Foire Scientifique
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Transféré par
ScribdTranslationsPROJET Foire des Sciences
ENSEIGNANT :
SECTION :
DURÉE
FONDATION
Dans les interactions avec l'environnement, les enfants découvrent des phénomènes, enquêtent
les propriétés et caractéristiques des objets, de l'environnement, des formes de vie,
depuis l'observation, l'exploration et la formulation de multiples processus. Dans
Dans ce sens, il est fondamental que le Jardin d'Enfants propose des activités variées
expériences dans l'utilisation de divers instruments, artefacts et outils,
tout comme dans l'enquête sur ceux-ci.
Il est très important de générer des espaces d'apprentissage riches en expériences
importantes, concrètes et simples, qui nécessitent la manipulation d'objets,
enmarquées dans le jeu promouvant la possibilité de nouvelles recherches et
solutions, capables de stimuler et de promouvoir la créativité et l'invention.
Depuis ce projet, des propositions d'expérimentations seront enseignées pour analyser le
environnement qui les entoure et regarder avec d'autres yeux ce qu'ils croient connaître.
De plus, en offrant aux enfants des expériences scientifiques de qualité, vous pouvez
augmenter le développement de ses compétences scientifiques et sa connaissance, en plus de
construire des bases solides pour l'apprentissage de concepts scientifiques futurs que le
l'enfant trouvera durant sa scolarité. La véritable science commence par la
la curiosité des enfants, qui mènent à la découverte et à l'exploration avec la
guide de l'enseignant qui aide et motive (Conezio, 2002:2).
ZONE : Environnement social et naturel
PROPÓSITOS :
Concevoir des situations d'enseignement qui permettent aux filles et aux garçons d'organiser,
élargissez vos connaissances sur l'environnement social et naturel tout en,
enrichissez le jeu.
CONTENIDOS
LES OBJETS
Exploration des actions qui peuvent être effectuées sur les objets : les faire
rouler, les déformer, les pousser, produire des sons, etc.
Exploration de certaines interactions entre les objets et les matériaux :
Avec l'eau (ils absorbent, flottent, sont perméables).
-Avec la lumière (ils sont opaques, transparents, translucides).
Avec l'air (ils peuvent être déplacés, poussés, soutenus par l'air).
- Avec des aimants (certains objets peuvent être attirés par eux).
- Exploration des changements qui se produisent dans les objets et les matériaux : Changements
- Mélanges et séparations : lorsque des matériaux sont mélangés, ils peuvent être séparés et
récupérer les matériaux de départ. Par exemple : sable et petites pierres,
semences de différentes tailles, etc.
ACTIVITÉS
Le carnet de bord : Nous réaliserons un carnet de bord (carnet, ou
feuilles agrafées comme un cahier), pour faire nos annotations à
à mesure que nous testons des hypothèses ou découvrons des actions ou des propriétés de
les éléments. Il sera présenté et commenté que cela nous accompagnera
pour l'enregistrement de tout ce qui s'est passé, avant, pendant et à la fin, on
ils montreront des exemples de cela.
-Expériment : Que s'est-il passé à l'œuf ? Au début, nous allons enquêter sur les
élèves sur ce qu'ils pensent si on place un œuf dans l'eau. Ensuite,
la proposition sera de placer un œuf dans un verre rempli d'eau jusqu'à la moitié,
et observer ce qui se passe. Du sel sera ajouté, il sera doucement agité et
une fois de plus, on observera. Les élèves découvriront que dans l'eau douce
l'œuf coule, et dans l'eau salée, l'œuf flotte, à mesure qu'on lui
ajoute plus de sel, l'œuf flotte et flotte plus haut.
-Expérience Flotte ou coule ? Les élèves seront invités à observer les
réactions de certains éléments dans l'eau. En utilisant des bouchons, des couvercles,
bolitas, pièces, papier, pierres.
-VOLCAN EXPLOSIF: Nous avons besoin: d'un bocal en verre, de la mousse de
afeitas, vinaigre, bicarbonate, colorant et plateau. Développement : Nous noterons
dans notre carnet de bord, nous notons étape par étape ce que nous faisons. D'abord, nous mettons de la mousse et
bicarbonate sur le flacon en verre. Nous mélangeons, mettons un flacon dans
Nous avons déjà ajouté du colorant, du bicarbonate et du vinaigre. En mélangeant
le bicarbonate avec du vinaigre produit une réaction chimique qui libère un
gaz dioxyde de carbone et qui provoque des bulles. Fermeture : Que s'est-il passé ?
De quelle couleur voyons-nous le volcan ? Nous noterons dans notre carnet la
conclusion à laquelle nous parvenons.
-Que se passe-t-il si nous mettons une serviette dans des flacons avec des eaux colorées ?
papier ? Pour cette expérience, nous aurons besoin : du carnet de bord de
expériences, un crayon pour noter, 3 ou 4 pots, bocaux, petits pots de yaourt
(si elles sont transparentes, c'est encore mieux), peinture à l'eau (cela peut être de la tempera,
aquarelle, colorant alimentaire, tout type de couleur pouvant être dilué
en eau), serviettes en papier, eau. Nous noterons dans notre journal que
cela peut arriver si nous mettons des serviettes dans des pots d'eau colorée
papier. Dans chaque flacon, nous mettrons de l'eau avec un peu de colorant et
nous mélangerons jusqu'à ce que l'eau soit teintée. Ensuite, nous enroulerons 3
serviettes en papier et nous les mettrons dans le verre. nous mettrons un bout
de la serviette à l'intérieur d'un bocal, et l'autre extrémité dans l'autre bocal
(comme en formant un pont) et nous attendrons de voir ce qui se passe.
