C'est une stratégie didactique avec un focus sur l'inclusion pour s'occuper de groupes avec des étudiants qui

présentent des problèmes d'apprentissage en lecture-écriture.

A. Développer les mêmes activités pour tous les étudiants, mais sans qu'elles soient soumises à
un certain type d'évaluation.
B. Permettre aux étudiants ayant des problèmes d'apprentissage de réaliser d'autres types d'activités,
lesquelles lui plaisent et qu'il peut réaliser.
C. Concevoir des matériaux qui favorisent l'atteinte des apprentissages attendus des étudiants
avec des problèmes d'apprentissage.
D. Adapter les matériaux curriculaires afin que les étudiants en difficulté puissent y parvenir avec le
groupe les apprentissages attendus.

2. Selon le Modèle Éducatif pour l'Éducation Obligatoire, que signifie éduquer à partir de
valeurs humanistes ?
A. Former intégralement les personnes en tant que telles, en favorisant la culture de l'effort pour
convertir les étudiants en membres de la société.
B. Former les étudiants avec des principes, en encourageant qu'ils aiment et respectent leur famille, que
aient un grand sens de la communauté et une profonde conscience citoyenne, qui soient
respectueux de l'environnement et contribuent à l'amélioration de leur cadre de vie.
C. Former les étudiants en tant que personnes intègres, avec l'accompagnement de professionnels de la
éducation et qui maîtrisent la technique pédagogique et soutiennent leurs étudiants pour en faire
ce sont des personnes utiles à la société.
D. Former les étudiants au respect, à la coexistence et à la diversité, au prix de la
dignité des personnes sans distinction aucune, dans les relations qui promeuvent la
solidarité et dans le rejet de toutes les formes de discrimination et de violence.

3. Conformément aux Orientations pour la Prévention et la Détection des Cas d'abus

Sexualité infantile, harcèlement scolaire et maltraitance dans les écoles d'éducation de base, quelle action
correspond à mettre en œuvre pour les enseignants afin de détecter les cas de maltraitance à l'école ?
A. Vérifier que pendant les journées scolaires, les actions indiquées soient appliquées.
normes relatives à la prévention et à la prise en charge des abus à l'école.
B. Informer les parents sur les actions de communication, de sensibilisation et de prise de conscience.
formation en matière de prévention de la maltraitance à l'école.
C. Informer les parents et tuteurs sur les mesures de protection et d'autosoins qui sont pratiquées
à l'école.
D. Mettre en place un registre de prise en charge des mères, pères et tuteurs, validé par l'autorité.
4. Un maître à la fin de l'année scolaire a décidé de renforcer les connaissances des étudiants
ils avaient acquis au cours de celui-ci. Pour cela, il a développé une stratégie dans le but de
déterminer l'acquisition progressive des apprentissages attendus. Quelles actions constituent une stratégie
d'évaluation intégrale pertinente à mettre en œuvre par l'enseignant en fonction des besoins
plantées?
1) Tenir un journal anecdote pour enregistrer les progrès.
2) Appliquer une technique de brainstorming en classe.
3) Élaborer une grille d'évaluation et un portfolio de preuves.
4) Développer un guide d'observation.
5) Développer un examen final pour les étudiants.
6) Mettre en place une échelle d'autoévaluation.
7) Favoriser la réflexion sur les expériences vécues.
8) Tenir une échelle d'attitudes pendant le cours.
9) Développer un débat à la fin du cycle.
A. 4,7,8
B. 1,5,6
C. 2,3,6
D. 2,8,9

5. C'est le modèle pédagogique dans lequel on transfère le travail de certains processus d'apprentissage.
en dehors de la classe et le temps de cours est utilisé, ainsi que l'expérience de l'enseignant, pour faciliter et
potencier d'autres processus d'acquisition et de pratique des connaissances dans la salle de classe.
A. Apportez votre propre appareil (BYOD)
B. Ludification (Gaminification)
C. Espaces pour créer (Makerspaces)
D. Aula inversée (classe inversée)

6. Un maître s'est rendu compte qu'il devait consacrer plus de temps aux activités pratiques avec ses élèves,
étant donné qu'elle utilise actuellement plus d'heures que prévu pour expliquer des contenus théoriques et
conceptuels. Dans cette situation, quelle est la stratégie pertinente à mettre en œuvre par l'enseignant ?
A. Communiquer les concepts pertinents de la classe dans un forum scolaire où participent les
étudiants.
B. Créer un blog avec le contenu de la classe pour que les étudiants révisent les concepts.
C. Soutenir votre classe avec l'utilisation d'une plateforme éducative conçue selon l'approche de la classe
invertie
D. Offrir des retours et résoudre les doutes des étudiants via un réseau social.
7. Caractéristiques que doivent avoir les stratégies didactiques pour renforcer l'estime de soi, la sécurité
et la motivation des étudiants dans l'apprentissage.
A. Tracer des objectifs clairs avec des activités attrayantes qui stimulent la curiosité, veiller à ce que la
l'exigence académique soit adaptée au niveau de maturité, et que le sujet d'étude soit
significatif.
B. Inclure la maîtrise du sujet à traiter, élaborer une planification bien structurée et guidée
par les contenus et les activités du programme, et établir un ordre logique et progressif de
les tâches.
C. Demander la réalisation d'exercices de prise de conscience de son propre savoir et de
interrogations sur quoi et comment on apprend, en tenant compte de la fonction sociale du
apprentissage.
D. Inclure des activités qui favorisent le raisonnement logique, l'évaluation des contenus et
la réflexion sur les connaissances acquises, en veillant à leur convergence avec le
composante cognitive.

8. Un enseignant de l'éducation primaire a des problèmes de comportement avec un élève, qui

interagit très peu avec ses camarades et enseignants, sort de la classe sans demander la permission et n'obéit pas aux
les règles, il ne répond pas quand on l'appelle. De plus, quand on le trouve dans la cour de l'école, il fait
activités comme assembler et démonter des pièces de bois. Quelles actions le maître doit-il entreprendre pour
attendre la situation et offrir les mêmes opportunités d'apprentissage à l'étudiant ?
1) Faire des pauses et lui parler par son nom.
2) Promouvoir le sens de la responsabilité des actes.
3) Faire appliquer le règlement scolaire.
4) Recueillir des informations avec la famille.
5) Développer des activités routinières subdivisées.
6) Renforcer positivement les comportements acceptables.
7) Surveiller le comportement de l'élève.
8) Demander une évaluation pour le diriger vers l'instance correspondante.
A. 1,2,6
B. 2,3,5
C. 3,6,8
D. 4,5,7

C'est l'un des espaces éducatifs qui permet l'échange d'expériences pédagogiques et le travail
collégial des réalisations et des défis dans l'enseignement et l'apprentissage à des fins d'amélioration.
A. Conseils Techniques Scolaires de l'Éducation de Base
B. Conseils Techniques Pédagogiques
C. Conseils scolaires de participation sociale en éducation
D. Conseils de Transformation Éducative
10. Reliez les types éducatifs aux caractéristiques du profil de sortie des étudiants en éducation.
correspondantes de base.

Types éducatifs Rasages du profil de sortie

Éducation préscolaire a. Évaluez les qualités de la pensée mathématique.
2. Éducation primaire b. Comprend des concepts et des procédures pour résoudre
3. Éducation secondaire problèmes mathématiques divers et pour les appliquer dans
autres contextes.
c. Assume la responsabilité de votre bien-être et de celui des
d'autres, et il l'exprime en prenant soin de lui-même et des autres.
d. Connaître et pratiquer des habitudes pour le soin de
environnement (par exemple, ramasser et trier la
déchets)
e. Obtient des preuves qui soutiennent la solution qu'il propose.
A. 1a, 2dc, 3be
B. 1c, 2ab, 3de
C. 1b, 2ce, 3ad
D. 1d, 2be, 3ac

11. Action communicative pour aider les étudiants à avoir une clarté sur les évaluations du
apprentissage, pour orienter son effort et sa participation en classe.
A. Favoriser la vision selon laquelle les erreurs doivent être évitées pour réussir l'apprentissage.
B. Poser, après une instruction, des questions de confirmation telles que : est-ce clair ?
Avez-vous compris ?
C. Rétroalimenter l'étudiant, en se concentrant sur le progrès et l'amélioration de ses apprentissages.
D. Établir dès le début que les résultats des évaluations sont définitifs.

12. Une maîtresse abordera dans sa séance de classe le thème : Lecture de narrations diverses
subgenres. If a student with a motor disability attends your group, what teaching material is
pertinente pour favoriser l'apprentissage et la participation de l'élève dans cette situation ?
A. Machine Perkins
B. Cartes en braille
C. Tableau de communication
D. Ressources au format de macrotip

13. Activité didactique qui favorise l'effort intellectuel et la pensée critique des étudiants.
A. Répondre à un questionnaire sur l'éducation routière.
B. Réaliser une lecture de compréhension rapide.
C. Écrire un résumé sur un fait historique.
D. Organiser une table ronde sur la sexualité.
14. C'est un élément pertinent de la compétence pédagogique concernant l'organisation de soi-même.
formation continue.
A. Établir un programme linéaire de compétences spécialisées et basées sur une culture
technologique.
B. Négocier un projet de formation commun avec les collègues (équipe, école, réseau, entre)
autres)
C. Établir des liens avec les théories qui soutiennent les activités d'apprentissage.
D. Explorer les potentiels didactiques des programmes en relation avec les objectifs de la
enseignement.

