Le Conversatoire

L'objet du séminaire en communication est d'institutionnaliser un espace pour

l'échange d'idées, dans le cadre de la relation entre différentes parties.

Il s'agit de dynamiser des idées liées à la communication, axées sur les

pratiques des participants, rétroalimentant les visions et inspirant
graduellement un changement qualitatif des interventions, de chacun des
participants.

Cet espace se construit à travers le dialogue et en lui-même, de l'exercice de

converser, compris comme l'échange libre d'idées, de visions, d'arguments et
opinions partagées, contradictoires, conflictuelles, provocatrices, novatrices
pour discuter et délibérer en mettant en commun des préoccupations qui peuvent être

affirmées ou relativisées dans un environnement constructif par les participants.

Ce qui est important, ce ne sont pas les consensus, mais la présentation et l'exposition des

idées et propositions. Néanmoins, si certains objectifs sont poursuivis et se

Pour être efficaces dans la communication, il est nécessaire de convenir d'un certain nombre de règles.

et engagements éthiques autour du temps, des thèmes et des idées des participants.

Le colloque est un espace relativement limité, car l'idée est que

méthodologiquement et logistiquement, des conditions soient générées pour que les
les participants aient l'opportunité d'interagir avec l'invité ou les invités et entre eux
oui.

Pour chaque conversation, la participation d'invités spéciaux est prévue,

autour duquel tournera le thème de la conversation. Une série de
thèmes, sous un axe central. La proposition de la thématique générale peut surgir
del/les invités ou des participants actifs. Pour ce choix, il est supposé le
exploitation des potentiels académiques des deux parties. Cela
il est fondamental pour générer une dynamique et une richesse au conversationnel, nourrissant

de cette manière les discussions.

Avantages du conversationnel

Créer des espaces pour la participation et la libre

expression.
Développez des compétences de pensée telles que :

douter, induire, inférer, abstraire, confronter.

Se combine facilement avec d'autres stratégies
d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation.

Développez des valeurs telles que la tolérance et le

reconnaissance de la différence.

OBJECTIFS DU CONVERSATOIRE COMME STRATÉGIE D'ENSEIGNEMENT

APPRENTISSAGE ET ÉVALUATION.

Exposer des idées sur un sujet déterminé.

Créer des espaces de participation active chez les étudiants, à
à travers la parole.
Faire de l'évaluation un acte pédagogique d'apprentissage.
Développer des compétences en argumentation, analyse, réflexion
et proposition.
Permettre des moments d'autoévaluation et de coévaluation.
 La technologie et l'éducation au XXIe siècle

Nous essayons d'approfondir les relations qui, depuis le commencement du monde

moderne, les technologies de l'information et de la communication ont établi avec
les différentes théories et pratiques pédagogiques. Nous partons de l'hypothèse que les
les technologies de communication dominantes à chaque époque ont un impact fort
non seulement dans la pratique éducative, mais fondamentalement dans la réflexion
pédagogique et dans la manière d'inclure les technologies dans la transposition didactique
qui s'articule dans les moments de changement. C'est un moyen didactique qui peut
participer à la création d'environnements des processus d'enseignement-apprentissage
dans lesquels se déroulent des activités orientées vers la construction de
la connaissance et la recherche éducative dans toutes les disciplines et dans lesquelles le
L'apprentissage devient significatif.

D'autre part, on suppose que les différentes technologies de l'information et

la communication organise des formes de connaissance différenciées, et que l'école
il doit tenir compte, à chaque réorganisation technologique, des nouvelles compétences
et les compétences que ces technologies provoquent.

Le modèle pédagogique avec les nouvelles technologies est une tentative de solutionner
les problèmes d'apprentissage, inclure un nouvel outil dans ce processus,
améliorer l'environnement d'apprentissage, changer le paradigme de l'éducation dans le
salle de quatre murs, éloignée du contexte social dans lequel elle se situe
école, favorisant un apprentissage ludique, autonome, présente beaucoup de
options virtuelles agréables, attrayantes et novatrices, où l'étudiant
laisse la passivité et commence à interagir avec le PC. Le projet ouvre les portes de
savoir, en proposant des alternatives de solution à chacun des
inquiétudes, naissent de nouveaux concepts et manières d'atteindre l'apprentissage dans un

langage de communications, et donc un moyen où nous en tant que

Les maîtres peuvent atteindre les objectifs pédagogiques. Avec cette technique, le

l'enseignant participe à leur conception, afin d'atteindre les objectifs

sont incorporés dans cette aide, car l'apport dans le processus est clair
enseignement-apprentissage.

