EL 3231- TECHNOLOGIE POUR

ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE 2

pour l'éducation linguistique - anglais

 MODULE1
Plans d'apprentissage dans le contexte des 21stSiècle
Résultats d'apprentissage

À la fin du module, les étudiants devraient avoir :

discuté du rôle de la technologie pour l'enseignement et l'apprentissage à la lumière du curriculum K à 12

Cadre
examiner le Guide du curriculum de la maternelle à la 12e année en se concentrant sur le développement des compétences du 21e siècle;
plans d'apprentissage examinés provenant de diverses sources ayant intégré les TIC dans l'enseignement et l'apprentissage
processus
activités planifiées intégrant les TIC qui faciliteraient le développement des compétences du 21e siècle
requis dans le guide du programme ; et
brainstormé sur la citoyenneté numérique et lié cela au développement des compétences du 21e siècle
parmi les apprenants.

Introduction

Le programme de base de l'éducation du pays a été amélioré avec la mise en œuvre du K à 12.
Curriculum. Le programme K à 12 couvre le jardin d'enfants et 12 ans d'éducation de base (six ans de
éducation élémentaire, quatre ans de collège, et deux ans de lycée [SHS] à
fournir suffisamment de temps pour la maîtrise des concepts et des compétences, développer des apprenants tout au long de la vie et préparer
diplômés pour l'enseignement supérieur, le développement des compétences de niveau intermédiaire, l'emploi et l'entrepreneuriat.

La mise en œuvre du Curriculum de la maternelle à la terminale est censée contribuer au développement du pays dans
différentes formes. On croit qu'il est nécessaire d'améliorer la qualité de notre éducation, ce qui est essentiel pour
notre progrès en tant que nation.

L'une des caractéristiques du curriculum de K à 12 est l'exigence d'évaluer chaque diplômé avec les éléments suivants
compétences

compétences en information, médias et technologies;

compétences en apprentissage et en innovation;
compétences en communication efficace ; et
compétences de vie et de carrière.

Le développement de ces compétences peut se faire avec l'aide de technologies pour l'enseignement et l'apprentissage qui
l'accent de ce cours est. Ce cours vise à présenter des activités qui prépareront les futurs enseignants à
intégrer les TIC dans les processus d'enseignement-apprentissage dans les divers domaines de spécialisation, vise à aider les pré-
les enseignants en exercice et en formation à élargir les limites de leur créativité et de celle de leurs étudiants
au-delà des quatre murs des salles de classe. Il vise à permettre aux enseignants de découvrir le pouvoir de l'ordinateur
les technologies comme outils d'enseignement pour un apprentissage accru.
 LEÇON 1
Le cadre du curriculum de la maternelle à la 12e année

Résultats d'apprentissage

À la fin de la leçon, l'apprenant devrait être capable de :

Discutez des caractéristiques saillantes du curriculum K à 12 nécessitant des compétences en intégration de la pédagogie TIC.
Analysez les compétences d'apprentissage de chaque niveau selon le domaine de spécialisation de
les enseignants stagiaires
Examinez quelques unités dans le guide de programme en mettant l'accent sur le développement de [Link]étences du siècle

Étape 1 : Se connaître
À ce moment-là, présentez-vous et rencontrez d'autres camarades de classe en choisissant n'importe quel type d'éducation
technologie pour représenter votre personnalité et votre profil. Les informations que vous recevrez de vos camarades de classe
L'activité vous fournira des informations précieuses à utiliser pour compléter ce module et le
modules suivants.

Présentez-vous au groupe en utilisant une technologie spécifique qui a été introduite dans le TTL 1 ou qui...
vous avez utilisé pour vous représenter. Expliquez pourquoi vous avez choisi cette technologie.

Étape 2 : Rappeler la technologie pour l'enseignement et l'apprentissage des leçons

Dans un groupe de 4 à 5 membres, partagez les résultats d'apprentissage que vous avez pu démontrer.
TTL 1. Réfléchissez et partagez pourquoi ces résultats d'apprentissage ont été bien démontrés dans la classe. De plus,
identifiez les résultats d'apprentissage prévus en termes de connaissances et de compétences dans TTL 1 que vous n'avez pas pu atteindre
pour démontrer en classe. Discutez de la façon dont vous pouvez vous aider en tant que classe. Montrez cela pour garantir
que vous pouvez faire face aux exigences de la Technologie pour l'Enseignement et l'Apprentissage 2.

Étape 3 : Réflexion sur les expériences d'apprentissage basées sur la technologie

Rappelez-vous comment vos enseignants dans votre domaine de spécialisation utilisaient l'information et la communication
des technologies pour vous aider à comprendre certains concepts dans vos leçons.