15. C'est une action par laquelle l'enseignant démontre aux élèves des attentes élevées que
a sur son apprentissage.
A. Organiser les élèves dans la classe en fonction de leurs réalisations académiques comme motivation
pour s'améliorer.
B. Fixer des objectifs d'accord mutuel, tant pour le groupe que pour chaque étudiant en particulier.
C. Responsabiliser les étudiants dans le cas où ils ne comprennent pas une explication.
D. Signaler les erreurs des étudiants lorsqu'ils les commettent afin qu'ils puissent réfléchir sur
eux et les corriger.

16. Option de formation professionnelle continue proposée par la Secretaría de Educación Pública (SEP)
pour répondre au besoin de faire des adaptations curriculaires et, ce faisant, minimiser les barrières de
apprentissage d'un étudiant en situation de handicap.
A. Lire le matériel imprimé de la SEPOrientations Générales pour le Fonctionnement des
Services d'éducation spécialisée
B. Consulter le document Apprentissages clés pour l'Éducation Intégrale. Plan et Programme
de l'Étude pour l'Éducation de Base (SEP, 2017)
C. Recevoir une formation en ligne du centre de formation des enseignants sur les stratégies d'équité et
Inclusion dans l'Éducation de Base.
D. Suivre un cours de mise à jour pour les enseignants sur la Loi générale sur l'inclusion des
Personnes en situation de handicap

17. Activité d'apprentissage qui nécessite un effort et un engagement, tant individuel que collectif
des étudiants.
A. Élaborer un graphique sur la population urbaine et rurale avec des données présentées dans votre livre
de texte.
B. Réaliser une lecture silencieuse d'un texte sur l'indépendance, puis élaborer un
tableau synoptique dans le cahier.
C. Élaborer, pour la leçon sur les droits des enfants, un tableau C-Q-A et
le revoir à la fin de la leçon.
D. Présenter, par la méthodologie de l'apprentissage par projets, une pastorelle dans le
festival de Noël
18. Élément pertinent de la planification des stratégies et activités didactiques pour l'atteinte graduelle de
les apprentissages en classe.
A. Les compétences numériques que maîtrise le maître.
B. L'ensemble bibliographique disponible à l'école.
C. Les caractéristiques particulières des étudiants.
D. La disponibilité des ressources didactiques.

19. Certaines tâches liées à la profession enseignante sont : motiver les élèves à se connaître et à prendre soin
de sa personne, leur donner confiance pour exprimer leurs émotions ; les aider à se reconnaître comme des êtres
précieux, uniques et irremplaçables, qui méritent le respect de ceux qui les entourent et de leur faire connaître leurs
droits pour une prise de décision responsable qui ne porte pas atteinte à son intégrité et à celle des
En se basant sur ce travail, quelles sont les actions pertinentes à mettre en œuvre par un enseignant?
pour promouvoir l'acquisition et le développement de ces compétences socio-émotionnelles et de ces valeurs
démocratiques chez les étudiants ?
A. Être empathique, amical et tolérant envers les étudiants en situation de handicap ; offrir
opportunités différenciées pour la réalisation d'activités et parler avec les parents pour
demander votre soutien avec les tâches.
B. Promouvoir la reconnaissance de leurs talents, capacités et compétences, consacrer des cours pour
travailler les valeurs que l'on souhaite développer et utiliser des techniques d'évaluation égalitaire.
C. Orienter sur l'importance du respect et du respect des règles de groupe et scolaires,
tout comme dans la compréhension de sa pertinence dans la création d'environnements positifs de
apprentissage.
D. Communiquer de manière respectueuse et assertive, générer un climat de cohabitation harmonieuse,
pacifique et inclusive; promouvoir et reconnaître ses talents et favoriser sa participation
par une évaluation formative intégrale.

20. Une étudiante interrompt constamment le professeur en classe pour poser des questions sur les sujets.
Vus, ses camarades se moquent d'elle, l'insultent et font preuve d'intolérance, face à quoi la maîtresse
l'indique que l'on répond à ses questions à la fin du cours pour continuer à expliquer le sujet et ne pas distraire
resto du groupe. Conformément à la Nouvelle École Mexicaine, quelles sont les stratégies pertinentes ?
à mettre en œuvre par l'enseignante afin de fournir à tous ses élèves les mêmes opportunités de
apprentissage et participation?
A. Reconnaître le comportement des étudiants en indiquant au groupe que tous peuvent avoir
difficulté à comprendre le sujet et à encourager le travail d'équipe pour qu'ils s'entraident
la compréhension du sujet.
B. Modérer la participation de tous les étudiants et les inciter à poser des questions et
des questionnements qui contribuent à clarifier les doutes pour atteindre les apprentissages de manière
organisée.
C. Continuer la classe pour ne pas retarder l'avancement du groupe et à la fin, asseoir l'étudiante.
frete et lui fournir une attention personnalisée à voix basse en évitant de distraire ses camarades.
 D. Demander une recherche sur la culture de la paix et les valeurs démocratiques ; organiser un jeu
de rôles dans lesquels ils subissent de la discrimination ; et établir un règlement avec des règles claires
pour la participation et la dynamique de groupe.

21. Stratégie pédagogique basée sur l'approche de l'éducation inclusive.

A. Résoudre des problèmes dans des contextes et des cas divers
B. Concevoir des matériaux dans plusieurs formats de présentation.
C. Lire des informations spécialisées de diverses sources.
D. Élaborer des cartes conceptuelles pour la présentation des sujets.

22. Activité didactique qui favorise la créativité chez les étudiants.

A. Écrire un essai qui propose une solution à un problème de la communauté.
B. Comparer des données sur une actualité diffusée dans différents médias.
C. Recueillir des informations sur l'influence des langues indigènes sur la langue espagnole.
D. Analyser les mythes et légendes de la littérature universelle à partir de diverses sources d'information.

23. C'est la technique de collecte de données qui permet à l'enseignant d'obtenir des informations pertinentes des
pistes de comportement des étudiants dans la salle de classe.
A. Observation de terrain.
B. Registre des notes.
C. Examens objectifs.
D. Portefeuille de preuves.

24. Une enseignante d'une école commente que les élèves dont elle s'occupe montrent un désintérêt pour les
activités liées aux mathématiques. Cela représente un défi pour l'atteinte des
apprentissages, c'est pourquoi le collectif enseignant partage avec elle certaines expériences de succès. Est-ce que
Quel espace éducatif est pertinent pour aborder ce type de situations?
A. Conseils scolaires de participation sociale.
B. Conseil Technique Scolaire.
C. Réunion de remise des notes.
D. Conseil Technique de Zone.

25. Dans une école d'éducation de base, les enseignants dialoguent sur la nécessité de créer des environnements
d'apprentissage {optimaux qui favorisent le développement de compétences telles que l'empathie, la confiance
et la motivation des étudiants. Sur la base des Apprentissages Clés, quelles actions de
Quelles communications sont pertinentes à mettre en œuvre par les enseignants pour atteindre cet objectif ?
1) Parler doucement et sur un ton de voix bas.
Regarder fixement les étudiants quand ils parlent.
 3) Exposer son opinion de manière claire et respectueuse.
Harmoniser les désirs et les besoins propres et ceux des autres.
5) Maintenir une écoute active et attentive.
6) Imposer son propre avis au-dessus de celui des autres.
7) Être conscient de son propre langage corporel.
8) Parler à voix haute pour clarifier le point de vue.
A. 1,2,6
B. 3,7,8
C. 2,5,6
D. 3,4,5

26. Conformément au modèle éducatif pour l'éducation obligatoire, éduquer pour la liberté et la
créativité, quels éléments sont nécessaires à la génération d'un climat favorable pour la
convivialité harmonieuse dans la classe et à l'école ?
A. Apprentissages de connaissances prescrites dans un curriculum vertical, à partir d'un
pensée créative.
B. Acquisition de compétences en communication, à partir de l'adaptation à une diversité de
environnements.
C. Apprentissage des connaissances prescrites dans un curriculum horizontal, à partir d'une vision
uniforme de l'apprentissage.
D. Acquisition permanente de nouvelles compétences, à partir de l'acceptation de la diversité.

27. Conformément aux lignes directrices du Programme Spécial d'Éducation Interculturelle 2014-2018,
Quelle est une stratégie pour renforcer l'intégration de l'approche interculturelle et bilingue dans les
plans et programmes d'études ?
A. Promouvoir l'attention à la diversité culturelle et linguistique au sein des CTE
B. Encourager les enfants et les jeunes autochtones à parler, lire et écrire dans leurs langues.
C. Favoriser et adapter des matériaux didactiques sur la base des alphabets normés des langues
indigènes.
D. Stimuler l'utilisation des TIC et la production de matériels multimédias en différentes langues
indigènes.