Le projet vise à construire des connaissances et donc à contribuer à un savoir-faire.

pédagogique en accord avec les fondements du PEI, développant

compétences avec qualité et objectivité, grâce au développement d'une
méthodologie et une évaluation (créative, participative, socialisante, productive,
procédural, ludique, permanent.

Les êtres humains, grâce à l'incroyable développement de l'informatique et des médias

masifs de communication, nous recevons une énorme quantité d'informations de
tout type, qui nous bombarde quotidiennement, en plus du fait que nous pouvons louer un

arsenal d'imagination d'autrui dans des vidéos, dessins animés, films, séries et
télénovelas, etc. tout un monde magique emprunté auquel nous accédons
Confortablement assis dans le salon et nous apprenons même à avoir des sentiments
vivants sur la fantaisie que nous voyons et entendons, commenter à leur sujet et

échanger des informations avec nos pairs, avec les étudiants et les familles.

Si nous pensons qu'il y a une équipe de professionnels derrière une heure de vidéo
créatifs, acteurs et techniciens dont l'objectif est d'attirer l'attention du public
et transmettre (ou non) un message, amalgamé le tout dans une entreprise de coûts et
bénéfices millionnaires, nous ferons remarquer le peu de préparation du maître pour
concurrencer dans ce même modèle sédentaire dans lequel l'étudiant doit recevoir
passivement les apprentissages que l'enseignant voudra lui enseigner
Dans la compétition pour transmettre des informations d'un émetteur actif à un
récepteur passif. Les enseignants occupent la dernière position, et avec peu
possibilités de reconnaissance pour son travail

L'école, en réalité, doit devenir un espace différent, de

apprentissage actif, un endroit où les étudiants tirent parti de l'information
que leur fournissent les nouvelles technologies de pointe pour développer leurs
capacités de critique et d'analyse et qu'elles sachent les utiliser dans la résolution des

problèmes personnels et de son environnement, pour rivaliser avec d'autres milieux.

Mais... comment faire ça ?

Une première étape est de changer le modèle éducatif. L'étudiant doit être
protagoniste de son propre apprentissage, de sa propre capacité à imaginer Un
modèle de classe où les étudiants découvrent des vérités, qui bien que très
connu pour le maître sera nouveau pour eux ; un modèle de classe
où l'imagination n'aura pas de limites, et où il faudra chercher la manière de
la communiquer aux collègues, en discuter, la partager et en profiter ; un modèle de
classe ludique, créative, innovante et participative, où l'objet de
la connaissance se construit activement dans l'esprit des élèves et non
pretendre se concrétiser comme quelque chose de définitif, une classe où l'on profite des

ressources et tous les moyens à sa disposition.

Dans ce modèle de classe, le rôle de l'enseignant est d'accompagner et de faciliter.

étudiant dans son chemin d'apprentissage. Un chemin qui devra être emprunté au
même temps que construit par chaque individu. La tâche de l'enseignant sera
stimuler cette construction, lui fournir les outils, le relier avec le
monde, sortir du cadre étroit des quatre murs.

En tant qu'éducateurs, offrons à l'étudiant ce dont il aura besoin pour vivre dans le
présent siècle. Si nous nous opposions à l'utilisation des ressources technologiques,
avec cette attitude, nous ne parviendrions qu'à nous auto-marginaliser. Analysons un exemple : si on lui
ils offrent la possibilité de connaître un fait historique par la lecture d'un texte
de 900 feuilles, ou en regardant les fois que vous le souhaitez un film de 90 minutes sur

le même thème, que préférerais-tu ? Évidemment voir le film. Pourquoi ?

se plaindre, alors que les enfants d'aujourd'hui ne lisent pas ? Nous n'avions pas
cette alternative dans notre enfance. Eh bien, si entre deux groupes scolaires
nous faisons une compétition théâtrale qui dure 30 minutes, avec le titre « Une fin de
semaine de 1810 à San Juan de Pasto
descriptions
historiques, etc., les élèves devront créer, discuter, relire, réfléchir, dans une
mot... apprendre ! Nouvelles Technologies comme : Ordinateur, Internet,
multimédia, dvd diapositivas, caméscope, etc., peut nous aider avec luxe de
détails à ce sujet

