DOCUMENT DE SYNTHÈSE :

DIFFICULTÉS DE LECTURE, HANDICAPS OU PROBLÈMES

Pourquoi la lecture est-elle une partie fondamentale de l'éducation ? Est-il essentiel d'en avoir une meilleure ?

Comprendre un certain sujet ? La lecture peut-elle rendre nos vies plus faciles ? Il y a beaucoup de

les avantages lorsque nous savons lire et comprendre tout d'un coup. Il y a des circonstances qui

Les étudiants ou les enfants de nos jours ne lisent pas à cause des technologies évolutives qui rendent

nos vies plus faciles qu'elles ne devraient l'être. En un seul clic, nous pouvons voir et visualiser l'image

instantanément sur ce qui est dit. Mais à mon avis, je pense que la lecture joue toujours un grand rôle dans

nos vies qui peuvent nous donner une connaissance au-delà de ce que nous savons par nous-mêmes. Lire est mieux que

regarder parce que cela nous aide à comprendre et à imaginer des choses et peut réduire la perte de mémoire.

Mais pourquoi les enfants ou les étudiants de nos jours ont-ils du mal à lire et

comprendre une phrase simple ?

Selon le porte-parole présidentiel Salvador Panelo, plus de 600 000 étudiants dans le monde

l'âge de 15 ans provenant de 79 pays différents ont rejoint l'évaluation de lecture du Programme pour

Évaluation internationale des élèves (PISA) en 2018. Les étudiants philippins ont obtenu un score de 340 points dans

l'enquête, qui est inférieure à la moyenne de 487 points. La majorité des Philippins âgés de 15 ans sont dans

Les étudiants philippins de la classe de 3ème ont été classés derniers parmi 79 pays dans une enquête mondiale sur la lecture.

compréhension, un résultat que le Palais a choisi de considérer de manière "constructive". Dans ce cas,

Les étudiants philippins ont une mauvaise compréhension de la lecture et une réalité qui doit être reconnue par le

pays afin d'améliorer son système éducatif. Je pense que l'une des raisons pour lesquelles il y a

les étudiants qui n'ont pas d'intérêt pour la lecture, c'est parce qu'il n'y a personne pour les guider

les étudiants de leurs études, en particulier en lecture. C'est pourquoi il est important que la chance que

a été donné à d'autres personnes doit saisir l'opportunité et redonner la chance à ces personnes qui

ont vraiment besoin.

une passerelle importante vers leurs disciplines. On a dit que la lecture est la principale voie vers

la connaissance (Stern et Gould, 1995). La lecture est l'étape la plus significative à travers les vies de

les gens doivent savoir comment s'engager avec les connaissances et les informations à travers le monde. C'est important

savoir des informations et ce qui se passe autour pour prendre conscience et être informé à

le même temps. Cela peut nous donner une meilleure compréhension et de nouvelles découvertes sur l'apprentissage. Dans Edward

Le livre de William Dolch de 1951, « Psychologie et enseignement de la lecture », a été défini comme « imaginer,

penser et ressentir des idées et des pensées formées à partir d'expériences passées qui sont suggérées

par la perception des mots imprimés" (p.9). La lecture, comme l'affirme l'auteur, est une activité qui

requiert les différentes capacités de l'esprit, car le lecteur traite les mots et leur

les significations. La lecture est un outil pour améliorer notre culture générale et peut nous donner l'opportunité

pour élargir nos connexions avec d'autres personnes et leurs cultures, car les lecteurs peuvent partager

expériences et sentiments envers les autres.

Lesdonnéesontétéobtenuesparlebiaisd'observationetd'examendedocuments.Dansle

étude liée à la détermination du statut de lecture, il a été établi que l'étudiant avait

a fait des erreurs telles que la répétition, la syllabisation, l'omission, l'ajout et le non-respect de la notice

ponctuation. (Hayati Akyol, Yasemin Boyaci-Altinay. 2019. Difficulté de lecture

et sa remédiation. Volume 8, Numéro 4 (octobre 2019), Pages : 1269-1286). Il y a

les étudiants qui n'ont pas d'améliorations en ce qui concerne la lecture à cause du manque de

orientation. Certains articles ont dit que c'est à cause des étudiants qui n'ont pas

les intérêts dans la lecture et ils sont sujets à des erreurs telles que la répétition, le défaut de remarquer

ponctuations et plus.

Les difficultés de lecture, les handicaps et/ou les problèmes peuvent avoir un énorme impact sur la société.

que nous vivons en ce moment, et je pense qu'il existe de nombreuses solutions qui peuvent être mises en œuvre si nous aidons

main dans la main, concentrons-nous sur les principaux problèmes que notre communauté rencontre et attend
des chances et des solutions positives comme il n'est pas trop tard pour se remettre des difficultés parce que nous tenons

les vies de notre avenir qui reposent entre nos mains présentes.