28. Un maître a du mal à amener ses élèves à reconnaître l'importance d'apprendre

mathématiques. Certains lui font part du fait qu'ils ont des membres de la famille qui sont des musiciens professionnels et tout aussi

qu'ils se consacreront à cette profession car ils considèrent qu'il est inutile d'apprendre l'arithmétique et
fractions Quelles sont les actions pertinentes de l'enseignant pour favoriser la motivation chez les
étudiants et favoriser leur apprentissage des mathématiques ?
1) Développer des activités transversales entre les mathématiques et les arts.
 2) Construire un instrument de musique avec l'aide d'une échelle.
3) Développer un formulaire avec les modèles mathématiques les plus utilisés.
4) Développer des exercices simples de formulation mathématique.
5) Demander un organisateur avec des formules pour les gammes et les accords.
6) Expliquer l'importance des mathématiques dans la vie professionnelle.
7) Demander une enquête sur l'origine de certaines formules mathématiques.
A. 1,4,6
B. 1,2,5
C. 2,3,7
D. 3,5,7

29. C'est une action de l'enseignant pour coordonner, avec les parents, l'amélioration de l'apprentissage de
tous les étudiants.
A. Informer régulièrement les parents sur les progrès académiques et l'apprentissage de leurs
enfants.
B. Organiser des réunions avec les parents à la fin de chaque cours pour leur communiquer les
notes de vos enfants.
C. Générer des processus de formation qui permettent aux parents de soutenir l'amélioration de la
discipline des étudiants.
D. Participer avec les parents lors d'événements sociaux et culturels pour cultiver une bonne
relation avec eux.

30. Conformément à la loi générale sur l'inclusion des personnes en situation de handicap, quelle est une
action qui revient à l'enseignant dans le cadre d'une école qui aspire à offrir un service
éducatif inclusif ?
A. Gérer des programmes de formation pour répondre à la diversité.
B. Développer des règlements visant à prévenir la discrimination et le harcèlement scolaire.
C. Concevoir des espaces accessibles pour une utilisation flexible de tous les étudiants.
D. Adapter le matériel didactique en tenant compte des besoins des élèves.

31. En raison de la crise sanitaire causée par le Covid 19, le programme national 'apprends à la maison' a été créé, destiné à la
éducation de base mexicaine. Pour soutenir le travail des enseignants, les autorités ont fourni un accès à
des outils comme Google Classroom et Teams, cependant, dans différentes études, il est rapporté que
Les étudiants n'acquièrent pas les apprentissages attendus. Quelles actions sont pertinentes à
implémenter par les enseignants pour faire face à cette situation et favoriser la réalisation des apprentissages
des étudiants?
Être disponible à tout moment pour répondre aux questions et aux besoins des
étudiants.
2) Demander aux autorités éducatives une plateforme avec plus de ressources éducatives pour leurs
cours.
3) Identifier des moyens de communication efficaces pour maintenir le contact avec ses étudiants.
 4) Sélectionner des sujets simples pour les cours en ligne et traiter les contenus complexes de
manière présentielle.
5) Engager des services Internet avec une plus grande capacité pour améliorer la connectivité pendant les
cours vidéo.
6) Distinguer des parcours de formation professionnelle.
7) S'informer sur les caractéristiques personnelles, familiales et économiques de ses étudiants.
8) Graduer les contenus centraux du curriculum
A. 3,4,5
B. 3,7,8
C. 2,5,8
D. 1,4,6

32. C'est une pratique pédagogique qui s'occupe des principaux processus du développement moral des
étudiants.
A. Réaliser un débat sur l'euthanasie afin que les étudiants identifient ce qui est socialement acceptable.
accepté, favorisant la circulation l'autonomie.
B. Lire en groupe le règlement de l'école et celui de la classe pour renforcer la
hétéronomie avec les étudiants.
C. Réviser avec les élèves l'organigramme de l'école, afin qu'ils identifient les
personnes qui font appliquer le règlement.
D. Élaborer un tableau de sensations correspondant aux manquements des
éléments établis dans le règlement de l'école.

33. Action qu'un enseignant peut mettre en œuvre pour utiliser efficacement le temps scolaire afin de
atteindre les apprentissages attendus.
A. Expliquer les instructions des activités une seule fois, afin de ne pas perdre de temps en classe.
B. Superviser les activités d'apprentissage menées par les étudiants dans la salle de classe.
C. augmenter les activités d'apprentissage qu'ils réalisent de manière autonome.
D. Augmenter les mesures disciplinaires pour maintenir l'ordre pendant le cours.

34. Que les étudiants apprennent à vivre, travailler et interagir en groupes bilingues, plurilingues,
de contextes économiques et de lieux d'origine différents ; C'est l'un des postulats curriculaires
pour atteindre le:
A. Multiculturalisme
B. Diversité culturelle
C. Intégration culturelle
D. Interculturalité

35. Lors d'une session du Conseil Technique de zone, des enseignants d'Éducation Physique de divers
les écoles ont mentionné que les étudiants ne s'intéressent pas à entreprendre des actions
liés à la santé et à la bonne alimentation. Enseignants des matières d'Art et de Biologie,
Ils ont commenté qu'ils avaient développé des stratégies dirigées vers le même objectif, qui ont bien fonctionné.
Bien. Dans cette situation, quelles actions sont pertinentes à mettre en œuvre par les enseignants ?
1) Élaborer des plans en tenant compte des caractéristiques des élèves des écoles avec la
problématique
2) Gérer l'acquisition d'aliments sains.
3) Mettre en œuvre dans toute la zone les stratégies des écoles qui ont réussi.
 4) Élaborer des campagnes informatiques sur le plat du bien manger.
5) Partager des expériences réussies entre les enseignants.
6) Favoriser des activités sur l'importance de la santé, à partir de différentes matières.
7) Inviter les enseignants qui ont réussi à donner des conférences dans les écoles où se
présente la problématique.
A. 3.5.7
B. 3,4,6
C. 1,5,6
D. 2,4,7

36. Une enseignante, à quelques jours du début de l'année scolaire, se rend compte que l'un des élèves a
difficultés à comprendre ce qui est expliqué en classe. De plus, cet étudiant effectue les
travaille plus lentement que ses collègues et sa performance est de moindre qualité. En
contraste, un autre étudiant termine ses tâches très rapidement et, lorsqu'il est libre, il distrait ses
collègues. Quelles sont les actions pertinentes à mettre en œuvre par l'enseignante pour répondre aux
différences des étudiants et les soutenir dans l'acquisition de leurs apprentissages ?
1) Asseoir à l'avant du groupe l'élève ayant des difficultés pour surveiller sa performance.
2) Développer des activités différenciées en fonction du rythme de travail des étudiants.
3) Structurer des séquences didactiques qui incluent du travail collaboratif.
4) Appliquer des questionnaires sur les caractéristiques des étudiants ayant des capacités différentes.
5) Communiquer aux élèves les objectifs et les apprentissages à atteindre.
6) Établir des critères d'évaluation différenciée en fonction de leurs niveaux d'apprentissage.
7) Rencontrer les parents d'élèves pour connaître les caractéristiques des étudiants.

A. 3,4,6
B. 3,5,7
C. 1,2,5
D. 2,6,7

37. Activité didactique à mettre en œuvre par les enseignants pour promouvoir l'interaction et la participation
pratique des étudiants en classe et favoriser le développement de leurs compétences linguistiques.

A. Lire et exposer en équipes hétérogènes.

B. Élaborer un glossaire dans le cahier.
C. Lire un article avec l'aide du dictionnaire.
D. Regarder en groupe un documentaire sur les langues autochtones.

38. Un maître souhaite savoir si ses étudiants ont correctement appris la procédure à suivre.
somme de fractions. Quelle stratégie d'évaluation est pertinente pour obtenir des informations sur le
apprentissage des étudiants et effectuer les ajustements nécessaires dans sa pratique pédagogique ?
A. Laisser comme devoir la pratique des additions de fractions avec l'aide d'une application Internet
qui qualifie automatiquement.
B. Appliquer un examen avec des problèmes de sommes de fractions comme partie de l'évaluation
trimestriel.
C. Utiliser une liste de contrôle pour vérifier que les étapes de l'opération sont exécutées.
les rend la tâche difficile aux étudiants.
 D. Demander aux étudiants de réaliser un devoir de sommes de fractions, puis d'échanger leur
tâche et s'évaluent mutuellement.

39. Reliez les techniques d'évaluation aux activités pédagogiques dans lesquelles elles sont pertinentes.
application.

Technique Activité didactique

1. Rubrique a. Les étudiants développent trois preuves de leurs productions
écrits élaborés cette année et réaliseront une réflexion sur leur
2. Guide de avance.
observation
b. L'étudiant devra rédiger un essai dans lequel il doit couvrir plusieurs
aspects pour démontrer sa performance dans la matière.
3. Portefeuille
c. Les étudiants assisteront à une exposition d'affiches de soins.
la santé et le maître enregistrera son comportement devant eux.

d. L'étudiant fera une présentation orale pour démontrer son

compétence en langue anglaise où la compréhension est évaluée,
fluidité et vocabulaires.

