L'enseignement centré sur l'élève signifie inverser le traditionnel 7.

Évaluer l'hypothèse de l'étudiant

compréhension centrée sur l'enseignant du processus d'apprentissage et
placer les étudiants au centre du processus d'apprentissage. Changement de Paradigme : D'un Enseignant-Centré À un Apprenant-
Enseignement centré
Remarque : Dans la classe centrée sur l'enseignant, les enseignants sont les
source primaire de connaissance. Changement de paradigme - un changement fondamental d'approche ou
hypothèses sous-jacentes.
Student Ownership & Agency, Positive Identity, Foundational
Besoins satisfaits, relations positives. À tout moment, n'importe où, - est un changement radical dans les concepts et les pratiques fondamentales d'un
Basé sur les compétences et pertinent dans le monde réel domaine, discipline ou champ.

• Il faut former des étudiants qui sont de bons penseurs critiques, -peut amener l'ensemble du domaine à penser et agir de nouvelles façons.
résolveurs de problèmes et penseurs créatifs
cela peut être le résultat de nouvelles connaissances introduites dans
• Explosion d'informations : besoin de donner un sens à tout cela, pas le domaine par de nouvelles preuves ou à la suite de nouvelles méthodes
mémoriser cela de conceptualiser ou de réfléchir à un problème ou en conséquence de
changements fondamentaux survenant dans la société.
Améliorer l'engagement des étudiants et leur appropriation de l'apprentissage
Philosophies centrées sur l'enseignant
Les recherches montrent que les méthodes centrées sur l'apprenant conduisent à
L'essentialisme - l'essence est une approche qui suppose que les gens et
Augmentation de l'engagement des étudiants avec le contenu les choses ont une caractéristique commune naturelle et essentielle
qui sont inhérents, innés et immuables. Est-ce que le
Apprentissage profond philosophie éducative de l'enseignement des compétences de base.
la philosophie prône l'entraînement de l'esprit. Entraîner l'esprit
-Rétention à long terme avec quoi sont les essentiels - connaissances académiques, enactant un
approche de retour aux bases. Essentialisme - nécessaire ; -très basique
Acquisition de la pensée critique ou de la résolution créative de problèmes
compétences S'efforce d'inculquer à tous les élèves les connaissances les plus fondamentales,
les compétences et le développement du caractère. Les essentialistes croient que
Attitude positive envers le sujet enseigné les enseignants devraient être des valeurs morales et des vertus traditionnelles. Ils
croyez en la maîtrise de l'apprentissage.
Confiance en ses connaissances ou compétences

Objectif : Préparer les étudiants à être productifs et à contribuer

DIAGRAMME DE VENN
membres de la société. Le but de l'éducation est d'enseigner aux jeunes
les éléments essentiels dont ils ont besoin pour bien vivre dans le monde moderne.
Objectifs axés sur l'étudiant
Les essentialistes enseignent les matières de base.
L'approche centrée sur l'apprenant déplace l'accent de l'activité de
enseignant aux apprenants. Le pérénnialisme - une philosophie éducative centrée sur l'enseignant qui
se concentre sur des idées éternelles et des vérités universelles. Suggérer que
Met l'accent sur ce que les apprenants font par rapport à ce que fait l'enseignant le focus de l'éducation devrait être sur les idées qui ont duré pendant
fait. siècles. Croire que les idées sont aussi pertinentes et significatives
aujourd'hui comme lorsqu'ils l'étaient. Pour développer le pouvoir de la pensée,
Il se concentre sur les compétences et les pratiques dans un apprentissage tout au long de la vie. internaliser des vérités qui sont universelles et constantes.
pensée créative et résolution de problèmes indépendante.
Vise à développer les qualités intellectuelles et morales des étudiants.
Il insiste pour que les apprenants construisent activement leur propre Soulignez l'importance du transfert de connaissances,
connaissance. informations et compétences de la génération plus âgée à la plus jeune
générations. L'enseignant ne se préoccupe pas des étudiants.
Caractéristiques intérêt.
1. Utiliser les connaissances antérieures de l'élève TABLEAU / CARTE

