,
- de vérifier sa conservation et résoudre des problèmes.

PLAN DE LA LECON:

I - LE VECTEUR QUANTITE DE MOUVEMENT :

1 - Définition.
2 - Caractéristiques :
3 - Système de deux solides.

II - LA CONSERVATION DU VECTEUR QUANTITE DE MOUVEMENT :

1 - Expérience.
2 - Exploitation du document n° 22.
3 - Conclusion.
Activités & Questions Activités & Réponses Observations
professeur Apprenants Trace Ecrite & durée

Chapitre VI : LA QUANTITE DE MOUVEMENT :

I - LE VECTEUR QUANTITE DE MOUVEMENT :

A : Donne la définition P 1 - Définition.

Soit un solide ( S ) de masse (m) et de centre d’inertie (G ).

Le vecteur quantité de mouvement P du solide est égal au produit P = m • VG
de la masse par le vecteur vitesse du centre d’inertie.

2 - Les caractéristiques de P :

A : Retrouve les - point d’application : Le centre d’inertie G.

caractéristiques de P - direction : Celle de VG .
- sens : Celui de VG . 30 mn
- valeur : la quantité de mouvement P = m • VG

Kg •m • s -1 Kg m • s -1

3 - Système de deux solides.

Soient deux solides :
A : Donne la définition S1(m 1 , G 1) de vecteur quantité de mouvement P1 et
pour un système de
deux solides. S2(m 2 , G 2) de vecteur quantité de mouvement P2 .
Le système matériel S( S1 + S2 ) de masse m = m1 + m 2 et de centre d’inertie (G ),
a pour vecteur quantité de mouvement :
P = ( m 1 + m 2 )VG

Il est aussi égal à la somme des vecteurs quantité de mouvement de S 1 et S 2.

P = P1 + P2 = m 1 •VG1 + m 2 •VG 2
 II - LA CONSERVATION DU VECTEUR QUANTITE DE MOUVEMENT :

1 - Expérience.
Table à coussin d’air

Palet 2 G2 G1
• •
Palet 1

Les palets 1 et 2 sont Pseudo isolés. Le système S( palet 1 + palet 2 ) est pseudo isolé.
Les palets sont mis en mouvement. Après abandon, on relève les positions successives
des centres d’inerties G 1 et G 2.
On obtient le document n° 22. 01 heure

2 - Exploitation du document n° 22.

A : - Repère les sens de
déplacement des palets. a - Positions du centre d’inertie G du système S( palet 1 + palet 2 ) : G1
- Numérote les
positions de G1 et G 2. A chaque instant (t), m1 GG1 + m 2 GG 2 = 0 . •
1 G
A : Détermine les Par rapport à G 2 on a : GG 2 = G1G 2
positions du CI du 3 G2 •
système S(S1, S2 ).
I:
Les positions de 0 à 5. b - Etude avant le choc :
• Etudier le mouvement
et calculer la quantité de
mouvement du palet 1,
Palet 1: MRU Palet 2: MRU
palet 2 et du système S. A : Fait les mesures, VG1 = d /τ =1,7 m.s -1 VG 2 = d /τ =1,2 m.s -1
• Représenter les les calculs et les P1 = m1.VG1 = 17.10 -2 Kg. m.s -1 P2 = m [Link] 2 = 24.10 -2 Kg. m.s -1 Construire :
vecteurs quantité de constructions de
mouvement(positions 0). P1 + P2
vecteurs.
• Comparer : Système S ( palet 1 + palet 2 ) : MRU A partir du
P et P1 + P2 R : Les vecteurs sont VG = d /τ =1,1 m.s -1 point G0.
égaux. P = (m1 + m 2 )VG = 33.10 -2 Kg. m.s -1

Représentons les vecteurs quantité de mouvement : P1 , P2 , P , P1 + P2

Echelle : 1 cm pour 10.10 -2 Kg. m.s -1
 I:
Les positions de 6 à 15 c - Etude après le choc :
• Etudier le mouvement
et calculer la quantité de Palet 1: MRU Palet 2: MRU
mouvement du palet 1, A : Fait les mesures,
palet 2 et du système S. les calculs et les V’G1 = 1,4 m.s -1 V’G 2 = 1,1 m.s -1
• Représenter les constructions de P’1 = m1.V’G1 = 14.10 -2 Kg. m.s -1 P’2 = m 2.V’G 2 = 11.10 -2 Kg. m.s -1
vecteurs quantité de vecteurs. Construire :
mouvement(positions 7).
R : Les vecteurs sont Système S(S1 + S2 ) : MRU P'1 + P'2
• Comparer :
égaux. V’G = 1,1 m.s -1 A partir du
P' et P'1 + P'2
P’ = (m1 + m 2 )V’G = 33.10 -2 Kg. m.s -1 point G7.
• Comparer : P et P'
R : Les vecteurs sont
égaux. Représentons les vecteurs quantité de mouvement : P'1 , P'2 , P' , P'1 + P'2 01 heure
Echelle : 1 cm pour 10.10 -2 Kg. m.s -1

d - Constatations :

* P = P1 + P2 et P' = P'1 + P'2  le vecteur quantité de mouvement d’un ensemble de

solides est la somme vectorielle des vecteurs quantités de mouvement des solides
qui constituent le système.
* P = P'  Il y a conservation du vecteur quantité de mouvement du système.

3 - Conclusion.

Le vecteur quantité de mouvement d’un système matériel

isolé ou pseudo isolé se conserve.
P (avant) = P ( après)

Exercices d’application : 01 heure 30

n° 2 , 3 , 5 et 10 page 58 du livre AREX seconde C.

 • 13

• 12
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• 11
13 • •

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12 •
11 • • 9
•
10 •
• • 8
9 • P’ P’ 1
•
• 7
8 •
P’ 2 •
• • 6
7
•
6 • • 5

•
5 • • 4
•
4 •
• 3
•
3 •
P2 • 2
mvt 2 • • mvt
P
1 • • 1
•
P2 P1 P1
0
0 • • •

Palet 2 Palet 1
 Document n° 22

Palet 1 de masse m 1 = 100 g

Palet 2 de masse m 2 = 200 g

τ = 10 ms

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Palet 2 Palet 1