A. 1a, 2db, 3c
B. 1b, 2ac, 3d
1db, 2c, 3a
D. 1ac, 2d, 3b

40. Une enseignante avec un groupe de 30 étudiants doit travailler la localisation spatiale à travers un exercice
que implique de donner des indications pour se déplacer dans l'espace. Quelle action de l'enseignante favorise le
utilisation de l'espace scolaire de manière flexible en tenant compte des caractéristiques et des besoins du groupe ?

A. Aller dans la cour ou dans un autre endroit de l'école qui permette le mouvement des élèves.
B. Déplacer le mobilier de la salle de classe pour créer de l'espace où les élèves peuvent se déplacer.
C. Demander aux étudiants de faire les mouvements devant leur siège sans se heurter.
eux.
D. Placer les élèves en rangées entre les sièges pour effectuer les mouvements.
41. Lors d'une session du Conseil Technique de Zone, les enseignants et les directeurs ont convenu de réaliser dans toutes les
écoles de la zone améliorations associées à l'installation de rampes d'accès, adaptations de
mobiliario (par exemple, bancs pour gauchers) et acquisition et développement de matériel plurilingue.
Avec quels principes et orientations pédagogiques de la Nouvelle École Mexicaine sont-ils congruents ?
ces améliorations?
1) Responsabilité citoyenne.
2) Promotion de l'interculturalité.
3) Détection des besoins des étudiants.
4) Attention aux étudiants en situation vulnérable.
5) Obligatoire de l'éducation.
6) Participation à la transformation de la société.
Promouvoir diverses expériences d'apprentissage.
8) Participation à la transformation de la société.
A. 1, 5, 6
B. 2, 3, 5
C. 2, 4, 8
D. 3, 4, 8

42. Stratégie didactique en classe qui prend en compte le niveau socioéconomique et le capital culturel des
étudiants.
A. Demander aux étudiants de réaliser une vidéo sur un sujet de leur choix et
ils le présentent à leurs camarades.
B. Demander aux étudiants de faire des recherches sur Internet sur un sujet pertinent pour le
matière.
C. Demander aux étudiants de réaliser une exposition dans laquelle ils se caractérisent en tant que personnages
de télévision.
D. Demander aux étudiants de partager des expériences pour élaborer un recueil de recettes des
plats typiques de la région.

43. Récemment, une étudiante ne fait pas ses devoirs et elle est très renfermée pendant les
cours. Elle rejette aussi et agresse deux de ses camarades qui sont assis à côté d'elle. Sa maîtresse,
préoccupée par cette situation, elle s'approche pour lui parler et se rend compte que l'étudiante présente
des ecchymoses sur ses bras et ses jambes. Lorsque la maîtresse lui a demandé à propos de ses blessures, elle ne répond pas.
tout en regardant avec peur ses camarades à côté. Quelles actions sont pertinentes à
implémenter par la maîtresse pour protéger l'intégrité de la mineure et générer un climat
favorable à l'apprentissage ?
1) Informer les parents de l'élève de la situation de risque qu'elle vit à l'école.
Dialoguer avec l'élève pour la rassurer et éviter les confrontations.
3) Organiser des activités qui renforcent des valeurs telles que le respect, l'empathie et la tolérance.
4) Réaliser une assemblée générale avec les parents afin qu'ils prennent des mesures contre l'abus
scolaire.
5) Confronter les élèves impliqués pour qu'ils dialoguent sur leurs différences.
6) Observer constamment l'interaction des élèves à l'intérieur et à l'extérieur de la classe.
7) Avertir par écrit le directeur d'un possible cas de harcèlement et d'abus scolaire
A. 3, 6, 7
B. 2, 4, 5
C. 1, 4, 5
D. 3, 4, 2

44. Deux étudiants de langue autochtone ont récemment rejoint une école urbaine. Les deux
ils parlent et comprennent très peu l'espagnol, ce qui entraîne les moqueries de leurs camarades et
les excluent des activités qu'ils réalisent en groupe. Quelle est une stratégie pertinente pour
favoriser l'inclusion, améliorer le climat scolaire et renforcer l'appréciation des différences culturelles ?
A. Travail en équipe axé sur le développement de la solidarité et du respect de la dignité humaine.
B. Objectifs communs destinés à cultiver la camaraderie et la responsabilité civique.
C. Échange de rôles dans le but de générer de l'empathie et de promouvoir une culture de la paix.
D. Mise en œuvre du thermomètre des émotions pour promouvoir l'autorégulation.

45. Lors d'une session du Conseil Technique Scolaire, les enseignants de la matière d'Espagnol
ils ont mentionné que les étudiants montrent peu d'intérêt pour les contenus établis, provoquant
faible rendement; cependant, dans la matière d'Éducation Physique, ils avancent et apprennent sans
problème. Face à la situation, les enseignants des deux matières ont convenu de développer une
planification incluant des activités transversales. Dans cette situation, quelles activités didactiques
sont pertinents à mettre en œuvre par les enseignants?
1) Élaborer un journal mural pour promouvoir l'activité physique.
2) Effectuer une marche avec des rythmes et des accents.
3) Représenter sur un carton des types de relations topologiques.
4) Raconter une histoire en se basant sur l'expression corporelle.
5) Jouer en verbalisant les sensations corporelles.
6) Apprendre des formes de jeux de mouvements de divers sports.
7) Organiser avec les étudiants des jeux autochtones.
8) Organiser avec les étudiants des jeux populaires.
A. 1, 7, 8
B. 2, 6, 7
C. 3, 5, 8
D. 1, 4, 5
C'est une action qui favorise la formation intégrale des étudiants par une attention portée à leur soin.
de l'environnement.
A. Collecte de bouteilles PET de différentes tailles pour travailler les équivalences.
B. Routine quotidienne pour garder votre salle de classe propre et rangée à la fin des activités
scolaires.
C. Mise en œuvre d'une campagne de séparation et de recyclage des déchets à l'école et la
communauté.
D. Conception d'une infographie sur la conservation et la protection de la biodiversité des régions
Mexique.

47. Un maître a la charge d'un élève qui se trouve toujours en dehors de son siège, laisse les
activités inachevées et se cache pour échapper aux activités difficiles. Les parents d'élèves
rapportant que la même chose se passe à la maison depuis l'âge de quatre ans, lorsque l'élève était en cours
éducation préscolaire. En interrogeant d'autres enseignants, ils ont confirmé que c'était la même chose ailleurs.
activités scolaires. Dans cette situation, quelles sont les actions pertinentes à mettre en œuvre par le
maestro pour favoriser l'apprentissage de l'élève ?
1) Ajuster le matériel didactique aux besoins des étudiants.
2) Apporter des modifications aux routines scolaires, en veillant à ce qu'elles soient minimales.
3) Asseoir l'élève toujours près du tableau.
4) Diviser les activités pédagogiques en tâches plus petites.
5) Utiliser des pictogrammes qui renforcent les instructions en classe.
6) Promouvoir chez les élèves le sens de la responsabilité de leurs actes.
7) Établir des routines courtes et intéressantes pour tous les étudiants.
8) Répétez les mêmes instructions avec patience autant de fois que nécessaire.
A. 3, 4, 7
B. 1, 6, 7
C. 1, 4, 5
D. 2, 6, 8

48. Stratégie qui favorise la participation des étudiants pour souligner le développement de leurs
habiletés cognitives.
A. Réaliser des activités de motricité à l'aide d'une table de gymnastique dans la cour de l'école.
B. Réaliser une lecture et élaborer un organisateur graphique à partir de l'analyse de celle-ci.
C. Ajouter un clip dans un pot transparent chaque fois qu'un commentaire positif est entendu dans le
salle de classe.
D. Placer une carte avec son nom sur un quadrant d'un tableau des émotions.
49. Une enseignante d'une école d'une communauté rurale s'occupe d'élèves de différents groupes
ethniques. Quelles sont les actions pertinentes à réaliser par l'enseignante pour prendre en compte les aspects de
pertinence, cohabitation et inclusion, propres à l'éducation interculturelle?
1) Favoriser la communication orale et écrite dans la langue maternelle de ses élèves, dans des conditions de
égalité, non-discrimination et dans des contextes de la seconde langue.
2) Établir avec vos étudiants un règlement scolaire avec des normes de coexistence, sanctionnant le
incidents de non-respect et de manque de respect en raison des différences culturelles.

