ESCALA DE CONNERS POUR PARENTS ET ENSEIGNANTS

FAIRE UNE BRÈVE HISTOIRE DU TEST

En1969, C. Keith Conners il a conçu deux échelles pour évaluer l'effet que le
traitementpharmacologiquej'avais dans le comportement des enfants hyperactifs. Il s'agissait de
d'instruments d'hétéro-observation, à remplir, d'une part, par les
parents, et de l'autre, par le professeur.

Cependant, avec le temps, son utilité s'étendrait au processus de

évaluation précédente au traitement. De ce fait, ils sont devenus classiques
pour la détection de la présence du TDAH, étant l'un des instruments qui
meilleure description des comportements typiques de l'enfant hyperactif.

Bien que ces échelles aient été développées pour évaluer les changements dans le comportement de

enfants hyperactifs qui recevaient un traitement médicamenteux, son utilisation s'est répandue

au processus d'évaluation préalable au traitement. Ces échelles sont devenues

un instrument utile dont l'objectif est de détecter la présence du TDAH et d'autres
problèmes associés, par l'évaluation des informations recueillies de
parents et professeurs.

Les échelles de Conners comprennent 2 versions (la originale et la abrégée) tant

pour l'échelle des parents comme pour celle des enseignants.

L'indice global (anciennement indice d'hyperactivité) contient 10 éléments de nature

sensibles à l'évolution des symptômes (début/changement de traitement
pharmacologique, intervention psychothérapeutique, facteurs environnementaux.

Chaque section des échelles contient des descriptions de symptômes qui se

corrélant avec les critères diagnostiques du DSM-IV.
FICHE TECHNIQUE

Échelles de Conners pour les parents et les enseignants

C. Keith Conners

1969

Population: Professeur ou parents d'enfants présentant des indices de déficit

Attention.

3 à 17 ans

Durée d'application : 15-20 minutes

Matériaux de l'épreuve : Manuel de l'examinateur avec indications de correction et

puntuation des échelles. Mode d'application, Protocoles d'enregistrement pour
parents et enseignants, crayon et papier

Objectifs :
Évaluer les symptômes d'hyperactivité, de désattention et de problèmes de comportement.

Domaine mesuré
Inquiétude-Impulsivité, Immaturité, Problèmes d'apprentissage, Problèmes
Psychosomatiques
Pour les enseignants :

Hyperactivité, Problèmes de comportement, Labilité émotionnelle, Anxiété-Passivité

Conduite antisociale, difficultés de sommeil.

Professionnels qui la diagnostiquent :

Neurologue

Professionnels Traitants :
Professeur différentiel, psychopédagogue, psychologue
Description du test :
Ces échelles sont devenues un outil utile dont l'objectif est de détecter la
présence de TDAH et d'autres problèmes associés, par l'évaluation de la
informations recueillies auprès des parents et des enseignants. Les échelles de Conners comprennent

2 versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala de padres como para la
de professeurs. Chaque section des échelles contient des descriptions des symptômes
qui se corrèlent avec les critères diagnostiques du DSM-IV.

VERSIONES

Versions étendues : Ces versions de l'Échelle de Conners couvrent

concepts de psychopathologie générale. Parmi d'autres, nous pouvons souligner des problèmes

de conduite, problèmes d'apprentissage, anxiété, hyperactivité/impulsivité

inattention, manifestations psychosomatiques, peurs...

. Échelles pour parents (Échelle d'évaluation parentale de Conners)

CPRS-93(1989) qui comprend une liste de 93 comportements.
CPRS-R:L(1997) qui comprend 80 éléments.
Conners 3P-L(2008)
. Échelles pour les enseignants (Échelle d'évaluation des enseignants de Conners)
CTRS-39(1989) avec 39 questions.
CTRS-R:L(1997) qui comprend 59 éléments.
Conners 3T-L(2008)

Versions abrégées : Les versions abrégées de l'Échelle de Conners

incluent des concepts regroupés autour de l'oppositionnisme, de l'hyperactivité,

inattention et indice de TDAH.

. Échelles pour parents (Échelle d'évaluation parentale de Conners)

CPRS-48(1989) qui comprend une liste de 48 comportements.
CPRS-R:S(1997) qui comprend 48 éléments.
Conners 3P-S(2008)
 . Échelles pour enseignants (Échelle d'évaluation des enseignants de Conners)
CTRS-28(1989) avec 39 questions.
CTRS-R:S(1997) qui comprend 27 éléments.
Conners 3T-S(2008)

FORME PARALLELE

BASC : Le BASC est un test pour les enseignants ainsi que pour les parents,

multidimensionnel car il mesure de nombreux aspects du comportement et la

personnalité, y compris des dimensions à la fois positives (adaptatives) et
négatives (cliniques).

Questionnaire sur les Situations Scolaires et Familiales de BARKLEY : Ceci

questionnaire élaboré par Barkley, comporte deux formes parallèles, une pour
parents et une autre pour les professeurs.

EACP-AE : Identifie l'existence de problèmes dans quatre domaines du développement

infantile : ajustement social, performance académique, attention et anxiété.