2. Motive les étudiants en leur donnant un certain contrôle sur Le curriculum de pérennialisme - se concentre sur l'atteinte de
processus d'apprentissage. culturel, littératie, soulignant, la croissance des étudiants dans la durabilité
disciplines. Ils recommandent que les étudiants apprennent par la lecture
3. Impliquer les étudiants dans le processus d'apprentissage. analyser les œuvres des plus grands penseurs et écrivains de l'histoire
Méthode socratique - forme de dialogue argumentatif coopératif
4. Comprend une instruction explicite sur les compétences.
entre les individus basé sur le fait de poser des questions pour stimuler
pensée critique.
5. Expliquer : Réfléchir à ce qu'ils apprennent et comment ils le sont
apprentissage Philosophies d'enseignement centrées sur l'étudiant

6. Encourage la collaboration.
Constructivisme - les étudiants apprennent en construisant activement leur apprenant engagé et agents actifs
la connaissance et les concepts propres ne peuvent pas simplement être transférés

des enseignants aux étudiants, ils doivent concevoir. École de ❖Rôle de l'instructeur modifié :
une pensée qui souligne à la fois le rôle de l'apprenant dans la construction
sens de leurs interactions sociales avec l'environnement. Diffuseur d'informations factuelles
L'esprit en tant qu'agent cherchant activement à satisfaire sa curiosité et
-à : Facilitateur / Médiateur d'apprentissage
résoudre des problèmes troublants.

L'apprentissage ne se produit pas seulement par les méthodes traditionnelles de Résistance au Changement : Gérer le Changement
des enseignants se tenant devant la classe et faisant un cours.
ce n'est pas une transition facile
Deux types de constructivisme
ne se produit pas sans effort
1. Constructivisme cognitif - les apprenants doivent induire Dimensions de l'enseignement centré sur l'apprenant
découvrir et transformer des informations complexes.
La connaissance se construit, elle n'est pas acquise et les apprenants
L'Équilibre des Pouvoirs
construire leur propre connaissance. 2. Social
le constructivisme - les interactions sociales sont importantes dans
les étudiants sont encouragés à explorer du contenu supplémentaire
ce processus de construction des connaissances.
les étudiants sont encouragés à exprimer des perspectives alternatives
Le progressisme - dis-moi ce que tu ressens est beaucoup plus important quand c'est approprié
déclaration à l'humaniste plutôt que « Dites-moi ce que vous en pensez ».
les devoirs sont ouverts
Principes de l'humanisme
les étudiants profitent des opportunités d'apprendre
Les étudiants apprennent mieux dans un environnement non menaçant.
La Fonction du Contenu
-Les étudiants apprendront mieux ce qu'ils veulent et ont besoin de savoir
En plus de construire une base de connaissances, le contenu devrait
Les sentiments sont aussi importants que les faits
faciliter les étudiants;

Savoir comment apprendre est plus important que d'acquérir beaucoup. Pratiquez l'utilisation de l'enquête ou des façons de penser dans la discipline
connaissance.
Apprenez à résoudre des problèmes
L'autoévaluation est la seule évaluation significative d'un
travail des étudiants. *Comprendre la fonction du contenu et pourquoi il est appris
Se concentre sur la résolution de problèmes concrets et individuels Construire des méthodologies d'apprentissage spécifiques à la discipline
le développement. L'apprentissage est actif, démocratique et social
Le savoir est construit par les étudiants à mesure qu'ils Développez une appréciation pour la valeur du contenu
expérimenter et résoudre des problèmes.
*Le contenu peut aider les étudiants à développer une manière d'apprendre dans n'importe quelle
Principes - les humains sont des animaux sociaux qui apprennent mieux dans la réalité discipline
temps avec d'autres personnes. Forte emphasis sur le problème basé
apprendre à développer des compétences en résolution et en analyse. Instructeurs Le contenu est structuré de manière à ce que les étudiants voient comment il peut être appliqué

doit se concentrer sur la fourniture aux étudiants des compétences nécessaires et dans le futur
connaissances pour survivre et réussir dans une société compétitive.
Forte insistance sur l'apprentissage basé sur les problèmes pour développer Les étudiants s'engagent avec la plupart du contenu pour le rendre leur propre
compétences en résolution et en analyse. Signifie un apprentissage basé sur l'expérience. propre, donnant ainsi un sens au contenu.
Ou apprendre en faisant. Ou apprendre mieux dans des activités en temps réel. Ou
la connaissance humaine devrait être liée à la pratique sociale Le Rôle de l'Enseignant/Moniteur
expériences. Ou pratique de la nouvelle éducation.
L'enseignant/instructeur crée cela;
Changement de paradigme : Qu'est-ce qui a changé ?
favoriser l'apprentissage des étudiants