Identifiez la leçon spécifique et les objectifs d'apprentissage de votre enseignant. Avez-vous pu comprendre ?
la leçon et démontrer les objectifs d'apprentissage avec l'intégration des TIC par l'enseignant ? Pourquoi ?

Si vous devez améliorer les TIC utilisées par votre enseignant, comment le ferez-vous ? Allez-vous utiliser la même
TIC ou allez-vous modifier la manière dont cela a été intégré ?

Explorer
La mise en œuvre du curriculum K à 12 du ministère de l'Éducation a ouvert la voie à
l'amélioration du programme de formation des enseignants de la Commission de l'enseignement supérieur (CHED).
Les caractéristiques saillantes du programme K à 12 ont été soigneusement prises en compte pour garantir que tous les
Les cours du programme de formation des enseignants répondront aux exigences des salles de classe du XXIe siècle. Un des
les considérations sont la nécessité de mettre en œuvre les caractéristiques saillantes du curriculum à travers
intégrer des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage. L'utilisation des technologies se fait à différents niveaux
de l'apprentissage et de l'enseignement des différents domaines de spécialisation.
1. Renforcement de l'éducation de la petite enfance (Jardin d'enfants universel)

Avec le programme de jardin d'enfants universel du Ministère, chaque enfant philippin est censé
avoir accès à l'éducation de la petite enfance. Cet accès peut être facilité en utilisant des outils technologiques qui sont
facilement disponible pour l'école à l'usage des enseignants.
L'utilisation de la technologie dans les jardins d'enfants par diverses écoles est très évidente dans l'enseignement le
les élèves de maternelle l'alphabet, les chiffres, les formes, et à travers des chansons, et des danses dans leur langue maternelle
Langue.

2. Rendre le programme pertinent pour les apprenants (Contextualisation et amélioration)

La recherche montre que les apprenants valoriseront un programme qui est pertinent pour leur vie. Les étudiants sont
souvent entendu dire : « Ai-je besoin de connaître cela pour vivre une vie significative ? » « Comment vais-je utiliser cette leçon dans le
« Quel est le rapport avec mon lieu de travail actuel ? » « Quelle est la pertinence de cela pour moi ? » et ainsi de suite. La réponse à la question de
La pertinence est essentielle pour aider les enseignants à réfléchir à des moyens par lesquels ils pourront permettre à leurs étudiants.
réaliser que leurs leçons quotidiennes sont d'une bonne utilité pour leur bien-être personnel et pour leur professionnel
préparation. Sara Bernard (2010) a souligné que les étudiants ont besoin d'avoir un lien personnel avec une leçon.
du matériel qui peut être réalisé en les engageant émotionnellement ou en connectant les informations avec
ce qu'ils savent déjà. Elle appelle cela "Donnez-lui du contexte et faites-le compter."
Briggs (2014) a partagé quelques conseils pour rendre l'apprentissage engageant et personnellement pertinent, comme cité
par Willis, Faeth et Immordino-Yang :

Utilisez le suspense et gardez-le frais - Donnez des indices sur une nouvelle unité d'apprentissage avant de la révéler.
ce que cela pourrait être, laissez des pauses béantes dans votre discours, changez les arrangements de sièges, et
afficher de nouvelles affiches ou présentations pertinentes ; tout cela peut activer des signaux émotionnels et
garder l'intérêt des étudiants éveillé..
Faites-le dirigé par les élèves - Donnez aux élèves un choix de devoirs sur un sujet particulier, ou
demandez-leur de concevoir 'un de leurs propres'. "Lorsque les étudiants sont impliqués dans la conception du
leçon, ils comprennent mieux le but de la leçon et deviennent plus : émotionnellement
investi et attaché aux résultats d'apprentissage.
Reliez-le à leurs vies et à ce qu'ils savent déjà - Prendre le temps de réfléchir
savoir ce que les étudiants savent déjà et ce qu'ils aimeraient apprendre sur un sujet les aide à
créer des objectifs. Cela aide également les enseignants à voir les meilleurs points de départ pour de nouvelles idées.
Faire des connexions interdisciplinaires aide également à solidifier ces boucles neuronales.
Fournir une valeur d'utilité - La valeur d'utilité fournit de la pertinence d'abord en suscitant l'intérêt des étudiants et en
leur dire que le contenu est important pour leurs objectifs futurs ; cela continue ensuite par montrer ou
expliquer comment le contenu s'intègre dans leurs projets futurs. Cela aide les étudiants à réaliser
le contenu n'est pas seulement intéressant mais aussi digne d'être connu.
Construire la connexion - La connexion, en revanche, répond à la question : « Qu'est-ce que ...
ces à voir avec moi ? C'est un besoin inhérent des étudiants de se sentir proche des personnes significatives
les gens dans leur vie, y compris les enseignants. La relation est considérée par beaucoup comme ayant non-
académique et côtés académiques.

