ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE DU PERSONNEL ENSEIGNANT

QUATRIÈME GROUPE 2018

BANQUE DE RÉACTIFS - Examen de connaissances

LECTURE : Guide pour la détection et le suivi des cas de violence et d'abus

infantile. Araceli Borja.

1.- Complétez l'expression suivante : selon l'Organisation des Nations Unies, la

violence es toute forme de préjudice o abus physiqueo mental,
_____________o______________, mauvais traitements ou exploitation, y compris les abus sexuels.

pression negligence, traitement éloignement

négligent

2.- Reliez la définition au type de violence qui lui correspond.

1.- Violence psychologique A) Toute action, unique ou répétée, non accidentelle,

perpétrée par une personne âgée contre un enfant,
2.-Violence physique que peut lui causer des dommages physiques.

3.- Violence sexuelle B) Inclut l'abus sexuel et l'exploitation sexuelle

commercial dans ses différentes modalités.

C) C'est toute action qui cause ou peut causer du tort à

l'estime de soi, à l'identité ou au développement à la
personne qui la vit ou la témoigne.

a) 1A, 2B, 3C b) 1B, 2A, 3C c) 1C, 2A, 3B d) 1A,2C, 3B

3.- Parmi les options suivantes, il existe des signes qui permettent de capter quand les enfants
et les filles vivent des situations de violence de manière systématique, au niveau de
conduite.

A. Anxiété
B. Retraite
C. Altérations de la mémoire
D. Manque d'intérêt
E. Douleur d'estomac
F. Hostilité

a) B, C, E, F b) A, B, D, F c) A, D, E, F d) C, D, E, F
4.- Sur le rôle de l'adulte face à la détection d'un cas de violence,
________________________ est considéré comme un pont entre les enfants, les enfants et leurs
les membres de la famille, et les services nécessaires pour garantir leur bien-être et leur protection intégrale.

a) L'éducateur b) L'état l'école d) Le policier

5.- Voici une liste de composants de la voie critique en cas de

violence, triez-les selon la recommandation.

A. Analyser le problème
B. Action concrète
C. Premier contact
D. Solutions possibles
E. Suivi

a) B, C, A, D, E b) E, D, C, B, A c) C, D, B, E, A d) C, A, D, B, E

6. Il s'agit de l'exonération de responsabilité d'un ou plusieurs membres de la famille avec

relation aux enfants, lorsqu'ils cessent de pourvoir à leurs besoins physiques,
sociales, émotionnelles et/ou cognitives.

a. Violence sexuelle

b. Maltraitance infantile

n. Négligence

d. Abus sexuel

7. Problèmes d'attention et de rétention, altérations de la mémoire, déficient

des performances scolaires : peuvent être _________________________

a. Signes de violence systématique

b. Changements de comportement

c. Route critique de la violence

d. Contention émotionnelle
 8. Ce sont les procédures de base des premiers secours psychologiques que comme
les enseignants permettent d'intervenir en première instance devant un cas détecté de
violence infantile.

a. Construire des options

b. Ancrage

c. Contention

d. Empathie

9. À cette étape de la méthode du chemin critique, la priorité est de savoir s'il existe une affectation.
émotionnel important chez l'enfant et s'il existe des dommages physiques ou un risque de ceux-ci.

a. Analyse du problème

b. Détection du cas

c. Solutions possibles

d. Suivi du cas

[Link] de la route critique qui implique d'être en contact avec l'institution à laquelle il a
le cas de violence détecté précédemment a été canalisé.

Ancrage

b. Construire des options

c. Suivi de l'affaire

d. Solutions possibles

LECTURE : Comment les enfants apprennent. Dorothy Cohen

11.- Dans cette perspective, il est nécessaire que les enfants soient regroupés
hétérogènement, de sorte que toutes les classes, couleurs et croyances partagent au moins
une fraction de l'expérience commune de l'enfance.

a) Pédagogique b) Sociopolitique Didactique

12.- Lorsque les enfants sont petits, les maîtresses doivent également interagir avec :

Alumni c) Parents d) Membres de la communauté

13.- Complétez l'expression : À cinq ans, le besoin de ___________ représente

un sommet de l'avancée dans le développement de la conscience sociale qui a commencé, près des
deux ans, avec une simple curiosité envers d'autres enfants.

a) camarades b) attachement attention

14.- Lire et écrire sont des façons alternées de faire face à un même ensemble de
symboles, de sorte qu'il est logique d'apprendre à écrire et à lire simultanément. Sans
embargo, la capacité d'écrire doit se faire selon deux lignes directrices
séparés, lesquels ?