❖Instruction déplacée : *accommode différents styles d'apprentissage

- axé sur l'enseignant / axé sur le contenu *motiver les étudiants à accepter la responsabilité de leur apprentissage

-vers : Centré sur l'apprenant / axé sur le processus

*aligne de manière cohérente et explicite les objectifs, les méthodes d'enseignement
et évaluation
❖Rôle de l'étudiant changé :
Utilise plusieurs techniques d'enseignement appropriées pour les élèves
de : Réceptacle passif / réceptacle vide objectifs d'apprentissage
Conçoit des activités dans lesquelles les élèves interagissent avec le La mission de l'école essentialiste est "la formation intellectuelle".
matériaux, le professeur et les autres
Utilisation de la langue maternelle pour l'instruction.
inspire et encourage l'appropriation de l'apprentissage par les étudiants
Qui décidera de ce qui est essentiel pour les étudiants ?
La responsabilité de l'apprentissage ENSEIGNANT

La responsabilité est partagée entre le professeur et le Contexte de l'instruction

étudiant
L'enseignant est le fondement de la connaissance.
Les étudiants développent des compétences d'apprentissage pour un apprentissage futur
La salle de classe est centrée sur l'enseignant.
Les étudiants deviennent des apprenants autonomes tout au long de la vie
L'apprentissage implique du travail acharné et de la discipline.
Les étudiants peuvent et évaluent leur propre apprentissage
Les élèves doivent avoir une maîtrise d'apprentissage sur le sujet.
Les élèves deviennent compétents en auto-évaluation
L'école essentialiste utilisait des méthodes d'instruction traditionnelles.
-Les étudiants deviennent compétents dans toutes les compétences en information.
compétences. La leçon implique la pensée et le raisonnement.

Les processus et les objectifs de l'évaluation Les étudiants sont des apprenants passifs.

Évaluation intégrée Contexte de l'évaluation

Évaluation formative avec retour constructif Test standardisé pour évaluer le progrès des étudiants.

-Évaluation par les pairs et auto-évaluation Système éducatif de réussite/échec.

Les étudiants doivent maîtriser le contenu de la classe ou du cours avant d'être
Multiples occasions d'apprendre et de démontrer sa maîtrise promu au niveau supérieur.

Les élèves sont encouragés à justifier leur réponse Contexte de la gestion de classe
Les étudiants et les enseignants conviennent des délais de retour d'information L'enseignant étant l'autorité ultime dans la classe.

L'évaluation authentique est utilisée tout au long Les bureaux des élèves sont généralement disposés en rangées.

GROUPE 1 Les étudiants sont censés s'asseoir, écouter et apprendre passivement et être
respectueux pendant que l'enseignant instructe.
Le perennialisme est connu comme une forte réaction contre
Le progressisme. Mais pourquoi ? GROUPE 2

Approche centrée sur l'enseignant Philosophies centrées sur l'apprenant

Concentrez-vous sur aider les étudiants à réfléchir avec raison
Considéré comme élitiste Concentrez-vous davantage sur l'entraînement des étudiants individuels.

Robert Maynard Hutchens "Le pérénnialisme préconise que les étudiants

apprendre le contenu des grands esprits du passé dont les idées Mettez l'accent sur l'individualité des élèves et l'aide
leur permettre de réaliser leur potentiel.
ont enduré dans l'espace et le temps.

Par conséquent, pour Robert Maynard Hutchens, le but de L'enseignant endosse le rôle de facilitateur et guide l'élève
L'éducation est : INCHANGEABLE plus indépendant.