Le but de l'éducation est de produire des individus autonomes, capables d'acquérir

informations par votre propre compte, de juger de la validité de ces informations et de faire,

à partir d'elle, inférences rationnelles, logiques et cohérentes. L'éducation est

dirigée à rendre les étudiants indépendants et cela contribue à la
communication et l'information, cependant, s'il y avait un conflit entre la
acquisition d'informations et la capacité intellectuelle de savoir comment les acquérir, cela

dernier est, sans aucun doute, le plus important et ce qu'il faut privilégier depuis la

enseignement

En dehors de l'école, on reçoit tout le temps des informations, incorporons-les à la

école pour former les étudiants à repenser, filtrer et créer à partir de cela
informations fournies par les technologies.

Le processus d'enseignement-apprentissage a été soumis à un manque de

stratégies adéquates, qui se réduisent à l'utilisation du tableau et au
texte guide, avec des conséquences notables d'apathie, de frustration et de manque d'intérêt
parmi les apprenants, des attitudes qui doivent être réévaluées parce que le monde est en
un changement continu, en raison des conditions de développement économique (les processus

aperturistas comme la mondialisation de l'économie), les avancées dans les

communications qui unifient chaque jour les habitants du monde et les
conflits d'ordre social, qui ont conduit à une transformation de la structure
politique de nombreux pays.

L'avancement vertigineux de la technologie fait que les institutions éducatives et les

les processus de formation des éducateurs ne stagnent pas, de manière à ce que les
conceptions éducatives et pratiques pédagogiques si elles ne sont pas anticipées ou non

évoluent simultanément, perdent leur sens et leur raison d'être. Par conséquent, le
monde de demain, sa culture, les professions, les techniques et bien d'autres
les choses qui seront nécessaires sont imprévisibles. Cependant, la science et la
la technologie nécessitera toujours le développement d'une certaine rationalité, de
une éthique, une créativité, une capacité d'anticipation et de controverse que
Il est nécessaire de générer dans la classe.

À la fin du XXe siècle et au début du nouveau millénaire, on remarque que le monde

devenant de plus en plus dynamique; les changements dans la technologie et les
les communications se produisent à un rythme vertigineux ; les pays établissent chaque jour

des relations de plus en plus étroites dans le domaine financier, commercial ou culturel;
le monde devient de plus en plus petit et les gens se sentent plus unis, désireux de
partager des idées et des expériences comme point de référence, nous trouvons Internet, le réseau le plus

La grande des ordinateurs dans le monde joue un rôle important dans le domaine.
des communications sur l'accessibilité et la façon dont cela a été
popularisé, ce sont 400 millions de personnes qui sont connectées.

Une alternative qui est proposée avec un fort potentiel pour aider à satisfaire la
la formation continue et nécessaire des enseignants est Internet, qui malgré le fait de ne pas

ser rien de nouveau, car son origine remonte aux années soixante, est
se constituant aujourd'hui en un outil précieux dans l'éducation
à tous ses niveaux. Cet outil avec son potentiel permet que le
maître dans son école puisse avoir accès à des informations actualisées et de
premier ordre, rien de difficile à réaliser à titre personnel et même au niveau institutionnel, à
des coûts extrêmement bas par rapport à la formation
présentiel, fait qui nous amène à présenter des propositions, qui ont pour objectif
la mise à jour des enseignants et ainsi offrir aux futures générations la
possibilité d'accéder à ce service, afin qu'ils relèvent les défis de demain,
fait que se réalise avec des enseignants capables, imaginatifs, innovants et

connaisseurs des nouvelles technologies que propose le monde moderne.

Ce que l'Internet représente aujourd'hui et en particulier le service World

Web large WWW), est un conglomérat de ressources variées (texte, images,
sonore, tutoriels, évaluations), qui n'a pas de précédent dans l'histoire
éducative, ce qui permet à l'enseignant de renforcer l'enseignement-apprentissage de
ses étudiants. De la même manière, le courrier électronique offre quelques
énormes avantages à exploiter, favorise la communication asynchrone,
dans lequel l'émetteur et le récepteur participent à l'acte communicatif de manière différente
moments, économisant du temps et de l'argent dans la production et l'envoi de
messages, inférieurs aux systèmes conventionnels tels que le téléphone, le courrier et le

le même fax, ce qui en fait l'outil idéal à placer au

service des étudiants et qu'ils puissent trouver un sens et une signification à leurs
actions académiques. Cet outil est viable dans les processus d'éducation
décrochée, que le monde a tendance à optimiser et avec une plus grande couverture.