Lire est essentiel au succès dans notre société. La capacité de lire est très valorisée et

important pour l'avancement social et économique. La plupart des enfants apprennent à lire assez bien. En fait, un

un petit nombre l'apprend par lui-même, sans instruction formelle, avant d'entrer à l'école (Anbar, 1986;

Backman, 2983 ; Jackson, 1991 ; Jackson et al. ; 1988). Bien que l'écart dans les performances de lecture

entre les possesseurs d'éducation et les non-possesseurs a diminué au cours des 50 dernières années, il est toujours

inacceptablement grand, et ces dernières années il n'a pas rétréci davantage (Académie nationale de

L'éducation, 1996). Les effets économiques des riches qui deviennent plus riches et des pauvres qui deviennent plus pauvres se combinent.

les difficultés auxquelles sont confrontés les décideurs politiques en matière d'éducation, et elles doivent être abordées si nous voulons faire face

la portée complète de l'acquisition de la littératie inadéquate (voir Bronfenbrenner et al., 1996).

Des problèmes clairs et préoccupants sont spécifiquement liés au succès des enfants dans l'apprentissage

pour évaluer notre capacité à leur enseigner la lecture. Il y a de nombreuses raisons à cette situation éducative

problèmes−aucun d'entre eux n'est simple. Les nombreux enfants qui réussissent à lire sont dans

des salles de classe qui affichent une large gamme d'approches possibles à l'enseignement. En faisant

des recommandations concernant l'instruction, l'un des défis auxquels le comité est confronté est la difficulté-

pour faire face au fait que de nombreux enfants apprendront à lire dans presque n'importe quelle classe, avec presque n'importe quel

accent sur l'instruction. Néanmoins, certains enfants, en particulier les enfants issus de milieux défavorisés, de minorités ou

des familles et des enfants non anglophones qui ont des prédispositions innées pour la lecture

difficultés, besoin du soutien d'environnements préscolaires et scolaires de haute qualité et d'excellents

instruction principale pour être sûr du succès de la lecture. Nous tentons d'identifier les caractéristiques de

les environnements préscolaires et scolaires qui seront efficaces pour de tels enfants.

Bien que les enfants aient été enseignés à lire depuis de nombreux siècles, seulement ce siècle−et

jusqu'à récemment, uniquement dans certains pays, il y avait une attente généralisée que les compétences en literacy
devrait être universel. Dans les conditions actuelles, dans de nombreuses sociétés 'littérates', 40 à 60 pour cent de

la population a atteint l'alphabétisation ; aujourd'hui, aux États-Unis, ils s'attendent à ce que 100 pour cent de

population à être lettrée. De plus, la définition de la littératie à part entière a évolué au fil de

dernier siècle avec une distribution accrue de la technologie, avec le développement de la communication

à travers les distances, et avec la prolifération des grandes entreprises économiques (Kaestle, 1991;

Miller, 1988 ; Weber, 1993). Le succès académique, tel que défini par l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires, peut être

prévu avec une précision raisonnable en connaissant le niveau de lecture de quelqu'un à la fin de la classe de 3ème.

Une personne qui n'est pas au moins un lecteur modérément compétent à la fin de la troisième année est tout à fait

peu susceptible d'obtenir son diplôme de lycée. Il y a seulement une génération, cela n'avait pas autant d'importance,

car les effets économiques à long terme de ne pas devenir un bon lecteur et de ne pas obtenir son diplôme de

le lycée était moins sévère. Peut-être pas surprenant, lorsque les enseignants sont interrogés sur le

objectif le plus important pour l'éducation, plus de la moitié des enseignants d'écoles élémentaires ont choisi « construire des bases »

compétences en littératie" (Enquête sur les écoles et le personnel du National Center for Education Statistics, 1990-1991,

cité dans le National Center for Education Statistics, 1995:31).

Les problèmes de lecture se trouvent dans tous les groupes et dans chaque classe de primaire.

bien que certains enfants présentant certaines caractéristiques démographiques courent un plus grand risque de lecture

des difficultés plus que d'autres. Précisément comment et pourquoi cela se produit n'a pas été pleinement compris. Dans

dans certains cas, les sources de ces difficultés de lecture sont relativement claires, comme des facteurs biologiques

des déficits qui rendent le traitement des relations son-symbole difficile ; dans d'autres cas, le

la source est expérimentale comme un mauvais enseignement de la lecture.

La recherche en neurosciences sur la lecture a élargi la compréhension de la lecture.

processus (Shaywitz, 1996). Par exemple, les chercheurs ont maintenant pu établir un

architecture tentative pour les processus composants de la lecture (Shaywitz et al., 1998; Shaywitz,

1996). Toutes les difficultés de lecture, quelle que soit leur étiologie primaire, doivent s'exprimer à travers
altérations des systèmes cérébraux responsables de l'identification des mots et de la compréhension. Même dans

population défavorisée ou autre population à haut risque, de nombreux enfants apprennent à lire, certains facilement et

d'autres avec beaucoup de difficulté. Cela suggère que, dans toutes les populations, la capacité de lecture se manifeste le long d'un

le continuum, et les facteurs biologiques sont influencés par, et interagissent avec, les expériences d'un lecteur.

Les conclusions d'un système cérébral anormal en disent peu sur la possibilité de changement, pour

remédiation, ou pour répondre au traitement. Il est bien connu que, particulièrement chez les enfants, le neural

les systèmes sont plastiques et réactifs aux changements d'entrée.

Les difficultés de lecture peuvent être évitées s'il y a des personnes prêtes à enseigner.

les enfants à lire. Nous devons toujours nous rappeler que la façon dont une personne a appris à lire est le

pareil que l'autre. Il est important de comprendre et d'être conscient de ce que notre société a et n'a pas

et nous pouvons avoir la chance de le changer avant qu'il ne soit trop tard.