- Expériences avec des aimants : D'abord, nous plaçons l'aimant juste au milieu
de la lata, maintenant on demande aux enfants : ces rondelles peuvent-elles
soutenir dans les airs sans utiliser les mains ? Puis, avec beaucoup de soin, on
placez une rondelle sous la canette.
Nous demandons : Que se passe-t-il quand c'est maintenu dans l'air ? Est-ce possible ?
ajouter plus de rondelles et qu'elles restent toutes ensemble ? Avec beaucoup
prends garde, nous plaçons les rondelles les unes sous les autres, une en dessous.
de l'autre. Pour finir, faisons danser nos rondanas.
L'air pèse-t-il ? Formuler des hypothèses et observer : Nous jouons avec des avions :
Nous construisons des avions en différents types de papier. Expérimentez avec
parachute : avec des sacs et des fils, soumis à différentes expériences avec
poids et sans lui. Expérimenter et répondre : le pouvoir du vent en construction
barriletes avec des cartons, des sacs en plastique et des bandes de papier. D'après la
hauteur combien haut ou bas, durera plus longtemps ou moins longtemps maintenir dans le
air? Nous observons comment l'air aide à les maintenir à quel moment et
sous le poids qui lui est étendu.
-Expérimenter et répondre : Nous jouons avec des moulins. Nous construisons un
molinillo et observons les directions de rotation qui s'exercent. Nous utilisons un
séchoir pour voir la direction du mouvement, les placer dans le patio
différentes directions.
- Expérience : Éléments solubles et non solubles dans l'eau.
Matériaux : Gélatines, café, thé, vinaigre, huile, bicarbonate, savon en
poussière, détergent, sable, petits cailloux, billes de verre.
Activités : dans divers récipients, les enfants introduiront les
différents matériaux. Que penses-tu qu'il va se passer ? D'abord, nous appliquons le
critère anticipatoire puis communiquer ce qui a été directement observé.
Quels éléments se sont dissous ou ont disparu ? Lesquels non ?
Proposer une activité de classement : mettez ensemble ceux qui peuvent y aller.
ensemble". L'enseignante ne transmettra pas le critère de classification. Elle observera seulement
les regroupements réalisés par les enfants. Ce seront les enfants eux-mêmes.
qui communiqueront ensuite le critère utilisé pour la classification
- Expérience : Courses de papier
Matériaux : feuilles de papier
Activités : une course sera organisée en invitant chaque enfant à participer
avancer votre feuille en soufflant. Au préalable, vous pourrez voir où il est préférable de souffler et
où se placer pour que la feuille aille plus loin.
On peut établir des lignes de départ et d'arrivée, et définir à combien
soplidos se competrá.
Cette activité peut se poursuivre avec la fabrication d'avions en papier
ou avec des moulinets, souffler et observer lequel tourne le plus vite ; associer avec les
moulins à vent.
Avec des bateaux en papier et des bateaux faits de liège et des voiles maintenues par
aiguilles à coudre, essayer de les faire avancer en soufflant ou en les écran.
LUMIÈRE ET OMBRE
ACTIVITÉS
Expérience : Lumière et ombre
Matériaux : les enfants eux-mêmes jouant au canard et divers objets.
Différentes sources de lumière.
Activités :
Le groupe d'enfants se situe en plein soleil. Leur faire observer que leurs
les corps projettent une ombre ; l'ombre de divers objets.
Se procédera de la même manière avec une source lumineuse mobile (lampe de poche ou
farol) dans la salle, puis avec la source de lumière immobile et avec la
immobilité des objets.
Créer des ombres avec le corps, observer la forme de l'ombre par rapport
avec les formes du corps.
-Observer sur son corps, sur un objet, les parties illuminées et
oscures, le déplacement des ombres suivant le déplacement
des ombres suivant le déplacement de l'objet.
-Reconnaître différentes formes : un cube, une balle, un jouet.
- Expérience : Observer que la lumière traverse les corps transparents et no
les opaques
matériaux
Matériaux variés : papier cellophane, carton, verre, miroir, bois,
plástco.
Activités : permettre l'exploration libre des matériaux. Guider la
position des matériaux. Guider la position des matériaux avec
en ce qui concerne la source de lumière. Favoriser la communication et le dialogue sur
Ce qui est observé. Que se passe-t-il lorsque la lumière se concentre sur une balle ?
Que voit-on ? Que se passe-t-il lorsque la lumière se projette sur un morceau de verre ?
incolore ? Que voyons-nous lorsque des papiers cellophane sont mis au point ?
diverses couleurs ? Et avec le miroir ? Et si nous superposons un papier cellophane
jaune et un autre rouge ?
L'objet éclairé peut laisser passer la lumière de manière totale ou seulement
partiellement, ou peut-être que je ne la laisserai pas passer du tout ; c'est aussi possible
que reflète la lumière comme un miroir. On observera comment, parfois, par effet
De la projection de la lumière, un verre peut se transformer en miroir.
Comme en superposant des papiers cellophane de couleurs, nous pouvons former de nouveaux
couleurs.
TOUTES CES ACTIVITÉS SERONT RÉALISÉES AVANT LA DEMONSTRATION DE LA
FÊTE DE LA SCIENCE.
CLÔTURE DU PROJET : Exposition à la foire des sciences.