C'est pourquoi, le focus du curriculum est CLASSIQUE. Le progressisme - selon Labaree (2005), le progressisme
est connu sous le nom de "pédagogie centrée sur l'enfant". Cela signifie que
L'essentialisme - En tant que philosophie éducative, il plaide pour tout ce qui se fait dans la salle de classe se fait pour le
inculquer aux étudiants les essentiels ou les bases de l'académique objectif de faciliter et de favoriser le développement de l'élève
connaissances, compétences et développement du caractère. Les origines de développement. Il base toutes les leçons ou plans sur le
L'essence du réalisme et de l'idéalisme. besoins développementaux des enfants.

Contexte du curriculum FOCUS DANS LE CURRICULUM - les matières sont

interdisciplinaire, intégratif et interactif. Le curriculum est
L'importance des 4R dans le programme scolaire. axé sur les intérêts des étudiants, les problèmes humains et les affaires.

L'objectif principal est que les étudiants apprennent l'essentiel TENDANCES DU CURRICULUM - réformes scolaires, pertinentes et
sujets. curriculum contextualisé, éducation humaniste.
GUIDER LES ESPRITS - Le constructivisme appelle chaque étudiant à construire
connaissance par une expérience telle que
JOHN JACQUES ROUSSEAU (1712–1778) - maintenu la connaissance ne peut simplement être transférée de
que les gens sont fondamentalement bons et que la société est responsable enseignant à l'élève. En tant que tel, les enseignants jouent un
pour les corrompre. rôle de facilitation.
JOHN DEWEY (1859–1952) - a proposé que les gens apprennent DEUX VUES DU CONSTRUCTIVISME - Individuel
meilleur par l'interaction sociale et la résolution de problèmes. Développé le Constructivisme et Constructivisme social
méthode scientifique de résolution de problèmes et expérimentation.
GROUPE 3
Humanisme
Gérer la transition d'une approche centrée sur l'enseignant à une approche centrée sur l'apprenant
Une philosophie qui accorde de l'importance à l'être humain plutôt Centré
que la religion ou le surnaturel.
Changement de paradigme
Une position philosophique qui affirme le fait que les humains
avoir de la dignité et de la valeur et, qu'ils sont capables de Ancien – Paradigme d'instruction - une institution éducative existe
découvrir des vérités sur le monde basées sur des raisons et fournir des instructions.
méthode scientifique.
Nouveau - Paradigme d'apprentissage - une institution éducative existe pour
La théorie de l'apprentissage humaniste - est centrée sur l'étudiant, donc produire de l'apprentissage.
les étudiants sont encouragés à prendre le contrôle de leur éducation.
Cherchez à cibler la croissance et le développement de l'ensemble Le paradigme d'instruction - confond les moyens et la fin -
personne à travers une approche d'apprentissage qui se concentre sur les sentiments, prend les moyens ou méthode, appelés "instruction" ou "enseignement",
compétences sociales, capacités artistiques et compétences pratiques et en fait le but final. Méthode d'enseignement la plus courante
avec connaissance et intellect. utilisé est LECTURE.

5 Principes de l'apprentissage humaniste Le Modèle de Conférence

Choix et contrôle - l'apprentissage des étudiants doit être autodirigé Économique – Capable de couvrir de grandes quantités d'informations dans un
et les étudiants devraient être encouragés à faire des choix courte période de temps.
tout au long de leur éducation leur donnant un sentiment de contrôle sur
leur apprentissage. Les enseignants sont dans un rôle actif et les étudiants sont dans un rôle passif.
rôle réceptif. –Les étudiants sont des auditeurs NON des apprenants.
Ressenti préoccupé - les sentiments des étudiants et leur bien-être émotionnel
croyez-vous qu'un étudiant's humeur et ses préoccupations ont un impact majeur Que nous dit la recherche ?
impact sur leur capacité à apprendre en classe. La plupart des gens ne se souviennent que de 20 % de ce qu'ils entendent.