Pour pouvoir appliquer les conseils recommandés par divers experts et permettre aux étudiants de réaliser le
la valeur de leur programme, des outils technologiques peuvent être utilisés. Les apprenants du 21e siècle doivent s'attendre à être
démontrant des compétences du 21e siècle telles que la collaboration, la littératie numérique, la pensée critique, et
la résolution de problèmes pour être capable de prospérer dans ce monde (Rich, 2014). Contextualiser le curriculum de la
les étudiants pour un apprentissage significatif posent des défis pour améliorer les compétences pédagogiques des enseignants ainsi que
compétences technologiques.
3. Construire la compétence (Éducation multilingue basée sur la langue maternelle)

Pour pouvoir promouvoir la langue dominante de l'enfant et l'utiliser comme langue d'instruction,
L'utilisation maximale des outils technologiques est fortement encouragée. Actuellement, de nombreux enseignants et écoles sont
dans le développement de supports d'apprentissage afin de pouvoir mettre en œuvre correctement le programme MTBMLE, en particulier
qu'il y a un manque de matériaux imprimés et électroniques dans la langue maternelle des étudiants. La langue maternelle est
utilisé dans les supports d'instruction et d'apprentissage d'autres domaines d'apprentissage. Les apprenants conservent leur identité ethnique,
culture, patrimoine et valeurs. Les enfants apprennent mieux et sont plus actifs en classe et apprennent une seconde
la langue encore plus rapidement lorsqu'elle est d'abord enseignée dans une langue qu'ils comprennent.

[Link] un apprentissage intégré et sans faille (Progression spirale)

Apprendre des concepts de base qui mènent à une version plus complexe et sophistiquée du général.
les concepts ‘impliquent TPACK : connaissance technologique, connaissance pédagogique et connaissance du contenu.
La redécouverte des concepts précédemment présentés lorsque les étudiants montent de niveau sera pleinement soutenue si tous
les domaines de spécialisation seront aidés par des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage. Cela contribuera davantage
renforcer la rétention et améliorera la maîtrise des sujets et des compétences au fur et à mesure qu'ils sont revisités et consolidés
encore et encore. Cela permet également aux apprenants d'apprendre des sujets et des compétences adaptés à leur développement et
compétences cognitives.

5. Se préparer pour l'avenir

Le programme du K au 12 garantit la préparation à l'université en alignant les cours fondamentaux et appliqués sur le
Normes de préparation au collège (CRS) et le nouveau programme d'éducation générale (GE). Ainsi, le K à 12
Curriculum axé sur le développement de matières de spécialisation appropriées pour l'académique, le sport, les arts et
Conception et parcours professionnels techniques et vocational. Tous ces sujets de spécialisation doivent être
soutenu par la technologie éducative pour un meilleur apprentissage.

6. Favoriser le développement holistique du Filipino (Préparation à l'université et à la vie professionnelle, 21e siècle)
Compétences)
Pour favoriser le développement holistique des Philippins, chaque diplômé du K à 12 est censé être prêt à avancer.
dans différentes voies - l'enseignement supérieur, l'emploi ou l'entrepreneuriat. Chaque diplômé est censé être
équipé de compétences en information, médias et technologies, compétences d'apprentissage et d'innovation, efficace
compétences en communication, et compétences de vie et de carrière. Cela peut se produire avec la mise en œuvre appropriée de la
curriculum et avec la facilitation par d'excellents enseignants. Pour que les enseignants maintiennent une excellente performance,
ils ont besoin d'un soutien complet, dont un soutien technologique.

Expérience (Répondez à cela dans une feuille séparée en utilisant le modèle d'activité)

Étape 1 : Présentation de la technologie pour le cours d'enseignement et d'apprentissage 2

Le cours Technologie pour l'enseignement et l'apprentissage 2 vous aide à utiliser la puissance de l'ordinateur
des technologies dans les différents domaines de spécialisation pour susciter l'imagination des étudiants et finalement les déplacer,
motiver et soutenir les étudiants vers un apprentissage significatif.

Évaluons vos connaissances antérieures sur la manière de tirer le meilleur parti des technologies informatiques pour améliorer
apprenant, répondez à cette question en écrivant votre réponse dans la case fournie :
 Comment la technologie peut-elle être utilisée de manière la plus efficace dans les différents domaines de spécialisation pour soutenir et
évaluer l'apprentissage des étudiants ?

Étape 2 : Définir mes objectifs pour ce cours

Il convient de noter que les résultats du cours peuvent être atteints s'ils sont clairement définis. Par conséquent, il est nécessaire de
ancrez ce cours avec des objectifs et des buts basés sur le programme et la recherche. Tout au long de ce cours, vous
vous serez chargé d'utiliser diverses ressources et outils technologiques qui peuvent vous aider à créer vos plans et
matériaux, améliorez votre enseignement et enrichissez l'apprentissage de vos futurs élèves.