SNAP-IV : C'est un hétéro-informat à remplir par les parents et

professeurs entre 3 et 17 ans. Évalue la présence et la gravité des comportements
indicateurs de TDAH.

FORME DE DEMANDE

Chaque question décrit un comportement caractéristique de ces enfants.

les parents ou les enseignants devront évaluer, en fonction de l'intensité avec laquelle se

présentez.

Pour répondre à un format d'échelle de Likert avec 4 options possibles :

0
1
Bastante = 2
 Beaucoup = 3

CORRECTION

. Attribuer la valeur de 0 à la réponse rien, 1 à la réponse peu, 2

à assez et 3 à beaucoup.
. Puntuation du Trouble du Déficit de l'Attention : Additionnez les points des questions 1, 3,

5, 13 et 17. Point de coupure (pathologique) au-dessus de 10.

. Puntuation de l'Hiperactivité : Additionnez les points des questions 2, 4, 7
8 et 19. Point de coupure (pathologique) au-dessus de 10.
. Pointeur du trouble du comportement : Additionner les points des questions
6, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 18 et 20. Point de coupure (pathologique) au-dessus
de 11.

FORME D'INTERPRÉTATION

Sur l'échelle des parents, les enfants qui obtiennent un score de 15 ou

supérieurs nécessitent une étude approfondie car ils peuvent probablement être
hyperactifs. Pour les filles, le score est de 13 ou plus.

Sur l'échelle des professeurs, un score de 17 ou plus pour les enfants et de 13

Le supérieur pour les filles fait soupçonner l'existence d'un possible TDAH.
 Les questionnaires de Conners pour
PROFESSEURS/ES Firma abrégée
1.(C.C.E.; Questionnaire du professeur, C. Keith
Conners)
Nombre y Apellidos Edad

Centre : ________________________________

Instructions : Veuillez répondre à toutes les questions. À côté de chaque élément, cochez le degré de
sévérité que le problème a pour vous.

Rien Pici Bastan Beaucoup

te je
1.Il a une inquiétude excessive.

2.Il a des exploisions imprévisibles de mauvais humeur

3.Se distrait facilement, a peu d'attention

4.Milesta fréquente à itris/as niñis/as

5.Tu as l'air en colère, renfrogné(e)

6.Change brusquement ses états d'âme

7.Intranquille, toujours en mouvement

8.Impulsif/impulsive et irritable

9.Nitermina les tâches qui commencent

10.Ses efforts se frustrent facilement

1. G
MERCI POUR VOTRE
COLLABORATION
TOTAL
Critères de correction :
Attribuez des points à chaque réponse de la manière suivante :
0 POINTS
Pour obtenir l'Indice de Déficit de l'Attention avec Hyperactivité, additionnez les scores obtenus.
 Notation
Pour les ENFANTS âgés de 6 à 11 ans : un score >17 est suspect d'UN DÉFICIT D'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITÉ.

Pour les FILLES entre 6 et 11 ans : un score >12 signifie suspicion de DÉFICIT D'ATTENTION AVEC
HYPERACTIVITÉ.
 Les cuestionnaires de Cinducta de CONNERS
pour les PARENTS
Firma abrégée
2.(C.C.I.; Questionnaire des parents, C. Keith Conners)

Nombre y Apellidos Âge

Cours Centre

Instructions : Veuillez répondre à toutes les questions. À côté de chaque élément, cochez le degré de gravité que le
problème que vous ayez.

Rien Pici Bastan Beaucoup

te je
1.Esimpulsifs/ives, irritable

2.C'est un loir/une loire.

3.C'est plus mividi/a de li nirmal

4.Il/Elle ne peut pas rester tranquille.

5.C'est détruire (rippes, jouets, autres objets)

6.Il ne termine pas les choses qu'il commence.

7.Se distrait facilement, a peu d'attention

8.Change brusquement ses états d'âme

9.Ses efforts se frustrent facilement

10.Il arrive souvent de maltraiter des enfants

MERCI
POUR VOTRE COLLABORATION
TOTAL
Critères de correction :
Attribuez des points à chaque réponse de la manière suivante :
0 POINTS
Pour obtenir l'Indice de Déficit d'Attention avec Hyperactivité, additionnez les scores obtenus.

Puntuation
Pour les ENFANTS âgés de 6 à 11 ans : un score >16 est suspect de DÉFICIT D’ATTENTION AVEC
HYPERACTIVITÉ.
Pour les FILLES âgées de 6 à 11 ans : un score >12 signifie suspicion de DÉFICIT D'ATTENTION AVEC
HYPERACTIVITÉ.
-Groupe Ambez@r-Ressources pour l'attention à la diversité.-Matériaux pour la Pratique Orientatrice-
2
 2.Questionnaire de Comportement dans la
ÉCOLE
Firma abrégée
(C.C.E.; Questionnaire des enseignants, C. Keith Cinners)

Nombre y Apellidos Âge

Cours Centre :

Instructions : Veuillez répondre à toutes les questions. À côté de chaque élément, indiquez le degré de gravité que le
problème que vous avez. Utilisez ce questionnaire pour obtenir une description des comportements des/les
élèves. Les données obtenues doivent être transférées dans le tableau diagnostic du DSM-IV.