La personne entière - les sentiments et les connaissances des étudiants portent le

Plus la conférence est longue, moins il y a d'informations qui finissent dans le
même niveau d'importance dans l'éducation humaniste il n'y a pas
notes des étudiants.
séparation entre la cognition et l'affectif en ce qui concerne
apprentissage. Les preuves indiquent que les étudiants apprennent et retiennent plus
L'auto-évaluation - oblige les étudiants à vraiment observer ce qu'ils informations lorsqu'ils sont activement impliqués dans l'apprentissage
ont appris, ce qu'ils peuvent améliorer, et où leur processus.
l'éducation devrait se diriger vers l'avenir.
Paradigme d'apprentissage - utilise un apprentissage centré sur l'étudiant/actif

L'enseignant en tant que facilitateur - le principal objectif des éducateurs est de favoriser techniques pour impliquer les étudiants dans le processus d'apprentissage.
un environnement d'apprentissage engageant et compréhensif. Aussi, Se concentre sur les besoins, les capacités, les intérêts et
styles d'apprentissage.
aborder les étudiants avec des questions pour promouvoir l'individualité
penser et susciter chez les étudiants le désir de chercher des réponses.
Reconnaît la voix des étudiants comme centrale dans l'apprentissage
expérience pour chaque apprenant.
ESPRITS DIRECTEURS – Carl Rogers et Abraham Maslow
Exige des étudiants qu'ils soient des participants actifs et responsables dans le
Constructivisme
processus d'apprentissage.

Jean Piaget - considéré comme l'un des « pères » du

mouvement constructiviste. Enseignant Centré vs. Apprenant Centré
Apprentissage centré sur l'enseignant - le plus traditionnel ou
- C'est une théorie en éducation qui permet à l'élève
apprendre et analyser de nouvelles connaissances, idées, et approche conventionnelle — l'enseignant fonctionne dans le familier
concepts basés sur leur compréhension. rôle du professeur en classe, présentant des informations au
étudiants, qui sont censés recevoir passivement le savoir
être présenté.
Apprentissage centré sur l'élève - l'enseignant reste le Bien que la collaboration soit considérée comme bénéfique, cette approche
figure d'autorité en classe mais fonctionne davantage comme un entraîneur ou peut ne pas sembler idéal pour les étudiants qui préfèrent travailler seuls.
facilitateur alors que les étudiants adoptent une approche plus active et collaborative
rôle dans leur propre apprentissage. GROUPE 4

Avantages d'une classe centrée sur l'enseignant La Fonction du Contenu

Silence dans la classe ! Les élèves sont silencieux pendant que l'enseignant fait l'exercice Le contenu comprend la création d'une base de connaissances, comment le

contrôle total de la classe et des activités. l'instructeur et les étudiants utilisent le contenu.

Être pleinement en contrôle minimise l'inquiétude d'un instructeur que Selon Blumberg (2009), "les approches centrées sur l'instructeur mettent l'accent sur...

Les étudiants peuvent manquer de matériel clé. construire une grande base de connaissances, peut-être au détriment de la
la capacité des apprenants à l'utiliser ou à s'engager de manière significative
Lorsque un enseignant assume l'entière responsabilité de l'éducation d'un groupe avec le contenu". En d'autres termes, les instructeurs "couvrent" le
des étudiants, la classe bénéficie d'une approche ciblée à contenu et construire des tests pour mesurer la rétention des élèves
recherche, planification et préparation. (Weimer, 2013).

Les enseignants se sentent à l'aise, confiants et en charge de En plus de construire des connaissances, le contenu facilite
activités en classe. étudiants à

Les étudiants savent toujours où concentrer leur attention - sur le Pratiquez l'utilisation des modes de pensée dans la discipline optimise.
enseignant compétences en résolution de problèmes comprendre la fonction du contenu
développer des méthodologies d'apprentissage spécifiques à une discipline
Inconvénients d'une salle de classe centrée sur l'enseignant appréciation pour la valeur du contenu.

