Projet D'intervention Lecture FTC
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Transféré par
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Je lis et je ne comprends pas
Problème
L'un des grands défis du professeur dans les établissements d'enseignement est le
éveiller l'intérêt et la pratique de la lecture. C'est de cette façon que l'acte de
La lecture est jour après jour au centre des propositions scolaires.
Grandes difficultés
sont confrontés par des descendants de la langue portugaise ; des élèves qui ont encore
difficultés à lire, certains lisent et ne parviennent pas à comprendre ce qui a été lu. Les
Les étudiants vivent dans leur quotidien entourés de plusieurs types de textes et
informations. Et c'est grâce à l'utilisation de ceux-ci que les élèves deviennent capables de
utiliser ce qu'ils apprennent dans des situations réelles de la vie, de cette manière, l'élève se
devenant capable de lire et de comprendre les textes du monde dans lequel il est inséré,
est-ce qu'il devient un véritable utilisateur de la pratique et de l'interprétation de
lecture.
Public Cible
Le projet est destiné aux enseignants, à l'équipe technique et aux élèves de la 3ème.
cycle (5ème année) de l'enseignement fondamental de l'École Primaire José Pedro Mota,
dans le village de Lagoa da Cruz–Barrocas-BA.
Justification
Le projet est né d'une observation réalisée dans une école du réseau
municipal d'enseignement avec des élèves de la 3e cycle (5e série), avec le désir de contribuer
avec le développement de ceux-ci. Le projet démontre quelques
opportunités de corriger les difficultés de compréhension des textes en recherchant
travailler pédagogiquement avec les particularités de la lecture et de son dû
compréhension. Apportant dans la salle de classe la réalité du quotidien comme : panneaux
d'informations, petits textes d'annonce des journaux et magazines, etc. De cela
il est nécessaire de redécouvrir la lecture comme un lien entre le
disciple et ce qu'il lit.
Objectifs
Objectifs généraux
Fournir à l'élève la compréhension de l'acte de lire;
Former des élèves qui prennent plaisir à lire;
Éduquer pour améliorer ses compétences en tant que lecteur.
Objectifs spécifiques
Former l'apprenant aux compétences en lecture;
Préparer l'élève à l'interprétation de divers types de textes;
Éveiller l'élève à l'acte de lire;
Dynamiser l'acte de lire.
Révision de lecture
La lecture est un processus par lequel le lecteur produit un travail actif.
compréhension et interprétation de texte, selon ses objectifs de connaissance
de determinado assunto. La loi de directives et de bases de l'éducation nationale (LDB)
prévoir dans vos objectifs le développement de la capacité d'apprendre, ayant
comme moyens de base le plein maîtrise de la lecture, de l'écriture et le développement
de la capacité d'apprentissage, en vue de l'acquisition de connaissances et
compétences et formation d'activités et de valeurs.
Pour former des étudiants critiques et réfléchis, il est nécessaire qu'ils aient le
capacité de lire, d'interpréter et d'arriver à ses propres conclusions, non
permettant à vos esprits d'être caractérisés par les idées des autres, mais
écouter, lire, analyser et parvenir à une conclusion appropriée par rapport à ce qui a été
perçu. Selon les paramètres curriculaires nationaux. Il existe des méthodologies
qui fournissent ces capacités, favorisent également le développement de
autonomie du sujet, le sentiment de manière organique et intégrée dans un travail
de l'équipe et, par conséquent, étant capable d'agir à des niveaux d'interlocution plus
complexes et différenciés. En résumé, on cherche un enseignement de qualité capable
de former des citoyens qui interviennent de manière critique dans la réalité pour la transformer et
pas seulement pour qu'ils s'intègrent au marché du travail.
Méthodologie
Fournir des conditions pour une lecture efficace, en développant chez l'élève
le goût de la lecture à travers des textes attrayants comme des bandes dessinées, des livres
de cordéis dits populaires ; Faire une promenade dans la ville où
les élèves puissent avoir des contacts avec des panneaux d'informations et de signalisation,
annonces, sur panneaux d'affichage. Afin qu'ils puissent faire la lecture, l'interprétation et
écrite des informations obtenues.
Utiliser des lettres et des chansons pour dynamiser les interprétations. Chansons
actuels qui plaisent aux élèves. Utiliser trois samedis scolaires pour
rassembler les parents pour participer à une kermesse avec leurs enfants, avec des questions de
grammaire, littérature et présentations des textes produits en classe.
Confectionner et envoyer des invitations aux parents pour participer à la kermesse.
Ressources humaines et matérielles :
Humains :
Élèves du 3ème cycle de l'enseignement fondamental;
Pays des élèves;
Professeurs;
Équipe technique et gestionnaires de l'école ;
Matériaux :
Bandes dessinées;
Livres de cordel;
Livres de dictons populaires;
Autobus scolaire (pour la réalisation de la sortie);
Plaques, annonces, journaux;
Cahier, crayon, gomme, papier;
Paroles des chansons choisies;
Cd, appareil de son;
Tableau noir et craie;
Calendrier
Calendrier :
Mois Activités à développer
1-Présenter le programme à la secrétaire de l'éducation.
2- Faire la sélection des écoles qui participeront au projet.
Juillet 3- Présenter le projet à la direction et condamnation des
écoles sélectionnées.
4-Fermer un partenariat avec l'école.
5- Faire la collecte de matériels nécessaires tels que : des dons de
livres, magazines et journaux pour la réalisation des activités.
6- Définir les samedis scolaires pendant lesquels les activités auront lieu
Août développées.
7- Définir les termes qui participeront au projet.
8- Former des enseignants et des équipes techniques qui développeront
les activités.
9- Appliquer des ateliers dans les cours de langue portugaise pour que le
le professeur peut continuer à développer les nouvelles techniques.
10- Réaliser la recherche de terrain (promenade) pour la collecte de
Septembre informations qui aboutira à un texte écrit.
11- Préparation de la gincana et organisation des présentations
deux textes.
12- Produire des invitations à envoyer aux parents.
13- Démarrer les évaluations mensuelles des élèves et consécutivement
enregistrer les ateliers réalisés avec leurs résultats respectifs.
14- Produire un rapport d'évaluation des activités.
15- Observer les enseignants pendant les cours et les stimuler
mêmes pour une meilleure performance des activités et pour que
Octobrecriez les mêmes pour un meilleur rendement des activités et
pour qu'ils créent de nouvelles technologies à utiliser pendant
la pratique de la lecture.
16- Production, révision et présentation du rapport final.
Résultats Attendus
Former des étudiants aptes à la pratique de la lecture, de l'interprétation et de l'écriture
de textos.
Contribuer à une meilleure performance en classe.
Contribution à la réussite des élèves en ce qui concerne la lecture,
interprétation et écriture de textes.
Sensibiliser les parents à leur rôle important dans la formation de leurs
enfants.
Que tous les objectifs soient atteints avec succès.