Si les nouvelles technologies constituent, à bien des égards, un défi pour la

l'éducation, c'est aussi le rôle de l'enseignant : de dispensateur de savoirs a
devenu guide. Ses compétences pour appliquer les nouvelles technologies dans le
La salle de classe est devenue une partie essentielle de son profil professionnel. Son
la mission consiste à fournir aux étudiants les ressources nécessaires pour que
dominez les outils d'information. Parallèlement, l'enseignant devra
attirer l'attention des étudiants sur la véritable nature de l'utilisation de
les instruments d'information et de communication qui ont pour but
compléter les relations sociales, intellectuelles et professionnelles.

En résumé, ce ne sont pas les nouvelles technologies qui font de bons enseignants, mais se

transforme en un besoin ressenti de donner au maître l'opportunité de

les connaître, les manipuler et évaluer leur performance en tant que telle.

OBJECTIFS :

* Promouvoir l'incorporation des nouvelles technologies de l'information et

de la communication dans l'apprentissage, afin de créer de nouveaux environnements
holistiques, ludiques à l'intérieur de la salle de classe.

* Sensibiliser les enseignants de l'éducation formelle et informelle à l'utilisation

des systèmes d'information et de communication.

* Tirer parti des expériences pédagogiques des enseignants pour élaborer

projets pédagogiques et stratégies d'enseignement-apprentissage qui impliquent
les nouvelles technologies, pour renforcer la connaissance spécifique dans les
disciplines du savoir.

* Évaluer la ressource technologique Internet et son impact potentiel sur la

situation spécifique de l'apprentissage.

* Lier l'apprentissage et l'utilisation des nouvelles technologies de la

communication, aux actuelles courants pédagogiques prévalant dans la Loi
Général de l'éducation des programmes scolaires.

Interagir avec d'autres cultures.

La véritable fonction de l'école est de transmettre une compétence qui synthétise
toutes les autres fonctions qui lui sont propres : penser. Ensuite, et selon
du style et de la formation de l'interlocuteur, s'ajoutent d'autres compléments au verbe
penser : "de manière créative", "de manière critique" ou "de manière autonome".

Internet, comme toute autre ressource éducative à intégrer dans le curriculum, nous
trae implicite un modèle d'apprentissage, qui est basé sur l'approche de
étudiant au contenu, où l'enseignant participant est capable de planifier
son intervention dans l'activité pédagogique à partir de ses intuitions et la
courte, mais précieuse expérience qu'elle a, afin que par la suite, à partir de la réflexion

guiée, analysez les possibilités tant didactiques qu'organisatives de la ressource

et du modèle d'enseignement qu'il vit.

Dans cette ligne d'intervention, nous pensons à introduire comme l'un des
contenus d'apprentissage du cours de formation proposé, les possibilités
éducatives des systèmes de multiproduction éducative comme Internet afin que
le processus d'enseignement-apprentissage à tous les niveaux, où les enseignants
reviennent en faveur des étudiants en créant un environnement d'apprentissage
holistique, ludique, créatif, significatif, autonome, harmonieux, didactique, face à
schéma traditionnel de monotonie, d'apathie, de rejet, de démotivation et de frustration.

En conséquence de l'ère actuelle de l'électronique et de la culture de la

l'image qui nous caractérise, les possibilités qui s'ouvrent à nous pour la communication
et en particulier aux processus d'enseignement-apprentissage, l'irruption des
nouvelles technologies, des systèmes multimédias liés à l'ordinateur personnel et
en particulier les réseaux, avec la création d'environnements personnels et culturels
(concept de cyberculture) dans un espace abstrait ou éducation virtuelle
(cyberespace), nous permet d'entrevoir un flot de nouvelles conceptions,
replanteamientos du concept actuel d'apprentissage et comment le mettre en œuvre
intérieur de la salle de classe ; en fait, ces technologies nous fournissent
nouvelles façons de percevoir, de voir et de penser de manière globale, de localiser la
information en mode hypertexte, non linéaire, comme nous y sommes habitués dans
les textes ou les livres réels, favorisant l'agilité mentale et la créativité.
De plus, cela offre des possibilités à ceux qui, en raison de leur éloignement des centres d'éducation

C'était presque impossible de se lier à la culture.