Cette méthode fonctionne mieux lorsque l'instructeur peut faire le Le rôle de l'instructeur
Leçon intéressante ; en son absence, les étudiants peuvent s'ennuyer, leur
les esprits peuvent vagabonder et ils peuvent manquer des informations clés. Agit comme un facilitateur qui promeut l'apprentissage plutôt que
expert en contenu ou gestionnaire de classe autoritaire. En tant que rôle essentiel
Les étudiants travaillent seuls, manquant des opportunités potentielles de partage le rôle de l'instructeur est d'aider les étudiants à apprendre.
le processus de découverte avec leurs pairs.
Professionnalisation des enseignants - les enseignants ont besoin d'opportunités pour
La collaboration, une compétence essentielle et précieuse à l'école et dans poser eux-mêmes des questions, essayer de nouvelles stratégies et apprendre
la vie, est découragée. des experts tout au long de leur carrière.

Les étudiants peuvent avoir moins d'opportunités pour développer leur 10 caractéristiques essentielles d'un éducateur du 21e siècle
compétences en communication et en pensée critique. par George Couros
Les avantages d'une salle de classe centrée sur l'élève Constructeur de relations - chaque enfant à l'école est le nôtre.
responsabilités. Dans un monde qui devient de plus en plus
L'éducation devient une expérience plus partagée entre les complexe, les étudiants doivent savoir qu'ils peuvent faire confiance au
instructeur et les étudiants, et entre les étudiants les éducateurs pour les voir comme des individus et les valoriser.
eux-mêmes.
Adaptatif - de nouvelles ressources et initiatives feront toujours partie
Les étudiants développent à la fois des compétences en collaboration et en communication.
de l'éducation, et nous devons réfléchir de manière critique à ceux-ci et

Les étudiants ont tendance à s'intéresser davantage à l'apprentissage lorsqu'ils peuvent

posez des questions pour avancer.
Inclusif - chaque individu a des expériences différentes et
interagissent les uns avec les autres et participent activement à leur propre
les forces qu'ils apportent à la classe, et nous sommes tous le
éducation. mieux vaut exploiter ces forces et construire
Les membres de la classe apprennent à travailler de manière indépendante et à communauté autour d'eux.
interagir avec les autres comme partie du processus d'apprentissage.
L'information réflexive arrive vers nous plus vite que jamais. Si
tout, nous devons permettre de descendre et de l'analyser de manière critique, pas
Inconvénients d'une salle de classe centrée sur l'étudiant
accepter simplement tout ce que nous entendons.

Avec des étudiants libres d'interagir, l'espace de la classe peut sembler

Les réseaux connectés/collaboration se composent à la fois de « en ligne
bruyant ou chaotique.
espaces" et collaboration en face à face. Créer une diversité
les réseaux dans et hors de l'éducation sont cruciaux, comprendre que nous
La gestion de la classe peut devenir plus problématique pour le
enseignant, pouvant éventuellement perturber les activités d'enseignement. on peut apprendre beaucoup de la personne de l'autre côté du couloir, car
nous pouvons depuis la personne de l'autre côté du monde.
Avec moins de concentration sur les cours, il peut y avoir une préoccupation que certains
L'innovation - l'innovation consiste à créer quelque chose de « nouveau et de meilleur »
Les étudiants peuvent manquer des informations importantes.
choses; cela peut être une itération (un remix de quelque chose) ou une invention
(quelque chose de totalement nouveau), mais cela doit être meilleur. Alors que les compétences
que les étudiants ont besoin dans notre monde en évolution deviennent de plus en plus La Responsabilité de l'Apprentissage
complexe, nous devons être dans un état d'esprit où l'innovation est le
norme, pas l'exception. Une approche essentielle - la responsabilité de l'apprentissage devrait
se reposer avec les étudiants.

Leadership
TABLE
Le conteur - raconter des histoires aide les gens à créer les leurs
connexions et signification, et dans un monde riche en informations, Le but et les processus de l'évaluation
nous luttons pour l'attention de nos étudiants.
Pour améliorer l'apprentissage des étudiants et l'enseignement des enseignants, à la fois

Designer - l'environnement d'apprentissage est important. Nous devons répondre à l'information qu'il fournit.
comprendre quelles possibilités existent dans notre monde aujourd'hui et être
extrêmement réfléchi dans la manière dont nous concevons les expériences d'apprentissage Pour promouvoir l'apprentissage.