a) Rationnel et Physique

b) Conceptuel et expérimental c) Analytique et expérimental

d) Mécanique et conceptuel

15.- Complétez l'expression : La compétence mécanique pour additionner et soustraire ne suffit pas pour
capturer le _______________, la multiplication et les fractions ; la maîtrise mécanique n'est que
valable dans la mesure où les ______________ sont de véritables instruments pour
avancer dans la compréhension des concepts.

a) Signification de la division - Auxiliaires mécaniques

b) Concept de nombre – Processus mentaux

c) La sériation – Analyse de cas

d) Signification numérique - Examens

LECTURE : Meece, Judith (2000) « L'étude du développement de l'enfant, facteurs
génétiques, environnementaux de l'intelligence”, Développement de l'enfant et de l'adolescent.
Compendium pour les éducateurs, Mexique, SEP

16. Un maître a un élève qui, à son avis, doit passer à l'année supérieure, il exprime
aux parents que c'est une simple question de maturation et qu'après un an leur
Le fils réussira à se régulariser. C'est une conception...

Naturaliste
b. Remédialiste
c. Diagnostique -prescriptive
d. interactionniste

17. Type de conception dans laquelle l'enseignant cherche des alternatives de solution face à
problématique d'un certain élève changeant sa manière d'intervenir avec cet élève
a. Naturaliste
b. Remédialiste
c. Diagnostique-prescriptive
d. Interactionniste

18. Ces théories se concentrent sur les changements évolutifs du soi et de la personnalité,
le développement comme un processus discontinu.
a. Sigmund Freud
b. Erick Erickson
c. Théories contextuelles
d. Théories psychanalytiques

19. Ils se concentrent sur l'influence du contexte social et culturel sur le développement de l'enfant.
a. Sigmund Freud
b. Erick Erickson
c. Théories contextuelles
d. Théories psychanalytiques

20. On appelle ainsi les changements de l'enfant qui se produisent au fil du temps.
a. Développement
b. Théorie évolutive
c. Théorie du traitement de l'information
d. Fonctions supérieures mentales

LECTURE : Directives pour prévenir et atténuer les effets de la grippe sur le

secteur éducatif. SEP.

21.- Pratique quotidienne par laquelle les mères, pères ou tuteurs peuvent identifier si les
les filles ou les pupilles présentent de la fièvre ou un symptôme de maladie respiratoire.

a) Filtro familial Platiques informatives d) Conférences

22.- Dispositif qui est installé à l'entrée des établissements, afin de prévenir
contagions au sein de la communauté éducative et est accompagné d'une série de mesures de
hygiène et assainissement.

a) Filtre scolaire b) Filtre familial c) Révision d) Diagnostic

médecin

23.- La suivante est une liste de questions que doit contenir le guide de filtrage scolaire ;
sauf

Ressens-tu des douleurs à la gorge en avalant ?

la salive ? articulations ?
b) Ressens-tu des douleurs à la tête ? d) Te sens-tu nauséeux ?

24.- Quelles sont les mesures à prendre dans un établissement éducatif lorsqu'un
membre de la communauté scolaire présente les symptômes énoncés dans le guide de
questions ?

A. Remettre le membre de la communauté à l'unité médicale du secteur de la santé

B. Lui demander de quitter l'école
C. Nettoyer minutieusement la salle de classe correspondante
D. Notifier les parents par le biais d'un message scolaire
E. Continuer avec les activités normales

a) A, D, E b) B, C, D c) A, C, D d) C, D, E

25.- Indique un des cas où les cours seront suspendus à l'école.

a) Après la confirmation d'un deuxième cas de grippe

b) Immédiatement après avoir localisé le premier cas
c) Lorsque sept jours se seront écoulés
d) Quand le directeur du centre de santé de la communauté le demandera

LECTURE : Outils pédagogiques pour la prévention des abus et mauvais traitements dans le
classe

26. Ses règles de base pour éloigner les enfants du harcèlement, SAUF

A. Se soucier des enfants, en parlant avec eux et en créant un canal de dialogue. Éviter les
monologues. On apprend à mieux connaître ses enfants en les écoutant.
B. Contrôler et superviser les comportements des enfants, en observant ce qu'ils font, où ils vont,
Avec qui jouent-ils, quels sont leurs intérêts et projets

C. Déterminer les limites et les règles. Exiger le respect des règles à la maison et dans le
école, sinon appliquer la sanction respective

D. Éduquer pour contrôler les émotions, pour se comporter avec les autres et pour vivre ensemble

27. Pendant la récréation, les élèves jouent dans la cour sous la supervision d'un enseignant.
commissaire, il est en train de regarder son téléphone et d'envoyer des messages, ce qui n'est pas
il se rend compte qu'un groupe d'étudiants commence à s'agresser verbalement jusqu'à ce que
écoute un coup. Immédiatement, il se rend pour voir ce qui s'est passé. Les élèves impliqués lui
ils externent qu'un enfant de sixième a pris leur déjeuner et est parti en courant. L'enseignant
seulement cela attire son attention et elle dit qu'elle informera la directrice de ce qui s'est passé. Face à cela
fait quelle serait l'action correcte de l'enseignant.