3) Gérer avec les autorités éducatives l'incorporation d'un groupe de soutien en éducation
indigène pour offrir une attention spéciale aux étudiants qui en ont besoin.
4) Identifier les groupes ethniques d'origine des étudiants, les regrouper et leur fournir une attention
indépendante et différenciée.
5) Considérer les inégalités d'opportunités avec lesquelles les étudiants entrent et se développent et
assurer sa participation pour l'amélioration de son apprentissage.
6) Échanger des opinions et des stratégies didactiques avec ses collègues, pour reconnaître des expériences,
savoirs antérieurs et visions du monde des étudiants et travailler leur identité.
7) Demander l'autorisation au directeur pour qu'il permette que les familles des étudiants l'assistent.
durant le développement de la classe pour soutenir l'apprentissage de vos enfants.
8) Développer des activités différenciées pour chaque groupe d'étudiants en fonction des caractéristiques
particuliers de sa culture.
A. 2, 3, 4
B. 1, 2, 7
C. 5, 7, 8
D. 1, 5, 6

50. Reliez les différentes figures de soutien aux fonctions qui leur correspondent, selon la
réglementation en vigueur.

Figure de soutien Fonctions

Conseiller technique a. Identifier, avec les dirigeants, les besoins de
pédagogique soutien et assistance des écoles de la région.
Superviseur scolaire b. Développer stratégies d'ajustement méthodologique
Maestro de soutien conjointement avec les enseignants de groupe qui le souhaitent
(USAER) requièrent.
c. Concevoir la stratégie d'accompagnement en priorisant
les écoles qui en ont le plus besoin.
d. Participer en coordination avec le maître de groupe, dans les
réunions d'évaluation des propositions curriculaires
adaptées.
A. 1d, 2b, 3ac
B. 1b, 2ad, 3c
C. 1c, 2a, 3bd
D. 1a, 2bc, 3d
51. Conformément au document Orientations pour la Prévention, la Détection et l'Intervention dans les Cas
d'Abus Sexuel Enfantin, de Harcèlement Scolaire et de Maltreatment dans les Écoles d'Éducation de Base. Quel est
l'action qui protège l'intégrité des étudiants, en tenant compte de la responsabilité de l'enseignant dans
détecter d'éventuelles situations d'abus sexuels sur des enfants ?
A. Établir par écrit des stratégies sur la façon de réduire ou d'éliminer les espaces de
risque de l'établissement scolaire.
B. Réviser les journaux d'attention aux mères, pères et tuteurs mis en place par l'école.
C. Mettre en place une boîte aux lettres dans la salle de classe pour que les étudiants expriment toute situation
qu'ils ne leur plaisent pas ou ne les blessent pas.

D. Informer les parents sur les actions de communication, de sensibilisation, de prise de conscience
y formation en matière de prévention

52. Une étudiante malentendante a des difficultés à comprendre les consignes données par la
enseignante en classe. Pendant les pauses, ses camarades la taquinent en se moquant d'elle. L'enseignante
Jamais il n'avait été confronté à une situation similaire. Quelles sont les actions pertinentes à réaliser par le
maestra pour répondre à la situation posée ?
1) Rechercher des cours MOOC sur l'éducation spécialisée, dans la télévision éducative.

2) Canaliser l'élève vers un centre d'Attention Multiple.

3) Rechercher des cours d'Apprends à la maison (SEP), sur les barrières à l'apprentissage et à la participation.
4) Développer des stratégies didactiques qui favorisent l'empathie et l'autorégulation des étudiants.
5) Observer constamment la dynamique d'interaction des élèves à l'intérieur et à l'extérieur de la classe.
6) Conminez les étudiants à éviter le harcèlement envers leur camarade.
7) Parler fort et clairement à l'étudiante afin qu'elle comprenne les instructions.
A. 1, 4, 7
B. 3, 4, 5
C. 2, 5, 6
D. 3, 6, 7

53. Ce sont des facteurs de la pratique éducative qui servent à améliorer le rendement académique et à motiver à
les étudiants.
1) Enseigner plus de contenus de la matière.
2) Donner plus de liberté aux étudiants en classe.
3) Générer un climat harmonieux en classe.
4) Mettre en œuvre des activités stimulantes.
5) Attribuer un plus grand nombre de tâches.
6) Reconnaître les progrès des étudiants.
7) Récompenser les meilleurs travaux.
8) Former des groupes avec des compétences exceptionnelles.
9) Présenter des contenus avec des références théoriques claires.
A. 3, 4, 6
 B. 2, 7, 8
C. 1, 5, 7
D. 3, 5, 9

54. Dans une école, il a été observé qu'un groupe d'élèves se réunit durant les pauses pour
interchanger des paquets qui cachent parmi leurs affaires. Jusqu'à présent, il n'y a pas de plaintes; sans
embargo, on dit que ce qu'ils font, c'est vendre de la marijuana. Le directeur de l'établissement a demandé de l'aide à
les enseignants pour enquêter et confirmer les incidents, identifier les personnes impliquées, chercher du soutien
des parents et des tuteurs, et protéger l'intégrité des étudiants. Quelle est une stratégie pertinente à
implémenter par les enseignants pour répondre à la demande du directeur dans le cadre du programme
École sûre ?
A. Identifier les espaces à risque dans l'établissement, établir des mesures de sécurité au Conseil
Technicien scolaire, enregistrer les recommandations et les accords des parents d'élèves ; et
mettre en œuvre des procédures d'action à l'école.
B. En cas de détection de cas à haut risque, faire une dénonciation anonyme et, en cas de suspicion ou
reconnaissance de la consommation chez les étudiants, les soutenir avec leurs familles avec
accompagnement confidentiel.
C. Promouvoir des actions pédagogiques et psychologiques pour une coexistence scolaire harmonieuse et
inclusive; et demander l'intervention de médiateurs sur la ligne d'assistance téléphonique pour
cas de violence et de harcèlement scolaire.
D. Établir, au Conseil Technique Éducatif, un groupe d'enseignants qui surveillent les domaines de
risque; mettre en place un carnet de suivi pour les mères, pères et tuteurs; et placer une boîte aux lettres
de plaintes et de suggestions.

55. C'est une ligne d'action pour l'amélioration des connaissances et la promotion de la santé, établie dans la
Nouvelle École Mexicaine.
A. Spécialisation et formation continue.
B. Promotion de modes de vie sains.
C. Développement de la pensée critique.
D. Jeux de convivialité scolaire.

C'est une activité à approche inclusive qui favorise l'apprentissage et la participation de tous.
étudiants.
A. Projeter un film documentaire, pour ensuite demander aux étudiants de
répondez à un questionnaire de questions ouvertes.
B. Exposer, en utilisant plusieurs formats de présentation et de communication, puis
organiser un dialogue de groupe.
C. Demander aux étudiants de réaliser un tableau conceptuel de manière individuelle et de le
présentez-vous devant le groupe.
D. Réaliser une lecture à haute voix devant le groupe et laisser comme devoir la réalisation d'une vidéo
lié au sujet central du texte lu.
57. Conformément aux lignes directrices du Programme spécial d'éducation interculturelle 2014-2018,
Quelle stratégie pédagogique promeut l'interculturalité pour la formation intégrale des
étudiants et la coexistence entre les personnes ?
A. Concevoir des jeux de rôle pour promouvoir l'acceptation et la valorisation des différences
tout type, pour favoriser la compréhension de l'autre en tant qu'autre légitime et le développement
de nouvelles formes d'affinité.
B. Identifier le contexte dont provient chacun des étudiants et les connaissances
empiriques dont ils disposent pour pouvoir récupérer leurs expériences au moment de
développer les nouveaux apprentissages.
C. Planifier des activités avec des matériaux simples pour s'occuper des élèves en réduisant au maximum
l'inégalité des opportunités avec lesquelles les élèves entrent et restent à l'école, quelle qu'elle soit
sa condition sociale.
D. Identifier les connaissances antérieures et les niveaux de compétence des étudiants, ainsi que
les niveaux d'interaction et de communication avec d'autres personnes pour apprendre
compréhensivement.

58. Une étudiante d'une communauté indigène qui parle très peu espagnol s'est récemment transférée à
une école urbaine. Pendant un cours, le maître a donné des instructions pour former des équipes de travail et
réaliser une activité, mais l'étudiante n'a pas compris les instructions, ce qui a provoqué le rejet
de ses coéquipiers. Le maître a décidé de la séparer du groupe et de lui assigner une autre activité. Dans
cette situation, quels principes de la Nouvelle École Mexicaine s'opposent aux actions du
maestro ?
1) Fomento de l'identité avec le Mexique.
2) Respect de la dignité humaine.
3) Responsabilité citoyenne.
4) Promotion de l'interculturalité.
5) Démocratie participative.
6) Promotion de la culture de la paix.
7) Honnêteté envers autrui.
8) Équité dans les opportunités.
A. 5, 7, 8
B. 2, 4, 6
C. 3, 4, 7
D. 1, 3, 5
59. Les enseignants d'une école ont l'hypothèse que l'attention des étudiants est affectée
pour l'utilisation des téléphones cellulaires et des tablettes pendant les cours. Dans cette situation, quelle est une
stratégie pertinente à mettre en œuvre par les enseignants pour favoriser l'apprentissage des élèves
en tenant compte de vos intérêts et de vos besoins ?
A. Sanctionner les élèves qui utilisent ces appareils pendant les cours.
B. Confisquer les appareils mobiles et les rendre à la fin des cours.
C. Promouvoir la recherche et la recherche d'informations en utilisant Internet.
D. Demander aux parents d'envoyer leurs enfants sans ces dispositifs.