1. Comment vais-je appliquer toutes les connaissances et compétences que j'ai acquises dans TTL 2 dans l'enseignement de mon domaine de
spécialisation ?

2. Comment vais-je élaborer des plans d'apprentissage pour mes cours afin de m'assurer que les technologies disponibles pour
L'enseignement et l'apprentissage seront utilisés pour un apprentissage significatif ?
 3. Comment vais-je m'assurer que mes objectifs dans ce cours seront atteints ?

Les enseignants jouent un rôle très important dans la facilitation de l'apprentissage des élèves en concevant,
mise en œuvre et évaluation du curriculum. Aux Philippines, on s'attend à ce que les enseignants s'engagent activement
eux-mêmes dans la conception des programmes pour garantir que le programme K à 12 sera le mieux délivré pour pleinement
réaliser ses résultats d'apprentissage prévus.
Les enseignants prennent des décisions sur la manière dont ils vont mettre en œuvre le programme de leur domaine spécifique.
spécialisation. Ils décident comment ils doivent structurer les activités de leurs leçons et gérer
les réponses et les idées des étudiants. Par conséquent, la décision des enseignants est très importante. Elle a un impact sur le
l'apprentissage des étudiants. Voici des points à considérer pour identifier et comprendre les rôles des enseignants
en tant que concepteurs de programmes

Sans aucun doute, la personne la plus importante dans le processus de mise en œuvre du curriculum est l'enseignant.
Avec leurs connaissances, expériences et compétences, les enseignants sont centraux à tout programme.
l'effort de développement. De meilleurs enseignants soutiennent un meilleur apprentissage car ils sont les plus compétents
concernant la pratique de l'enseignement et sont responsables de l'introduction du programme dans la classe
(Alsubaie, 2016).
Le curriculum est l'interaction planifiée des élèves avec le contenu pédagogique, les matériaux, les ressources et
processus d'évaluation de l'atteinte des objectifs éducatifs Jadhav et Patankar (2013).
Le curriculum est un contenu, mais lorsqu'il est contextualisé, il prend vie pour les élèves. Le rôle des enseignants dans
le processus de curriculum vise à aider les étudiants à développer une relation engagée avec le contenu. Actif
l'apprentissage augmente la concentration et la rétention du programme, ce qui donne lieu à un apprentissage passionnant
environnement. Les enseignants conçoivent des leçons qui incluent des simulations, des expériences, des études de cas et
activités pour livrer un programme. Cette approche interactive entrelace le programme et la pratique
des expériences qui plongent les étudiants dans l'apprentissage. Le processus curriculum offre une opportunité pour
les enseignants doivent être créatifs et mettre leur empreinte unique sur l'expérience en classe (Meier, 2018).
Les enseignants, de leur côté, possèdent une connaissance pratique basée sur leur travail quotidien avec les élèves. Cela
la connaissance est utile pour les comités de programme car les enseignants peuvent évaluer si les idées étant
développé fonctionnera dans la classe (Young, 1988)

Étape 1 : Considérer mon rôle en tant que concepteur de curriculum

Avec les points de référence fournis concernant le curriculum et l'enseignant, participez à un face-à-
discussion en face à face avec tout le groupe sur votre domaine de spécialisation (par exemple, Éducation physique,
L'anglais, le filipino, l'étude sociale, les mathématiques, les sciences, etc. ont été conçus. Dans la discussion, vous êtes
était demandé de réfléchir soigneusement à votre rôle en tant que concepteur de curriculum. Parcourez le Guide de Curriculum et
discuter. ensemble les caractéristiques essentielles, l'accent, et les normes générales de contenu et de performance de votre
domaine de spécialisation ou majeure par niveau ou grade.
Étape 2 : Intégrer des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage

Après avoir une compréhension approfondie de la nature générale, de l'objectif et des normes non négociables
définir pour votre domaine de spécialisation, partagez avec le groupe quelques ressources technologiques et outils qui peuvent
aider à dispenser votre leçon pour atteindre un niveau élevé d'excellence.
Faites du brainstorming sur la façon dont ces technologies peuvent être intégrées correctement et répondront aux exigences importantes.
résultats d'apprentissage et le 21stCompétences du siècle. Partagez comment elles ont 3 le résultat de votre discussion de groupe dans
la classe.

Répondez à ce qui suit :

1. Comment les outils technologiques pour l'enseignement et l'apprentissage promouvoiront-ils les caractéristiques du K à 12
Curriculum ?
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2. Quels sont les 21stLes compétences du siècle qui doivent être fortement développées dans votre domaine de
spécialisation ? Classez-les en fonction des normes et des compétences identifiées dans votre programme
guide.

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