A. Ne pas fermer les yeux sur la réalité et sanctionner l'élève pour l'acte commis dans le
moment de se produire

B. Être vigilant sur ce qui se passe pendant la récréation des élèves pour éviter tout
situation d'abus ou de violence

C. Prendre soin des élèves, respecter le règlement de l'école et intervenir

de manière directe et claire dans le cas

D. Demander aux élèves de raconter ce qui s'est passé, de rédiger un rapport écrit et d'informer
les autorités éducatives

28. La société en général doit prévenir et freiner les possibles épidémies d'abus. Il est nécessaire
être attentif et ne rien laisser passer ou penser que tout est normal ou qu'il s'agit d'une blague.
Lorsqu'un enfant se moque, menace ou frappe un autre enfant, il faut intervenir pour que cela ne se produise pas.
se répète, face à ces situations, quelle est la bonne action des enseignants à l'école.

A. Prévenir et stopper les éventuelles flambées d'abus

B. Appliquer les sanctions conformément au règlement de l'école

C. Établir des campagnes de prévention contre le harcèlement scolaire

D. Discuter avec les parents pour éviter de futurs abus

29. C'est la procédure appropriée en cas d'abus à l'école que les
les enseignants doivent faire

1. J'implémente un cahier de bord dans lequel j'enregistre les faits pertinents en classe relatifs à
changements de comportement et besoins que manifestent mes élèves.

2. Je mets en place une boîte aux lettres dans la classe pour que les élèves puissent exprimer leurs idées, leurs

émotions ou toute action qui ne leur plaît pas.

3. En cas de survenance d'une situation probable de harcèlement scolaire, j'informe de

immédiatement à mes autorités et je le fais par écrit.

4. En cas de non-action de mon autorité immédiate, je le raporte à l'instance

correspondant, et j'informe le Secrétaire de l'Éducation

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 2, 3, 4

D. 1, 2, 4

30. face aux cas de violence à l'école, on considère des indicateurs de risque face aux
les enseignants doivent être attentifs pour détecter les cas et intervenir de manière
opportune.

Incontinence urinaire

2. Fuites du foyer

Ils l'insultent
On leur donne des surnoms

5. Malaises physiques constants

6. Diminution des performances scolaires

A. 1, 2, 3, 4

B. 1, 3, 4, 5

C. 1, 2, 4, 6

D. 3, 4, 5, 6
31. Dans les établissements scolaires où il est détecté ou reçu une dénonciation que
présumément, un élève a été victime de harcèlement scolaire, le Directeur (ou la Directrice) procédera à :

1. Communiquer par écrit à son autorité immédiate supérieure au sujet de la dénonciation ou de la détection
réalisée.

2. Citer les mères, pères ou tuteurs de la personne présumée agressée pour informer des actions
qui vont être mis en œuvre

3. Demander l'intervention d'éléments favorisant la médiation, en communiquant à la

ligne d'assistance téléphonique pour les cas de harcèlement scolaire au 01800 ACOSO

4. En cas de plainte, convoquer la personne pour rédiger un procès-verbal.

faits

5. Si la situation est résolue à l'intérieur de l'établissement, il faudra notifier les instances.

correspondants des accords établis

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 1, 4, 5

D. 2. 4, 5

32. En cas de probables mauvais traitements à l'école dans un établissement scolaire d'éducation
basiques publiques ou privées, les actions pour l'intervention où s'appliqueront
recommande de procéder de la manière suivante.

1. Notifiez immédiatement la Direction de l'école.

En cas de comportement d'un enseignant, le retirer du service immédiatement

3. Retirer l'attention devant un groupe ou le contact avec des mineurs de l'accusé

responsable

4. Élaborer le Procès-Verbal des faits où sera rédigé ce qui s'est passé par les élèves impliqués
au fait

1, 2

B. 1, 3

C. 2, 3

D. 3, 4
LECTURE : Désastres, guide de prévention. Secrétariat à la santé.

33.- se produit lorsque les efforts qui affectent un certain volume de roche dépassent
la résistance de celui-ci, provoquant une rupture violente et la libération soudaine de la
énergie accumulée.

a) Tsunami b) Ouragan c) Tempête d) Sismo

34.- Caractéristique du séisme qui est associée à un lieu déterminé et qui est attribuée à
fonction des effets causés sur l'homme, sur ses constructions et sur le terrain
naturel de la localité.

a) Fréquence b) Durée c) Intensité d) Dimension

35.- Les options suivantes offrent des recommandations pour se préparer en cas de
sismo, sauf :

a) Placer des objets lourds dans des endroits élevés

b) S'assurer que la maison ou le lieu de travail courent le moindre risque
c) Intégrer une trousse de premiers secours
d) Réviser et réparer les installations de gaz et d'électricité

36.- Sélectionnez la recommandation qui correspond à l'action correcte pendant le

sisme.

a) Courir vers les escaliers de sortie

b) Humidifier votre corps pour rester humide
c) Se tenir près de la fenêtre
d) Rester calme et se placer dans une zone de sécurité

LECTURE : Guide pour la prévention des écoles dans la prévention de la dengue

chikungunya et zika.