Face à l'utilisateur actuel ou potentiel, le réseau change les habitudes,

concepts et coutumes, c'est pourquoi les professionnels de l'éducation ont besoin
connaître et utiliser ce moyen qui pénètre de plus en plus dans tous les environnements de

la vie quotidienne. De sa connaissance, analyse, réflexion sur les

Les potentialités et les conséquences de son utilisation et de son abus permettront à l'étudiant d'aller

apercevant une plus grande compréhension du changement social et culturel dans lequel

nous sommes immergés, en route vers une société moderne.

Une des principales contributions des Technologies de l'Information et de la

La communication, surtout des réseaux comme Internet, au domaine éducatif est
qui ouvrent une variété de possibilités de formation dans l'éducation dans tous
ses niveaux préscolaire, primaire, secondaire, supérieur ; disciplines et domaines tels que :

(Matemáticas, Castellano, Sociales, Ingles, Tecnología, Ciencias Naturales,

Éducation Physique, etc).

Les perspectives des nouvelles technologies, présentes pour leur utilisation éducative,
exigent de nouvelles approches qui nécessiteront à leur tour un processus de réflexion
sur le rôle de l'éducation dans une nouvelle société, différente de celle qui nous a été donnée

vivre comme des étudiants, mais cela provoquera également un questionnement des
institutions éducatives, pour voir si elles sont prêtes à jouer un rôle
protagónico dans le développement du pays selon les nouvelles conditions de
développement. En effet, le développement de la communication et les possibilités
croissants des systèmes informatiques remet en question l'utilisation des
systèmes éducatifs conventionnels. Dans ce sens, un point possible de
nous pouvons le trouver dans les approches d'enseignement-
apprentissage ouvert ou déscolarisé (Lewis et Spencer, 1986; Lewis, 1988;
Salinas et Sureda, 1992).

Un autre aspect concret que nous considérons doit constituer un motif de réflexion est
le degré d'interactivité et de contrôle de la communication que le système offre
lequel dépendra surtout du modèle pédagogique qui inspire le projet. Se
tente d'atteindre l'équilibre entre le potentiel technologique apporté par les
réseaux et les possibilités éducatives que le système est capable de mettre en jeu,
où la contribution d'équipements avec une technologie avancée est d'une importance vitale.

En définitive, nous sommes face à un problème éminemment pédagogique, mais avec

incidence des conditions techniques développées dans la communauté éducative.

Quoi qu'il en soit, les possibilités des technologies de la communication et dans

L'importance d'Internet dans l'éducation repose, autant que dans le degré de
sophistication et potentialité technique, dans le modèle d'apprentissage dans lequel se
inspirent, dans la manière de concevoir la relation professeur-élèves, dans la manière
de comprendre l'enseignement. Il ne semble pas conseillé de se limiter à exploiter les

de nouveaux médias sans sortir des vieux modèles, bien que cette situation semble
se constituer en une transition indispensable. Il semble raisonnable que des changements aient lieu

dans les formes dans lesquelles les processus d'apprentissage sont mis en pratique.

Avec l'avènement d'Internet et l'utilisation d'instruments de

multiproducción, l'étudiant apprend à être, à rechercher et à inférer par ses
propres moyens, un large horizon de possibilités s'ouvre à lui pour pratiquer et
apprendre de manière agréable, motivante et en même temps aider à créer des situations de

apprentissage hautement significatif.

Les aspects motivationnels générés par Internet, les jeux éducatifs

les virtuels apportent de multiples possibilités de grande valeur, car ils favorisent la
enseignement-apprentissage des compétences, l'autonomie, le raisonnement inductif, la
créativité et connaissances de disciplines concrètes.

VALIDATION POUR L'ÉTUDIANT.

La solution pour lier les nouvelles technologies, c'est que les étudiants
profitez-en, avec l'orientation d'enseignants qui assument un nouveau rôle
dans l'enseignement-apprentissage, qui sont logiquement les bénéficiaires
directs, parce que :

Ils obtiendront un changement intérieur d'appropriation et de transformation créative de la

réalité.

Ils vont acquérir une connaissance de manière motivante, ludique, créative et

investigative.

Ils développeront des processus tels que :

Apprendre différentes structures cognitives en fonction de son intérêt et de son lien

avec les actions d'apprentissage.