60. C'est une situation scolaire dans laquelle une stratégie didactique est utilisée pour favoriser l'expression de
la diversité des étudiants.
A. Pour la fête des mères, une enseignante demande aux élèves de décorer l'école.
utilisant du papier découpé de différentes couleurs, ainsi que de petites fleurs en papier.
B. Pour le Jour des Morts, un enseignant demande aux étudiants d'un groupe de préparer une
exposition sur la façon dont cette festivité est célébrée dans ses lieux d'origine.
C. Pour la Journée internationale des peuples autochtones, une enseignante demande à deux élèves, de
origine maya, porter le costume typique de sa région pendant la journée scolaire.
D. Pour le Jour de l'Indépendance du Mexique, une directrice organise un tournoi de football dans le
que participent les élèves de tous les groupes de l'école.

61. Selon la Nouvelle École Mexicaine, c'est un domaine d'orientation à considérer par les
maîtres dans leur pratique quotidienne.
A. Promotion de l'interculturalité.
B. Gouvernance et autonomie.
C. Collaboration et travail collégial.
D. Organisation du contenu.

62. Les enseignants d'une école située dans une communauté autochtone dont l'infrastructure est
détériorée et manque fréquemment de matériaux éducatifs de base, ils ne sont pas formés pour
offrir une éducation bilingue, c'est pourquoi ils utilisent des techniques de mémorisation pour l'enseignement de
lecto-écriture. En fonction de la situation, quelle est la stratégie pertinente à mettre en œuvre par les
maîtres qui encouragent une éducation interculturelle et bilingue de qualité, avec égalité de
opportunités d'apprentissage et de participation pour tous les étudiants ?
A. Intégrer la famille et la communauté dans le processus éducatif, demander leur soutien avec des traducteurs
en classe ; utiliser la bibliothèque pour renforcer les connaissances et programmer des réunions de
maîtres pour étudier les langues indigènes de la communauté.
B. Distribuer équitablement le temps d'enseignement pour chaque langue ; utiliser des activités
contextualisées ; créer un environnement scolaire de double immersion ; et utiliser des espaces
comunitaires qui favorisent l'apprentissage.
 C. Inclure des activités sur la pertinence culturelle et linguistique, les droits de l'homme, l'inclusion,
participation, intégration de groupe, socialisation respectueuse et tolérante; et intégrer aux
familles dans les activités scolaires.
D. Demander aux autorités éducatives les matériels nécessaires pour des cours bilingues;
organiser des visites à différents espaces communautaires pour renforcer l'identité; assurer que
l'apprentissage soit significatif et favoriser l'interculturalité.

63. Ses pratiques d'enseignement visent le respect des principes philosophiques, éthiques et légaux de la
éducation publique et la Nouvelle École Mexicaine.
1) Permettre la libre expression des étudiants dans les cours et dans l'organisation de groupes pour
réaliser des activités.
2) Organiser des réunions périodiques avec les mères, les pères et les tuteurs pour organiser des travaux au bénéfice de
la communauté.
3) Adapter le curriculum et l'enseignement aux contextes de vie et de culture des communautés,
cherchant des apprentissages significatifs.
4) Utiliser des stratégies d'évaluation claires et standardisées pour évaluer les réalisations académiques de
les étudiants.
5) Utiliser des matériaux et des ressources en adéquation avec les capacités physiques, psychologiques et cognitives des
étudiants.
6) Générer des environnements d'apprentissage caractérisés par le dialogue créatif, constructif et
respectueux.
7) Consacrer le temps de classe exclusivement à la révision des contenus disciplinaires, pour
respecter le curriculum établi.
8) Utiliser des techniques de dictée, des jeux de mémorisation, des résumés et des activités pour réaffirmer le
connaissance.
A. 3,5,6
B. 2,7,8
C. 1,4,7
D. 1,3,8

64. Les installations d'une école ont été vandalisées pendant des années par des graffitis, elles reçoivent très peu
l'entretien et les gens jettent des déchets dans les environs. Tout cela a des répercussions sur la motivation et
la réussite académique des étudiants, quelle est une stratégie didactique pertinente à mettre en œuvre
par les enseignants de l'école pour faire face à la problématique ?
A. Développer des activités de classe inversée pour favoriser la participation active des
étudiants dans la protection de l'environnement.
B. Lier les problématiques aux activités scolaires afin que les étudiants participent dans
la proposition de solutions.
C. Démontrer les actions nécessaires pour prendre soin de l'environnement, par l'enseignement
réciproque.
 D. Organiser une compétition de collecte de canettes et de bouteilles recyclables pour motiver les
étudiants.

65. Selon l'article 3 de la Constitution, ce sont des valeurs qui doivent être encouragées chez les étudiants
par le Système Éducatif National.
A. Égalité devant la loi, interculturalité et tolérance aux différences.
B. Responsabilité sociale, nationalisme et autonomie personnelle.
C. Amour de la patrie, culture de la paix et respect des droits.
D. Honneur et justice, culture de l'effort et liberté de croyances.

66. Les autorités d'une municipalité ont récemment inauguré une bibliothèque, cependant, elle a été dotée
avec peu de ressources bibliographiques. Les enseignants d'une école voisine ont pensé à réaliser une
campagne communautaire, avec le soutien des étudiants, a demandé la donation de livres pour
enrichir la bibliothèque, quel est le domaine de l'autonomie curriculaire que les enseignants prennent en charge
avec cette action ?
A. Nouveaux contenus pertinents
B. Pratiques pour le développement personnel et social
C. Connaissances régionales
D. Projets d'impact social

67.

68. Une enseignante a remarqué que les notes de l'une de ses élèves avaient commencé à baisser, de même,
Il a observé qu'il avait commencé à s'isoler progressivement et à avoir des réactions de peur au contact avec les autres.
personnes. En interrogeant l'élève sur le sujet, elle a commenté qu'un autre enseignant l'a blessée. Dans
Dans ce cas, quelles sont les actions protocolaires à réaliser par l'enseignante ?
1) Signaler les changements de comportement et les risques à l'autorité immédiate.
2) J'interviewerai l'étudiante pour corroborer la véracité de son récit.
3) Identifier les zones potentiellement dangereuses du campus pour éviter que les étudiants ne s'y dirigent.
elles.
4) Observer et être attentif aux changements de comportement de l'étudiante, à l'intérieur et à l'extérieur du
plantel.
5) Signaler au professeur responsable de l'agression aux autorités publiques.
6) Confrontar les impliqués pour dégager des responsabilités.
7) Canaliser l'élève avec les conseillers de l'établissement pour qu'elle reçoive de l'attention.
A. 1,5,7
B. 1,3,4
C. 2,3,6
D. 2,4,5
69. C'est une caractéristique d'un environnement d'apprentissage efficace.
A. Veille à ce que l'école conçoive des situations qui reflètent une interprétation objective de
monde, éloigné des circonstances réelles des étudiants.
B. Centre le processus d'enseignement-apprentissage exclusivement sur les étudiants et sur le
environnement à l'intérieur de la salle de classe.

C. Cherche à maximiser le temps de classe pour atteindre le plus grand nombre d'objectifs.
apprentissage en le moindre nombre d'heures.
D. Encourage la participation active des étudiants et assume la diversité des formes et
besoins d'apprentissage comme une caractéristique inhérente au travail scolaire.

70. Un enseignant récemment diplômé se sent peu sûr de sa maîtrise des stratégies didactiques que
peut utiliser en classe. Il est venu avec ses collègues enseignants pour leur demander des informations sur
ressources et expériences réussies, mais la charge de travail élevée les empêche de se réunir et d'avoir cela
échanges. Conformément à la réglementation en vigueur, quelles sont les actions à mettre en œuvre par le
maître pour échanger des expériences et enrichir son activité pédagogique ?
1) Demander l'autorisation du directeur pour visiter les salles de classe et observer la pratique de ses collègues.
2) Créer des groupes virtuels sur des plateformes et des réseaux sociaux.
3) Fixer une heure pour discuter de sujets d'intérêt mutuel et des ressources disponibles.
4) Organiser une exposition pédagogique dans l'établissement et inviter des enseignants d'autres écoles.
5) S'inscrire à des cours et ateliers dispensés par les autorités éducatives.
6) Consacrer du temps lors d'une journée de conseil pour discuter des pratiques éducatives.
7) Demander au directeur la libération d'une heure par semaine dans le but de se réunir.
8) Recherchez sur Internet des exemples de pratiques pédagogiques et envoyez l'information à vos camarades.
A. 3,7,8
B. 1,5,8
C. 2,5,6
D. 3,4,7

71. Sur la base des résultats suivants d'une évaluation diagnostique de mathématiques qui a été réalisée par un
Maître de sa classe de cinquième année d'éducation primaire, quelle stratégie didactique est pertinente ?
pour améliorer la réussite des apprentissages de ses étudiants?