37. La dengue, le chikungunya et le zika, des maladies virales provoquées par des piqûres de
des moustiques infectés par un virus. les symptômes de ceux-ci sont les suivants.

Fièvre

2. Mal de tête et musculaire

3. Malestar estomacal
4. Éruption cutanée
5. Diarrhée

A. 1, 2, 3

B. 1, 2, 4

C. 1, 3, 4

D. 1, 4, 5

38. Dengue, chikungunya et zika, des maladies virales provoquées par des piqûres de
des moustiques infectés par un virus. C'est le symptôme de différence avec la dengue.

A. Conjonctivite

B. Douleur des articulations

C. Nausées

D. Douleur aux yeux

39. Quelles sont les mesures de prévention et de protection de base contre la dengue et le chikungunya ?
le zika

1. Utiliser une chemise à manches longues et un pantalon long

2. Prévenir qu'il s'entraîne chez soi en installant des moustiquaires

3. Éviter l'accumulation d'eau inutilisée

4. Laver et couvrir tous les ustensiles de cuisine

5. Utiliser des répulsifs à insectes et des moustiquaires pour lits

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 2, 3, 5

D. 2, 4, 5
40. Ce sont des activités scolaires qui sont promues pour éviter la propagation de la dengue,
chikungunya et zika

1. Ranger et nettoyer l'école avec le soutien des élèves tous les jours

2. Incorporer ce thème comme partie du projet éducatif de l'école

3. Aborder le sujet de ces maladies depuis le domaine artistique

4. Convoquer les parents d'élèves par équipes pour le nettoyage de l'établissement, sinon
faire des contributions

5. Réaliser des discussions avec le personnel de nettoyage pour sensibiliser à l'élimination de

élevages

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 2, 3, 4

D. 2, 3, 5

LECTURE : Modèle pour l'attention, la prévention et le suivi de la violence,

maltraitance, harcèlement scolaire et abus sexuels sur des enfants. Secrétariat de l'Éducation publique.

41.-Qui est responsable de faciliter la conception et la mise en œuvre d'un projet de

sécurité scolaire permettant de comprendre les risques, dans la mesure du possible
les prévenir et, le cas échéant, réagir en temps voulu face à des situations d'urgence.

Comité de Protection Civile

Sécurité Scolaire d) Conseil de Participation Sociale
b) Comité de vigilance

42.- Complétez l'expression : La ____________centre son attention sur les risques que
affectent la santé physique et émotionnelle des personnes ; la sécurité de l'immeuble, les
possibilités de réaliser les objectifs éducatifs.

a) attention b) adéquation c) confrontation d) prévention

43.- Pour réagir adéquatement aux situations d'urgence, il est pertinent
connaître les trois moments qui la caractérisent :

1. Crise A. Il fait référence au climax de la situation qui se produit

lorsque les difficultés émergent.
2. Précrise B. On sait que quelque chose peut arriver et la communauté
restez alerte.
C. La contingence est passée, mais on se sent encore
3. Post-crise ses effets.

a) 1B, 2C, 3A b) 1A,2C, 3B c) 1C, 2A, 3B d) 1A, 2B, 3C

44.- Dans la liste suivante, les attributions et tâches liées sont présentées.
participation des directeurs et des enseignants dans la prévention, la gestion et la résolution des crises
de sécurité ; sauf :

1. Diffuser les informations que l'école transmet à la communauté.

2. Dans la restauration et le fonctionnement du Conseil de Participation sociale et ses
comités.
3. Dans l'organisation des brigades de Protection Civile.
4. Dans la coordination avec la communauté scolaire pour participer à des activités
préventives, de protection et de réaction.
5. En matière de soins personnels et de prévention des risques

a) 3 et 4 b) 2y 5 c) 4y 5 d) 1 et 5

45.- C'est un outil par lequel sont établies les bases, les lignes directrices,
procédures, actions et stratégies pour agir en situations d'urgence et
vulnérabilité.

a) Manuel de sécurité scolaire c) Guide de prévention

b) Projet de sécurité scolaire d) Projet d'amélioration