La compétence communicative, lorsqu'à travers le courrier (e-mail) l'étudiant

puisse interagir avec ses camarades ou des étudiants d'autres endroits,
exprimant ses sentiments, émotions, désirs et besoins.

Les processus valoratifs et attitudeaux, où l'étudiant génère un

nouveau comportement en relation avec des situations telles que : la valeur que cela a
le temps et la nécessité de l'exploiter au maximum ; la nécessité de vaincre le
l'égoïsme et commencer à partager avec les autres ; l'importance de planifier les
activités à développer dans votre capacité à comprendre l'immensité de
connaissance et savoir apprécier l'effort collectif.

Les instruments de multiproduction éducative et Internet permettent à l'étudiant

se connecter avec un monde d'une grande diversité culturelle, ethnique et sociale et

scientifique, où vous trouverez une diversité d'environnements éducatifs.

L'étudiant avec l'orientation adéquate d'un enseignant compétent et inquiet dans

Les innovations pédagogiques offertes par les nouvelles technologies vont croître.
en ses trois dimensions :

Besoins, dont l'un est la connaissance et la recherche.

Les potentialités, celles qui sont liées à la capacité d'évaluation,

interaction et prise de responsabilités

L'étudiant sera capable d'apprendre et de rechercher à son propre rythme, selon

aux préconceptes, aux expériences et aux conditions pédagogiques, récurrentes
y environnementales qui se présentent à lui.

Au début du XXIe siècle, on ressent une ambiance de changement dans tous les secteurs.
Dans l'éducation colombienne, ce changement se profile à la suite de la Loi Générale, en

où il est établi que toutes les institutions doivent avoir leur projet éducatif
qui oriente la vie scolaire et le transport à travers un monde de changement et d'innovation.

Dans cet élan d'innovation, dans les processus scolaires se trouvent les
Les multimedias comme Internet contribuent significativement au développement de
planification institutionnelle. Aujourd'hui, la formation technologique sur la gestion et

utilisation de l'ordinateur et d'autres technologies, dans le but d'améliorer la

enseignement-apprentissage, la productivité et la performance, sont de nouveaux éléments

les bases que les étudiants doivent maîtriser, par conséquent les statuts
éducatifs doivent préparer nos élèves à la gestion des
ordinateurs, ce qui équivaut à apprendre à lire, à écrire et à faire de la science et

investiguer le monde virtuel environnant.

Pour les institutions, le fait de fournir une éducation de qualité, en accord avec
les nouvelles avancées technologiques sont un défi. On vise à ce que tous les enfants
soyez technologiquement formés dans le nouveau millénaire - équipés avec la
communication, les mathématiques, la science et la recherche, en pensant à
la nécessité d'améliorer la qualité éducative.

Avec l'utilisation d'Internet pour apprendre, on vit une grande diversité de

connaissances dans tous les domaines, avec une grande valeur culturelle, scientifique,
pédagogique et technologique au service de la formation et de l'apprentissage de nos

étudiants.

Il est important et nécessaire que les parents connaissent et se comportent avec

les étudiants ces expériences, pour lesquelles il est nécessaire de les informer de ce que
l'école vise à réaliser afin d'obtenir son lien et son soutien.
 Université Autonome de Chiriquí
Faculté des Sciences de l'Éducation
Professeur en éducation préscolaire

Matière
Expression orale et écrite
Conversatoire
La technologie et l'éducation au XXIe siècle

Participants :
Greisy Santos 4-766-2422
Ilyibis Valdés 4-776-217
Erika Guerra 1-738-1142

Professeure :
 Elisa Cerrud

07 septembre 2016

Introduction

Dans ce travail, nous présenterons comment l'éducation actuelle s'améliore grâce aux
nouvelles technologies et comment elles sont d'une grande aide pour le travail pédagogique

des enseignants et comment, depuis aujourd'hui et plus encore à l'avenir, tout cela
les technologies feront en sorte que l'enseignement-apprentissage ait plus de valeur et soit capté

améliorer l'information et l'apprentissage

 Conclusion

Les technologies et l'éducation vont de pair tant qu'on sait

gérer de manière correcte et efficace, sans se laisser emporter par d'autres
choses de plus ou utiliser la technologie à d'autres fins que des fins académiques.

Grâce aux technologies, nous pouvons mieux communiquer, nous pouvons partager avec
beaucoup plus de personnes tous les connaissances et les nouveaux apprentissages.