pour maximiser l'espace, les ressources et l'accès pour tous les apprenants.
3 Objectifs des évaluations
Compétent en technologie - les avancées technologiques, les éducateurs doivent s'ajuster
leur style d'enseignement pour maintenir les étudiants engagés dans l'apprentissage. Évaluation POUR l'apprentissage
Évaluation en tant qu'apprentissage
Cependant, il ne suffit pas d'ajouter simplement de la technologie à un
salle de classe.
Processus d'évaluation
7 principes de l'enseignement centré sur l'apprenant
Cycle d'évaluation
PRINCIPLE 1 : Les enseignant(e)s font moins de tâches d'apprentissage.
- Définir et identifier clairement les résultats d'apprentissage
doit arrêter de toujours faire les tâches d'apprentissage d'organisation
- Sélectionnez des mesures d'évaluation appropriées et évaluez
contenu, générer des exemples, poser et répondre à des questions,
les résultats d'apprentissage
résumer la discussion, résoudre des problèmes, construire
diagrammes, et autres. - Analysez les résultats des résultats évalués
- Ajuster ou améliorer les programmes en fonction des résultats de
PRINCIPES 2 : Les enseignants disent moins ; les élèves font plus. les résultats d'apprentissage évalués
découverte. Les enseignants devraient cesser de tout dire aux étudiants
ils doivent savoir et commencer à permettre aux étudiants de découvrir pour L'équilibre des pouvoirs
ce qu'ils doivent savoir.
Selon l'éducation centrée sur l'apprenant, atteindre un équilibre
PRINCIPLE 3 : Les enseignants font plus de travail de conception. Avec signifie qu'il existe un partage du pouvoir entre l'enseignant et
l'apprentissage centré sur l'étudiant les fonctions de conception pédagogique de l'étudiant.
les enseignants sont plus importants en raison des activités d'apprentissage
devenir les véhicules par lesquels l'apprentissage se produit.
Rogers (1983) – un échange de pouvoir de l'enseignant à l'étudiant a
né de la nécessité de changement dans l'environnement traditionnel
PRINCIPE 4 : Les enseignants font plus de modélisation. Les enseignants dans lequel les étudiants sont passifs.

doit assumer le rôle de maître apprenant et démontrer pour

étudiants comment les apprenants experts abordent les tâches d'apprentissage Engagement entre l'enseignant et l'apprenant :

Établissez une relation de confiance et permettez aux élèves d'être

PRINCIPE 5 : Les enseignants font plus pour faire apprendre les élèves
critique de leurs méthodes d'apprentissage et du contenu qu'ils sont
l'un et l'autre. Les enseignants sous-estiment souvent le
le potentiel des étudiants travaillant ensemble de manière collaborative et étudier.
coopérativement sur des tâches d'apprentissage.
Demandez aux étudiants ce qu'ils espèrent tirer du cours.
PRINCIPE 6 : Les enseignants s'efforcent de créer des climats pour
Demandez aux étudiants de mener des discussions ou de présenter ce qu'ils ont trouvé
apprentissage. Avec un apprentissage centré sur l'élève, les enseignants sont beaucoup
difficile, intéressant et/ou qui fait réfléchir dans les lectures.
plus impliqué dans la conception et la mise en œuvre d'activités qui
créer des conditions favorables à l'apprentissage. Retour d'information continu et encouragement à la prise de responsabilité :

PRINCIPE 7 : Les enseignants font plus avec les retours. Demander activement des retours sur les méthodes d'enseignement et
L'évaluation et l'appréciation sont utilisées pour maximiser l'apprentissage
expériences d'apprentissage.
par la livraison constructive de retours aux étudiants.
Esquissez des options pour la révision du matériel avant une évaluation,
Questions qui émergent lorsque le rôle d'enseignant change : et puis évaluer l'opinion des étudiants sur ce qui fonctionne le mieux pour eux.

Intervenez-vous, et si oui, quand ? Faites travailler les étudiants ensemble pour élaborer des guides d'étude.
que faites-vous quand vous intervenez ?
Donnez aux étudiants des options de devoirs parmi lesquelles choisir afin qu'ils
GROUPE 5 peuvent interagir avec le matériel d'une manière dont ils sont confiants
et excité à propos de.
DIMENSION DE L'ENSEIGNEMENT CENTRÉ SUR L'APPRENANT