DESCRIPTEUR Rien Pici Bastan Beaucoup

ES te je
1.Il a une anxiété excessive.

2.Émettez des signes d'alerte dans des situations inappropriées

3.Exigez immédiatement satisfaction de vos demandes

4.Se comporte avec arrogance, irrespectueux/se

5.Il a des explosions imprévisibles de mauvaise humeur.

6.Il est susceptible, trop sensible à la critique

7.Se distrait facilement, attention limitée

8.Milesta fréquemment à itris niñis/as

9.Est dans les nuages, absorbed/e

10.Il a l'air en colère, maussade

11.Change brusquement ses états d'âme

12.Discute et bats-toi pour n'importe quoi

13.Elle est active et soumise devant les adultes.

14.Intranquille, toujours en mouvement

15.Esimpulsif/ve et irritable

16.Exige des attentions excessives du professeur

17.Il est mal accepté(e) dans le groupe
 DESCRIPTEUR Rien Pici Bastan Beaucoup
ES te je
18.Se laisse diriger par les enfants

19.Je n'ai pas senti les règles du "jeu propre".

20.Il manque des aptitudes pour le leadership

21.Nitermina les tâches qu'il commence

22.Sa conduite est immature pour son âge

23.Niegue sus erreurs et blâme les autres

24.Il s'entend bien avec la majorité de ses camarades.

25.Il a des difficultés avec les activités ciiperatives

26.Ses efforts se frustrent facilement, c'est instantané.

27.Accepte mal les indications du préfet radi

28.Il a des difficultés d'apprentissage scolaire.

MERCI POUR VOTRE COLLABORATION

 3.Questionnaire de Comportement à Domicile
Abbréviation de l'entreprise

(C.C.I.; Questionnaire des parents, C. Keith Cinners)

Nombre y Apellidos Âge

Cours : Centre :

Instructions : Veuillez répondre à toutes les questions. À côté de chaque élément, marquez le degré de gravité que le
problème que vous avez. Utilisez ce questionnaire pour obtenir une description des comportements des personnes.
élèves/étudiantes. Les données obtenues doivent être transférées dans le tableau diagnostique du DSM-IV.

DESCRIPTEUR Rien Pici Bastan Beaucoup

ES te je
1.On se manie les doigts, les ongles, les cheveux, les lèvres

2.Traiter de manière irrespectueuse les personnes âgées

3.Avoir des difficultés à se faire et à maintenir des amitiés

4.Impulsif/impulsive, irritable

5.Veut contrôler et diriger dans n'importe quelle situation

6.On suce le doigt, le zizi et les couvertures

7.C'est un loir

8.Il/Elle est maladroit(e) dans sa présentation extérieure

9.Il/Elle est dans les nuages, perdu(e) dans ses pensées

10.Il a du mal à apprendre

11.C'est plus mividi/a de li nirmal

12.C'est miedisi/a

13.Ne peut pas rester tranquille

14.C'est destructeur (ripas, jouets, objets itris)

15.C'est un menteur/une menteuse

16.Es retrai/é,tmidi/é

17.Cause plus de problèmes que lui/elle de son âge.

 DESCRIPTEUR Rien Pici Bastan Beaucoup
ES te je
18.Son langage est immature pour son âge.

19.Nier ses erreurs et rejeter la faute sur les autres

20.Il est discuté

21.Il est difficile, il fait des caprices.

22.Riba cisas i dineri en casa i fuera

23.Il est désobéissant, il obéit avec réticence

24.Il s'inquiète excessivement d'être seul(e), la maladie

25.Il ne finit jamais les choses qu'il commence

26.Elle est susceptible, se “vexe” facilement

27.Tend à diminuer, c'est un/e "gangster/ganster".

28.Faites des mouvements répétés pendant la durée

29.C'est parfois cruel avec les animaux et les petits enfants.

30.Demande de l'aide et de la sécurité si tu étais plus petit/e

31.Se distrait facilement, peu d'attention

32.Elle a fréquemment des maux de tête

33.Change brusquement ses états d'âme

34.Ni accepte les restrictions et règlements, désobéissant

35.Il se bat très souvent pour n'importe quelle raison.

36.Il ne s'entend pas bien avec ses frères et sœurs.

37.Ses efforts se frustrent facilement, c'est instantané.

38.Il arrive fréquemment qu'il y ait des malentendus entre les enfants.

39.Habituellement, c'est un enfant/triste

40.Il a des caprices, des caprices avec les aliments

41.Se plaint de dilatations abdominales

42.Tienetrastirnis de sueñi

43.Avez-vous ces types de dilatation?

 DESCRIPTEUR Rien Pici Bastan Beaucoup
ES te je
44.Avez-vous des vomissements avec une certaine fréquence

45.Il/elle se sent marginalisé(e) et trompé(e) dans sa famille.

46.Avoir tendance à exagérer, "fardón" et "fardina"

47.Laissez-le/la manipuler et abuser de lui/elle

48.Ni cintrila bien le sol et il a des difficultés de défécation

1 MERCI POUR VOTRE COLLABORATION