Niveau de performance des étudiants

Apprentissage attendu Bas Moyen Haut
Utilisez des fractions pour exprimer des quotients de
divisions entre deux nombres naturels 65% 35% 10%
Résoudre des problèmes impliquant la lecture,
écrire et comparer des nombres naturels
fractionnaires et décimaux en les explicitant 10 % 30 % 60 %
critères de comparaison.
 A. Attribuer des exercices de renforcement pour les contenus des fractions et continuer avec leur
planification.
B. Modifier votre planification pour revoir à nouveau les contenus des fractions et leurs
antécédents.
C. Continuer avec sa planification et encourager ses étudiants à s'améliorer lors de la prochaine évaluation.
D. Modifier votre planification et revoir à nouveau tous les contenus évalués.

72. Stratégie pédagogique qui atténue les barrières à l'apprentissage et à la participation des étudiants avec
handicap visuel.
A. Incorporer l'aide de collègues moniteurs pour réaliser des activités pédagogiques dans le
salle de classe.
B. Développer des activités entre pairs en fonction des possibilités de l'étudiant.
inconvénient.
C. Désigner à l'élève malvoyant un endroit où il se trouve près de
maestro.
D. Réaliser un cercle de questions pour connaître les intérêts personnels de l'étudiant avec
handicap.

73. C'est une stratégie didactique pertinente pour le retour sur les apprentissages des
étudiants.
A. Accorder des prix pour les bonnes réponses des étudiants et signaler leurs erreurs.
B. Mettre en avant les aspects positifs des performances des élèves pour les motiver et
augmenter votre estime de soi.
C. Fournir une évaluation objective, positive et constructive de ses réalisations et apprentissages
à améliorer.
D. Offrir une évaluation directe en indiquant clairement les erreurs à corriger.

74. Une enseignante s'inquiète de l'apathie et du manque d'engagement des élèves dans ses
activités académiques, Cela a entraîné une diminution de ses performances scolaires. Les étudiants
ils commentent qu'il n'est pas nécessaire d'étudier pour réussir dans la vie, car ils peuvent atteindre le succès
suivant l'exemple des jeunes qu'ils admirent et suivent sur les réseaux sociaux. Quelles actions sont
pertinentes à mettre en œuvre par l'enseignante pour motiver ses élèves ?
1) Mettre en œuvre des activités didactiques stimulantes.
2) Écouter leurs réponses sans creuser davantage sur leur signification.
3) Poser des questions qui ne sont pas défiantes.
4) Utiliser des phrases réconfortantes comme «C'est bien, tu feras mieux dans d'autres domaines.»
5) Plantez des tâches sur la base de vos goûts et intérêts.
6) Les féliciter, même s'ils répondent aux questions de manière peu rigoureuse.
7) Favoriser chez les étudiants la connaissance de leurs capacités.
A. 1,5,7
 B. 3,4,5
C. 2,3,6
D. 4,6,7

75.

76. Selon le document Orientations pour la Prévention, la Détection et l'Intervention en Cas

d'abus sexuels sur des enfants, de harcèlement scolaire et de maltraitance dans les écoles d'éducation de base, quel est
une responsabilité pédagogique qui contribue à protéger l'intégrité des étudiants dans
situations de harcèlement scolaire ?
A. Promouvoir des actions psychopédagogiques qui orientent vers une coexistence scolaire harmonieuse,
pacifique et inclusive.
B. Faire connaître à la communauté éducative les documents normatifs sur la prévention et
attention au harcèlement scolaire.
C. Informer votre autorité immédiate de toute situation de risque pour les filles et les garçons qui se
observer.
D. Établir dans les conseils techniques scolaires la révision des actions pour la prévention de
harcèlement scolaire.

C'est une stratégie didactique qui prend en compte les caractéristiques de la communauté dans laquelle ils vivent.
étudiants.
A. Inviter du personnel du secteur de la santé à exposer les maladies associées à la mauvaise
alimentation, ainsi que les modes de vie pour les prévenir.
B. Organiser un festival avec la participation de divers groupes scolaires dans lequel ils présentent
les costumes typiques et les plats traditionnels de divers états du pays.
C. Élaborer avec des membres de la famille et des voisins une liste d'aliments qu'ils consomment couramment et
puis les aider à les classer dans le plat du bien manger.
D. Observer et énumérer les aliments qui sont couramment consommés dans les programmes de télévision
populaires et les classer selon la pyramide alimentaire.

78. Ses sources d'information sont obtenues par l'intermédiaire des parents d'élèves ou d'autres acteurs scolaires qui
permettent aux enseignants d'enrichir leurs connaissances sur leurs élèves pour une amélioration de
les apprentissages.
A. Rapport sur les pratiques d'enseignement réussies en classe.
B. Enregistrement des performances en classe.
C. Résultats de l'efficacité terminale et du décrochage.
D. Résultats des évaluations externes nationales.
79. C'est une stratégie pédagogique pour favoriser un climat scolaire approprié et la participation des parents.
de la famille dans l'amélioration des apprentissages de ses enfants.
A. Communiquer aux parents les actions du travail pédagogique quotidien et le but de la
éducation obligatoire.
B. Rappeler aux parents l'obligation qu'ils ont de soutenir leurs enfants dans les
activités et tâches scolaires.
C. Promouvoir la participation des étudiants et des parents aux festivités
traditionnels de la communauté.
D. Donner une série de conférences aux parents concernant la
convivialité harmonieuse à la maison.

80. Domaine de l'autonomie curriculaire qui permet à l'école de renforcer les liens avec le
communauté à laquelle elle appartient.
A. Nouveaux contenus pertinents.
B. Pratiques pour le développement social.
C. Connaissances régionales.
D. Projets d'impact social.

81. Stratégie didactique qui permet de récupérer les savoirs et les points de vue des étudiants pour le
construction de nouveaux apprentissages.
A. Élaborer des tableaux conceptuels avec les informations vues en classe.
B. Poser des questions déclencheuses pendant le cours.
C. Utiliser des activités impliquant des jeux de rôle en classe.
D. Mettre en œuvre l'utilisation du brainstorming en classe.

82. Ses caractéristiques pertinentes des étudiants qu'un enseignant doit connaître pour concevoir
stratégies didactiques.
Type de logement
Éducation de la mère
3) Apprentissage préalable
4) Lieu de naissance.
5) Type de famille.
6) Valeurs et attitudes.
7) Scolarité de la famille.
8) Intérêts et préférences.
9) Genre
A. 1,4,7
B. 3,6,8
C. 2,5,9
D. 1,5,7
83. Stratégie cohérente avec l'approche d'évaluation formative.
A. Observer le comportement des étudiants et avec les informations recueillies développer
un journal de classe.
B. Demander aux étudiants un portfolio avec des preuves des progrès réalisés pour la
amélioration des apprentissages.
C. Demander aux étudiants de résumer un sujet pour sonder leurs connaissances préalables
avant un nouveau sujet.
D. Réviser le cahier des étudiants pour déterminer leurs progrès et quantifier le total des
méta atteintes.

84. Stratégie didactique qui prend en compte le contexte culturel des étudiants.
A. Demander aux étudiants de rechercher auprès de leurs familles une légende qui reflète les
traditions de la localité à laquelle ils appartiennent.
B. Demander aux étudiants d'interroger leurs familles sur des poèmes qu'ils connaissent
liées à des thèmes d'histoire universelle.
C. Interroger les étudiants sur les différences entre une caricature journalistique et une
bande dessinée.
D. Organiser des expositions de groupe avec les étudiants concernant la structure littéraire des
contes.

85. Quelle stratégie favorise la participation des étudiants pour renforcer leur estime de soi ?
A. Souligner aux étudiants qu'il est normal de ressentir de la honte face aux échecs et aux situations
les adversités de la vie.
B. Réfléchir avec les étudiants sur l'importance d'améliorer les choses qui leur posent problème
travail à faire, et même de celles qui sont capables de réaliser.
C. Commenter avec les étudiants sur l'importance d'apprendre à réguler ses propres
émotions et respecter les émotions de toutes les personnes.
D. Suggérer aux étudiants de réfléchir à l'importance de respecter la diversité pour la
cohabitation.

86. Dans le laboratoire de chimie, le professeur demande aux étudiants de réaliser une expérience avec
l'utilisation d'un modèle de volcan pour qu'ensuite ils utilisent du bicarbonate et du citron avec des colorants,
simulant une éruption volcanique. Quel est l'instrument qui permet à l'enseignant d'évaluer le
procédure à suivre ?
A. Guide d'observation
B. Échelle d'auto-efficacité
C. Portfolio des preuves.
D. Journal de laboratoire.
87. Ses stratégies didactiques pertinentes à mettre en œuvre par les enseignants pour favoriser la pensée
abstrait et la symbolisation chez les étudiants.
A. Réaliser un diagnostic des connaissances que les étudiants ont sur des sujets qui
puissent s'associer avec d'autres de plus grande complexité et où des problèmes sont résolus
cercans à leur réalité.
B. Réaliser un concours de robotique à l'école pour que les élèves présentent en équipe ou individuellement.
manière individuelle un prototype de sa création qui respecte certaines caractéristiques
définies dans une grille.
C. Demander aux étudiants de réaliser des productions artistiques (peintures, collages, figures)
modelées) dans lesquelles ils expriment leurs émotions ou sentiments de manière constructive.
D. Organiser les étudiants en équipes pour participer à un rallye dans lequel ils devront
résoudre des équations mathématiques de plus en plus complexes pour progresser dans la compétition.

88. Dans une école secondaire située dans une zone classée à haut risque en raison d'activités
délictueuses, on soupçonne que certains étudiants sont victimes de narcomenudeurs. Selon le
Manuel de Sécurité Scolaire. Recommandations pour nous protéger de l'insécurité et de la violence.
Quelles actions correspondent à une stratégie de prévention face à cette situation ?
1) Observer et être attentif à tout changement de comportement des élèves.
2) Établir des contrôles aux accès.
3) Informer immédiatement et par écrit le superviseur de zone.
4) Appeler la police et communiquer la situation à laquelle l'école est confrontée.
5) Demander l'accord des parents pour agir.
6) Vérifier les sacs à dos, les sacs et les porte-documents des élèves et du personnel.
7) Surveiller les salles de classe et les espaces peu éclairés avec des caméras.
8) Mettre en place une brigade anti-criminalité sur le campus.
9) Interroger les élèves pour obtenir des informations.
A. 2, 3, 8
B. 1, 8, 9
C. 2, 5, 6
D. 1, 4, 7

89. Conformément au Manuel des Protocoles de Sécurité Scolaire, quelles sont les considérations
pertinents pour la prévention d'un accident par électrocution dans les installations de la
école?
1) Éviter l'utilisation de connexions multiples.
2) Débrancher l'alimentation électrique et fermer les tuyaux de gaz.
3) Éviter l'utilisation de registres sans couvercle.
4) Demander de l'équipement de protection, comme des gants et des lunettes.
5) Maintenir des accès contrôlés aux transformateurs.
6) Couvrir les appareils électriques avec du plastique.
 7) Signaler les câbles avec différentes couleurs conformément à la réglementation.
8) Placer des couleurs distinctives sur les tuyaux et les guides de courant.
9) Réaliser des tests de statique dans les installations.
A. 2, 4, 6
B. 1, 3, 5
C. 1, 5, 7
D. 2, 8, 9

90. C'est une caractéristique du développement social des adolescents.

A. Recherche d'amis du même sexe.
B. Animo et motivation constante face aux activités récréatives.
C. Interaction par la communication non verbale, comme les gestes et les rires.
D. Besoin d'appartenir à un groupe ayant le même intérêt.

91. C'est un objectif de la matière Langue maternelle : Espagnol en éducation secondaire.

A. Avancer dans sa connaissance des conventions du langage oral et écrit et commencer à
réfléchir sur le système linguistique pour résoudre des problèmes d'interprétation et
production textuelle.
B. Analyser, comparer et évaluer l'information générée par différents moyens de
communication de masse, et avoir une opinion personnelle et une attitude responsable sur les
messages échangés.
C. Développer une autonomie croissante pour interpréter et produire des textes qui répondent aux
demandes de la vie sociale, en utilisant diverses modalités de lecture et d'écriture.
D. Choisir des matériel d'étude en tenant compte de l'organisation des collections et des informations
des porteurs, et interpréter et produire des textes pour répondre aux exigences de la vie
personnel

92. Sur la base du document Apprentissages clés, c'est un trait du profil de sortie de l'éducation
secondaire.
A. Travaille de manière collaborative et identifie ses capacités et reconnaît celles des autres.
B. Communique des sentiments et des idées de manière orale et écrite dans sa langue maternelle.
C. Amplifiez vos connaissances des techniques et concepts mathématiques pour formuler et résoudre
problèmes de différents niveaux de complexité.
D. Reconnaît certains phénomènes naturels et sociaux qui lui suscitent curiosité, intérêt et la
besoin de répondre à des questions.
93. Selon les Apprentissages clés, c'est une action qui correspond au programme École libre de
violence.
A. Garantit la coexistence interculturelle et la paix.
B. Effectuer des filtres de révision des sacs à l'entrée.
C. Établir des normes de conduite à l'école.
D. Créer des espaces d'expression, de dialogue et d'ouverture.

94. Les enseignants de chimie et de biologie ont pour objectif d'enseigner progressivement les niveaux de
organisation de la matière : atome, cellule et systèmes. Pour cela, ils utiliseront des ressources qui favorisent la
recherche et créativité chez les étudiants de manière interactive. Quelles stratégies didactiques
son pertinentes à mettre en œuvre par les enseignants pour atteindre l'objectif d'enseignement?
1) Discuter du sujet à travers des forums virtuels permettant un retour d'information.
2) Utiliser des simulateurs virtuels afin qu'ils reconnaissent la cellule et les autres à travers le jeu.
niveaux.
3) Promouvoir l'utilisation de Google Scholar pour rechercher le sujet.
4) Développer un blog thématique et utiliser les réseaux sociaux pour que les étudiants révisent et
discutez le contenu.
5) Demander des images numériques de la cellule, de l'atome et des systèmes pour réaliser une
présentation.
6) Demander la réalisation d'un podcast virtuel dans lequel les étudiants discutent du sujet.
7) Montrer des vidéos en classe sur le sujet, afin qu'ils reconnaissent le fonctionnement de chaque niveau.
A. 2, 5, 7
B. 2, 3, 6
C. 1, 4, 5
D. 3, 4, 7

95. C'est la étape du développement socio-cognitif, selon Jean Piaget, où se trouvent les
adolescents à partir de 12 ans.
A. Opérations concrètes.
B. Sensorimoteur.
C. Opérations formelles.
D. Préopérationnel.
96. Les étudiants d'une école secondaire située dans une zone rurale parlent différentes
langues maternelles. Les enseignants observent chez eux un manque de participation et un désintérêt pour leurs cours et
tâches
participation aux aspects culturels de la communauté scolaire. Pour cela, une enseignante a proposé
organiser une foire scientifique où les étudiants présentent des projets interdisciplinaires avec
approche interculturelle. Quelles sont les actions pertinentes à mettre en œuvre par les enseignants pour
organiser la foire et promouvoir la participation et l'engagement des étudiants envers leur apprentissage ?
1) Diffuser les objectifs d'apprentissage de l'événement et leur lien avec le contexte et les caractéristiques
linguistiques des étudiants.
2) Se mettre d'accord avec le directeur, lors d'une réunion du Conseil Technique, sur les espaces, les temps et
activités de l'événement.
3) Recherchez, de manière indépendante, des informations sur l'organisation d'événements similaires et
contenus de la matière, pour les relier à d'autres matières.
4) Motiver les étudiants à participer activement à la foire en générant des projets
transversales d'impact dans sa communauté.
5) Offrir aux étudiants des opportunités de renforcer leur identité lors de l'événement, par le biais de
communication orale et écrite dans sa langue maternelle.
6) Accorder des points supplémentaires pour la participation, peu importe la qualité du projet présenté.
7) Demander aux parents et tuteurs leur collaboration dans l'organisation de l'événement et l'éducation de leurs
enfants.
A. 2, 5, 7
B. 3, 5, 6
C. 1, 2, 4
D. 3, 6, 7

97. Conformément au Programme des écoles à temps plein. Fichier d'activités didactiques pour
secondaire, quelle technique didactique est conçue pour favoriser l'autorégulation des
étudiants?
A. Autoportrait cubiste.
B. Thermomètre des émotions.
C. Supporter le mur.
D. Cercle réparateur

98. Un des changements associés au développement physique à l'adolescence est le développement de

A. Plus de glandes sudoripares.

B. L'attraction pour le sexe opposé.
C. Protagonisme en contournant les règles.
D. Compétences motrices fines.
99. Ils sont des éléments du Programme École Sûre Construire ma vie avec un pas sûr. Guide pour
élèves de secondaire.
1) Protocoles et critères d'action face aux urgences.
2) Exercices pour le renforcement de l'estime de soi.
3) Orientations pour la prévention et l'intervention en situations de crise.
4) Activités pour l'autosoins.
5) Règles pour la convivialité scolaire.
6) Actions destinées à la reconnaissance des risques environnementaux.
7) Le rôle des familles dans le développement des adolescents.
A. 1, 3, 5
B. 2, 5, 7
C. 1, 6, 7
D. 2, 4, 6

100.Une enseignante de la matière de Physique réalise une discussion guidée avec les étudiants pour sonder
les connaissances qu'ils possèdent sur la relation entre la physique et les mathématiques. Quel type de
L'évaluation est-elle conforme à cet objectif ?
A. Normative.
B. Sommatif.
C. Diagnostique.
D. Formative.